Universidad Autónoma de Santo Domingo

(Recinto Barahona).

Presentación
Anny H. Féliz Pèrez ------------100317803.
Iris E. Corniel---------------------100182721.
Incidencia de la indisciplina en el aprendizaje
Cesarina Terrero Almonte----100073318.
de los estudiantes del primer ciclo de
Genesis A. Fiallo López--------100445893. educacion media de la escuela José Tito
Santana distrito 18-01 de Galván, en el periodo
María Heredia-------------------Bi1395 2020-2021

Rorfi Meguis Cuevas----------100282881.

Maestra:
Eustacia A. Urbáez Diaz
Asignatura:
Metodología de la investigación Educativa

Índice.
Introducción-------------------------------------------------------------------------------------1
1.1 Aspectos lógicos del problema de investigación-----------------------------------4
1.2 Manteniendo y formulación del problema de problema de investigación---5
Hipótesis-------------------------------------------------------------------------------------------6
1.3 Preguntas de investigación---------------------------------------------------------------7
1.4 Operacionalización de variables---------------------------------------------------------8
1.5 Objetivos de la investigación-------------------------------------------------------------9
1.5 Objetivos general----------------------------------------------------------------------------9
1.5 Objetivo específicos------------------------------------------------------------------------9
1.6 Justificación---------------------------------------------------------------------------------10
1.7 Limitaciones de la investigación--------------------------------------------------------11
2 Marco teórico----------------------------------------------------------------------------------12
2.1 Antecedentes del problema-------------------------------------------------------------13
2.2.1 Fundamentos teórico-------------------------------------------------------------------19
2.2.2 Definición de termino------------------------------------------------------------------19
2.2.3 Referentes y teoría----------------------------------------------------------------------21
2.3 Marco contextuar contexto-------------------------------------------------------------27
3 Marco metrológico metodología---------------------------------------------------------34
3.1 Enfoques-------------------------------------------------------------------------------------34
3.2 Tipo de estudio-----------------------------------------------------------------------------34
3.3 Métodos y técnicas------------------------------------------------------------------------35
3.3.1 Métodos-----------------------------------------------------------------------------------35
3.3.2 Instrumento------------------------------------------------------------------------------36
3.3.3 Población y muestra-------------------------------------------------------------------36
3.4 Aspectos administrativos---------------------------------------------------------------38
4 presupuesto-----------------------------------------------------------------------------------38
4.2 Cronograma---------------------------------------------------------------------------------39
Conclusión-----------------------------------------------------------------------------------------43

Introducción
Este trabajo tiene como propósito abordar el tema de la indisciplina
escolar como un factor importante en el comportamiento de los niños
dentro del análisis escolar.
Este tema está afectando mucho en la escuela como en la sociedad. Para
tener una buena diciplina se requiere empezar por la convivencia que se
tiene en el seno familiar como escolar ya que solo así es como se reafirma
y fortalecen los valores. En una situación educativa la diciplina puede ser
expresada como un comportamiento, en el cual el alumno se rige a las
leyes de respectos al profesor y los compañeros del aula.
La diciplina en el aula es una herramienta importante, para fomentar
buena relación entre maestro, alumnos y padres de familia, en que todos
los alumnos conviven en un ambiente agradable, la comunicación es la
base primordial de un buen proceso de aprendizaje.
Todos los seres humanos necesitan de otro, para tener una buena
armonía en la sociedad, es por lo que desde la escuela se debe inculcar
mecanismo para fomentar la convivencia armónica, basado en la
cooperación y empatía. Para eliminar enfrentamiento de grupos en el
aula, se debe usar el trabajo grupal cooperativo, método que ayuda a
eliminar aspereza y a un desarrollo armónico dentro de la clase y en la
vida familiar.
Esta investigación se hizo con el fin de analizar y saber los tipos de
problemática que se están dando en las escuelas y para saber cómo afecta
el tema de la diciplina en la escuela.

1
En cuanto al, marco metodológico de esta investigación, es preciso
mencionar que esta se caracteriza por tener un enfoque cuantitativo y por
estar definida en los estudios descriptivos y de campo. La misma se realizó
con las repuestas y opiniones de las personas que integran el proceso
educativo de dicho centro y, en cierta parte, con las observaciones hechas
por los investigadores.
Este proyecto consta de 4 capitulo distribuidos de la siguiente manera:
Final mente, la finalidad de esta es señalar las causas de falta de diciplina
en los estudiantes de 1er ciclo de nivel medio, describir la relación
existente entre los métodos didácticos de los docentes y la desmotivación
de los estuantes, identificar las áreas curriculares en la que los estudiantes
del primer ciclo del nivel medio presentan mayor farta de diciplina,
reconocer de qué manera afecta la falta de diciplina al desempeño del
alumno, enumerar l consecuencia a corto y largo plazo que produciría
este fenómeno y explicar las medidas que ayudarían a eliminar o disminuir
la presencia de este fenómeno en el proceso Educativo de este centro.

2
 Incidencia de la indisciplina en el aprendizaje de los
estudiantes del primer ciclo de educacion media, de la
escuela José Tito Santana Distrito 18-01 de Galván, en el
periodo 2020-2021.

3
 Capítulo I

1.1 Aspectos lógicos del problema de investigación.

En este capítulo se abordan los dos principales referentes, aquí

estaremos estudiándolo temas del planteamiento y formulación del
problema de investigación, las preguntas de investigación, los
objetivos de la investigación operacionalización de las variables,
justificación, contexto de la investigación y las limitaciones de
nuestra investigación.

4
1.2 Planteamiento y formulación del problema de
investigación.

En la Republica Dominicana esta es una problemática que está afectando

el proceso de enseñanza aprendizaje en los adolescentes y jóvenes. La
disciplina es un conjunto de reglas para mantener el orden y la
subordinación entre los miembros de un cuerpo.
Según Gonott (Chales, 1989), Propone que un medio para prevenir el mal
comportamiento es utilizar siempre una comunicación, congruente y
racionable dirigida a la situación y, en ninguna circunstanciase debe atacar
la autoestima del alumno.
En una comunicación congruente tanto del docente como el estudiante
puedan y deben expresar los sentimientos de manera respetuosa y
trasparente. Este tipo de comunicación evita el uso de los dobles
mensajes-como expresar algo, cuando se quiere decir otra cosa ya que
confunde a las personas y puede promover la indisciplina. Es decir, la
comunicación como proceso reflexivo que permita el logro de una
convivencia armónica que favorece el desarrollo humano integrar y
holístico del docente y el alumno.
No solamente se puede encontrar la comunicación verbal, el cuerpo es
también un instrumento significativo para el aprendizaje. En las practicas
sociales dotada de significado se corporizan las relaciones de reglas,
valores. El cuerpo experimentar desubicaciones en lugares y momentos,
aprendiendo así normas y reglas en el proceso de corporeización que lleva
el número de significados según (Milsterin 1990).

5
Las conductas en el proceso de enseñanza aprendizaje contribuye a
mejorar la calidad de los procesos y a tener mejores niveles de
aprendizaje. Es responsabilidad de los maestros mejorar educadamente la
conducta en el centro educativo, en un sentido de que escriben formación
para poder garantizar un clima armónico en el centro.
En el aula es muy común que los niños se distraigan jugando, pensando en
otra cosa y en lo que el docente enseña, haciendo algo que es lo que
deben hacer, deber mejorar o menor medida, impone la educacion.
La distracción en la escuela José Tito Santana se a convertido en un
problema relacionado al desorden, indisciplina y responsabilidad o falta de
respeto hacia el docente.

6
 Hipótesis.

Se puede afirmar que el nivel de indisciplina de la institución en la

que se trabajo es alto y repercuten el proceso enseñanza
aprendizaje.

No hay duda de que los actos positivos de indisciplina,

principalmente cuando son intencionales y frecuentes son
perjudiciales para el centro educativo.

La indisciplina en el centro educativo se opone frontalmente a los

propósitos educativos que son las propias razones de ser de esos
establecimientos.

7
1.3 Pregunta de investigación.
1- ¿De qué manera incide la disciplina en el aprendizaje en los estudiantes
de la escuela José Tito Santana durante el año 2020-2021?
2- ¿Cuáles medidas han tomado en el centro educativo José Tito Santana?
3- ¿Cuáles Causas y consecuencias produce la indisciplina en el proceso de
enseñanza aprendizaje de los educandos?
4- ¿Qué estrategia se pueden utilizar para formar de manera íntegra a los
niños indisciplinado?
5- ¿Como afecta la indisciplina a los estudiantes en el centro educativo?

8
 1.4 Operaciones de variables.
Objetivos generales: determina la incidencia de la indisciplina en
el aprendizaje de los estudiantes del primer ciclo del centro
educativo Joseé Tito Santana.
Preguntas Objetivos variables Dimensiones Indicadores Reactivos Escala Dirigido A
esp r
¿Cuál es el Determina Perfil de Conducta. Comportamient Los niños Simple M D Guía de
perfil de los r el perfil los niños o. con R observació
niños con de los con Aprendizaje. indisciplina Avece X n
indisciplina niños con indisciplin Socioeconómic se s
? indisciplina a. oy Relación relacionan
. demográfico interpersonal con sus Nunca
otros X
Grafico compañero Muy
s bien

Como se Bien
comportan X
los niños Norm
con al
indisciplina
Mal
¿Cuáles Identificar Biológico Desarrollo Los niños X
factores cuales Factores contagian Si X
influyen en factores en el Psicológico Biológico de los rural
el influyen en aprendizaj No
aprendizaje el e Culturales Contexto Rural Los niños
? aprendizaj se No se X
e. Económico Contexto contagian X
Sociales Urbano de los Si
urbano
No

No se

9
 1.5 Objetivos de la investigación

1.5. 1 objetivos general

Determinar los efectos de la incidencia de indisciplina en el aprendizaje en
los estudiantes del centro José Tito Santana de la Región 18-01 en Galván
en el periodo 2020-2021.

1.5. 2 objetivos específicos

1- Analizar las principales medidas que a tomado el Centro Educativo José
Tito Santana.
2- Determinar las causas y consecuencias que a traído la indisciplina
escolar.
3- Determinar el perfil de los niños con indisciplina.
4- Describir los factores que provocan en los centros educativos.

10
 1.6 Justificación

La disciplina en el salón de clase es de gran importancia para el proceso de

enseñanza- aprendizaje en la convivencia de los niños en el aula y el
entorno.
Por lo tanto, esta investigación fue hecha por que este es un problema
que está afectando en las escuelas. La falta de diciplina no solo afecta al
niño la escuela si no en todos los ambientes.
La sociedad exige cada vez más hombres y mujeres con un nivel de
personalidad, que permite una mayor participación en el campo laboral,
como personas adultas, capaces de contribuir con eficacia al desarrollo
económico y social del país, por tanto, una mala disciplina escolar impide
el buen desarrollo personal y social de los individuos.
Con esta investigación se evidencian datos reales sobre el problema del
estado actual de este centro y como se enfrenta el problema de la
disciplina, lo cual permitirá tomar decisiones y elaborar propuestas de
mejora mitigar el problema, y los datos servirán como fuente de consulta
para otras investigaciones.

11
 1.7 Limitaciones de la investigación

De tiempo: Debido a que la investigación se llevara a cabo durante el

desarrollo el proceso de enseñanza- aprendizaje del centro educativo José
Tito Santana de la ciudad de garban de Neiba, el tiempo que se dispondrá
para la realización de esta será los más breve posible, cosa que a tomar en
cuenta.

Confiabilidad de los datos: Debido a que la investigación se centrara en

las respuestas y opiniones de las personas que están involucradas en el
proceso educativo del centro que será estudiado, es posible que los datos
que se obtendrán no sean del 100% confiable.

12
 Capitulo II
Referencia y Teórico.
En este acápite se analizan los principales temas con la intención de
comprender mejore. Contiene los antecedentes en niveles
internacionales, nacionales locales y se desarrollar la fundamentación
teórica.

2.1 Antecedentes del problema.

Internacionales.
A nivel internacional se abordarán tres investigaciones relacionadas con el
tema estudiado, como incide la disciplina en el aprendizaje de los
estudiantes.
En la universidad de Piura en Perú, los sustentantes, Blanca Aurora, y
Milagros D Pitar llegaron a las siguientes conclusiones:
La apertura de espacios para realizar actividades de recreación y reflexión
con talleres que fortalezcan los lazos de amistad y compañerismo,
también que el uso de estrategias promoverá actividades positivas en los
alumnos.
Las jornadas dirigidas a los padres y madres de familia se constituyeron en
verdaderos espacios de reflexión sobre el rol que cumplen en la formación
práctica de la disciplina y de los valores con sus hijos.
La apertura de espacios para realizar actividades de recreación y reflexión
con talleres, fortalecen los lazos de amistad y compañerismo entre los
alumnos mejorando las actividades de disciplina.
Llegando a recomendar: Aplicar en las diferentes áreas estratégicas, de
aprendizaje y de socialización con la finalidad de lograr un óptimo
aprendizaje.

13
Se deben brindar capacitaciones contantes a los docentes y recomendar el
trabajo en equipo para tratar los principales casos de indisciplina que se
pueden presentar.
La institución educativa debe tener en cuenta el programa escuela de
padres para propiciar el acercamiento de los padres y madres a las
actividades que realizan sus hijos en la institución educativa.
Este estudio deja claro que si los padres no se incorporan a las actividades
que realicen sus hijos en la escuela no podrán tener un buen acercamiento
con sus hijos, y que los docentes deben hacer su clase más dinámica para
un mejor resultado de su clase.
En la segunda investigación hecha en la universidad de Babahoyo en
Ecuador los autores López Vera yira Eliana y Lucio Erazo José llegaron a las
conclusiones: El docente no tiene conocimiento como mejorar la disciplina
de los estudiantes fuera y dentro de la escuela y los padres de familia
consideran que el maestro es el responsable de la disciplina de sus hijos
tanto en la escuela como en el hogar.
Llegando a las recomendaciones que los padres y los estudiantes deben
conocer las normas de convivencia de la institución, y que los padres
deben conocer la importancia que tiene la disciplina en el proceso de
aprendizaje.
En este estudio se puede observar que los padres creen que toda la
responsabilidad de sus hijos la tienen los maestros en la escuela como
Enel hoja, y que los docentes no están muy bien capacitados con el tema
de la disciplina.
En la tercera investigación hecha en la universidad de Rafael Landívar en
Guatemala la autora Rosa María llego a las conclusiones: Las causas que
afectan la disciplina en el aula son inquietud, falta de interés e
indiferencia. Los docentes utilizan el dialogo y la reflexión como una
alternativa a la solución de conflictos.
No todos los docentes han implementado el uso del reglamento de
convivencia y disciplina, implementado por el ministerio de educacion.

14
Llegando a las conclusiones: que se crear un ambiente agradable en el
aula y mantener el uso de una disciplina escolar.
Se debe socializar el reglamento de convivencia y disciplina en los centros
educativos públicos, implementado por el ministerio de educacion con los
docentes y ponerlo en práctica. Se debe inicial la clase con una motivación
que traiga de manera especial el interés y la curiosidad de los alumnos.
Analizando esta investigación se infiere que con un buen ambiente
agradable se puede mantener la disciplina en el aula y que con el dialogo
los estudiantes pueden tener una mayor convivencia.
Nacionales: También en República Dominicana se puede observar: En la
universidad católica Madres y Maestras los sustentantes Griselda Santana,
Faustina Matos y Basilia Mercedes llegaron a las conclusiones y aportaron
algunas conclusiones: Loa docentes y director del centro se comunican de
forma respetuosa con los alumnos y viceversa. Que los resultados
arrojados sobre el tema de la comunicación educativa son altamente
favorables.
Y que el 79% de los docentes inspiran y motivan a sus estudiantes.
Llegando a las recomendaciones de que: El centro educativo debe
continuar con la estrategia de comunicación. Que bebe mejorar la
estrategia existente para lograr mejores resultados. Y que en relación con
el clima escolar la institución tiene muy bien manejado y que debe
mantener la misma estrategia utilizada. Este estudio dejo claro que en la
escuela Emma Balaguer perteneciente al sector de herrera en santo
Domingo, existe una buena comunicación entre alumno y director. Esta
escuela tendrá un buen desempeño. En otra investigación que se realizó
del centro educativo María auxiliadora y Baitoita en Barahona los
sustentantes, Anny Pérez, Iris Corniel, Cesariña, Rorfi, Genesis Fiallo y
María Heredia llegaron a las conciliaciones: No hay buen control de los
grupos en el aula. Los estudiantes están mal distribuidos en las aulas.

15
Los docentes no están muy bien capacitados con el tema de la disciplina.
Legando a las conclusiones: Los directores que dirigen los centros
educativos María Auxiliadora y Baitoita, instruyan a sus docentes tener
una buena implementación del control de los grupos y disciplina en el aula
para mejorar proceso de enseñanza-aprendizaje. Que la comunidad
educativa realice actividades educativas sociales psicoemocionales en
cada estudiante del centro.
Que, al personal educativo docente, que distribuyan a los estudiantes por
edad, equidad de género.
La última investigación a nivel nacional en la escuela básica Lisandra
aporte en Barahona Los sustentantes llegaron a algunas conclusiones. Que
la indisciplina escolar está muy relacionada a la violencia familiar y la
violencia del entorno. Los docentes coinciden en que la situación
económica de los estudiantes influye de manera directa en la conducta y
el rendimiento académico. Los docentes en su totalidad conocen con
quien viven sus estudiantes, es decir, que tienen control de ambiente en el
cual se desarrollan. Pudieran recomendar que: Se debe implementar
estrategias que involucren a los estudiantes a que participen en
actividades creativas, charla y orientaciones, para que puedan corregir la
conducta de los estudiantes.
Involucrar a los padres en reuniones para que se mantengan al tanto
sobre el desenvolvimiento de sus hijos. Implementar programa de verano
que le faciliten a los estudiantes alcanzar el grado y así disminuir la sobre
edad. Al terminar esta investigación se puede ver que los padres juegan
un gran rol en el desempeño de los hijos en la escuela.

16
Locales: A nivel local se pudieron observar 3 investigaciones de diferentes
centros educativos.
En el centro educativo José Tito Santana los sustentante Anny H. Féliz
Pérez, Iris Corniel, Cesariña, Rorfi, Genesis Fiallo y María Heredia llegaron
a varias conclusiones: Con el comportamiento que manifiestan los
estudiantes del centro educativo, los docenes contestaron que en cada
salón de clase existe 1- a 1 niños agresiones, donde las agresiones se
manifiestan con palabras ofensiva y contacto único y que el 70% es
producto de la falta de atención de sus padres. Pone en evidencia que la
ofertas que brinda el medio es insignificante cuando la desintegración
familiar y la poca atención de los padres abarca el 90% que limita a los y a
las estuantes concentrarse en los estudios. Con la relación a las actitudes
de los docentes del centro educativo ante situaciones de agresividad se
pone en evidencia la participación en cursos y talleres para el manejo de
conflictos en el salón de clases. Llegaron a recomendar que: a la dirección
del centro educativo José Toto Santana debe involucrar a los docentes, en
el conocimiento de la realidad socioeconómico que vive en el sector, para
que el trabajo que se realice con el niño sea motivo a su realidad.
A los docentes del centro, mantener un registro al día de informaciones de
los niños que manifiestan conductas agresivas manteniendo contacto
directo con el orientador además que puedan involucrar a los padres,
madres y tutores.
Al orientador del centro realizar evaluaciones mensuales en los salones de
clase, así como el trabajo personalizado con los docentes, padres, madres
y tutores de los niños que presentan conducta agresiva, para fortalecer las
dificultades de esta.
Esta investigación deja plasmada que los padres, deben estar al pendiente
de los hijos en la escuela y que lo docentes deben estar bien preparado
para tal situación.

17
La segunda investigación hecha en los centros educativos Antonio Duverge
y profesora Leonor Novas los sustentantes llegaron a las conclusiones:
Existe un porcentaje de 25% de niños de nacionalidad haitiana que
presentan signos de violencia en ambos centros educativos, esto se
presenta por lo ante expuesto a discriminación que estos estudiantes
reciben.
Varios directores coinciden en que el grado más que hay más estudiantes
con signos de violencia es en el 5to grado, 33,4%.
Esta frecuencia se evidencia por múltiples razones siendo la más notable
la adolescencia etapa en la que las personas son más hiperactiva debido al
cambio de personalidad.
Legando a recomendar que: Los docentes deben informales y enseñarles
a sus alumnos los tipos de violencia y como evitarlas, los problemas que
trae. Los directores deben de manejar mejor el tema de violencia en lo
centro educativos. El mayor porcentaje de violencia en lo centro
educativos. El mayor porcentaje de violencia se encuentra en los jóvenes.
La última investigaciones a nivel local fue en la escuela Ofelia Medina Cayo
y Ulpina González, los sustentantes Anny H. Féliz Pérez, Iris Corniel,
Cesariña, Rorfi, Genesis Fiallo y María Heredia llegaron a varias
conclusiones: Que el 100% de los directores dicen que la violencia verbal
es el tipo de violencia más frecuentes.
Que las charlas y los talleres con los estudiantes sirven para corregir. Las
edades promedias de los actores es 11.9 años en el curso de los
estudiantes de los centros, los padres 47.5 años y los docentes 39.1 años.
Llegando a recomendar que: talleres de capacitaciones a los maestros
para que puedan contribuir a la disminución de los niveles de violencia. El
distrito educativo 18-01 Neiva implementa cursos, de estos centros.

18
Que las organizaciones de orientaciones y charlas familiares creando las
condiciones que posibiliten y atiendan a mejorar las capacidades de
comportamientos de los niños.
Al estudiar las recomendaciones y conclusiones de esta investigación se
puede observar que estos centros educativos necesitan un poco más de
mano dura, un poco más de autoridad, que los docentes tengan con los
alumnos talleres, charla y temas que afecten los centros ya mencionados.
Análisis general: en investigaciones se puede observar que los padres
juegan un papel muy importante en el proceso de aprendizaje de sus hijos
y en el buen comportamiento de ellos.
Y que los docentes y directivos de los centros educativos deben de estar
más conectado con sus alumnos, deben impartir reuniones, charlas con
los padres para que se involucren en las actividades escolares de sus hijos
y deben estar al pendiente siempre de ellos porque no es solo
responsabilidad de los docentes y directicos.
2.2.1 Fundamentos Teóricos
En este apartado estaremos abordando los siguientes puntos, la definición
de la diciplina, consecuencia, ventajas y desventajas, características,
definición de términos lo cual nos ayudara a entender mejor la
investigación.
2.2.2 Definición de términos

En este apartado o área se presentan los principales términos y conceptos

relacionados con la investigación. En el desarrollo de esta investigación se
trabajarán diversos conceptos para perder dar forma al tema del estudio
del que se va a hablar, por ello es importante hacer mención de cada uno
de ellos y así poder entender los diferentes conceptos que se estarán
trabajando en esta investigación. Alumnos: Es una persona que está
dedicada al aprendizaje. (Julián 2008).

19
Aprendizaje: Es el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades,
valores y actitudes, posibilitando mediante estudio la enseñanza o
experiencia. (Gardey 2008).

Autoridad: Este concepto está relacionado con el tema de jerarquía y

Pérez poto corresponde al poder mandar, coordinar y controlar los
subordinados que desarrollen labores específicas en una determinada
área funcionar. (Nuñez.2016).

Castigos: Es una sanción o pena puesta a una comunidad o individuo que

está causando molestia o padecimientos, causa por la que se ejecuta una
acción, que puede ser tanto física como verbal, directa o indirecta, contra
quien ha cometido una falta o un delito. El castigo se aplica según se
incumplan las normas o conductas normales establecidas (desde un nivel
de la sociedad en general, hasta el ámbito intrafamiliar, influyendo el
“autocastigo” según el rasgo de severidad, existen castigo que pueden
causar dolor físico o moral a una persona, o incluso llegar a una
mortificación al corregir duramente, o todo lo contrario. (Schmill,2003).

Comportamiento: es la manera de comportarse, conducirse, portarse, se

trata de la forma de proceder de las personas u organismo frente a los
estudios en relación con el ambiente. (Mario 2010).

Control: se refiere al proceso de dirigir una clase de forma organizada y

eficaz, que ofrezca oportunidades adecuadas para el desarrollo de
aptitudes de cada alumno. (Fontana,1992).

Disciplina: es la capacidad de actuar ordenar y perseverantemente para

conseguir un bien. (Hernández 2017).

Docente: es aquel que enseña o que es relativo a la enseñanza, es la

persona que enseña un conjunto de saberes. (Arellano 2011).

Enseñanza: es el arte de compartir saberes, de dialogar con el

conocimiento. (Fernández 2016).

20
Hiperactividad: es un trastorno en el desarrollo de la atención, del control
de los impulsos y la conducta gobernada por reglas, que surgen en el
desarrollo temprano. (Barkley, 1986).

Indisciplina: es contrapuesto al de disciplina y es el resultado de una

actitud de rebeldía o rechazo. (Furlan y Alteman 2007).

La escuela: es uno de los lugares consagrados a promover el desarrollo e

integración individual. (Rodríguez 2010).

Maltrato: se refiere a una forma de agresión que se puede manifestar de

dos formas: maltrato físico y maltrato psicológico que se dan marco de
una relación entre dos o más personas. (Cacheda 2011).

Violencia: es la inferencia física que ejerce un individuo o un grupo en el

cuerpo de un tercero. (Pacheco 2016).

2.2.3 Referencia y teorías

En este apartado o referente teórico estaremos abortando los puntos

siguientes: la definición de disciplina, sus causas, consecuencia y sus
principales características que se relaciona a este tema incluyendo su
incidencia en el aprendizaje. (Serrano 2007).

Disciplina: conjunto de reglas de comportamiento para mantener el orden

y la subordinación entre los miembros de un cuerpo o una colectividad en
una profesión o en una determinada colectividad. (Torche 2004).

Según (García 2018) la disciplina en sí misma, ha constituido y lo sigue

haciendo uno de los principales elementos del proceso de enseñanza-
aprendizaje, mediante el cual los alumnos aprenden a vivir como miembro
de una comunidad y de una sociedad, por lo que se presenta como una
cuestión muy relevante, tanto en lo contexto educativo como familiares y
sociales.

21
Causas, consecuencia, características, ventajas y desventajas.

¿Relación de la disciplina con el aprendizaje?

La disciplina es imprescindible para la buena organización en la
socialización de docente-alumnos y padres, logrando que se facilite el
proceso de enseñanza-aprendizaje en su desarrollo. La disciplina es la
capacidad de actuar ordenar y perseverantemente para conseguir un bien.
Exige un orden y un alineamiento para poder más rápidamente los
objetivos deseados, soportando la molestia que esto ocasiona. La principal
capacidad para adquirir este valor es la Auto exigencia: es decir, la
capacidad de permitirnos a nosotros mismos un esfuerzo “extra” para ir
haciendo las cosas de la mejor manera. (Perassi “2009).
Este valor es fundamentar y básico para poder desarrollar muchas otras
virtudes, sin la disciplina es prácticamente imposible tener fortaleza y
templanza antes las adversidades que se presentan en el día a día. (Piaget
1977).
Siempre debemos estar consciente del objetivo que queremos lograr y
proponerlo alcanzarlo; eso, es eficacia. Ser eficaz es la capacidad de
producir resultados; no solamente se debe dar en las áreas que
producimos cosas, si no también debemos dar resultado como alumnos,
padres, hijos, hermanos y como ciudadanos. Todo esto se ve reflejado
cuando entregamos una tarea o un trabajo o cuando alguien espera algo
más de nosotros; es decir, un determinado resultado. Lo que tenemos
quedar es ese resultado y no podemos quedarnos en el esfuerzo ni en las
buenas intenciones. Eso, es ser eficaz. (González 2011).

22
La disciplina es el valor de la armonía, porque todo guarda su lugar y su
proporción. Los seres humanos debemos tener nuestra propia armonía de
ser, pensando, y actuando siempre en relación con un buen fin. Para
conquistar este valor hay que comenzar por aprovechar nuestra necesidad
de orden en la casa y para ello hay que tenerle un lugar a cada cosa y
mantenérselo por medio de la disciplina, poner siempre allí esas cosas.
También hay que practicar el orden en el hablar, en el vestir y en nuestras
pertenencias (Salazar 2009).

La disciplina en la educacion
Hay varias formas de disciplina pero por lo general la disciplina es un
comportamiento humano, el cual es un comportamiento como una cierta
libertad que se rige a cierta leyes o reglas en cierta forma.
Es una institución educativa la disciplina puede ser expresada como un
comportamiento en el cual el alumno se rige a las leyes del respecto hacia
el profesor y con los compañeros del aula.
Si tomamos en cuenta lo antes expresado en lo texto tenemos, como
resumen que la disciplina en el curso es la forma por la cual el estudiante
en cierta forma “entrega” respecto al profesor y a los compañeros,
aunque mas se da el caso hacia el profesor ya que la disciplina la hace el
curso entero y por lo tanto tenemos la indisciplina es la falta de
indisciplina por la cual se lleva a la violación de las reglas de oro que es dar
respecto y atención al educador en la institución,
La disciplina se da por diferentes factores como lo son medio ambiente y
la presión que sufre los educados y es así como la disciplina e indisciplina
son propiedades exclusivas de los educados ya que se supone que la
disciplina y la indisciplina es un hecho que “favorece” al educador.
 23

Una persona puede carecer de disciplina cuando se en cuenta bajo una

cierta forma de libertinaje; tomemos en cuenta que la libertad de una
comienza cuando termina la de otro y es por eso por lo que tanto el
educando como el educado se merece respecto y por eso es que hay aves
es indisciplinas porque a veces el educador sofoca al educando o hay
casos donde el educador abusa de su libertad ocasionado una violación a
la libertad del educador.
Por lo tanto, el educador como el educando se merecen respecto, que en
este caso pasaría a ser disciplina.
La disciplina es la entrega de lealtad a ciertas condiciones impuesta por
algo o alguien, la indisciplina es la deslealtad o irrespeto a esas
condiciones.
En conclusión, para haya disciplina en una institución educativa (que en
este caso pasaría a ser el aula de un curso) tanto el educador como el
educando deben respetar la libertad del otro y por lo tanto entre los dos
debe haber un mutuo respecto.
El aprendizaje al proceso de adquisición de conocimiento, habilidades,
valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la
experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversa
postura, lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho
de aprender. La psicología conductista, por ejemplo, describe el
aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden observarse en la
conducta de un sujeto.

24
¿Cómo beneficia la disciplina a los niños en su aprendizaje?
La disciplina mantiene al niño tranquilo, pasivo y pendiente a la clase, así
también brinda al niño y al maestro a convivir en amor y armonía.
La forma de educar a los niños atravesando muchos cambios en los último
veinticinco años. Para educar, es necesaria la disciplina. Los niños deben
saber lo que pueden o no pueden hacer, ser responsables de sus actos y
de la consecuencia que estos generan. La existencia normas en el
ciudadano de los niños, a través de disciplina positiva, les aportara
seguridad y confianza para enfrentarse a la vida.
Tradicionalmente, tanto padres, ciudadanos como educadores, han
empleado la disciplina punitiva, basada en el castigo, lo cual es muy eficaz
a corto plazo pero provoca efectos muy negativos y poco aconsejables;
vergüenza, resentimiento, baja autoestima, venganza y sumisión. El
niño/a se vuelve mas responsable, no es agresivo, es amigable,
participativo, cooperativo, respecta a sus maestros, padres, y autoridades
del centro. Tener la fuerza de voluntad necesaria para controlar nuestro
comportamiento y lograr lo que nos proponemos.
Ser capaz de nuestra propia conducta y darnos cuenta si esto es positivo o
negativo para mi y el entorno. Guardarnos de hacer algo que no
corresponde como conversar en clases y ser capaz de esperar hasta el
recreo para conversar con nuestros compañeros.

¿Estrategia y actividades para mejorar la disciplina en la escuela?

Los educadores aprenden buenas estrategias de disciplina en el aula por
medio d la preparación académica y también en su mismo empleo. Los
buenos profesores adaptan técnicas básicas para encontrar las mejores
prácticas que funcionan en sus aulas. Estas pueden cambiar dependiendo
de los tipos de estudiantes, clases y experiencias. Encontrar los mejores
métodos de d diciplina puede tomar tiempo, pero los buenos
25

Profesores siempre buscan formas nuevas e innovadoras de con sus

estudiantes para asegurar un ambiente de aprendizaje divertido y seguro.
Papel que juega el maestro en la aplicación de estrategia, estrategias
adecuadas para tratar a los alumnos caso, estrategia para la participación
de los padres de familia, material que se usara para la aplicación de las
estrategias, momento en que se aplicaran las estrategias. ¿Rol que
desempeñan los docentes y los padres en la escuela?
 26

2.3 Marco contextual contexto

Municipio de Galván: Los primeros habitantes llegaron a esta comunidad
desde las Maltas de Farfán y el cercado en 1776. Desde esos lugares
vinieron los familiares Ramírez, Luciano, Sánchez, la cuales buscaron tierra
para sembrar cebollín. Debido a la producción de ese rubro agrícola, un
sector de la comunidad fue llamado por mucho tiempo “cebollín”. Debido
a la existencia de un árbol llamado “cambrón”, a la comunidad se le
conocía como cambronal, hasta que el 13 de marzo del 1943, durante un
decreto del dictador fue nombrada Galván, en honor al historiador
Manuel de Jesús Galván.
Galván fue escenario de numerosas batallas de los independentistas
dominicanos contra las tropas haitianas de ocupación, siendo la más
importante la batalla de rodeo, ya que fue escenificada en el lugar
conocido como el Rodeo. A esa batalla también se le conoce como el
primer bautizo de sangre, según por la información recogida por ángel
Luciano, joven munícipe de Galván.
En la batalla de Rodeo se destacó el General Fernando Tavares, oriundo
del tamarindo, y quien fue el comando de la tropa dominicana. Le
acompañaron con destacada participación Dionicio Reyes y un
combatiente conocido como Nicolás, los cuales pertenecían a la tropa del
general Vicente noble.
Otro combatiente destacado fue Pablo Ramírez, un auténtico
galbanéense, a quien apodaban pablo mamá.
Galván fue elevado a distrito municipal el 17 de marzo del 1975 y, y
elevado a municipio el 13 de marzo del 1997, pese que el proyecto de ley
para elevarlo de categoría fue sometido el 13 de mayo del 1996.

27
Población: el municipio de Galván solo cuenta con un (1) diario municipal,
el salado, el cual cuenta con una población de 1,657 habitantes.
El municipio también cuen6a con las secciones El Rodeo, el Mamón, las
Tejas, tamarindo y parajes como Cabimar, entre otras pequeñas
comunidades.
La población general de Galván es de 14,356 habitantes, estando
registrado en la zona urbana y nos 6,096 y en la Zona rural un total de
8,260.
El logo: El escudo de Galván es una alusión simbólica a sus luchas,
tradiciones y la producción agropecuaria. El mismo este compuesto por un
monumento a la batalla del Rodeo, un racimo de uvas, plátano y un buey
que representa a cabo de vela y la producción de ganado vacuno.
Actividades Económicas: como lo simboliza el escudo, Galván es una
comunidad productora de diferentes rubros agrícolas y de ganado vacuno
en menor medida. Su producto principal es la uva.
Actualmente tiene una procesadora de agua para el consumo humano, la
cual es producida para ser comercializada en el interior de país y para
exportación. En dicha procesadora hay decenas de empleados que viven
en Neiba, cerro al medio y el mismo municipio de Galván.
Aquí también es notoria la presencia de la mano trabajadora de los
galvanenses que viven en España y otros países de Europa. Grandes y
cómoda viviendas han sido construida y otras están en construcción,
propiedad de los nativos que viven allende lo mares. Así mismo han sido
establecidos negocios de ventas de repuestos de motores, almacenes de
alimentos y otros importantes, que dinamizan la actividad económica da
Galván.

28
El ayuntamiento municipal recibe mensualmente RD$ 1,300,000.00 (un
millón trecientos mil pesos) por la transferencia que ordena la ley general
de presupuesto, a través de la liga Municipal dominicana. Por concepto de
recaudación internas, las autoridades del Ayuntamiento cuantifican la
misma en unos 20,000.00 (Veinte Mil pesos) mensuales.
Educacion: en el municipio funciona unas 17 escuelas básica y un liceo
segundario. La escuela básica en su mayoría funciona con dos tandas
(mañana y tarde). En el municipio también funciona una escuela laboral
comunitaria llamada Dr. José Francisco Peña Gómez, en la cual se
imparten cursos técnicos y de manualidades.
Salud: en el área de salud el Municipio dispone con una policlínica y cinco
unidades de Atención primaria (UNAPS).
Cultura y Religiosidad: la fiesta patronal de Galván es celebradas el día 13
de mayo, en honor a nuestra señora de Fátima. mientras que los 27 de
febrero de cada año celebran una fiesta de carnaval con diablos cajuelas y
hombres vestidos de mujer.
Contexto institucional: este centro educativo tiene su origen entre los
arios 19371938, cuando se crearon las escuelistas de emergencia, donde
los maestros no necesitaban tener un bachillerato para brindar esta labor.
Esto podía tener un sexto y octavo grado, pero a pesar de no tener una
preparación pedagógica, aun se entregaban al trabajo con
responsabilidad, solo con los aprendizajes empíricos.
Desde su origen esta comunidad cuenta con un centro educativo ubicado
en la parte norte de la misma. La escuela surge con el nombre de rural el
tamarindo-Galván. Luego con el nombre de la escuela el satélite el
Tamarindo, es decir como el centro o escuela principal. Está ubicada en el
centro de Galván. La escuela que le rodeaban en el entorno eran satélite.
29
La primera escuela funciono en el sector de preparo (El Tamarindo), era
una escuela o casa de madera de un aula. Se impartían 1 ero y 2do grado,
siendo su primer maestro el señor Américo Vidal, oriundo de Tamayo, y
quien fue reconocido por la comunidad por su labor. Este ilustre maestro
vivió en la comunidad con su familia, el tiempo de este fue muy corto,
pero fructifico en esta comunidad.
La escuela contaba para ese entonces un aula y le anexaron una más,
ciento construida de manera con aportes de los habitantes de esta, entre
estos aportes estaban materiales y manos de obra. Entre las personas que
se destacaron en esta acción fueron los señores: Cándido Reyes (blanco),
Mario Vargas, Luis María Ramírez Celestino Escalante entre otros.
Entre los maestros de Neiva que se destacaron en este centro educativo
estuvieron: Adelaida acosta, Manuel Montilla, Julio Alberto Duval, Jacinta
Cecilia, Feliz medina, Balduino Recio (Rojito), Nery Diaz, Aura Altagracia
Jiménez, Elena Vargas, Mauricia Sena y Leoncio medina, Mercedes Vargas,
Armando (Nando) y Ramon Emilio Florián entre otros.
Luego este centro fue creciendo tanto en matricula, así como su cuerpo
docente, que entre los años 1974-1976, llego a los grados de loro. A 6to.
En el gobierno de don Antonio Guzmán, se construyó el centro de block,
pero no se tomaron en cuenta las condiciones del terreno y esta se agrieto
por todas las paredes, pero a la llegada a la comunidad de Visión Mundial,
se reconstruyó por cuatro veces, luego Pro-comunidad, le construyo un
pabellón de dos aulas, teniendo estas seis aulas. Años después por el
deterioro de su edificación por las condiciones del terreno, Propesur
demolió, las paredes del centro tomando las medidas y precauciones del
terreno construyo una gran escuela con la ayuda también de los
habitantes de la comunidad.

30
Hoy esta escuela a crecido tanto que cuenta con 10 maestro y un director
sin docencia y un secretario.
La escuela lleva el nombre de José Tito Santana. Es esta están conformado
los órganos internos como: sociedad de padres, madres, y amigos de la
escuela (APMAE), junta de centro, consejo de curso, gobierno escolar,
comité de ayuda escolar, equipo de gestión, grupo pedagógico de
desayuno escolar. Actualmente este centro educativo cuenta con una
matrícula de 149 alumnos (as) y alcanza hasta el 1ro y 2do de secundaria.
Características del Centro: las condiciones de la planta física se conservan
en buen estado, pero esta presenta varias paredes que esta agrietara y el
techo del primer plantel filtra cuando llueve.
Actualmente el centro necesita la adquisición de una biblioteca física y
virtual, un comedor para mantener la higiene, de los alimentos y la
construcción de un baño para los maestros y un aula para inicial, un
laboratorio de informática y la instalación de redes telefónica,
mejoramiento de la lecto-escritura del primer ciclo.
Este centro educativo dispone de una cantidad de mobiliarios como son
butacas, sillas, mesas escritorio, pizarras y archivos y se encuentran en
condiciones regulares además dispones de equipos eléctricos como
computadoras, radio, y bocinas integradas, proyector, abanico freezer,
bebedores, aire acondicionados.

31
Somos un centro educativo con un personaje docente dispuesto a las
innovaciones y altamente capacitados, dotados7as de los conocimientos
necesarios para desarrollar en los estudiantes las habilidades y destreza
para promover el desarrollo comunitario, la comunicación familiar, la
creatividad, compañerismo, la equidad, el liderazgo, fomentar todo los
valores éticos y morales y sobre todo esos valores ar conocimiento de la
comunidad.
Misión: somos un centro educativo que implementamos propuestas de
enseñanza y aprendizaje de calidad para la buena formación educativa de
los niños relacionada con lo culturar y social: que promueve un verdadero
pensamiento y crítico.
Visión: ser un centro educativo capas de promover los principios
necesarios para la formación de los niños competentes, capases de
desarrollar habilidades y destreza para la vida.
Valores: Compromiso: asumiendo sus obligaciones y consecuencias de
públicas y privadas. Lealtad: actuar conforme a los principios, valores
carenciales y responsabilidad. Integridad: promover el desarrollo de
acciones que reflejan el carácter de los que somos. Justicia: actual en
correspondencia de la verdad, propiciando condiciones para que cada uno
sea juzgado por sus hechos. Responsabilidad: hacer lo que corresponde
en tod0 momento y bajo cualquier circunstancia.
Objetivó generar: mantener los organismos internos del centro educativo,
sociedad de padres, concejo de cuerpo, equipo de gestión y conocer las
estructuras sociales comunitarios entre otros, para lograr que se interesen
y se integren a las actividades de este. Al mismo tiempo poder lograr lo
que el centro necesita como tal: elMantenimientos agua potable, plan de
mejora, línea telefónica y el mantenimiento de los diferentes organismos
del centro, educativo.
32

3 capitulo lll

Metodología.
En este a capítulo se observan los temas de enfoques, tipos de estudios,
métodos de investigación, técnicas e instrumento de recolección,
población y muestra y los métodos de técnicas y procedimientos de
análisis.
3.1 enfoque:
Para desollar la presente investigación se usará el enfoque cuantitativo. El
enfoque cuantitativo, se concibe como la relación de datos, con base en la
medición numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones de
comportamiento.
Para terminar las incidencias de la desmotivación en los estudiantes del
primer ciclo de la educacion de nivel primario del centro educativo del
distrito educativo 1801 del año escolar 2018- 19 es necesario utilizar el
enfoque cuantitativo debido a la necesidad de la recolección, análisis,
presentación e interpretación de datos con base en análisis estadístico,
con relación a la desmotivación en el primer siclo del nivel primario del
centro educativo.
3.2 tipos de estudio.
Los tipos de estudio que comprenderá esta investigación son descriptivos
y de campo. Descriptivo, es aquel que pretende especificar las
propiedades y características de uno o varios fenómenos. La presente
investigación, busca detallar la incidencia, causa y consecuencia de la
desmotivación en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Adema, este tipo
de enfoque permite reconocer patrones de comportamiento de variables
asociada con la desmotivación de los estudiantes.
34
De campo: porque la investigación se lleva a cabo en el lugar en donde
ocurre el fenómeno. Este tipo de estudio es necesario para el desarrollo
de esta investigación debido a que es preciso la recolección de datos
personales, contexto educativo, historial académico, y toda información
relacionada a la incidencia de la desmotivación de los alumnos al tiempo
que se desarrolla el proceso educativo.
3.3 métodos y técnicas:
Los métodos y técnica son utilizados por los investigadores con la finalidad
de orientar la parte práctica del proceso investigativo. En tal sentido, los
mismo ayudan al investigador a ordenar y asiste misal la forma en que
procederá para la ejecución de dicho proceso. En este caso, los métodos y
técnicas giran en esta investigación el cómo hacerlo y por qué ala relación,
análisis, presentación e interpretación de los datos.
3.3.1 métodos
Los métodos que se emplearán en la presente investigación sara el
inductivo, por la necesidad de entender el problema en ejecución
basándose en datos concreto del mismo. Este método usara completando
con el método analítico debido a que he necesario analizar los datos
obtenidos.
3.3.2 técnicas
La entrevista, la encuesta y la observación son las técnicas que se utilizan
para la recolección datos, las cuales permiten explicar los métodos
seleccionados.
Entrevista:
Se define como un dialogo entablado entre dos o más personas, donde el
entrevistador entrevista al entrevistado con el fin de obtener información.
En esta investigación como esta esta será dirigida a los maestro y docente
del primer siclo del nivel primario del centro educativo nuevo jardín.
35
Encuesta: se define como una serie de preguntas que se hace a un grupo
de persona para reunir datos o para detectar la opinión sobre un asunto
determinado. En esta investigación, dirigida Alos alumnos del centro antes
mencionados.
Observación: se define como la relación de información por parte de los
investigadores atreves de la manera percepción de un fenómeno
determinado. En esta investigación, esta se utilizará para colaborar y
comprobar la validez de las observaciones obtenidas.

3.3.3 instrumento
Para realizar la entrevista, se utilizan los instrumentos, un cuestionario con
preguntas abiertas para conocer opciones sobre el tema investigativo en
cuestión.
Para realizar la encuesta, con instrumento un cuestionario con preguntas
serradas, cuidadosamente seleccionada para obtener informaciones
específicas sobre el tema investigativo en cuestión.
Para la observación se utilizará una guía de observación, la cual ayudará a
reconocer las distintas opciones presentes en el proceso de educacion.
3.4 población y muestra.
La población que se estará estudiando en el presente trabajo serán
números de personas que intervienen en el proceso educativo
correspondiente al primer siclo de las ciudades, entre los cuales estarán
los estudiantes, los docentes y los orientadores de dicho ciclo, nivel y
centro educativo. En el proceso educativo del nivel primario del centro
educativo intervienen 132 estudiante 6 docentes y un orientador, siendo
la población en estudio 139 personas.
36
Para determinar la muestra representativa de la población antes
mencionada, se utilizará la siguiente formula estadística.

N= N x Z2a x p x q
d2 x (N-1) + Za x p x q

En donde, n= tamaño de la población Z = nivel de confianza, p=

probabilidad de éxito, o proporción esperada Q= probabilidad de fracaso
D= presión (Error máximo admisible en termino de proporción).
Valor de Za 1.2 1.65 1.69 1.75 1.81 1.88 1.96
8
Nivel de 80 90 91 92 93 94 95
confianza
(%)

El nivel de confianza será de un 95%

El valor de Za será 1.96
P=0.05
Q= 1- p= 1 – 0.05= 0.95
d= 5%
Sustituyendo estos valores en la forma estadística tendremos que la
muestra será igual a 7, de los cuales 4 serán estudiantes, 2 serán maestro
y el restante será el orientador.
3.5 técnicas y procedimiento de análisis de datos.
Para analizar los datos de investigación se basará en el análisis porcentual,
donde se considerará irrelevante cualquier porcentaje que este por
debajo del 5%, y se tendrá en cuesta que un porcentaje es muy
significativo si excede el 30% de los encuestados.
37
4. Aspectos Administrativos.

4.2 Presupuesto

Presupuesto

Título de la investigación
Incidencias de la motivación en los estudiantes del 1er Ciclo del Nivel
Primario, en el Centro Educativo “José Tito santana”, Barahona, Republica
Dominicana.
Descripción Cantidad Valor unitario total
Rema de papel 1 $225.00 $225.00
Paquetes de lapiceros 2 $120.00 $240.00
Gasto de impresión 2 700 $1200.00
Movilidad $2000.00
Refrigerio $3000.00
Imprevisto (10%) $636.00
Total, general $4,601.00

38
4.3. Cronograma

Cronograma para elaboración de anteproyecto

Metodología de la investigación educativa

TEG-361

Incidencia de la indisciplina en el aprendizaje de los estudiantes del primer

ciclo educacion media, de la escuela José Tito Santana 18-01 de Galván, en
el periodo 2020-2021.

Enfoque de la investigación; cuantitativo

Tipo de investigación; Descriptivo de campo

Asesor; Anthony Paniagua Beriguete

Grupo de trabajo: Anny H. Féliz Pérez Iris Corniel, Cesariña, Rorfi, Genesis
Fiallo y María Heredia
39

Conclusión

En este trabajo de investigación todos como docentes de diferentes área

del saber educativo obtuvimos un gran reto y ampliación de nuestros
conocimientos apropiados ya que tenemos cada docentes con dicho
tema tan importante que hemos trabajado y llevando a cabo un buen
manejos de la equidad con el comportamiento de cada uno de nuestros
jóvenes que estaban atravesando por ese mal comportamiento en dicho
sector educativo que era muy preocupante .
Gracias a cada uno de los aportes de los educadores/as psicólogo del área
conductual a los padres, madres y tutores/as. se pudo garantizar y
enfatizar los derechos qué pueden tener nuestros jóvenes, llevando la paz
la armonía e inculcándoles los valores y respetos hacia el prójimo.
Ya que esto iban a llevar un gran reto que se le aproximaba para el nivel
superior pre- universitario por la gracias de Dios y nuestro esfuerzo y
trabajo lo gramos vencer esta barrera.

¡¡ muchas gracias, Dios le bendiga!!

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42