Guia 3 Integrada de Noveno

INSTITUCIÓN EDUCATIVA BRISAS DE IRIQUÉ
DANE: 150313001000
NIT: 822001282-7 DEPARTAMENTO DEL META
GUÍA DE TRABAJO
GRADO NOVENO
EJE TEMÁTICO:
ESTUDIANTE:
DÍA DEL IDIOMA GUÍA 3
FECHA ENTREGA / DOCENTE: 19/04/2021 FECHA ENTREGA / 07/05/2021
ESTUDIANTE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Que el estudiante reconozca la gran importancia de usar adecuadamente el lenguaje al expresarse
de forma oral o escrita en la vida diaria, fortaleciendo la comprensión lectora en todas las áreas en
el trabajo académico en casa.
RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS PARA EL ESTUDIANTE
Esta es la tercera guía integrada del primer período del año 2021, en ella se encuentra las actividades
a desarrollar en las diferentes áreas y asignaturas para esta entrega. Debe enviar únicamente las
actividades propuestas por cada docente al WhatsApp o correo electrónico que aparece al finalizar
cada asignatura.
(Reflexión)
Analiza y aplica
“EDUCAMOS CON CALIDAD, EFICIENCIA Y TRANSPARENCIA”

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¿POR QUÉ Y PARA QUÉ CELEBRAMOS EL DÍA DEL IDIOMA?
Los hispanohablantes celebramos El Día del Idioma el 23 de abril para hacer un homenaje al
exponente por excelencia del castellano que es Miguel de Cervantes Saavedra, autor de “El
Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha”, obra ilustre del idioma español. El escritor falleció el
22 de abril de 1616, en Madrid-España, sin embargo, se decretó la fecha de su entierro, 23 de abril,
como el día de su muerte por una costumbre de la época. Y festejamos porque tenemos el legado
del hombre que inmortalizó nuestro idioma, nuestras palabras. Ya lo dijo Pablo Neruda, en su obra
Confieso que he vivido, “…Son las palabras las que cantan, las que suben y bajan… Se llevaron el
oro y nos dejaron el oro...Se lo llevaron todo y nos dejaron todo…Nos dejaron las palabras”. Por esta
y muchas otras razones ese día se rinde culto al idioma, a nuestra lengua.

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En el año 2010, la ONU estableció los “Días de las lenguas”,

para celebrar la diversidad cultural y multilingüismo, por lo
que fue decretado 23 de abril como “Día de la lengua
española”, sin embargo, en Colombia la fecha se impuso por
medio del Decreto 707 del 23 de abril de 1938.
Nuestro idioma es tan dinámico que es considerado como la

segunda lengua más importante del plantea y la tercera más
hablada. Esto quiere decir que, gracias a ese tronco de las
lenguas romances, a la renovación e innovación permanente
acorde con los ritmos científicos y tecnológicos del hombre, y
a las manifestaciones de las diferentes culturas y lenguajes,
el Día del Idioma se debe celebrar en las instituciones
educativas, en los medios de comunicación, en el
Parlamento, en la calle, en los parques, en la casa, hablando
bien, escribiendo bien, hablando correctamente y escribiendo correctamente. Donde quiera que
estemos, ese día debe prevalecer la fuerza del idioma con su sonoridad, su romanticismo, su
gramática que nos permite comunicarnos y su ortografía que dice cuánta grandeza hay en las
palabras.
Hoy en día vemos, leemos y escuchamos en los medios de comunicación, especialmente por su
papel masivo, atropellos contra la riqueza de nuestra lengua. Algunos dirán que lo importante es que
haya comunicación. Una cosa es comunicarse y otra emplear correctamente el idioma. Por ejemplo,
vean esto que es frecuente: el magistrado no renuncia hasta que no salga la sentencia. Miren esas
dos negaciones mal empleadas, lo cual hace que se tergiverse lo que se quiere decir. La escritura
exige un alto nivel de conocimiento de la lengua. Un grueso número de jóvenes y adultos han
descuidado los elementos básicos del idioma: puntuación, ortografía, gramática, conexiones, uso
adecuado de las palabras. Y la vida académica y profesional cobra con dolor estos errores en
cualquier momento. Por ejemplo, cuando elaboran una hoja de vida, escriben un ensayo o una tesis
de grado”.
¿Por qué es importante saber escribir y leer bien?
Gabriela de la Parra Morales, directora de Eltipomóvil, y quien actualmente trabaja como correctora
de estilo de la Editorial de la Universidad Católica de Colombia, explica la importancia del escribir y
leer bien, “Porque vivimos en una sociedad atravesada por los códigos de escritura y lectura. Son
elementos básicos para funcionar en sociedades como las nuestras. La escritura se necesita para
prácticamente todo: una carta de solicitud, una autorización, una carta de amor o despedida, una
nota, etc. Aunque los soportes hayan cambiado, la escritura ahora se emplea por doquier y más a
menudo gracias a esas nuevas tecnologías y aplicaciones de chat como WhatsApp, Messenger,
Instagram, Emoji entre otras” destaca Gabriela Parra, quien también asegura que la gramática y la
ortografía son los pilares de la escritura. “Lastimosamente, hoy en día es dramático el
desconocimiento de estos dos aspectos. Ese desconocimiento hace que la comunicación no sea
efectiva. La gramática y la ortografía sirven para cumplir ese propósito comunicativo y si no se
conocen ni se dominan esas reglas, ese objetivo no se cumple.
Y qué decir del hablar. Redundancias y pleonasmos afloran en las voces de mucha gente. Por
ejemplo, se van a agregar tres minutos más al partido. Por favor, si se agregan, quiere decir que se
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suman. Y a veces pasamos inadvertidos estos detalles que lo que logran es maltratar el español. En
consecuencia, El Día del idioma se celebra para que reconozcamos la riqueza de una lengua que
nos dejaron los conquistadores, retomando a Neruda, “salimos perdiendo, salimos ganando”. Es un
acto de reflexión para pensar en la inmensidad de la literatura que le ha dado a América Latina los
Premio Nobel como respuesta para decirle al mundo que existimos, que somos y seremos por
nuestras palabras.
Fuente: Revista Internacional Magisterio (Magisterio.com.co)

Publicaciones de Armando Montealegre:
https://www.ucatolica.edu.co/portal/por-que-el-23-de-abril-se-celebra-el-dia-del-idioma
REFEXIONA
¿Qué utilidad e importancia tiene el
buen desarrollo de las habilidades
comunicativas (hablar, escuchar,
leer y escribir) en la vida cotidiana
de las personas?

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MATEMÁTICAS
I. EXPLORACIÓN
Los cuerpos geométricos son aquellos elementos que ocupan un

volumen en el espacio. Constan de tres dimensiones: largo,
ancho y alto, y se componen de figuras geométricas. Entre los
sólidos son conocidos los llamados “sólidos platónicos”
estudiados por todas las civilizaciones a lo largo de la historia.
Hemos estudiado que los sólidos o cuerpos geométricos se
clasifican en poliedros y cuerpos redondos. El significado de los
poliedros se remonta a las primeras civilizaciones. Las
propiedades de los poliedros fueron conocidas desde la
Antigüedad, hay referencias de unas bolas neolíticas de piedra
labrada, encontradas en Escocia 1,000 años antes de la
existencia de Platón.

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ACTIVIDAD EN CASA:
1. Teniendo en cuenta que estamos en el mes del “día del Idioma” consultar: ¿Qué origen
tienen los nombres correspondientes a sólidos geométricos? ¿Son propias de nuestra
lengua española?
2. Representa gráficamente la obra de Miguel de Cervantes Saavedra “El Ingenioso Hidalgo
Don Quijote de la Mancha” por medio de figuras geométricas.
3. Identifica sólidos geométricos en tu casa y toma fotografías de esos objetos.
II. EXPLICACIÓN DEL TEMA
En los cursos anteriores hemos estudiado sobre los polígonos y algunos sólidos. Recordemos: los
sólidos son cuerpos geométricos que pueden estar limitados por superficies planas o superficies
curvas.

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❖ Partes de un sólido geométrico
Áreas y volúmenes de los sólidos
Recordemos que volumen es la medida del espacio ocupado por un cuerpo. El volumen de los
cuerpos es el resultado de sus tres dimensiones: ancho, alto y profundidad. En escultura y pintura,
la manera de tratar la tridimensionalidad (tres dimensiones: largo, ancho y alto) de las masas. En
escultura, se le llama volumen a una estructura formal tridimensional, así como también volumen a
las partes componentes del todo escultórico, cuando éstas tienen el carácter de masas. En
arquitectura, se le llama volumen al conjunto exterior de un edificio, que encierra el espacio interior.
Escribe en tu cuaderno a cerca del volumen, por ejemplo, cuáles objetos de tu casa tienen volumen.
Compara tu trabajo con dos o tres compañeros.
PRISMA
Es un poliedro limitado por dos polígonos congruentes y paralelos llamados bases y varios
paralelogramos llamados caras laterales.

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Los prismas se clasifican según el polígono que corresponde a

sus bases. Así, los prismas pueden ser triangulares,
pentagonales, hexagonales, entre otros. En cualquier prisma se
puede calcular el área lateral, el área total y el volumen.
✓ Área Lateral (AL)
Es la suma de las áreas de las caras laterales y corresponde al
producto de la altura del prisma por el perímetro de una de las
bases.
𝑨𝑳 = 𝒉 ∙ 𝑷𝑩
✓ Área Total (AT)
Es la suma del área de las dos bases y el área lateral del prisma.
𝑨𝑻 = 𝑨𝑳 + 𝟐𝑨𝑩
✓ Volumen (V)
Es el producto del área de la base por la altura del prisma.
𝑽 = 𝑨𝑩 ∙ 𝒉
 Analicemos la situación siguiente:

Una caja prismática de base triangular tiene las dimensiones como muestra la figura. Queremos
conocer su: área lateral, área total y volumen.
Para calcular el área lateral del prisma se calcula el perímetro de la base y se multiplica por la altura.
P = 3 cm + 4 cm + 5 cm = 12 cm
𝑨𝑳 = 𝒉 ∙ 𝑷𝑩
𝑨𝑳 = 6𝑐𝑚 ∙ 12𝑐𝑚 = 72 𝑐𝑚2
Para calcular el área total del prisma, se calcula el área de la base (triángulo). Luego, se suma el
área lateral con el doble del área de la base.
3𝑐𝑚 ∙ 4𝑐𝑚
𝐴𝐵 = = 6 𝑐𝑚2
2
𝑨𝑻 = 𝑨𝑳 + 𝟐𝑨𝑩
𝑨𝑻 = 72 𝑐𝑚2 + 2 ∙ 6 𝑐𝑚2 = 84 𝑐𝑚2
Y para calcular el volumen del prisma, se multiplica el área de la base por la altura:
𝑽 = 𝑨𝑩 ∙ 𝒉
𝑽 = 6 𝑐𝑚2 ∙ 6 𝑐𝑚 = 36 𝑐𝑚3

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PIRÁMIDE
La pirámide es un poliedro en el cual una de sus caras, llamada base, es un polígono y las otras
caras, llamadas caras laterales, siempre son triángulos que concurren en un vértice común.
Las pirámides se clasifican según el polígono que corresponde a su base, en pirámide triangular,
hexagonal, pentagonal, entre otras.
En cualquier pirámide se puede calcular el área lateral, el área total y el volumen.
✓ Área Lateral (AL): es la suma de las áreas de las caras

laterales. Así, si “n” es el número de lados de la base y “A” es
el área de una de las caras laterales, se tiene que:
𝑨𝑳 = 𝒏 ∙ 𝑨
✓ Área Total (AT): Es la suma del área de la base y el área
lateral del prisma.
𝑨𝑻 = 𝑨𝑳 + 𝑨𝑩
✓ Volumen (V): es la tercera parte del producto del
área de la base por la altura de la pirámide.
𝟏
𝑽= (𝑨 ∙ 𝒉)
𝟑 𝑩
 Ejemplo: calcular el área lateral y el volumen de una pirámide cuya base es un cuadrado de
lado 4 cm. y cuyas caras laterales son triángulos equiláteros.
Para calcular el área lateral se halla el área del triángulo EBA y se

multiplica por el número de lados de la base, así: Primero hallamos la
altura del triángulo EBA, aplicando el Teorema de Pitágoras,
recordemos que la altura va del ángulo al lado opuesto y es
perpendicular al punto medio:
Luego, se calcula el área del triángulo EBA:
Luego se calcula el área lateral, para ello se multiplica por 4 el área del triángulo EBA, (la pirámide
tiene cuatro caras, pues su base es cuadrada):
Para calcular el volumen, primero debemos hallar la altura de la pirámide, aplicando el Teorema de
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Pitágoras:
Por lo tanto, el volumen es:
RECOMENDACIÓN: Teniendo en cuenta que los prismas y pirámides pueden tener distintas formas
de bases, se debe utilizar una tabla donde se encuentran las áreas de distintos polígonos, puedes
utilizar la siguiente para pegarla en tu cuaderno.

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III. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN
1. Identifique y señale en la imagen que se presenta a continuación las partes del prisma: aristas,
vértices, bases, caras laterales y altura.
2. Identifique cuáles de los siguientes poliedros son prismas. Para el caso de los prismas,
determine sus elementos y su nombre.

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3. Halle el área total y volumen de los siguientes prismas:

a)
b)
4. La pirámide de la imagen tiene base triangular; la arista de la base

mide 6 cm y su altura mide 4 cm.
a) Dibuje el desarrollo plano de la pirámide.
b) Calcule el área total AT.
c) Calcule el volumen V.
5. Resuelve los siguientes problemas, graficando los sólidos mencionados:

a) El panadero del barrio va a hacer varias tortas para la celebración del día de la madre. Para
ello, va a utilizar moldes con forma de prismas cuadrados de 30 cm de lado y 6 centímetros
de profundidad. Sabe que para que no se peguen las tortas, se debe cubrir el interior del
molde con un papel especial. ¿Cuántos centímetros cuadrados de este papel, mínimo, va a
necesitar para cada molde?
b) ¿Qué volumen ocupa una piscina con forma de prisma rectangular de 12m × 6m × 1,5 m?
¿Cuánta agua se necesita para llenarla?
Alberto Osorio Pinto Stefany del Pilar Pinzón Yormary Hasbleidy Muñoz
Matemáticas grado 901 Matemáticas grados 903 Matemáticas grado 902
Celular: 3167460544 Celular: 3118539027 Celular: 3133201956
Correo: razona.virtual@gmail.com Correo: Correo:
docentematyfisica@gmail.com yormaryhas@hotmail.com

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BIOLOGÍA
RECORDANDO LA IMPORTANCIA DEL DIA DEL IDIOMA, RELICEMOS LA SIGUIENTE

LECTURA SOBRE LA GENETICA MOLECULAR Y BASADO EN ELLA CONSTRUYE A MANO
UN MAPA MENTAL:
DEBES TENER EN CUENTA QUE EL MAPA RESPONDA A LAS PREGUNTAS ¿QUÉ ES?
¿PARA QUÉ SIRVE? CLASES DE GENETICA MOLECULAR ETC.
¿QUÉ ESTUDIA LA GENÉTICA MOLECULAR?

La genética molecular se encarga del estudio de la estructura y la función de los genes a nivel
molecular. Para poder entender debemos de saber qué constituye el material genético, qué es
un gen, qué es el aDN, cómo llevar a cabo la secuencia de nucleótidos, entre otros aspectos
relevantes.
Un gen es la unidad física y funcional de la herencia heredadas de padres a hijos. Los genes
están compuestos por ADN y prácticamente todos ellos proporcionan la información para confección
una proteína específica. Cada gen tiene una localización concreta en un determinado cromosoma,
y el conjunto de todos los genes, contenidos en todos los cromosomas, constituye el genoma.
Los cromosomas están constituidos por ADN (ácido desoxirribonucleico), que codifica la
información hereditaria, y por proteínas histónicas y no histónicas. Cada cromosoma está formado
por una única molécula de ADN, en la que cada gen ocupa un segmento.
¿CUÁLES SON LOS ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN DE LA GENÉTICA MOLECULAR?
Gracias a los múltiples avances y descubrimientos que ha proporcionado la genética molecular a

lo largo de la historia, han contribuido a que se use como una herramienta de gran utilidad en
medicina y biología. Gracias a la genética molecular podemos llevar a cabo análisis de los
componentes del ADN. A su vez, conocemos el orden de la secuencia de nucleótidos que digamos
que se tratan de las instrucciones para formar un ser humano.
Para hacer más fácil su compresión, digamos que el ser humano está formado por una gran cantidad
de células, y que cada una de estas células posee la misma información según las funciones que
desempeñe esta célula. Por lo tanto, cada una de estas lee su información y gracias a ello, actúa.

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Conocer la composición del ADN supone de gran utilidad en diversas materias que están presentes
en nuestro día a día, entre las que destacan las siguientes:
Ámbito evolutivo:
Ya que gracias al conocimiento del material genético se transfiere de padres a hijos con pequeñas
modificaciones durante las distintas etapas de generaciones, logramos conocer el parentesco que
existe, es decir, la relacen entre ellos, entre especies y así pues conocer cómo vamos evolucionando.
Antropología:
Como hemos visto arriba gracias a la genética molecular somos más conscientes del parentesco,
por consiguiente, podemos conocer la evolución humana a lo largo de los siglos. Por ejemplo,
el Homo sapiens mantuvo contacto con otras especies de humano, como el Homo neardenthalensis
. De hecho, todavía cargamos con parte del ADN de estas especies en el nuestro, como testamento
de la unión entre estas diferentes especies de humano.
Ámbito medico:
En lo que respecta a la medicina, los avances en genética han aportado una serie de conocimientos
que a día de hoy nos permiten conocer más sobre muchas enfermedades heredadas además
de identificar bacterias que inciden negativamente en el correcto desarrollo de nuestro estado de
salud. A su vez se aplica en otros campos como la medicina personalizada, que utilizaría nuestro
DNA para saber cuál es el tratamiento nutricional o farmacológico más conveniente para cada
individuo.
Agricultura y ganadería:
Aunque pueda parecer sorprendente la genética molecular han contribuido eficazmente a las
herramientas de trabajo en el uso del campo y animal. Esto se debe que debido a los conocimientos
que derivan de la genética molecular podemos incrementar la calidad tanto de animales como
plantas. ¿Cómo? Gracias al cruce de análisis genéticos a través del cual sabemos los genes más
relevantes para el desarrollo de las características que queramos lograr.
Estos son algunos de los ámbitos en los que puede intervenir la genética molecular, aunque debes
de saber qué existen más ámbitos en los que proporciona gran ayuda. Por ejemplo y posiblemente
te suene, la ingeniería genética, que se trata de aquella ciencia por la que podemos modificar el
material genético de los seres vivos. Muchas veces se utilizan animales para conocer el
funcionamiento de enfermedades que afecten a seres humanos.

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ACTIVIDAD: Escoja del cuadro, 2 enfermedades dominantes, 2 recesivas y 1 ligada al sexo

Consúltelas, explíquelas y realice o busque un dibujo o que la ilustre.

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ACTIVIDADES A EVALUAR
ACTIVIDAD 1: Escoja del cuadro, 2 enfermedades dominantes, 2 recesivas y 1 ligada al sexo.

Consúltelas, explíquelas y realice o busque un dibujo o que la ilustre.
CELEBREMOS JUNTOS EL DIA DE LA TIERRA

ACTIVIDAD 2: En un octavo de cartulina crea un poster alusivo al cuidado de la tierra. toma la foto
y colócala en tu trabajo
FREDDY PADILLA BERNAL

WhatsApp 3114750733
Correo electrónico freddyleonardopadilla@gmail.com
ESPAÑOL Y PENSAMIENTO CRÍTICO

Saberes:
• El texto informativo
• El texto instructivo
Aprendizaje esperado: Establecer semejanzas y diferencias entre el texto informativo e

instructivo.

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1. EXPLORACIÓN
Responda según la
imagen
• ¿Para usted que es

el texto informativo,
teniendo en cuenta lo
observado en la
imagen?
Responda según la imagen
• ¿Para usted que es el

texto instructivo, teniendo en
cuenta el diálogo de los
jóvenes que están en la
imagen?

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Responda según la imagen
¿Cómo se llama el autor de la

obra que se mencionan en el
texto y cuáles son los nombres
de los personajes que se
observan en la imagen?
2. EXPLICACIÓN DE LOS TEMAS
PARA
RECORDAR

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2.1. Texto informativo
Qué es: aquella producción de contenido que permite al lector obtener información sobre un
acontecimiento actual o pasado o cualquier otro asunto o tema percibido en periódicos,
enciclopedias, revistas, etcétera. También son objetivos y tienen como propósito mostrar una
realidad.
Estructura
• Título: describir de forma rápida y concreta cuál es el tema sobre el cual tratará el
texto, debe ser corto porque la idea es que informe de forma veloz sobre la materia y
debe ser llamativo, de manera que invite a la lectura.
En el caso de la carta formal el título corresponde al nombre de la persona a quien
va dirigida la comunicación (destinatario).
• Introducción: el siguiente renglón del texto informativo sirve para detallar con más
precisión lo mencionado en el título, mencionar los elementos principales que
conforman el mensaje a divulgar, debe hablarse sobre los puntos más relevantes del
texto, que luego podrán desarrollarse a lo largo de la comunicación.
La extensión de la introducción dependerá del tipo de texto informativo. Por ejemplo,
en los memorandos la introducción debe ser breve, debido a que la intención de este
tipo de texto es entrar en materia lo antes posible; en cambio los informes es posible
alargar la introducción un poco, dependiendo de qué tan complejo sea el tema que
se va a desarrollar.
• Cuerpo: es en donde se desarrollarán ampliamente las características y elementos
de la información que se comunicará. Dado que el objetivo principal de este tipo de
textos es informar, es importante asegurarse de colocar toda la información
relacionada con el tema sobre el cual se está escribiendo.
Independientemente de la extensión que deba tener la comunicación, es

fundamental exponer todos los datos, empleando tanto ideas principales como
secundarias. En caso contrario es muy probable que la información llegue de forma
errónea al receptor, o que la comunicación se preste a malas interpretaciones.
• Conclusión: Este es el apartado final del texto informativo. Es el espacio en el cual

el emisor abrevia la idea principal de la comunicación y, de ser el caso, expone las
resoluciones correspondientes. El texto informativo no tiene pretensión persuasiva, a
excepción de algunos tipos de informes.
Entonces, la conclusión en este tipo de textos no está asociada a convencer sobre
algo en específico, sino a hacer una síntesis del tema central de la comunicación.
Se busca resaltar las ideas principales del texto, incluyendo también algunas de las
ideas secundarias que sirvieron para complementar la exposición de la información.

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Tipos de texto informativo
✓ Noticia: el emisor busca informar de la manera más clara, verídica y concreta posible
sobre algún hecho en específico, no se busca persuadir al lector con relación a algún
tema en particular. La finalidad de la noticia es dar a conocer las características de
un suceso determinado.
Este género periodístico busca responder seis preguntas básicas relacionadas con
el acontecimiento en cuestión: qué ocurrió, cuándo sucedió, en qué escenario se
dieron los hechos, quiénes son los protagonistas, cómo se llevó a cabo y por qué se
generó dicho acontecimiento.
✓ Carta formal: son consideradas textos informativos debido a que estas funcionan
como vía para comunicar información específica sobre algo en particular. Su función
es expresar al receptor información que es de su interés directo.
Ejemplos: una carta de renuncia, una notificación de despido, la solicitud de una

autorización o la asignación de un presupuesto. El lenguaje utilizado debe ser
respetuoso y muy educado.
✓ Informe: es un texto cuya principal función también es informar. Este texto

informativo se centra en la divulgación relacionada con investigaciones científicas,
resultados de gestión en el ámbito empresarial, estudios de campo en distintos
ramos, entre otros. Dado que el objetivo del informe es divulgar información sobre un
tema en particular, es importante tener muy claro cuál es la materia que será la base
para el desarrollo del texto.
Sin embargo, es importante destacar que este tipo de texto admite ciertos elementos
sugestivos, debido a que pueden incluir recomendaciones o resoluciones que inviten
al lector a una acción dirigida hacia un objetivo específico.
✓ Memorando: es empleado frecuentemente en las organizaciones. Consiste en un

texto breve a través del cual se intercambia información entre los distintos
departamentos que conforman una unidad determinada de una empresa,
organización o institución.
La principal ventaja de un memorando es que permite una comunicación rápida.

Aunque el lenguaje es respetuoso y educado, carece de los elementos protocolares
de las cartas formales, por lo que la información se expone de una manera rápida y
directa. Además, al ser una comunicación escrita, es posible mantener un registro
de todo lo que se ha ido comunicando, de manera que se puedan evitar percances
y se mantenga un orden dentro de la organización. Los memorandos pueden
distribuirse en papel a través de correo ordinario o vía correo electrónico.

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Para tener en cuenta, cuando se redacta un texto informativo
• Antes: pensar en un tema – decidir los puntos que vas a tratar con respecto al tema
– buscar la fuente de información necesarias y leerlas – clasificar la información y
usar palabras que resulte sencillas en la explicación y de fácil comprensión.
• Durante: redactar una introducción que incluya la presentación del tema y

brevemente los puntos que se van a tocar – en el cuerpo desarrollar la información,
si es posible dividiendo la información en subtítulos – en la conclusión resumir
brevemente de qué ha tratado el texto.
• Después: leer el texto y corregir errores de ortografía y redacción.
Tomado: https://www.significados.com/texto-informativo/
https://www.lifeder.com/texto-informativo/
VIDEO EXPLICATIVO DE LO ANTERIOR (relacionado al texto informativo):

Link: https://www.youtube.com/watch?v=RNEZAc3Tfdg
EJEMPLO DE LAS PARTES DE UNA NOTICIA

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EJEMPLO DE LAS PARTES DE UNA CARTA FORMAL
EJEMPLO DE LAS PARTES DE UN MEMORANDO

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EJEMPLO DE LAS PARTES DE UN INFORME
2.2. TEXTO INSTRUCTIVO
Qué es: se refieren a la secuencia de indicaciones sobre cómo llevar a cabo una determinada
acción, complejidad del mismo varía dependiendo del objeto a manipular o las acciones a realizar.

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Estructura
• Título.
• Resumen de los elementos que se utilizarán, aquí es donde se expone el nombre de
cada uno de estos y si tiene alguna función específica o general.
• Instrucciones, en una secuencia organizada.
Características del texto instructivo:

• Claridad y precisión de las indicaciones, estas deben tener un lenguaje sencillo y
adecuado que debe ser entendido por cualquier persona que pretenda usar el
producto.
• Escribir la secuencia de las actividades en un orden cronológico correcto y entendible,
enumerarlas y utilizar conectores que ayuden a la comprensión de las acciones:
“Primero conecte”, “una vez que conectó el cable azul”.
Tipos de textos instructivos:
• Manual de armado
• Manual de reparación
• Receta de cocina
• Guía de viaje
• Prescripción médica
• Reglamento
Para tener en cuenta, cuando se redacta un texto instructivo
• Antes: repasar y recordar todos los pasos – separar con un guión cada uno de los
pasos a seguir – utilizar un vocabulario adecuado, saber el nombre técnico de cada
elemento o acción del mismo – organizar los pasos de manera secuenciada.
• Durante: organizar el escrito en dos partes, encabezado por un subtítulo que
identifique su contenido – enumerar cada uno de los pasos – secuencia cronológica
de los pasos – utilizar los verbos en definitivo, imperativo o en tercera persona –
utilizar conectores cronológicos( para comenzar, en primer lugar, en segundo lugar,
finalmente – utilizar palabras adecuadas al tema – escribir con oraciones clara y
sencillas.
• Después: leer el escrito para saber si se entiende – si es necesario cambiar el
orden de los pasos para que el procedimiento quede bien secuenciado - corregir los
errores de ortografía y redacción.
Tomado: https://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/3679-
ejemplo_de_texto_instructivo.html
https://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/3679-
ejemplo_de_texto_instructivo.html
VIDEO EXPLICATIVO DE LO ANTERIOR (relacionado al texto instructivo):

Link: https://www.youtube.com/watch?v=PxX1zg8Nkww

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EJEMPLO DE UN TEXTO INSTRUCTIVO
3. ACTIVIDAD A EVALUAR
A. Copiar las preguntas que están en la parte de exploración y contestarlas.

B. Elaborar el esquema rueda de atributos sintetizando el tema “Texto informativo”
C. Elaborar un mapa mental sintetizando el tema “texto instructivo”

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D. Recortar y pegar una noticia actual del periódico o revista (pero fíjese si cumple con las
partes indicadas en la guía sobre la noticia) luego subrayar con diferente color cada parte y
colocarle su respectivo nombre.
Nota: Si no tiene periódico o revista, entonces escuche la noticia y la escribe, pero teniendo
en cuenta las partes de la misma.
E. Elabora de manera libre y creativa un texto instructivo, tenga en cuenta los ejemplos dados
en la guía para que se oriente y la realice.
PENSAMIENTO CRÍTICO
A. Realizar el siguiente crucigrama y completarlo, debe también copiar las preguntas

(horizontales y verticales) que están debajo del crucigrama

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Vertical
1. La obra cumbre de la lengua española, de Miguel de Cervantes Saavedra

2. Cuál es el segundo idioma más hablado en el planeta
3. En qué fecha se celebra el día del idioma
4. Quien es el autor de la obra “Confieso que he vivido”
6. Qué afloran en las voces de mucha gente
Horizontal
5. El 23 de abril se debe prevalecer la fuerza del idioma con su sonoridad, su romanticismo, su
gramática que nos permite…
7. Quién es el gran exponente del castellano
8. La escritura ahora se emplea por doquier y más a menudo gracias a esas nuevas
tecnologías y aplicaciones…
NIDIA GUZMÁN CASTRO

WhatsApp: 3118829430
RAZONAMIENTO CUANTITATIVO
TEMA: EL PUNTO DE REFERENCIA EN LOS NÚMEROS ENTEROS.
El punto de referencia de una situación se representa con el número 0. Si ubicáramos dicho punto
en una recta horizontal, los puntos que quedan a la derecha de 0, son los números de signo positivo
y los que quedan a la izquierda son los números con signo negativo.
Ejemplo, recta numérica, tomando como punto de referencia el 0.
En ciertas situaciones el 0 (cero) no siempre es el punto de referencia.

Mire con atención la aparición de algunos inventos.

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1-Responda en su cuaderno las siguientes preguntas, basados en el gráfico anterior:
a-) Si se toma como referencia la invención del circuito integrado, ¿cuántos años hay de diferencia
en relación con la primera llamada telefónica?
b-) Si se toma como referencia la aparición del refrigerador, ¿cuántos años hay de diferencia en
relación con la primera calculadora de bolsillo?
2-Lea detenidamente el siguiente texto y conozca un poco más sobre la

bicicleta.
Uno de los inventos más antiguos que ha existido en la historia es la bicicleta.
Así es, las civilizaciones antiguas como la egipcia, la china y la india, dejaron en sus inscripciones y
jeroglíficos, evidencia de la utilización de un artefacto elaborado con dos ruedas unidas a un potro,
que utilizaban, seguramente, para trasportarse.
En la siguiente tabla, se registran los años que se dieron cambios a los modelos de lo que
hoy conocemos como bicicleta.

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Cambios de la bicicleta
Año Cambios
Aparecen los dibujos
realizados por Leonardo de
cadena como Da Vinci.
1500 Leonardo ya pensó en una
transmisión en las que se
utilizan en la actualidad.
Estos dibujos fueron
dispersados en el
transcurso del tiempo y
quedaron recopilados sin
orden en la biblioteca
Ambrosiana de Milán.
El francés Sivrac construye el
primer modelo de Celerífero. El
celerífero de 1790 no tenía
dirección, tenía dos ruedas una
1790 detrás de la otra. Estaban
unidas por medio de una viga
sobre la cual se montaba
como a caballo. Para avanzar
con suficiente rapidez, el
ciclista tenía que utilizar sus
piernas y sus pies como
aparatos de propulsión.
El barón alemán Karl Drais de
Sanerbronn construyó una
bicicleta que era impulsada como
un patín, es decir, mediante
impulsos de los pies en el suelo.
Esta primera bicicleta fue llamada,
1816 por el nombre de su conductor,
draisina. La draisina tenía un
manillar que pivotaba sobre el
cuadro, permitiendo el giro dela
rueda delantera. Después,
inventores franceses, alemanes
y británicos introdujeron mejoras.

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Año Cambios
El francés Ernest Michaux
inventa los pedales en la
rueda delantera.
Aunque el descubrimiento fue
de suma importancia, tropezó
con un grave problema que
1861 durante cierto tiempo resultó
infranqueable; no había forma
de mantener el equilibrio con el
movimiento a pedales. Ernest
se dio cuenta de que la
máquina de dos ruedas sería
estable siempre que fuera a
una velocidad suficiente.
En 1873, James Starley, un
inventor inglés, produjo la
primera máquina con casi todas
1873
las características de la famosa
bicicleta común o de rueda alta.
La rueda delantera de la
máquina de Starley era tres
veces más grande que la de
atrás.
Aparece la primera máquina

1880 con rueda baja o segura. Las
ruedas eran casi del mismo
tamaño y los pedales, unidos a
una rueda dentada a través de
engranajes y una cadena de
transmisión, movían la rueda
de atrás.
3 Utilizando la información de la anterior tabla, responda en su cuaderno las siguientes preguntas:

a-) Cuántos años, trascurrieron entre el modelo de Celerífero y la invención de los pedales en la rueda
delantera?
b-) ¿Cuántos años, pasaron entre la draisina y la invención de la bicicleta de los pedales en la rueda
delantera?
c-) ¿Cuántos años antes o después de la bicicleta con rueda baja, se construye la draisina?
d-) ¿Cuántos años han transcurrido desde la invención del Celerífero hasta la actualidad?

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MIGUEL ÁNGEL RODRÍGUEZ HUBER CARDONA ORTIZ

Razonamiento cuantitativo Razonamiento cuantitativo
Grados 901 y 902 Grado: 903
Celular: 3186769716 Celular: 3219703618
Correo: mar-54@hotmail.com Correo: matematicasbrisasdeirique@gmail.com
CIENCIAS SOCIALES Y CÍVICA Y URBANIDAD
Comprende la situación actual de los geo sistemas y

APRENDIZAJES ESPERADOS las migraciones en el desarrollo de la humanidad.
Ciencias Sociales – Cívica y Urbanidad:

Pasado y presente de la migración en Colombia.
SABERES
1. EXPLORACIÓN
Cada media hora se presenta un caso de desplazamiento forzado en

Colombia, advierte la JEP
Unas 1.311 familias han tenido que huir de sus tierras en lo que va del
2021.
Judicial

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23 Mar 2021 - 05:41 pm

Más de 3.000 personas y 1.300 familias tuvieron que abandonar sus casas de forma forzosa
en Colombia en lo que va del año, lo que supone que hubo un desplazamiento forzado cada
media hora, según reportó la Unidad de Investigación y Acusación de la Jurisdicción Especial
para la Paz (JEP).
De acuerdo con el sistema de

monitoreo de esa entidad, hasta el 7
de marzo 3.119 personas fueron
forzadas a desplazarse, entre las
que hay 1.311 familias que han
huido de sus tierras "para
salvaguardar sus vidas e integridad
física".
"El desplazamiento forzado es el

hecho victimizante que más ha
aumentado desde la firma del
acuerdo de paz", según reportó la
JEP en un comunicado, en el que
además añadió que las cifras se
han triplicado comparadas con el
mismo periodo de 2020.
La población más afectada se encuentra como en muchos otros hechos violentos, en resguardos
indígenas y en consejos comunitarios. Los departamentos más afectados este año son Norte de
Santander, Antioquia, Chocó y Nariño.
El 'clan del Golfo' (la principal banda criminal de Colombia con lazos con el narcotráfico) y la
guerrilla del ELN, son los principales instigadores del desplazamiento, aunque también
provocaron confinamientos forzosos a 21.494 personas, según los investigadores.
Los choques entre estos dos grupos por controlar los llamados "corredores estratégicos", tramos de
carreteras, pasos fronterizos o redes fluviales que son clave para el negocio ilegal, son una de
las principales razones del desplazamiento.
Las cifras proporcionadas por esta unidad de la JEP son considerablemente más bajas que las
publicadas por la Defensoría del Pueblo el pasado 8 de marzo, cuando se informó que 11.150
personas se desplazaron de forma forzosa por enfrentamientos de grupos armados especialmente
en el Pacífico, es decir, siete personas por hora.
Fuente: https://www.rcnradio.com/judicial/cada-media-hora-se-presenta-un-caso-de-
desplazamiento-forzado-en-colombia-advierte-la-jep

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2. EXPLICACIÓN DEL CONTENIDO
 El trabajo debe ser desarrollado a mano en el cuaderno.

 Respecto de las preguntas saber, escriba unicamente el enunciado, la letra y el contenido de
la opción que considera correcta.
3. ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. Lea atentamente el texto y elabore una caricatura que muestre la idea central del artículo
periodístico.
2. Diligencie el siguiente cuadro comparativo en el cuaderno.
DESPLAZAMIENTO FORZADO Y MIGRACIÓN INTERNA EN COLOMBIA

CONCEPTO CARACTERÍSTICAS EJEMPLOS (MÍNIMO
(MÍNIMO 3) 3)
MIGRACIÓN
MIGRACIÓN INTERNA
MIGRACIÓN
EXTERNA
INMIGRACIÓN
EMIGRACIÓN
DESPLAZAMIENTO
FORZADO
SITUACIÓN EN COLOMBIA
INMIGRACIÓN EMIGRACIÓN
CAUSAS
CONSECUENCIAS
QUIENES QUE
GENERAN ESTA
PROBLEMÁTICA
POSIBLE SOLUCIÓN
3. En conmemoración del día del idioma, escriba una troba en la que el tema central, sea la
migración y el desplazamiento forzado en Colombia.
4. Al afirmarse que: “El 'clan del Golfo' (la principal banda criminal de Colombia con lazos con
el narcotráfico) y la guerrilla del ELN, son los principales instigadores del
desplazamiento, aunque también provocaron confinamientos forzosos a 21.494 personas,
según los investigadores”.
Es posible deducir que los principales problemas que generan estos grupos al margen de la
ley, están relacionados directamente con: (ESCRIBA LA LETRA Y LA OPCIÓN QUE
CONSIDERA CORRECTA)
a. Los problemas de migración interna que tiene el país en algunas zonas del país, ya que
delinquen y generan terrorismo y persecución a algunas comunidades, así como un
secuestro forzado al impedir que las personas se puedan desplazar hacia otras zonas.
b. Una situación de conflicto armado en el que el EJECOL (Ejército de Colombia) mantiene

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alianzas directas con grupos al margen de la ley, como los mencionados en el párrafo,
para controlar cierta población de algunas zonas que presentan desobediencia a las
normas nacionales.
c. Esta no es.
d. La ejecución de una ley que aprueba la retención forzada para algunas personas, así
como el desplazamiento forzado, al considerarse que, en estas zonas, se hace necesario
restablecer la ley y el orden por parte de la fuerza pública y grupos al margen de la ley
propios de las zonas.
e. Situaciones migratorias internas que se generan en el país, están relacionadas
directamente con la informalidad que las personas presentan, ya que diariamente deben
desplazarse hacia diferentes zonas de la ciudad o municipio donde residen, en busca de
trabajo.
5. El párrafo que mejor describe la situación que genera el conflicto entre los diferentes grupos
al margen de la ley, de acuerdo a lo narrado en el texto, es: (ESCRIBA LA LETRA Y LA
OPCIÓN QUE CONSIDERA CORRECTA)
a. El establecimiento de una serie de leyes y decretos que ideologizan territorios en

Colombia donde se hace necesario que se administren lejos del alcance del fuero del
gobierno nacional y en consecuencia, de las instituciones como las fuerzas militares, de
policía y otros organismos.
b. El reconocimiento de las facultades delictivas que la JEP le ha otorgado a estos grupos

al margen de la ley, para que operen sin que haya intervención del estado colombiano,
siempre y cuando tributen los impuestos requeridos por la nación.
c. Diferentes zonas en el país que no cuentan con administración del estado, ya que no
están en los registros geográficos nacionales, situación aprovechada por estos grupos
para poder establecer su ley e ideología con a población que allí reside, creando otro país.
d. La búsqueda del control de zonas que son necesarias para estas personas y grupos al
margen de la ley, ya que el tráfico de estupefacientes, así como de otros actos delictivos,
se hacen en territorios disputados por más de un interés lucrativo de estos grupos.
6. De las razones que posiblemente generan el desplazamiento forzado en estas zonas, es

posible deducir que están estos territorios afectados por:
a. La carencia de garantías para que el ejército nacional pueda erradicar poblaciones

enteras en estos territorios, sin que sean victimizados, es por ello que el estado pide ayuda
a los grupos al margen de la ley para lograr la regularización de las zonas.
b. La falta de control por parte del estado, el abandono social, la falta de leyes que regulen
las situaciones y organismos de control que ejerzan presión para que disminuya o se
erradiquen los problemas que allí se presentan.
c. Los problemas que se presentan en estas zonas, están por fuera de la ley nacional, ya
que definitivamente no son prioridad del estado y aun menos de la prensa o los demás
medios de comunicación quienes poco se interesan por lo que sucede en estas zonas y
no dan a conocer los problemas de estos lugares.

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d. Las zonas en las que se encuentran estos focos violentos, están muy distantes de los
diferentes organismos de control del estado, son lugares inhóspitos donde reina la
tranquilidad, pues los únicos seres vivos que hacen presencia en estas zonas, son los
animales silvestres y la exuberante flora.
e. Mi mamá me mima.
JORGE ENRIQUE LÓPEZ MORENO

Email: historiaycultura1990@gmail.com
INGLÉS
COMPARATIVES
Comparatives are used to show the difference between two places, animals, objects or people.
Example
Adjetive Comparative Meaning
Fast faster Mas rápido
Structure : Noun 1 + verb to be + adjetive + er + than + Noun 2
Example:
Halloween is funnier than christmas

(El día de los niños es más divertido que Navidad)
Rules comparatives (Reglas de los comparativos según su silabas)

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Hay algunos comparativos que cambian su estructura completamente
1- One-syllable Adjectives (Adjetivos con una silaba)
- Form the comparative forms of a one-syllable adjective by adding –er.

Example:
long – longer (largo – más largo)
- If the one-syllable adjective ends with an e, just add –r for the comparative form.
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Example:
cute – cuter (bonita- más bonita)
- Add –er to adjectives that end in consonant-vowel-consonant and double the last consonant.
Examples:
big – bigger
hot – hotter
2- Two-syllable Adjectives
- With most two-syllable adjectives, you form the comparative with more.
Examples:
honest – more honest
famous – more famous
- If the two-syllable adjectives ends with –y, change the y to i and add –er for the comparative
form.
Examples:
happy – happier
crazy – crazier
- Two-syllable adjectives ending in –er, –le, or –ow take –er to form the comparative forms.
Examples:
narrow – narrower
gentle – gentler
3. Adjectives with Three or More Syllables Add more to adjectives that has 3 or more syllables.
Examples:
expensive – more expensive
difficult – more difficult
ACTIVITY
1. Represent the following celebration by simbols or drawings.
New year’s Day - Mother’s day - Three Kings Day - Love and Friendship -
Day of the race - Independence Day - Labor Day - Independence of Cartagena
- Language Day - Battle of Boyacá - Christmas

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Example
Halloween (día de los niños)
Write correctly months of year in each celebrations in Colombia
a. People celebrate the birth of Jesus Chris ton this day in _______________
b. It is a fun day for children. Children dress up in costumes in ____________
c. On the last night of the year we celebrate the beginning of the new year in._____________
d. People express their love by sending cards and giving flowers in ____________
e. This is a celebration in honoring fathers in __________________
f. This country celebrated independence Day in ______________
g. People celebrate Mother’s Day in _______________________
h. Children’s Day in Colombia is celebrated in __________________
i. Father’s Day is celebrated every year in _______________
j. The National Language Day is celebrated in __________________
Complete the sentences
2. Complete the sentences about “Don Quixote” using comparatives
Intelligent - young – old - fast – slow - pretty – strong – rich – poor – fat –
modern – comfortable – interesting – expensive – beautifull – long – short -

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Example
- Sancho panza is fatter than Don Quixote

(Sancho Panza is más gordo que Don Quijote)
a. Don Quixote is______________________________________________________

b. Sancho Panza is _____________________________________________________
c. The horse Rocinante is ________________________________________________
d. Dulcinea is _________________________________________________________
e. The windmills are ____________________________________________________
f. The castle is ________________________________________________________
g. The priest is ________________________________________________________
h. The Barber is _______________________________________________________
i. This novel is ________________________________________________________
j. Miguel de Cervantes Saavedra is ________________________________________
3. Describe some character of the novel Don Quixote.

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_________________________________________________
_________________________________________________
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DIANA CARO ARIZA

Correo electrónico: carito6813@gmail.com
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ACTIVIDADES EXCLUSIVAS PARA EL

GRADO 901.
Saber: Sistema binario e informática
Exploración
Para poder comunicarnos con otras personas empleamos un lenguaje específico y perfectamente
desarrollado que se denomina idioma, el cual debe ser entendido por el emisor y su audiencia, con
las máquinas también empleamos lenguajes de programación. ¿Cómo logran estos lenguajes que
máquinas y personas se puedan comunicar? ¿Cuál es el código que utiliza nuestro idioma español?
¿Qué tipo de código emplean los computadores o los Smartphone? Argumente sus respuestas.
Estructuración:
En el interior de una computadora no hay magia monos o

magos en miniatura que operan la máquina, solo son
piezas simples conectadas a una placa (Hardware), una
intrincada serie de cables que transporta energía e
información de un lugar a otro.
Las máquinas a diferencia de las personas no

comprenden expresiones corporales ni tampoco
palabras, se han diseñado para que transmitan y
almacenen información codificándola en combinaciones
de dígitos con solo dos opciones por lugar. La mayoría de
la gente piensa en esas elecciones como ceros y unos
(como en la película "The Matrix"). En realidad, la información puede codificarse de muchas maneras.
(Prendido – apagado; corriente- no corriente)
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Como sabemos, el sistema más utilizado en el mundo para representar números es el sistema
decimal, también conocido como base-10, el cual utiliza diez dígitos, del 0 al 9, para todas las
operaciones que se llevan a cabo con el sistema, Sin embargo no es el único sistema de numeración
que existe y que podemos implementar, ya que por ejemplo tenemos el llamado sistema binario, el
cual utiliza solamente los dígitos 0 - 1 o solamente “bit” Un bit solo no hace nada, es sólo una señal
eléctrica. Para que los bits puedan realmente formar una información, necesitan ser agrupados,
reunidos. Esos grupos pueden ser de 8, 16, 32 o 64 bits. A pesar de parecer un sistema limitado,
agrupando bits es posible hacer una infinidad de representaciones.
https://www.youtube.com/watch?v=thoGwqjPHRM
Codificar: Es la acción que realiza el ordenador para convertir del lenguaje humano al lenguaje
máquina no solamente texto también codifica números, colores, imágenes, audio, animaciones,
movimiento, órdenes etc. Codificar es para programación lo que traducir para los idiomas humanos.
https://www.youtube.com/watch?v=3trIt0yvTko
Decodificar es la acción inversa, en la que el sistema informático convierte del lenguaje máquina
(Binario) al lenguaje humano.
Para poder hacer la “traducción” Codificar o decodificar los lenguajes de programación al igual que
nuestro idioma requieren de unas normas “Ortográficas” específicas llamadas Sintaxis.
La sintaxis de un lenguaje de programación se define como el conjunto de reglas que deben seguirse
al escribir el código fuente de los programas para considerarse como correctos para ese lenguaje de
programación.
Transferencia
Actividad 1. Observe la siguiente imagen, cada línea de código binario corresponde a una letra,
donde blanco es 0 y negro es 1.

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Codifique su primer nombre empleando este código. La sintaxis requiere que cada letra de su nombre
sea identificada en un renglón. Utilice 0 y 1.
Actividad 2. El código ASCII se creó para que las computadoras y dispositivos de distintos fabricantes
tuvieran un lenguaje común con el cual comunicarse, y de este modo poder ofrecer una
compatibilidad más flexible y segura entre ellos.

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El siguiente mensaje fue codificado empleando la tabla ASCII, a cada letra del abecedario le
corresponde un número del sistema decimal la A=1, B=2, C=3, D=4…Z= 27. La ch, ll, rr son
combinaciones de dos letras no hacen parte del alfabeto español.
010001
000101
010101
010011
001001
000011
010000
010011
Como no es adivinar escriba al frente de cada línea de código la letra que corresponde y en
conmemoración del día del idioma busque su significado.
LIC. MARTHA BLANCO GRADOS 901

WhatsApp 3118147373
Correo electrónico thamarb87@gmail.com
EDUCACIÓN FÍSICA
BRISAS Y LAS FAMILIAS QUE LA CONFORMAN… UNA SOLA INSTITUCIÒN

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Reflexionando: La recreación en familia fortalece a cada

individuo y por lo tanto a la sociedad. Los beneficios en salud
integral física, emocional, mental, espiritual, social, son
indiscutibles y notorios. Su acercamiento a la naturaleza y
desarrollo de Valores Pedagógicos, Sociológicos y Psicológicos;
contribuyen al fortalecimiento de la formación integral de cada
persona que la practique.
Es tan significativa por el hecho de convertirse en un elemento

esencial de la cultura humana, un factor de salud individual y
colectiva de mucha importancia. Son muchos los beneficios que obtiene la sociedad, pues hay que
tomar en cuenta que un cuerpo sano trabaja más y reclama menos que un cuerpo débil y enfermo.
El niño y la niña, a través del juego fortalece el

contacto con su familia, sus pares, su entorno físico
y social, desarrolla habilidades y amplia los lazos
sociales, y en general la capacidad intelectiva,
entendida como adaptación al entorno, va
representando y recreando las normas, valores,
comportamientos y actitudes que lo preparan para
asumir la vida adulta. El juego es un insumo básico
en la construcción y fortalecimiento de los vínculos
afectivos.
Practicando:
Teniendo en cuenta que el próximo 5 de mayo, nuestra institución Educativa estará cumpliendo 30
años de fundada, se ha diseñado esta guía-documento, que precisa la práctica de la recreación y el
deporte (aeróbicos), como eje para vincular a cada una de las familias Iriqueña en tan memorable
fecha.
IMPORTANTE:
ACTIVIDAD A EVALUAR
ACTIVIDAD 1: Recreación en familia. (Esta acción se debe realizar con los integrantes de la familia
y deben tomar fotos o videos de su realización para luego ser enviadas con las evidencias de la
segunda actividad).
“Ahora y con mucho respeto hacia la comunidad educativa deberá escoger y representar en
familia el momento más significativo que usted haya vivido de manera virtual o presencial en
la institución educativa Brisas de Iriquè”.
No olvide el vestuario, maquillaje, peinado y lo más importante, la actitud). Se le recuerda tomar fotos
o videos que serán la evidencia de haber realizado esta actividad de integración familiar. Terminado
todo hay que recoger lo que se haya utilizado y dejarlo en orden.
ACTIVIDAD 2: Practica de aeróbicos en familia: Esta actividad se realizará en vivo y en directo

desde las instalaciones de la sede principal a través de un Facebook live, el día miércoles 5 de mayo
a las 10 a.m.
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Se les solicita a los estudiantes estar pendientes del link para poder acceder a la clase, registrar la
asistencia y por lo tanto poder realizar la actividad. Hay que tomar fotos y/o videos como evidencias
de la realización de los ejercicios en familia. Recuerde que al terminar la sesión de aeróbicos hay
que hacer un solo envió a los docentes de educación física de las dos actividades ejecutadas. (La
actividad recreativa y la de aeróbicos)
Nota: Es muy importante la hidratación y realizar estiramientos, ejercicios de respiración y relajación

después de haber hecho los ejercicios…
LUIS EDGAR BORJA CASTAÑO

Email: educacionfisicairique@gmail.com
ÉTICA, CONVIVENCIA Y PAZ

TEMA: Las emociones y sentimientos
APRENDIZAJE ESPERADO:
• Expresar las emociones y sentimientos sin afectar a los demás ni asimismo.

• Identificar las distintas emociones según su nivel de energía (alto/bajo) y su valor
(agradable/desagradable).
EXPLICACIÓN DEL TEMA
¿QUÉ SON LAS EMOCIONES?
Las emociones se caracterizan por ser reacciones súbitas, bruscas y pasajeras, asociadas a
estímulos desencadenantes como sucesos, personas o cosas. Por ejemplo: aprender algo nuevo
puede provocarte alegría; recibir alguna crítica, ira; u, oler un alimento en descomposición, asco.

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¿QUÉ SON LOS

SENTIMIENTOS?
Los sentimientos se derivan

de las emociones, son más
duraderos porque están
vinculados a los
pensamientos y
reflexiones, así que resulta
un poco más sencillo
verbalizarlos o explicarlos a
través de las palabras.
También ayuda que las
sensaciones físicas que
generan son más suaves, por
tanto, no ponen en marcha
comportamientos de manera
inmediata.
Conclusión: Las emociones

y sentimientos son en cierta
medida controlables, de ahí la
importancia de aprender a
identificarlos y regularlos
cuando aparecen. Primero
debes reconocer qué los
desencadena (tus propios
pensamientos), para prever e
incluso prevenir una reacción
emocional perjudicial o desfavorable. Sin embargo, aprovecha cuándo surjan para aprender aquello
que te enseñan acerca de tu percepción de ti mismo/a, los demás, las relaciones y el mundo.
Fuente: https://psicologogabriellopez.com/las-emociones-y-los-sentimientos/
ACTIVIDADES A EVALUAR
A partir de este espacio queremos iniciar un proceso que sea denominado “Entrenando Habilidades”.
En este primer módulo vamos a trabajar el manejo de las emociones y los sentimientos. Lo invito a
hacer un trabajo juicioso a partir de los ejercicios planteados y seleccionados para usted. Para
realizar estos ejercicios usted deberá tener a la mano un lápiz.
Actividad 1: Para este primer ejercicio le invito a utilizar el medidor emocional, este es una
herramienta que le ayudará a identificar distintas emociones según su nivel de energía (alto/bajo) y
su valor (agradable/desagradable). Observe el ejemplo y piense en que emociones se encuentra
en cada cuadrante según sus vivencias. Le invito a escribir según su localización, esas emociones
que están presentes la mayor parte del tiempo. Piense también en qué sentido tiene para su vida
esas emociones. Anímese y regálese unos minutos de su tiempo para pensar en usted.

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Ahora si empecemos….

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Conteste según el ejercicio antes realizado

¿Para mí son importantes esas emociones por qué?
Actividad 2: Este segundo ejercicio consiste en pensar en las emociones que se generan en usted a
partir de distintas situaciones. Para efectos de este trabajo va a observar y leer una imagen que
contiene unos principios o claves del éxito según Mark Zuckerberg. Usted deberá pensar en que
emoción le genera lo visto.
Algunas personas escribieron su emoción, piense en la suya y escriba su emoción en el

rectángulo vacío y el porqué de la misma:
Conteste según el ejercicio antes realizado
• ¿Por qué siento esta emoción?

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Algunos consejos y consideraciones finales a partir del ejercicio
Marc Brackett, recomienda las siguientes estrategias para aplicar el conocimiento del medidor
emocional a su favor:
A. Si está experimentando emociones que correspondan al cuadrante rojo como el enojo
(desagradable y de alta energía), tenga cuidado con sus palabras y acciones, tal vez le
convenga retirarse un poco de la situación para pensarla mejor y evitar herir a otros.
B. Si está experimentando emociones que se ubican en el cuadrante amarillo como el
entusiasmo (agradable y de alta energía), piense en algo que le inspire o escuche música
o aproveche esa energía para empezar un nuevo proyecto.
C. Si nota emociones que identifique en el cuadrante azul como la soledad o se siente
incomprendido (desagradable y de baja energía), hable con alguien con quien se sienta
cómodo y le suba el ánimo. Si pese a todo, esa emoción persiste solicite atención con la
orientadora escolar o cuéntele a su mamá/papá/cuidador para que saquen una cita por
psicología. Recuerde que su salud mental es fundamental.
D. Si nota emociones que sitúe en el cuadrante verde como la calma o la satisfacción
(agradable y de baja energía), es un buen momento para escribir y disfrutar de las cosas
lindas de la vida.
Hay emociones que nos llenan de energía y otras que nos tranquilizan. También hay emociones
que se sienten muy bien y otras que son incómodas o desagradables. Lo importante es entender,
que no podemos controlar lo que vamos a sentir, ni cuando lo vamos a sentir, pero, si podemos
controlar la reacción que tendremos frente a esa emoción.
Recuerde que no está solo, cuenta con sus amigos, su familia, su institución educativa y juntos
podremos hacer mejores cosas.
Gracias por su tiempo y por invertir en la persona más importante,

usted mismo.
• Lic. Luis Edgar Borja Castaño (grado 902°- 903°)

Correo electrónico: educaciónfisicairique@gmail.com
• Lic.: Nidia Guzmán Castro (grado 901°)

EDUCACIÓN RELIGIOSA
MOTIVACIÓN

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LEER TEXTO
En la teología cristiana, se llama don de lenguas a una facultad milagrosa concedida por el Espíritu
Santo a una persona,1 y que corresponde a la capacidad de hablar múltiples idiomas que dicha
persona desconoce. Hay quienes afirman que las Lenguas tuvieron su origen en la fiesta de
Pentecostés, días después de la ascensión de Cristo. En realidad, son mucho más antiguas.
En las primeras páginas de las Escrituras nos encontramos con esta palabra (“Lengua”) “Había
entonces en toda la tierra una sola lengua y unas mismas palabras” Gen 11:1 Aquí se
comprende que la palabra “Lengua” se refiere a idioma.
Dios crea la diversidad de lenguas en la torre de Babel en vista de los planes humanos que eran
contrarios a los suyos. “Ahora pues, descendamos y confundamos allí su lenguaje, para que
ninguno entienda el habla de su compañero” Gen 11:7 A partir de ese momento, un individuo, a
menos que hable la misma lengua con los que le rodean, no puede ser entendido, excepto por Dios,
quien es el originador de ellas. “Porque el que habla en alguna lengua, no habla a los hombres,
sino a Dios; porque nadie lo entiende, aunque en su espíritu hable misterios” 1Cor14:2 “Por
eso fue llamada Babel, porque allí el Señor confundió el lenguaje de toda la tierra, y desde allí
los esparció por toda la tierra” Gen 11:9
Pablo de Tarso, de nombre judío Saulo

de Tarso o Saulo Pablo,12 y más conocido
como san Pablo (Tarso, Cilicia 5-
10 d. C.3-Roma, 58-674), es llamado el
«Apóstol de los gentiles», el «Apóstol de
las naciones», o simplemente «el
Apóstol».5 Fundador de comunidades
cristianas, evangelizador en varios de los
más importantes centros urbanos
del Imperio romano tales
como Antioquía, Corinto, Éfeso y Roma, y redactor de algunos de los primeros escritos canónicos
cristianos —incluyendo el más antiguo conocido, la Primera epístola a los tesalonicenses—, Pablo
constituye una personalidad de primer orden del cristianismo.
ACTIVIDAD A EVALUAR
1. Dibuja un Espíritu Santo con los siete dones: (Sabiduría, ciencia, fortaleza, consejo, piedad,
entendimiento y temor de Dios).
2. Contesta:
• ¿Por qué celebran los judíos el día de Pentecostés?
• ¿Qué simboliza el viento y el fuego el día de Pentecostés?
• Explica el significado de los términos: Una, Santa, católica y apostólica.

DANE: 150313001000
GUÍA DE TRABAJO
3. Une con una línea, cada uno de los siguientes temas con la cita bíblica que le corresponde
Ejemplo
Hch 5, 42 Unión fraterna

Hch 2, 44 Oración
Hch 4, 24 Enseñanza de los Apóstoles
Hch 2, 46 Fracción del pan
4. Lee la cita bíblica ROM. 12, 9-13 y responde:
• El amor sea sin fingimiento. Aborreced lo malo, seguid lo bueno.

• Amaos los unos a los otros con amor fraternal; en cuanto a honra, prefiriéndoos los unos a
los otros.
• En lo que requiere diligencia, no perezosos; fervientes en espíritu, sirviendo al Señor;
• Gozosos en la esperanza; sufridos en la tribulación; constantes en la oración;
• Compartiendo para las necesidades de los santos; practicando la hospitalidad.
5. ¿Qué enseña este pasaje bíblico con respecto al trato hacia las demás personas?
6. ¿Qué recomendaciones debemos tener para vivir como buenos cristianos?
Lic. MARÍA DEL CARMEN PARDO DE CARRILLO (CARMENZA)

CEL 3115064667
Correo: carmentea-54@hotmail.com
EDUCACIÓN ARTÍSTICA, (DIBUJO TECNICO)
Se acerca la conmemoración del día de la lengua española o día del idioma y uniéndonos a esta
celebración y teniendo en cuenta el texto ¿POR QUÉ Y PARA QUÉ CELEBRAMOS EL DÍA DEL
IDIOMA? de la guía integrada en el eje temático y como obra cumbre “EL ILUSTRE HIDALGO DON
QUIJOTE DE LA MANCHA” De Miguel De Cervantes Saavedra. Los estudiantes van a realizar las
siguientes actividades:
ACTIVIDAD 1
El estudiante realizará en una hoja de papel milimetrado o cuadriculada tamaño carta u oficio una
representación creativa de los personajes principales; Don Quijote, Sancho y los molinos de viento
del episodio de la obra DON QUIJOTE DE LA MANCHA, pueden utilizar lápiz o colores a su gusto

DANE: 150313001000
GUÍA DE TRABAJO
IMAGENES DE EJEMPLO
ACTIVIDAD 2
El estudiante realizará una imagen creativa de representación de una obra cumbre de la literatura
colombiana.
IMAGENES DE EJEMPLO
DOCENTE: JORGE VARGAS

Celular: 3165521094
Correo electrónico: licjorgevargasdibtec@gmail.com
INDUCCIÓN A LA MEDIA TÉCNICA
La agricultura ecológica también es conocida como agricultura orgánica o biológica y tiene como
propósito utilizar y optimizar los recursos naturales, por lo tanto, no es necesario hacer uso de
fertilizantes, productos químicos, entre otros, para abonar el suelo. Este tipo de agricultura permite
ofrecer alimentos de excelente calidad al consumidor dentro de un mercado competitivo.
Basado en esta información responda y justifique las siguientes preguntas:

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GUÍA DE TRABAJO
• Según su opinión ¿Es importante implementar la agricultura ecológica en los cultivos?

• ¿Considera que Colombia es un país generador de productos agroecológicos?
• ¿Cree que los abonos orgánicos cumplen con los requerimientos higiénicos
establecidos?
Analice la situación de la forma más adecuada y conteste las respectivas preguntas.
Fundamentos de la agricultura ecológica
Introducción
El contenido de esta actividad de aprendizaje describe aspectos relacionados con la fundamentación

de la agricultura ecológica, certificación, sistemas de control y conservación de los suelos, alcances
y beneficios que traen al productor agrícola, al entorno y al ecosistema.
Descripción material del programa de formación
El material de estudio permite comprender los aspectos relacionados con la actividad de aprendizaje
a desarrollar, esto con el fin de que el aprendiz pueda realizar las evidencias de la mejor manera.
Concepto
La agricultura ecológica es un sistema para cultivar una explotación agrícola autónoma basada en la
utilización óptima de los recursos naturales, sin emplear productos químicos de síntesis u
Organismos Genéticamente Modificados (OGM); ni para abono o combatir las plagas, logrando de
esta forma obtener alimentos orgánicos que a la vez conserven la fertilidad de la tierra y respeten el
medio ambiente, todo ello de manera sostenible y equilibrada.
La agricultura ecológica también se puede denominar orgánica u biológica.
La agricultura orgánica es un sistema global de gestión de la producción que fomenta y realza la

salud de los agroecosistemas, inclusive la diversidad biológica, los ciclos biológicos y la actividad
biológica del suelo. […] Esto se consigue aplicando siempre que es posible, métodos agronómicos,
biológicos y mecánicos, en contraposición a la utilización de materiales sintéticos, para desempeñar
cualquier función específica dentro del sistema. (FAO, 1999)
En conclusión, la agricultura ecológica es un sistema que se puede aplicar en diferentes escalas

productivas y sus beneficios radican en que permite el mantenimiento de la fertilidad del suelo, evita
la contaminación del mismo por el
uso de agroquímicos, permite la rotación de cultivos, fomenta el bienestar animal y genera como
resultado un sistema de producción natural de alimentos sanos.
“De manera general, se puede entender la agricultura ecológica como un sistema productivo que
permite la integración de varios aspectos, como los agronómicos, ambientales, económicos y
sociales” (Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural,
2007).

DANE: 150313001000
GUÍA DE TRABAJO
IFOAM (Federación Internacional de Movimientos de Agricultura Orgánica), la principal organización

mundial, define como agricultura orgánica o ecológica a "todos los sistemas agrícolas que promueven
la producción sana y segura de alimentos y fibras textiles desde el punto de vista ambiental, social y
económico. Estos sistemas parten de la fertilidad del suelo como base para una buena producción.
Respetando las exigencias y capacidades naturales de las plantas, los animales y el paisaje, busca
optimizar la calidad de la agricultura y el medio ambiente en todos sus aspectos. La agricultura
orgánica reduce considerablemente las necesidades de aportes externos al no utilizar abonos
químicos ni plaguicidas u otros productos de síntesis. En su lugar permite que sean las poderosas
leyes de la naturaleza las que incrementen tanto los rendimientos como la resistencia de
los cultivos." (Cunill, s.f)
Objetivos básicos de la agricultura ecológica según la Federación Internacional de Movimientos de

Agricultura Orgánica (IFOAM) se resumen en:
• Producir alimentos de alta calidad nutritiva y en suficiente cantidad.

• Trabajar con los ecosistemas en lugar de querer dominarlos.
• Fomentar los ciclos bióticos dentro del sistema agrícola que comprende microorganismos, fauna
y flora del suelo, las plantas y los animales.
• Mantener y aumentar a largo plazo la fertilidad de los suelos.
• Empleo de los recursos renovables locales en los sistemas agrícolas.
• Reciclaje de nutrientes minerales y materia orgánica.
• Mantener la diversidad genética del sistema agrícola y de su entorno, incluyendo protección de
hábitat de plantas y animales silvestres.
• Proporcionar a las especies animales las condiciones de vida que les permitan realizar su
comportamiento innato.
• Lograr con las prácticas desarrolladas en el proceso productivo, un ingreso económico familiar y
comunal satisfactorio. (Márquez, 2008, p.
31)
Del documento fundamentos de la agricultura ecológica
1. Realice un mapa conceptual.

2. Enumere los factores de la agricultura ecológica.
FREDY TACHA MAHECHA

WhatsApp 3168702151
Correo electrónico; fredytacha2008@gmail.com

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GUÍA DE TRABAJO
CRITERIOS GENERALES PARA LA PRESENTACIÓN DE LAS ACTIVIDADES SI NO

A EVALUAR.
1. Presenté mi trabajo en la fecha estipulada.
2. Envíe a cada docente titular del área las actividades propuestas por él, a través
de los medios establecidos en la presente guía.
3. Presenté las actividades resueltas, completas y ordenadas
4. Al enviar el trabajo a cada docente identifiqué claramente mi nombre completo,
grado, asignatura y número de guía.
5. Demuestro en la realización de las actividades comprensión y habilidad en el
contenido propio del área/asignatura trabajado en esta guía.
Retroalimentación.


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INSTITUCIÓN EDUCATIVA BRISAS DE IRIQUÉ

“EDUCAMOS CON CALIDAD, EFICIENCIA Y TRANSPARENCIA”

¿POR QUÉ Y PARA QUÉ CELEBRAMOS EL DÍA DEL IDIOMA?

“EDUCAMOS CON CALIDAD, EFICIENCIA Y TRANSPARENCIA”

En el año 2010, la ONU estableció los “Días de las lenguas”,

Nuestro idioma es tan dinámico que es considerado como la

¿Por qué es importante saber escribir y leer bien?

Fuente: Revista Internacional Magisterio (Magisterio.com.co)

“EDUCAMOS CON CALIDAD, EFICIENCIA Y TRANSPARENCIA”

Los cuerpos geométricos son aquellos elementos que ocupan un

“EDUCAMOS CON CALIDAD, EFICIENCIA Y TRANSPARENCIA”

II. EXPLICACIÓN DEL TEMA

“EDUCAMOS CON CALIDAD, EFICIENCIA Y TRANSPARENCIA”

❖ Partes de un sólido geométrico

Áreas y volúmenes de los sólidos

“EDUCAMOS CON CALIDAD, EFICIENCIA Y TRANSPARENCIA”

Los prismas se clasifican según el polígono que corresponde a

 Analicemos la situación siguiente:

𝑨𝑻 = 72 𝑐𝑚2 + 2 ∙ 6 𝑐𝑚2 = 84 𝑐𝑚2

“EDUCAMOS CON CALIDAD, EFICIENCIA Y TRANSPARENCIA”

✓ Área Lateral (AL): es la suma de las áreas de las caras

Para calcular el área lateral se halla el área del triángulo EBA y se

Luego, se calcula el área del triángulo EBA:

Por lo tanto, el volumen es:

“EDUCAMOS CON CALIDAD, EFICIENCIA Y TRANSPARENCIA”

III. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN

“EDUCAMOS CON CALIDAD, EFICIENCIA Y TRANSPARENCIA”

3. Halle el área total y volumen de los siguientes prismas:

4. La pirámide de la imagen tiene base triangular; la arista de la base

5. Resuelve los siguientes problemas, graficando los sólidos mencionados:

“EDUCAMOS CON CALIDAD, EFICIENCIA Y TRANSPARENCIA”

RECORDANDO LA IMPORTANCIA DEL DIA DEL IDIOMA, RELICEMOS LA SIGUIENTE

¿QUÉ ESTUDIA LA GENÉTICA MOLECULAR?

¿CUÁLES SON LOS ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN DE LA GENÉTICA MOLECULAR?

Gracias a los múltiples avances y descubrimientos que ha proporcionado la genética molecular a

“EDUCAMOS CON CALIDAD, EFICIENCIA Y TRANSPARENCIA”

“EDUCAMOS CON CALIDAD, EFICIENCIA Y TRANSPARENCIA”

ACTIVIDAD: Escoja del cuadro, 2 enfermedades dominantes, 2 recesivas y 1 ligada al sexo

“EDUCAMOS CON CALIDAD, EFICIENCIA Y TRANSPARENCIA”

ACTIVIDAD 1: Escoja del cuadro, 2 enfermedades dominantes, 2 recesivas y 1 ligada al sexo.

CELEBREMOS JUNTOS EL DIA DE LA TIERRA

FREDDY PADILLA BERNAL

ESPAÑOL Y PENSAMIENTO CRÍTICO

Aprendizaje esperado: Establecer semejanzas y diferencias entre el texto informativo e

“EDUCAMOS CON CALIDAD, EFICIENCIA Y TRANSPARENCIA”

• ¿Para usted que es

Responda según la imagen

• ¿Para usted que es el

“EDUCAMOS CON CALIDAD, EFICIENCIA Y TRANSPARENCIA”

Responda según la imagen

¿Cómo se llama el autor de la

2. EXPLICACIÓN DE LOS TEMAS

“EDUCAMOS CON CALIDAD, EFICIENCIA Y TRANSPARENCIA”

2.1. Texto informativo

Independientemente de la extensión que deba tener la comunicación, es

• Conclusión: Este es el apartado final del texto informativo. Es el espacio en el cual

“EDUCAMOS CON CALIDAD, EFICIENCIA Y TRANSPARENCIA”

Tipos de texto informativo

Ejemplos: una carta de renuncia, una notificación de despido, la solicitud de una

✓ Informe: es un texto cuya principal función también es informar. Este texto

✓ Memorando: es empleado frecuentemente en las organizaciones. Consiste en un

La principal ventaja de un memorando es que permite una comunicación rápida.

“EDUCAMOS CON CALIDAD, EFICIENCIA Y TRANSPARENCIA”