FUNDAMENTOS DE MATEMATICAS

INTEGRANTES

MARIA DAYANA ZABALA ORTIZ ID: 474794

DEYSI FERNANDA ROBAYO GONZÁLEZ ID: 658159
LINA MARIA REALPE RÍOS ID: 658384
MILETH NALLIVE RODRIGUEZ PARRA ID: 513227

DOCENTE:
PEDRO TRIANA TRIANA

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

AÑO 2020
PROPUESTA DIDACTICA
 El objetivo de Nestlé es posicionarse como líder mundial en Nutrición, Salud y
Bienestar, además, ser una empresa confiable para todos sus grupos de interés y un
referente de desempeño financiero en su sector.

OBJETIVOS GENERALES
 Brindar a los consumidores de productos Nestlé un chocolate de composición e
imagen innovadora, que sobrepase sus expectativas frente a la marca que lo
produce, en comparación a otros productos que esta ofrece.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Definir tácticas estratégicas para introducir un nuevo producto en el momento

adecuado, estableciendo un precio que genere valor para el consumidor, mediante
formas de promoción originales para ganar espacio en el mercado objetivo. 

 Crear condiciones y capacidades para que la Corporación utilice las potencialidades

productivas de los recursos con criterios de rentabilidad económica, promoviendo la
equidad social.

 Mejorar e incrementar las condiciones de bienestar de la comunidad a través de la

dotación de la infraestructura básica de apoyo a la producción y comercialización.

 Generar un producto de elevada calidad a precio competitivo

CONTEXTUALIZACION DEL ESCENARIO

 La Creación de Valor Compartido es el modelo de responsabilidad social de Nestlé, y
tiene como principal objetivo crear valor en beneficio de sociedad de forma
sostenible, sin dejar de trabajar cada día para hacer a la empresa más competitiva en
el largo plazo, en el cual que no permite tener un alto grado de análisis en la toma de
decisiones por medio de una ecuación cuadrática.
PREGUNTA DEL PROBLEMA
 Es necesario tener un diagnóstico y generar unos planes de acción con el objetivo de
disminuir el desacierto en las operaciones de la compañía en el cual las causas del
análisis es por el conocimiento empírico de los procesos y la sistematización de los
mismos, que no permiten tener un alto grado en las tomas de decisiones que puede
tomar un profesional.

JUSTIFICACION
  En este trabajo se realiza con el fin de presentar un diseño en el cual decimos que es
una de las secuencias didácticas, de tal manera en la cual nos permita también
adquirir nuevos conocimientos de la ecuación cuadrática, generar rentabilidad
mediante la creación de una microempresa, siendo necesario partir de un estudio de
mercado de la realidad de este producto, mediante el planteamiento del problema establece
una relación equivalente en la que son expresadas de la siguiente manera (3x+3=x+8) en la
que necesariamente implica comprender los términos de igualdad como desarrollo de este
trabajo esa es la estrategia que tenemos brindar conocimientos matemáticos en la que
podemos dar seguridad a las personas.

DESCRIPCION DE LA PROPUESTA
 Como objetivo de esta propuesta damos a relacionar las marcas de nuestra compañía
la cual es enseñar las marcas de la comercializadora en la que podemos afianzar los
problemas algebraicos en la cual enseñare por medio de imágenes nuestros
productos para que sean de fácil reconocimiento donde en cada producto se
representa diferente.
EJERCICIOS DE APLICACIÓN

Se tiene el mismo número de cajas de manzanas que de limones. Si en una caja

de manzanas caben 13 unidades y en una de limones caben 17, ¿cuántas cajas se
tiene si hay un total de 180 frutas?

Solución

La incógnita xx es el número de cajas de manzanas, que también es el número de

cajas de limones. Entonces, el número total de cajas (de ambas frutas) es x+xx+x,
es decir, 2x2x.
Como en una caja de manzanas caben 13 unidades, el número total de manzanas
es 13⋅x13⋅x, es decir, 13x13x.
Como en una caja de limones caben 17 unidades, el número total de limones
es 17⋅x17⋅x, es decir, 17x17x.

El total de manzanas y de limones es 180:

13x+17x=18013x+17x=180

Resolvemos:

30x=18030x=180

El coeficiente 30 pasa dividiendo al otro lado:

x=18030x=18030
x=6x=6
Hemos calculado el número de cajas de manzanas, pero ya hemos dicho al
comienzo que el número total de cajas es 2x2x:
2x=2⋅6=122x=2⋅6=12

Hay un total de 12 cajas.

Si Manuel es 3 años mayor que Andrea y la suma de sus edades es 35, ¿qué
edades tienen?

Solución

Llamamos xx a la edad de Andrea.

Como Manuel es 3 años mayor que Andrea, su edad es x+3x+3.

La suma de las edades es 35:

x+(x+3)=35x+(x+3)=35
2x+3=352x+3=35
2x=35−32x=35−3
2x=322x=32
x=322x=322
x=16x=16

Andrea tiene 16 años y Manuel tiene 19.

La resta de las edades de dos hermanos es 5 y la suma es 49. ¿Qué edades tienen?

Solución
Si la resta de las edades es 5 es porque uno de ellos tiene 5 años más que el otro.
Así, si la edad de uno es xx y la del otro es x+5x+5.

Comprobamos que la resta de las edades es 5:

x+5−x=5x+5−x=5

También sabemos que sus edades suman 49:

x+(x+5)=49x+(x+5)=49
2x+5=492x+5=49
2x=49−52x=49−5
2x=442x=44
x=442x=442
x=22x=22

La edad de uno es 22 y la del otro es 27.

CONCLUSIONES

 En ella podemos determinar que el diseño de cada una de las secuencias didácticas
que refuera en lo fundamental el algebra y en el manejo de las ecuaciones
cuadráticas en el manejo de ellas