APOYO PSICOSOCIAL HPV PARA

COMUNIDADES EDUCATIVAS EN PERIODO

DE TRANSICIÓN 1 /7

PAUTA DIRECTOR/A ESCUELA

EQUIPO DE GESTION ESCOLAR

La siguiente pauta está orientada a recoger su percepción en relación al impacto socioemocional

causado por la crisis sanitara. Usted deberá responder a cada una de las preguntas establecidas
describiendo lo solicitado y agregando además una nota entre 1 y 7. En que 1 es considerada como una
reacción negativa o paralizante y el 7 una reacción adecuada o adaptativa.

Nombre: Inés Verónica Garrido Ibarra Cargo: Profesora Encargada

Nombre de la Escuela / Comuna Hualañé
Liceo: Escuela La Huerta de Mataquito :
Fecha: 19/03/2021

A. SEGÚN SU VISIÓN, ¿CÓMO REACCIONARON LOS ACTORES DE LA ESCUELA A LOS HECHOS Nota *
OCURRIDOS DESDE EL INICIO DE LA CRISIS SANITARIA Y SUS CONSECUENCIAS ASOCIADAS?: en su
comportamiento, emociones, relación con los otros, cumplimiento de actividades planificadas.
Equipo Directivo Un equipo Directivo con muchas dudas de cómo llevar a 5
cabo un trabajo remoto y de cómo implementar un nuevo
sistema de clases o entrega de contenidos o guías
remotas. Con incertidumbres y escasas directrices
comunales de cómo llevar a cabo de buena manera el
trabajo. Con un trabajo sistemático por parte de UTP y
débil en el aspecto socioemocional. Tratando de cumplir
metas a medida que el tiempo transcurría llevando a cabo
un trabajo en equipo, no de manera sólida como debiese
ser, pero cumpliendo en la medida de lo posible.

Profesores de Aula
Los profesores tuvieron que innovar en cómo entregar los 6
contenidos a sus alumnos y alumnas, hubo momentos de
angustia, desesperanza y temor ya que como docentes
fuimos formados para trabajar con estudiantes de manera
presencial, pero esta pandemia abrió nuevos caminos y
desafíos en cuanto al contacto diario con las familias y por
supuesto en el ámbito tecnológico.

Asistentes de la Educación 4
No hubo mayor responsabilidades a asistentes de patio, sí
cumplieron un rol de tutores asistentes profesionales y
asistentes de aula entregando un compromiso en su
quehacer semanal.
 APOYO PSICOSOCIAL HPV PARA
COMUNIDADES EDUCATIVAS EN PERIODO
DE TRANSICIÓN 2 /7

Padres/Madres/Apoderados Mayoritariamente hubo temor e incertidumbre respecto a 4

la pandemia, a medida que pasó el tiempo varios
apoderados de distintos cursos no cumplían en la entrega
de trabajos o tareas remotas de sus hijos e hijas, pero a
medida que se les fue entrevistando y firmando
compromisos, el grado de cumplimiento fue mejorando

Estudiantes Mayoritariamente hubo temor e incertidumbre respecto a 4

la pandemia, a medida que pasó el tiempo varios
estudiantes de distintos cursos no cumplían en sus tareas
remotas, pero a medida que se fue entrevistando a ellos y
sus familias, el grado de cumplimiento fue mejorando.

*Nota entre 1 y 7
7: Despliega y coordina acciones adecuadas para enfrentamiento - afectos y acciones concretas
1: Inmovilidad. no despliega acciones, emociones negativas
NO: No observado

B: EN ESTE PERIODO DE CRISIS SANITARIA ¿CÓMO HA OBSERVADO CADA UNO DE LOS SIGUIENTES
ASPECTOS EN SU ESCUELA?

1. FUNCIONAMIENTO HABITUAL DE LA ESCUELA: ¿se ha visto afectada la participación en las siguientes Nota *
áreas de gestión ya sea en cobertura, calidad u otros aspectos?

Participación de estudiantes 4
en actividades a distancia Las distancias y conectividad es la mayor debilidad de
nuestros estudiantes

Participación de Docentes
en actividades virtuales y/o a
distancia
6
No se ha visto afectada a grandes rasgos la participación
en el área de gestión interna ya sea en cobertura o calidad
de señales telefónicas, pero de todas maneras hay
docentes en la escuela que no tienen cobertura telefónica
o muy mala señal en los lugares donde viven y
dependieron de la escuela para poder conectarse.

Reuniones de apoderados No se pudo realizar reuniones virtuales el año recién 6

 APOYO PSICOSOCIAL HPV PARA
COMUNIDADES EDUCATIVAS EN PERIODO
DE TRANSICIÓN 3 /7

en modalidad virtual pasado con apoderados del establecimiento ya que no es

de buena calidad la cobertura de una importante cantidad
de ellos según las encuestas realizadas y los reportes
recibidos el año anterior. La comunicación diaria y
constante sí ocurrió por parte de cada profesor Jefe a
través de su aparato telefónico ya sea por medio de
llamadas o WhatsApp.

Consejo de profesores en 6
modalidad virtual y/o No se ha visto afectada a grandes rasgos la participación
presencial en esta área ya sea en cobertura o calidad de señales
telefónicas, pero de todas maneras hay docentes en la
escuela que no tienen cobertura telefónica o muy mala
señal en los lugares donde viven y dependieron de la
escuela para poder conectarse.

Cumplimiento de 6
planificación curricular No se vio afectada

Efectos en la convivencia
escolar, comprendida desde No Observado
la modalidad virtual de
contacto

*Nota entre 1 y 7
7: No se afectó negativamente, se realizaron las adecuaciones correspondientes
1: Afectado negativamente (paralizado, inoperante)
NO: No observado

2. ESTADO DE ÁNIMO EN LA COMUNIDAD ESCOLAR: señale qué situaciones le generan Nota *

mayor preocupación en los siguientes actores de la escuela.
Equipo Directivo La falta de insumos tecnológicos e insumos tangibles para
una adecuada entrega de material a nuestros estudiantes. 2
Una mejor cobertura de internet ya que el Plan mensual
 APOYO PSICOSOCIAL HPV PARA
COMUNIDADES EDUCATIVAS EN PERIODO
DE TRANSICIÓN 4 /7

que se cancela es muy elevado.

El tener que compartir con otras tres instituciones públicas
de la Huerta el internet lo que imposibilita una mejor
cobertura en la escuela.
Directrices generales claras y concisas alineadas al
Ministerio de educación en cuanto al trabajo pedagógico y
organización del trabajo.
La incertidumbre de no tener una fecha exacta de retorno
de las y los estudiantes al establecimiento.
A la fecha no contamos con furgón escolar, lo que es un
medio facilitador para llegar a las y los estudiantes de
lugares apartados.

Profesores de Aula La falta de manejo en tecnología de algunos colegas más 4

antiguos generó ciertas dificultades emocionales.
La falta de conectividad en algunos docentes por el sector
en el que vivían.
Los cambios pedagógicos que se iban generando por la
situación de pandemia.

Asistentes de la Educación Temor al asistir presencialmente cuando se solicitaba el 4

apoyo para entrega de canastas.

Falta de conectividad.

Padres/Madres/Apoderados Por lo que se ha recogido en las reuniones de apoderados

del presente año, las apoderadas están temerosas de
enviar a sus hijos e hijas a la escuela, a pesar que la
escuela ha predicado que somos un lugar seguro, pero 2
lamentablemente existen un aumento de contagios en la
zona, y en definitiva son ellos quienes tienen la última
palabra.

Estudiantes 4
La falta de conectividad
La incertidumbre sobre el regreso a clases presenciales
Los temores por encontrarse en situación de pandemia
La necesidad de un apoyo presencial en la realización de
actividades escolares
 APOYO PSICOSOCIAL HPV PARA
COMUNIDADES EDUCATIVAS EN PERIODO
DE TRANSICIÓN 5 /7

Problemas familiares como pérdida de empleo de padres,

contagio de familiares cercanos entre otros.
Falta de aparatos tecnológicos para realización de
actividades escolares

*Nota entre 1 y 7
7: Afrontamiento positivo de la preocupación señalada: existen recursos y competencias. No requiere
ayuda (emociones positivas y acciones adecuadas).
1: Afrontamiento negativo frente a la preocupación señalada: recursos y competencias paraliza-
dos. requiere ayuda (depresión, angustia y miedo)
NO: No observado

3. EN ESTE PERIODO DE CRISIS SANITARIA POR COVID 19, ¿CON QUÉ INSTITUCIONES SE HA Nota *
COORDINADO LA ESCUELA?: Describa qué programas u organismos han desarrollado
acciones de apoyo a la comunidad educativa y de qué tipo.
4
El Municipio ha Coordinado con Dirección del
Establecimiento la sanitización de la escuela cada vez que
Municipio
se ha utilizado para fines sociales o proceso de elecciones.

4
Existe un nexo entre el la Dirección del establecimiento y el
Encargado de Redes externas de la escuela con la Posta
de La Huerta. Se han hecho presentes en vacunatorios,
Salud
campañas y entrega de material en proceso de matrículas
para el año 2021.-

4
El Departamento de Educación contrató a nivel comunal
una Prevencionista de Riesgos, la que levantó información
relevante en cuanto a las condiciones sanitaras de la
escuela y la dio a conocer al sostenedor. Existe una
Educación comunicación fluida con ella y aclara dudas cada vez que
las tenemos.
Aún faltan insumos y condiciones sanitarias para un
correcto funcionamiento.

Otras instituciones de
 APOYO PSICOSOCIAL HPV PARA
COMUNIDADES EDUCATIVAS EN PERIODO
DE TRANSICIÓN 6 /7

gobierno

Organismos no
gubernamentales

Iniciativas de la comunidad

Otros

Según lo anterior, ¿cuáles de estos apoyos han sido los más útiles? ¿Por qué?

No hay ningún apoyo realmente satisfactorio al 100%

*Nota entre 1 y 7
7: Apoyo recurrente y eficaz
1: Apoyo pobre e ineficaz o inexistente
No observado

¿LE HAN LLAMADO LA ATENCIÓN NUEVAS PRÁCTICAS QUE HAYAN APOYADO EL AUTOCUIDADO
DE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR? ¿CUÁLES?

Lo destacable de las nuevas prácticas a nivel profesional y personal es que la higiene toma cada vez
mayor fuerza y es fundamental para el autocuidado.
El Escuchar a las personas en sus problemas y el tener a alguien de que genere la confianza necesaria
para poder hablar sobre los temores, angustias, desesperanza, incertidumbre o alegrías, es de real
importancia en nuestro lugar de trabajo.
 APOYO PSICOSOCIAL HPV PARA
COMUNIDADES EDUCATIVAS EN PERIODO
DE TRANSICIÓN 7 /7

LO/LA INVITAMOS A AGREGAR ALGUNOS COMENTARIOS U OBSERVACIONES QUE ENRIQUEZCAN

LO PLANTEADO ANTERIORMENTE

En la respuesta de reuniones de apoderados, si bien no se pudo realizar, aparece con un 6 ya que el

contacto telefónico fue diario con ellos

Agradecemos sus valiosas respuestas.

Equipo HPV JUNAEB