3 Taller de recuperación-Séptimo-Lóg. Matemática-Período 3

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS
“Donde hay trabajo hay virtud”
TALLER DE RECUPERACIÓN
AÑO 2020
GRADO Séptimo
COMPETENCIA Lógico matemática: matemáticas, geometría,
estadística y profundización en matemáticas.
PERIODO Tercero
FECHA DE ENTREGA AL 20 de noviembre de 2020
ESTUDIANTE
FECHA DE DEVOLUCIÓN AL 24 de noviembre de 2020
EDUCADOR
PROPÓSITO Reconocer la importancia del manejo de los
símbolos y las reglas de correspondencia en
matemáticas, como generadores de conocimiento y
determinantes a la hora de tomar decisiones.
Calle 20 16-08, Yarumal, Antioquia.

isanluisyaruamal@hotmail.com
NIT: 811044055-6
Grado 7° Nombre del estudiante: Fecha:

Evidencia de Criterios Superior Alto Básico Bajo
aprendizaje 4.6- 5.0 4.0-4.5 3.0-3.9 1.0-2.9
Describe situaciones Resuelve el problema Realiza el problema planteado Realiza correctamente el problema Realiza el problema planteado No evidencia la solución al
en las que están planteado con la ayuda correctamente, incluyendo explicaciones planteado, pero no incluye parcialmente correcto, incluyendo problema planteado con
Competencia lógico-matemática-Recuperación período 3
presentes los de las operaciones y pasos debidamente argumentados, en explicaciones y pasos debidamente algunas explicaciones y pasos los procedimientos
números racionales básicas con el orden más eficiente para la justificación
argumentados, en el orden más medianamente argumentados, en un necesarios y
con sus operaciones. fraccionarios y de sus resultados. eficiente para la justificación de sus orden menos eficiente para la justificaciones de sus
Interpreta y justifica decimales. resultados. justificación de sus resultados. resultados.
cálculos numéricos al Ordena y representa Clasifica y ubica en la recta numérica los Clasifica y ubica en la recta numérica la Clasifica y ubica en la recta numérica No evidencia clasificación
solucionar problemas en la recta numérica resultados obtenidos con las operaciones mayoría de los resultados obtenidos algunos de los resultados obtenidos con ni ubicación de los
que involucren la los fraccionarios y los básicas con fraccionarios y decimales. con las operaciones básicas con las operaciones básicas con resultados obtenidos en la
utilización de decimales. fraccionarios y decimales. fraccionarios y decimales. recta numérica.
números racionales.
Establece cantidades Realiza los problemas planteados Realiza correctamente el problema Realiza el problema planteado No evidencia la solución al
Analiza la para dar solución a correctamente, apoyado en las razones y planteado, pero no incluye parcialmente correcto, incluyendo problema planteado con
información problemas con la las proporciones e incluyendo explicaciones y pasos debidamente algunas explicaciones y pasos los procedimientos
presentada ayuda de las razones y explicaciones y pasos debidamente argumentados, en el orden más medianamente argumentados, en un necesarios y
identificando las proporciones. argumentados, en el orden más eficiente eficiente para la justificación de sus orden menos eficiente para la justificaciones de sus
variaciones, para la justificación de sus resultados. resultados. justificación de sus resultados. resultados.
relaciones o Resuelve los Realiza los problemas planteados Realiza correctamente los problemas Realiza los problemas planteados No evidencia la solución a
tendencias y elabora problemas planteados correctamente, incluyendo explicaciones planteados, pero no incluye parcialmente correcto, incluyendo los problemas planteados
conclusiones que de áreas, perímetros y y pasos debidamente argumentados, en explicaciones y pasos debidamente algunas explicaciones y pasos con los procedimientos
volumen, incluyendo el orden más eficiente para la justificación argumentados, en el orden más medianamente argumentados, en un necesarios y
permiten responder
argumentos sobre el de sus resultados. eficiente para la justificación de sus orden menos eficiente para la justificaciones de sus
la pregunta
procedimiento. resultados. justificación de sus resultados. resultados.
planteada.
Elabora una tabla de frecuencias y da Elabora una tabla de frecuencias, Elabora una tabla de frecuencias, dando No evidencia una tabla de
Construye una tabla de
Representa objetos cuenta en sus justificaciones de su dando cuenta en sus justificaciones de cuenta en sus justificaciones de una poca frecuencia con los datos
frecuencias con la
tridimensionales comprensión, evidenciada en todo el una menor comprensión, evidenciada comprensión, evidenciada en todo el suministrados para
información
desde diferentes procedimiento y en las respuestas a los en todo el procedimiento y en las procedimiento y en las respuestas a los contestar los
suministrada y contesta
cuestionamientos, utilizando los modelos respuestas a los cuestionamientos, cuestionamientos, sin utilizar los modelos cuestionamientos
posiciones y vistas. las preguntas a partir
matemáticos necesarios para ello. utilizando los modelos matemáticos matemáticos necesarios para ello. planteados.
de ella.
Plantea modelos necesarios para ello.
algebraicos, gráficos Evalúa su desempeño Demuestra apoyado en textos cohesivos Demuestra apoyado en textos Demuestra apoyado en textos poco No demuestra de manera
o numéricos en los en la recuperación con y reflexivos, con claridad y coherencia medianamente cohesivos y reflexivos, cohesivos y reflexivos, sin claridad y escrita el desarrollo de
que identifica un escrito que describe sus fortalezas desarrolladas, el nivel de una poca claridad y coherencia sobre coherencia sobre aquellas fortalezas ninguna fortaleza, el
habilidades responsabilidad con su proceso aquellas fortalezas desarrolladas, el desarrolladas, el nivel de responsabilidad compromiso con su
variables y rangos de
presentadas, su nivel académico y recomendaciones del uso nivel de responsabilidad con su con su proceso académico y proceso académico y
variación de las
de responsabilidad con eficiente del dinero. proceso académico y recomendaciones del uso eficiente del recomendaciones del uso
variables.
su proceso académico recomendaciones del uso eficiente del dinero. eficiente del dinero.
y recomendaciones dinero.
frente al uso del dinero
OBSERVACIONES: NOTA FINAL

NIT: 811044055-6
Es importante tener en cuenta que puedes consultar en las guías diseñadas para el
período dos, que están en el Facebook de la institución y los videos de agosto y
septiembre que están montados en el canal de YouTube institucional.
Además, es importante tener presente los siguientes temas:
Multiplicación

NIT: 811044055-6
Multiplicación

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Paso 1:
Ubicamos las fracciones una al lado de la otra.
Paso 2:
Sin tener en cuenta los signos menos (-) que pueda haber,
multiplicamos el numerador de la primera fracción por el
denominador de la segunda, luego ponemos el resultado de la
multiplicación debajo de la primera fracción.
Paso 3:
Nuevamente sin fijarnos en los (-) , multiplicamos el numerador
de la segunda fracción por el denominador de la primera,
después ubicamos este resultado debajo de la segunda fracción.
Paso 4:
Ponemos, entre las fracciones, el mismo símbolo de orden que
se deba poner entre las multiplicaciones hechas. En este caso
como 35 es menor que 36, ubicamos el símbolo < entre ellos.
Paso 5:
Por cada signo negativo que haya en la fracción que quede del
lado mayor, cambiamos el sentido del signo < ó > que hayamos
4
puesto. En este caso, al no haber signos (-) en el número ,
7
dejamos el símbolo < tal y como está.
Por último:
4
Podemos concluir entonces que representa más, o es mayor,
7 4 5
5
que , por tanto: 7
>9
9
𝟑
Por ejemplo, analicemos la expresión : el número dos en el denominador muestra que debemos
𝟐
dividir las unidades en dos partes iguales, mientras el tres en el numerador señala que debemos
tomar tres de esas divisiones a partir del origen. Veamos: Tres sobre dos en la recta numérica.

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Para comparar dos expresiones decimales, necesitamos comparar las cifras de cada
número en el mismo valor posicional (décimos con décimos, centésimos con centésimos,
etc.), comenzando, comparando la parte entera y luego las cifras decimales.
Por ejemplo:
Para comparar 0,04 y 0,016, comenzamos con la parte entera: 0,04 y 0,016 ambos tienen
cero unidades.
Seguimos con los DÉCIMOS: Ambos tienen cero décimos.
Luego con CENTÉSIMOS: 0,04 tiene cuatro centésimos y 0,016 tiene un centésimo.
Por lo tanto, 0,04 es mayor que 0,016 (0,04 > 0,016).
Paso 1:
Primero se ubican las unidades, que
están al lado izquierdo de la coma.
En este caso es solo una, nos
desplazamos hasta el lugar del uno Se ha señalado la posición del uno con una pequeña línea
en la recta numérica: vertical naranja.
Paso 2:
El tres, que está en la parte decimal,
no representa tres unidades, sino
tres partes diez veces más pequeñas
que la unidad.

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Se divide la siguiente unidad en diez

partes iguales y se toman tres de
estas divisiones. Observa que en la stas partes se llaman décimas, pues cada una equivale a
imagen anterior se resaltó el intervalo 1
del 1 al 2 con morado. En la siguiente 10 (un décimo) de unidad.
imagen puedes observar este mismo
segmento ampliado para poder
visualizar fácilmente las diez
divisiones:
Paso 3:
El siete representa partes diez veces
más pequeñas que las que
representaba el tres. Así que se
divide el siguiente décimo en diez
partes y se toman siete. Observa A estas partes se les llama centésimas y cada una
1
cómo se amplió el décimo de 1.3 a representa (una centésima) de unidad.
1.4 resaltado con verde en la imagen 100
anterior:
Paso 4:
El seis representa partes diez veces
más pequeñas que las centésimas.
Por esta razón se divide la centésima
de 1,37 a 1,38 resaltada en fucsia, en
Estas pequeñas partes son llamadas milésimas y cada una
diez partes y se toman seis de ellas: 1
representa (una milésima) de unidad.
1.000
Como no hay más números en la
parte decimal, se ha terminado el
proceso. Al hacer un alejamiento de
la imagen se puede observar el
resultado final:
En matemáticas se permite que este procedimiento se realice en sus últimas cifras por tanteo.

NIT: 811044055-6

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¿Qué son y cómo se construyen?

Una tabla de frecuencias o distribución de frecuencias es una tabla que muestra cómo se
distribuyen los datos de acuerdo con sus frecuencias.
Tenemos dos tipos de tablas de frecuencias: Tablas de frecuencias con datos no agrupados y Tablas
de frecuencias con datos agrupados.
Usamos este tipo de tablas cuando tenemos variables cualitativas, o variables cuantitativas con
pocos valores.
Esta tabla está compuesta por las siguientes columnas:
Valores de la variable: son los diferentes valores que toma la variable en el estudio.
Frecuencia absoluta: es la cantidad de veces que aparece el valor en el estudio. La sumatoria de las
frecuencias absolutas es igual al número de datos.
Frecuencia acumulada: es el acumulado o suma de las frecuencias absolutas, indica cuantos datos
se van contando hasta ese momento o cuántos datos se van reportando.
Frecuencia relativa: es la fracción o proporción de elementos que pertenecen a una clase o
categoría. Se calcula dividiendo la frecuencia absoluta entre el número de datos del estudio.
Frecuencia relativa acumulada: es la proporción de datos respecto al total que se han reportado
hasta ese momento. Es la suma de las frecuencias relativas, y se puede calcular también dividiendo
la frecuencia acumulada entre el número de datos del estudio.
Frecuencia porcentual: es el porcentaje de elementos que pertenecen a una clase o categoría. Se
puede calcular rápidamente multiplicando la frecuencia relativa por 100%.
Frecuencia porcentual acumulada: es el porcentaje de datos respecto al total que se han reportado
hasta ese momento. Se puede calcular rápidamente multiplicando la frecuencia relativa acumulada
por 100%.
NIT: 811044055-6
Se llaman poliedros todos los cuerpos geométricos que tienen todas sus caras planas.
Los cuerpos redondos son aquellos que tienen alguna de sus superficies curva.
Aunque su forma sea muy diferente, en todos los poliedros podemos observar algunos elementos
comunes: caras, vértices y aristas.

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ÁREA Y VOLUMEN DE LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS
El área de los cuerpos geométricos es igual a la suma de las áreas de sus caras.
El volumen de los cuerpos geométricos que no terminan en punta (cubo, prisma, cilindro) es igual al
producto del área de la base por la altura del cuerpo.
𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛 = á𝑟𝑒𝑎 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑏𝑎𝑠𝑒 𝑥 𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎
En los cuerpos que terminan en punta (pirámide y cono) el volumen se calcula multiplicando el área de
la base por la altura y dividiendo el resultado entre tres.
á𝑟𝑒𝑎 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑏𝑎𝑠𝑒 𝑥 𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎

𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛 =
3
El volumen de un sólido está ligado a su capacidad de almacenamiento, por ejemplo:
En un almacén de dimensiones 5 m de largo, 3 m de ancho y 2 m de alto queremos almacenar
cajas de dimensiones 10 dm de largo, 6 dm de ancho y 4 dm de alto. ¿Cuantas cajas podremos
almacenar?

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¿Qué es el sistema financiero?

El sistema financiero se encarga de mediar entre aquellas personas que no gastan todo su ingreso
(tienen excedentes de dinero) y los que gastan más de lo que tienen (necesitan esos recursos para
financiar sus actividades de consumo o inversión como abrir un negocio, comprar casa propia,
etc.).
El sistema financiero permite que el dinero circule en la economía, que pase por muchas personas
y que se realicen transacciones con él, lo cual incentiva un sin número de actividades, como la
inversión en proyectos que, sin una cantidad mínima de recursos, no se podrían realizar, siendo
esta la manera en que se alienta toda la economía.
Para lograr su objetivo el sistema financiero necesita de tres elementos básicos:

Las instituciones financieras
Se encargan de actuar como intermediarias entre las personas que tienen recursos disponibles y
las que solicitan esos recursos.
Los activos financieros
Son las herramientas (títulos) que utiliza el sistema financiero para facilitar la movilidad de los
recursos. Estos constituyen un medio de mantener riqueza para quienes los poseen y un pasivo
para quienes lo emiten. Un ejemplo puede ser una cuenta de ahorros, este producto supone una
forma de mantener la riqueza del cliente (poseedor) y al mismo tiempo representa un pasivo para
el banco (emisor). Los activos financieros pueden ser generados por el sector público (bonos, letras del
tesoro, entre otros), o por el sector privado (obligaciones, fondos de inversión, entre otros).
El mercado financiero
Es el lugar, mecanismo o sistema electrónico en el que se realizan los intercambios de activos
financieros y se definen sus precios. La finalidad del mercado financiero es poner en contacto
oferentes y demandantes.
¿Qué es el ahorro?
El ahorro es la práctica de separar una porción de los ingresos mensuales de un hogar, una
organización o un individuo, con el fin de acumularlo a lo largo del tiempo y destinarlo luego a otros

NIT: 811044055-6
fines, que pueden ser gastos recreativos, pagos importantes y eventuales, o solventar una
emergencia económica. Normalmente, el ahorro se compone por el excedente del dinero o de los
recursos devengados durante el proceso productivo, ya sea nacional, empresarial, familiar o personal. Sin
embargo, el deseo desmedido de ahorro, sacrificando gastos importantes o necesarios que bien podrían
cubrirse, se vinculan con la avaricia y son muy mal vistos culturalmente.
Sus orígenes como práctica están muy vinculados al origen de la civilización, previos a la existencia
del dinero, por lo que se preservaban en realidad bienes de la cosecha para consumirlos posteriormente.
La primera sociedad de ahorro y préstamo surgió durante el siglo XV, como parte del nuevo orden que
trajeron consigo las Revoluciones Burguesas, y fue precursora de los actuales bancos. El ahorro y la
acumulación de capitales fue clave en la constitución del capitalismo temprano como sistema económico.
Importancia del ahorro

Ahorrar fomenta una utilización más sensata de los recursos disponibles. Es una actividad de planificación
económica vital para la supervivencia de un sistema productivo en el tiempo, ya que entraña la
posibilidad de que parte de los recursos producidos no sean consumidos o despilfarrados, sino
estratégicamente salvaguardados para el futuro, que sirva para enfrentar necesidades venideras o
que pueda invertirse en nuevos proyectos.
Estaba el número planeando su fiesta de cumpleaños y pensaba invitar solo algunos

grupos de números que sabía que lo entenderían a la perfección, porque siendo irracional
no tenía muchos amigos.
Empezó su lista con los naturales, porque él mismo contenía una parte importante de ellos;
luego pensó en los enteros porque de todas maneras él tenía una parte entera y aunque
son infinitos, decidió invitarlos a todos y terminó con los racionales, entre ellos los
fraccionarios y los decimales, porque los irracionales siendo sus amigos le ayudarían con
la organización de la fiesta, y todos sabían que su mejor amigo era , con quien siempre
podía contar y que había advertido que los regalos deberían llevarlos en envolturas de
cinco colores, amarillo, azul, rojo, verde y negro que eran los colores preferidos de .

NIT: 811044055-6
La fiesta inicio y había programado varias actividades para que todos se divirtieran a
lo grande, entre ellas, estaba el pastel, las sorpresas y ponerle el centro a un círculo,
además de contabilizar las bebidas, ya que algunos números no podían pasarse de copas
y desbordar la fiesta.
Entonces cuando los invitados empezaron a llegar con los regalos Euler que estaba
parado en la entrada le pidió el favor a una familiar lejana que los organizara y después
se los pasara a la tabla de frecuencia invitada para tener un control de los regalos.
A ti que debes recuperar el tercer período, te invitaron junto con algunos otros símbolos
para controlar algunas actividades de la fiesta y estas sentado en la mesa principal con la
suma, el menos, el por y el símbolo de la división.
Una vez llegaron todos los invitados, Euler pronunció un emotivo brindis y le cantaron el
cumpleaños a , que muy conmovido, te solicito ayuda para repartir la torta y la bebida,
de la siguiente manera:
1-Se entregará el pastel en ocho grupos que van a liderar los símbolos con los que
compartes la mesa, debes establecer el orden de entrega, ordenando de menor a mayor
y luego ubicándolos en la recta numérica en las mesas para recibir la bebida, para ello
debes realizar las siguientes operaciones:
Grupo A Grupo B Grupo C Grupo D

7 3 1 12 4 3 3 5 4 7 8 3
× × × = ÷ = + + = − − =
3 4 2 4 15 10 2 13 5 4 15 2
Grupo E Grupo F
75.345 + 12.0 + 39.909 = 1125.354 − 324.62 =
Grupo G Grupo H
𝑂. 345687 × 147.456 = 7.25 ÷ 3.4 =
Resuelve las operaciones con sus procedimientos, ordenando los grupos con los
resultados de menor a mayor y luego ubícalos en la recta numérica, (puede ser de manera
aproximada) para entregar la bebida.

NIT: 811044055-6
Se llegó la hora de repartir los obsequios de recuerdo de la fiesta y Euler muy confundido
te pregunto cómo podría establecer la cantidad de algunos grupos de números para saber
cuántos regalos debía entregar a cada grupo, porque se van a ir de la fiesta a horas
determinadas; Euler sabe lo siguiente:
 Por cada 15 fraccionarios, entraron a la fiesta 8 decimales y que conto 315
fraccionarios en total.
 Cuando los enteros entraron a la fiesta lo hicieron en grupos así: 7 positivos y 3
negativos, Euler sabe que conto 350 alegres positivos.
 Además, Euler sabe que por cada grupo de los nombrados hay un irracional,
ayudando en la fiesta, incluyéndolo a él.
Con la teoría de las razones y las proporciones que Euler te
entrego al inicio como indicaciones para la fiesta, establece
con cálculos claros las cantidades de cada grupo si piensan
salir, así:
Primero salen los enteros positivos y negativos, luego los
fraccionarios cansados de los tacones se fueron seguidos del
grupo de los decimales y los irracionales se quedaron a recoger el desorden con los
símbolos y estuviste ayudando.
Todos recibieron un regalo de recuerdo del cumpleaños de , incluyéndote.

2-Euler te pregunta abrumado, debes escribir los cálculos para que el mejor amigo del
cumpleañero se sienta seguro:
¿Cuántos recuerdos debe entregar a cada grupo?

¿Cuántos recuerdos se entregaron en total?
Cuando terminaron de recoger se sentaron a comentar situaciones chistosas de la fiesta

y el festejado estaba muy agradecido contigo, por la manera en la que recogiste el signo
del +4 cuando se las dio de bailarín con el cero.
Para finalizar es necesario ayudar con la clasificación de las tarjetas y contabilizar y
guardar los regalos.
En cuanto a las tarjetas tienes de varios tipos, triangulares, cuadradas, circulares y

rectangulares y Euler te pide las medidas de cada tipo para poder ir a comprar los sobres
te especifica que necesito tanto los cálculos del área como el perímetro de las tarjetas
para no desperdiciar dinero y traer las adecuadas.

NIT: 811044055-6
Tienes las siguientes medidas:

 Triangulares: son triángulos rectángulos, isósceles y
la medida de la base y la altura 15 cm y su lado mayor
es 21, 21 cm.
 Cuadradas: el lado de cada una de ellas mide 17
cm.
 Circulares: tienen un radio de 10 cm.
 Rectangulares: su lado mayor es el doble de los 12
cm del lado menor.
3-Debes entregarle a Euler los cálculos respectivos y aconsejarle las medidas de compra
de cada uno de los sobres.
Por último, necesitas clasificar y guardar los regalos que vienen envueltos en diferentes
empaques, así:
 Contaron 125 regalos amarillos envueltos de forma cilíndrica, con un radio de 7 cm

y una altura 25 cm, cada uno.
 Los regalos verdes son prismas de base cuadrangular, con medida del lado de 12
cm y una altura de 30 cm; fueron contados 37.
 Se contaron 23 regalos azules con forma de cubos, con medida de arista de 23 cm.
 63 regalos en forma de cono rojos, con un radio de 5 cm y una altura de 20 cm.
 Y por último se contaron 517 regalos de color negro y con forma de pirámides
cuadrangulares con medida del lado de 12 cm y una altura de 22 cm.
4-Euler te hace varias preguntas y para ello te pide elabores una tabla de frecuencia con
los colores y la cantidad de los regalos.
Para que con ella le respondas, el porcentaje de los regalos negros que es el color
preferido del cumpleañero y la totalidad de los regalos recibidos.
5-Además, Euler te dice que debes almacenar los regalos en

cajas de cartón con las siguientes dimensiones: 10 dm de largo,
6 dm de ancho y 4 dm de alto.
Se necesita saber cuántas cajas se requieren para cada
forma de regalo y que le demuestres con los cálculos el
porqué de las cantidades, ya que Euler es muy desconfiado y
le gusta revisar para no perder dinero.
6-Una vez le entregues a Euler todos tus cálculos, siéntate y disfruta de

un merecido helado que sobro de la fiesta y escribe a modo de agradecimiento
una carta donde expreses las fortalezas adquiridas en esta fiesta y tu nivel de
responsabilidad con tu proceso académico tanto en la recuperación como a lo largo del
año, una recomendación frente al uso del dinero en este tipo de celebraciones y la
felicitación respectiva al cumpleañero.
NIT: 811044055-6
Por último, responde:

¿Qué regalo se le da a un número irracional llamado ?

NIT: 811044055-6

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS

“Donde hay trabajo hay virtud”

Calle 20 16-08, Yarumal, Antioquia.

Grado 7° Nombre del estudiante: Fecha:

Calle 20 16-08, Yarumal, Antioquia.

Calle 20 16-08, Yarumal, Antioquia.

Calle 20 16-08, Yarumal, Antioquia.

Calle 20 16-08, Yarumal, Antioquia.

Seguimos con los DÉCIMOS: Ambos tienen cero décimos.

Por lo tanto, 0,04 es mayor que 0,016 (0,04 > 0,016).

Calle 20 16-08, Yarumal, Antioquia.

Se divide la siguiente unidad en diez

Calle 20 16-08, Yarumal, Antioquia.

Calle 20 16-08, Yarumal, Antioquia.

Calle 20 16-08, Yarumal, Antioquia.

¿Qué son y cómo se construyen?

Calle 20 16-08, Yarumal, Antioquia.

ÁREA Y VOLUMEN DE LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS

á𝑟𝑒𝑎 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑏𝑎𝑠𝑒 𝑥 𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎

Calle 20 16-08, Yarumal, Antioquia.

¿Qué es el sistema financiero?

Para lograr su objetivo el sistema financiero necesita de tres elementos básicos:

Calle 20 16-08, Yarumal, Antioquia.

Importancia del ahorro

Estaba el número planeando su fiesta de cumpleaños y pensaba invitar solo algunos

Calle 20 16-08, Yarumal, Antioquia.

Grupo A Grupo B Grupo C Grupo D

Calle 20 16-08, Yarumal, Antioquia.

Todos recibieron un regalo de recuerdo del cumpleaños de , incluyéndote.

¿Cuántos recuerdos debe entregar a cada grupo?

Cuando terminaron de recoger se sentaron a comentar situaciones chistosas de la fiesta

En cuanto a las tarjetas tienes de varios tipos, triangulares, cuadradas, circulares y

Calle 20 16-08, Yarumal, Antioquia.

Tienes las siguientes medidas:

 Contaron 125 regalos amarillos envueltos de forma cilíndrica, con un radio de 7 cm

5-Además, Euler te dice que debes almacenar los regalos en

6-Una vez le entregues a Euler todos tus cálculos, siéntate y disfruta de

Por último, responde:

Calle 20 16-08, Yarumal, Antioquia.

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