Universidad Nacional Autónoma de Honduras en el Valle de Sula

Escuela Universitaria de Ciencias de la salud

Departamento de Ciencias de la Enfermería

Espacio de aprendizaje:
Enfermería y familiar II

Código
0701

Tema:
Guía grupo 4

Autor:
José Francisco Escobar Matute 20182002977
Lyndi Malyori Córdova Martinez 20162030007
Aline Kristel Ramírez Guity

Asesor:
Lic. Edith Gonzales

San Pedro Sula, Cortés 1 noviembre de 2020

Comportamiento Personal y Social
Las relaciones diarias con los iguales suponen interacciones sociales
importantes para los niños en edad escolar. Por primera vez, los niños se unen
a actividades de grupo con un entusiasmo algo desmedido además de una
participación constante.
Los niños aprenden lecciones valiosas de la diaria interacción con los
compañeros de la misma edad. En primer lugar, aprenden a apreciar los
múltiples y variados puntos de vista presentes en el grupo de iguales. Cuando
los niños interactúan con iguales que ven el mundo de formas que son en cierto
modo diferentes de las suyas, se hacen conscientes de los límites de su propio
punto de vista. En consecuencia, los niños aprenden a discutir, persuadir,
negociar, colaborar y comprometerse con el fin de mantener las amistades.
En segundo lugar, los niños son cada vez más sensibles a las normas y las
presiones sociales del grupo de iguales. La necesidad de aprobación por los
iguales se convierte en una poderosa influencia para su conformidad. Los niños
aprenden a vestirse, hablar y comportarse de una manera que sea aceptable
para el grupo.
En tercer lugar, la interacción con los iguales conduce a la formación de
amistades íntimas entre iguales del mismo sexo.
Juego
El juego implica mayor habilidad física, capacidad intelectual y fantasía. Además,
los niños desarrollan una sensación de pertenencia a un equipo o club formando
grupos y una pandilla.
Juego en equipo: El juego en equipo enseña a los niños a modificar o
intercambiar los objetivos personales por los objetivos del grupo. También les
enseña que el reparto del trabajo es una estrategia eficaz para conseguir un
objetivo. El juego en equipo también puede contribuir al crecimiento social e
intelectual y a la mejora de las habilidades de los niños
Actividad y juegos tranquilos: A los niños en edad escolar les fascinan los juegos
de tablero, cartas u ordenador más complejos a los que pueden jugar solos o en
grupo. En todos los juegos, son fanáticos del cumplimiento de las reglas. El
desacuerdo en las reglas puede provocar discusiones y disputas que se
resuelven fácilmente leyendo las reglas del juego. La recién adquirida habilidad
de la lectura es cada vez más satisfactoria, ya que estos niños amplían su
conocimiento del mundo gracias a los libros.
Reglas y rituales
Los niños inventaban los juegos o jugaban en compañía de un amigo o un adulto
y, más o menos, las reglas iban desarrollándose durante el juego. Ahora, los
niños comienzan a sentir la necesidad de tener reglas. los rituales impregnan su
juego y también se evidencian en su comportamiento y su lenguaje. La infancia
está llena de canturreos y burlas, como «el último que llegue es tonto» Los niños
obtienen una sensación de placer y poder con estos dichos, que se han ido
pasando con pocos cambios de generación en generación.
Experiencia Escolar
La escuela sirve como vehículo para transmitir los valores de la sociedad a la
siguiente generación de niños y como entorno de muchas relaciones entre
iguales. La entrada en la escuela provoca una clara ruptura en la estructura del
mundo del niño. Para muchos niños, es su primera experiencia de adaptación a
un patrón grupal impuesto por un adulto que no sea un progenitor y que tiene la
responsabilidad de ver a cada niño como un individuo en presencia de
demasiados niños. Para cuando empiezan la escuela, la mayoría de los niños
tienen un concepto bastante realista de lo que esta supone. Reciben información
sobre el rol de los estudiantes de sus padres, hermanos, compañeros de juego
y los medios de comunicación. Además, la mayoría de los niños han pasado por
la guardería o el centro preescolar.
Atención centrada en la familia: Ayuda a los niños en la escuela
• Proporciónele apoyo: acompáñele y comparta ideas y pensamientos.
• Sea positivo: todos los niños deben tener algún tipo de logro al día.
• Comparta su interés por la lectura: use la biblioteca, hable sobre los libros
que están leyendo.
• Apoye y fomente la actividad en lugar de la pasividad.
• Conozca al profesor cuando el niño empiece la escuela y planifique una
visita al centro para ver qué se enseña y lo que se espera.
• Mande al niño a la escuela todos los días. Los profesores se preocupan
cuando los padres hacen otros planes para sus hijos, transmite la
impresión de que la escuela no es importante.
• Comparta con los profesores la información que les ayudará a entender
mejor al niño. Hable con el profesor si parece que hay un problema. No
espere a una reunión programada.
• Proporcione al niño un área tranquila, bien iluminada y libre de
interrupciones para el estudio. No permita televisión ni música
Dominio del ego
El juego otorga a los chicos los medios para obtener el dominio representativo
sobre ellos mismos, otras personas y su ámbito. Los chicos en edad estudiantil
todavía requieren el juego exterior eufórico para tener la posibilidad de usar los
músculos y la independencia de ejercer su recién adquirida soberanía e idea. La
práctica y el dominio de las capacidades físicas a lo largo del juego les ayudan
a desarrollar una sensación de competencia personal, lo cual auxilia a una
sensación de logro y les otorga estatus
Disciplina
Influyen varios factores para que el niño tenga disciplina desde la madurez
psicosocial de los padres, hasta las experiencias de crianza desarrolladas en su
infancia. la disciplina nos sirve para ayudar al niño a que no realice acciones
inadecuadamente, enseñar un comportamiento correcto e instruir al niño para
que sepan lo que es bueno y lo que no, dar una razón a los niños y explicar
cuando una acción es inadecuada Y por qué realizar una acción deseable para
que el comportamiento del niño sea positivo, la disciplina aplicada debe ser
positiva. Evitar estrategias como la agresión física y verbal ya que en ocasiones
puede ocasionar depresión desesperanza y seguir un mal comportamiento
mostrando agresividad y violencia
Comportamiento fraudulento
En esta etapa los niños adquieren comportamientos anti social, empiezan a
mentir, robar y hacer trampa esto es una preocupación y un desafío para los
padres La mentira puede surgir cuando comienza la etapa escolar para
impresionar tanto a sus amigos como familiares también pueden mentir para
evitar un castigo o salir de una situación difícil este comportamiento puede
desaparecer Pero esto depende de su entorno, si el niño A medida va creciendo
y adquiriendo madurez y ve que el comportamiento de sus padres es adecuado
se va a dar cuenta de que debe seguir el patrón de sus padres pero si es todo lo
contrario tiene padres deshonestos y el niño va a seguir adoptando
comportamientos fraudulentos.
El estrés y miedo
En la infancia se puede desencadenar por varias razones Como, por ejemplo:
problemas familiares, criminalidad parental, trastornos psiquiátricos, estatus
socioeconómico bajo, presión por parte de maestros y padres en el ámbito
escolar. los niños pueden ser Víctimas de acoso escolar insultos verbales
comentarios sexuales no deseados robot abuso físico etcétera para que los niños
puedan afrontar el estrés los padres y profesores y profesionales sanitarios
deben reconocer cuando el niño está presentando estrés poner atención a signos
y síntomas como dolores de cabeza problemas de sueño nicturia cambios en los
hábitos alimentarios comportamientos agresivos problemas de problemas de
concentración cambio en el rendimiento académico puede presentarse en la
edad de entre 7 y 12 años a esta edad son capaces de identificar su respuesta
fisiológica al estrés para reducir el estrés pueden realizar diversas actividades
en compañía de sus padres o profesores conocer técnicas de relajación
ejercicios de respiración los padres tienen la tarea de enseñar estrategias
eficaces en una situación para que puedan afrontar otras situaciones entre los 7
y los 12 años aparecen miedos Cómo ser que hagan da que les hagan daño a
un secuestro a someterse a una cirugía y a la muerte a esta edad disminuye el
miedo a lo que son los ruidos al oscuridad tormentas y los padres deben saber
que una dieta equilibrada favorecen el crecimiento de los niños la calidad de
dieta del niño depende del patrón alimentario de la familia la comida chatarra
azúcares almidones y grasas en exceso son habituales en los niños de edad
escolar estoy en al niño de cal pero no de nutrientes este tipo de dieta
hipercalórica combinada con el sedentarismo desencadena la epidemia de la
obesidad infantil los padres deberían de estar al pendiente de la nutrición y
alimentación de sus hijos proporcionando comidas sanas y nutritivas
Sueño y descanso
La cantidad de sueño descanso va a depender de la edad del niño y su nivel de
actividad y su estado de salud los niños en edad escolar no necesitan fiestas,
pero si dormir unas 11 horas a los 5 años y 9 a los 11 años los niños de 8 a 11
años no suelen ser conscientes de estar cansados y si les permiten quedarse
levantados hasta tarde al día siguiente lo harán también
Ejercicio y actividad
Los niños en edad escolar adquieren la coordinación, el sentido del tiempo y la
concentración necesarios para participar en actividades de adulto, pero es
posible que carezcan de la fuerza, la resistencia y el control de los adolescentes
y los adultos. Pueden practicar mucha actividad física durante los años
escolares. Los músculos, más grandes y más fuertes, permiten un juego más
prolongado y cada vez más vigoroso sin llegar al agotamiento. Todos los niños
necesitan ejercicio regular, así como oportunidades para tener experiencias
satisfactorias acordes con sus gustos individuales. Son actividades adecuadas
para los años escolares correr, saltar a la comba, nadar, patinar, patinar sobre
hielo, bailar y montar en bicicleta. El ejercicio es fundamental para el desarrollo
y el tono muscular, el perfeccionamiento del equilibrio y la coordinación, el
aumento de la fuerza, la resistencia, la estimulación de las funciones corporales
y los procesos metabólicos
Deportes
Entre las actividades deportivas habituales para los niños en edad escolar están
el baloncesto, el fútbol, la gimnasia y la natación. Deben mantenerse el
equipamiento en condiciones, y debe llevarse equipo protector para evitar
lesiones graves. Durante los años escolares, las niñas tienen la misma estructura
corporal básica que los niños y una respuesta similar a un entrenamiento
sistemático. Sin embargo, en la pubertad, los niños son más grandes y tienen
más masa muscular, por lo que, en esta etapa, se recomienda normalmente que
las niñas compitan únicamente contra otras niñas.
Adquision de habilidades
La destreza está bien establecida al comienzo de los años escolares, y los niños
hacen grandes avances en la escritura y el dibujo durante este período. Es un
momento de enérgica y vibrante productividad creativa. Gracias a las
herramientas del lenguaje y la lectura, los niños crean poemas, historias y
juegos. Gracias a la mejora de la habilidad motora fina, son capaces de dominar
una ilimitada variedad de trabajos manuales, como cerámica, costura, carpintería
y abalorios. Son ávidos en la consecución de estas habilidades en solitario, con
un amigo o en grupos organizados como clubs de niños o niñas o grupos con
intereses especiales que realicen trabajos manuales u otras actividades como
una forma de ocupar, entretener y educar a los niños.
Televisión, videojuego, internet
Los niños de 8 a 10 años dedican al menos 8 h al día a distintas formas de
medios digitales, y los adolescentes dedican más de 11 h al día. No existe
ninguna duda de que los niños aprenden de los distintos medios, pero las
actitudes y los valores representados en estos foros no siempre son realistas y
pueden entrar en conflicto con valores previamente aprendidos. La violencia es
habitual en varios medios, y una exposición significativa a la violencia de los
medios aumenta el comportamiento agresivo de algunos niños. Los padres
deben tomar la decisión última sobre los programas que su hijo puede ver, los
videojuegos que puede jugar y los sitios de Internet que puede visitar.
Salud dental
Los primeros dientes permanentes (secundarios) salen hacia los 6 años. El
primero en hacerlo es el molar de los 6 años, que sale detrás de los molares de
leche. Cuando aparece el segundo molar permanente (12 años), ya han salido
la mayoría de los dientes permanentes. La dentición permanente es más
avanzada en las niñas que en los niños. Deben enseñarse o reforzarse las
técnicas de cepillado correctas, y debe recalcarse el papel que los hidratos de
carbono fermentables desempeñan en la producción de caries dental. Es
importante estar alerta a posibles problemas de maloclusión, debidos a la salida
irregular de los dientes permanentes, que pueden alterar la función. La
supervisión dental regular y los suplementos continuados de flúor son partes
integrales del programa de mantenimiento de la salud.
Salud escolar
Un programa de salud escolar se ocupa del mantenimiento continuado de la
salud gracias a la valoración, el cribado y las derivaciones. Los servicios de salud
rutinarios proporcionados por la mayoría de las escuelas incluyen la evaluación
de la salud, la atención de urgencias, la educación para la seguridad, el control
de enfermedades transmisibles, la orientación y el seguimiento. La educación
para la salud de los niños en edad escolar se centra en proporcionar
conocimientos sobre la salud y los hábitos, actitudes y conductas que la influyen
en ella, y en la prevención de las lesiones. Los profesionales de la enfermería
escolar desarrollan, ejecutan y evalúan planes de cuidados individualizados para
estos niños. Delegar y supervisar al personal auxiliar no diplomado exige una
hábil valoración de enfermería, una comunicación eficaz y un juicio profesional.