UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA

DE MÉXICO
FACULTAD DE ECONOMÍA

ASIGNATURA
INTRODUCCIÓN A LA ECONOMETRÍA

ACTIVIDAD U1 – A3

DANIEL PÉREZ ALVARADO

Profesor: David Avilés

Sábado 11 de septiembre de 2021

Santiago de Querétaro, Qro.
ACTIVIDAD U1-A3
En la presente actividad, nos adentramos en la formulación de un modelo econométrico
a raíz del ejercicio 1.2 que propone el autor Wooldridge, el cual será de gran utilidad para
el conocimiento y la introducción a la aplicación de la econometría en situaciones reales
que se presentan día a día, como en la búsqueda de parámetros de una empresa o
fabrica, como el impacto en la educación de los mexicanos al aplicar nuevos métodos de
enseñanza en las escuelas.
Posteriormente, a través del texto de Barajas, conoceremos la definición de los tipos de
variables presentes en el estudio de la econometría y con los que se trabajará a lo largo
del curso.

Parte 1 Realizar la lectura del capítulo 1 del libro Introducción a la Econometría del
autor Wooldridge y responder el siguiente ejercicio que se encuentra al final del
capítulo. 1.2 incisos i), ii), iii), iv)
1.2 Para justificar los programas de capacitación laboral se ha dicho que éstos mejoran
la productividad de los trabajadores. Suponga que se le pide que evalúe si una mayor
capacitación para el trabajo hace que los trabajadores sean más productivos. Pero, en
lugar de que se le proporcionen datos sobre trabajadores individuales, se le facilitan
datos de fábricas en Ohio. De cada firma se le proporcionan horas de capacitación laboral
por trabajador (capacitación) y la cantidad de artículos no defectuosos producidos por
hora por cada trabajador (producción).
i) Establezca cuidadosamente el experimento ceteris paribus subyacente a esta
pregunta.
𝑝𝑟𝑜𝑑. = 𝛽0 + 𝛽1 ℎ𝑜𝑟𝑐𝑎𝑝 + 𝛽2 𝑎𝑟𝑡𝑛𝑜𝑑 + 𝑢
prod = Productividad
horcap = Horas de capacitación
artnod = Artículos no defectuosos
Para establecer un modelo econométrico que nos permita verificar el aumento de
productividad de los trabajadores dado los programas de capacitación, con ceteris
paribus, deberá enfocarse en la cantidad de artículos no defectuosos producidos una vez
recibidas las distintas horas capacitación en el experimento planteado, pues al aumento
determinará el efecto que se tuvo y nos orillará a una conclusión más precisa en cuanto
a partir de que cantidad de horas la productividad aumentará, claro, suponiendo que los
demás factores sean iguales y constantes
 ii) ¿Parece razonable que la decisión de una empresa de capacitar a sus trabajadores
sea independiente de las características de los mismos? ¿Cuáles son algunas de esas
características medibles y no medibles de los trabajadores?
No lo es, pues el aislar las características individuales de cada trabajador, es sinónimo
de que todos son iguales y manejan el mismo ritmo y forma de aprendizaje, lo cual no
puede ser cierto, pues limitará su desarrollo acorde a la capacidad de cada uno. Algunas
de las características a considerar son: la experiencia (medible), la educación (medible),
la edad (medible), capacidad de aprendizaje (no medible), habilidades (no medible),
pasión (no medible), compromiso (no medible), entre otros
iii) Nombre un factor, que no sea una característica de los trabajadores, que influya en
la productividad de los trabajadores.
El ambiente laboral, considero que es de suma importancia y que no depende
directamente de cada trabajador, pues este repercutirá ya sea de forma positiva o
negativa en el estado anímico y emocional del trabajador, que se verá reflejado en su
productividad. Es decir, en un ambiente con las características adecuadas para que los
trabajadores puedan tener mayor bienestar, dado por el reconocimiento, las buenas
relaciones sociales, el respeto mutuo y el apoyo por parte de los empleadores, entre
otros, van a generar un mayor compromiso con el trabajador que llevará a “echarle más
ganas” en sus actividades y, por lo tanto, ser más eficientes y productivos.
iv) Si encontrara una correlación positiva entre producción y capacitación, ¿habría
establecido de manera convincente que la capacitación para el trabajo hace que los
trabajadores sean más productivos? Explique.
Encontrándonos con una correlación positiva entre estos dos factores, que tome en
cuenta las características individuales de los trabajadores implicados, sería convincente
el resultado de una mayor productividad, ya que la especialización de los trabajadores
reducirá los márgenes de error en la producción, así como los costes y el tiempo de esta,
pues el reforzamiento es clave para la generación de expertos en el área. Sin embargo,
no se puede asegurar al cien por ciento, ya que no se descartan los problemas externos
que pueden surtir efectos negativos en los trabajadores.

Parte 2 Después de revisar el texto de Sánchez Barajas, realiza lo siguiente:

- Relaciona los conceptos de la columna izquierda con su definición correcta.
Conceptos: Definición:
1. Variables endógenas (a) a) Son variables cuyos valores
corresponden a momentos, años o
ciertos periodos.
2. Variables exógenas (h) b) Es una variable aleatoria, cuya
inclusión se debe al hecho de que las
relaciones económicas no se cumplen

3. Variables retardadas (f)
4. Variables predeterminadas (g)
5. Variables ficticias (d)
6. Perturbación aleatoria (b)
7. Parámetros (e)
8. Datos (c)
exactamente, dicha inclusión confiere a
los modelos el carácter estocástico.
c) Valores de una variable en el tiempo
(series de tiempo o valores para diferentes
individuos, grupos u objetos en un
momento dado) llamados de corte
transversal y que generalmente provienen
de las encuestas.
d) Son variables que se usan para hacer
análisis con variables cualitativas.
e) Son coeficientes que acompañan a las
variables en el modelo. Son magnitudes
que permanecen constantes dentro de un
fenómeno concreto.
f) Son variables que explican el modelo y
cuyo valor se determina dentro de éste.
g) Son variables exógenas más
endógenas retardadas.
h) Son variables cuyos valores no los
determina el modelo, son independientes,
por consiguiente, influyen en el éste pero
no son influidas por el resto de las
variables del modelo

Finalmente, de esta actividad podemos concluir con lo esencial de conocer las bases de
la econometría y la formulación de modelos para el análisis de situaciones no tan
particulares, que pueden estar presentes en toda área de la sociedad. Aprendemos de
la aplicación de la teoría económica en la cotidianidad.
El ejemplo que nos presenta el ejercicio trabajado nos lleva a analizar detenidamente la
situación y reflexionar en todo aquello que implica una estructura básica econométrica,
y así poder llegar a una conclusión certera, aunque en este caso, puedo resaltar la
aplicación del ceteris paribus en el análisis de esta estructura.
Con la segunda parte de esta actividad, se puede concluir en la cantidad de información
que es de suma importancia identificar, esta ocasión, señalamos los tipos de variables
que encontraremos a lo largo del curso y que podrían causar confusión en los análisis si
no se comprende la diferencia.

Bibliografía

Sánchez Barajas, G. (s. f.). Introducción a la Econometría.

Wooldridge, J., (2009), Introducción a la Econometría, South-Western Cengage Learning