“LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN EN LA

EDUCACION PRIMARIA, VENTAJAS Y DESVENTAJAS”.

ENSAYO EXPOSITIVO

OSCAR ELISEO GONZALEZ RIVERA

ASESOR: MAESTRA NELLY

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

U- 212 TEZIUTLAN, PUEBLA

FEBRERO 2020
INTRODUCCION

Siempre llama la atención el tema acerca del uso de las TIC en general sobre todo las

aplicadas a la educación dado que en la actualidad hay un sinfín de artículos publicados acerca de

las TIC, sin embargo ¿Qué es lo que hace que siga habiendo barreras al utilizarlas, al ponerlas en

práctica en el aula? ¿Por qué al vivir en un mundo globalizante y ante las nuevas reformas

educativas los rezagos siguen presentes? ¿Qué necesitan los docentes para que haya los resultados

esperados en el aprendizaje y en el desarrollo de habilidades?

Entonces en el transcurso de este trabajo se abordará estos aspectos, cuál es su importancia

y como han repercutido en la educación desde su nacimiento y aplicación hasta el día de hoy, pero

sobre todo cuales son las barreras que obstaculizan el beneficio de dichas TIC en el proceso de

enseñanza-aprendizaje en la educación primaria.

CAPITULO I

¿Qué son las TIC? ¿Cómo nace? ¿en donde surgen?

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) realmente tienen sus orígenes

en Estados Unidos cuando el gobierno americano de aquel país, en la década de los sesentas,

ordeno la creación de una red de computadoras conectadas entre si dando lugar al nacimiento de

un fenómeno muy importante: la internet. La finalidad de dicha red de trabajo era con fines

militares de comunicación y de información, pues ya que fue dirigida por el pentágono como era

de esperarse, sin embargo, al paso del tiempo ya para los años noventas, empezó a utilizarse con

fines educativos, sociales y comerciales. Derivado de esto y enfocándose especialmente en el

ámbito de la educación, pues estas tecnologías de la información y de la comunicación presentan

una gran relevancia al aplicarlas dentro del aula, como el caso de Enciclomedia que básicamente

era facilitar el aprendizaje de los alumnos de quinto y sexto grado a través del uso de una

computadora conectada a un pizarrón electrónico, unos altavoces y un proyector. Claro esta que

también son considerados dentro de este tipo de tecnología a la televisión, el teléfono las tabletas,

las mesas electrónicas, los pizarrones digitales como fue el caso de enciclomedia en México y

desde luego las computadoras, sin que por ello ahora mismo sean realmente lo mas novedoso, ya

que las TIC son cambiantes, revolventes, lo que hoy es novedad mañana ya esta revolucionando y

avanzando hacia el futuro tal y como lo menciona Juan Villoro “los aparatos seguirán

atropellándose, con un nuevo modelo por ahí cada dos o tres años, y la industria seguirá su loca

evolución” [ CITATION NUS10 \l 3082 ]

Desde que surgieron como tales, las TIC han jugado un papel clave en el desarrollo de

nuevas políticas y proyectos educativos, puesto que han coincidido en la forma de entrar al
conocimiento. Dichas TIC han supuesto una oportunidad para facilitar el acceso a la educación,

bien sea de manera presencial o a distancia.

En este sentido, se han desarrollado en las ultimas décadas, las denominadas “plataformas”

que en informática es un sistema que sirve como base para hacer funcionar determinados módulos

de hardware o de software con los que es compatible[ CITATION wik13 \l 3082 ] de tal suerte que de

las múltiples que hay en la red se puede mencionar a e-learning, Moodle, Chamilo las cuales

muestran otra perspectiva de los modelos de enseñanza y aprendizaje que se llevan a cabo en el

aula. Dichas plataformas ocupan diversos recursos que pueden ir desde las denominadas aulas

virtuales, salas de discusión, audiovisuales, etc., y obviamente no pueden faltar de mencionar el

gran uso y apoyo de las redes sociales que tanto utilizamos hoy día como Facebook, WhatsApp,

twitter, Snapchat, etc. A este respecto Moodle suena interesante dado que su desarrollo se baso en

las “ideas del constructivismo en pedagogía que afirman que el conocimiento se construye en la

mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas y en el

aprendizaje cooperativo”[ CITATION MOO16 \l 3082 ] Es muy útil para crear entornos de aprendizaje

y por ello muchas universidades y escuelas se han visto beneficiadas al poder utilizar esta

poderosa herramienta, primero porque es gratis y segundo porque el acceso es sin restricciones y

moldeable a las necesidades de cada escuela que imparte por ejemplo una carrera en línea.

Entonces grosso modo se puede decir que presuponen las TIC una información accesible para todo

el mundo, permite conectar por medio de equipos de computo a diferentes centros educativos y

crea nuevas formas de pensamiento, además de facilitar la gestión educativa y claro esta también

administrativa pues permite el acceso a bases de datos y estadísticas para conocer el

comportamiento académico de los estudiantes.

PONER EN PRACTICA LAS TIC DENTRO DE NUESTRA AULA

Muy a pesar de que, en la mayoría de planteles educativos, sean estos privados o públicos,

los padres de familia en conjunto con los docentes, directores y supervisores prohíben que sus

hijos usen un dispositivo electrónico dentro del aula de aprendizaje, pues consideran que será un

gran distractor, sin embargo, cabe señalar que esta forma de pensar debe cambiar las mentes de los

padres de familia y de todos los actores involucrados en la transmisión de conocimientos. Si bien

es verdad y de todos sabidos que no es como mágico que al proporcionar algún dispositivo

electrónico a los alumnos estos se apropiaran del conocimiento como por arte de magia o que a

esto se llame que están usando las TIC sino que será necesario realizar obviamente una planeación

o adecuar la ya existente acerca de como empezar a usar la tecnología en el aula, y obviamente hay

que tomar en cuenta que es lo que se necesitara, con que cosas se cuentan dentro de nuestro plantel

educativo y que es lo que hará falta para llevar a cabo dicho propósito, habrá que dedicar unos

minutos a la presentación de la tarea y resolución de dudas que pueden surgir. Será pertinente

marcar los tiempos de trabajo para evitar distracciones innecesarias a la hora de realizar la

actividad con los alumnos. De hecho, lo ideal será, que esas actividades estén implícitas en el

horario y la planeación curricular tal como ya se ha mencionado anteriormente, para evitar las

fallas de la improvisación. Así mismo al momento de planear actividades TIC e integrarlas en el

currículo hay que comenzar con actividades sencillas y que ofrezcan un resultado atractivo al

momento. Es muy importante prever tiempo extra para que los alumnos dominen o al menos

trabajen cómodamente con las aplicaciones o dispositivos electrónicos con los que se va a trabajar

y/o utilizar. En este orden de ideas, los dispositivos electrónicos llámese Smartphone o Tablet son

y representan una gran herramienta que se puede usar precisamente con una buena orientación o

planificación, como por ejemplo en el caso de la educación primaria en sexto grado

específicamente y para el caso del manejo del libro de texto de geografía de sexto grado contiene

sugerencias para buscar información en internet en sitios tales como el portal primaria tic, aquí

cuando toca esta materia de geografía pues hay que aprovechar para que todos los alumnos puedan

sacar sus celulares o tables y empezar a apropiarse de más conocimiento que el mismo libro de

texto proporciona, ya que las experiencias de aprendizaje se dimensionan de manera enorme al

entrar a este mundo de la tecnología de la información y la comunicación que nos ofrece el

internet como tal, así de esta manera en el bloque III de geografía sexto grado con relación al tema

“la población mundial y su diversidad”, específicamente con relación al crecimiento de la

población entre México e Italia[ CITATION SHE19 \l 2058 ] se puede plantear preguntas tales como:

¿Cómo será el crecimiento de un país? ¿en que se nota? ¿Qué necesidades tiene cada país? Al

plantear las preguntas anteriores se pide a los alumnos que en sus cuadernos anoten sus respuestas,

sin embargo, hay que señalar que al respecto se les dificulta mucho este tipo de preguntas,

entonces aquí viene la participación de las TIC, pedimos que una vez que han escrito sus

respuestas pues ahora investigamos en nuestros dispositivos electrónicos, sea un celular o una

Tablet e investigamos las mismas preguntas y escribimos algún texto corto acerca de la gran

información que ahí se muestra y una vez hecho esto pues socializamos y comparamos respuestas

que tuvieron previamente con la información que se encuentra en la red. Esto obviamente

desarrollará su capacidad para buscar información y aprenderá la utilidad de esta herramienta

siempre bajo la supervisión y control del profesor en turno. Otra pregunta interesante seria ¿Cómo

interpretar una pirámide de edad y una pirámide de sexo? De la misma manera primero que los

niños y niñas como dice la nueva escuela mexicana que echen a andar sus ideas y las plasmen en

sus libretas, así mismo que realicen el ejercicio con sus mismos compañeros para realizar una

pirámide de la edad de ellos mismos y del sexo, pero que hagan uso de esta herramienta que

realmente como ven es complementaria y no afecta en nada su uso adecuado sino que abre la
puerta a la investigación de temas que hasta el mismo profesor puede ampliar su conocimiento e

inclusive recordarlo para en conjunto con sus alumnos darle la mejor respuesta y/o interpretación

mas precisa a las incógnitas que se plantean en clase. De esta manera al empezar a buscar

información no solo encontraremos la que buscamos sino que se abre un abanico de información

relevante, por ejemplo aquí en esta pagina 78 del libro de geografía sexto grado primaria, si

buscamos el vinculo que aparece debajo de los gráficos (http://populationpyramide.net/italy/2010/)

pues nos permitirá ir al sitio web donde no solo aparece dicha pirámide sino que además se

visualiza un lista de países por tamaño de población, mapa de crecimiento de la población por año,

densidad poblacional por país, entre otros. Y así mismo se irán clarificando las dudas que se vayan

dando en esta clase tal como seria ¿Qué es una pirámide de edad? Pedimos a los alumnos que

busquen en Wikipedia y encontraran lo siguiente: una pirámide de población también llamada

pirámide de edad-sexo, es una ilustración grafica que muestra la distribución de varios grupos de

edad en una población (típicamente la de un país o región del mundo), la forma de una pirámide

cuando la población esta creciendo. Los machos se muestran convencionalmente a la izquierda y

las hembras a la derecha, y pueden medirse por numero bruto o como porcentaje de la población

total. Esta herramienta se puede utilizar para visualizar y envejecer una población en particular.

También se usa en ecología para determinar la distribución general de edad de una población. Una

indicación de las especies reproductivas y la probabilidad de la continuación de la especie.

Entonces veamos con este ejemplo, como al utilizar esta herramienta complementaria y

maravillosa no solo se amplía el conocimiento, sino que hace que el alumno deje de parecerle

aburrida la clase y aprenda que existe mucha más información que la que hay en el pequeño

grafico o texto de su libro y abre la posibilidad de que el por su propio interés y curiosidad en su

casa amplíe mucho más lo aprendido en la escuela. Así mismo una vez leída por todos y analizada

en el colectivo sea por binas o en equipo pues ahora a plasmar los datos en una cartulina o papel
bond elaborando un equipo la pirámide (de edad-sexo) de México y otro equipo el de Italia,

buscando los datos mas precisos en la red en apoyo al trabajo que van a realizar. (véase anexo 1).

Ahora al respecto, nos preguntaremos como propiciar un ambiente de aprendizaje utilizando las

TIC, pues resulta que como lo veníamos planteando, el libro de geografía de sexto grado fue

reformulado y pensado precisamente en fomentar este ambiente de aprendizaje a través del uso de

las TIC en este caso utilizando un smartphone y sobre todo utilizando un lenguaje de

comunicación que se denomina QR que más adelante les iré describiendo al respecto. Bueno pues

en este sentido, el gobierno federal de los estados unidos mexicano, imprimió un nuevo libro de

geografía de pasta dura que pretende que sea muy durable y por el otro lado también creo a la par

un cuaderno de tareas en el que si podrá escribir el alumno de sexto grado e inclusive puede

llevárselo a casita. En este sentido, la experiencia enriquecedora es que al utilizar nuestro libro de

geografía nos ofrece la posibilidad de ampliar nuestro conocimiento de manera mas atractiva e

interesante al utilizar los códigos QR, pero nos preguntaremos ¿Qué son los códigos QR? ¿de

donde provienen? Un código QR propiamente dicho, denominados así por sus siglas en ingles Q

de Quick (rápido) y R de Response (respuesta) en realidad no es otra cosa que un código de barras

tal como los conocemos que vienen en la mayoría de productos los cuales encierran una

información especifica, para el caso del QR es una imagen cuadrada bidimensional que alberga

tres cuadritos dentro, mismos que harán posible su escaneo o lectura digital, digamos que es el

sucesor del código de barras convencional que la mayoría conocemos la cual nos lleva a un sitio

web en la cual podemos encontrar información mas detallada acerca de un tema en especifico.

Ahora bien, los QR no es una novedad de esta década, en realidad aparecieron en los 90s ya hace

26 años exactamente nos remonta al legendario país japones y nacieron a partir de que en materia

de comercio no era suficiente ya la información que contenía pues esta era muy limitada, para ese
entonces la compañía Denso Wave le dio la tarea a Masahiro Hara quien sería el auténtico creador

del código que ahora conocemos como código de respuesta rápida o QR. Así de esta manera y

después de varios años de estar probando diferentes métodos de lectura dieron al traste al concluir

que la mejor forma era esta precisamente un cuadrado, conteniendo este, tres cuadritos en cada

esquina a blanco y negro y que la gran satisfacción por supuesto vendría a que no solo era capaza

de codificar ciertos caracteres alfanuméricos, sino que además tendría la capacidad de almacenar

muchísima información y es mas rápido de leer que los códigos convencionales que se estaban

utilizando iniciando así una revolución informática propiamente dicha ya que contribuyo en sus

inicios de aplicación a resolver las tareas mas eficientemente en materia automotriz por ejemplo en

transacciones bancarias, control de mercancías etcétera, y se crea un boom a partir de que los

teléfonos inteligentes tuvieran no solo la conexión a internet sino que tuvieran esa capacidad de

poder leer dichos códigos QR y así a través de estos dispositivos poder tener acceso a la red y

tener mucha mas información, de tal suerte que hoy día es una herramienta que utiliza la gente en

general en todos los ámbitos y por supuesto en el de la educación no podía faltar su utilidad de

manera muy atinada como es el caso de poner estos códigos QR en el libro de geografía de sexto

grado de primaria y en el cuaderno de tareas.

Las TIC no deberían de ser vistas como un fin en si mismas, sino como una herramienta

mas para conseguir los objetivos educativos, que nunca deben perderse de vista. De hecho, la idea

es que las TIC se integren a las estrategias que se utilicen dentro del aula, y no ser una actividad

ajena a lo que se realiza normalmente dentro de la escuela.

Dicho sea de paso, al respecto de este libro de geografía sexto grado de primaria básica, me

maravilla mucho la idea de que se promueva no solo el hecho de que participen los niños y niñas

en clase, sino que se desarrolle a través del uso de las TIC un aprendizaje que pueda ser autónomo
y con un gran sentido de responsabilidad. Y que no se vea como algo que esta por encima o fuera

del común, sino que sea algo que esta permanente disponible ahí para los alumnos en cuanto a

buscar información oportuna y rápida en el momento que se requiera ampliar la información. Por

ejemplo, al trabajar dentro del aula el cuaderno de actividades geografía sexto grado primaria

básica, en el bloque III donde el aprendizaje esperado es analizar tendencias y retos del

crecimiento, de la composición y la distribución de la población mundial y cuyo contenido es

tendencias en el crecimiento, la composición y la distribución de la población mundial. Una vez

visto los conocimientos previos de los alumnos y analizado el crecimiento de un país, cuales son

sus necesidades, sus características, pasamos a utilizar el cuaderno de actividades geografía sexto

grado primaria básica en la pág. 30 ¿Cómo es la población del mundo? En donde los alumnos

aplicaran lo aprendido y ampliaran su información mediante el uso del código QR a través del

escaneo con su smartphone analizan la tabla y la contestan y hacen las comparaciones entre

México y Alemania. Entonces una vez que los alumnos escanean el código QR se dirigen al sitio

web que se despliega al instante encontrando que al aparecer las pirámides por edad y sexo no solo

se ven los porcentajes, sino que puedes profundizar al tocar la pantalla y ver en millones la

población de acuerdo a cada rango y de acuerdo a cada país. Y además puedes consultar la

composición de la población de todos los países, de manera que se hace mas interesante el tema a

la vez que se utiliza adecuadamente las tecnologías de la información y la comunicación para

investigar, obtener información, aprender y comunicarse tal y como lo menciona el plan y

programas de estudio en el ámbito de habilidades digitales.

Ahora al respecto de los códigos QR es una oportunidad para que los maestros adquieran

estas habilidades para crearlos, porque en el ámbito de las habilidades digitales no solo deberán

aprender sobre el manejo de las TIC sino también a la vez utilizar su creatividad para que estos
códigos se vuelvan otra herramienta mas ya que su uso se extiende a todo lo que puedas imaginar

por ejemplo si queremos ampliar la información acerca de las favelas que aparece en la pág. 79 del

libro de geografía sexto grado pues podemos crear un código para dos fines el primero para

nosotros como docentes tener el control de la información que se generara de manera específica y

así no se divagara ni se entrara a paginas no deseadas, ya que por eso es importante la

planificación, porque habrá que leer previamente la lección que impartirá en el día o los días

siguientes, que materiales utilizarse en este caso qué códigos QR puedo crear y donde es factible

insertarlos o utilizarlos. Y el segundo es que se amplíe la información al escanear el código QR

que el alumno encontrara rápidamente la información al respecto, como es el caso de vincular un

video sobre las favelas y al alumno le parecerá más interesante y se podrá hacer una mejor idea de

lo que hay en otros países como Brasil. Y ahora mismo te estarás preguntando ¿Cómo creo yo un

código QR? ¿Es difícil hacerlo?

Pues al respecto te diré que se necesitan dos cosas básicas, una computadora o una laptop,

conexión a internet y listo, ya tenemos lo principal, ahora a buscar una pagina en internet de las

muchas que se encuentran. Yo por ejemplo utilice esta a manera de ejemplo: www.tec-

it.com/es/free/download. También existen plataformas digamos en línea, para bajar a tu

computadora que no es otra cosa que un programa que te ayudara a crear tus propios códigos, así

aquí en esta misma pagina se puede hacer un código, y una vez creado el código pues se pasa a

imprimir y ya sea que se les reparta una copia a cada alumno o se pega la copia en el pizarrón con

el código QR y que en orden cada alumno pase a escanear el código con su dispositivo electrónico

para obtener inmediatamente el acceso al video de YouTube que hablará sobre las favelas en

Brasil. Ya así de esta manera se pueden usar los códigos QR creados por el mismo profesor para
que la información que se obtenga tenga un control y lleve al alumno al lugar ya programado, que

en este caso dicho código nos remitirá a https://www.youtube.com/watch?v=KXpgos9bQhI.

CAPITULO II

PROGRAMA ACTUAL

En verdad el sistema educativo ha sufrido cambios vertiginosos sociales y políticos, con los

cambios de gobierno de un entorno priista eminentemente pasando por el pan y hoy con morena,

ya que cada uno pone su granito de arena o mejor dicho elabora su propia reforma educativa que

de todos es sabido en las ultimas décadas y concretamente con Peña Nieto una reforma meramente

laboral y no educativa, ya que se vieron afectados todos los maestros del país de todos los niveles

educativos, en lugar de que hubiera beneficios encaminados a la niñez y a los estudiantes en

general. Actualmente con nuestro presidente López Obrador en verdad se ve significativamente un

cambio verdadero que vela por los intereses de los millones de maestros y maestras y por supuesto

porque los estudiantes en verdad aprendan y se capaciten para tener un mejor futuro con la Nueva

Escuela Mexicana. Pero ¿que nos propone la NEM en relación a las TIC? De acuerdo con el

secretario de educación pública, Esteban Moctezuma Barragán, la NEM es la implementación de

una “educación profundamente humanista, científica y tecnológica”.[ CITATION INT19 \l 2058 ] cabe

señalar que a pesar que ya esta a la vuelta de la esquina, la implementación de la Nueva Escuela

Mexicana comenzará a operar en el ciclo escolar 2020-2021 de tal suerte que para el presente ciclo

se estará trabajando con el plan y programas correspondiente a 2011. Al respecto nuestro plan de

estudios 2011 manifiesta puntualmente que la “dimensión global refiere el desarrollo de

competencias que forman al ser universal para hacerlo competitivo como ciudadano del mundo,

responsable y activo, capaz de aprovechar los avances tecnológicos..”[ CITATION SEP12 \l 2058 ] de

tal suerte que, en este mundo globalizante se deberá formar alumnos que sean capaces de manejar

información e intercambiar conocimientos utilizando las TIC en el aula, ya que al desarrollar todas

las competencias posibles aunado a los estándares curriculares que exige la educación primaria

básica y en conjunto con los aprendizajes esperados se tendrá a un alumno capaz de manejar estas

herramientas a las cuales hoy día tiene la mayoría siempre al alcance como lo es un smartphone o

Tablet enfocados al manejo estratégico de la información. En este orden de ideas el plan y

programas de estudio 2011 tampoco se aparta de que se empleen estas herramientas para el

aprendizaje en el aula tal como se ha mencionado en los apartados anteriores en referencia al uso

de audiovisuales, multimedia e internet principalmente así como valerse de materiales digitales

como las “odas” y Explora primaria, la cual se refiere a una plataforma que contiene tecnologías

que facilitan tanto a los educandos como a los profesores diversos materiales digitales.

En este sentido se observa la importancia de las TIC en el plan y programas de la educación

primaria de tal suerte que se puede aseverar que las TIC son una herramienta mas en la enseñanza

y dependerá tanto de los objetivos planteados como de la planificación didáctica realizada

previamente. Ahora la necesidad de utilizar las TIC como el caso de ordenadores personales, uso

de internet, uso de las actividades multimedia, uso de un pizarrón digital o de una Tablet se
justifica por distintos motivos: la escuela como institución social y educativa no puede alejarse de

las nuevas tecnologías que integran la sociedad de la información y comunicación en la que

actualmente estamos inmersos, los actuales niños y niñas son usuarios habituales de los medios

digitales ya sean a través del internet, videojuegos, celulares, etc. De esta manera cualquier

institución pública o privada debe alfabetizar y desarrollar las competencias digitales necesarias

para que los alumnos de primaria se desenvuelvan con soltura en la búsqueda y procesamiento de

la información.

En este sentido, el uso de las TIC en las distintas áreas de aprendizaje dependerá en gran medida

de los recursos disponibles del centro y de los conocimientos con lo que parte el docente, ya que es

necesario una continua formación y actualización de las mismas. Entonces como se observará

también influirá en su implicación didáctica aunado por supuesto a la motivación, interés,

creatividad e imaginación del docente para integrar dichas TIC en el aula. En este orden de ideas

es muy importante que el profesorado se sienta respaldado en todo momento por el centro

educativo para la utilización de las TIC, es decir debe haber acuerdo tanto como con autoridades

educativas como con los padres de familia. También será necesario si así es pertinente, establecer

horarios para la utilización de las computadoras, Tablet, laptop, etc., en el aula, estando en todo

momento planificado su uso integrado en un área de conocimiento, así como el establecimiento de

normas de conducta con el uso de estos dispositivos electrónicos que estén al alcance en ese

momento.

Entonces como se nota, eminentemente, las TIC deben estar incluidas en la educación

principalmente porque los nuevos medios crean una nueva sociedad a la que el sistema educativo

tiene que servir. La educación emplea los medios utilizados en la comunicación social, la
renovación educativa debe plantear nuevos retos y proporcionar alternativas en las modalidades de

aprendizaje.

SISTEMA EDUCATIVO IDONEO.

Un sistema educativo ideal, pues debe ser en primer lugar que sea fácil de manejar sin

tantas complicaciones pedagógicas, administrativas y de carácter burocrático, sino que sea un

sistema educativo aparte de incluyente, humanista y basado en valores y el respeto por la

universalidad, etc., pues debería de tener las aulas equipadas con internet en primer lugar, luego el

docente o los docentes de cada plantel educativo con su propia laptop o computadora de escritorio,

un pizarrón electrónico o un cañón potente con una buena resolución, calidad en el audio. Que, en

el espacio áulico, los alumnos cuenten con un dispositivo electrónico sea una Tablet o un

smartphone y una conexión entre todos los dispositivos en conjunto con el computador del

profesor en turno. De ser posible hay que contar con algún dispositivo especifico que permita el

control remoto de los aparatos para favorecer la movilidad del docente a lo largo del aula. Otro

aspecto importante a tener en cuenta será evitar que los enchufes y cables estén al alcance de los

alumnos sobre todo si son pequeños, así evitaremos riesgos innecesarios Lo ideal es no

descontextualizar el lugar donde se va a utilizar estos recursos y que estos estén disponibles en el

aula cotidiana, conocer y distribuir adecuadamente este espacio, es indispensable para favorecer el

proceso de enseñanza y aprendizaje. Si se va a proyectar un video o imágenes o se desea recurrir a

medios tecnológicos la mejor distribución del aula de informática (si es que se cuenta con una) o

del aula de uso diario, es que dispongan las mesas en forma de “U” a modo de que todos los

estudiantes vean clara y libremente. Así mismo se debe cuidar todo lo que respecta a la utilización
de las TIC ya que será importante en cualquier etapa educativa que el docente asuma su

responsabilidad de secuenciar cualquier actividad, valorar los medios disponibles y por supuesto

prever cualquier problema que pueda surgir para anticiparse y ser capaz de encontrar soluciones.

Que se vea un cambio significativo, que avance en acorde a la modernidad de hoy, tal

como lo pensó el famoso pedagogo Jhon Dewey que, si nosotros educamos al niño con en el

pasado, realmente le estamos robando su futuro, que dicho sistema capacite a los profesores aparte

de dotarlos con las herramientas necesarias por supuesto. Que estén en constante capacitación con

relación al manejo de las TIC, porque obviamente tiene que haber ciertamente una planificación de

los aprendizajes que se van a manejar y de los momentos mas útiles para utilizar el internet y los

dispositivos electrónicos cuando no se tenga acceso al internet ya que se deben desarrollar

aplicaciones para trabajar en el aula de esta manera incluso sin conexión. Es por ello que se resalta

la funcionalidad del uso de las TIC, ya que no solo se pueden usar para la búsqueda de

información sino también para almacenarla y transmitirla en este caso con fines educativos del

aprendizaje y la enseñanza en el aula concretamente. Entonces lo idóneo o ideal será ampliar la

educación o el hecho educativo pues la sociedad de hoy exige el diseño de nuevas estrategias y

acciones complementarias para transformar las aulas de clases en centros de aprendizaje que

ofrezcan a los educandos la oportunidad de crecer como personas.

ENTONCES ¿CUALES SON LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE USAR TIC EN EL

AULA?

Ya se ha hecho énfasis en que la revolución digital a hecho que lo que hoy conocemos con el

nombre de tecnologías de la información y la comunicación repercuten en todos los ámbitos de la

sociedad incluido el de la educación. Las TIC y el uso de internet avanzan a gran velocidad
provocando un cambio cultural y social, crea la necesidad de modificar los medios y canales para

transmitir la información dentro del aula. Hay un cambio significativo en los procesos de

comunicación que permite la conexión con otros fuera de los limites de espacio y tiempo y la

adquisición de saber dentro del contexto de una sociedad del conocimiento, la incorporación de las

TIC a la enseñanza es una necesidad pero sin duda esto tiene ciertas desventajas, destacando la

gran inversión económica, dificultad de adaptación por parte de los docentes, es necesario un

cambio de actitud para llevar a cabo este proceso y además de cierto tiempo, no se puede esperar

grandes cambios de la noche a la mañana. Otra desventaja de alguna manera desalentadora es que

ciertamente hay mucha información en la red, pero puede ser abrumador al entrar y no ver una

información conjunta organizada, sino que se encuentra por doquier. Así mismo al entrar al

buscador por ejemplo Google también puede ser que la atención se distraiga de lo que realmente

quería hacer, se pierde el objetivo. En este mismo orden de ideas, debido a que las tecnologías van

cambiando, quizá los aparatos que utilizamos en este momento, mañana habrá que actualizarlos o

comprar nuevos ya que los sistemas operativos se van adaptando según las nuevas necesidades.

Por otro lado, en la cuestión socioeconómica, pues hay que reconocer que no todos tienen el

acceso a la tecnología ya sea por carecer de recursos económicos para adquirir los dispositivos

electrónicos o digitales y por no contar también con la infraestructura necesaria.

Sin embargo, hay muchas ventajas, por ejemplo, el uso de las TIC favorece el trabajo en equipo y

fomenta la empatía. Las TIC ayudan a innovar y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje,

al profesor le acerca nuevos recursos e instrumentos que favorecen la practica docente y permiten

atender mejor a la diversidad del aula. El docente se implica mas suponiendo mayor motivación

también para este. La información es accesible para todos, además de permitir conectar entre si por

medio de equipos de computo a diferentes centros educativos, favoreciendo la noción de

comunidad. Este aspecto de comunidad es realmente muy reelevante pues ya que ayudara a los

docentes a buscar la mejora de su escuela, aprender y mejorar la practica de la enseñanza-

aprendizaje esto en el marco de lo que se denomina como CPA o comunidad profesional de

aprendizaje pues ya que al usar las TIC puede intercambiar conocimientos, experiencias, etc., no

solo a nivel local sino con otros centros educativos de su entidad, de otros estados e inclusive de

otros países como el caso de España que es de donde se retoma este termino de comunidad

profesional de aprendizaje. Así mismo cabe destacar que las TIC crean nuevas formas de

pensamiento, son una herramienta para lograr una alfabetización digital de quienes la utilizan y

ayudan a solventar la brecha generacional entre alumnos y profesores, facilita la gestión

administrativa y educativa ya que permite el acceso inmediato a bases de datos y estadísticas para

conocer el comportamiento académico de los estudiantes.

LAS TIC Y LAS BARRERAS EN LA EDUCACION PRIMARIA.

Una de las principales barreras que enfrenta la educación primaria con relación a la

implementación de las TIC ha sido la insuficiencia de recursos y el no contar con una planificación

adecuada por parte de los gobiernos de México, además de un punto muy importante que

menciona Daniel Rodríguez “el analfabetismo tecnológico” [ CITATION ANI11 \l 3082 ]de parte de

las autoridades responsables. Pues como se ha visto en las últimas dos décadas se ha tratado de

implementar las TIC en todas las escuelas primarias del país sin mucho éxito y aquí se hace

referencia a el primer intento bajo la presidencia de Vicente Fox Quezada con el programa

denominado enciclomedia “cuyo esfuerzo institucional fue ofrecer a todos los niños y maestros de

México diferentes maneras de acceder al conocimiento, con apoyo de las Tecnologías de la

Información y la comunicación. La razón de ser de la enciclomedia era mejorar los niveles de

rendimiento de los estudiantes que toman parte en educación pública y que, para esto, la estrategia
fue reforzar la acción docente mediante la puesta a su disposición de un sistema multimedia que

consulta variedad de fuentes relevantes”[ CITATION Gra13 \l 3082 ] sin embargo este proyecto

innovador muy ambicioso cuya premisa era “si el docente emplea medios digitales, mejoraran su

aprendizaje” no dio los resultados esperados muy a pesar de que la idea era cubrir todas las

escuelas del país, en realidad solo fueron centros educativos seleccionados por lo que no todos los

alumnos tuvieron esa fortuna de disfrutar esos recursos tecnológicos y obviamente y

lamentablemente pues los profesores también contribuyeron con no contar con las aptitudes

necesarias para trabajar de manera integral con este proyecto innovador. El otro proyecto que se

llamó Habilidades Digitales para Todos que fue como la continuación de enciclomedia ya bajo la

administración de Felipe Calderón Hinojosa el cual tampoco cumplió su objetivo muy a pesar de

que la intención era proporcionar una red de internet a más de 90 mil aulas especialmente de

educación secundaria y como ya había equipos de cómputo en las aulas de quinto y sexto de

primaria básica pues se pensó utilizarlos y dotarlos también de internet, sin embargo hubo muchas

trabas sobre todo en la cuestión técnica con relación a la conectividad de la red y sobre todo que

empresa daría dicho servicio, lo que condujo a haber retrasos, el recorte presupuestal aunado por si

fuera poco las grandes disputas entre las empresas proveedoras, que no lograron hacerlo de manera

equitativa, de tal suerte que se fue al fracaso total a pesar de haber prometido que las escuelas

públicas darían clases adaptándose a la era digital. En este orden de ideas y después de poner en el

olvido a enciclomedia y al fallido programa habilidades digitales para todos, el entonces presidente

de México Enrique Peña Nieto, echó a andar el “nuevo programa de equipamiento tecnológico de

laptops para los alumnos de quinto y sexto año de primaria el cual responde a uno de los

compromisos asumidos en su campaña.”[ CITATION GAC13 \l 3082 ] pues ya que se pretendía

“beneficiar a los alumnos que cursan la primaria, mediante la entrega de computadoras portátiles,

mismas que servirán como una herramienta tecnológica, que contribuya en el desarrollo pleno de
sus capacidades intelectuales, sociales y culturales”[ CITATION GAC13 \l 3082 ] en este sentido la

buena idea era integrar esta herramienta en el salón de clases en la utilización de los libros

convencionales y las bibliotecas propiamente dichas, y sin embargo tampoco tuvo los resultados

esperados pues resulto un fraude realmente, pues en primer lugar no hubo reporte oficial sobre la

entrega efectiva de las tabletas electrónicas, o sea al final de cuentas no existió un monitoreo

efectivo, un seguimiento sobre el impacto del programa y hubo tampoco datos equiparables sobre

si contarían con energía eléctrica los centros educativos participantes, algo que obviamente era lo

más básico, pues sino como operarían los dispositivos electrónicos. Por otro lado, más de la mitad

de las escuelas no tenía acceso a la red que era necesario para que funcionaran los dispositivos,

tampoco explicaron que parámetros utilizaron para poner en marcha dicho programa pues ya que

solo en 15 entidades se logró aplicar del total de 32 y lamentablemente también se fue al fracaso

pues los equipos dados a los alumnos no los ocuparon con el fin que era, es decir un dispositivo

electrónico para investigar, obtener información y mejorar su aprendizaje. Y pues también

lamentable que los propios docentes pongan más barreros al querer enseñar con un modelo a la

usanza tradicional rebasados ya por las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

CONLUSION
Se puede resumir que las TIC presuponen el desarrollo de una competencia digital en los alumnos

con relación a sus aprendizajes esperados según el campo o asignatura, por otro lado, claro está

que el hecho de usar un dispositivo electrónico realmente eso no hará ni buenos ni mejores

profesionales ni los alumnos adquirirán mas contenidos, debido a que no todas tienen la eficiencia

que se busca con relación a la comprensión de un contenido especifico con relación a los alumnos.

Es por ello que, "los sistemas educativos tienen que asumir el reto de cambiar el plan de estudios y

el proceso de enseñanza aprendizaje para transmitir a los alumnos habilidades que funcionen de

manera efectiva.” [ CITATION LUN14 \l 3082 ]

Por otra parte, el uso de las TIC en el aula a pesar de tener grandes desventajas como ya hemos

visto, también tiene grandes beneficios pues ya que por una parte hay una gran tarea al querer

formar un ciudadano que no solo aprenda matemáticas y sea bueno en lecto-escritura, sino también

un ciudadano que esté acorde con este mundo globalizante debido a que las TIC son necesarias en

esta “sociedad de la información; por los requerimientos de la economía mundial y sobre todo por

el mercado de trabajo que enfrentaran los egresados de cualquier escuela pública.”[ CITATION

EDG16 \l 2058 ] Así mismo se puede aseverar que hay una brecha enorme con relación a la

capacitación efectiva en el uso y aplicación de las TIC en el aula, y ojala que la SEP pueda ir

integrando esta tecnologías de la información y la comunicación en las aulas como lo está

planteando actualmente con el uso de los códigos QR especialmente en los libros de Geografía de

sexto grado y que invitan a que el docente modifique su forma de transmitir el conocimiento a sus

alumnos, creándole puertas para que se involucre en este mundo revolucionario de las TIC.

ANEXOS Y APÉNDICES.
Un ejemplo de la información ampliada basándose en el uso del tic

País Italia

Italia cerró 2018 con una población de 60.359.546 personas, lo que supone un descenso de

124.427 personas, 97.078 mujeres y 44.388 hombres, respecto a 2017, en el que la población fue

de 60.483.973 personas.

Italia puede considerarse un país con un número de habitantes significativo, si lo comparamos con

el resto de los países, ya que ocupa el puesto número 23 del ranking de 196 estados que componen

la tabla de población mundial de datosmacro.com.

Según los últimos datos publicados por la ONU, el 9,77% de la población de Italia son

inmigrantes. Italia es el 59º país del mundo por porcentaje de inmigración.

En 2018, la población femenina fue mayoritaria, con 30.959.288 mujeres, lo que supone el 51,23%

del total, frente a los 29.471.995 hombres que son el 48,77%.

Italia tiene una densidad de población media, de 200 habitantes por Km2.

https://datosmacro.expansion.com/demografia/poblacion/italia

Pirámide de edad y sexo

https://www.populationpyramid.net/es/italia/2017/

País México

México finalizó el año 2018 con una población de 124.738.000 habitantes, un aumento de

1.220.000 personas, 707.747 mujeres y 705.717 hombres respecto al año anterior, cuando la

población fue de 123.518.000 personas.

México está entre los países con más población del mundo, dentro del ranking de 196 estados que

componen la tabla de población mundial de datosmacro.com.

Tan solo el 0,99% de la población de México son inmigrantes, según indican los últimos datos de

inmigración publicados por la ONU. México es el 156º país del mundo por porcentaje de

inmigración.
En 2018, la población femenina fue mayoritaria, con 63.356.944 mujeres, lo que supone el 50,21%

del total, frente a los 62.833.844 hombres que son el 49,79%.

México tiene una densidad de población moderada de 64 habitantes por Km2.

Pirámide de edad y sexo

https://www.populationpyramid.net/es/m%C3%A9xico/2017/