HISTORIA DEL PENSAMIENTO Y DE LA

PRÁCTICA INCLUSIVA

UNIDAD 2. PENSAMIENTO Y LENGUAJE

Autora:
Paola Consuelo Toledo
2020

Vigilada Mineducación
 ACTIVIDAD NO. 1: INCIDENCIA DEL PENSAMIENTO Y EL
LENGUAJE EN LA CONSTRUCCIÓN DE CULTURA

Objetivo de aprendizaje de la actividad

Analizar la incidencia que ha tenido la relación entre el pensamiento y el lenguaje para la
construcción de cultura.

Entrega: Tercera semana

Instrucciones
Es importante que se revisen los conceptos del Temas 4 Relación entre Pensamiento y
Lenguaje y del Tema 5. Relación entre pensamiento, lenguaje y cultura, en el documento
Contenido de la Unidad 2, que se encuentra en el espacio de producción de la Unidad 2. Se
sugiere tener presente que el propósito de este momento es establecer la relación que existe
entre el pensamiento y el lenguaje y su incidencia en la construcción de la cultura, como
preámbulo al posterior análisis de la importancia del reconocimiento de la inclusión dentro de
la cultura.
Para lograr el objetivo de esta actividad, se le invita a que lleve a cabo los siguientes pasos:

1. Leer y estudiar con propiedad los contenidos del tema 4 de la Unidad 2. Y el capítulo “La
cartografía como objeto de cultura” del Libro “La cartografía como objeto de cultura
materiales para su discusión” págs 49-63
 Asignar un rol a cada integrante del grupo:

i. Interlocutor (a): Este lo desempeñan todos los integrantes y las funciones son
compartir información pertinente y relevante para la tarea que están desarrollando,
propender porque el grupo siempre esté en constante investigación, que sean
propositivos y creativos, aportar ideas y participar en el diseño y consolidación de las
tareas requeridas.

ii. Líder: asume responsabilidades individuales y de grupo promoviendo a que siempre

se mantenga el interés hacia la actividad en curso. Sus funciones son la comunicación
permanente al interior del grupo y con el docente para todas las aclaraciones y
orientaciones correspondientes a los ejercicios que se proponen en la guía. Es quien
presenta y sube los trabajos para su evaluación y es promotor de cumplimiento en los
tiempos que se estipulan para la presentación de las posibles actividades.

iii. Vigía del tiempo: Es el que controla el cronograma de tiempo ue se ha establecido y

promueve al equipo a realizar las entregas en el tiempo estipulado para ellos. Su
función principal es mantener al grupo informado de los tiempos, comunicarlo haciendo
uso de diferentes fuentes para lograr las entregas en los tiempos pactados.

iv. Editor (a): Es quien responde por la relatoría en forma escrita. Su función es recopilar
y sistematizar la información aportada por el equipo para la construcción de la actividad.

Nota:
- Es indispensable tener presente que los roles cambian en el transcurrir del curso, es decir,
todos los participantes tendrán la oportunidad de asumirlos.
- El objetivo de asumir roles es que el trabajo pueda desarrollarse de forma organizada y
que sean efectivas las tareas.
- Pese a asumir un rol u otro, todos los integrantes del grupo deben hacer aportes para
lograr consolidar actividades de calidad y lo más importante lograr la transferencia de los
aprendizajes.
2. Haciendo uso de herramientas tecnológicas, en grupo realizar una cartografía en la que
relacionen los eventos que consideran que representan la relación del pensamiento y el
lenguaje en la cultura de sus entornos.
3. Entregar la cartografía en un documento de Word con portada, que indique los nombres
de todos los integrantes del grupo y en la que se señale el link de acceso a la herramienta
tecnológica usada para su elaboración. Hacer la entrega en la “Actividad 1 Incidencia del
pensamiento y lenguaje en la construcción de cultura”, que se encuentra en el espacio de
Actividades y evaluación de la Unidad 2, en el aula virtual, nombrando el archivo de la
siguiente manera: APELLIDO_Nombre_U1_A1 (ejemplo: LEÓN_Catalina_U1_A1)
 RÚBRICA ACTIVIDAD No. 1: Cartografía evolución del
pensamiento
Criterio Descripción Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5
(1.0 – 2.0) (2.1 – 2.9) (3.0 – 3.6) (3.7 – 4.5) (4.6 – 5.0)
Capacidad de Selección y síntesis No selecciona hechos Selecciona algunos de Selecciona algunos de Selecciona los Selecciona de
síntesis y relación de la información relevantes que dan los hechos relevantes los hechos relevantes principales manera precisa
relevante alusiva a cuenta de la que dan cuenta de la que dan cuenta de la acontecimientos que todos los
la temática evolución del evolución del evolución del dan cuenta de la acontecimientos
desarrollada desarrollo del desarrollo del desarrollo del evolución del considerados
pensamiento pensamiento en la pensamiento en la desarrollo del trascendentales para
humanidad, pero no humanidad y los pensamiento en la la evolución del
los relaciona de relaciona de manera humanidad y los desarrollo del
manera lógica lógica relaciona pensamiento en la
adecuadamente humanidad y los
relaciona
adecuadamente.
Filtro de La información La información La selección de la La selección de la La selección de la
Coherencia de la información y presentada no seleccionada información es información es información es
actividad Selección de corresponde a lo corresponde a lo adecuada pero la correcta y la adecuada, está
herramienta solicitado y no solicitado aunque herramienta utilizada evidencia en la ampliamente
adecuada y seleccionó una está incompleta y la no es la adecuada herramienta explicada en la
organización de la herramienta que le herramienta utilizada tecnológica utilizada herramienta
información permita mostrar la no es la adecuada seleccionada, la cual
información en es apropiada para la
formato de cartografía elaboración de una
cartografía
Finalidad de la Selección apropiada La presentación de la La presentación de la La presentación de la La presentación es La presentación es
actividad de la información y actividad no da actividad es resuelta actividad se resuelve satisfactoria y hace muy satisfactoria y
de la herramienta respuesta a los de manera poco de manera satisfactoria uso adecuado de la hace uso adecuado
tecnológica y lineamientos satisfactoria, la y haciendo uso herramienta de la herramienta
demostrando planteados en la guía herramienta adecuado de la seleccionada, seleccionada,
coherencia en su de la actividad, no se seleccionada no herramienta demostrando demostrando
elaboración hizo en el formato permite evidenciar la tecnológica para su comprensión y comprensión y
sugerido información demostración cumplimiento del cumplimiento del
requerida objetivo de la objetivo de la
actividad. actividad.
Lectura y análisis de El grupo no abordó la El grupo leyó́ los El grupo leyó́ los El grupo leyó́ los El grupo leyó́ los
Análisis de la la fundamentación lectura de los documentos documentos sugeridos documentos documentos
fundamentación conceptual, documentos que sugeridos, pero no se y comprendieron los sugeridos y sugeridos y
conceptual buscando fuentes desarrollaban los evidencia la temas propuestos a comprendieron n los comprendieron
que fortalezcan el temas propuestos. comprensión de los nivel de interpretación. temas propuestos. cabalmente los
aprendizaje a través temas propuestos. Además, se evidenció temas propuestos.
de lecturas interés por Además,
complementarias profundizar en el fortalecieron su
proceso de aprendizaje con
aprendizaje. lecturas
complementarias .
REFERENCIAS
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