Asesorías UANL Ciencias Salud

Asesorías rumbo a la UANL
MÓDULO
“CIENCIAS DE LA SALUD”
(Química, Biología, Lenguaje escrito e Inglés)
2020
APLICA PARA TODAS LAS CARRERAS DE LAS
SIGUIENTES FACULTADES:
- ORGANIZACIÓN DEPORTIVA
- NUTRICIÓN
- MEDICINA
- ENFERMERÍA
- ODONTOLOGÍA
- CIENCIAS BIOLÓGICAS
- ENFERMERÍA DEL IMSS
Ciencias de la salud
QUÍMICA
La Química es la ciencia que estudia la composición y las propiedades de la

materia y de las transformaciones que esta experimenta sin que se alteren
los elementos que la forman.
Fenómeno Químico: Proceso a partir del cual una o varias sustancias, tras
la acción de un factor energético, se convierten en otras sustancias .
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Átomo: Porción material menor de un elemento químico que interviene en

las reacciones químicas y posee las propiedades características de dicho
elemento (“sin división, algo que no se puede dividir”).
Tabla Periódica: Esquema diseñado para organizar y segmentar cada

elemento químico, de acuerdo a las propiedades y particularidades que
posea. Su descubrimiento se atribuye a Dimitri Ivánovich Mendeléyev.
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Composición de la Tabla Periódica
▪ Periodos: filas horizontales de ésta, en donde los elementos

presentan propiedades físicas y químicas diferentes. Existen siete
periodos.
▪ Grupos: filas verticales de esta. El número de electrones de valencia
de un elemento se puede determinar por el grupo
Electronegatividad: Medida de la capacidad de un átomo para atraer a los

electrones, cuando forma un enlace químico en una molécula.
Radio Atómico: Distancia que existe entre el núcleo y el orbital más externo
de un átomo. Por medio de él es posible determinar el tamaño del átomo.
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Características de metales, no metales y semimetales
Metales No metales Semimetales

• Caracterizados por ser • Caracterizados por no • Se comportan unas
buenos conductores ser buenos veces como metales y
del calor y conductores de la otras como no
electricidad. Poseen corriente eléctrica y el metales. Se usan
alta densidad y son calor, no son brillantes como
sólidos a temperatura y tienen punto de semiconductores
ambiente (excepto el fusión bajo. porque funcionan
mercurio). como conductores o
aislantes.
Orbitales: Los electrones son partículas subatómicas que orbitan alrededor

del núcleo, estos a su vez se mueven irregularmente por espacios llamados
orbitales, que se agrupan por niveles de energía. Hay cuatro tipos de orbitales
s, p, d, f
La configuración electrónica indica la manera en la cual los electrones se

estructuran, comunican u organizan en un átomo de acuerdo con el modelo
de capas electrónicas, en el cual las funciones de ondas del sistema se
expresan como un producto de orbitales antisimetrizado.
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Escribe la configuración electrónica para un elemento de número atómico 16
R= ______________________________
Ley del Octeto: Gilbert Newton Lewis, dice de los iones de los elementos del
sistema periódico tienen la tendencia a completar sus últimos niveles de
energía con una cantidad de 8 electrones, de tal forma que adquieren una
configuración muy estable
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Tipos de Enlaces:
Metálico: unión entre

Plata, Oro
dos átomos de metales.
Iónico: unión de un
Enlaces NaCl, KCl
metal con un no metal.
Covalente: unión de
HCl
dos no metales
Soluciones Electrolíticas: Soluciones formadas por iones y que conducen

la corriente eléctrica. Tal es el caso de las soluciones de NaCl, KCl o Na 2SO4 .
Así se comportan en un medio acuoso.
Propiedades del Agua
Los puntos de fusión y ebullición altos se deben a los puentes de hidrogeno.

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Tipos de Reacciones Químicas
 A + B → AB Síntesis o adición
 AB → A + B Descomposición
 BC + Z2 → BCZ2 + Energía Exotérmica
 ABZ3 + Energía → AZ + BZ2 Endotérmica
Balanceo por Tanteo

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BIOLOGÍA
BIOLOGÍA
La biología es una de las ciencias mayores. Los científicos han adquirido el conocimiento
biológico a través de un proceso llamado método científico. Los pasos del método
científico se realizan a través de unos pasos metodológicos para obtener información del
mundo biológico. El método científico requiere de una búsqueda sistemática de información
para la observación y la experimentación. Los pasos básicos del método científico son
establecer un problema en base a observaciones, desarrollar una búsqueda de
cuestionamientos, formando una hipótesis, experimentar para probar la hipótesis,
recolectar, guardar y analizar la información, y formar una conclusión.
Ordene las etapas del trabajo científ ico en una investigación para conocer la probabilidad de que
una pareja de gatos progenitores, uno con bigotes largos y otro con cortos, tenga crías con bigotes
largos
1. Elaborar las argumentaciones de los hallazgos, una vez analizado el tipo de bigotes de las crías.
2. Identif icar el tipo de bigotes de los progenitores y elaborar una pregunta sobre cómo podrá ser
heredado este rasgo
3. La cruza genética entre los progenitores y esperar a que nazcan las crías.
4. Suponer cuantas crías tendrán uno u otro tipo de bigotes.
A) 2,1,4,3
B) 2,4,3,1
C) 3,1,2,4
D) 4,3,1,2
TEORÍA CELULAR
La palabra “célula” fue utilizada por primera vez por el botánico inglés Robert Hooke para
designar las primeras cámaras o alveolos que había observado al estudiar al microscopio
delgadas láminas de tejidos vegetales. Pero Hooke nunca llegó a imaginar el verdadero
significado de aquellas células; solamente había percibido su estructura, su esqueleto. No
sería hasta mediados del siglo XIX que dos científicos alemanes, Schleiden y Schwann,
descubrirían la naturaleza celular de la materia viva.
Schleiden, botánico, y Schwann, zoólogo, estudiaron muchos tipos de tejidos en sus
campos respectivos. Ambos llegaron a la conclusión de que la célula es la unidad
estructural básica de todos los organismos. La célula constituye la unidad fundamental
de los seres vivos. Todo organismo vivo está constituido por una o por multitud de células.
Este es el enunciado básico de la teoría celular.
La Teoría Celular, tal como se la considera hoy, puede resumirse en cuatro proposiciones:
1. En principio, todos los organismos están compuestos de células.
2. En las células tienen lugar las reacciones metabólicas del organismo.
3. Las células provienen tan solo de otras células preexistentes.
4. Las células contienen el material hereditario.
La segunda y tercera proposiciones fueron añadidas por el patólogo y también estadista
Rudolf Virchow (1821 – 1902). En su trabajo “Patología celular” (1858), Virchow consideró
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la célula como la unidad básica metabólica y estructural. En ese mismo trabajo subrayó

la continuidad de los organismos: “todas las células provienen de otras células

(preexistentes)”.
El signif icado de la teoría de la teoría celular que establece el principio de la biogénesis es:
A) toda célula proviene de otra célula semejante a ella

B) la célula representa la unidad estructural y f uncional
C) la célula realiza todos los procesos de la vida
D) todas las células presentan organelos subcelulares
BIOMOLÉCULAS
Las proteínas son las moléculas más abundantes y diversas de los sistemas vivientes
desde el punto de vista funcional. Virtualmente cada proceso de la vida depende de
moléculas de esta clase. Por ejemplo, las proteínas contráctiles del músculo le permiten
moverse, en el hueso la proteína colágena forma una red para el depósito de cristales de
fosfato de calcio, que funciona como los cables y las varillas de acero en el concreto
reforzado. Las proteínas tienen en común el aspecto estructural de consistir en partículas
lineales de aminoácidos.
Aunque se han descrito en la naturaleza más de 300 aminoácidos diferentes, solo 20 de
ellos suelen encontrarse como constituyentes de las proteínas de los mamíferos. Estos
son los únicos aminoácidos que son codificados por el ADN. Cada aminoácido tiene un
grupo carboxilo, un grupo amino y una cadena lateral distintiva (grupo -R) enlazada al
átomo de carbono alfa.
Los carbohidratos son las moléculas orgánicas más abundantes en la naturaleza. Tienen
una gran variedad de funciones, entre ellas ofrecen una gran fracción de energía en la dieta
de la mayor parte de los organismos, actúan como almacén de energía en el cuerpo, y
sirven como componentes de la membrana celular que median algunas formas de
comunicación intercelular. Los carbohidratos, funcionan también como componentes
estructurales de muchos organismos, entre ellos, las paredes celulares de las bacterias,
el exoesqueleto de muchos insectos y la celulosa fibrosa de las plantas. La fórmula
empírica de muchos de los carbohidratos más simples es (CH2O)n , de aquí los nombres
“hidratos de carbono” y “carbohidratos”.
Los lípidos constituyen un grupo heterogéneo de moléculas orgánicas hidroinsolubles
(hidrófobas) que pueden extraer de los tejidos los solventes apolares. Por su insolubilidad
en el agua los lípidos corporales suelen encontrarse distribuidos en compartimientos, como
es el caso de los lípidos relacionados con la membrana y de las gotillas de triacilglicerol
en los adipocitos, o transportarse en el plasma enlazados con proteínas, como las
partículas de lipoproteínas. Los lípidos son una fuente de primer orden de energía para el
cuerpo, y le ofrecen además una barrera hidrófoba que permite distribuir el contenido
acuoso de las células y los elementos subcelulares.
Los ácidos nucleicos son necesarios para el almacenamiento y expresión de la
información genética. Hay dos tipos químicos distintos de ácidos nucleicos: el ácido
desoxirribonucleico (ADN) y el ácido ribonucleico (ARN). El ADN no sólo se encuentra
en los cromosomas del núcleo de organismos eucariotas, también en las mitocondrias
y los cloroplastos de las plantas. Las células procariotas carecen de núcleo y tienen un
solo cromosoma, pero también es posible que tengan ADN cromosómico en forma de
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plásmidos. La información genética que se encuentra en el ADN se copia y se transmite a

las células hijas mediante la replicación del ADN. El ADN contenido en un huevo fertilizado
codifica la información que dirige el desarrollo de un organismo. Este desarrollo puede
incluir la producción de billones de células. Cada célula se especializa y expresa solo las
funciones que necesita para realizar su papel en el mantenimiento del organismo.
Seleccione las moléculas que contienen los componentes hereditarios
1. Acido pirúvico
2. Ácido ribonucleico
3. Adenosín trif osf ato
4. Ácido desoxirribonucleico
A) 1,2
B) 1,3
C) 2,4
D) 3,4
CÉLULA
La célula es la unidad funcional y estructural básica que compone al cuerpo humano y al
de todos los seres vivos. Por lo tanto, para entender la estructura y función del organismo
completo, es fundamental conocer la estructura y la función de sus unidades
componentes, es decir, las células. En los organismos superiores existen varios niveles de
organización biológica: en primer término, las células, que son las unidades, se organizan
en tejidos; a continuación, éstos, ya sea de uno o varios tipos de células, se unen para
llevar a cabo una función común, por ejemplo, los tejidos epitelial, muscular, conectivo
(sangre) o nervioso. Después, los tejidos se integran para formar órganos que son
estructuras más complejas y que efectúan funciones esenciales para la sobrevivencia del
organismo. Son ejemplos el corazón, los pulmones o los riñones. Por último, estos órganos
se agrupan para constituir aparatos o sistemas, que desempeñan funciones específicas
con la participación de varios órganos.
¿Qué elemento corresponde al nivel tisular?

A) hepatocito
B) corazón
C) neurona
D) sangre
Ordene de f orma ascendente los elementos de acuerdo con el nivel de organización estructural que
presenta el cuerpo humano.
1. Mitocondria
2. Nervio
3. Testículo
4. Espermatozoides
A) 1,2,3,4
B) 1,4,2,3
C) 2,1,4,3
D) 4,3,2,1
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El contenido de todas las células vivas está rodeado por una membrana delgada llamada
membrana plasmática, o celular, que marca el límite entre el contenido celular y el medio
externo. La membrana plasmática es una película continua formada por una doble capa
(bicapa) de fosfolípidos y actúa como barrera selectiva reguladora de la composición
química de la célula. La mayor parte de los iones y moléculas solubles en agua son
incapaces de cruzar de forma espontánea esta barrera, y precisan de la concurrencia de
proteínas portadoras especiales o de canales proteicos. De este modo la célula
mantiene concentraciones de iones y moléculas pequeñas distintas de las imperantes en
el medio externo. Otro mecanismo, que consiste en la formación de pequeñas vesículas
de membrana que se incorporan a la membrana plasmática o se separan de ella, permite
a las células animales transferir macromoléculas y partículas aún mayores a través de la
membrana.
Observe el siguiente esquema y distinga cual es la estructura celular que representa.
A) ribosoma citoplasmático
B) ribosoma intramitocondrial
C) centriolo
D) membrana plasmática
El núcleo está rodeado por una membrana doble. Dentro del núcleo, las moléculas de ADN
(material genético de la célula) y proteínas están organizadas en cromosomas que suelen
aparecer dispuestos en pares idénticos. El ADN del interior de cada cromosoma es una
molécula única muy larga y enrollada que contiene secuencias lineales de genes. Éstos
encierran a su vez instrucciones codificadas para la construcción de las moléculas de
proteínas y ácido ribonucleico (ARN) necesarias para producir una copia funcional de la
célula. El núcleo controla la síntesis de proteínas en el citoplasma y codifica la estructura
primaria de una proteína específica.
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Alrededor del núcleo se encuentra llenando el interior de la célula, está el citoplasma, una
sustancia transparente abarrotada con lo que parece al principio un revoltijo de objetos
misceláneos, los organelos. Las mitocondrias son generadores de energía química para
la célula. Aprovecha la energía de la oxidación de moléculas, como la glucosa, para
producir la molécula adenosín trifosfato (ATP), el combustible químico básico que
potencia la mayoría de las actividades celulares. Porque la mitocondria consume oxígeno
y libera dióxido de carbono en el curso de su actividad, este proceso es llamado respiración
celular.
El retículo endoplásmico es un laberinto irregular de espacios interconectados por una
membrana. Es el sitio donde se forman la mayoría de los componentes de la membrana,
así como de materiales destinados a exportarse de la célula. Este organelo es muy
prominente en células especializadas en la secreción de proteínas. El aparato de Golgi
consta de pilas de sacos aplanados forrados de membrana, el cual modifica y empaqueta
moléculas que son formadas en el retículo endoplásmico y destinadas a ser secretadas de
la célula o transportadas a otro compartimento celular. Los lisosomas son organelos
pequeños, de forma irregular en donde la digestión intracelular ocurre, liberando
nutrientes de las partículas de comida ingerida y deshaciendo las moléculas indeseadas
para reciclar dentro de la célula o para su excreción.
Los peroxisomas son vesículas pequeñas que proveen un ambiente seguro para una
variedad de reacciones donde el peróxido de hidrógeno es usado para inactivar
moléculas tóxicas. Las membranas también forman muchos tipos diferentes de vesículas
transportadoras que actúan como vehículos entre un organelo a otro. Los macrófagos
son células especializadas de la sangre, capaces de introducir partículas sólidas al medio
intracelular al invaginar una porción de su membrana en forma de vesícula, proceso llamado
fagocitosis.
Las células especializadas llamadas macróf agos realizan el proceso llamado:
A) endocitosis
B) exocitosis
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C) pinocitosis
D) fagocitosis

D) f agocitosis
TRANSPORTADORES DE MEMBRANA
Para sobrevivir y crecer, las células tienen que ser capaces de intercambiar moléculas
con su ambiente. Deben importar nutrientes como azúcares y aminoácidos y eliminar
productos de deshechos metabólicos. También deben regular la concentración de
variedades de iones inorgánicos en su citoplasma y organelos. Unas pocas moléculas,
como el CO2 y el O2, pueden difundir simplemente (difusión simple) a través de la
membrana plasmática. El interior hidrofóbico de la bicapa lipídica crea una barrera para
el pasaje de la mayoría de las moléculas hidrofílicas, incluyendo todos los iones. Estas
moléculas son incapaces de entrar en un ambiente grasoso, así como las moléculas
hidrofóbicas son incapaces de entrar en el agua. Pero las células y organelos deben
también permitir el pasaje de muchas moléculas hidrofílicas, solubles en agua, como los
iones inorgánicos (Na+, K+, Cl-, etc.), azúcares, aminoácidos, nucleótidos y otros
metabolitos celulares. Estas moléculas cruzan la bicapa lipídica muy lento por difusión
simple, así que, su pasaje a través de las membranas celulares debe ser acelerado por una
proteína transportadora especializada, un proceso llamado transporte por difusión
facilitada.
Las dos clases principales de proteínas de membrana que median esta transferencia:
transportadores y canales. Los transportadores intercambian pequeñas moléculas
orgánicas o iones inorgánicos de un lado de la membrana al otro al cambiar de forma.
Canales, al contrario, forman pequeños poros hidrofílicos a través de la membrana por el
cual dichas sustancias pueden pasar por difusión.
Los transportadores y canales permiten que pequeñas moléculas hidrofílicas puedan

atravesar la membrana celular, pero lo que permite controlar que estos solutos se muevan
hacia la célula o un organelo o fuera de estos, depende de la concentración relativa de
soluto en cada uno de los lados de la membrana. Las moléculas fluyen espontáneamente
cuesta (gradiente) abajo de una región con mayor concentración a una región con menor
concentración. Esos movimientos se les llama pasivos, porque no necesitan una fuerza
adicional que los conduzca. Si, por ejemplo, un soluto está presente en una mayor
concentración fuera de la célula que adentro, y un canal apropiado o transportador está
presente en la membrana plasmática, el soluto se moverá hacia la célula por transporte
pasivo, sin gastar energía por la proteína transportadora. Esto es así porque aún que el
soluto se mueve en ambas direcciones a través de la membrana, más soluto se moverá
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hacia dentro que afuera hasta que las dos concentraciones se equilibren. Todos los canales
y muchos transportadores actúan como conductos para tal transporte pasivo.
Para mover un soluto contra su gradiente de concentración, una proteína transportadora
debe de trabajar: tiene que conducir el flujo “cuesta arriba” al acoplarlo a otro proceso que
provee energía. El movimiento de un soluto contra su gradiente de concentración en su
camino se conoce como transporte activo, y es llevado a cabo por tipos de transportadores
especiales llamados bombas, los cuales aprovechan una fuente de energía para alimentar
el proceso de transporte.
¿Cuál es el mecanismo de transporte a través de la membrana que se lleva a cabo en la imagen?
A) dif usión f acilitada

B) transporte activo
C) ósmosis inversa
D) dif usión simple
ENERGÍA CELULAR
Todos las células animales y celulares requieren de energía química almacenada en los
enlaces de moléculas orgánicas, sea de azúcares que una planta ha producido por
fotosíntesis como alimento para sí misma o la mezcla de grandes y pequeñas moléculas
que un animal ha ingerido. Esta energía debe ser extraída por los organismos en una
manera utilizable para vivir, crecer y reproducirse. En plantas y animales, la energía es
extraída de moléculas de comida por un proceso gradual de oxidación o controlado por
combustión.
La atmósfera de la tierra es 21% oxígeno. En la presencia de oxígeno, la forma de carbono
energéticamente más estable es CO2 y de hidrógeno es H2O. Una célula es capaz de
obtener energía de azúcares o de otras moléculas orgánicas al permitir que los átomos de
carbono e hidrógeno en estas moléculas se combinen con el oxígeno, que se oxida, para
producir CO2 y H2O, respectivamente, un proceso conocido como respiración celular.
La fotosíntesis y la respiración celular son procesos complementarios. El oxígeno
liberado por la fotosíntesis es consumido por casi todos los organismos en la
descomposición de moléculas orgánicas.
Para la mayoría de las células de animales y plantas, la glucólisis es solo el preludio para
una tercera parte de la etapa final de la descomposición de las moléculas alimenticias, en
las que una gran cantidad de ATP es generada en la mitocondria por fosforilación
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oxidativa, un proceso que requiere el consumo de oxígeno. Sin embargo, para muchos

microorganismos anaeróbicos, que pueden crecer y dividirse en la ausencia de

oxígeno, la glucólisis es la principal fuente de ATP. Esa vía que descompone el azúcar
en la ausencia del oxígeno es conocida como fermentación.
Cuando se acaba el oxígeno disuelto en un charco de agua con materia orgánica y se presentan
malos olores es que las bacterias:
A) realizan f otosíntesis y dejan de respirar

B) producen bióxido de carbono
C) realizan f ermentaciones anaeróbicas
D) producen oxigeno
GENÉTICA Y HERENCIA
La genética de la transmisión abarca el proceso general por el que una serie de
caracteres controlados por determinados factores (genes) se transmiten de generación
en generación a través de los gametos. Sus principios fundamentales fueron planteados
por primera vez por Gregor Mendel a mediados del siglo XIX. Durante sus años de trabajo
en el huerto de un monasterio, empezó a trabajar con el guisante de jardín. El guisante
se considera una planta eminentemente autógama debido a que la estructura de sus
flores permite la autofecundación, lo cual garantiza que el estigma de cada flor se fertilice
por su propio polen, por lo que se tiene la certeza que el producto es una línea pura.
Cuando Mendel realizó los cruces de guisantes notó que una sola característica es
regulada por dos “elementos” y que cada progenitor aporta uno de ellos en la
reproducción sexual. Mendel llamó “factores” a los elementos responsables de la
herencia biológica. Hoy en día a estos “factores” se les denomina genes, los cuales se
encuentran ubicados en lugares específicos de los cromosomas llamados locus. Así
pues, los genes son transmitidos de los progenitores a la progenie a través de los
gametos; cada factor puede existir en formas alternativas conocidas como alelos y cada
alelo expresar caracteres diferentes. Para cada carácter, cada planta de guisante tiene
dos genes, uno heredado del progenitor masculino y el otro heredado del progenitor
femenino. Así, por ejemplo, cada planta de guisante tiene dos genes (genotipo) para el
color de la semilla (fenotipo); estos genes pueden existir en la forma que determina
semillas amarillas (alelo para color amarillo) o en la forma que determina el color verde
(alelo para color verde).
En la reproducción ___________, los descendientes heredan rasgos de ____________, debido a la

f usión de los gametos.
A) asexual – ambos progenitores

B) asexual – un individuo
C) sexual – ambos progenitores
D) sexual – un individuo
Mendel observó que, si los dos elementos o genes eran distintos, uno debía ser
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dominante y el otro recesivo. Por ejemplo, si la característica era el color de la semilla,

entonces cruzó una planta con guisantes amarillos con otra de guisantes verdes, y toda
la descendencia fueron amarillos y ninguno verde, lo cual indicaba que en la primer
generación filial o F1 al ser los progenitores producto de autofecundación o línea pura
para la característica del color, si cada progenitor aportaba la mitad de su información y
al combinarse producían sólo plantas con guisantes amarillos, entonces esta
característica era dominante sobre la característica de guisante verde.
El término homocigoto es un individuo en el cual los dos genes para un carácter dado
son idénticos, el cual a su vez puede ser dominante (AA) o recesivo (aa); y heterocigoto
es un individuo donde los dos genes para un carácter dado son diferentes, que es Aa.
De esta forma, entonces se tiene que la variedad de plantas de guisantes amarillos es
homocigótica dominante (AA) para esta característica, mientras que la variedad pura
de plantas con guisantes verdes es homocigótica recesiva (aa) para el color. Todas las
plantas hijas procedentes de la unión de ambos gametos serán Aa y, en consecuencia,
iguales entre sí. Estos resultados dieron lugar a la primera ley de Mendel, la cual es la
Ley de la uniformidad de la primera generación, y dice que si se cruzan dos
progenitores que sean líneas puras, todos los descendientes serán iguales.
Mendel plantó semillas de la progenie híbrida y permitió a las plantas que crecieron de
estas semillas se autofecundaran. Cuál sería su sorpresa al encontrar en la segunda
generación filial o F2, plantas con guisantes amarillas iguales a las de la primera
generación, y además plantas con semillas verdes iguales al progenitor homocigoto
recesivo; la conclusión es que el carácter de semilla amarilla es dominante y el de semilla
verde es recesivo. Contabilizó los resultados y encontró que en el segundo cruce cada
rasgo dominante fue alrededor de tres veces más común que el rasgo recesivo (3:1).
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De acuerdo con el texto. ¿Qué f enotipo se espera que tengan las gaviotas de la generación F2?
En las gaviotas, el pico largo (L) es dominante con respecto al pico corto (f ). Un macho de pico largo
homocigoto se cruza con una hembra de pico largo también homocigota, a todas las crías de la
generación F1 se les mantiene juntas en cautiverio y solo se les permite cruzarse entre ellas.
A) 100% pico corto

B) 75% pico largo y 25% pico corto
C) 50% pico largo y 40% pico corto
D) 100% pico largo
BIOTECNOLOGÍA
El término ingeniería genética hace referencia a la modificación del genoma de un
organismo e implica normalmente el uso de tecnologías de ADN recombinante para añadir
un gen o una serie de genes a un genoma. Los científicos han utilizado esta tecnología no
sólo para investigaciones biológicas, sino también para aplicaciones en los campos de la
medicina, la agricultura y la biotecnología.
La capacidad de manipular ADN in vitro e introducir genes en células vivas ha permitido a
los científicos generar nuevas variedades de plantas, animales y otros organismos con
caracteres génicos específicos, así como fabricar productos terapéuticos más baratos y
efectivos. Estas nuevas variedades de organismos se denominan organismos
genéticamente modificados, u OGM.
La tecnología del ADN recombinante proporciona nuevas y potentes herramientas para
modificar la constitución genética de los organismos con importancia agrícola. Los
científicos pueden ahora identificar, aislar y clonar los genes que confieren ciertos
caracteres deseados, para después introducir esos genes de forma específica y eficiente
dentro de determinados organismos. Como resultado, se pueden introducir rápidamente
características de resistencia a los insectos, de resistencia a los herbicidas o
características nutricionales en las plantas y animales de granja, lo que es uno de los
principales objetivos de la biotecnología agrícola.
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Técnica que permite la producción de individuos con resistencia a herbicidas e insectos
A) secuenciación del ARN

B) cultivo de tejidos
C) clonación
D) ADN recombinante
¿Cuál es el proceso biotecnológico que puede resolver la problemática presentada?
Es necesario obtener plantas de maíz resistentes a la sequía para cultivarlas en zonas áridas de
México y bajar los costos de traslado de este alimento a las poblaciones que habitan dichas zonas.
A) monocultivo
B) hidroponía
C) biorreactores
D) autof ecundación
Entre los primeros animales transgénicos creados están los ratones de tamaño mayor al
normal que contienen un transgén de la hormona del crecimiento humano. Los intentos de
crear animales de granja que contienen genes transgénicos de la hormona de crecimiento
no han tenido un gran éxito, probablemente porque el crecimiento es un carácter complejo
y multigénico. Una excepción notable es el salmón común transgénico, que lleva copias
de un gen de la hormona de crecimiento del salmón real, adyacentes a un promotor
constitutivo. Estos salmones maduran rápidamente, crecen entre un 400 y un 600% más
rápido que el salmón no transgénico y el gen añadido no parece provocar ningún efecto
adverso sobre la salud.
El uso principal hoy en día de los animales de granja transgénicos es como biorreactores
para fabricar productos farmacéuticos útiles, pero también se están desarrollando otras
aplicaciones transgénicas interesantes. Algunas de esas aplicaciones están diseñadas para
incrementar la producción de leche o el valor nutritivo de la leche. También se están
realizando verdaderos esfuerzos de investigación para proteger a los animales de granja
frente a patógenos comunes que provocan enfermedades y pérdida de animales.
ECOLOGÍA
En 1869 el biólogo alemán, Ernst Haeckel, definió a la ecología como el estudio de las
relaciones entre los organismos y su ambiente inorgánico y orgánico.
La población es el conjunto de todos los organismos de una misma especie que habitan
en un área y un tiempo determinados. Por su parte, la especie es el grupo de organismos
con características y funciones similares que sólo pueden reproducirse entre ellos, con
descendencia fecunda. Para la ecología es más importante la población que el propio
organismo. Porque carece de importancia que nazca o muera el organismo, pero no que
muera la población, ya que podría ocasionar el desequilibrio o una catástrofe en el
ecosistema. Lo anterior fundamenta el adagio ecológico: “hay que cortar el árbol, no el
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bosque”.

Comunidades son todas las poblaciones que interactúan entre sí en un área determinada;
también se entiende a los grupos de organismos de diferentes especies que interactúan en
determinado sitio.
Un ecosistema es un sistema, delineado geográficamente, de organismos (incluyendo
humanos), el ambiente y los procesos que controlan su dinámica. El ambiente abarca las
condiciones físicas, químicas, biológicas y sociales que rodean a los organismos; por lo que
el término ambiente deberá especificarse si es físico, químico, biológico y/o social. El
tamaño depende del objeto de estudio; y puede ser pequeño como el terrario de un
laboratorio, o grande como el bosque tropical lluvioso o incluso el superecosistema Tierra.
En el ser humano las interacciones sociales, en particular las del sistema económico-
político, determinan la distribución de la riqueza en la población, y por ende la situación
sanitaria. La mala salud de las personas más pobres, la variación social de la salud y las
grandes desigualdades sanitarias son provocadas por una distribución desigual de poder,
ingresos, bienes y servicios. La intervención del ser humano ha creado ambientes del todo
nuevos, los denominados ecosistemas humanos, que requieren de grandes cantidades
de combustibles, electricidad, aire, agua, alimentos y recursos socioeconómicos, como
empleo, ingresos familiares y sistemas de salud y educación, que modifican de manera
directa las condiciones de vida y que, junto con los patrones culturales, determinan el
proceso salud-enfermedad.
Los componentes bióticos son todos los organismos vivos del ecosistema, los cuales se
vinculan entre sí por sus relaciones de alimentación, y con este criterio, se dividen en
productores, herbívoros, carnívoros y reductores. Los seres vivos, desde los humanos
hasta el microorganismo más pequeño, viven en asociación con otros seres vivos, y juntos
crean un equilibrio que permite a los diferentes elementos de un ecosistema vivir en
armonía; pero, cuando se altera ese equilibrio y uno de los componentes del sistema se
favorece a expensas del otro, ese ecosistema puede estar en grave riesgo.
El ecosistema se caracteriza por mostrar una sucesión ecológica y los mecanismos de
autocontrol y reparación. La sucesión ecológica es el proceso dinámico y gradual
mediante el cual cambian la composición de las especies y los factores abióticos dentro del
ecosistema, con el objeto de lograr una mayor estabilidad en el curso del tiempo.
Se denomina impacto ambiental al papel perturbador que causa la actividad humana
sobre el medio ambiente, el concepto incluye la contaminación del agua, aire y suelo; los
fenómenos naturales catastróficos y la pérdida de la superficie de hábitats naturales.
La importancia que hoy en día se concede a la contaminación ambiental es resultado de
los problemas que ésta ha ocasionado en los últimos años. La alteración de los ecosistemas
ocasionada por el ser humano está provocando el cambio global. El clima de la Tierra se
alterará de manera significativa en los próximos años por la quema y tala de bosques, y el
consumo desmedido de combustibles fósiles, que incrementarán los gases de efecto
invernadero (CO2, metano, óxido nitroso, clorofluorocarbonos (CFC) y otros). Estos
gases atrapan la radiación infrarroja e impiden la dispersión de calor hacia el exterior de la
atmósfera, por lo que se espera que la temperatura planetaria aumente entre 1.8 y 4 °C, lo
cual, intensificará las tormentas, inundaciones y sequías, afectará la producción de
alimentos provocando hambrunas y grandes epidemias. A medida que aumenta la
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población humana, se necesita más energía, aire y agua limpios, alimentos, vivienda,

transporte, etc., todo lo cual desordena y contamina la atmósf era, agua, suelo y alimentos.
El control o planificación familiar tiene como objetivo decidir sobre de hijos, el momento
y las circunstancias sociales, económicas y personales en las que se desea tenerlos.
Método de control natal que se caracteriza por ser un proceso quirúrgico en el que se cortan y se
ligan las trompas de Falopio del sistema reproductor f emenino.
A) salpingoclasia
B) vasectomía
C) histerectomía
D) dispositivo intrauterino
EVOLUCIÓN
El origen de la vida, aunque atañe al estudio de los seres vivos, es un tema que no es
abordado por la teoría de la evolución; pues esta última solo se ocupa del cambio en los
seres vivos, y no del origen, cambios e interacciones de las moléculas orgánicas de las que
estos proceden.
No se sabe mucho sobre las etapas más tempranas y previas al desarrollo de la vida, y los
intentos realizados para tratar de desvelar la historia más temprana del origen de la vida
generalmente se enfocan en el comportamiento de las macromoléculas, debido a que el
consenso científico actual es que la compleja bioquímica que constituye la vida provino
de reacciones químicas simples, si bien persisten las controversias acerca de cómo
ocurrieron las mismas. Sin embargo, los científicos están de acuerdo en que todos los
organismos existentes comparten ciertas características, incluyendo la presencia de
estructura celular y de código genético, que estarían relacionadas con el origen de la
vida.
La falta de indicios geoquímicos o fósiles de organismos anteriores ha dejado un amplio
campo libre para las hipótesis. Aunque no hay consenso científico sobre cómo comenzó la
vida, se acepta la existencia del último antepasado común universal porque sería
prácticamente imposible que dos o más linajes separados pudieran haber desarrollado de
manera independiente los muchos complejos mecanismos bioquímicos comunes a todos
los organismos vivos.
Se ha propuesto que el inicio de la vida puede haber sido moléculas autorreplicantes como
el ARN, o ensamblajes de células simples denominadas nanocélulas. Una hipótesis
alternativa es la del comienzo de la vida en otras partes del Universo, desde donde habría
llegado a la Tierra en cometas o meteoritos, en el proceso denominado panspermia.
Evolución orgánica
Desde la formación de estas primeras formas de vida compleja, los procariotas, hace 3000
a 4000 millones de años, pasaron miles de millones de años sin ningún cambio significativo
en la morfología u organización celular en estos organismos, hasta que surgieron los
eucariotas a partir de la integración de bacterias en otras células procariotas, formando
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una asociación cooperativa denominada endosimbiosis. Las bacterias incorporadas a sus

células hospedantes y estas iniciaron un proceso de coevolución, por el cual las bacterias
originaron las mitocondrias. Un segundo evento independiente de endosimbiosis llevó a
la formación de los cloroplastos a partir de cianobacteria alojadas en las antepasadas de
las algas y plantas.
Poco después de la aparición de los primeros organismos multicelulares, una gran
diversidad de formas de vida apareció en un período de diez millones de años, en un evento
denominado explosión cámbrica. Entre los posibles desencadenantes de la explosión
cámbrica se incluye la acumulación de oxígeno en la atmósfera debido a la fotosíntesis.
Aproximadamente hace 500 millones de años, las plantas y los hongos colonizaron la
tierra y les siguieron rápidamente los artrópodos y otros animales. Los anfibios
aparecieron en la historia de la Tierra hace alrededor de 300 millones de años, seguidos
por los primeros amniotas, y luego por los mamíferos, hace unos 200 millones de años, y
las aves, hace 100 millones de años.
Teorías de la evolución
Si bien la idea de la evolución biológica ha existido desde épocas remotas y en diferentes
culturas, la teoría moderna no se estableció hasta llegados los siglos XVIII y XIX, con la
contribución de científicos como Christian Pander, Jean-Baptiste Lamarck y Charles
Darwin. La clasificación biológica introducida por Carlos Linneo en 1735 reconoció
explícitamente la naturaleza jerárquica de las relaciones entre especies, pero aún
consideraba a las especies como fijas según un plan divino.
Jean-Baptiste Lamarck formuló la primera teoría de la evolución y propuso que los
organismos, es toda su variedad, habían evolucionado desde formas simples creadas por
Dios y postuló que los responsables de esa evolución habían sido los propios organismos
por su capacidad de adaptarse al ambiente: los cambios en ese ambiente generaban
nuevas necesidades en los organismos y esas nuevas necesidades conllevarían una
modificación de los mismos que sería heredable. Se apoyó para la formulación de su teoría
en la existencia de restos de formas intermedias extintas. Con esta teoría Lamarck se
enfrentó a la creencia general por la que todas las especies habían sido creadas y
permanecían n desde su creación.
No fue sino hasta la publicación de El origen de las especies de Charles Darwin cuando el
hecho de la evolución comenzó a ser ampliamente aceptado. En el que designa el principio
de la selección natural como el principal motor del proceso evolutivo y acepta la tesis
lamarckiana de la herencia de los caracteres adquiridos como una fuente de variabilidad
biológica. A pesar de que la teoría de Darwin sacudió profundamente la opinión científica
con respecto al desarrollo de la vida, llegando incluso tener influencias sociales, no pudo
explicar la fuente de variación existente entre las especies, y además la propuesta de
Darwin de la existencia de un mecanismo hereditario (pangénesis) no satisfizo a la
mayoría de los biólogos.
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LENGUAJE ESCRITO
Morfosintaxis: Funciones de las palabras

• Sustantivo
Función sintáctica: núcleo del sujeto. Designa seres y objetos. Todo lo que tiene sustancia.
Pueden ser:
A) Concretos: tienen forma, volumen, contorno. Se incluyen seres fantásticos que aun
que inexistentes se les ha dado forma y volumen.
Ejemplo: perro, mesa, niña, hada, duende.
B) Abstractos: Sentimientos y valores carecen de forma, volumen y contorno. Existen
como conceptos.
Ejemplo: honestidad, amor, tristeza, soledad, solidaridad.
C) Comunes: hacen referencia a lo general, se escriben con minúscula
Ejemplo: río, silla, cerro
D) Propios: hacen referencia a lo particular, siempre se escriben con mayúscula todos los
nombres propios de personas, lugares geográficos y nombres de mascotas, apodos o
pseudónimos. También se incluyen los cargos de rango jerárquico
Ejemplo: Cerro de la Silla. Ciudad Victoria. Rocinante es el caballo de Don Quijote. Ricar
do “el Tuca “ Ferreti es el entrenador de los Tigres.
El ciudadano Presidente.
El Papa se vio envuelto en una polémica.
1. Señala el inciso que contiene sustantivos abstractos

a) Mi gata se llama Kalimba
b) Gabriel García Márquez obtuvo el premio Nobel de literatura
c) La mesa es cuadrada
d) La lealtad y honestidad son dos valores muy difíciles de encontrar
2. Clase a la que pertenecen los sustantivos enjambre, orquesta y manada

a) Propios
b) Comunes
c) Abstractos
d) Colectivos
e) Concretos
• Adjetivo
Cualquier particularidad que podamos decir sobre un sustantivo, será un adjetivo. Los adjetivos
son palabras que funcionan como complemento y siempre nos dan alguna información adicional
del sujeto (de lo que se habla en la oración). El adjetivo siempre se escribe antes o después del
sujeto.
Adjetivos calificativos:
Solo añaden cualidad o defecto al sustantivo.
Ejemplo: El auto nuevo es de Juan
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Adjetivos determinativos (limitan al sustantivo)

Posesivos: mi, tu, su, nuestro, vuestro. Ejemplo: Mi casa es pequeña
Demostrativos: este, ese, aquel. Ejemplo: Este hombre es mi padre
Numerales : uno, dos, diez, primer, último. Ejemplo: Obtuve el primer lugar
Indefinidos: algún, cualquier, ningún, cierto. Ejemplo: Ninguna persona irá
3. Clase a la que pertenece el adjetivo subrayado.

“Este gato maulló toda la noche.”
A) Calificativo
B) Posesivo
C) Indefinido
D) Demostrativo
E) Numeral
• Verbo
Sintácticamente representa una predicación. En la oración, el verbo conjugado funciona como el
núcleo sintáctico del predicado.
Los verbos son palabras variables que indican acción, proceso o estado.
Ejemplos:
Ramón sube las escaleras (acción)
Ramón ha crecido mucho ( proceso)
Ramón está cansado (estado)
Accidentes del verbo
Modo: Indicativo, subjuntivo e imperativo

Tiempo: simples y compuestos. Los tiempos compuestos se forman con un verbo auxiliar más un
participio
Número: singular y plural representados en:

Primera persona: yo- nosotros, nosotras
Segunda persona: tú- ustedes, vosotros, vos
Tercera persona: él, ella, ellos, ellas
4. Persona gramatical en la que se encuentra conjugado e verbo que se subraya.

“Los montes están cubiertos de plantas espinosas”.
A) 2ª persona del singular
B) 3ª persona del plural
C) 2ª persona del plural
D) 3ª persona del singular
• Adverbio
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El adverbio es la parte de la oración que modifica el significado del verbo o de otras palabras.
Participan en la construcción del complemento circunstancial y pueden ser:

MODO
TIEMPO
LUGAR
CAUSA
FINALIDAD
INSTRUMENTO
5. Categoría gramatical que se ha subrayado en la oración: “Coloca el dinero sobre la mesa.”

A) Adverbio
B) Conjunción
C) Adjetivo
D) Pronombre
6. Señale el inciso que representa el complemento circunstancial de modo en la oración

“ Juan hizo la tarea con desgano”
A) Juan
B) la tarea
C) con desgano
D) hizo
• Preposición
Función: nexo, enlace, conector. Relaciona las palabras.
Preposiciones
A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hasta, hacia, para, por, sin, según, so, so-
bre, tras, durante, mediante, versus y vía.
Las preposiciones a + artículo el = al

de + artículo el = del
LOCUCIONES PREPOSITIVAS: a causa de, de acuerdo con, con relación a, con base en.
7. Categoría gramatical a la que pertenece la palabra subrayada

El Evangelio según San Juan
A) conjunción
B) preposición
C) adverbio
D) pronombre
E) artículo
• Artículo
El artículo es una partícula que acompaña al sustantivo y anuncia su género, número y función
gramatical.
El artículo gramatical es la parte de la oración que se ocupa de expresar:

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Género (masculino/femenino) El - La. Un - Una. Unos - Unas

Número (Plural/singular) del nombre u objeto en cuestión. Los – Las. Unos - Unas
El artículo el se usa ante un femenino si la palabra empieza con a tónica...el águila, el azúcar,
entre otros.
8. Escribe los artículos determinados o indeterminados que faltan

a). _____ perro de mi casa juega con _____ pelota.
b). Mi tía compró _____ helados para _____ merienda.
• Pronombre
Cumple la misma función que el sustantivo y lo remplaza.
CLASIFICACIÓN
Personales: yo, tú, él, nosotros, ustedes, ellos (as). Nosotros queremos aprender
Posesivos: mío, tuyo, suyo, nuestro, vuestro. Este libro es mío, el tuyo se extravió
Demostrativos: éste, ése, aquél (con sus femeninos y plurales) A diferencia del adjetivo, el pro-
nombre si se acentúa.
Hay varios libros yo prefiero éste.
Indefinidos: alguien, nadie, otro, todos, varios, algunos. Nadie vino a despedirnos
Proclíticos: me, nos, te, lo, la, le, se, los, las , les (se anteponen al verbo) Les pide que se vayan.
Enclíticos: me, nos, te, lo, la, le, se, los, las, les (se añaden al final del verbo)
Pídeles que se vayan
9. Oración en la que el demostrativo subrayado funciona como pronombre.

A) Esa bolsa es mía.
B) Estos zapatos los traje de León.
C) Aquél es el más nuevo.
D) Aquel edificio es nuevo
• Participio
El participio en español es, junto con el infinitivo y el gerundio, una forma no personal de los ver-
bos. (verboide). Es un elemento importante en la construcción de tiempos compuestos; por ejem-
plo:
Él había llegado tarde. (Verbo auxiliar “haber” más participio “llegado”)
Participios regulares: ado, ido. Ejemplo: caminado, salido
Participios irregulares: to, so, cho. Ejemplo: abierto, dicho
A diferencia del gerundio y el infinitivo, el participio admite flexión de género y número (p. ej., com-
prado/comprada/comprados/compradas).
10. Coloca en el espacio vacío la forma de participio que corresponde

1. La puerta de atrás siempre está (cerrar) ____________
2. Te lo he (decir) __________ mil veces
3. Llevo (leer) _______ 150 páginas
• Interjección
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Es una palabra invariable con la que expresamos espontáneamente nuestras emociones, órdenes,
sentimientos. Al escribirlas van entre signos de admiración y en ocasiones entre signos de interroga-
ción.
11. Completa la siguiente frase con la interjección que le corresponde

¡ ____ , oiga, se le cayeron las llaves!
a) Ole
b) Hola
c) Ay
d) Hey
Morfosintaxis: Estructura de la oración

SUJETO: Elemento de quien se habla en la oración se localiza preguntando al verbo ¿Quién?
¿Quiénes?
El maestro explica la clase a sus alumnos ¿Quién explica la clase?
PREDICADO
Es la expresión que indica lo que se dice del sujeto. Se localiza con la pregunta ¿Qué hace?
El maestro enseña la clase a sus alumnos
¿Qué hace el maestro? Enseña la clase a sus alumnos
HIPÉRBATON: cuando el sujeto no se coloca al principio, sino que se coloca en medio o al final.
Mi papá compró un balón de futbol
Compró mi papá un balón de futbol
Compró un balón de futbol mi papá
12. Parte de la oración que aparece subrayada.

“Persiguió al gato de mi tía, aquel perro.”
A) Sujeto
B) Predicado
C) Objeto directo
D) Objeto indirecto
13. Parte de la oración que aparece subrayada

Los electores acudieron a las casillas
a) Circunstancial
b) Objeto directo
c) Sujeto
d) Predicado
Modificadores del sustantivo son:

• Artículos: Indican género y número del sustantivo. (La mesa, los meseros)
• Adjetivos demostrativos: expresan la distancia entre el hablante y los seres , objetos o
ideas que se señalan: (esta vecina, esos cuadernos, aquel libro)
• Adjetivos posesivos: expresan pertenencia ( mi gato, nuestros valores, su casa)
• Adjetivos numerales: expresan cantidad u orden de una forma precisa ( doce naranjas,
primer lugar)
• Adjetivos indefinidos: Expresan cantidad, identidad o existencia de un modo impreciso.
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(Varios alumnos, otras películas, algún insecto)

14. Clase de adjetivo modificador del sustantivo que aparece remarcado en negritas
Algunos alumnos participaran en el concurso de oratoria
a) Demostrativo
b) Numeral
c) Indefinido
d) Posesivo
• Complemento de un verbo
Un complemento del verbo es la palabra o grupo de palabras que acompaña al verbo en la ora-
ción. Dicho complemento puede incluso ser otra oración (una proposición) en una oración com-
puesta.
Objeto Directo: Recibe directamente la acción del verbo. Responde a la pregunta ¿Qué?
Cuando refiere a personas se pregunta ¿A quién?
Ejemplo:
Mi papá compró muchas golosinas ¿qué compró? Muchas golosinas
Los alumnos escuchan a su profesor ¿a quién escuchan? A su profesor
Puede sustituirse por los pronombres: lo, la, los, las
Ejemplo:
Mi papá las compró
Los alumnos lo escuchan
• Complemento indirecto
Complemento que recibe la acción del verbo de manera indirecta y recibe el daño o beneficio de
la acción. Se localiza con las preguntas ¿A quién? ¿Para quién?
EJEMPLO: Mi papá compró muchas golosinas para los niños

¿Para quién? Para los niños
Se sustituyen por los pronombres: le, les
Mi papá les compró muchas golosinas
• Complemento circunstancial
Añade a la acción la idea de modo, tiempo, lugar, causa, finalidad, instrumento. Responde a las
preguntas:
¿Cómo?
¿Cuándo?
¿Dónde?
¿Por qué?
15. ¿Qué oración tiene un objeto indirecto?

A) Las aves regresan a sus nidos al caer la tarde
B) Las flores del campo tienen un color hermoso
C) Las fabulas tienen una moraleja
D) El doctor recetó medicinas a sus pacientes
16. Nombre del complemento que se ha subrayado.

“Las águilas reales construyeron un nido bastante seguro”
A) Núcleo nominal
B) Objeto indirecto
C) Predicativo
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D) Objeto directo

• Puntuación
Los signos de puntuación representan gráficamente las pausas y entonaciones que hacemos al
hablar. Permiten interpretar a los textos escritos y les dan más sentido y claridad.
Los signos de interrogación (¿?)
Los signos de exclamación (¡!)
Después de los signos que indican cierre de interrogación o exclamación (?!) no se escribe nunca
punto. ¿Dónde has comprado ese vestido?
Guion
Punto
Coma
Se escribe coma para aislar el vocativo: Julio, ven acá. Atiéndeme, Carlos
Si el vocativo va en medio del enunciado se escribe entre dos comas: Estoy alegre, Isabel, por el
regalo.
Se usa coma para aislar una oración explicativa (aclaración) que se intercala en una frase.
Ejemplo: Ella es, entre mis amigas, la más querida.
Aposiciones: Explican, aclaran complementan e incluso pueden sustituir al sujeto.
Ejemplo: México, la ciudad de los palacios, es una gran metrópoli
Puntos suspensivos
Dos puntos
Punto y coma
Paréntesis
17. Signo que debe colocarse antes y después del fragmento subrayado
Martín Lutero 1483-1546 inició la Reforma religiosa
a) Comillas
b) Signos de admiración
c) Paréntesis
d) Corchetes
18. Signo de puntuación que debe de colocarse sobre la línea.

“Yo leí tres libros; Juan _ dos”
A) Punto y coma
B) Puntos suspensivos
C) Dos puntos
D) Coma
• Oración simple
Oración Simple: Expresión que logran transmitir un mensaje completo utilizando un solo núcleo,
tanto en el sujeto como en el predicado; es decir contienen un solo sujeto y un solo verbo.
• Oración compuesta
Son las oraciones que contienen varios verbos o varios núcleos del sujeto.
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Las oraciones compuestas se subclasifican en:

Coordinadas: Mantienen el mismo nivel sintáctico. Son independientes una de otra.

Subordinadas: Existe una oración principal y una oración secundaria (subordinada) Las unen
conjunciones, preposiciones y ciertos pronombres relativos e interrogativos
Al separarse de la oración principal la oración secundaria carece de sentido lógico:
19. Ejemplo de oración compuesta

A) Los maestros estaban contentos con su regalo.
B) Su obra poética comprende tres épocas.
C) La casa sin flores no es agradable.
D) Llamó y le exigió al camarero buen servicio
20. Ejemplo de oración simple

A) Leyeron y registraron la información
B) Los jóvenes cantaron y bailaron en la fiesta
C) El maestro impartió muy bien su clase
D) Llega a tiempo a casa o no comerás con la familia
21. Ejemplo de oración coordinada

A) Compró el libro y lo leyó gustosa
B) Pensaba en el regreso del héroe
C) Los soldados protegieron al príncipe Guillermo
D) Se llevaron la camilla con el herido
• Voces de la oración
Voz activa
En la estructura de las oraciones con verbos en voz activa, el objeto recibe la acción del verbo;
por ejemplo, en “Los perros aman a la gente”.
Voz pasiva
Lo opuesto a la voz activa es la pasiva. Las oraciones con esta estructura también cuentan con un
sujeto, verbo y objeto; sin embargo, el sujeto recibe la acción verbal . “El cartero fue mordido por
el perro”, el cartero es quien recibe la acción del verbo
¿Cómo determinar si una oración es activa o pasiva?

Identifica el sujeto y el verbo. Si el sujeto realiza la acción verbal, es voz activa. Pero algunas ora-
ciones no son ni activas ni pasivas; esto sucede cuando el verbo es copulativo, es decir, que no
describe una acción. Algunos verbos copulativos son “es, era, podría ser”; por ejemplo, la oración
“El auto es rojo” no es ni activa ni pasiva,
22. Oración que aparece en voz pasiva

a) En el aula explica la clase el profesor
b) La clase es explicada por el profesor en el aula
c) El profesor explica en el aula la clase
d) Explica la clase el profesor en el aula
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• Participio sus terminaciones son: ado, ido, to, so, cho

Claridad ortográfica, cohesión y coherencia: Conectores
Cohesión: Se denomina cohesión a la propiedad por la cual los enunciados de un texto se rela-
cionan correctamente desde un punto de vista léxico y gramatical.
Coherencia: Un texto es coherente cuando cada una de las partes ( introducción, desarrollo y
conclusión) que lo conforman está relacionada con el tema central.
Los conectores del discurso: Son palabras o expresiones que hacen explícitas las relaciones
que existen entre los contenidos de un texto.
23. Elige los conectores que completan coherentemente el párrafo

Estaba cansado___no dormí bien, ___ me levanté medio somnoliento y me bañé con agua frìa;
fue ___ cuando decidí prepararme un café bien cargado para enfrentar el largo día de trabajo.
A) Entonces / porque / después
B) Sin embargo / por lo tanto / entonces
C) Aunque / sin embargo / pues
D) Además / pero / asimismo
24. ¿Cuál es el conector que completa coherentemente el texto?

En la terapéutica médica se emplea la radiación para combatir diferentes tipos de cáncer,con
bastante éxito____, es importante poder medir la radiación que recibe un individuo.
A) Análogamente
B) Y sin embargo
C) Por lo anterior
D) Mejor dicho
25. Ordene las oraciones para formar un texto coherente

1. La duración promedio de la carrera es de 20 minutos
2. Los ganadores se clasifican según sus tiempos
3. El descenso en canoa se efectúa en ríos turbulentos con gran pendiente
4. El recorrido varía de 3 a 8 km, según su grado de dificultad
5. La salida de las embarcaciones se espacia cuando menos 30 segundos
A) 1,2,3,5,4
B)2,5,4,1,3
C)3,4,1,5,2
D) 5,3,2,4,1
26. Relacione los elementos de la estructura del texto con su definición

A) 1c, 2b, 3d, 4e
B) 1a, 2d,3b, 4c
C) 1d, 2c, 3a, 4b
D) 1c, 2a, 3b, 4d a) Apartado que resumen el punto de vista al cual se llega como
resultado del razonamiento final
b) Palabra o frase que permite conocer el asunto que trata un texto
1.Introducción o inicio c) Expone con brevedad el tema que se va a desarrollar, de forma
2. Cierre o conclusión global y sintética
3. Título d) Parte fundamental del texto de la cual se obtiene la mayor parte
4. Cuerpo o desarrollo de información, detalla aspectos del tema en general
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• Conjunciones
Parte invariable de la oración, por lo general, no llevan acento y se definen como palabras o
conjunto de palabras que se utilizan para unir dos o más elementos de una oración o dos o más
oraciones, que pueden ser coordinantes (cuando tienen la misma categoría) o subordinantes
(cuando se presentan elementos de categorías distintas).
Clasificación
Adversativas: (pero, mas, empero, sino, aunque, sin embargo, no obstante, antes, antes bien,
por lo demás...).
Causales: (porque, como, dado que, visto que, puesto que, pues, ya que...).
Comparativas: (que, más... que, tan... como, menos... que, como...).
Condicionales: (si, como, si no, a menos que, en caso de que, siempre que, con tal de que, a
condición de que, como...).
Consecutivas: (tan, tanto... que, conque, así pues, luego, así que, de modo que, de manera
que, de forma que, por lo tanto...).
Copulativas: (“y”,” e”,” ni”, que, no solo, tanto... como, así... como, igual... que, lo mismo... que,
ni... ni, sino también, cuanto...).
Distributivas: (ya... ya, bien... bien, unas... otras, uno... otro, tanto... como, sea... sea, siquiera...
siquiera...).
Disyuntivas: (o, u).
Explicativas: (es decir, esto es, o sea, mejor dicho, es más...).
Finales: (para que, a fin de que, con objeto de, con la intención de que...).
Ilativas: (conque, luego, pues...).
Temporales: (mientras, mientras que, cuando, antes que, después que, aún no, luego que...).
27. Clase de oraciones coordinadas a la que pertenece el siguiente ejemplo de acuerdo a

la conjunción que aparece en ella.
“Llegó tarde a la clase: por tanto, no obtuvo toda la información.”
A) Copulativas
B) Disyuntivas
C) Causales
D) Adversativas
E) Consecutivas
• Locución adverbial adversativa

“Se clasifican como adverbios o locuciones adverbiales: incluso, sin embargo y no obstante» La
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de mayor uso es “no obstante”

Se llaman locuciones adverbiales las unidades léxicas que están constituidas por varias palabras
y ejercen las funciones sintácticas que corresponden a los adverbios: de repente, sin duda, no
obstante, etc.
No obstante nunca puede ir seguido por preposición ni por la conjunción que:

*No obstante a haber trabajado hecho mucho deporte, tiene aspecto enfermizo.
*No obstante de haber trabajado hecho mucho deporte, tiene aspecto enfermizo.
28. Subraya la oración con locución adverbial adversativa

a) Debe de tener doce años más o menos.
b) Al otro lado del río hay un merendero.
c) Hubo detenciones; no obstante el pueblo se levantó en armas
d) Sin duda, leer es la mejor manera de entretenerse.
• Lógica estructural del enunciado

Párrafo
Los párrafos son las unidades formales y significativas más amplias de un texto. Sirven para
estructurar la información sobre la base de su extensión o importancia. Están marcados gráfica-
mente por un punto y aparte y con espacio en blanco.
Estructura del párrafo

Oración principal: Puede ser distinguida fácilmente, ya que enuncia la parte esencial de la cual
dependen los demás.
Oraciones secundarias o modificadoras. Pueden ser de dos tipos: Coordinadas y Subordina-
das.
Un párrafo debe desarrollar solamente una idea fundamental.
29. Idea principal del fragmento siguiente

Cuenta la leyenda que la china poblana era una princesa, hija de un gran señor asiático. Se
llamaba Mirra y fue raptada por piratas chinos, quienes la vendieron a otros piratas portugueses
que la llevaron a Manila.
A) La princesa se llamaba Mirra
B) La princesa fue raptada por piratas chinos
C) La china poblana era una princesa
D) La princesa fue vendida a piratas portugueses
E) La princesa fue llevada a Manila
• Ortografía
Conjunto de normas que regulan la escritura. Forma parte de la gramática normativa ya que es-
tablece las reglas para el uso correcto de las letras y los signos de puntuación.
Novedades ortográficas:
Eliminación de la tilde en palabras monosílabas guion, truhan, Ruiz

Aplicación del hiato: búho, día, frío
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Palabra “solo” no importa si es adjetivo o adverbio siempre irá sin acento. (Juan está solo /
quiero verte solo una vez más)

Conjunción disyuntiva “o” sin acento aunque vaya entre cifras (1 o 2)
Prefijos se escriben necesariamente separados de la base a la que afectan cuando esta es pluri-
verbal
es decir, cuando está constituida por varias palabras. Hay determinados prefijos, como ex-, anti-
o pro-,: ex relaciones públicas, anti pena de muerte, pro derechos humanos
Se unen con guion cuando el prefijo se antepone a una sigla o a un nombre propio univerbal:
mini-USB, pos-Gorbachov, pro-Obama.
Se escriben siempre unidos a la base a la que afectan cuando esta es univerbal, es decir,
cuando está constituida por una sola palabra: exjefe, prepago, exnovio
Extranjerismos y latinismos latinismos crudos o no adaptados deben escribirse en los textos

españoles con algún tipo de marca gráfica que indique su carácter foráneo, preferentemente en
letra cursiva, o bien entre comillas.“Quorum” “Cuórum”
Palabras de otras lenguas se escriben en cursivas o en su defecto entre comillas
La historia tuvo un happy end de película. (“happy end”)

Su bien ganada fama de femme fatale le abría todas las puertas.
30. Marca la opción que presenta error ortográfico.

A) A mí no me gusta ir al cine solo
B) Me encuentro completamente solo
C) El dinero da solo para comer
D) Germán viene solo
E) Sólo voy a descansar un rato
31. Elige el inciso que presenta una incorrección ortográfica

A) Tuvieron que recurrir a una fecundación in vitro
B) La ex primera dama de México era una actriz
C) Mis amigas se fueron de “shopping”
D) Su ex – novio le llamó por teléfono
• Significado, léxico y semántica

Léxico
Se denomina el conjunto de palabras que constituyen una lengua. Es el vocabulario de un idioma
o de una región, el diccionario de una lengua o el caudal de modismos y voces de un autor.
32. Selecciona el inciso que contiene la opción que sustituye a la palabra que aparece
subrayada.
Encontré un guijarro y lo guardé en una caja
A) Planta
B) Escarabajo
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C) Piedrita
D) Luciérnaga

Semántica
Ciencia lingüística que estudia el significado de las palabras y expresiones, es decir, lo que las
palabras quieren decir cuando hablamos o escribimos.
33. ¿Cuál es el sinónimo de la palabra en negritas?

Una nube de humo atosigante recibe a los recién llegados que pasan al interior de la casa humil-
de.
a) Constante b) Amarga c) Pesada d) Hostigante
34. Es un ejemplo de palabras antónimas

a) Atracar – zarpar
b) Arribar – atracar
c) Atracar – atacar
d) Arribar – arrimar
35. Selecciona la opción que representa palabras parónimas

a) La abeja atacó a la oveja
b) El marinero tiene una novia en cada puerto
c) Las vigas son de acero
d) Me tengo que adaptar al nuevo sistema
36. Clase a la que pertenecen las palabras subrayadas

Cocía sus alimentos a fuego lento
María cosía con hilo blanco
a) Parónimas
b) Antónimas
c) Palíndromas
d) Homófonas
La polisemia de las palabras. Equivale a la pluralidad de significados de una misma palabra.

Cura - sacerdote, antídoto, remedio
Gato. Animal, instrumento mecánico, sirviente
Granada: fruto, artefacto explosivo
37. Marca la alternativa que presente la acepción de la palabra subrayada:

Todos quieren sacar partido de este problema.
A) Que reparte con otros lo que tiene.
B) Conjunto o agregado de personas que siguen y defienden una misma opinión o causa.
C) Provecho, ventaja o conveniencia.
D) En ciertos juegos, competencia concertada entre los jugadores.
Eufemismo: Manifestación suave de ideas cuya expresión de manera directa, sería dura o mal-
sonante
Página 37

Morir: Pasar a mejor vida

Prostituta: Mujer de la vida galante
Negro: Persona de color
Guerra: Conflicto armado
38. Señala el inciso que representa ejemplos de eufemismos

1. Nos atendió una señora de la tercera edad
2. Jorge es bueno jugando futbol
3. El hombre algo entrado en carnes.
4. Fuimos a un sitio donde dan comida y ropa
5. Se declara un conflicto armado entre Estados Unidos e Irán
A) 1, 2, 4
B) 2, 4, 5
C) 1, 3, 5
D) 2, 3, 4
Tipos de párrafos
*Párrafos de introducción Cuando expone o presenta el tema del escrito.Presentan el tema en
forma interesante y atractiva para el lector.
*Párrafos de desarrollo. Cuando sirve para mostrar en forma ordenada los contenidos. Pueden
ser varios párrafos. Unen una información del texto con otra.
*Párrafos de conclusión. Cuando con él finaliza el texto y se redondea la idea. Sirven para finali-
zar o presentar un resumen del texto.
Para introducir o concluir podemos utilizar una cita, una anécdota, que se ajuste al tema del texto,
o establecer una comparación del tema del texto con otra situación.
En los párrafos la idea temática puede ir al comienzo, en medio o al final del párrafo, o estar
diluida en todo él (implícito)
39. Lee el siguiente texto y selecciona el inciso que presenta el orden lógico de los párrafos
A) No se puede hablar del Renacimiento sin mencionar a Leonardo de Vinci; pero Leonardo de
Vinci es, además del genio del Renacimiento, uno de los más grandes talentos de todos los tiem-
pos.
B) Aunque Leonardo de Vinci es más conocido como autor de cuadros tan maravillosos como “La
Gioconda” o “La última cena”, no menos valiosas que sus pinturas son sus observaciones científi-
cas y sus inventos.
De su mente creadora nacieron el anemómetro, una bomba hidráulica, la máquina de volar ( pre-
cursora del avión), una especie de helicóptero, un primitivo paracaídas, los bosquejos anatómicos
del cuerpo humano y muchos inventos más.
C) En la localidad de Vinci, cerca de Florencia, nació en 1452 Leonardo de Vinci. En el Renaci-
miento, especialmente en Italia, existieron hombres de gran espíritu humanista y de alto nivel artís-
tico. Pero nadie tuvo un genio tan universal como Leonardo, capaz de adelantarse en varios siglos
a su época, en casi todos los campos del saber.
a) A,B,C
b) B,C,A
Página 38
c) C,B,A
d) A,C,B

• Solecismo. Se llama solecismo a toda violación de las normas sintácticas y, según la

Real Academia Española, significa falta de sintaxis o error cometido contra las normas de algún
idioma.
Ejemplo: Dijistes, han habido mucha gente, vaso de agua
40. Señale el inciso que contiene oraciones con solecismos

1. Habrán días que no te veré
2. Hubo muchos problemas en la escuela
3. Están medios dormidos
4. Noches demasiado frías
5. Tu alegría y felicidad siempre estará con nosotros
a) 1, 2, 4
b) 3, 4, 5
c) 1,3, 5
d) 2, 3, 4
• Concordancia
La Concordancia es un procedimiento gramatical que supone la adecuación entre las partes varia-
ble de la oración”. (artículo, adjetivo y sustantivo)
Pueden existir concordancias de: Género, Número, Persona, Tiempo y Modo.
Concordancia entre sujeto y verbo: sujeto y verbo se exigen mutuamente. Esto quiere decir que
deben coincidir en persona y número.
Ejemplo: Los niños juegan

• Cuando el sustantivo es colectivo, el verbo se usa en singular, en privilegio de la forma
de la palabra.
Ejemplo: Solo un grupo de estudiantes apoyó el paro

Concordancia entre sustantivo y adjetivo
• Cuando un sustantivo va acompañado de un adjetivo, éstos deben coincidir en género y

número.
Gato negro
• En el caso en que los sustantivos sean varios y uno solo el adjetivo, es preciso que éste
concuerde adecuadamente con dichos nombres. Cuando el adjetivo antecede a varios sus
tantivos, concuerda con el más próximo.
Su asombrosa inteligencia y erudición
Su menoscabado vigor y lozanía
• En caso de que el adjetivo vaya ubicado luego de un sustantivo femenino y otro masculi
Página 39
no se construye dando preferencia al masculino y al plural.
Su virtud y talento asombrosos

41. Seleccione el inciso que presenta un error de concordancia

a) El gobernador dijo : “Esa gente tienen que entender que no tengo nada que ver con el aumen-
to de las tarifas del transporte urbano”
b) Este libro es apropiado para todo público
c) Cerca de mi casa hay un supermercado
d) No todos los problemas se resuelven con dinero
INGLÉS
• El verbo to be
El verbo to be, que significa ser, estar o tener, según el contexto, es seguramente el verbo más
utilizado en la lengua inglesa y también el más importante. Se utiliza como verbo principal y
como auxiliar, y es irregular en pasado y en presente.
Ejemplos:
I am a good student. (Yo soy un buen estudiante).
We are old friends. (Nosotros somos viejos amigos).
He is a student. (Él es un estudiante).
The pencil is on the desk. (El lápiz está sobre el es-
critorio).
She is absent from class today. (Ella no está en clase
hoy).
They are friends. (Ellos son amigos).
The weather today is good. (El clima está bien hoy).
The sky is clear. (El cielo está limpio).
They are brothers. (Ellos son hermanos).
The child is in the garden. (El niño está en el jardín).
Las preguntas en inglés con who, what, where, when, why y how
Concretamente, vamos a ver cómo se forman preguntas con who, what, where, when, why y
how.
Página 40

Como formular preguntas
Preguntas básicas en inglés

Aqui algunos ejemplos de preguntas básicas en inglés.
1. What’s your name?

Traducción: ¿Cómo te llamas?
Para cuando queramos saber cómo se llama el otro interlocutor.
2. What’s your last name / surname?

Traducción: ¿Cuál es tu apellido?
Si lo que queremos es saber el nombre completo, entonces podemos usar esta pregunta.
3. What do you do for a living?

Traducción: ¿A qué te dedicas?
Puede interesarnos conocer la profesión de la persona con la que nos relacionamos.
4. Where are you from?

Traducción: ¿De dónde eres?
Cuando queremos saber el lugar de residencia o el lugar de origen de la otra persona.
5. Where do you work?

Traducción: ¿Dónde trabajas?
Similar a “¿What do you do for a living”, pero más concreta. Busca saber el empleo que
tiene la persona.
6. How old are you?

Traducción: ¿Cuántos años tienes?
Esta pregunta se respondería así: “I´m (edad) years old”.
Página 41

7. Are you married?

Traducción: ¿Estás casado?
Podemos emplearla cuando queremos saber si la persona está casada.
8. Do you have a boyfriend / girlfriend?

Traducción: ¿Tienes novio / novia?
Puedes emplearla cuando te gusta una persona.
Can
“Can” sirve también para hablar de cosas que generalmente son verdad, aunque no
consideremos que son ciertas en todos los casos:
Los Verbos
Los verbos son palabras que indican acciones, existencia (ser/estar), posesión (tener) o ánimo.
En inglés, usamos la preposición “to” para formar el infinitivo, por ejemplo: “to talk” (hablar), “to
eat” (comer), “to change” (cambiar), etc.
Además de los muchos tipos y usos de los verbos, necesitamos conjugar verbos. La conjuga-
ción de los verbos depende del sujeto y del tiempo.
Ejemplo:
Las formas de Conjugación básicas con el verbo “eat” (comer) son:
Página 42

Los verbos regulares son aquellos que se pueden conjugar sin modificar la raíz. En
inglés, estos se forman agregando el sufijo ed o d a la raíz del verbo en su forma
pasada (past simple).
A la hora de querer formar el gerundio sencillamente agregamos el sufijo -ing al final

del verbo (Act à Acting). Esto obviamente tomando en cuenta algunas consideracio-
nes.
Por ejemplo, cuando el infinitivo termina en consonante y tiene una vocal antes, di-
cha consonante se duplica (Sit à Sitting). Si el infinitivo finaliza en -e, este terminará
desapareciendo (Write à Writing). Finalmente, si termina en -ie modificamos a –ying
(Lie à Lying)
Página 43

Verbos regulares más usados
Los verbos irregulares son aquellos que no se conjugan en pasado o pasado participio
siguiendo alguna regla, por lo cual, la única manera de saber la forma en pasado de este
tipo de verbos es conocerlos de memoria
Página 44

A continuación una lista de los verbos irregulares más usados.
El comparativo y el superlativo
Los adjetivos en grado comparativo

El comparativo se usa en inglés para comparar diferencias entre los dos objetos a los que
modifica (larger, smaller, faster, higher). Se emplea en oraciones donde comparamos dos
Página 45
nombres, de la manera siguiente:

Nombre (sujeto) + verbo + adjetivo en grado comparativo + than + nombre (objeto).
El segundo término de la comparación puede omitirse si se entiende a partir del contexto. (ver el
último ejemplo).
Ejemplos
My house is larger than hers.
This box is smaller than the one I lost.
Your dog runs faster than Jim’s dog.
The rock flew higher than the roof.
Jim and Jack are both my friends, but I like Jack better. (“than Jim” se sobreentiende)
Los adjetivos en grado superlativo
El superlativo se emplea para describir un objeto que se encuentra en el extremo superior o infe-
rior de una cualidad (the tallest, the smallest, the fastest, the highest). Se utiliza en oraciones en
las que comparamos un sujeto con un grupo de objetos, como aquí:
Nombre (sujeto) + verbo + the + adjetivo en grado superlativo + nombre (objeto).
El grupo con el que se efectúa la comparación puede omitirse si se entiende a partir del contexto
(ver el último ejemplo).
Ejemplos
My house is the largest one in our neighborhood.
This is the smallest box I’ve ever seen.
Your dog ran the fastest of any dog in the race.
We all threw our rocks at the same time. My rock flew the highest. (“of all the rocks” está sobre-
entendido).
Página 46

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la continuidad de los organismos: “todas las células provienen de otras células

A) toda célula proviene de otra célula semejante a ella

plásmidos. La información genética que se encuentra en el ADN se copia y se transmite a

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¿Qué elemento corresponde al nivel tisular?

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Observe el siguiente esquema y distinga cual es la estructura celular que representa.

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Las células especializadas llamadas macróf agos realizan el proceso llamado:

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Los transportadores y canales permiten que pequeñas moléculas hidrofílicas puedan

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¿Cuál es el mecanismo de transporte a través de la membrana que se lleva a cabo en la imagen?

A) dif usión f acilitada

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microorganismos anaeróbicos, que pueden crecer y dividirse en la ausencia de

A) realizan f otosíntesis y dejan de respirar

En la reproducción ___________, los descendientes heredan rasgos de ____________, debido a la

A) asexual – ambos progenitores

dominante y el otro recesivo. Por ejemplo, si la característica era el color de la semilla,

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A) 100% pico corto

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Técnica que permite la producción de individuos con resistencia a herbicidas e insectos

A) secuenciación del ARN

¿Cuál es el proceso biotecnológico que puede resolver la problemática presentada?

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una asociación cooperativa denominada endosimbiosis. Las bacterias incorporadas a sus

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Morfosintaxis: Funciones de las palabras

1. Señala el inciso que contiene sustantivos abstractos

En la reproducción _, los descendientes heredan rasgos de __, debido a la