UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE SANTIAGO

Nombre
Chenny Peralta Pérez

Tema
Educacion y tecnologías

Modulo
Tecnología de la información y comunicación

Maestro
Ing. Luis de Jesús Martínez

Fecha
17_8_17
Introducción

En este trabajo de investigación voy a tratar el tema de la educación y la tecnología.

Llámese educación a todo proceso donde las persona obtienen conocimientos
de distintos tipos, que le permiten fermenta sus competencia. Por su lado
tecnología es una disciplina todos los saberes comunes que las personas tienen
sobre tecnología. hay que empezar diciendo que la tecnología y la educación
deben estar en estos tiempos muy unidas puesto que para nadie es nuevo que
atreves de la tengnologuia los niños pueden aprender y es por esto que hoy día
se habla de tecnología educativa que no es mas que la tecnología a introducida
en el proceso enseñanza aprendizaje. Siguiendo el mismo sentido hablare de:

• La características de la tecnología en educación

• La evolución de la tengnologuia educativa
• La aplicación de la tegnologuia a la educación.
• Modelo tecnológico
• Principales utilidad de algunos recursos tecnológico

Les exhorto que se motiven a tan interesante investigación por que con esta se van a
identificar cuan importantes es la tecnologías para educación.
Desarrollo

La educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al

educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica
una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren
los modos de ser de generaciones anteriores.
El proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores, que
producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De acuerdo al
grado de concienciación alcanzado, estos valores pueden durar toda la vida o sólo un
cierto periodo de tiempo.

La tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos, científicamente ordenados,

que permiten diseñar y crear bienes, servicios que facilitan la adaptación al medio
ambiente y la satisfacción de las necesidades esenciales y los deseos de la humanidad.
Es una palabra de origen griego, τεχνολογία, formada por téchnē (τέχνη, arte, técnica
u oficio, que puede ser traducido como destreza) y logía (λογία, el estudio de algo).
Aunque hay muchas tecnologías muy diferentes entre sí, es frecuente usar el
término tecnología en singular para referirse al conjunto de todas, o también a una de
ellas. La palabra tecnología también se puede referir a la disciplina teórica que estudia
los saberes comunes a todas las tecnologías, y en algunos contextos, a la educación
tecnológica, la disciplina escolar abocada a la familiarización con las tecnologías más
importantes.

La tecnología educativa es el resultado de las prácticas de diferentes concepciones y

teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones
referidos al proceso de enseñanza-aprendizaje, apoyadas en las tecnologías de la
información y comunicación (TIC).
Se entiende por tecnología educativa como el acercamiento científico basado en la teoría
de sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo
a través de recursos tecnológicos con el fin de mejorar los procesos de enseñanza y de
aprendizaje maximizando el progreso de los objetivos educativos y buscando la
efectividad del aprendizaje. Las exigencias del mundo actual hacen que sea necesario
desarrollar diversas estrategias para educar tanto en la tecnología como por medio de
ella.
Hoy en día la tecnología educativa avanza a pasos de gigante, son muchas las tendencias
que están surgiendo en los últimos años, algunas de ellas de manera muy resumida
son: Flipped Classroom (un modelo que reorganiza el tiempo que se gasta tanto dentro
como fuera de la clase). Un ejemplo de esta metodología, que se lleva a cabo cada vez
más en las aulas, sería Khan Academyserí
Olguín (2012) la define desde el plano educativo considerando que «es el resultado de
las aplicaciones de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un
 amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje,
apoyadas en las tecnologías de la información y comunicación».

Podemos destacar diversas características de este tipo de innovación como

son:

Se suelen aplicar a los contenidos de las asignaturas. Se suele cambiar el formato

incorporando elementos que hacen más fácil y potente la transmisión de determinados
conceptos.
Son innovaciones altamente transferibles pero dentro de un mismo área de
conocimiento. Si la innovación afecta a contenidos puntuales, estos contenidos se
pueden utilizar en asignaturas similares (u otras que utilicen esos conceptos). El
problema es que la innovación no es transferible a cualquier asignatura.

Esfuerzo continuo. Si se quiere utilizar las ventajas de la última tecnología, tendremos

que estar continuamente cambiando y adaptando los contenidos. El principal problema
es que hay formatos que ya no se usan; yo realicé un gran esfuerzo en pasar mis
asignaturas a transparencias y ahora no utilizó ninguna de ellas. Este esfuerzo continuo
es interesante, ya que cada vez que se adaptan contenidos se suelen actualizar e
incorporar nuevos.
Es la innovación más habitual en la formación. Si ha ido a un congreso, navega por
internet o lee alguna revista especializada, podrá comprobar esta afirmación.
Suelen ser progresivas. Normalmente estas innovaciones no cambian drásticamente el
método de enseñanza; en algunos casos no cambia nada; únicamente se facilita la
transmisión de los conocimientos.

Evolución

La tecnología educativa, que como disciplina nació en Estados Unidos en la década de 1950,
ha dado lugar a diferentes enfoques o tendencias que se conocen como enseñanza
audiovisual, enseñanza programada, tecnología instruccional, enseñanza o tecnología crítica
de La enseñanza
El uso de los medios y las tecnologías de la información como recursos didácticos suele ser
el primer paso de integración de este medio en el desarrollo curricular de los centros
educativos, sin embargo, no se trata de un fenómeno nacido a partir de la creación de Internet,
esta práctica se remonta al menos a inicios del siglo XX con el uso de las primeras películas
educativas.[6]
Moreira, M. (2009) menciona que su evolución como disciplina ha transcurrido por cinco
momentos:

Etapa Hechos

Década de los Las raíces de esta disciplina se encuentran en la formación militar

cuarenta y cincuenta norteamericana.

Década de los sesenta Fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista.

Enfoque técnico-racional para el diseño y evaluación de la

Década de los setenta
enseñanza.

Década de los ochenta Crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la enseñanza y surgimiento

y noventa de interés por las aplicaciones de las tecnologías digitales.

Comienzo del siglo

Eclecticismo teórico e influencia de las tesis post-modernas.
XXI

Un aspecto que lo hace tangible son las diversas piezas informáticas

denominadas plataformas didácticas tecnológicas. Las plataformas tienen diferentes
objetivos, como gestionar los contenidos o la creación de los mismos. Al utilizarlas se busca
encontrar métodos para volver factible el conocimiento mediado, actualmente por los medios
tecnológicos, desde el punto de vista del método heurístico.

Las aplicaciones de la tecnología educativa a la pedagogía son diversas, dependiendo de las

necesidades, contextos y objetivos a conseguir. Por ejemplo, dentro de la educación a
distancia, se posibilita cubrir diferentes necesidades como en el ámbito de la educación para
la salud, al desarrollar cursos de prevención de adicciones, cuidado e higiene personal,
trastornos alimenticios, entre otros.
Por otro lado, en la modalidad presencial es de suma importancia que el maestro en el aula
realice una planificación educativa cuando haga uso de la tecnología educativa, tomando en
cuenta distintos aspectos como: su objetivo de aprendizaje, población a la que va dirigida,
infraestructura tecnológica, pertinencia de la actividad y evaluación.

La visión pedagógica de la tecnología educativa, de acuerdo a algunos autores,[7] no debe

reducirse a responder ¿con qué aprender? se trata de un cambio en la concepción del proceso
de enseñanza-aprendizaje. La tecnología en el aula da origen a nuevas posibilidades que
deben ser asumidas por el docente y por los alumnos. El uso de herramientas tecnológicas en
los espacios educativos aumenta el desarrollo no solo de la competencia digital, si no de
competencias transversales: habilidades lingüísticas o aprendizaje colaborativo, por
mencionar algunas.

Tecnologías aplicadas a la educación

Las TIC han influenciado a los procesos educativos tanto de la educación en modalidad
presencial, abierta o a distancia, así como las formas de comunicación entre los actores
educativos lo cual permite nuevas formas de interacción, así como una oportunidad de
responder a las necesidades que demanda la sociedad, mediante su inclusión en la
planificación curricular.

Dependiendo del tiempo y las necesidades varían las tecnologías que se utilizan en la
educación . Algunas de las herramientas que se pueden utilizar son:

Servicios en la nube: Google Drive, Onedrive y Dropbox.

Mensajería: Skype, WhatsApp, Hangouts y correo electrónico.

Presentaciones de contenido: Slideshare, Prezi, entre otros.

Herramientas colaborativas: foros, Blogs, wikis y Webquest.

La Web ha ido evolucionando, actualmente se ha clasificado en Web 1.0, Web 2.0

 Modelos de distribución de TIC en la escuela

Modelo de laboratorio o gabinete de informática

Nace a mediados de la década de 1980 (entre 1985-1990). Es resultado de iniciativas
económicas y pedagógicas. Este proyecto implicaba dos modalidades: como apoyo didáctico
en el aula y para la enseñanza del LOGO y el BASIC.
Dentro del marco pedagógico, el modelo de laboratorio estaba incluido en una materia
específica de informática que enseñaba a utilizar algunos programas. Las clases eran llevadas
a cabo por ingenieros o técnicos del área de informática u ocasionalmente eran utilizadas por
profesores que proponían alguna actividad específica a realizar con las máquinas. El modelo
de laboratorio posibilita la distribución de un número considerable de alumnos por equipo,
sentados frente a las máquinas y de espaldas al docente y entre sí (configuración habitual),
tiene una fuerte importancia hacia el trabajo individual. También, los alumnos reciben
instrucciones dirigidas a desarrollar habilidades en el manejo del teclado, adquieren
conocimientos básicos sobre el funcionamiento de las diferentes partes de las computadoras,
practican con procesadores de texto y quizás aprendían algo de programación, mediante
algún lenguaje como el BASIC.

Modelo 1 a 1
La primera experiencia de este proyecto tuvo lugar en Uruguay, por medio del Plan
Ceibal(Conectividad Educativa de Informática Básica para el Aprendizaje en línea).
En Argentina, surge en la década de 1990, la primera provincia partícipe de este modelo, fue
San Luis a cargo del proyecto “Todos los chicos en la Red”, el cual consistió en la entrega
de computadoras para niños de nivel primario, que contaban con un software de apoyo
escolar de determinadas localidades de la provincia, zona rurales y semi-rurales, y un
ordenador portátil a cada maestro de las escuelas además de ser capacitados. La iniciativa del
proyecto obtuvo buenos resultados, en relación a los alumnos con las tecnologías y los
docentes con las mismas. Esto demuestra que tal iniciativa es efectiva para achicar la brecha
digital en el acceso a las nuevas tecnologías de los sectores más pobres.
En la provincia de Río Negro este modelo, al igual que la provincia desarrollada
anteriormente, consiste en la distribución de equipos de computación portátiles a estudiantes
y docentes de forma individual, es así que cada uno podrá realizar múltiples tareas, –buscar
información, leer textos, consultar libros, ver imágenes, tomar fotografías entre otros–
conseguir acceso personalizado, directo ilimitado –el equipo no es compartido– y ubicuo –
se produce y consumen contenidos en cualquier lugar –lo que facilita el trabajo dentro y fuera
de la clase y la movilidad de puestos de trabajo en el aula–.

El objetivo de este proyecto, es optimizar la calidad educativa y formar a los jóvenes e las
escuelas secundarias. Además, los alumnos tendrán la posibilidad de manejar grandes
volúmenes de información y el uso individual de los dispositivos permite darles continuidad
a las tareas tanto dentro y fuera del aula.
Sin embargo, el modelo es exitoso cuando responde a una necesidad del proceso enseñanza
aprendizaje; cuando existe un piso básico de cultura tecnológica que asegura su utilización
de forma efectiva y cuando es posible garantizar la dotación de aparatos a todos los alumnos
y no solo a una parte o sector de ellos. Existe un manual para iniciarse en el modelo 1 a 1
donde encontraremos las infinitas producciones que se pueden trabajar en el aula. [11]
Cabe destacar que con la implementación del modelo 1 a 1, se produjo un cambio en el rol
del docente, en cuanto a su función de transmisor de la información y poseedor del
conocimiento, es decir, dejó de ser la única fuente de la información, los estudiantes
comienzan a tener un papel más activo, pasando de meros receptores y acumuladores a
producir y gestionar su conocimiento. Con sus computadoras portátiles tienen la posibilidad
de acceder a diferentes fuentes de información con el propósito de construir sus propio
conocimiento de forma autónoma en la escuela con la guía del docente que pasa a ser un
facilitador, un intermediario del conocimiento o fuera de ella, promoviendo un aprendizaje
ubicuo.
Un Aula Digital Móvil se entiende como un dispositivo tecnológico de estructura modular.
La diversidad de equipos y la posibilidad de que funcionen en forma autónoma o
interconectada hace que pueda adquirir distintos formatos a partir de la combinación de sus
distintos componentes. De allí que un Aula Digital Móvil está en condiciones de adecuarse
a la diversidad de propuestas pedagógicas que pueden plantearse en el Nivel Primario.

Este modelo se orienta a instituciones educativas de nivel primario, cuyo objetivo se

fundamenta en la introducción de los alumnos al uso de herramientas digitales necesarias
para desenvolverse en su vida futura.Un ADM se define como un conjunto de terminales y
periféricos que pueden circular por toda la escuela en una estructura metálica conocido como
"carro virtual" Dentro de la institución, este modelo posibilitará –en algunos casos– disponer
de un servidor de aula, Netbooks, un enrutador, un proyector digital, un pizarrón digital,
altavoces, una impresora, una cámara de fotos y pendrives, por ello surge una nueva
configuración del aula.
Pueden funcionar de manera aislada (una net por estudiante usando un determinado
programa) en red local o Intranet conectados al servidor o server y conectados a Internet
mediante un router. El servidor pedagógico consiste en un cpu convencional y tiene la
función de almacenar y distribuir la información y respaldar el trabajo producido por
estudiantes y docentes.

Su flexibilidad de configuración permite tanto planificar un trabajo simultáneo con los

alumnos bajo la modalidad “uno a uno” en un aula, como también organizar tareas colectivas
con un ordenador por mesa en distintos cursos al mismo tiempo o recurrir exclusivamente al
dispositivo de proyección conectando la computadora portátil, entre otras alternativas.[13]
El uso de dicho equipamiento motiva en gran medida el interés de los alumnos por el
aprendizaje y aumenta el compromiso con la tarea cotidiana, en algunos casos en alumnos
con dificultades de adaptación o capacidades intelectuales distintas. Con su utilización:

Se motiva el trabajo colaborativo en el uso diario de tecnología: consultas en pequeños

grupos, consultas puntuales individuales marcaban el trabajo diario de los alumnos.
Se genera un interés en el resto del cuerpo docente por el modelo y por el uso de las TIC en
educación en general.
El uso del equipamiento contribuye al trabajo más ordenado en el aula.
El uso de los dispositivos en las escuelas supera la cuestión instrumental, se combinan con
propuestas nuevas, con la motivación por la investigación y la innovación y con la idea de
trabajar en una modalidad educativa diferente para un mejor resultado en la generación de
conocimientos y aprendizajes.

Las principales funcionalidades que nos aportan las pizarras PDI son:
Se puede proyectar e interactuar con cualquier tipo de información procedente de una
computadora, de esta manera se convierte en un segundo gran monitor de la misma, que
permite a profesores y alumnos visualizar y comentar de manera colectiva todo tipo de
información y recursos disponibles: presentaciones multimedias, documentos, apuntes,
trabajos de clase, vídeos, fotos, etc, y por supuesto, toda la información que encuentren de
interés en Internet.
La PDI posee además uno o varios marcadores para que el docente o alumno pueda realizar
actividades a “mano alzada” (dibujos, esquemas, gráficos, resúmenes de clase, o correcciones
sobre texto), en forma digital sobre la misma pizarra. Estas actividades luego se podrán
imprimir, grabar en el disco de la computadora o enviarlas por correo electrónico al resto de
la clase.
La PDI integra todos los recursos tecnológicos clásicos (el proyector de diapositivas, el
retroproyector de transparencias, los reproductores de vídeo y audio, la televisión, etc).
Posibilita el uso colectivo en clase de charlas, debates, y conferencias, a través del correo
electrónico, chat, o videoconferencia, con otros estudiantes, profesores o especialistas, de
todo el mundo.
Motiva al alumno en las actividades del aula, participan más, tienen mayor autonomía y
disponen de más oportunidades para el desarrollo de competencias tan importantes en la
sociedad actual como buscar, seleccionar, y validar información, para luego realizar sus
trabajos y presentarlos ante la clase.

Por medio del proyecto, será el docente quien decida cómo y de qué forma se dan los usos
de los dispositivos (programación de actividades, configuración del espacio de aprendizaje,
entre otras decisiones). Es así que generará las condiciones necesarias para que el proceso de
enseñanza aprendizaje resulte un ejercicio de construcción colaborativa. Además, permite
controlar por medio de un servidor los sitios con que los alumnos interactúan.

Didácticamente se trabaja desde la teoría constructivista, la cual permite que el aprendizaje

sea apreciado como proceso y no como instrucción, al crearse dentro del aula un clima
motivacional de cooperación, donde cada alumno reconstruye y resignifica su aprendizaje
con el resto del grupo.
Por lo cual la principal característica del ADM es la gran flexibilidad que posee para trabajar
en red.
Todo el equipamiento (computadoras, impresora, proyector, y pizarra digital) se encuentra
conectado entre sí a través de una red inalámbrica interna (sin cables). Esto permite que
alumnos y docentes intercambien experiencias, utilicen softwares educativos, proyecten
actividades multimedia, accedan a los recursos que nos brinda Internet, o trabajen
colaborativamente en proyectos educativos.

El docente, desde su portátil, es quien lleva el control de la clase (a través de un software

específico) administrando, facilitando y controlando todos los recursos y acciones de sus
alumnos.
También el alumno, desde su portátil, tiene la posibilidad de mostrar su producción al resto
de la clase, imprimir su actividad, o simplemente enviarle su tarea al docente (para su
corrección) sin tener que levantarse de su lugar de trabajo. El alumno podrá intercambiar
experiencias y actividades con sus compañeros y con el docente (participación activa y
significativa).

La conexión con Internet del Aula Digital Móvil, permite que alumnos y docentes utilicen
una gran variedad de recursos para complementar sus clases. Podrán así por ejemplo; realizar
tareas de investigación, trabajos colaborativos e intercambio de experiencias con alumnos y
docentes de diferentes escuelas del mundo, o utilizar las herramientas WEB 2.0 gratuitas que
actualmente está disponibles.
Conclusión
Puedo concluir diciendo que la educación es un proceso de enseñanza aprendizaje. Donde
el protagonista principal es el estudiante. En otra parte la tecnología es una diciplina que
viene a facilitarle la labor al docente pues quien tiene dominio de la tecnología se le facilita
el proceso de enseñanza.estanto así que se habla de tecnología educativa que es resolución
de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos al proceso de enseñanza-
aprendizaje, apoyadas en las tecnologías de la información y comunicación (TIC).

También dentro de sus principales características tenemos la siguiente el formato

incorporando elementos que hacen más fácil y potente la transmisión de determinados
conceptos, son innovadoras, se busca lo que es un proceso continuo entre otras.
Comprendí que estad ciencia ha ido evolucionando a pasos gigantesco.
Antedí Tecnologías aplicadas a la educación
Las TIC han influenciado a los procesos educativos tanto de la educación en modalidad
presencial, abierta o a distancia, así como las formas de comunicación entre los actores
educativos lo cual permite nuevas formas de interacción, así como una oportunidad de
responder a los niños.

Necesidades que demanda la sociedad, mediante su inclusión en la planificación curricular

hay que saber que el maestro puede aplicar la tecnología con: Servicios en la nube,
Mensajería, Presentaciones de contenido y Herramientas colaborativas.

Además se han creado distintos modelos los cuales pretenden acercar a los alumnos a la
tecnología. Podría mencionar el modelo de laboratorio y este lo llegue a utilizar yo donde en
una aula nos sentaban frente a un computadora y nos daban ordenes específica y para mi daba
muy buenos resultados. Otro modelo es el 1a1 donde el objetivo de este proyecto, es
optimizar la calidad educativa y formar a los jóvenes e las escuelas secundarias. Además, los
alumnos tendrán la posibilidad de manejar grandes volúmenes de información y el uso
individual de los dispositivos permite darles continuidad a las tareas tanto dentro y fuera del
aula. El uso de este modelo dará al alumno equipamiento motiva en gran medida el interés
de los alumnos por el aprendizaje y aumenta el compromiso con la tarea cotidiana, en algunos
casos en alumnos con dificultades.

Luego de mi larga investigación me a trebo a Recomendadle a los docentes que se enamoren

de la tecnología y dejen de verla como una enemiga y la vean mas como una aliada puesto
que con ella se pueden hacer mas divertido, novedoso, atractiva para el alumno y a fin de
cuentas. Cual es el objetivo de impartir docencia? .y la respuesta para mi es muy simple y es
lograr que el estudiante aprenda . Así que maestros láncense e involucre a sus alumno sobre
este mundo tan provechoso como lo es la tecnología.

Webgrafía
• http://www.educando.edu.do
• https://es.m.wikipedia.org
• http://www.labrechadigital.org