DINÁMICAS PARA TRABAJAR LA MOTIVACIÓN EN EL AULA:

EJERCICIO DE MOTIVACIÓN
OBJETIVO: Mostrar que la motivación es interna, pero los incentivos externos pueden iniciar la
acción en los humanos.
TIEMPO: Duración: 10 Minutos
TAMAÑO DEL GRUPO: 20 participantes
LUGAR: Un salón suficientemente amplio que permita a los participantes estar sentados y poder
levantar las sillas.
MATERIAL: Billetes de banco (o quizá monedas) ocultos y sujetos con cinta adhesiva debajo de
las sillas de los asistentes.

DESARROLLO:

I. Dado que la motivación es a menudo un lugar común, recalque que la motivación se refiere a
algo “interno, no externo, que da el motivo para hacer una cosa”. Para ilustrarlo diga al grupo
“por favor levanten la mano derecha”. Espere un instante, dele las gracias al grupo y pregúnteles:
¿Por qué hicieron eso? La respuesta será: “Porque usted nos lo dijo.” “Porque dijo ‘por’ favor”
etc.
II. Después de 3 o 4 respuestas, dígales: muy bien. Ahora ¿me hacen el favor todos de ponerse de
pie y levantar sus sillas?
III. Lo más probable es que nadie lo haga. Continúe: “Si les dijera que hay billetes dispersos en
el salón debajo de las sillas, podría eso motivarlos para ponerse de pie y levantar sus sillas”
Todavía, casi nadie se moverá; entonces dígales: “Permítanme decirles que sí hay billetes de
banco debajo de algunas sillas.” (Por lo general, se levantarán dos o tres asientos y muy pronto
los seguirán lo demás. Conforme encuentran los billetes, señale: “Aquí hay uno, allí en el frente
hay otro,” etc.”
IV. Se les aplicarán unas preguntas para su reflexión:
¿Por qué necesitó más esfuerzo para motivarlos la segunda vez?
¿Los motivó el dinero? (Haga hincapié en que el dinero muchas veces no actúa como
motivador.)
¿Cuál es la única forma real de motivar? (Acepte cualquier respuesta pertinente, pero insista en
que la única forma de lograr que una persona haga algo, es hacer que lo desee. ¡No hay otro
modo!)
V. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido
en su vida.

REGALOS
OBJETIVO
I. Cierre del proceso “Básico” de la motivación de afiliación, aprendiendo a “Dar” y a “Recibir.
II. Propiciar la reflexión y la aceptación de los demás.
III. Valorar el grado de aceptación de retroalimentación.

TIEMPO: 30 Minutos
TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado
LUGAR: Aula Normal. Un salón amplio y bien iluminado acondicionado para que los
participantes puedan estar cómodos.
MATERIAL: Tarjetas y lápices.

DESARROLLO:
I. El Facilitador indica a los participantes que aquel que quiera darle un regalo simbólico, que
puede ser una idea o un deseo, a otra persona, lo podrá hacer escribiéndolo en una de estas
tarjetas.
II. El Facilitador solicita a los participantes que se pongan de pie y formen un circulo.
III. Las tarjetas y lápices se colocarán en el centro del círculo.
IV. El Facilitador informa a los participantes que: “Si alguien desea agradecer a todos el regalo
recibido, puede hacerlo, pero sin expresión verbal”.
V. Los participantes tomarán los materiales, elaborarán las tarjetas y se las entregarán a quien
escogieron. La persona que recibe el regalo leerá la tarjeta y reflexionará sobre lo que dice y no
hará ningún comentario.
VI. En sesión plenaria el Facilitador analiza la vivencia haciendo preguntas como:
a) ¿Cómo se sienten?
b) ¿De qué se han dado cuenta?
c) ¿Cómo valoran ese regalo?
d) ¿Que utilidad piensa darle?
VII. En caso de no haber espontaneidad en la participación, el co-Facilitador y el Facilitador
modelarán.
VIII. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo
aprendido en su vida

SIGUIENDO EL HILO

OBJETIVO:
I. Profundizar sobre las motivaciones e intereses personales y como los proyectamos en nuestras
acciones.
II. Descubrir la capacidad creativa que tiene cada persona.

TIEMPO: Duración: 30 Minutos

TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado. Divididos en subgrupos de 5 a 10 participantes.
LUGAR: Aula Normal. Un salón amplio y bien iluminado, acondicionado para que los
participantes trabajen en subgrupos
MATERIAL: Hojas de rotafolio y un marcador según el número de subgrupos.

DESARROLLO:

I. El Facilitador coloca los rotafolios de forma tal que los integrantes de cada subgrupo no
puedan leer lo que se escriba en el. Posteriormente, divide al grupo en subgrupos de cinco a diez
personas.
II. El Facilitador explica el desarrollo de la dinámica:” Yo les daré un tema para que ustedes
desarrollen una historia. Un representante del equipo deberá pasar al rotafolio que tiene asignado
e iniciará la historia, tendrá tres minutos para realizar esta actividad. Después pasara otro
integrante del equipo y continuara la historia. Se repetirá el mismo procedimiento hasta que
hayan pasado todos los integrantes del equipo. El último integrante tendrá la responsabilidad de
redactar el final de la historia. Algo muy importante que deben tener en cuenta es que cada
integrante deberá escribir por lo menos 5 oraciones o el equipo será multado”.
III. El Facilitador pide al primer integrante de cada subgrupo que se coloque frente al rotafolio
que su grupo tiene asignado. El Facilitador dice en voz alta el Titulo de la Historia y le pide al
participante que lo anote en la hoja de rotafolio. Asi mismo, les indica que comiencen a redactar
el inicio de la historia. Pasados tres minutos el Facilitador dice “Tiempo Terminado” y solicita al
participante que regrese a su subgrupo y lo sustituya otro de sus compañeros.
IV. Al terminar de pasar todos los integrantes de los subgrupos el Facilitador reúne al grupo en
sesión plenaria y pide a cada subgrupo nombre un representante para que lea al grupo su
Historia.
V. Al terminar la actividad anterior, el Facilitador guía un proceso para que el grupo reflexione
sobre las razones por las cuales cada subgrupo redacto una Historia diferente y en su caso como
cada persona proyecto parte de su personalidad en la parte que redactó.
VI. Una vez obtenidas conclusiones, el Facilitador guía un proceso para que el grupo analice,
como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

CARTAS PARA ETIQUETARSE

OBJETIVO:
I. Descubrir la capacidad de apertura de los participantes
II. Descubrir las características de personalidad de cada participante.
TIEMPO: Duración: 45 Minutos
TAMAÑO DEL GRUPO: Divididos en subgrupos de 5 a 10 participantes.
LUGAR: Un salón amplio y bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan
trabajar en subgrupos.
MATERIAL: Un juego de cartas (preparadas con anterioridad por el Facilitador) para cada
subgrupo.

DESARROLLO:
I. Con anticipación al evento el Facilitador prepara un juego de cartas para cada uno de los
subgrupos. Las cartas se preparan de la siguiente forma:
Las cartas se elaboran con tarjetas 3X5 en las cuales se deben escribir diferentes adjetivos
calificativos (positivos y negativos) como: Honrado, alegre, introvertido, extrovertido, estudioso,
deportista, agresivo, etc. Es necesario elaborar por lo menos cinco tarjetas por cada participante.
Es decir , si el subgrupo está integrado por 8 participantes entonces es necesario elaborar por lo
menos 40 tarjetas
II. Ya en el evento el Facilitador divide al grupo en subgrupos de 5 a 10 integrantes
III. El Facilitador explica a los subgrupos la actividad: “Las cartas se ponen sobre la mesa al
centro del subgrupo. Un voluntario toma la primera carta, observa la ilustración y si se siente
identificado con lo que ahí aparece, se queda con ella; si no es así, la pone junto al montón y le
da la oportunidad a la persona que se encuentra a su lado derecho para que tome o deje la carta.
Se continua de la misma forma y al terminar la ronda si nadie retiro la carta esta se elimina y se
continúa con la siguiente”.
IV. Los subgrupos reciben de parte del Facilitador su juego de cartas
V. La dinámica continúa igual hasta que se terminen las cartas.
VI. En sesión plenaria cada participante muestra al grupo sus cartas y comenta por qué se siente
identificado con ellas. Los demás pueden intervenir haciendo preguntas.
VII. El ejercicio continúa de la misma manera, hasta que todos se presentan.
VIII. El Facilitador guía un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo
aprendido a su vida.

DESCUBRIENDO MIS NECESIDADES Y MOTIVACIÓN

Objetivos:
- Autodescubrir los motivos personales.
- Sensibiliza al participante en el uso asertivo de la seguridad personal a través de la
autoevaluación.
Nº de alumnos/as: Ilimitado.
Lugar: Aula normal.
Duración recomendada:  45 minutos
Materiales: Folios, bolígrafos
Desarrollo: Pasos a seguir:
I. El instructor solicita a los participantes que identifiquen a nivel individual cuáles son los
elementos o hechos que les proporcionan seguridad en la familia, el trabajo y la sociedad (cinco
por lo menos en cada área), y que lo expresen por escrito en hojas tamaño carta.
II. El siguiente paso es formar equipos de 4 o 5 personas pidiéndoles que lleguen a conclusiones
subgrupales y que las anoten en hojas de rotafolio que al terminar se cuelgan de las paredes.
III. El instructor pasa entonces a tabularlas según los conceptos de la pirámide de necesidades de
Abraham Maslow, contabilizando y sacando porcentajes de cada uno de ellos.
IV. Se propicia la reflexión y se trata de llegar a conclusiones.
V. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en
su vida.

EL CÍRCULO  
 Objetivos:
- Que valoren sus cualidades positivas y aprendan a observar y valorar las cualidades positivas
de otras personas.
- Aprender a dar y a recibir elogios.
Nº de alumnos/as:
Duración recomendada: Aproximadamente, 40 minutos
Materiales: Folios y lápices.
Desarrollo:
El profesor explica a los alumnos, que van a centrarse únicamente en las características positivas
que poseen sus compañeros: cualidades (por ejemplo, simpatía, alegría, optimismo, sentido del
humor, sentido común, solidaridad, etc.), rasgos físicos que les agraden (por ejemplo, un cabello
bonito, mirada agradable, una sonrisa dulce, etc.), capacidades,(capacidad para la lectura, para
las matemáticas, para organizar fiestas, etc.), ...
A continuación, los alumnos se colocan en círculo, y cada uno escribe su nombre en la parte
superior de un folio y se lo da al compañero de su derecha, así, el folio va dando vueltas hasta
que lo recibe el propietario con todos los elogios que han escrito de él sus compañeros.
CON ESTA ACTIVIDAD SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS/AS APRENDAN: siendo
una dinámica enfocada a la autoestima, se conseguirá más fácilmente la motivación de los
participantes.

Sondeo de Motivaciones
Objetivos:

 Comenzar a conocerse.
 Conocer las motivaciones de los compañeros que conforman un grupo.

Tiempo necesario: Media hora, aproximadamente. En función del tamaño del grupo.
Tamaño del grupo: Cualquier grupo, lo ideal es que sean más de diez personas.
Lugar: Espacio amplio, cubierto o al aire libre.
Materiales necesarios: Papel y bolígrafo para cada persona.
Pasos a seguir:
1- El facilitador del grupo contextualizará, a modo de presentación, que cada vez que iniciamos
una actividad nueva, la hacemos por un motivo. Les pedirá a los integrantes del grupo cuál ha
sido la motivación que les ha hecho estar allí.
2- De manera individual, los integrantes del grupo responderán a una serie de preguntas de este
tipo: ¿por qué he venido a esta actividad?, ¿cuál es mi estado de ánimo hoy?, ¿qué espero
obtener en el día de hoy?, ¿qué estoy dispuesto a aportar en el día de hoy?
3- Todo el mundo comparte con el resto del grupo, sus inquietudes y qué ha respondido a las
preguntas que planteó en un primer momento el facilitador del grupo.
Discusión:
Es importante que la persona que dirija la actividad, sepa gestionar de manera adecuada los
comentarios de los distintos miembros del grupo.
Otros comentarios:
Se puede añadir algún objeto, con el fin de que se respete el turno de palabra de cada compañero.
Es decir, la única persona que puede hablar es la que tiene en su mano tal objeto.
Voluntarios para formar un grupo
Objetivos:

 Mostrar la importancia de crear la motivación en el grupo.

 Pensar maneras de despertar el interés y la inquietud de los participantes ante una tarea
determinada.
Tiempo necesario: Quince minutos aproximadamente.
Tamaño del grupo: Resulta indiferente.
Lugar: Espacio amplio y cómodo.
Materiales necesarios: Ninguno en especial.
Pasos a seguir:
1- El facilitador pedirá, sin dar ninguna explicación, voluntarios para realizar una actividad.
2- Cuando haya salido el número de voluntarios requeridos (este número variará en función del
número de integrantes del grupo), preguntar al resto por qué no salieron.
3- Preguntar a las personas que se ofrecieron voluntarias por qué lo hicieron.
4- Reflexionar, en grupo, sobre las inquietudes y los temores que pueden experimentar las
personas ante una situación determinada. Además, es importante reflexionar sobre qué
estrategias se pueden utilizar para motivar a que las personas se presten como voluntarios a
realizar una actividad.
Discusión:
Es normal que sin saber qué actividad van a realizar y sin ningún tipo de motivación por parte
del facilitador, no se presenten voluntarios. Por ello, hay que concienciar al grupo sobre qué
herramientas se pueden utilizar para crear un clima participativo.

DINAMICAS PARA TRABAJAR LA DISCIPLINA

Un cuento sobre la importancia de la obediencia

A los pequeños les encanta que los adultos les cuenten historias. Y como muchos cuentos
incluyen una moraleja o un mensaje, se pueden aprovechar para impartir una enseñanza, que los
pequeños tal vez acepten con más facilidad que los consejos directos de sus padres.
Hay infinidad de cuentos sobre la obediencia en sitios como Cuentos infantiles cortos, Cuentos
para dormir o Cuentos cortos.
Los cuentos se pueden narrar en diferentes momentos del día: antes de dormir, después de la
comida o la merienda, en un espacio dedicado a los juegos, etc. Para reforzar el mensaje del
cuento, es posible añadir una actividad adicional, como pedir al pequeño que dibuje y coloree los
personajes de la historia, la casa en la que viven, etc.

Juego del semáforo

Este es un juego popular y muy divertido, en especial para cuando hay varios niños en un espacio
al aire libre o más o menos amplio.
Su dinámica es sencilla. Un adulto se coloca en un extremo del sitio y todos los menores, uno al
lado del otro, en el extremo contrario. El adulto oficiará de "semáforo". Cuando diga "luz verde",
los niños podrán avanzar, pero cuando pronuncie "luz roja" deberán detenerse. Los que sigan
avanzando tras la orden de parar quedarán descalificados. Gana el jugador que primero llegue a
la línea de meta... o el único que no quede eliminado antes de tiempo.
Existen muchas versiones de este juego. El semáforo puede dar sus indicaciones de otra manera
(como subir y bajar carteles rojos y verdes), dar la espalda a los pequeños cuando está "en verde"
y mirarlos de nuevo al ponerse en rojo, etc. Este último modo se ve en una famosa escena de la
película 'El orfanato', de 2007, protagonizada por la actriz Belén Rueda.

Juego de la silla
Al igual que el anterior, este juego es muy popular y premia a los niños que con mayor rapidez
obedecen una indicación.
Se forma una especie de corrillo de sillas, una menos que el total de menores participantes en el
juego. Luego se hace sonar música y los pequeños deben comenzar a dar vueltas alrededor de las
sillas. En el momento en que la música para, deben correr para ubicarse en los asientos. Como
hay una silla de menos, uno de los niños no se podrá sentar: quedará descalificado. Para la
siguiente ronda se quita otra silla, de tal modo que siempre haya una de menos, hasta que un
último pequeño resulte ganador.

Cada cual a su tarea

Este juego es muy simple. La persona adulta elegirá un momento del día y le explicará al niño
que será, para ambos, el rato de las actividades que no les gustan. La madre o el padre
desempeñará alguna labor doméstica que no le resulte agradable (barrer, lavar los platos,
planchar, etc.) y enseñará con el ejemplo al menor que las tareas menos divertidas también hay
que hacerlas. Así, al mismo tiempo, el pequeño tendrá que hacer los deberes de la escuela,
ordenar su cuarto, bañarse o lo que le corresponda.
Una tabla de puntos
El uso de una tabla de puntos ayuda a llevar un registro de la conducta del niño y así valorar en
qué medida obedece a sus padres, e incluso si merece o no algún tipo de premio o
recompensa por su comportamiento. La tabla se colocará en un sitio visible, para que el pequeño
la recuerde y la pueda consultar siempre que lo desee. Lo más apropiado será que la tabla
tenga un carácter más bien lúdico y que los resultados se representen con caritas sonrientes o
tristes (como emoticonos), para que el menor la entienda sin problemas y la vea como algo
cercano y familiar.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
https://sites.google.com/site/adelatorretorres/dinamicas-de-grupo

https://www.lifeder.com/dinamicas-motivacion/

https://www.consumer.es/bebe/juegos-y-actividades-para-que-los-ninos-aprendan-a-obedecer.html