Módulo 1 - Razonamiento Cuantitativo - GU01 - CPPAS Matematicas

GUÍA DIDÁCTICA N°1
CÓDIGO: M2-C01-GU01
MÓDULO 1: RAZONAMIENTO CUANTITATIVO
CURSO - PREPARACIÓN PARA LA PRUEBA DE ASCENSO A
SUBINTENDENTE
© DERECHOS RESERVADOS - POLITÉCNICO DE COLOMBIA, 2019

Medellín, Colombia
Proceso: Gestión Académica

Realización del texto: Natalia Agudelo Ocampo, Docente
Revisión del texto: Jehison Posada, Coordinador Académico Virtual
Diseño: Cristian Quintero, Diseñador Gráfico
Editado por el Politécnico Superior de Colombia
CURSO – PREPARACIÓN PRUEBA DE ASCENSO A SUBINTENDENTE 2

| MÓDULO 1-RAZONAMIENTO CUANTITATIVO
Índice
Presentación ..................................................................................4
Síntesis de contenidos .....................................................................5
Tema 1 .........................................................................................6
Álgebra y Cálculo............................................................................6
Tema 2 ....................................................................................... 15
Geometría ................................................................................... 15
Tema 3 ....................................................................................... 21
Estadística ................................................................................... 21
Anexo 1. Sucesiones ..................................................................... 28
Ejercicios ..................................................................................... 31
Referencias bibliográficas .............................................................. 41

Presentación
La Guía Didáctica N°1 del MÓDULO 1: RAZONAMIENTO

CUANTITATIVO, es un material que ha sido desarrollado para el apoyo y
orientación del participante en el CURSO – PREPARACIÓN PARA LA
PRUEBA DE ASCENSO A SUBINTENDENTE, especialmente está orientado
a brindar las herramientas necesarias para la preparación y posterior
presentación de la Prueba de Ascenso a Subintendente.
Ahora bien, el objetivo central de este módulo es desarrollar
competencias relacionadas con las habilidades en la comprensión de
conceptos básicos de las Matemáticas para analizar, modelar y resolver
problemas aplicando métodos y procedimientos cuantitativos y
esquemáticos.
Para ello, se ha organizado esta guía en tres (3) contenidos
temáticos, a saber: (a) álgebra y cálculo (b) geometría y (c) estadística
en pro del mejoramiento de las competencias que desde los lineamientos
curriculares y los Estándares Básicos de competencias se han definido, los
cuales son: (a) interpretación y representación, (b) formulación y
ejecución, y (c) razonamiento y argumentación.

Síntesis de contenidos
El objetivo de este módulo está relacionado con el desarrollo de las

competencias dispuestas por el Ministerio de Educación Nacional (MEN)
resumidas por el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación
(ICFES) en tres competencias: (a) Interpretación y representación, (b)
Formulación y ejecución y (c) Argumentación. Además, los lineamientos
curriculares consideran tres componentes que serán relacionadas con
cada uno de los contenidos que integran este documento:
Temática Componente
Álgebra y cálculo Numérico y variacional
Geometría Geométrico y métrico
Estadística Aleatorio
Los contenidos matemáticos serán distribuidos, en cada categoría,

de la siguiente manera:
ESTADÍSTICA
GEOMETRÍA
ÁLGEBRA Y CÁLCULO
Relacionado con el Relacionado con el Relacionado con el

pensamiento pensamiento pensamiento
numérico, sistemas espacial y los aleatorio y los
numéricos, sistemas sistemas de datos.
pensamiento geométricos, al
variacional, pensamiento
sistemas algebraico métrico y sistemas
y analítico. de medidas.

Tema 1
Álgebra y Cálculo
Contenidos de la unidad
En la siguiente tabla se presentan las temáticas que comprenden
esta sección. Veamos:
RAZONAMIENTO CONTENIDOS
CUANTITATIVO MATEMÁTICOS
Números racionales: fracciones,

Expresiones algebraicas: propiedades, razones, expresión decimal y
relaciones y operaciones entre ellas. porcentaje.
Representación gráfica y algebraica Propiedades básicas de las

de funciones. Propiedades básicas de operaciones aritméticas (Adición,
las funciones: periodicidad, dominio, sustracción, multiplicación,
rango, crecimiento e intersección de división y potenciación).
funciones.
Relaciones lineales y afines

Sucesiones y límites. Razón de cambio.
Los números
El componente numérico y variacional abarca conceptos
matemáticos como lo son el conjunto de los números racionales, que a su
vez tiene en cuenta el conjunto de los números naturales y el conjunto de
los números enteros y que pueden ser expresados en forma de fracción,
como decimales periódicos y no periódicos o como porcentajes. Para esto
vamos a iniciar por reconocer los conjuntos numéricos.
U CURSO – PREPARACIÓN PRUEBA DE ASCENSO A SUBINTENDENTE

6
CONJUNTO UNIVERSAL
A la derecha, se presenta una figura donde se
relaciona los distintos

Recomendaciones conjuntos
para numéricos
el desarrollo deque
los componen
contenidos temáticos:
lo que se conoce como el conjunto universal, este se denota
con la letra U mayúscula.
N NÚMEROS NATURALES
Se simboliza con la letra N mayúscula y está conformado por

todos los números positivos, incluyendo el 0
𝑁 = ሼ0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, … ሽ
Z NÚMEROS ENTEROS
El conjunto de los números enteros se simboliza con la letra Z

mayúscula y está conformado por los números positivos y negativos.
𝑍 = ሼ… , −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, … ሽ
Q NÚMEROS RACIONALES

3 4
ത, … ൠ
𝑄 = ൜… , −8, − , 0, 1, , 3,33
5 5

I NÚMEROS IRRACIONALES

4
𝐼 = ൛ξ2, 𝑒, 𝜋, ξ5, … ൟ
R NÚMEROS REALES
Es el conjunto que se compone por los números racionales y

los irracionales y se simboliza con la letra R mayúscula.
3 8
𝑅 = ൜… , −9, − , ξ2, 𝑒, 3, , 9, … ൠ
7 3
Ecuaciones
Interpretación, planteamiento y solución de problemas con
ecuaciones
Traducir el lenguaje simbólico es el secreto del éxito a la hora de
dar respuesta a una situación planteada. Es necesario elegir,
apropiadamente, los símbolos desconocidos y reescribir el enunciado en
forma de ecuación y finalmente encontrar la solución. Existen problemas
que contienen una, dos o más incógnitas y para estas se debe plantear,
una, dos o más ecuaciones respectivamente. En otras palabras, una
ecuación una incógnita, dos ecuaciones dos incógnitas y así
sucesivamente.
Se define que toda ecuación es una igualdad (=),

además contiene como mínimo una incógnita (x).
𝑎𝑥 + 𝑏 = 𝑐
Pasos para plantear una ecuación
1. Leer cuidadosamente el problema.
2. Identificar la incógnita.
3. Escribir todos los datos en términos de la incógnita.
4. Plantear el modelo (ecuación).
Es importante operar
“vacas con vacas” y 5. Resolver para la incógnita.
“fresas con fresas”, es 6. Verificar la respuesta obtenida.
decir, sumar los
valores que contienen
la incógnita entre sí y
los que no, entre sí.
Ejemplo Ejemplo
La edad de Fernando es el triple Si la cabeza de un cocodrilo mide
de la de Lucía y hace cinco años la mitad del tronco, el tronco mide
era el cuádruple de la de Lucía. dos tercios de la cola, si la medida
¿Cuántos años tiene Lucía? del cocodrilo es de 9m ¿Cuál es la
1. Identificar la variable: longitud del tronco?
x: años de lucía 1. Identificar la variable:
2. Escribir en términos de x x: longitud del tronco
𝑭 = 𝟑𝒙 … (edad de Fernando) 2. Escribir en términos de x
(𝑭 − 𝟓) … edad de Fernando hace 𝟏
𝒄 = 𝟐 𝒙 … medida de la cabeza
cinco años 𝟐
𝒙 = 𝟑 𝒄𝒍 … medida del tronco
(𝒙 − 𝟓) … edad de Lucía hace cinco
𝟑
𝒄𝒍 = 𝟐 𝒙 … medida de la cola
años
(𝑭 − 𝟓) = 𝟒(𝒙 − 𝟓) … edad de 3. Planteamiento de la
Fernando en términos de la ecuación
incógnita 𝒄 + 𝒙 + 𝒄𝒍 = 𝟗
𝟏 𝟑
𝒙+𝒙+𝟐𝒙 = 𝟗
𝟐

3. Planteamiento de la 4. Resuelvo
ecuación 𝟏
𝒙+𝒙+𝟐𝒙 = 𝟗
𝟑
𝟐
Reemplazo 𝟏 𝟐 𝟑
𝒙 + 𝟐 𝒙 + 𝟐 𝒙 = 𝟗 … homogenizar
𝟐
(𝟑𝒙 − 𝟓) = 𝟒(𝒙 − 𝟓)
𝟏+𝟐+𝟑
𝒙 = 𝟗 … suma de fracciones
4. Resuelvo 𝟐
𝟔
(𝟑𝒙 − 𝟓) = 𝟒(𝒙 − 𝟓) 𝒙 = 𝟗 … operatividad
𝟐
(𝟑𝒙 − 𝟓) = 𝟒𝒙 − 𝟐𝟎 … Distribución 𝟑𝒙 = 𝟗 … división
𝟑𝒙 − 𝟒𝒙 = −𝟐𝟎 + 𝟓 … separación 𝟗
𝒙 = 𝟑 … despejo x
−𝒙 = −𝟏𝟓 … resta
𝒙=𝟑
𝒙 = 𝟏𝟓 … multiplico por (-1)
5. Comprobar la respuesta
5. Comprobar la respuesta 𝟏 𝟐 𝟑
(𝟑) + 𝟐 (𝟑) + 𝟐 (𝟑) = 𝟗
𝟐
(𝟑(𝟏𝟓) − 𝟓) = 𝟒(𝟏𝟓 − 𝟓)
𝟑 𝟔 𝟗
(𝟒𝟓 − 𝟓) = 𝟒(𝟏𝟎) +𝟐+𝟐=𝟗
𝟐
𝟑+𝟔+𝟗
𝟒𝟎 = 𝟒𝟎 =𝟗
𝟐
Respuesta correcta. 𝟏𝟖
=𝟗
𝟐
𝟗=𝟗
Respuesta correcta.
Potenciación, radicación y logaritmación
𝒂𝒃 = 𝒄 → 𝒂. 𝒂. 𝒂. … . 𝒂
Potenciación 𝑏 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠
a: base
b: exponente
c: potencia
Cuando se opera un número llamado factor, el cual se multiplica

𝑎 𝑎 𝑎
varias veces por sí mismo . . … Esta operación se denomina
𝑏 𝑏 𝑏
Potenciación. El factor que se multiplica recibe el nombre de base y la

cantidad de veces que se repite el factor se llama exponente, además

𝑎 𝑛
tiene la forma (𝑏 ) . Sin embargo, cuando se desconoce la base, pero se
conoce el exponente y la potencia, es posible hallar la base, mediante una

operación complementaria llamada radicación.
𝒃
ξ𝒄 = 𝒂 → 𝒂. 𝒂. 𝒂 = 𝒄
Radicación 𝑏 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠
a: raíz
b: índice
c: subradical
𝑎 𝑛 𝑐
Tenemos que ( ) = , de forma reciproca se puede expresar como
𝑏 𝑑
𝑛 𝑐 𝑎 𝑐
raíz √𝑑 = donde n es el índice de la raíz y se llama cantidad
𝑏 𝑑
subradical.
Pero, si se conoce la potencia y la base y se desconoce el exponente,
para hallarlo se puede emplear otra operación complementaria llamada la
𝑎 𝑛 𝑐
logaritmación. De acuerdo con lo anterior tenemos que: (𝑏 ) =𝑑 , de forma
𝑎 𝑐
recíproca se puede expresar como logaritmo: Log (𝑏 ) =𝑛
𝑑
Ejemplo
4
24 = 16 → ξ16 = 2 → log 2 16 = 4
Función
Es la relación que existe entre dos conjuntos teniendo en cuenta
una regla algebraica, además existen dos magnitudes o variables, donde
la una depende de la otra. Existen varias clases de funciones, las cuales
se pueden representar gráficamente en el plano cartesiano y en forma
algebraica, ellas son las polinómicas (lineal, cuadrática, cubica), las
funciones racionales, exponenciales, logarítmicas y trigonométricas.

Función lineal Función cubica
Función cuadrática Función logarítmica
Función exponencial

Ejemplo
Responde a las preguntas 1 a 3 de acuerdo con la siguiente
información.
Un empresario invierte cierta cantidad de dinero y determina que
su ganancia está determinada por la función 𝒇(𝒕) = −𝒕𝟐 + 𝟏𝟎𝟎𝒕, donde 𝒇(𝒕)
está en dólares y 𝒕 representa el tiempo en meses que se mantiene el
negocio.
1. De acuerdo a las condiciones dadas, las ganancias
A. siempre crecerán en los primeros 50 meses.
B. siempre crecerán en los últimos 50 meses.
C. crecerán siempre.
D. se mantienen constantes.
Al evaluar los valores en la función obtenemos que:

t 0 10 20 50 60 90 100 110 150
f(t) 0 900 1600 2500 2400 900 0 -1100 -7500
Presenta un crecimiento, comprueba el literal A. Si decrece, contradice literal B y C.

Los valores no son constantes
Respuesta correcta: A
2. En el mes 10, las ganancias serán de

A. 100 dólares.
B. 900 dólares.
C. 1.000 dólares.
D. 2.500 dólares.
Respuesta correcta: B se comprueba con la tabla anterior.

3. Las ganancias serán iguales a cero en
A. los meses 0 y 100.
B. el mes 100 solamente.
C. los meses 50 y 100.
D. el mes 50 solamente.
Respuesta correcta: A se comprueba con la tabla del numeral 1.

Tema 2
Geometría
Contenidos de la unidad
En la siguiente tabla se presentan las temáticas que comprenden
esta sección.
RAZONAMIENTO CONTENIDOS
CUANTITATIVO MATEMÁTICOS
Polígonos con más de cinco lados y Figuras planas y sólidos geométricos:

otros sólidos geométricos, pirámides y otros triágulo, círculo, paralelogramo,
poliedros. Relaciones de longitud, área y paralelepípedo, cilindro. Medidas de
volumen. longitud, área y volumen.
Relaciones de paralelismo y
Relaciones de congruencia y semejanza. perpendicularidad.
Coordenadas polares y tridimensionales. Desigualdad triangular
Transformaciones en el plano: rotación, Sistema de coordenadas cartesianas

traslación, reflexión y homotecia.
Elementos básicos de geometría
El punto Línea recta Plano
Lugar en el espacio, La podemos definir Es un sistema de

carente de como una sucesión de referencia que puede
dimensión, es decir, puntos alineados en el estar delimitado por
no tiene ancho, largo espacio, que carece de rectas, en el cual se
ni espesor que lo espesor, pero es posible pueden graficar
pueda medir medir su longitud lugares geométricos

Cónicas
Circunferencia: lugar geométrico donde todos sus puntos equidistan de

un punto llamado centro, se obtiene al cortar un cono de forma
perpendicular a su eje de simetría.
Su ecuación es:
(𝒙 − 𝒉 )𝟐 + (𝒚 − 𝒌 )𝟐 = 𝒓
Con centro en (ℎ, 𝑘) y radio 𝑟.
Elipse: lugar geométrico que tiene dos ejes de diferente longitud y resulta
del corte oblicuo de un cono.
Su ecuación es:
(𝒙 − 𝒉 )𝟐 (𝒚 − 𝒌 )𝟐
+ =𝟏
𝒂𝟐 𝒃𝟐
Parábola: lugar geométrico donde todos sus puntos equidistan de un

punto llamado foco y una recta llamada directriz.
Su ecuación es:
𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 = 𝟎
Hipérbola: lugar geométrico que presenta simetría con la relación a dos

ejes perpendiculares, viene de dos ramas abiertas que se dirigen en
sentidos opuestos, y que, a diferencia de sus distancias a dos puntos fijos,
es siempre constante.
Su ecuación es:
(𝒙 − 𝒉 )𝟐 (𝒚 − 𝒌 )𝟐
− =𝟏
𝒂𝟐 𝒃𝟐
Imagen tomada de: https://ditbutec.es.tl/Conicas.htm

Área Perímetro Volumen
Es la medida de la Es la medida lineal que Es la medida del lugar que
extensión de una bordea una figura ocupa un cuerpo en el
superficie, que se mide geométrica, está espacio, está determinada
en unidades cuadradas determinado en en unidades cúbicas 𝒖𝟑
𝒖𝟐 unidades lineales 𝒖
PROPIEDADES GEOMÉTRICAS
Paralelismo y El teorema de Tales El teorema de Pitágoras
perpendicularidad En todo triángulo
Dos rectas son paralelas Si dos o más rectas rectángulo, el cuadrado de
si son coplanarias y paralelas son la hipotenusa es igual a la
además no se intersecadas por dos suma de los cuadrados de
intersecan. Dos rectas transversales entonces los catetos.
son perpendiculares si las rectas paralelas 𝒄𝟐 = 𝒂𝟐 +𝒃𝟐
se intersecan formando determinan segmentos
un ángulo recto (de proporcionales sobre las
90°). Algebraicamente trasversales así:
se comprueba que don
rectas son paralelas si
se cumple que 𝒎𝟏 = 𝒎𝟐
y perpendiculares si
𝒎𝟏 . 𝒎𝟐 = −𝟏

SEMEJANZA Y CONGRUENCIA
Dos figuras son semejantes si tienen la misma forma, pero no necesariamente
el mismo tamaño. La congruencia es un caso particular de la semejanza y
sucede cuando a pesar de la misma forma, las figuras tienen el mismo tamaño.
Ejemplo
Un aula de clase tiene 7 m de ancho, 8 m de largo y 3 m de altura.
¿Cuál es la longitud del palo más largo que podemos guardar en ella?

Al aplicar el teorema de Pitágoras tenemos:
𝑑 = √72 + 82 + 32 = ξ49 + 64 + 9 = ξ122 ≅ 11
Respuesta correcta: la longitud del palo más largo que podemos

guardar en el aula de clase es aproximadamente 11 m.
Responde las preguntas 1 y 2 teniendo en cuenta la

siguiente información.
La siguiente es una vista lateral de una rampa ciclística utilizada para el

lanzamiento de los ciclistas en una etapa individual contra-reloj.
En la gráfica la rampa ciclística AB//HC//GD//FE

1. La altura 𝐴𝐹
തതതത de la rampa ciclística es
A. 160 cm
B. 170 cm
C. 180 cm
D. 190 cm
Teniendo en cuenta el Teorema de Thales:
90 തതതത
𝐺𝐻 90.80
= തതതത = 60
= 𝐺𝐻
120 80 120
Con este dato tenemos que la medida de 𝐴𝐹

തതതത es 90 + 60 + 30 = 180
Respuesta correcta: C

2. La distancia 𝐸𝐵
തതതത que recorre la llanta delantera de la bicicleta para
descender hasta el piso es de

A. 230 cm
B. 240 cm
C. 250 cm
D. 260cm
Teniendo en cuenta el Teorema de Thales:

60 30 80.30
= 𝐶𝐵 തതതത = 40
= 𝐶𝐵
80 തതതത 60
Con este dato tenemos que la medida de തതതത

𝐸𝐵 es 120 + 80 + 40 = 240
Respuesta correcta: B

Tema 3
Estadística
Tablas
Elemento que permite organizar la información recolectada, en un

estudio o experimento estadístico. Existen dos tipos de tablas:
Tabla de frecuencias
Permite agrupar datos en categorías mutuamente excluyentes,

permitiendo observar la cantidad de datos que hay en cada categoría.
Género f fr %
Hombres 8 0.4 40
Mujeres 12 0.6 60
Total 20 1 100
Tabla de doble entrada
Se emplea para cruzar la información de dos variables y analizar

dos características de un mismo elemento.
Niños Adultos Total

Hombres 25 13 38
Mujeres 24 35 59
Total 49 48 97
Gráficos estadísticos
Son elementos que permiten representar visualmente la
información recolectada, de manera que se puedan apreciar la correlación
que guardan los datos entre sí. Entre las representaciones graficas más
empleadas tenemos:

Medidas de tendencia central
Son valores que pretenden resumir en un solo valor el conjunto de
valores. Las medidas de tendencia central son:
Moda: corresponde al dato que más se repite en un conjunto de valores.

Ejemplo
Tenemos una tabla de frecuencias
correspondiente a las calificaciones
de matemáticas de un grupo de 30
alumnos.
Calcular la calificación promedio.
El cálculo se nos simplifica si

añadimos a la tabla una columna de
producto.
162
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑎 = 𝑥̅ = = 5,4
30
Luego la calificación promedio de matemáticas es de 5,4
Media aritmética
Es el valor promedio de las muestras y es independiente de las

amplitudes de los intervalos para datos agrupados
La moda es cocker; pues es la raza que está

de moda en Bucaramanga.
Mediana
Es el dato que divide al conjunto de datos en dos partes,

porcentualmente iguales.
Ejemplo
Las edades de los primos Pardo son:
La edad mediana es 8 años; pues se trata de la edad del primo mediano.

Si el número de datos es par debemos tomar como mediana la
media aritmética de los dos centrales.
Ejemplo
Los precios de los libros de Mariana para iniciar el año escolar son:
$24.000 $27.000 $28.000 $32.000 $35.000 $38.000
$𝟐𝟖.𝟎𝟎𝟎+$𝟑𝟐.𝟎𝟎𝟎
La mediana es = $𝟑𝟎. 𝟎𝟎𝟎
𝟐
Medidas de posición
Son las que dividen el conjunto de datos en subconjuntos del mismo
tamaño. Las principales son: los cuartiles, quintiles, deciles y percentiles.
Por ejemplo, los cuartiles son tres valores que subdividen el conjunto de
datos en cuatro partes iguales, el cuartil 1 corresponde al 25% de los
datos, el cuartil 2 corresponde al 50% de los datos y el cuartil 3 al 75 %
de los datos.
Técnicas de conteo
Son métodos empleados para contar el número de posibles arreglos
de objetos, dentro de un conjunto o varios conjuntos, cumpliendo con una
condición especifica que se quiere estudiar. Dentro de las más usadas se
encuentran las siguientes:
Principio multiplicativo
Si un experimento está formado por n ensayos realizados en un
orden dado, en los que el primer ensayo tiene 𝑛1 resultados posibles, el
segundo tiene 𝑛2 resultados posibles y así sucesivamente, entonces el
número de resultados posibles para el experimento es:
𝑛1 . 𝑛2 . 𝑛3 . … . 𝑛𝑘
Ejemplo
Un viajero llama a reservar pasajes para un vuelo a Cali, la
operadora le ofrece tres horarios distintos mañana, tarde y noche.
Además, le ofrece tres clases de asientos turista, primera clase o de

negocios y le informa sobre tres formas de pago contado, a dos cuotas o
a tres cuotas. ¿De cuántas formas puede el viajero organizar su viaje?
Para resolver esta situación aplicamos el principio multiplicativo:
Total de posibilidades: 3.3.3=27 formas.
Permutaciones
Consiste en organizar r elementos diferentes de un total de n. En
este caso en particular nos interesa el lugar o posición que ocupa cada
uno de los elementos que constituyen dicho arreglo; la cantidad de
órdenes posibles se pueden calcular mediante la fórmula:
𝑛!
𝑛𝑃𝑟 =
(𝑛 − 𝑟 )!
Combinaciones
Consiste en seleccionar un subconjunto de r elementos diferentes
de una colección de n elementos. En este caso no nos interesa el lugar o
posición que ocupa cada uno de los elementos, ni la repetición de los
mismos. El número de combinaciones posibles se puede calcular mediante
la fórmula:
𝑛!
𝑛𝐶𝑟 =
𝑟! (𝑛 − 𝑟)!
Probabilidad
Imágenes tomadas de: https://www.bbc.com/mundo/noticias-38013901
Teniendo en cuenta estas situaciones:

 ¿En cuál situación se presenta la mayor posibilidad de obtener éxito?
 ¿Todas las situaciones son juegos de azar por no poder predecir con seguridad el resultado?
 ¿En cuál situación se presenta muy poca probabilidad de ganar?

La probabilidad se puede definir como un procedimiento matemático
encargado de medir la posibilidad de que ocurra un determinado suceso.
Numéricamente se representa como el cociente de casos favorables sobre
casos posibles.
𝐶𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟𝑎𝑏𝑙𝑒𝑠
𝑃=
𝐶𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑏𝑙𝑒𝑠
Ejemplos:
La ruleta está dividida en ocho La ruleta está dividida en doce

partes iguales pero ningún valor se partes iguales pero ningún valor se
repite, la probabilidad de que salga repite, la probabilidad de que salga
1 2
$400 es: $100 es:
8 12
 Según la fórmula anterior:
 La probabilidad de obtener cara al lanzar una moneda es

1
𝑃=
2
; pues solamente hay un caso favorable (cara) y dos casos
posibles (cara y sello)

1
 La probabilidad de obtener el número 3 al lanzar un dado es 𝑃 = ; pues
6
solamente hay un caso favorable (3) y seis casos posibles (1, 2, 3,

4, 5, 6).

 Para el chico de la gráfica, la probabilidad de obtener la bola roja es
4 2
𝑃 = 10 = 5 ; pues hay 4 casos favorables (4 bolas
rojas) y 10 casos posibles.

Anexo 1. Sucesiones
Una sucesión es un conjunto de elementos que aparecen siguiendo

una ley de formación. Esta ley recibe el nombre de término general o
enésimo de la sucesión y usualmente se representa por una fórmula. Los
elementos de la sucesión surgen al reemplazar en orden los números
naturales en el término general.
Sea la sucesión
2, 4, 6, 8, 10, …
el término general es 2n porque cuando
𝑛 = 1 → 𝑎1 = 2(1) = 2
𝑛 = 2 → 𝑎2 = 2 ( 2 ) = 4
𝑛 = 3 → 𝑎3 = 2 ( 3 ) = 6
𝑛 = 4 → 𝑎4 = 2 ( 4 ) = 8
.
.
.
𝑛 = 𝑛 → 𝑎𝑛 = 2𝑛
y es así como aparece la sucesión. El subíndice representa el lugar del
término en la sucesión, así 𝑎3 es el tercer término.
La sucesión 1, 4, 9, 16, 25, … se forma al elevar al cuadrado los números

naturales. El término general es 𝑛2 porque
Si 𝑛 = 1 → 𝑎1 = (1)2 = 1
Si 𝑛 = 2 → 𝑎2 = (2)2 = 4
Si 𝑛 = 3 → 𝑎3 = (3)2 = 9
Si 𝑛 = 4 → 𝑎4 = (4)2 = 16
Si 𝑛 = 5 → 𝑎4 = (5)2 = 25

Ejemplo
Determinar el patrón que se sigue en la formación de las siguientes

figuras
En la secuencia se observa que el número de triángulos aumenta en uno al pasar

de un elemento de la secuencia al siguiente; si asociamos el número de la figura,
-que siempre coincide con n-, con el número de triángulos de la figura
obtenemos la sucesión
Número de la figura = n 1 2 3 4 5 …
Número de los triángulos (sucesión) 1 2 3 4 5 …
Para esta sucesión podemos decir que el término general es 𝑎𝑛 = 𝑛 y es claro

que la figura 15 estará formada por 15 triángulos.
También se observa un patrón en el número de lados de cada figura
Número de la figura = n 1 2 3 4 5 6…
Número de lados (sucesión) 3 5 7 9 11 13…
El número de lados aumenta en 2 al pasar de un elemento al siguiente, de

acuerdo con la sucesión de los números impares y teniendo en cuenta que el
primer elemento es 3, el término general es 𝑎𝑛 = 2𝑛 + 1

Entonces el número de lados que tendrá la figura 15 se obtiene al reemplazar
15 en el término general:
𝐶𝑜𝑚𝑜 𝑛 = 15, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑎15 = 2(15) + 1 = 31
La figura tendrá 15 lados.

Ejercicios
1. Una persona condujo de Bogotá a Medellín. Un tercio del camino lo

recorrió a 75Km/h, un quinto del resto del camino lo recorrió en una
hora, y el tramo restante lo recorrió a una velocidad de 80Km/h, la
distancia entre Medellín y Cali es de 450Km, si hubiera viajado a una
velocidad constante a 120km/h a lo largo del recorrido, la velocidad
debería haber sido tenido para que el viaje entre Bogotá y Medellín
tomara el mismo tiempo es
A. 70 km/h
B. 75 km/h
C. 80 km/h
D. 90 km/h
De acuerdo con la siguiente información, responde las

preguntas de la 2 a la 5
La figura muestra cuatro tarjetas, todas ellas tienen dibujadas por una
cara un triángulo y por la otra un círculo. Ahora bien, tanto los triángulos
como los círculos pueden ser de dos colores: rojos o azules.
Alguien ha hecho un enunciado general, que pretende ser verdadero, de

estas cuatro tarjetas.

2. Si el enunciado es: “En todas las tarjetas hay un triángulo rojo o un
círculo azul”, entonces para comprobar la veracidad del enunciado
dado, debemos levantar las tarjetas
A. Todas
B. 1 y 3
C. 2 y 3
D. 2 y 4
3. Dado el enunciado: “Si una tarjeta tiene un círculo azul en una de sus
caras, entonces en la otra cara tiene un triángulo rojo”, las tarjetas
que habría que voltear para averiguar si el enunciado es verdadero o
falso son
A. 3
B. 1 y 3
C. 3 y 4
D. Todas
4. Para el enunciado: “Si en una tarjeta el triángulo es rojo, entonces el

círculo también es rojo”, las tarjetas que deben voltearse para
comprobar su veracidad son
A. 1 y 2
B. 1 y 3
C. 2 y 4
D. Todas
5. Si el enunciado es: “En todas las tarjetas es necesario tener un círculo

azul para tener un triángulo rojo”, entonces para verificar el valor de
verdad de dicho enunciado se deben levantar las tarjetas
A. 2 y 3

B. Todas
C. 1, 2 y 3
D. 1 y 2
6. Un estudiante recibe su primer título solo si pasa todos sus exámenes

y presenta todos sus trabajos, de 300 estudiantes, 250 pasaron todos
los exámenes y 215 presentaron todos los trabajos. La cantidad de
estudiantes que recibieron su primer título es
A. Por lo menos 165
B. A lo sumo 185
C. Exactamente 215
D. Por lo menos 215
7. Considere las siguientes figuras
El número de cuadrados blancos que tendrá la figura “novena figura” es

A. 30
B. 36
C. 42
D. 45
8. Un sistema de transporte urbano en una ciudad de Colombia utiliza dos

tipos de buses. A continuación, se muestra la información del número
de pasajeros que puede transportar cada tipo de bus
BUS TIPO 1 BUS TIPO 2

Numero de Numero de
sillas: 36 silla: 48
Pasajeros de Pasajeros de
pie: 100 pie: 112
El sistema de transporte cuenta con un total de 75 buses de tipo 1 y 60

tipo 2, la expresión que permite determinar la capacidad máxima de
pasajeros que puede transportar la totalidad de buses es
A. ሼ75 × (36 + 48)ሽ + ሼ60 × (100 + 112)ሽ
B. (75 + 60) × (36 + 100 + 48 + 112)
C. (75 + 60) + (36 + 100 + 48 + 112)
D. ሼ75 × (36 + 100)ሽ + ሼ60 × (48 + 112)ሽ
9. Una familia americana está conformada por 10 miembros, si Juan es

el único varón. El número de hermanas que tiene Juan es
A. 4
B. 6
C. 3
D. 7
10. Ocho obreros de construcción han tardado 24 horas para terminar

una obra. El tiempo que hubieren empleado para hacer el mismo
trabajo 4 obreros es
A. 12 horas
B. 48 horas
C. 24 horas
D. 36 horas

11. La cantidad de personas entre quienes se repartieron los
$80.000.000 de utilidades anuales, si cada uno recibió $10.000.000 y
se guardó $30.000.000 para gastos varios es
A. 10
B. 5
C. 8
D. 15
12. El numero cuyo duplo más 8 es igual a 46 es

A. 15
B. 18
C. 19
D. 16
13. Un hotel de dos pisos tiene 48 habitaciones y en el segundo piso

hay 6 habitaciones más que en el primer piso. La cantidad de
habitaciones que hay en cada piso es
A. 22 y 26
B. 21 y 27
C. 20 y 28
D. 18 y 30
14. En el marco de un menú de almuerzos ejecutivos, en un restaurante

se puede elegir uno de 3 platos de entrada y uno de 4 platos principales
diferentes, además la entrada y del plato principal, se puede optar,
como plato adicional, entre sopa y postre. Las posibilidades diferentes
de almuerzo ejecutivo de 3 platos que se pueden formar en este
restaurante son
A. 12

B. 18
C. 19
D. 24
15. Si 𝑥 elevada al cuadrado es nueve. 𝑥 elevada a la cero es

A. 0
B. 1
C. 2
D. 3
16. Se le pregunta la hora a un señor y éste contesta: “Dentro de 20

minutos mi reloj marcara las 10:32”. Si el reloj este adelantado de la
hora real 5 minutos, la hora hace 10 minutos exactamente fue
A. 10:10
B. 10:07
C. 10:12
D. 09:57
17. En una de tres cajas hay un tesoro, la única ayuda que dispone el
adivinador es saber que uno y solo uno de los letreros está mal. El
tesoro está en la caja
A. II
B. III
C. I o II
D. I
18. Juan es el doble de rápido que Andrés y este dos veces más rápido
que Frank, para realizar una obra, trabajaron durante 3 horas, al
término de las cuales se retira Frank y los otros culminan la obra en 5

horas más de trabajo. Las horas que emplearía Frank en realizar 1/3
de la obra son
A. 30
B. 10
C. 15
D. 25
19. Se compraron 3 frutas por $10.000 y se venden 5 de ellas por

$20.000, la cantidad de frutas que se deben vender para ganar
$150.000 es
A. 125
B. 225
C. 300
D. 150
20. Mario fue al doctor, este le receto tomar 4 pastillas, una pastilla
cada 6 horas, el tiempo en el que terminará de tomar todas las pastillas
es
A. 28 horas
B. 24 horas
C. 36 horas
D. 48 horas
21. Si 2 estudiantes pueden resolver 2 preguntas en 2 minutos, la

cantidad de estudiantes que se necesitarán para resolver 4 preguntas
en 4 minutos es
A. 4
B. 8
C. 16

D. 2
22. En una ferretería tienen un stock 84m de alambre, y a diario cortan

7m. El número de días en que se habrá cortado todo el alambre es
A. 13
B. 11
C. 12
D. 9
23. En una bolsa hay 11 pelotas amarillas, 13 azules y 17 verdes, si se

le pide a una persona sacar las pelotas, el mínimo número de pelotas
que debe extraer para que obtenga con total seguridad 11 pelotas del
mismo color es
A. 24
B. 11
C. 28
D. 31
24. En una caja grande hay 6 cajas dentro de cada una de estas cajas
hay 3 cajas, dentro de estas hay 2 cajas. En total el número de cajas
que hay es
A. 36
B. 18
C. 51
D. 61
25. Dos hermanas se reparten una tierra donde son propietarias. La

primera se queda con 18 hectáreas y la segunda con 90 hectáreas más

que la primera, pero entrega a la primera $2.250.000, el precio de la
hectárea es
A. $20.000
B. $22.500
C. $24.000
D. $24.500
26. Diez trabajadores se demoran 2 días en realizar una determinada

actividad. La cantidad de días que se demorarán en hacer la misma
actividad 8 trabajadores es
A. 4 días
B. 2,5 días
C. 3 días
D. Ninguna de las anteriores
27. En una clase de 24 estudiantes hay 14 chicos. La fracción de la clase

que componen las chicas es
4
A.
12
5
B. 12
7
C. 12
5
D. 2 y 6
28. La cantidad de triángulos de la figura 12, siguiendo con el patrón dado es
A. 169

B. 124
C. 144
D. 146

Referencias bibliográficas
Uribe, J. A. (2018). Matemática experimental. Medellín, Colombia. Uros

editores.
Jaramillo, A. y otros. (2001). Modelos de Razonamiento Lógico-

matemático. Implementados en situaciones problema, en algunos
temas específicos de la Matemática. Colección educativa Aula
abierta.

Esta guía fue elaborada para ser utilizada con fines didácticos
como material de consulta de los participantes en el CURSO –
PREPARACIÓN PARA LA PRUEBA DE ASCENSO A SUBINTENDENTE
del Politécnico de Colombia, y solo podrá ser reproducida con esos
fines. Por lo tanto, se agradece a los usuarios referirla en los
escritos donde se utilice la información que aquí se presenta.
Derechos reservados
POLITÉCNICO DE COLOMBIA, 2019
Medellín, Colombia


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GUÍA DIDÁCTICA N°1

© DERECHOS RESERVADOS - POLITÉCNICO DE COLOMBIA, 2019

Proceso: Gestión Académica

Editado por el Politécnico Superior de Colombia

CURSO – PREPARACIÓN PRUEBA DE ASCENSO A SUBINTENDENTE 2

Síntesis de contenidos .....................................................................5

Anexo 1. Sucesiones ..................................................................... 28

Referencias bibliográficas .............................................................. 41

CURSO – PREPARACIÓN PRUEBA DE ASCENSO A SUBINTENDENTE 3

La Guía Didáctica N°1 del MÓDULO 1: RAZONAMIENTO

CURSO – PREPARACIÓN PRUEBA DE ASCENSO A SUBINTENDENTE 4

El objetivo de este módulo está relacionado con el desarrollo de las

Los contenidos matemáticos serán distribuidos, en cada categoría,

Relacionado con el Relacionado con el Relacionado con el

CURSO – PREPARACIÓN PRUEBA DE ASCENSO A SUBINTENDENTE 5

Números racionales: fracciones,

Representación gráfica y algebraica Propiedades básicas de las

Relaciones lineales y afines

U CURSO – PREPARACIÓN PRUEBA DE ASCENSO A SUBINTENDENTE

A la derecha, se presenta una figura donde se

relaciona los distintos

con la letra U mayúscula.

Se simboliza con la letra N mayúscula y está conformado por

El conjunto de los números enteros se simboliza con la letra Z

𝑍 = ሼ… , −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, … ሽ

El conjunto de los números enteros se simboliza con la letra Z

CURSO – PREPARACIÓN PRUEBA DE ASCENSO A SUBINTENDENTE 7

El conjunto de los números enteros se simboliza con la letra Z

Es el conjunto que se compone por los números racionales y

Se define que toda ecuación es una igualdad (=),

Fernando en términos de la ecuación

CURSO – PREPARACIÓN PRUEBA DE ASCENSO A SUBINTENDENTE 9

Potenciación, radicación y logaritmación

Cuando se opera un número llamado factor, el cual se multiplica

Potenciación. El factor que se multiplica recibe el nombre de base y la

CURSO – PREPARACIÓN PRUEBA DE ASCENSO A SUBINTENDENTE 10

conoce el exponente y la potencia, es posible hallar la base, mediante una

CURSO – PREPARACIÓN PRUEBA DE ASCENSO A SUBINTENDENTE 11

Función cuadrática Función logarítmica

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Al evaluar los valores en la función obtenemos que:

Presenta un crecimiento, comprueba el literal A. Si decrece, contradice literal B y C.

2. En el mes 10, las ganancias serán de

Respuesta correcta: B se comprueba con la tabla anterior.

CURSO – PREPARACIÓN PRUEBA DE ASCENSO A SUBINTENDENTE 13

Respuesta correcta: A se comprueba con la tabla del numeral 1.

CURSO – PREPARACIÓN PRUEBA DE ASCENSO A SUBINTENDENTE 14

Polígonos con más de cinco lados y Figuras planas y sólidos geométricos:

Coordenadas polares y tridimensionales. Desigualdad triangular

Transformaciones en el plano: rotación, Sistema de coordenadas cartesianas

Elementos básicos de geometría

El punto Línea recta Plano

Lugar en el espacio, La podemos definir Es un sistema de

CURSO – PREPARACIÓN PRUEBA DE ASCENSO A SUBINTENDENTE 15

Circunferencia: lugar geométrico donde todos sus puntos equidistan de

Con centro en (ℎ, 𝑘) y radio 𝑟.

Parábola: lugar geométrico donde todos sus puntos equidistan de un

Hipérbola: lugar geométrico que presenta simetría con la relación a dos

Imagen tomada de: https://ditbutec.es.tl/Conicas.htm

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CURSO – PREPARACIÓN PRUEBA DE ASCENSO A SUBINTENDENTE 18

Respuesta correcta: la longitud del palo más largo que podemos