Lunes 16 de Noviembre de 2021.

Ciencias Naturales y Biología

1er a 5to año

Tema indispensable: El proceso de investigación en ciencia y tecnología.

Tema generador: Nuevo inicio para crear, comprender, expresar y participar.

Referentes teórico-prácticos:
1er. año: La heurística V de Gowin para representar y orientar el proceso de IC
como una interrelación permanente e indisoluble entre las ideas y las acciones, el
pensar y el hacer. La observación cualitativa, fuentes de obtención de datos,
procedimientos y técnicas, calidad, triangulación, organización, análisis y
comunicación de resultados.
2do. año: Representación gráfica de los datos y análisis: columnas, barras,
tortas, bi- y tridimensionales, otras; tendencias temporales; relaciones entre
variables; otras. Análisis, producción de conclusiones y comunicación de
resultados.

Desarrollo de la actividad:
1er. año
Continuamos desarrollando el tema del proceso de investigación en ciencia y
tecnología, para ello iniciaremos con la lectura del siguiente material elaborado
por la profesora Irma Sanabria (27 de octubre de 2004) de la Universidad
Experimental del Táchira (UNET).

La “V de Gowin”
¿QUÉ ES?
Esta es una herramienta heurística diseñada por Bob Gowin (Novak y Gowin,
1988) para ser utilizada inicialmente en los laboratorios de ciencias con el fin de
ayudar, a los profesores y estudiantes, a clarificar la naturaleza y los objetivos de
los mismos.

Esta herramienta enfoca la atención en una pregunta central, que se coloca en la

parte superior de la V. El trabajo posterior se realiza en base a ella (y a preguntas
auxiliares sí las hay) y a los eventos y/o objetos seleccionados para ser inves-
tigados, ubicados debajo del vértice. En los dos lados de la V se ubican el marco
conceptual (lado izquierdo) y el marco metodológico (lado derecho) como se
puede observar en el Mapa Conceptual de la "V de Gowin", Figura 1.

La "V de Gowin" es una ayuda visual que representa la relación que existe entre
la pregunta central y el objeto de investigación, así como también las interrelacio -
nes entre el marco conceptual y la metodología que conduce el proceso de inves-
tigación.

El marco conceptual, empieza con las regularidades acerca del comportamiento

del evento u objeto, que lleva a los conceptos, hipótesis y teorías que dependen
de las filosofías subyacentes en esa disciplina. Estos perfilan el camino metodoló-
gico, así como la naturaleza de la pregunta central y las teorías que sustentan el
trabajo.
 Figura 1
¿PARA QUÉ SE USA?

La "V" de Gowin es usada en muchas áreas, especialmente en Educación en

Ciencias (Novak y Gowin, 1988). Puede ser usada para:
Establecer conexión entre teoría y laboratorio.

Orientar la planificación de investigaciones científicas.

Hacer presentaciones de trabajos científicos o reportes de laboratorio más fá-

ciles de entender. Por ser una ayuda visual permite la comprensión global de
todo el proceso que se sigue durante la investigación.

Ayudar a comprender una investigación: Stewart (1.988) plantea que el uso de

la “V de Gowin” en estudiantes de postgrado ha hecho la enseñanza de
evaluación crítica de reportes de investigación, mucho más fácil. También les ha
resultado una herramienta valiosa en la búsqueda de aspectos fundamentales
de un reporte y para ayudarles a entender su propio problema de investigación.

Guiar y reportar investigaciones. En este sentido se pueden conseguir ejemplos

de investigaciones recientes, unas culminadas y otras en proceso que han
usado esta herramienta para guiar el proceso de investigación.
Ejemplos:

Fuente: https://www.lifeder.com/v-de-gowin/
Fuente: http://didacticacienciasnaturales074.blogspot.com/2018/06/estrategia-v-
heuristica.html

¿CÓMO HACER LA V DE GOWIN?

¿Cómo se elabora la V de Gowin?

1) Dibujar una V, así:

2) La parte de la izquierda se refiere a lo conceptual (pensamiento), la
parte de la derecha se refiere a la metodología (acción) y en el medio
va la pregunta clave central ¿Qué quiero conocer?

De esta manera la V queda así:

Conceptual Pregunta clave Metodología

¿Qué quiero conocer?

3) La parte conceptual y la metodológica constan de los siguientes

puntos, los que deben estar presentes en la V:

Conceptual

Teoría
¿Por qué sucede?
Explicarlo de manera razonada, si hace falta se utilizará modelos mentales de los
fenómenos y los objetos. Conocimientos previos, supuestamente ya asumidos y
empleados.

Principio o leyes
¿ Cómo sucede el fenómeno estudiado?
¿De qué manera funciona?
Argumentar a partir de las regularidades observadas. Criterios de orden, de
clasificación.

Conceptos relacionados
¿Cuáles son los conceptos claves involucrados?
Palabras que representan los fenómenos y objetos más importantes

Metodología

Conclusión
¿Qué puedo afirmar?
Conclusiones extraídas de los datos y transformaciones

Registros y transformaciones de Datos

¿Qué mido directamente?

Cálculos y representaciones gráficas y /o tablas realizadas a partir de los datos

Procedimientos
¿Qué cambios introduzco para observar el fenómeno?
Pasos que sigo para realizar la experiencia

En la intersección de la V van:

Fenómenos, objetos o acontecimiento a observar o estudiar

¿Qué fenómeno o acontecimiento estudio u observo?
Objetos que utilizo y cómo los dispongo
4) Se completa la V con todas sus partes, quedando así:

CONCEPTUAL METODOLOGÍA
Pensamiento PREGUNTA CLAVE Acción
2) ¿Qué quiero
conocer?
7) Teoría 8) Conclusión
¿Por qué sucede? ¿Qué puedo afirmar?
Explicarlo de manera Conclusiones extraídas
razonada de los
si hace falta utilizar datos y sus
modelos transformaciones
mentales de los fenómenos
y objetos

5) Principios 6) Registro y
Transformación de Datos
¿Cómo sucede el ¿Qué mido
fenómeno? directamente?
¿De qué manera Cálculos y representaciones
funciona? gráficas
Argumentar a partir de las y/o tablas realizadas a
regularidades observadas 1 partir de los datos

3) Conceptos 4 ) Procedimiento
relacionados
¿Cuáles son los conceptos ¿ Qué cambios introduzco
claves involucrados? para observar el
fenómeno?
Palabras que representan los Pasos seguidos para realizar
fenómenos y objetos la experiencia.
importantes.
 1) Fenómenos, objetos o acontecimiento
a observar o estudiar
¿Qué fenómeno o acontecimiento estudio u observo?
Objetos que utilizo y como los dispongo

Los números indican el orden en que se debe ir completando la V de Gowin, es

importante seguirlo para una mayor comprensión y mejor aplicación del
instrumento.
FUENTE: extraído de “Mapas conceptuales y UVES heurísticas de Gowin” de
Manuel Belmonte. Ediciones Mensajero,1997. Bilbao.

2do. año

En el encuentro anterior estuvimos observando cómo se representa, en

forma gráfica, la información sobre los casos de covid-19 en nuestro país.
Interpretamos los gráficos y obtuvimos información relevante. En este en-
cuentro estudiaremos como se construyen esas gráficas a partir de infor-
mación experimental obtenida en una investigación o un proyecto cientí-
fico. Te invito a leer el siguiente artículo de la Dra. Cecilia Coto, publicado
en la revista Química Viva, publicada por la Universidad de Buenos Aires
en Argentina (http://www.quimicaviva.qb.fcen.uba.ar/).

Qué y cómo graficar.

Cuando se realizan trabajos de investigación siempre se trata de expresar

los resultados en números porque la expresión cuantitativa permite un
análisis objetivo que apoye o rechace la hipótesis de trabajo.

Inicialmente, los valores obtenidos son compilados en tablas o bases de

datos, pero luego, y siempre que sea posible, conviene convertirlos en una
forma de representación gráfica porque resulta difícil interpretar las rela-
ciones existentes entre los datos compilados en una tabla o cuadro. Los
gráficos, por el contrario, permiten una interpretación rápida de los resul-
tados. Independientemente del tipo exacto de gráfico, la creación de una
visualización clara y comprensible de datos tiene una importancia funda-
mental en todas las ramas de la ciencia. De la misma manera, la lectura e
interpretación de gráficos es una habilidad primordial a todos los niveles,
desde el estudiante que recién se inicia al científico experimentado. Los
gráficos son componentes fundamentales de los trabajos de publicación
científicos, en los que los nuevos datos se presentan rutinariamente. A pe-
sar de que las tablas son necesarias para anotar datos, los gráficos le per-
miten al lector visualizar complejas series de datos de una manera simple
y concisa.

La forma de una curva, por ejemplo, nos dice en forma inmediata si hay
una relación directa entre las variables, una tendencia hacia dónde evolu-
cionarán los datos aun cuando no se haya cubierto todo el espectro.
Además, las curvas permiten comparar entre experimentos similares. De
todos modos, a medida que se experimenta se va adquiriendo la habilidad
necesaria para elegir cuál es la mejor forma de representación. Son impor-
tantes los criterios de selección de una forma gráfica que permita una lec-
tura con claridad y facilite la comparación.

En la expresión escrita o en la exposición oral de un trabajo científico se al-

ternan gráficos, tablas, esquemas, dibujos, gráficos generados por com-
putadora y/o fotografías obtenidas con el microscopio de luz, electrónico o
por toma directa.

En la actualidad la representación gráfica se ha simplificado por el uso

de software que permite la producción de las diferentes formas en que se
pueden agrupar los datos: tortas, barras o columnas, líneas y otras. Pero el
programa debe responder al criterio del investigador que decidirá cuál es
la forma correcta y más simple de graficar para poder interpretar los resul-
tados. No vamos a realizar un estudio exhaustivo del tema, sino que, medi-
ante algunos ejemplos pretendemos orientar a los lectores de este curso a
desarrollar criterios para seleccionar los modos más apropiados para ex-
presar resultados experimentales. (Coto, s.f., p. 66)
Ejemplos de gráficas:
 Distribución por sexo casos de Casos Positivos de covid-19 para
covid-19 para el 03/10/2021, en el 03/10/2021, en Venezuela
Venezuela

Gráfico de línea
Gráfico de torta

Distribución por edad casos de

covid-19 para el 03/10/2021, en
Venezuela

Gráfico de barras

Gráfico de barras
Fuentes: https://covid19.patria.org.ve/estadisticas-venezuela/
https://es.statista.com/grafico/21624/numero-total-de-casos-confirmados-
de-la-covid-19-por-pais/
Experiencias vividas (actividad de evaluación):
1er año: ¿Qué nos permite el uso de la V de Gowin?
¿Qué aplicaciones tiene la V de Gowin en la investigación científica, investiga un
caso sencillo, diferente al dado en el material de la página web.
http://cadafamiliaunaescuela.fundabit.gob?ve/
2do año: Investiga cómo se elabora un gráfico de torta, barra o columna y línea.

Mide en tu familia la altura y el peso de cada uno de tus familiares, entre más
numeroso sea el grupo mejor, con los datos construye una tabla e Investiga cómo
se calcula el índice de masa corporal (IMC), calcula el IMC para cada miembro de
tu familia y elabora un gráfico de columnas y uno de torta. ¿Quiénes de tus
familiares están por encima y por debajo del IMC?

Materiales o recursos a utilizar:

Libro de texto, revistas viejas, papel reciclado, marcadores o lápices de colores,
pegamento, lápiz y regla.

Orientaciones a la familia:
 Señor o señora representante el apoyo y acompañamiento del estudiante
en su proceso de enseñanza y aprendizaje es fundamental para lograr el
éxito en la formación académica del estudiante, además de ser un
maravilloso momento para compartir en familia y conocer mejor a tu
representando, no pierdas esta experiencia.
Fuentes Interactivas:

Belmonte, M. (1997). Mapas conceptuales y UVES heurísticas de Gowin. España:

Ediciones Mensajero.

Coto, C. (s.f.). Curso de Introducción al conocimiento científico experimental.

Revista Química Viva.
http://www.quimicaviva.qb.fcen.uba.ar/contratapa/aprendiendo/cursocompleto.pdf

Sanabria, I. (27 de octubre de 2004). La “V de Gowin”. Universidad Experimental

del Táchira. http://www.unet.edu.ve/~isanabri/vgowin/Principal.htm

Blog Patria. Estadísticas Venezuela Covid-19. https://covid19.patria.org.ve/

estadisticas-venezuela/

Statista. https://es.statista.com/grafico/21624/numero-total-de-casos-
confirmados-de-la-covid-19-por-pais/