Asignatura Datos del alumno Fecha

Intervención en Apellidos: GARCÍA TENORIO

Trastornos del Lenguaje 05/10/2021
y la Comunicación Nombre: MARÍA CELESTE

Diagnóstico diferencial entre TEL y TEA

El Trastorno específico del lenguaje (TEL) y el Trastorno del espectro autista (TEA) son dos
trastornos que en sus primeros años puede llegar a confundirse por las dificultades en la
aparición del lenguaje verbal.

El TEL es un trastorno del lenguaje donde se produce un retraso en la adquisición del mismo en
niños que no tienen discapacidad auditiva ni sufren ninguna otra causa de retraso en su
desarrollo. La causa es desconocida pero la mayoría de los estudios relacionan su origen con
alteraciones genéticas. Por consiguiente, es muy probable que los padres de un niño con TEL
hayan tenido antecedentes de dificultades lingüísticas.

El TEA es un grupo de afecciones caracterizadas por la alteración del comportamiento social, la

comunicación y el lenguaje con diferentes grados de afectación y por un repertorio de intereses
y actividades restringidos, estereotipados y repetitivos. La causa de este trastorno se basa en
múltiples factores, entre ellos los genéticos y ambientales.

Diferencias de comunicación entre Similitudes entre

TEL TEA TEL y TEA
Intención comunicativa. No suelen presentar buena intención En ambos trastornos los
comunicativa. niños presentan
No presentan ausencia Puede haber una ausencia total del dificultad para
total del lenguaje. lenguaje o presentar un lenguaje fluido, relacionarse utilizando el
pero con alteración de la prosodia. lenguaje. Esta dificultad
Discurso pobre y poco Las frases suelen ser telegráficas. en el lenguaje lleva al
organizado. niño a aislarse y evadirse
Errores articulatorios. Posible presencia de ecolalias y verborrea. de su entorno.
Posibles dificultades en los Posibilidad de dificultades en los diferentes
diferentes componentes componentes del lenguaje (fonología,
del lenguaje (fonología, morfosintaxis, semántica y uso social). Este
morfosintaxis, semántica y último siempre se ve afectado.
uso social)
 La comprensión del La comprensión suele estar afectada, en
lenguaje puede verse mayor o menor medida
afectada.

Intervención
La intervención debe contar con profesionales especializados en el ámbito de la comunicación y
el lenguaje, buscando un tratamiento con un equipo multidisciplinar en función de las
dificultades que presente y centrado en las necesidades individuales de cada niño.
TEL TEA
* Emplear apoyos visuales para compensar * Evitar una sobrecarga sensorial.
sus dificultades de comprensión. * Usar apoyos visuales.
* Ubicar al alumno con TEL en un lugar donde * Ser predecible.
mantenga contacto ocular continuo con el * No utilizar lenguaje figurado, ni ironías.
profesor y le permita contemplar toda el * Mirar a los ojos.
aula. * No aislar. Cerca del profesor, pero no por
Estrategias

* Reforzar las áreas en las cuales ellos se ello alejado de sus compañeros.
sientan cómodos y potenciarlas al máximo. * Considerar la diversidad como un valor
* Adaptar el lenguaje. educativo.
* Procurar que los exámenes sean en las tres
primeras horas del día.
* Reforzarle positivamente sobre su esfuerzo
y darle seguridad de que le va a salir bien.
La finalidad es comunicarse, y el pronóstico es muy variable por lo que cualquier actividad
Actividades

siempre debe ir acompañada de una intervención cooperativa entre todas las personas
que se relacionan con el alumno que facilite la interacción social.
Algunas actividades pueden ser: role-plays, bloques de colores, completar oraciones, etc
Trasladar a la familia cuales son las dificultades existentes, problemas o situaciones
sociales recurrentes en las que el alumno fracasa, para poder trabajarlas en casa.
Los padres podrían realizar el Perfil de desarrollo de las escalas de comunicación y
Familia

comportamiento simbólico (CSBS DPTM - Communication and Symbolic Behavior Scales

Developmental Profile™) que es la mejor y más fácil manera de detectar retrasos
tempranos en la comunicación social, el habla / lenguaje expresivo y el funcionamiento
simbólico.

Tema 6. Actividades 2
Referencias

de Catalunya, U.-U. O. (2017, 20 diciembre). Intervención en los niños con TEL_Gerardo Aguado

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