“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA

CRUZ SACO

1
 RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 30 -2020/IEP “CS” UGEL 02

Los Olivos, 29 abril del 2020.

Visto el Proyecto del Plan de Recuperación de la IEP “Cruz Saco” que se adjunta,
(224) folios útiles.

CONSIDERANDO

Que, el artículo 66° de la Ley 28044, Ley General de Educación, establece que la
Institución Educativa, como comunidad de aprendizaje es la primera y principal
instancia de gestión de la sistema educativo descentralizado.

Que, el mismo artículo establece que es finalidad de la Institución educativa el logro

de los aprendizajes y formación integral de sus estudiantes, en su artículo 68° de
la misma Ley establece que la Institución Educativa es responsable de elaborar,
aprobar, ejecutar y evaluar sus instrumentos de gestión en concordancia con su
línea axiológica y los lineamientos de política educativa pertinentes;

Que el artículo 127° del Reglamento de la Ley 28044, Ley General de Educación
aprobado mediante Decreto Supremo 011-2012-ED, establece que la Institución
Educativa tiene autonomía en el planeamiento, ejecución, supervisión, monitoreo
y evaluación del servicio educativo, así como en la elaboración de sus instrumentos
de gestión en el marco de la normatividad vigente.

Que, el literal e) del artículo 128° del mismo reglamento establece que la Institución
Educativa debe promover afianzar, regular y autoevaluar la participación de la
comunidad en los procesos de gestión de la Institución.

Que, el artículo 135° del mismo reglamento establece que la Dirección es el Órgano
rector de la Institución Educativa, responsable de su gestión integral conducida por
el director quien cumple con las funciones de la Institución Educativa;

Que, mediante Decreto Supremo N° 008-2020-SA, se declara Emergencia

Sanitaria a nivel nacional, por el plazo de noventa (90) días calendario, por la
existencia del COVID-19; y se dictan medidas de prevención y control para evitar
su propagación. Específicamente, en el numeral 2.1.2 del artículo 2, se establece
que el Ministerio de Educación, en su calidad de ente rector, dicta las medidas que
correspondan para que las entidades públicas y privadas encargadas de brindar el
servicio educativo, en todos sus niveles posterguen o suspendan sus actividades;

Que, a través del Decreto Supremo N° 044-2020-PCM, se declara el Estado de

Emergencia Nacional por el plazo de quince (15) días calendario, y se dispone el
aislamiento social obligatorio (cuarentena), por las graves circunstancias que
afectan la vida de la Nación a consecuencia del brote del COVID-19;

Que, con Decreto Supremo N° 051-2020-PCM, se dispuso la prórroga del Estado

de Emergencia Nacional declarado mediante el Decreto Supremo N° 044-2020-
PCM, por el termino de trece (13) días calendario, a partir del 31 de marzo de 2020;

2
Que, posteriormente, mediante Decreto Supremo N° 064-2020-PCM, se dispuso la
prórroga del Estado de Emergencia Nacional declarado mediante el Decreto
Supremo N° 051-2020-PCM, por el termino de catorce (14) días calendario, a partir
del 13 de abril hasta el 26 de abril del 2020; habiéndose asimismo prorrogado el
mismo mediante Decreto Supremo N° 075-2020-PCM hasta el 10 de mayo de
2020;

Que, el numeral 3.1 del artículo 3º de la Resolución Ministerial Nº 160-2020

Minedu, establece que las instituciones educativas de gestión privada de
Educación Básica pueden prestar el servicio educativo a distancia hasta antes del
04 de mayo de 2020, fecha a partir de la cual se inicia o se retoma de manera
gradual la prestación presencial del servicio educativo, para lo cual el servicio
educativo a distancia puede ser prestado siempre y cuando tales instituciones
dispongan de las metodologías y herramientas apropiadas para dicho fin.

Que, mediante la Resolución Viceministerial Nº0090-2020-Minedulos que aprueba

el documento normativo denominado “Disposiciones para la prestación del servicio
de educación básica a cargo de las instituciones educativas de gestión privada, en
el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID – 19,
tiene como objetivo establecer las disposiciones para la prestación del servicio de
educación básica a cargo de las instituciones educativas de gestión privada,
durante el año 2020

Que, mediante la Resolución Viceministerial Nº0093-2020-Minedulos que aprueba

el documento normativo denominado “Orientaciones pedagógicas para el servicio
educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el marco de la emergencia
sanitaria por el Coronavirus COVID-19”, tiene como objetivo brindar a los docentes,
directivos y otros actores educativos, orientaciones pedagógicas para la
reprogramación curricular del servicio educativo durante el año 2020 en el marco
de la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica y en el
contexto de la emergencia sanitaria generada por el coronavirus COVID-19

De conformidad con la Ley 28044, Ley General de Educación, Ley de Instituciones

Educativas Privadas 26549-96 ED, el DS Nº 011-12ED que aprueba el Reglamento
de la Ley General de Educación, el DS 09-06 Reglamento de las Instituciones
Educativas Privadas y la Resolución Viceministerial N°079-2020-MINEDU.

SE RESUELVE:

PRIMERO.- Aprobar la Adaptación Plan de Recuperación del Servicio Educativo

de la Institución Educativa Privada “Cruz Saco” hasta el 22 de diciembre del 2020
y/o hasta nuevas disposiciones gubernamentales, como documento normativo
para el funcionamiento de la Institución Educativa en la modalidad a distancia.

SEGUNDO.- Difundir y comunicar la adaptación del Plan de Recuperación según

corresponda a los usuarios del servicio educativo; Comunidad Educativa, Unidad
de Gestión Educativa Local 02 para su conocimiento; y, poner en práctica en la
labor educativa.

3
 REGISTRESE Y COMUNIQUESE

_________________________________
Director(a): LOURDES DE LOS MILAGROS URBINA PEREZ
IEP CRUZ SACO

4
 PRESENTACIÓN

El país viene afrontando una emergencia mundial por la existencia del COVID-19;
por lo que el gobierno nacional ha dictado medidas de prevención y control para
evitar su propagación, específicamente, dispone que el Ministerio de Educación,
en su calidad de ente rector, dicte las medidas que correspondan para que las
entidades públicas y privadas encargadas de brindar el servicio educativo, en todos
sus niveles posterguen o suspendan sus actividades; en ese marco se han dictado
un conjunto de normas que sustentan la elaboración del Plan de Recuperación de
la IEP “Cruz Saco” para brindar el servicio educativo en la modalidad a distancia.

La atención educativa en el estado de emergencia sanitaria no puede adoptar la

misma forma de los períodos regulares. Nos encontramos frente a una coyuntura
particular imprevista y, por lo tanto, la respuesta educativa también es especial. La
institución educativa está tratando de responder de la mejor manera posible a esta
situación y todas sus propuestas están en proceso de mejora continua en el marco
de la normatividad vigente.

Bajo esas orientaciones se ha elaborado el Plan de Recuperación que contiene i)

Descripción de la actividades propuestas y metas para alcanzar los objetivos y
logros de aprendizaje por nivel, ciclo y grado alineadas a las disposiciones y
orientaciones en concordancia con los fines y principios de la educación peruana,
los objetivos de la educación básica y el Proyecto Educativo Nacional, en el que
damos a conocer la planificación, organización, comunicación y participación de
los estudiantes, docentes y padres de familia en nuestra propuesta pedagógica. ii)
La descripción de la estrategia a utilizar para la recuperación de los aprendizajes
programados , detallado por nivel, ciclo y grado las cuales implican en todo
momento el acompañamiento a nuestros estudiantes y a los padres de familia; iii)
El cronograma de reprogramación de clases del nivel, ciclo y grado y la distribución
de tiempos en los horarios de trabajo; finalmente detallamos la iv) Descripción de
las estrategias para la prestación del servicio educativo a distancia y sus
respectivas herramientas y metodología de nuestra propuesta, en el marco del
Currículo Nacional de Educación Básica.

La estrategia del servicio educativo en la modalidad a distancia que brindamos está

enmarcado en el enfoque por competencias, los enfoques transversales y la línea
axiológica de la Institución Educativa, el trabajo pedagógico y las actividades
diarias se desarrollen en el marco de un ambiente institucional de sana
convivencia, en donde, se experimentan relaciones integrales equitativas entre los
integrantes de la comunidad educativa.

Propone una reprogramación de actividades que aporten al logro de esos

aprendizajes, considerando las condiciones objetivas que supone la cuarentena
obligatoria para las familias. Los propósitos de aprendizaje corresponden a las
competencias y estándares establecidos en el Currículo Nacional.

Por otro lado, se establecerá un sistema de monitoreo permanente con la intención

de velar que todos nuestros estudiantes puedan desarrollar el plan de recuperación
de manera efectiva según la programación establecida, además, confiamos en el

5
compromiso y apoyo de los padres de familia en el logro de los aprendizajes
mediante la modalidad virtual.

La Institución Educativa Cruz Saco garantiza el cumplimiento de las diversas

actividades planteadas, así como la pertinencia con el enfoque y los aprendizajes
del currículo según la propuesta del Minedu y órganos afines.

6
 PLAN DE RECUPERACIÓN Y ADAPTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO
DEL AÑO ESCOLAR 2020 EN LAS IIEE PRIVADAS DE LA UGEL 02

R.VM. Nº 090-2020-MINEDU Y R.VM. Nº 093-2020-MINEDU

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. DRELM : LIMA METROPOLITANA
1.2. UGEL : 02
1.3. IEP : Cruz Saco
1.4. MODALIDAD : Educación a Distancia
1.5. NIVELES : Primaria y Secundaria
1.6. N° CÓDIGO DE LOCAL : 697075
1.7. N° CÓDIGO MODULAR PRIMARIA : 1485515
1.8. N° CÓDIGO MODULAR SECUNDARIA : 1485523
1.9. NIVELES/GRADOS :
Primaria 1º a 6º grado
Secundaria 1º a 5º grado

1.10. PROMOTORÍA/PROMOTOR : CoporaciónEducativaCruzSaco

1.11. DIRECTOR(A) : LOURDES URBINA PEREZ
1.12. DIRECCIÓN DE LA IEPr : Jr. Carlos Salaverry 3816
1.13. TELÉFONO(S) DE CONTACTO : 7198282
1.14. CORREO ELECTRÓNICO : salaverry@cruzsaco.edu.pe
1.15. FECHA DE APROBACIÓN DEL PLAN : 02 DE MAYO
1.16. N° DE R.D. DE APROBACIÓN : RD 30

2. BASE LEGAL
- Constitución Política del Estado peruano.
- Ley General de Educación 28044 y su reglamento aprobado por decreto supremo
Nº 011 – 2012 – ED, de fecha 06 de julio del año 2012.
- Ley de los Centros Educativos Privados 26549
- Ley General de Educación 28044, y su Reglamento aprobado por Decreto
Supremo N° 011-2012-ED, aprueba reglamento de LCE.
- DS Nº 008-2020-SA Se declara la Emergencia Sanitaria a nivel nacional por un
plazo de 90 días calendario y dicta medidas de prevención y control del COVID
-19
- Reglamento de Instituciones Educativas Privadas de Educación Básica y
Educación Técnico-Productiva, aprobado por Decreto Supremo Nº 009-2006-ED,
del 20 de abril del año 2006.
- Ley de Promoción de la Inversión en la Educación, Decreto Legislativo Nº 882 y
sus Reglamentos.
- Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular aprobado por R.M.0440-
2008-ED.
- Resolución Ministerial Nª 281-2016 – MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional
de la Educación Básica Regular.
- Resolución Ministerial Nª 629-2016- MINEDU, que aprueba el Programa Curricular
de Educación Inicial, primaria y secundaria
- Resolución Ministerial Nª 159-2017 – MINEDU que modifica el Currículo Nacional
de la Educación Básica

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 - R.VM. N° 025-2019-MINEDU Orientaciones sobre la evaluación de los estudiantes
al término del periodo lectivo.
- Decreto de Urgencia Nº 033-2020 que establece medidas para reducir el impacto
en la economía peruana, de las disposiciones de prevención establecidas en la
declaratoria de Estado de Emergencia Nacional ante los riesgos de propagación
del COVID-19
- Decreto Supremo Nº 044-2020-PCM que declara Estado de Emergencia Nacional
por las graves circunstancias que afectan la vida de la Nación a consecuencia del
brote del COVID-19.
- Resolución Viceministerial Nº 220-2019-MINEDU, Norma Técnica que aprueba las
“Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2020 en Instituciones Educativas
y Programas Educativos de la Educación Básica”, para el año 2020.
- Resolución Viceministerial N° 079-2020-MINEDU, que aprueba la actualización de
la mencionada norma técnica en Instituciones Educativas y Programas Educativos
de la Educación Básica".
- Oficio Múltiple 00024-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN que establece las
precisiones sobre la postergación del inicio del año escolar y la suspensión de las
actividades educativas en las instituciones privadas en referencia al Decreto
Supremo N° 008-2020-SA y resoluciones antes señaladas.
- RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 160-2020-MINEDU que dispone el inicio del año
escolar a través de la implementación de la estrategia denominada “Aprendo en
casa”, a partir del 6 de abril de 2020 y aprueban otras disposiciones.
- Resolución Viceministerial Nº 090-2020-MINEDU que aprueba las disposiciones
para la prestación del servicio de educación básica a cargo de instituciones
educativas de gestión privada, durante el año 2020, en el marco de la emergencia
sanitaria para la prevención y control del COVID-19.
- Resolución Viceministerial Nº 093-2020-MINEDU que aprueba el documento
normativo denominado “Orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de
Educación Básica durante el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria
COVID-19.

3. FINALIDAD

La Institución Educativa Privada “Cruz Saco” ha identificado los aprendizajes que serán
afectados por la suspensión de clases presenciales, es decir durante el número de días y
horas lectivas que comprende la emergencia sanitaria, en ese sentido existe la necesidad
de informar a los PPFF y la UGEL 02, la estrategia y modalidad de recuperar los
aprendizajes en sus niveles primaria (1º a 6º grado) y secundaria (1º a 5º grado) de manera
excepcional en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control del
COVID – 19 y de esta forma lograr las competencias reajustadas de la programación en
forma complementaria en la modalidad a distancia y presencial, conforme señala la RVM
Nº 090-2020 Minedu y la RVM Nº093-2020 Minedu.
Este plan describe la recuperación de los aprendizajes en el marco del CNEB las
estrategias de la modalidad de servicio a implementar, la organización del tiempo
considerando las características propias de las familias.
La Institución Educativa Privada Cruz Saco adapta el Plan de Recuperación en relación a
las actividades que se dejaron de desarrollar por la suspensión de las labores escolares
en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID–19,

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tomando en cuenta los elementos básicos de la Resolución Viceministerial N° 079-2020 el
cual aprueba la actualización de la Norma Técnica denominada “Orientaciones para el
desarrollo del Año Escolar 2020 en las Instituciones Educativas y Programas Educativos
de la Educación Básica”, aprobada por Resolución Viceministerial N° 220-2019-Minedu en
la cual se establece de manera excepcional la reprogramación las horas lectivas del
servicio educativo suspendido desde el jueves 12 de marzo hasta el 03 de mayo en
atención al Decreto Supremo Nº 044-2020-PCM que declara Estado de Emergencia
Nacional por las graves circunstancias que afectan la vida de la Nación a consecuencia
del brote del COVID-19, al Decreto de Urgencia Nº 033-2020 que establece medidas para
reducir el impacto en la economía peruana, de las disposiciones de prevención
establecidas en la declaratoria de Estado de Emergencia Nacional ante los riesgos de
propagación del COVID-19, la Resolución Ministerial N° 160-2020-MINEDU que dispone
el inicio del año escolar a través de la implementación de la estrategia denominada
“Aprendo en casa”, a partir del 6 de abril de 2020 y aprueban otras disposiciones, la
Resolución Viceministerial Nº 090-2020-MINEDU que aprueba las disposiciones para la
prestación del servicio de educación básica a cargo de instituciones educativas de gestión
privada, durante el año 2020, en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y
control del COVID-19 y la Resolución Viceministerial Nº 093-2020-MINEDU que aprueba
el documento normativo denominado “Orientaciones pedagógicas para el servicio
educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria
COVID-19; asimismo, informar por escrito a la UGEL y a los usuarios del servicio
educativo acorde a las disposiciones y orientaciones de la referida norma sobre la forma
de recuperar los aprendizajes esperados programados en los días de suspensión del
servicio educativo por declaración de Estado de Emergencia y aislamiento social
obligatorio en todo el territorio nacional.
Asimismo, el Plan de Recuperación y/o Adaptación tiene como finalidad precisar los
aprendizajes de acuerdo al CNEB que se va a desarrollar, describiendo la modalidad de
Educación a Distancia y, excepcionalmente presencial, si lo dispone el Minedu; indicando
además las estrategias (forma de conectividad, rol de la familia y del docente) y
cronograma (número de días y horas lectivas que comprenda la emergencia sanitaria a
recuperar), respetando el tiempo con la familia y de las actividades personales.

4. OBJETIVOS

Los objetivos que se pretenden alcanzar en este plan de acción son los siguientes:

A) General
Garantizar la continuidad del servicio educativo mediante el desarrollo de la
estrategia en la modalidad de educación a distancia en tanto se reinicie el servicio
presencial de acuerdo a los aprendizajes reprogramados, brindando las
condiciones adecuadas que favorezca la movilización de competencias en los
estudiantes de los niveles de educación inicial, primaria y secundaria de la
institución educativa “Cruz Saco”, la misma que es sustentada en el Plan de
Recuperación y su adaptación en el marco de la emergencia sanitaria declarada
mediante Decreto Supremo N° 008-2020-SA y de las medidas para prevenir y
controlar el COVID-19 previstas en el Decreto de Urgencia N° 026-2020 y
normativa conexa.

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 B) Específicos
a) Describir las actividades propuestas y metas para alcanzar los objetivos y
logros de aprendizaje en los niveles de educación inicial, primaria y secundaria
a partir de la participación de los actores educativos.
b) Describir la estrategia para la recuperación de los aprendizajes programados
de los niveles de educación primaria y secundaria plasmados en las
propuestas de experiencias de aprendizaje.
c) Establecer el cronograma la recuperación de clases en número de días y horas
lectivas por nivel educativo.
d) Describir la estrategia de prestación del servicio educativo a distancia que la
IEP “Cruz Saco” viene implementando, sus herramientas y metodología.
e) Ejecutar y desarrollar el Programa Entornos Virtuales Cruz Saco a fin de
establecer y garantizar la continuidad del servicio educativo en todos los
niveles de la IEPr.
f) Sensibilizar y comprometer al personal docente, administrativo, estudiantes y
padres de familia sobre la importancia de recuperar las clases de manera
virtual y, excepcionalmente, presencial si lo dispone el Ministerio de Educación.
g) Generar un clima de sana convivencia escolar y clima institucional.
h) Informar a la UGEL sobre las horas de clases recuperadas por extensión en
su formato virtual según reprogramación.

5. METAS DE ATENCIÓN

Cuadro 1

Metas de atención y ocupación por Niveles Educativos (según propuesta inicial)

Nivel N° de docentes N° de estudiantes
H M Total por nivel H M Total por aula
Primaria 16 30
Secundaria 9 35
Total 18

6. CONTENIDO DE LA ADAPTACIÓN DEL PLAN DE RECUPERACIÓN

Descripción de las actividades y metas para alcanzar los objetivos y logros de
aprendizaje por nivel, ciclo y grado alineadas a las disposiciones y orientaciones
en concordancia con los fines y principios de la educación peruana, los objetivos
de la educación básica y el Proyecto Educativo Nacional.

El proceso educativo no puede parar, en ese sentido para asegurar el desarrollo

de los aprendizajes de nuestros estudiantes de inicial, primaria y secundaria en el
marco de la emergencia sanitaria hemos visto pertinente poner en marcha la
estrategia de educación a distancia de la IEP “CRUZ SACO “y de esta forma
contribuir con los objetivos y metas de la educación básica regular, a través de la
implementación de las siguientes actividades:

10
6.1.1 Planificar la gestión escolar a distancia, para ello realizaremos:

La promotoría, equipo directivo y docentes en forma virtual mediante reuniones de

trabajo hemos decidido que la estrategia de educación a distancia se
implementará a partir de:
a) Asegurar las condiciones operativas para la práctica pedagógica
b) La gestión de la convivencia escolar, siendo el COVID _19 y sus
implicancias como tema para desarrollar diversas competencias
curriculares
c) Desarrollar acciones de soporte socio emocional para conocer y atender
situaciones de estrés y emociones negativas como el miedo, temor,
ansiedad en los estudiantes.
d) Una vez levantado el estado de emergencia la regularización, aprobación y
actualización de los instrumentos de gestión se realizará una vez reiniciada
las clases a manera presencial.

Se ha elaborado un plan de trabajo con su respectivo cronograma, centrada

básicamente en lo siguiente:
a) Monitoreo y acompañamiento al equipo de docentes en la preparación de
las experiencias de aprendizaje a priorizar, al igual que las actividades
diarias.
b) Generar espacios de trabajo colaborativo con los docentes donde
compartimos temas de interés, alcance y apoyo en la búsqueda de
plataformas y medios digitales como soporte a la práctica docente.
c) Compartir experiencias educativas virtuales en función a áreas y temas
curriculares.

Se ha elaborado un plan de trabajo con su respectivo cronograma, con la finalidad

de verificar el avance de las metas programadas para ello el docente:
a) según el cronograma cumple con la tarea definida y propone sus
experiencias de aprendizaje.
b) monitorea que sus estudiantes logren recibir la experiencia de aprendizaje
según sus condiciones de conectividad y apoya aquellos que presentan
dificultad.

Monitorear el trabajo colaborativo que realizan los docentes en forma no presencial,

según los distintos canales de comunicación a los estudiantes.

Se ha definido compromisos y expectativas que se espera desarrollen en esta fase

no presencial los estudiantes, docentes y padres de familia, las mismas que
describimos líneas abajo.

6.1.2 Se ha establecido las formas de comunicación con los distintos

actores de la comunidad educativa:

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Para ello se está haciendo uso de distintos canales de comunicación, como
dispositivos: teléfono fijo, celular; redes sociales: WhatsApp, Facebook, instagram;
herramientas para reuniones: google clasroom, google meet, zoom, teams;
internet; correos personales; entre otros.

Para esto hemos elaborado:

a) El directorio del personal de la IEP para saber si cuentan con internet en el

hogar, computadora, laptop, tablet, celular, radio o televisión y si tienen
dominio del manejo de herramientas virtuales.
b) El directorio estudiantil de la IEP para conocer los medios de comunicación
con los que cuentan e informarles sobre los canales a través de los cuales
nos comunicaremos, esta información fue recabada con el apoyo del
personal docente y a través de las familias.
c) Se ha identificado de manera colegiada, el(los) medio(s) de comunicación
más adecuados para comunicarnos con los integrantes de la comunidad
educativa.
d) Hemos establecido para la comunicación con el personal docente los
horarios, temas a tratar y coordinaciones, considerando las
recomendaciones del uso de internet para no ser saturado.
e) Nos hemos puesto de acuerdo en trabajar por protección a los estudiantes
en tres grandes temas :
 Propiciar una sana convivencia escolar, utilizando un lenguaje
positivo identificando casos de violencia en especial en niñas quienes son
sometidas a tareas del hogar. Haciendo uso de los siguientes materiales
https://aprendoencasa.pe/#/orientacion/directivos/gestion-convivencia-
escolar
 Desarrollo de habilidades socioemocionales, soporte, regulación y
bienestar emocional frente a la crisis de la pandemia de estudiantes y
familias.
 Prevención y cuidado frente al COVID 19 en el marco de una
ciudadanía saludable y responsable.

6.1.3. Compromisos y expectativas de niños, niñas y adolescentes:

a) Los niños, niñas y adolescentes podrán realizar experiencias de
aprendizaje y actividades diarias desde su hogar y hasta cuando la atención
educativa presencial se levante, esto dependerá de la evolución de la
pandemia y de las medidas que se tomen para contrarrestarla.
b) En función a nuestra estrategia podrán acceder a distintas actividades
adecuadas para su edad y nivel, a través de los distintos recursos
tecnológicos que proponemos a consideración.
c) El horario de trabajo es flexible, el mismo que ha sido coordinado con los
padres de familia y los docentes de edad/grado/especialidad.
d) Los estudiantes organizan sus tiempos de trabajo en casa y pueden pedirle
a uno de los miembros de la familia que los ayude a armar sus horarios de
actividades.

12
 e) Los estudiantes reciben soporte de los docentes en fortalecer sus actitudes
y habilidades socioemocionales a través de su tutor en casa, así evitar la
angustia, el temor y ansiedad.
f) Los estudiantes podrán tener contacto con los docentes con el
consentimiento de sus padres o tutores a través de correos electrónicos,
mensajes de texto u otros medios, para revisar sus avances y
acompañarlos en el proceso de aprendizaje. Quienes no puedan hacerlo,
recibirán sus avances cuando vuelvan a la institución educativa a través de
su portafolio de actividades.
g) Todo lo que hagan durante este tiempo (evidencias/productos) es
fundamental para su aprendizaje y, por ello, organizarán sus trabajos.
Elaboraran un portafolio en el que registraran sus experiencias de
aprendizaje y sus actividades, guardaran sus trabajos, colocarán sus ideas,
y conservarán todo aquello que les parezca importante para su aprendizaje.
h) Como parte de su portafolio, se les proporcionará una ficha con preguntas
que los ayudarán a evaluar sus trabajos y a sí mismas(os), reconocer
aquello que necesitan mejorar. Sus familiares los pueden ayudar en este
proceso de autoevaluación. Lo importante es que usen esa información
para mejorar en sus aprendizajes. Si en casa no tienen a nadie para
ayudarlos en determinado momento, pueden esperar hasta recibir el apoyo
del tutor/tutora y mientras tanto pasar a otra actividad.

6.1.4. Compromisos y expectativas de docentes

a) Los docentes mantendrán una comunicación constante con las madres y

padres de familia o apoderados, dado que ellos deben involucrarse
activamente para definir los horarios y medios de aprendizaje en el hogar,
sobre todo en el caso de los primeros ciclos.
b) Definirán acuerdos mínimos para la comunicación con las y los estudiantes
a través de los medios dispuestos por las familias, cuando esta
comunicación sea posible. Sea cual fuese el medio de comunicación
establecido, se sobrentiende que no será posible atender siempre y a toda
hora a todos los apoderados o estudiantes. En coordinación con los
directivos, se establecerá los momentos y tareas posibles a realizar.
c) A nivel de docentes se ha creado grupos de trabajo empleando las
aplicaciones que estén a su alcance, como WhatsApp y google meets,
según áreas o niveles educativos. Se hará uso de los mensajes de texto
(SMS) con recomendaciones para el trabajo común o recibir mensajes por
parte de los directivos con las precisiones y decisiones de gestión.
d) Para la estrategia a implementar en la educación a distancia los mismos
que serán complementados en la atención presencial, los docentes
proponen un conjunto de experiencias de aprendizaje, actividades,
materiales y recursos educativos orientados a favorecer los aprendizajes
de los estudiantes de la institución educativa. Estos son diversos en
atención a sus necesidades en cada uno de los niveles educativos y
constituyen el instrumento inmediato y principal para su trabajo con ellas y
ellos.

13
 e) Los docentes establecen canales de comunicación con sus estudiantes y
sus familias para formarse un criterio al menos general de su situación
social y educativa, de las características y demandas de los entornos en
que aprenden, para que puedan acompañar su proceso y ofrecerles
recomendaciones que respondan a su realidad.
f) Coordinan con el director y otros colegas y acuerdan las formas de
comunicación que emplearán, eligiendo las herramientas digitales, los
horarios y la frecuencia más apropiados para todas y todos los docentes.
g) Coordinan con sus colegas la implementación de reuniones virtuales con
propósitos pedagógicos para revisar y evaluar avances con respecto al
desarrollo de la estrategia, en la cual vienen participando los estudiantes.
h) Los docentes podrán participar de todos los procesos formativos que la
Promotoría hace extensivo las invitaciones promovidas por las instancias
de gestión del Sector Educación programen y permitan el acceso, además
de participar en aquellas que la dirección y promotoría promueven.

6.1.5 Actividades con los Padres de Familia:

a) Actividades de acompañamiento a los padres de familia las mismas que no
deben afectar sus actividades personales. Entrar en contacto con los
padres de familia de los estudiantes por edad y grado y explicarles que en
la coyuntura en la que nos encontramos, la institución educativa privada,
tiene el compromiso de trabajar por la educación de sus hijas e hijos.
b) Explicarles que es la finalidad de la institución educativa contribuir y
garantizar los aprendizajes de sus hijas e hijos en estos momentos de
aislamiento social, poniendo a disposición de las niñas, niños y
adolescentes una variedad de actividades para ser realizadas desde su
hogar, haciendo uso distintos recursos tecnológicos, plataformas y
aplicaciones, sin afectar sus actividades personales.
c) Hacerles saber que el principal propósito es acompañarlos en la práctica
del respeto, el cuidado y reconocimiento de sus procesos y logros,
respetando los ritmos y tiempos que requieren sus hijas e hijos para
desarrollar las actividades en el entender que cada uno de los estudiantes
son diferentes.
d) De igual forma pedirles el apoyo durante el tiempo que sus hijas e hijos
pasen en casa, deben procurar que tengan oportunidades para realizar
actividades que favorezcan su desarrollo, así como que fortalezcan el
vínculo con su familia; para hacer de la educación a distancia una mejor
experiencia. Los estudiantes deben tener tiempo para dinámicas familiares.
e) Compartir con ellos el reto de acompañar a sus hijas e hijos en estas
experiencias de aprendizaje y actividades para permitirles explorar, crear,
producir, indagar o comunicar lo que sienten, piensan y hacen, disfrutando,
observando cómo aprenden, sorprendiéndonos con cada logro,
motivándolos y avanzando juntos en la ruta de sus aprendizajes.

14
Tabla n° 2: Actividades y metas del plan de recuperación

Nº Actividades /tareas Metas Responsable Cronograma

ID M A M J J A S O N D
1 Equipo Directivo
1.1 Diseñar la estrategia de la modalidad del servicio 100% para Promotoría y X X
educativo a ofertar ( a distancia y presencial) los niveles Dirección
inicial,
primaria y
secundaria
1.2 Asegurar las condiciones operativas de la plataforma y 100% Promotoría X X
recursos tecnológicos diversos – Adquisición de servicio operativo
1.3 Levantar el directorio de estudiantes y docentes de los 100% de Promotoría y X
niveles educativos inicial, primaria y secundaria estudiantes Dirección
1.4 Levantar el directorio de los padres de familia de la 100% de los Promotoría y X
institución educativa padres de Dirección
familia
1.5 Realizar un mapeo de las condiciones socioeconómico 75% de PPFF Promotoría y X
de los padres de familia para reajustar las condiciones Dirección
económicas
1.6 Reuniones permanentes en forma virtual con los 100% de Dirección X X X X X X X X X X
docentes para diseño, organización, implementación y docentes de
evaluación de las estrategias de aprendizaje en la los niveles de
modalidad a distancia y presencial inicial,
primaria y
secundaria
1.7 Fortalecimiento de capacidades a los docentes en: 100% de Dirección X X X X X
 Manejo de recursos tecnológicos docentes
 Reprogramación curricular
 Elaboración de experiencias de aprendizaje (PA,
UA , Actividades virtuales)

15
  Convivencia
 Bienestar emocional
 Prevención del COVID 19
 Ciudadanía saludable y responsable
1.8 Conformar un equipo técnico de docentes para: 1 Equipo Dirección X X
 Análisis e interpretación del marco normativo técnico a
 Asegurar la planificación de las actividades, el nivel de la
monitoreo a los estudiantes y atención de IEP
casuística
 Identificación de casos de violencia y afectación
emocional de niños, niñas y adolescentes dentro
del ámbito familiar.

1.9 Supervisión y registro de participación diaria de 100% de Dirección X X X X X X X X X X

estudiantes de los niveles de inicial, primaria y estudiantes
secundaria
1.10 Presentación de documentos e informes a instancias Nº de Dirección X X X X
superiores , según normatividad instrumentos
solicitados
1.11 Absolución de consultas de los padres de Familia 100% de Dirección y X X X X X X X X X X
consultas coordinación
1.12 Reprogramación de las horas lectivas a partir de la 3 Dirección X X X X
suspensión de actividades presenciales documentos
2. Equipo de docentes
2.1 Trabajo colegiado entre docentes de los niveles de 100% de Docentes X X X X X X X X X
inicial, primaria y secundaria participación
2.2 Elaboración de la Matriz que oriente el diseño de 3 matrices Docentes X X
experiencias de aprendizaje por niveles educativos – uno por nivel
Selección de competencias, enfoques transversales
2.3 Revisión de las Unidades de aprendizaje para el año y 90 Docentes X X X X X X X X X X
hacer los reajuste a la programación de las experiencias instrumentos
de aprendizaje de los niveles inicial, primaria y de
secundaria Planificacion
es de EA

16
2.4 Elaboración de la Programación de la experiencia de X X X X X X X X X X
aprendizaje en forma semanal identificando los
propósitos de aprendizaje, actividades, estrategias
/herramientas virtuales y evidencias para alcanzar a los
estudiantes y las familias de los niveles inicial, primaria y
secundaria
2.5 Elaboración de horarios por niveles y grados 3 horarios Docentes X X X X
uno por nivel
2.6 Monitoreo, retroalimentación, atención de casos y 100% de Docentes X X X X X X X X X X
absolución de consultas a los estudiantes estudiantes
2.7 Coordinación permanente con los padres de familia de 100% de Docentes X X X X X X X X X X
su sección, identificando alertas e informando a atención a PF
dirección.
3. Padres de Familia
3.1 Presentación e informe de la estrategia del servicio Plan de Dirección y X
educativo – Modalidad a distancia y presencial recuperación docentes
3.2 Coordinación permanente con PF para atender casos de 100% de Dirección y X X X X X X X X X
conectividad, materiales educativos y otros que afecten casos docente
la convivencia y estado emocional de los estudiantes. atendidos
3.3 Establecer mecanismos de comunicación con las familias 100% de Docentes X X X X X X X X X
(correo electrónico, celular, etc.) que favorezcan al comunicació
proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas. n
3.4 Informar a las familias sobre los avances y logros de sus 100% de PF Docentes X X X X X X X X X
hijos e hijas con el propósito de que sean parte del
proceso de aprendizaje

17
6.1 Descripción de las estrategias a utilizar para la recuperación de los
aprendizajes programados por nivel, ciclo y grado, las cuales implican
acompañamiento y monitoreo al estudiante.

Para lograr los objetivos de aprendizaje mediante la estrategia del servicio educativo
a distancia, la IEP Cruz Saco en respuesta a la emergencia sanitaria, viene
adecuando lo que tenía originalmente planificado y reorganizando las experiencias
de aprendizaje previstas para la atención del servicio educativo presencial, la misma
que se retomará dependiendo de la evolución de la pandemia y de las medidas
gubernamentales que se tomen, ambas modalidades se complementarán, cabe
precisar que el plan de recuperación a distancia no reemplazan en su totalidad a las
horas presenciales (aprendizaje diferenciado, el plan de esta última se implementará
cuando se disponga el retorno a las aulas, priorizando los aprendizajes que no
puedan ser ejecutados a distancia).

Nuestra propuesta está enmarcada en el Currículo Nacional de Educación Básica

Regular, el contexto actual por el cual estamos atravesando nos permite fortalecer
con énfasis las competencias de desarrollo personal y ciudadanía desde el enfoque
por competencias. La organización de las actividades en experiencias de aprendizaje,
dan cuenta de las situaciones problemáticas propuestas por el Sector siendo estas:
a) Situaciones relacionadas al cuidado de la salud, el ambiente y la sobrevivencia.
b) Situaciones relacionadas a la convivencia en el hogar.
c) Situaciones relacionadas a la ciudadanía y el bien común.
d) Situaciones relacionadas al bienestar emocional.
e) Situaciones relacionadas al uso del tiempo libre.

Para lograr los objetivos de aprendizaje, consideramos las siguientes precisiones:

a) Dar énfasis en las áreas curriculares con sus competencias vinculadas a las
situaciones problemáticas que se derivan del contexto en que vivimos.
b) Las situaciones problemáticas que trabajaremos abren la oportunidad de
desarrollar las competencias socioemocionales, ciudadanas, del cuidado y la
salud, comunicacionales, y las transversales (Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma y Usa de manera responsable las TIC).
c) La modalidad del servicio educativo exige replantear las tareas y los horarios,
en periodos más cortos, bajo consideraciones de distinta naturaleza.
d) Los docentes planifican actividades contextualizadas, monitorean y evalúan
formativamente el trabajo de los estudiantes.
e) La evaluación de competencias prioriza la retroalimentación formativa.

18
f) Consideramos que las tareas dejadas a distancia no son pasibles de
calificación.
g) Fomentar entre estudiantes el uso de portafolio, como fuente de evidencia de
sus aprendizajes.
h) Escuchar, evaluar y retroalimentar de manera formativa a los estudiantes.
i) Nuestro acuerdo es no saturar a los estudiantes con tareas y obligaciones, ni
planificar actividades en las que se les fuerce a desarrollar las acciones
previstas para un año regular.
j) Los docentes revisan los recursos de nuestra estrategia a distancia, analizan
las competencias y actividades de aprendizaje, que pueda darse continuidad
en fase presencial.

k) Monitorear y acompañar el aprendizaje de los estudiantes, planificando los

tiempos y cuando este los solicita.

La programación de las actividades centradas en la recuperación de los

aprendizajes por nivel, ciclo y grado, se presenta en dos momentos de trabajo:
a) La primera se sustenta en la selección de competencias por áreas curriculares
organizadas en torno a situaciones problemáticas asociadas, además de la
selección de enfoques transversales que se vinculan de manera natural con el
contexto actual y la coyuntura nacional y mundial así como la descripción de
las estrategias a emplear. Anexo 1:
b) La organización y planificación de las experiencias de aprendizaje se orientan
en las situaciones problemáticas y selección de competencias (6.2.1), consiste
en la planificación de la experiencia de aprendizaje en la que se detalla los
propósitos de aprendizaje, actividades, estrategias y evidencias, responden a
las siguientes consignas: son preparadas por los docentes y en atención a las
necesidades de los estudiantes; su elaboración está previsto para una semana
de trabajo; se da a conocer a los padres de familia, son flexibles a reajuste; a
nivel institucional son monitoreadas y evaluadas en sus procesos de
planificación, desarrollo y cierre. Matriz b) y c) (se adjunta modelo por nivel y
grado). Para el presente plan se adjunta un modelo de trabajo por nivel y grado,
los mismos que estarán dispuestos en la IEP para el control y fiscalización
concurrente y posterior cuando la autoridad competente lo solicite.

19
6.2.1 Descripción de las estrategias a utilizar para la recuperación de los aprendizajes programados.

6.2. 1.1 MATRIZ DE DISEÑO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PARA EL AÑO LECTIVO PROPUESTA MINEDU

EDUCACIÓN PRIMARIA
CIENCIA Y ARTE Y
EJES COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA
TECNOLOGÍA CULTURA
Cuidado de la salud Se comunica oralmente Resuelve problemas Explica el mundo Construye su Crea proyectos Asume una vida
en el contexto en su lengua materna. de cantidad físico basándose en identidad. desde los saludable
familiar. Lee diversos tipos de Resuelve problemas conocimientos sobre Convive y participa lenguajes Se desenvuelve de
textos escritos en su de gestión de datos e los seres vivos, democráticamente en artísticos manera autónoma a
lengua materna. incertidumbre materia y energía, la búsqueda del bien través de su
Escribe diversos tipos biodiversidad, Tierra y común. motricidad
de textos en lengua universo. Gestiona
materna. Indaga mediante responsablemente el
métodos científicos espacio y el ambiente
para construir
conocimientos.
Enfoques transversales: Orientación al bien común / Ambiental / De derechos / Intercultural
Convivencia en el Se comunica oralmente Resuelve problemas Explica el mundo Construye su identidad Aprecia de Se desenvuelve de
hogar y en la en su lengua materna. de cantidad. físico basándose en Convive y participa manera crítica manera autónoma a
escuela Lee diversos tipos de Resuelve problemas conocimientos sobre democráticamente en manifestaciones través de su
textos escritos en su de gestión de datos e los seres vivos, la búsqueda del bien artístico- motricidad.
lengua materna. incertidumbre. materia y energía, común. culturales. Interactúa a través de
Escribe diversos tipos Biodiversidad, Tierra y Gestiona Crea proyectos sus habilidades
de textos en lengua universo. responsablemente los desde los sociomotrices
materna. recursos económicos lenguajes
artísticos
Enfoques transversales: Igualdad de género / Orientación al bien común / Intercultural / Búsqueda de la excelencia
Ciudadanía y bien Se comunica oralmente Resuelve problemas Explica el mundo Convive y participa Aprecia de Interactúa a través de
común en su lengua materna. de cantidad. físico basándose en democráticamente en manera crítica sus habilidades
Lee diversos tipos de Resuelve problemas conocimientos sobre la búsqueda del bien manifestaciones sociomotrices
textos escritos en su de gestión de datos e los seres vivos, común. artístico-
lengua materna. incertidumbre. materia y energía, Construye culturales.
Escribe diversos tipos biodiversidad, Tierra y interpretaciones Crea proyectos
de textos en lengua universo. históricas. desde los
materna. Gestiona lenguajes
responsablemente el artísticos
espacio y el ambiente.
Gestiona

20
 responsablemente los
recursos económicos
Enfoques transversales: Orientación al bien común / intercultural / De derechos / Búsqueda de la excelencia
Me conozco y valoro Se comunica oralmente Resuelve problemas Explica el mundo Construye su Aprecia de Se desenvuelve de
el bienestar en su lengua materna. de cantidad. físico basándose en identidad. manera crítica manera autónoma a
emocional. Lee diversos tipos de Resuelve problemas conocimientos sobre Convive y participa manifestaciones través de su
textos escritos en su de gestión de datos e los seres vivos, democráticamente en artístico- motricidad.
lengua materna. incertidumbre. materia y energía, la búsqueda del bien culturales. Interactúa a través de
Biodiversidad, Tierra y común. Crea proyectos sus habilidades
universo. Construye desde los sociomotrices.
interpretaciones lenguajes
históricas. artísticos.
Enfoques transversales: Igualdad de género / intercultural / De derechos / inclusivo
Uso del tiempo libre Se comunica oralmente Resuelve problemas Indaga mediante Construye Aprecia de Se desenvuelve de
en su lengua materna. de gestión de datos e métodos científicos. interpretaciones manera crítica manera autónoma a
Escribe diversos tipos incertidumbre. Diseña y construye históricas. manifestaciones través de su motricidad
de textos en lengua Resuelve problemas soluciones Construye su artístico- Interactúa a través de
materna. de forma, movimiento tecnológicas para identidad. culturales. sus habilidades
y localización. resolver problemas. Convive y participa Crea proyectos sociomotrices.
Resuelve problemas democráticamente en desde los
de regularidad, la búsqueda del bien lenguajes
equivalencia y común. artísticos
cambio.
Enfoques transversales: igualdad de género / Intercultural / De derechos / Inclusivo
EDUCACIÓN RELIGIOSA:
● Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
● Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
Las competencias de Educación religiosa se ven impregnadas en todos los ejes de experiencias que se plantean a manera de ejemplo en la matriz presentada. Se
espera que estas competencias junto con las planteadas en la matriz sean desarrolladas por los estudiantes durante el año 2020, con excepción de las y los estudiantes
exonerados en el marco de la Ley 29635, Ley de Libertad Religiosa.
Competencias transversales:
● Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
● Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

EDUCACIÓN SECUNDARIA
EJES COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y PS Y DPCC ARTE Y EDUCACIÓN EDUCACIÓN INGLÉS
TÉCNOLOGÍA CULTURA FÍSICA PARA EL
TRABAJO
Cuidado de la Lee diversos tipos Resuelve Indaga Construye su Crea proyectos Asume una Gestiona Se comunica
salud y de textos escritos problemas mediante identidad desde los vida saludable. proyectos de oralmente en
desarrollo de en su lengua cantidad. métodos Gestiona lenguajes Se emprendimiento inglés como
la resiliencia materna. Resuelve científicos para responsablemente artísticos. desenvuelve económico o lengua
problemas de de manera social extranjera.

21
 Escribe diversos regularidad construir los recursos autónoma a Lee diversos
tipos de textos en equivalencia y conocimientos económicos. través de su tipos de textos
lengua materna. cambio. Explica el Construye motricidad. escritos en
Se comunica Resuelve mundo físico interpretaciones inglés como
oralmente en su problemas de basándose en históricas. lengua
lengua materna. Gestión de conocimientos Convive y extranjera.
datos e sobre los seres participa Escribe
incertidumbre. vivos, materia y democráticamente diversos tipos
energía; en la búsqueda de textos en
biodiversidad, del bien común. inglés como
tierra y lengua
universo. extranjera.
Enfoque de derechos: Dialogo y concertación en los espacios de la familia, y la escuela para el bien común.
Enfoque Igualdad de Género: Igualdad y dignidad
Enfoque Ambiental: Solidaridad para el bienestar y calidad de vida en el entorno
Convivencia y Se comunica Resuelve Explica el Convive y Crea proyectos Asume una Gestiona Se comunica
buen uso de oralmente en su problemas de mundo físico participa desde los vida saludable. proyectos de oralmente en
los recursos en lengua materna. cantidad basándose en democráticamente lenguajes Interactúa a emprendimiento inglés como
el entorno del Escribe diversos Resuelve conocimientos en la búsqueda artísticos. través de sus económico o lengua
hogar y la tipos de textos en problemas de sobre los seres del bien común. Aprecia de habilidades social. extranjera.
comunidad lengua materna. Gestión de vivos, materia y Construye su manera crítica sociomotrices. Lee diversos
Lee diversos tipos datos e energía; identidad. manifestaciones tipos de textos
de textos escritos incertidumbre. biodiversidad, artístico- escritos en
en su lengua Resuelve tierra y culturales. inglés como
materna. problemas de universo. lengua
forma extranjera.
movimiento. Escribe
Resuelve diversos tipos
problemas de de textos en
regularidad inglés como
equivalencia y lengua
cambio. extranjera.
Enfoque de derechos: Libertad y responsabilidad en los espacios del hogar, la comunidad y la escuela para la reducción de riesgos.
Diálogo y concertación en los espacios de la familia, y la escuela para el bien común.
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Respeto por las diferencias socio-culturales de la persona en su entorno familiar y la comunidad.
Enfoque Igualdad de Género: Igualdad y dignidad y Empatía
Ejercicio Se comunica Resuelve Explica el Convive y Crea proyectos Interactúa a Gestiona Se comunica
ciudadano oralmente en su problemas de mundo físico participa desde los través de sus proyectos de oralmente en
para la lengua materna. forma basándose en democráticamente lenguajes habilidades emprendimiento inglés como
reducción de Lee diversos tipos movimiento y conocimientos en la búsqueda artísticos. socio- económico o lengua
riesgos, el de textos escritos localización. sobre los seres del bien común Aprecia de motrices. social. extranjera
manejo de en su lengua Resuelve vivos, materia y Gestiona manera crítica Lee diversos
conflictos materna. problemas de energía; responsablemente manifestaciones tipos de textos
Gestión de biodiversidad, el espacio y el artístico- escritos en
ambiente culturales inglés como

22
 Escribe diversos datos e tierra y Gestiona lengua
tipos de textos en incertidumbre. universo. responsablemente extranjera
lengua materna. Diseña y los recursos Escribe
construye económicos diversos tipos
soluciones de textos en
tecnológicas inglés como
para resolver lengua
problemas de extranjera
su entorno
Enfoque de derechos: Dialogo y concertación en los espacios de la familia, y la escuela para el bien común.
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Respeto por las diferencias socio-culturales de la persona en su entorno familiar y la comunidad.
Enfoque Ambiental: Acciones de justicia y solidaridad para la reducción de riesgos y el manejo de conflictos.
Creatividad, Se comunica Resuelve Explica el Construye su Crea proyectos Interactúa a Gestiona Se comunica
cultura y oralmente en su problemas de mundo físico identidad desde los través de sus proyectos de oralmente en
recreación en lengua materna. Gestión de basándose en lenguajes habilidades emprendimiento inglés como
su vida Lee diversos tipos datos e conocimientos artísticos. socio motrices económico o lengua
cotidiana de textos escritos incertidumbre sobre los seres Aprecia de social. extranjera.
en su lengua vivos, materia y manera crítica Lee diversos
materna. energía; manifestaciones tipos de textos
Escribe diversos biodiversidad, artísticas escritos en
tipos de textos en tierra y culturales. inglés como
lengua materna universo. lengua
extranjera.
Escribe
diversos tipos
de textos en
inglés como
lengua
extranjera.
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Respeto por las diferencias socio-culturales de la persona en su entorno familiar y la comunidad.
Enfoque Intercultural: Respeto a la identidad cultural, Respecto y diálogo intercultural para la expresión de emociones e ideas.
Enfoque Igualdad de Género: Empatía
Bienestar Se comunica Resuelve Explica el Construye su Crea proyectos Interactúa a Gestiona Se comunica
emocional oralmente en su problemas de mundo físico identidad. desde los través de sus proyectos de oralmente en
lengua materna. forma y basándose en Convive y lenguajes habilidades emprendimiento inglés como
Escribe diversos movimiento. conocimientos participa artísticos. socio motrices económico o lengua
tipos de textos en Resuelve sobre los seres democráticamente Aprecia de social. extranjera.
lengua materna. problemas de vivos, materia y en la búsqueda manera crítica Lee diversos
Lee diversos tipos cantidad. energía; del bien común manifestaciones tipos de textos
de textos escritos Resuelve biodiversidad, artístico escritos en
en su lengua problemas de tierra y culturales inglés como
materna. gestión de universo. lengua
datos e extranjera.
incertidumbre. Escribe
diversos tipos

23
 de textos en
inglés como
lengua
extranjera.
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Respeto por las diferencias en la actuación de la persona en su entorno familiar y la comunidad.
Enfoque Intercultural: Respeto a la identidad cultural, Respecto y diálogo intercultural para la expresión de emociones e ideas.
Enfoque Orientación al bien común, Solidaridad, Empatía
EDUCACIÓN RELIGIOSA:
● Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
● Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
Las competencias de Educación religiosa se ven impregnadas en todos los ejes de experiencias que se plantean a manera de ejemplo en la matriz presentada. Se
espera que estas competencias junto con las planteadas en la matriz sean desarrolladas por los estudiantes durante el año 2020, con excepción de las y los estudiantes
exonerados en el marco de la Ley 29635, Ley de Libertad Religiosa.
Competencias transversales:
● Gestiona su aprendizaje de manera autónoma,
● Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

MATRIZ DE DISEÑO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DE RECUPERACIÓN Y ADAPTACIÓN PARA EL AÑO LECTIVO POR NIVEL Y
CICLO EDUCATIVO: PROPUESTA INICIAL

Descripción de
N° de horas PROPOSITOS DE APRENDIZAJE las estrategias a
N° de días lectivas no COMPETENCIAS Y CAPACIDADES utilizar para la
de ejecutadas Modalidad de Recuperación
Aprendizajes programados para los días de recuperación de GRADO CICLO NIVEL
suspensión durante la (a distancia)
suspensión de clases los aprendizajes
de clases suspensión
Actividades Específicas y de Retroalimentación (Incluir rol
de clases
docente)
ÁREA PERSONAL 1° PRIMARIA
SOCIAL DESEMPEÑOS
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD PERSONAL SOCIAL
• Se valora a sí mismo.
Expresa de diversas
• Autorregula sus
maneras algunas de sus
96 emociones. 1 III PRIMARIA
características físicas,
• Reflexiona y argumenta
cualidades, gustos y
éticamente.
preferencias, y las
• Vive su sexualidad de
diferencia de las de los
manera integral y
demás. Ejemplo: El
responsable de acuerdo a
estudiante, al realizar
actividades individuales y

24
su etapa de desarrollo y
madurez.
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN,
• Interactúa con todas las
personas.
• Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de
manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos
públicos.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
• Interpreta críticamente
fuentes diversas.
• Comprende el tiempo
histórico.
• Elabora explicaciones
sobre procesos históricos.
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE
EL ESPACIO Y EL
AMBIENTE
• Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales.
• Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
• Genera acciones para
conservar el ambiente local
y global.
ÁREA EDUCACIÓN
FÍSICA
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
colectivas, podría decir: “Yo
soy bueno dibujando y mi
amiga es buena bailando”.
O expresar que es capaz
de realizar tareas: “Yo
barro”
EDUCACIÓN FÍSICA
Explora de manera
autónoma las posibilidades
de su cuerpo en diferentes
acciones para mejorar sus
movimientos (saltar, correr,
lanzar) al mantener y/o
recuperar el equilibrio en el
espacio y con los objetos,
cuando utiliza
conscientemente distintas
bases de sustentación; así,
conoce en sí mismo su lado
dominante.
ARTE Y CULTURA
Usa los sentidos para
identificar, con la ayuda del
docente, los elementos
visuales, táctiles, sonoros y
kinestésicos que hay en la
naturaleza, el entorno y
diversas manifestaciones
artísticas de su contexto
local.
COMUNICACIÓN
Recupera información
explícita de los textos
orales que escucha
(nombres de personas y
personajes, hechos y
lugares) y que presentan
vocabulario de uso
frecuente.
INGLÉS COMO LENGUA
EXTRANJERA
25
TRAVÉS DE SU Recupera información
MOTRICIDAD explícita en los textos
• Comprende su cuerpo. orales que escucha en
• Se expresa inglés, en situaciones
corporalmente. comunicativas específicas,
ASUME UNA VIDA con vocabulario conocido;
SALUDABLE para ello, se apoya en
• Comprende las relaciones lenguaje audiovisual,
entre la actividad física, gestos y expresiones
alimentación, postura e corporales del emisor
higiene personal y del
ambiente, y la salud. MATEMÁTICA
• Incorpora prácticas que Establece relaciones entre
mejoran su calidad de vida. datos y acciones de
agregar, quitar y juntar
ÁREA ARTE Y CULTURA cantidades, y las
APRECIA DE MANERA transforma en expresiones
CRÍTICA numéricas (modelo) de
MANIFESTACIONES adición o sustracción con
ARTÍSTICO- números naturales hasta
CULTURALES 20.
• Percibe manifestaciones
artístico-culturales. CIENCIA Y TECNOLOGÍA
• Contextualiza Hace preguntas acerca de
manifestaciones artístico- hechos, fenómenos u
culturales. objetos naturales y
• Reflexiona creativa y tecnológicos que explora y
críticamente sobre observa en su entorno.
manifestaciones artístico- Propone posibles
culturales. respuestas con base en
CREA PROYECTOS sus experiencias. Ejemplo:
DESDE LOS LENGUAJES El estudiante observa cómo
ARTÍSTICOS un caracol sube por el
• Explora y experimenta los tronco de un árbol, y
lenguajes del arte. pregunta: “¿Por qué el
• Aplica procesos creativos. caracol no se cae?”.
• Evalúa y comunica sus Propone posibles
procesos y proyectos respuestas, como:
“Tiene baba pegajosa
ÁREA COMUNICACIÓN como la goma”.
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU EDUCACIÓN RELIGIOSA
LENGUA MATERNA Identifica que Dios
• Obtiene información del manifiesta su amor en la
texto oral. Creación y lo relaciona con

26
• Infiere e interpreta el amor que recibe de sus
información del texto oral. padres, docentes y amigos.
• Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de COMPETENCIAS
forma coherente y TRANSVERSALES
cohesionada.
• Utiliza recursos no 2° PRIMARIA
verbales y paraverbales de DESEMPEÑOS
forma estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con PERSONAL SOCIAL
distintos interlocutores. Expresa sus características
• Reflexiona y evalúa la físicas, habilidades y
forma, el contenido y gustos, y explica las
contexto del texto oral. razones de aquello que le
LEE DIVERSOS TIPOS agrada de sí mismo.
DE TEXTOS ESCRITOS Ejemplo: El estudiante
EN SU LENGUA podría decir: “Me gustan
MATERNA mis manos porque con
• Obtiene información del ellas puedo dibujar lindo”.
texto escrito. Realiza actividades
• Infiere e interpreta individuales y colectivas
información del texto. mostrando autonomía y
• Reflexiona y evalúa la asumiendo retos.
forma, el contenido y
contexto del texto. EDUCACIÓN FÍSICA
Explora de manera 2
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN SU autónoma sus
LENGUA MATERNA posibilidades de
• Adecúa el texto a la movimiento al realizar con
situación comunicativa. seguridad y confianza
• Organiza y desarrolla las habilidades motrices
ideas de forma coherente y básicas, mediante
cohesionada. movimientos coordinados
• Utiliza convenciones del según sus intereses,
lenguaje escrito de forma necesidades y
pertinente. posibilidades
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y ARTE Y CULTURA
contexto del texto escrito. Describe o registra líneas,
formas, sonidos y
ÁREA INGLÉS COMO movimientos que
LENGUA EXTRANJERA encuentra en la naturaleza,
SE COMUNICA el entorno y en diversas
ORALMENTE EN INGLÉS manifestaciones artísticas,
y los asocia con ideas y

27
COMO LENGUA sentimientos. Ejemplo: El
EXTRANJERA estudiante describe y
• Obtiene información de compara diversos sonidos
textos orales. que escucha en el entorno
• Infiere e interpreta (las bocinas de los carros,
información de textos el silbido de un pájaro, el
orales. sonido de las hojas de los
• Adecúa, organiza y árboles) y explica cómo lo
desarrolla las ideas de hacen sentir
forma coherente y
cohesionada. COMUNICACIÓN
• Utiliza recursos no Recupera información
verbales y paraverbales de explícita de los textos
forma estratégica. orales que escucha
• Interactúa (nombres de personas y
estratégicamente con personajes, acciones,
distintos interlocutores. hechos, lugares y fechas) y
• Reflexiona y evalúa la que presentan vocabulario
forma, el contenido y el de uso frecuente.
contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS INGLÉS COMO LENGUA
DE TEXTOS EN INGLÉS EXTRANJERA
COMO LENGUA Recupera información
EXTRANJERA explícita en los textos
• Obtiene información del orales que escucha en
texto escrito. inglés, en situaciones
• Infiere e interpreta comunicativas específicas,
información del texto con vocabulario simple;
escrito. para ello, se apoya en
• Reflexiona y evalúa la lenguaje audiovisual,
forma, el contenido y gestos y expresiones
contexto del texto. corporales del emisor.

MATEMÁTICA
ÁREA MATEMÁTICA Establece relaciones entre
RESUELVE PROBLEMAS datos y una o más acciones
DE CANTIDAD de agregar, quitar, avanzar,
• Traduce cantidades a retroceder, juntar, separar,
expresiones numéricas. comparar e igualar
• Comunica su cantidades, y las
comprensión sobre los transforma en expresiones
números y las operaciones. numéricas (modelo) de
• Usa estrategias y adición o sustracción con
procedimientos de números naturales de
estimación y cálculo. hasta dos cifras.

28
• Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones CIENCIA Y TECNOLOGÍA
numéricas y las Hace preguntas que
operaciones. buscan la descripción de
RESUELVE PROBLEMAS las características de los
DE REGULARIDAD, hechos, fenómenos u
EQUIVALENCIA Y objetos naturales y
CAMBIO tecnológicos que explora y
• Traduce datos y observa en su entorno.
condiciones a expresiones Propone posibles
algebraicas y gráficas. respuestas basándose en
• Comunica su el reconocimiento de
comprensión sobre las regularidades identificadas
relaciones algebraicas. en su experiencia.
• Usa estrategias y
procedimientos para EDUCACIÓN RELIGIOSA
encontrar equivalencias y Descubre que Dios nos
reglas generales. creó, por amor, a su
• Argumenta afirmaciones imagen y semejanza, y
sobre relaciones de cambio valora sus características
y equivalencia. personales como hijo de
RESUELVE PROBLEMAS Dios.
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y COMPETENCIAS
LOCALIZACIÓN TRANSVERSALES
• Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones. 3° PRIMARIA
• Comunica su DESEMPEÑOS
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas. PERSONAL SOCIAL
• Usa estrategias y Describe aquellas
procedimientos para características personales,
orientarse en el espacio. cualidades, habilidades y
• Argumenta afirmaciones logros que hacen que se
sobre relaciones sienta orgulloso de sí 3 IV
geométricas. mismo; se reconoce como
una persona valiosa con
ÁREA CIENCIA Y características únicas.
TECNOLOGÍA
INDAGA MEDIANTE EDUCACIÓN FÍSICA
MÉTODOS CIENTÍFICOS Reconoce la izquierda y la
PARA CONSTRUIR SUS derecha con relación a
CONOCIMIENTOS objetos y a sus pares, para
mejorar sus posibilidades

29
• Problematiza situaciones de movimiento en
para hacer indagación. diferentes acciones
• Diseña estrategias para lúdicas.
hacer indagación.
• Genera y registra datos e ARTE Y CULTURA
información. • Identifica y describe los
• Analiza datos e elementos básicos del arte
información. que encuentra en su
• Evalúa y comunica el entorno y en
proceso y resultados de su manifestaciones artístico-
indagación. culturales diversas.
EXPLICA EL MUNDO Reconoce que los
NATURAL Y ARTIFICIAL elementos pueden
BASÁNDOSE EN transmitir múltiples
CONOCIMIENTOS sensaciones.
SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y COMUNICACIÓN
ENERGÍA, Recupera información
BIODIVERSIDAD, TIERRA explícita de los textos
Y UNIVERSO orales que escucha,
• Comprende y usa seleccionando datos
conocimientos sobre los específicos (nombres de
seres vivos, materia y personas y personajes,
energía, biodiversidad, acciones, hechos, lugares y
Tierra y universo. fechas), y que presentan
• Evalúa las implicancias vocabulario de uso
del saber y del quehacer frecuente y sinónimos.
científico y tecnológico.
DISEÑA Y CONSTRUYE INGLÉS COMO LENGUA
SOLUCIONES EXTRANJERA
TECNOLÓGICAS PARA Recupera y reúne
RESOLVER PROBLEMAS información explícita en los
DE SU ENTORNO textos orales que escucha
• Determina una alternativa en inglés, en situaciones
de solución tecnológica. comunicativas cotidianas,
• Diseña la alternativa de con vocabulario sencillo;
solución tecnológica. para ello, se apoya en
• Implementa y valida la lenguaje audiovisual,
alternativa de solución gestos y expresiones
tecnológica. corporales del emisor.
• Evalúa y comunica el
funcionamiento y los MATEMÁTICA
impactos de su alternativa Establece relaciones entre
de solución tecnológica. datos y una o más acciones
de agregar, quitar,

30
ÁREA EDUCACIÓN comparar, igualar, reiterar,
RELIGIOSA agrupar, repartir
CONSTRUYE SU cantidades y combinar
IDENTIDAD COMO colecciones diferentes de
PERSONA HUMANA, objetos, para
AMADA POR DIOS, transformarlas en
DIGNA, LIBRE Y expresiones numéricas
TRASCENDENTE, (modelo) de adición,
COMPRENDIENDO LA sustracción, multiplicación
DOCTRINA DE SU y división con números
PROPIA RELIGIÓN, naturales de hasta tres
ABIERTO AL DIÁLOGO cifras.
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
• Conoce a Dios y asume Hace preguntas sobre
su identidad religiosa y hechos, fenómenos u
espiritual como persona objetos naturales y
digna, libre y trascendente. tecnológicos que explora y
• Cultiva y valora las observa en su entorno.
manifestaciones religiosas Propone posibles
de su entorno respuestas con base en el
argumentando su fe de reconocimiento de
manera comprensible y regularidades identificadas
respetuosa. en situaciones similares.
Ejemplo: El estudiante
COMPETENCIAS podría preguntar: “¿Por
TRANSVERSALES qué una vela encendida se
SE DESENVUELVE EN derrite y no ocurre lo mismo
ENTORNOS VIRTUALES con un mechero?”. Y podría
GENERADOS POR LAS responder: “La cera se
TIC consume más rápido que el
• Personaliza entornos kerosene”
virtuales.
• Gestiona información del EDUCACIÓN RELIGIOSA
entorno virtual. Identifica la acción de Dios
• Interactúa en entornos en diversos
virtuales. acontecimientos de la
• Crea objetos virtuales en Historia de la Salvación.
diversos formatos.
GESTIONA SU COMPETENCIAS
APRENDIZAJE DE TRANSVERSALES
MANERA AUTÓNOMA
• Define metas de
aprendizaje. 4° PRIMARIA
4
DESEMPEÑOS

31
• Organiza acciones
estratégicas para alcanzar PERSONAL SOCIAL
sus metas de aprendizaje. Describe sus
• Monitorea y ajusta su características físicas,
desempeño durante el cualidades e intereses, y
proceso de aprendizaje. las fortalezas que le
permiten lograr sus metas;
manifiesta que estas lo
hacen una persona única y
valiosa que forma parte de
una comunidad familiar y
escolar. Participa con
seguridad y confianza en
las tradiciones, costumbres
y prácticas culturales que
caracterizan a su familia e
institución educativa, y
muestra aprecio por ellas.

EDUCACIÓN FÍSICA
Regula la posición del
cuerpo en situaciones de
equilibrio, con modificación
del espacio, teniendo como
referencia la trayectoria de
objetos, los otros y sus
propios desplazamientos,
para afianzar sus
habilidades motrices
básicas.

ARTE Y CULTURA
Describe y analiza los
elementos del arte que
identifica en el entorno y en
manifestaciones artístico-
culturales, e identifica los
medios utilizados.
Relaciona elementos con
ideas, mensajes y
sentimientos. Ejemplo: El
estudiante describe qué
instrumentos se usan en la
música tradicional peruana
que está escuchando,

32
cómo es el sonido del
tambor, el ritmo constante,
qué sonidos le llaman la
atención, qué le hace
sentir, qué le hace pensar,
entre otros.

COMUNICACIÓN
Recupera información
explícita de los textos
orales que escucha,
seleccionando datos
específicos, y que
presentan expresiones con
sentido figurado,
vocabulario que incluye
sinónimos y términos
propios de los campos del
saber.

INGLÉS COMO LENGUA

EXTRANJERA
Recupera y reúne
información explícita en los
textos orales que escucha
en inglés, en situaciones
comunicativas cotidianas,
con vocabulario sencillo;
para ello, se apoya en el
contexto, el lenguaje
audiovisual y los gestos del
emisor.

MATEMÁTICA
Establece relaciones entre
datos y una o más acciones
de agregar, quitar,
comparar, igualar, reiterar,
agrupar, repartir
cantidades y combinar
colecciones, para
transformarlas en
expresiones numéricas
(modelo) de adición,
sustracción, multiplicación

33
y división con números
naturales de hasta cuatro
cifras.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Hace preguntas sobre
hechos, fenómenos u
objetos naturales o
tecnológicos que explora.
Elabora una posible
explicación como
respuesta, donde
establece una relación
entre los hechos y los
factores que producen los
cambios. Ejemplo: El
estudiante podría
preguntar: “¿Por qué
algunos globos inflados se
elevan y otros caen al
suelo? Y, luego, responder:
“El aire que contienen tiene
diferente peso y por eso
unos caen al suelo
mientras otros siguen
elevándose”

EDUCACIÓN RELIGIOSA
Relaciona sus experiencias
de vida con los
acontecimientos de la
Historia de la Salvación
como manifestación del
amor de Dios.

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES

5° PRIMARIA
DESEMPEÑOS
5 V
PERSONAL SOCIAL
Explica sus características
personales (cualidades,

34
gustos, fortalezas y
limitaciones), las cuales le
permiten definir y fortalecer
su identidad con relación a
su familia.

EDUCACIÓN FÍSICA
Aplica la alternancia de sus
lados corporales de
acuerdo a su preferencia,
utilidad y/o necesidad, y
anticipa las acciones
motrices a realizar en un
espacio y tiempo, para
mejorar las posibilidades
de respuesta en una
actividad física.

ARTE Y CULTURA
Describe las características
de manifestaciones
artístico-culturales que
observa, analiza sus
elementos e interpreta las
ideas y sentimientos que
transmiten.

COMUNICACIÓN
Explica las acciones y
motivaciones de personas
y personajes, así como el
uso de adjetivaciones y
personificaciones; para
ello, relaciona recursos
verbales, no verbales y
paraverbales, a partir del
texto oral y de su
experiencia.

INGLÉS COMO LENGUA

EXTRANJERA
Recupera y ordena
información explícita y
relevante ubicada en
distintas partes de los

35
textos orales que escucha
en inglés, en situaciones
comunicativas diversas,
con vocabulario de uso
frecuente; para ello, se
apoya en el contexto y
lenguaje audiovisual.
Integra la información
cuando es dicha en
distintos momentos

MATEMÁTICA
Establece relaciones entre
datos y una o más acciones
de agregar, quitar,
comparar, igualar, reiterar,
agrupar y repartir
cantidades, para
transformarlas en
expresiones numéricas
(modelo) de adición,
sustracción, multiplicación
y división con números
naturales, y de adición y
sustracción con decimales.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Formula preguntas acerca
de las variables que
influyen en un hecho,
fenómeno u objeto natural
o tecnológico. Plantea
hipótesis que expresan la
relación causa-efecto y
determina las variables
involucradas. Ejemplo: El
estudiante podría
preguntar: “¿Qué le
sucedería a una planta si la
encerramos en una caja
con un huequito por donde
entre la luz?”. La hipótesis
podría ser: “Las plantas
puestas en oscuridad
mueren rápido y se les

36
caen las hojas porque
necesitan luz para vivir”.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
Explica el amor de Dios
presente en la Creación y
se compromete a cuidarla.

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES

6° PRIMARIA
DESEMPEÑOS

PERSONAL SOCIAL
Explica las características
personales (cualidades,
gustos, fortalezas y
limitaciones) que tiene por
ser parte de una familia, así
como la contribución de
esta a su formación
personal y a su proyecto de
vida.

EDUCACIÓN FÍSICA
Aplica la alternancia de sus
lados corporales de 6
acuerdo a su preferencia,
utilidad y/o necesidad, y
anticipa las acciones
motrices a realizar en un
espacio y tiempo, para
mejorar las posibilidades
de respuesta en una
actividad física.

ARTE Y CULTURA
Describe y analiza las
cualidades de los
elementos visuales,
táctiles, sonoros y
kinestésicos que percibe en
manifestaciones artístico-

37
culturales, y establece
relaciones entre sus
hallazgos y las ideas y
emociones que ellas le
generan.

COMUNICACIÓN
Explica las motivaciones y
los sentimientos de
personas y personajes, así
como el uso de
comparaciones y
personificaciones; para
ello, relaciona recursos
verbales, no verbales y
paraverbales, a partir del
texto oral y de su
experiencia.

INGLÉS COMO LENGUA

EXTRANJERA
Recupera y ordena
información explícita y
relevante ubicada en
distintas partes de los
textos orales que escucha
en inglés, en situaciones
comunicativas diversas,
con vocabulario de uso
frecuente; para ello, se
apoya en el contexto y
lenguaje audiovisual.
Integra la información
cuando es dicha en
distintos momentos.

MATEMÁTICA
Establece relaciones entre
datos y una o más acciones
de comparar, igualar,
reiterar y dividir cantidades,
y las transforma en
expresiones numéricas
(modelo) de adición,
sustracción, multiplicación

38
 y división de dos números
naturales (obtiene como
cociente un número
decimal exacto), y en
potencias cuadradas y
cúbicas.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Formula preguntas acerca
de las variables que
influyen en un hecho,
fenómeno u objeto natural
o tecnológico. Plantea
hipótesis que expresan la
relación causa-efecto y
determina las variables
involucradas.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
Comprende el amor de
Dios desde el cuidado de la
Creación y respeta la
dignidad y la libertad de la
persona humana.

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES

ÁREA DESARROLLO 1° SECUNDARIA

PERSONAL, DESEMPEÑOS
CIUDADANÍA Y CÍVICA
CONSTRUYE SU DESARROLLO
IDENTIDAD PERSONAL,
Se valora a sí mismo CIUDADANÍA Y CÍVICA
• Autorregula sus
Explica los cambios propios
emociones
108 de su etapa de desarrollo 1 VI SECUNDARIA
• Reflexiona y argumenta
valorando sus
éticamente
características personales
• Vive su sexualidad de
y culturales, y
manera plena y
reconociendo la
responsable
importancia de evitar y
CONVIVE Y PARTICIPA
prevenir situaciones de
DEMOCRÁTICAMENTE
riesgo (adicciones,
delincuencia, pandillaje,

39
• Interactúa con todas las desórdenes alimenticios,
personas entre otros).
• Construye y asume
acuerdos y normas CIENCIAS SOCIALES
• Maneja conflictos de Explica hechos o procesos
manera constructiva históricos comprendidos
• Delibera sobre asuntos desde el origen de la
públicos humanidad hasta las
• Participa en acciones que civilizaciones del mundo
promueven el bienestar clásico y desde los
común primeros pobladores hasta
los Estados regionales en
ÁREA CIENCIAS los Andes centrales sobre
SOCIALES la base de sus causas y
CONSTRUYE consecuencias, y de
INTERPRETACIONES conceptos sociales,
HISTÓRICAS políticos y económicos.
• Interpreta críticamente
fuentes diversas EDUCACIÓN FÍSICA
• Comprende el tiempo Muestra coordinación
histórico (ajuste del cuerpo, fluidez y
• Elabora explicaciones armonía en los
sobre procesos históricos movimientos, entre otros) al
GESTIONA realizar actividades lúdicas,
RESPONSABLEMENTE recreativas, predeportivas
EL ESPACIO Y EL y deportivas para afianzar
AMBIENTE sus habilidades motrices
• Comprende las relaciones específicas y mejorar la
entre los elementos calidad de respuesta en
naturales y sociales diferentes acciones.
• Maneja fuentes de
información para ARTE Y CULTURA
comprender el espacio Describe las cualidades
geográfico estéticas de
• Genera acciones para manifestaciones artístico-
preservar el ambiente culturales diversas.
GESTIONA Ejemplo: la textura de un
RESPONSABLEMENTE tejido, los contrastes de
LOS RECURSOS colores de una pintura o el
ECONÓMICOS timbre de un instrumento
• Comprende las relaciones musical) asociándolas a
entre el sistema económico emociones, sensaciones e
y financiero ideas propias, y
• Toma decisiones reconociendo que pueden
económicas y financieras generar diferentes

40
 reacciones en otras
ÁREA EDUCACIÓN personas.
FÍSICA
SE DESENVUELVE DE COMUNICACIÓN
MANERA AUTÓNOMA A Recupera información
TRAVÉS DE SU explícita de los textos
MOTRICIDAD orales que escucha
• Comprende su cuerpo seleccionando datos
• Se expresa específicos. Integra esta
corporalmente. información cuando es
ASUME UNA VIDA dicha en distintos
SALUDABLE momentos, o por distintos
• Comprende las relaciones interlocutores, en textos
entre la actividad física, orales que presentan
alimentación, postura e sinónimos y expresiones
higiene corporal y la salud con sentido figurado
• Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida INGLÉS COMO LENGUA
EXTRANJERA
ÁREA ARTE Y CULTURA Recupera información
APRECIA DE MANERA explícita y relevante
CRÍTICA seleccionando datos
MANIFESTACIONES específicos en los textos
ARTÍSTICO- orales que escucha en
CULTURALES inglés, con vocabulario
• Percibe e interpreta cotidiano y pertinente.
manifestaciones artístico- Reconoce el propósito
culturales. comunicativo apoyándose
• Contextualiza en el contexto. Integra la
manifestaciones artístico- información cuando es
culturales. dicha en distintos
• Reflexiona creativa y momentos.
críticamente
CREA PROYECTOS MATEMÁTICA
DESDE LOS LENGUAJES Establece relaciones entre
ARTÍSTICOS datos y acciones de ganar,
• Explora y experimenta los perder, comparar e igualar
lenguajes del arte cantidades, o una
• Aplica procesos de combinación de acciones.
creación. Las transforma a
• Evalúa y socializa sus expresiones numéricas
procesos y proyectos. (modelos) que incluyen
operaciones de adición,
ÁREA COMUNICACIÓN sustracción, multiplicación,
división con números

41
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTO
• Obtiene información del
texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
• Obtiene información del
texto oral
• Infiere e interpreta
información del texto oral
• Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada
• Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
enteros, expresiones
fraccionarias o decimales; y
radicación y potenciación
con números enteros, y sus
propiedades; y aumentos o
descuentos porcentuales.
En este grado, el
estudiante expresa los
datos en unidades de
masa, de tiempo, de
temperatura o monetarias.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Formula preguntas acerca
de las variables que
influyen en un hecho,
fenómeno u objeto natural
o tecnológico, y selecciona
aquella que puede ser
indagada científicamente.
Plantea hipótesis en las
que establece relaciones
de causalidad entre las
variables.
EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO
Realiza observaciones o
entrevistas individuales
para explorar en equipo
necesidades o problemas
de un grupo de usuarios,
para satisfacerlos o
resolverlos desde su
campo de interés.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Explica que Dios se revela
en la Historia de la
Salvación descrita en la
Biblia comprendiendo que
la dignidad de la persona
humana reside en el
conocimiento y amor a
42
ÁREA INGLÉS COMO Dios, a sí mismo, a los
LENGUA EXTRANJERA demás y a la naturaleza.
SE COMUNICA
ORALMENTE EN INGLÉS COMPETENCIAS
• Obtiene información del TRANSVERSALES
texto oral en inglés.
• Infiere e interpreta 2° SECUNDARIA
información del texto oral DESEMPEÑOS
en inglés
• Adecúa, organiza y
DESARROLLO
desarrolla el texto en inglés
PERSONAL,
de forma coherente y
CIUDADANÍA Y CÍVICA
cohesionada
Explica sus características
• Utiliza recursos no
personales, culturales y
verbales y paraverbales de
sociales, y sus logros.
forma estratégica
Valora la participación de
• Interactúa
su familia en su formación y
estratégicamente en inglés
reconoce la importancia de
con distintos interlocutores
usar estrategias de
• Reflexiona y evalúa la
protección frente a
forma, el contenido y
situaciones de riesgo.
contexto de texto oral en
inglés.
CIENCIAS SOCIALES
LEE DIVERSOS TIPOS
Explica hechos o procesos
DE TEXTO EN INGLÉS
históricos desde las
• Obtiene información del 2
invasiones bárbaras hasta
texto escrito en inglés.
la expansión europea (ss.
• Infiere e interpreta
XV y XVI) y desde los
información del texto en
orígenes del
inglés
Tahuantinsuyo hasta el
• Reflexiona y evalúa la
inicio del virreinato (s. XVI)
forma, el contenido y
a partir de la clasificación
contexto del texto en inglés
de sus causas y
consecuencias (sociales,
ÁREA MATEMÁTICA
políticas, económicas,
RESUELVE PROBLEMAS
culturales, etc.). Para ello,
DE CANTIDAD
utiliza conceptos
• Traduce cantidades a
sociopolíticos y
expresiones numéricas
económicos, y diversos
• Comunica su
términos históricos.
comprensión sobre los
números y las operaciones
EDUCACIÓN FÍSICA
• Usa estrategias y
Regula su tono muscular,
procedimientos de
postura y equilibrio
estimación y cálculo.
teniendo como referencia la

43
• Argumenta afirmaciones trayectoria de objetos y de
sobre relaciones otras personas, y sus
numéricas y las propios desplazamientos al
operaciones. realizar habilidades
RESUELVE PROBLEMAS motrices específicas en
DE REGULARIDAD, actividades lúdicas,
EQUIVALENCIA Y recreativas, predeportivas
CAMBIO y deportivas.
• Traduce datos y
condiciones a expresiones ARTE Y CULTURA
algebraicas Describe las cualidades
• Comunica su estéticas de
comprensión sobre las manifestaciones artístico-
relaciones algebraicas culturales diversas
• Usa estrategias y empleando el lenguaje
procedimientos para propio de las artes
encontrar reglas generales (elementos, principios y
• Argumenta afirmaciones códigos) y las vincula con
sobre relaciones de cambio los individuos, contextos y
y equivalencia. épocas en las que fueron
RESUELVE PROBLEMAS producidas. Ejemplo: El
DE FORMAS, estudiante describe los
MOVIMIENTO Y símbolos que aparecen en
LOCALIZACIÓN un manto, perteneciente a
• Modela objetos con la comunidad nativa
formas geométricas y sus asháninka Marankiari Bajo
transformaciones - Perené, y explica cómo
• Comunica su estos se vinculan con el
comprensión sobre las lugar y la comunidad donde
formas y relaciones fue creado el manto.
geométricas.
• Usa estrategias y COMUNICACIÓN
procedimientos para Recupera información
orientarse en el espacio. explícita de los textos
• Argumenta afirmaciones orales que escucha
sobre relaciones seleccionando datos
geométricas. específicos y algunos
detalles. Integra esta
ÁREA CIENCIA Y información cuando es
TECNOLOGÍA dicha en distintos
Indaga mediante métodos momentos, o por distintos
científicos para construir interlocutores, en textos
sus conocimientos. orales que presentan
• Problematiza situaciones información contrapuesta,
para hacer indagación sesgos, sinónimos y

44
• Diseña estrategias para
hacer indagación
• Genera y registra datos o
información
• Analiza datos e EXTRANJERA
información
• Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
EXPLICA EL MUNDO
NATURAL Y ARTIFICIAL
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS
SOBRE SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA
Y UNIVERSO
• Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
• Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
DISEÑA Y CONSTRUYE
SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS PARA
RESOLVER PROBLEMAS
DE SU ENTORNO
• Delimita una alternativa
de solución tecnológica
• Diseña la alternativa de
solución tecnológica
• Implementa y valida
alternativas de solución
tecnológica
• Evalúa y comunica el
funcionamiento de la
alternativa de solución
tecnológica
ÁREA EDUCACIÓN
PARA EL TRABAJO
expresiones con sentido
figurado.
INGLÉS COMO LENGUA
Recupera información
explícita y relevante
seleccionando datos
específicos en los textos
orales que escucha en
inglés, con vocabulario
cotidiano y pertinente.
Reconoce el propósito
comunicativo apoyándose
en el contexto. Integra la
información cuando es
dicha en distintos
momentos.
MATEMÁTICA
Establece relaciones entre
datos y acciones de ganar,
perder, comparar e igualar
cantidades, o una
combinación de acciones.
Las transforma a
expresiones numéricas
(modelos) que incluyen
operaciones de adición,
sustracción, multiplicación,
división con números
enteros, expresiones
fraccionarias o decimales, y
potencias con exponente
entero, notación
exponencial, así como
aumentos y descuentos
porcentuales sucesivos. En
este grado, el estudiante
expresa los datos en
unidades de masa, de
tiempo, de temperatura o
monetarias
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

45
GESTIONA PROYECTOS Formula preguntas acerca
DE EMPRENDIMIENTO de las variables que
ECONÓMICO O SOCIAL influyen en un hecho,
• Crea propuestas de valor. fenómeno u objeto natural
• Aplica habilidades o tecnológico y selecciona
técnicas. aquella que puede ser
• Trabaja indagada científicamente.
cooperativamente para Plantea hipótesis en las
lograr objetivos y metas. que establece relaciones
• Evalúa los resultados del de causalidad entre las
proyecto de variables. Considera las
emprendimiento. variables intervinientes en
su indagación.
ÁREA EDUCACIÓN
RELIGIOSA EDUCACIÓN PARA EL
CONSTRUYE SU TRABAJO
IDENTIDAD COMO Realiza observaciones o
PERSONA HUMANA, entrevistas estructuradas
AMADA POR DIOS, para indagar los posibles
DIGNA, LIBRE Y factores que originan las
TRASCENDENTE, necesidades o problemas
COMPRENDIENDO LA de un grupo de usuarios,
DOCTRINA DE SU para satisfacerlos o
PROPIA RELIGIÓN, resolverlos desde su
ABIERTO AL DIÁLOGO campo de interés.
CON LAS QUE LE SON
MÁS CERCANAS. EDUCACIÓN RELIGIOSA
• Conoce a Dios y asume Argumenta que Dios se
su identidad religiosa como revela en la Historia de la
persona digna, libre y Salvación descrita en la
trascendente. Biblia y en su historia
• Cultiva y valora las personal comprendiendo
manifestaciones religiosas que la dignidad de la
de su entorno persona humana reside en
argumentando su fe de el conocimiento y amor a
manera comprensible y Dios, a sí mismo, a los
respetuosa. demás y a la naturaleza.

COMPETENCIAS COMPETENCIAS
TRANSVERSALES TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES 3° SECUNDARIA
GENERADOS POR LAS DESEMPEÑOS 3 VII
TIC

46
• Problematiza situaciones DESARROLLO
para hacer indagación PERSONAL,
• Diseña estrategias para CIUDADANÍA Y CÍVICA
hacer indagación Explica y valora sus
• Genera y registra datos o características personales,
información culturales y sociales, y sus
• Analiza datos e logros y sus
información potencialidades. Explica
• Evalúa y comunica el que cada persona tiene un
proceso y resultados de su proceso propio de
indagación. desarrollo y reconoce sus
habilidades para superar la
adversidad y afrontar
situaciones de riesgo y
oportunidad.

CIENCIAS SOCIALES
• Identifica coincidencias y
contradicciones entre
diversas fuentes y
complementa la
información que brindan
sobre un mismo aspecto de
un hecho o proceso
histórico, desde el
desarrollo del absolutismo
(ss. XVII y XVIII) hasta las
revoluciones liberales (s.
XIX) y desde la
organización del virreinato
(s. XVII) hasta el
surgimiento de la República
peruana.

EDUCACIÓN FÍSICA
Combina con eficacia15 las
habilidades motrices
específicas y regula su
cuerpo en situaciones
predeportivas y deportivas.
Toma como referencia la
trayectoria de objetos y a
sus compañeros.

ARTE Y CULTURA

47
Describe de qué manera
los elementos, principios y
códigos de una
manifestación artístico-
cultural son utilizados para
comunicar mensajes, ideas
y sentimientos. Ejemplo: El
estudiante escucha que
hay sonidos graves y
agudos en la melodía de
los sikuris. Identifica tres
grupos de músicos: niños,
jóvenes y adultos, a los que
les corresponden sonidos y
tamaños de instrumento
diferenciados: cañas
chicas para los niños
(sonidos agudos),
medianas para los jóvenes
y grandes para los adultos
(sonidos graves). Explica
que la melodía se
construye a partir de la
combinación de los sonidos
producidos por los tres
grupos, en una especie de
diálogo o trenzado.

COMUNICACIÓN
Recupera información
explícita de los textos
orales que escucha
seleccionando detalles y
datos específicos. Integra
esta información cuando es
dicha en distintos
momentos, o por distintos
interlocutores, en textos
orales que presentan
información contrapuesta y
ambigua, sesgos,
sinónimos, y expresiones
con sentido figurado.

48
INGLÉS COMO LENGUA
EXTRANJERA
Recupera información
explícita, relevante y
complementaria
seleccionando datos
específicos en los textos
orales que escucha en
inglés, con vocabulario
variado y pertinente,
reconociendo el propósito
comunicativo y
apoyándose en el contexto.
Integra la información
cuando es dicha en
distintos momentos o por
distintos interlocutores.

MATEMÁTICA
Establece relaciones entre
datos y acciones de
comparar, igualar
cantidades o trabajar con
tasas de interés simple. Las
transforma a expresiones
numéricas (modelos) que
incluyen operaciones de
adición, sustracción,
multiplicación, división con
expresiones fraccionarias o
decimales y la notación
exponencial, así como el
interés simple. En este
grado, el estudiante
expresa los datos en
unidades de masa, de
tiempo, de temperatura o
monetarias.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Propone y fundamenta,
sobre la base de los
objetivos de su indagación
e información científica,
procedimientos que le

49
permitan observar,
manipular y medir las
variables y el tiempo por
emplear, las medidas de
seguridad, y las
herramientas, materiales e
instrumentos de recojo de
datos cualitativos/
cuantitativos para
confirmar o refutar la
hipótesis.

EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO
Selecciona en equipo
necesidades o problemas
de un grupo de usuarios de
su entorno para mejorarlo o
resolverlo a partir de su
campo de interés.
Determina los principales
factores que los originan
utilizando información
obtenida a través de la
observación y ventrevistas
grupales estructuradas.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
Analiza la intervención de
Dios en el Plan de
Salvación y en la historia de
la Iglesia y su presencia en
la creación con lo cual
encuentra sentido a su vida
y a la de la humanidad.

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES

4° SECUNDARIA
DESEMPEÑOS
4
DESARROLLO
PERSONAL,
CIUDADANÍA Y CÍVICA

50
Explica las características
personales, culturales y
sociales que lo hacen
único. Describe sus
potencialidades y
limitaciones, y muestra
disposición para utilizarlas
en situaciones de riesgo.

CIENCIAS SOCIALES
Explica que recurrir a una
fuente válida sobre hechos
o procesos históricos,
desde la Segunda
Revolución Industrial hasta
la Primera Guerra Mundial
y desde el primer
militarismo en el Perú hasta
la República Aristocrática,
contribuye a una
interpretación confiable de
esa fuente.

EDUCACIÓN FÍSICA
Coordina su cuerpo de
manera autónoma con
precisión en acciones
motrices de su preferencia
para lograr un objetivo
determinado y actúa de
acuerdo con sus
posibilidades y
limitaciones.

ARTE Y CULTURA
Explica el rol que cumplen
los elementos, principios y
códigos de las
manifestaciones artístico-
culturales de diversas
culturas para transmitir
significados.

COMUNICACIÓN

51
Recupera información
explícita de los textos
orales que escucha
seleccionando detalles y
datos específicos. Integra
esta información cuando es
dicha en distintos
momentos, o por distintos
interlocutores, en textos
orales que presentan
información contrapuesta y
ambigua, falacias,
paradojas, sinónimos,
vocabulario especializado,
y expresiones con sentido
figurado.

INGLÉS COMO LENGUA

EXTRANJERA
Recupera información
explícita, relevante y
complementaria
seleccionando datos
específicos en los textos
orales que escucha en
inglés, con vocabulario
variado y pertinente,
reconociendo el propósito
comunicativo y
apoyándose en el contexto.
Integra la información
cuando es dicha en
distintos momentos o por
distintos interlocutores.

MATEMÁTICA
Establece relaciones entre
datos y acciones de
comparar e igualar
cantidades o trabajar con
tasas de interés simple y
compuesto. Las transforma
a expresiones numéricas
(modelos) que incluyen
operaciones con números

52
racionales, raíces
inexactas, notación
exponencial y científica, así
como modelos financieros
de interés simple y
compuesto.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Propone y fundamenta,
sobre la base de los
objetivos de su indagación
e información científica,
procedimientos que le
permitan observar,
manipular y medir las
variables; el tiempo por
emplear; las medidas de
seguridad; las
herramientas, materiales e
instrumentos de recojo de
datos cualitativos/
cuantitativos; y el margen
de error. Estos
procedimientos también le
permitirán prever un grupo
de control para confirmar o
refutar la hipótesis.

EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO
Recoge en equipo
información sobre
necesidades o problemas
de un grupo de usuarios de
su entorno a partir de su
campo de interés
empleando entrevistas
grupales estructuradas y
otras técnicas. Organiza e
integra información, y
propone conclusiones
sobre los factores que los
originan.

EDUCACIÓN RELIGIOSA

53
Argumenta la acción de
Dios en la historia y en la
vida de la Iglesia y de la
humanidad confrontando
hechos y acontecimientos
presentes en su entorno
que permitan su
participación en la misión
de la Iglesia.

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES

5° SECUNDARIA
DESEMPEÑOS

DESARROLLO
PERSONAL,
CIUDADANÍA Y CÍVICA
Evalúa las características
personales, culturales,
sociales y éticas que lo
hacen único considerando
su proyecto y sentido de
vida. Describe sus logros,
potencialidades y
limitaciones. Muestra
disposición para utilizar sus
potencialidades en 5
situaciones de riesgo (por
ejemplo, la drogadicción).

CIENCIAS SOCIALES
Utiliza constantemente una
diversidad de fuentes,
incluyendo las producidas
por él (entrevistas o
testimonios a personas que
vivieron hechos recientes),
para indagar sobre un
hecho, proceso o problema
histórico comprendido
desde el periodo entre
guerras hasta las crisis
económicas de inicios del

54
siglo XXI y desde el
Oncenio de Leguía hasta la
historia reciente en el Perú
(s. XXI), evaluando la
pertinencia y fiabilidad de
esas fuentes.

EDUCACIÓN FÍSICA
Coordina su cuerpo y da
respuestas motrices
eficaces durante la práctica
de diversas actividades
físicas, monitoreando las
mejoras en el control de su
cuerpo en donde se aplique
la comprensión de las fases
de movimiento, y la
preparación y ejecución de
las acciones, con seguridad
y confianza.

ARTE Y CULTURA
Describe los efectos que
tienen los elementos,
principios y códigos
asociados a cada lenguaje
artístico sobre la audiencia.
Ejemplo: Los estudiantes
observan una serie de
afiches sobre el bullying y
analizan cómo se usan los
principios de contraste
(colores y textura)
reconociendo las
peculiaridades del
mensaje.

COMUNICACIÓN
Recupera información
explícita de los textos
orales que escucha
seleccionando detalles y
datos específicos. Integra
esta información cuando es
dicha en distintos

55
momentos, o por distintos
interlocutores, en textos
orales que presentan
información contrapuesta y
ambigua, falacias,
paradojas, matices,
sinónimos, vocabulario
especializado, y
expresiones con sentido
figurado.

INGLÉS COMO LENGUA

EXTRANJERA
Recupera información
explícita, relevante y
complementaria
seleccionando datos
específicos en los textos
orales que escucha en
inglés, con vocabulario
variado, pertinente y
preciso, reconociendo el
propósito comunicativo y
apoyándose en el contexto.
Integra la información
cuando es dicha en
distintos momentos o por
distintos interlocutores.

MATEMÁTICA
Establece relaciones entre
datos y acciones de
comparar e igualar
cantidades o trabajar con
tasas de interés
compuesto. Las transforma
a expresiones numéricas
(modelos) que incluyen
operaciones con números
racionales y algunos
números irracionales,
como π, e, φ, o raíces
inexactas; notación
científica; e interés

56
compuesto u otros modelos
a su alcance.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Formula preguntas sobre el
hecho, fenómeno u objeto
natural o tecnológico para
delimitar el problema por
indagar. Observa el
comportamiento de las
variables. Plantea hipótesis
basadas en conocimientos
científicos en las que
establece relaciones entre
las variables que serán
investigadas. Considera las
variables intervinientes que
pueden influir en su
indagación y elabora los
objetivos.

EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO
Recoge en equipo
información sobre
necesidades o problemas
de un grupo de usuarios de
su entorno a partir de su
campo de interés
empleando técnicas como
entrevistas grupales
estructuradas y otras.
Organiza e integra
información reconociendo
patrones entre los factores
de esas necesidades y
problemas.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
Fundamenta la presencia
de Dios en la historia y vida
de la Iglesia y de la
humanidad para actuar con
responsabilidad frente a
todo lo creado.

57
 COMPETENCIAS
TRANSVERSALES

Las actividades de extensión a distancia no son pasibles de calificación en concordancia con la Resolución Viceministerial Nº 090-2020-MINEDU que aprueba las
disposiciones para la prestación del servicio de educación básica a cargo de instituciones educativas de gestión privada, durante el año 2020, en el marco de la emergencia
sanitaria para la prevención y control del COVID-19.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Elaboran organizadores visuales en relación a los problemas ambientales globales y lo exponen.
 Compara las implicancias ambientales y sociales en relación a la epidemia del coronavirus y del dengue.
 Elabora un plan de acción en relación a la problemática en la institución educativa.
 Diseña un afiche o video virtual relacionado a la prevención del coronavirus y dengue.
 Plantea la formulación de su problema e hipótesis en su cuaderno de trabajo
 Establece las variables respectivas a la formulación establecida.
 Establece e recojo de datos y los organiza en el instrumento elaborado
 Expone el avance de sus trabajos en organizadores visuales.
 Participa constantemente en clase
 Comparte ideas en el trabajo en equipo.
 Muestra interés de los trabajos asignados.
 Coopera con el desarrollo de conocimientos de sus compañeros compartiendo lo aprendido en equipo.
 Indaga información del entorno virtual valiéndose de internet, en especial, de la plataforma Recursos Virtuales Cruz Saco.
 Presenta un informe sobre lo requerido de acuerdo al tema
 Utiliza información virtual para complementar trabajos de investigación.

A) Matriz de Diseño de Experiencias de Aprendizaje – Modalidad a Distancia

Educación Primaria

Logros de Aprendizaje
Grado/Edad

Descripción de las estrategias a

utilizar para la recuperación de
Desempeños(*) los aprendizajes programados
Eje – Situación Enfoques
Área Competencias Experiencia de
Ciclo
Nivel

Problemática transversales Acompañamiento y monitoreo

Aprendizaje (**)

58
 Se comunica oralmente en su lengua
materna.
Lee diversos tipos de textos escritos en
Comunicación su  Uso de recursos Tecnológicos como:
Lengua materna. Computadora, teléfonos celulares,
Escribe diversos tipos de textos en radio y TV
lengua materna  Uso de aplicaciones virtuales como
Google, YouTube, Neflix,. Blogs
Resuelve problemas de cantidad
Matemática Resuelve problemas de gestión de  Uso de medios digitales: imágenes
datos e incertidumbre Las Experiencias de digitales, videos digitales;
Explica el mundo físico basándose Aprendizaje serán videojuegos, páginas web y sitios web.
en conocimientos sobre los seres programadas y  Aplicación de la Estrategia Aprendo en
Orientación al bien desarrolladas, casa.
1º y Cuidado de la Ciencia y vivos, materia y energía,
Tecnología común / Ambiental / según las matrices
2º salud biodiversidad, Tierra y universo.
De derechos / b) y c) que forman  Apoyo de los padres de familia
Indaga mediante métodos científicos parte de la misma y
para construir conocimientos Intercultural
serán entregadas a  Promover la autonomía y la
Construye su identidad los padres de familia construcción del aprendizaje en forma
Convive y participa para cada semana colaborativa en los estudiantes.
Primaria

Personal democráticamente en la búsqueda  Orientara la organización de sus

III Social del bien común portafolios
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente  Monitoreo, retroalimentación
Crea proyectos desde los lenguajes absolución de consultas realizado por
Arte y Cultura los docentes a los estudiantes
artísticos.
Asume una vida saludable
Educación
Física
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad

Se comunica oralmente en su lengua Uso de recursos Tecnológicos como:

materna. Computadora, teléfonos celulares,
Lee diversos tipos de textos escritos en Las Experiencias de radio y TV
Comunicación su Aprendizaje serán Uso de aplicaciones virtuales como
Lengua materna. Igualdad de género programadas y Google, YouTube, Neflix,. Blogs
Escribe diversos tipos de textos en / Orientación al desarrolladas,
Convivencia en
lengua materna bien común / según las matrices Uso de medios digitales: imágenes
el hogar y en la b) y c) que forman digitales, videos digitales;
Intercultural /
escuela parte de la misma y videojuegos, páginas web y sitios web.
Resuelve problemas de cantidad Búsqueda de la
Matemática Resuelve problemas de gestión de excelencia serán entregadas a Aplicación de la Estrategia Aprendo en
los padres de familia casa.
datos e incertidumbre
para cada semana
V Explica el mundo físico basándose Apoyo de los padres de familia
Ciencia y
Tecnología
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,

59
 Biodiversidad, Tierra y universo Promover la autonomía y la
Construye su identidad construcción del aprendizaje en forma
Convive y participa colaborativa en los estudiantes.
Pri Orientara la organización de sus
m Personal democráticamente en la búsqueda
portafolios
ari Social del bien común
a
3º y Gestiona responsablemente el Monitoreo, retroalimentación
4º espacio y el ambiente absolución de consultas realizado por
Aprecia de manera crítica los docentes a los estudiantes
Arte y Cultura
manifestaciones artístico-culturales
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad
Educación
Física Interactúa a través de sus
habilidades socio motrices
Se comunica oralmente en su lengua
materna.  Uso de recursos Tecnológicos como:
Lee diversos tipos de textos escritos en Computadora, teléfonos celulares,
Comunicación su radio y TV
Lengua materna.  Uso de aplicaciones virtuales como
Escribe diversos tipos de textos en Google, YouTube, Neflix,. Blogs
lengua materna
Resuelve problemas de  Uso de medios digitales: imágenes
Cantidad Las Experiencias de
digitales, videos digitales;
Matemática Aprendizaje serán
Resuelve problemas de gestión de Orientación al bien videojuegos, páginas web y sitios web.
programadas y
datos e incertidumbre común /  Aplicación de la Estrategia Aprendo en
desarrolladas,
Explica el mundo físico basándose casa.
Ciudadanía y intercultural / De según las matrices
bien común Ciencia y en conocimientos sobre los seres derechos / b) y c) que forman
Tecnología  Apoyo de los padres de familia
vivos, materia y energía, Búsqueda de la parte de la misma y
biodiversidad, Tierra y universo. excelencia serán entregadas a
 Promover la autonomía y la
Convive y participa los padres de familia
construcción del aprendizaje en forma
democráticamente en la para cada semana
colaborativa en los estudiantes.
búsqueda del bien común  Orientara la organización de sus
Construye interpretaciones portafolios
Personal históricas
Social
Gestiona responsablemente el  Monitoreo, retroalimentación
espacio y el ambiente absolución de consultas realizado por
Gestiona responsablemente los los docentes a los estudiantes
recursos económicos

60
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales
Arte y Cultura
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos

Educación Interactúa a través de sus

Física habilidades sociomotrices

Se comunica oralmente en su
lengua materna
Comunicación
Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna 
 so de recursos Tecnológicos como:
Resuelve problemas de cantidad
Computadora, teléfonos celulares,
Matemática Resuelve problemas de gestión de radio y TV Uso de aplicaciones
datos e incertidumbre virtuales como Google, YouTube,
Explica el mundo físico basándose Neflix,. Blogs
Ciencia y en conocimientos sobre los seres
Las Experiencias de
Tecnología vivos, materia y energía,  Uso de medios digitales: imágenes
Aprendizaje serán
Biodiversidad, Tierra y universo. digitales, videos digitales;
programadas y
Me conozco y Construye su identidad videojuegos, páginas web y sitios web.
Igualdad de género desarrolladas,
 Aplicación de la Estrategia Aprendo en
valoro el Convive y participa según las matrices
/ Intercultural / De b) y c) que forman
casa.
bienestar Personal democráticamente en la búsqueda
derechos / Inclusivo parte de la misma y
emocional Social del bien común  Apoyo de los padres de familia
Construye interpretaciones serán entregadas a
los padres de familia
históricas  Promover la autonomía y la
para cada semana
construcción del aprendizaje en forma
Aprecia de manera crítica colaborativa en los estudiantes.
manifestaciones artístico-culturales  Orientara la organización de sus
Arte y Cultura Crea proyectos desde los lenguajes portafolios
artísticos
 Monitoreo, retroalimentación
Se desenvuelve de manera absolución de consultas realizado por
los docentes a los estudiantes
autónoma a través de su motricidad
Educación
Física Interactúa a través de sus
Primaria

5º y habilidades sociomotrices
V
6º Se comunica oralmente en su lengua Las Experiencias de Uso de recursos Tecnológicos como:
materna igualdad de género Aprendizaje serán Computadora, teléfonos celulares,
Uso del tiempo
Comunicación Escribe diversos tipos de textos en / Intercultural / De programadas y radio y TV
libre lengua materna desarrolladas,  Uso de aplicaciones virtuales como
derechos / Inclusivo
según las matrices Google, YouTube, Neflix,. Blogs

61
 Resuelve problemas de cantidad b) y c) que forman
Matemática Resuelve problemas de gestión de parte de la misma y Uso de medios digitales: imágenes
datos e incertidumbre serán entregadas a digitales, videos digitales;
los padres de familia videojuegos, páginas web y sitios web.
Explica el mundo físico basándose
para cada semana  Aplicación de la Estrategia Aprendo en
Ciencia y en conocimientos sobre los seres casa.
Tecnología vivos, materia y energía,
Biodiversidad, Tierra y universo  Apoyo de los padres de familia
Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común  Promover la autonomía y la
Construye interpretaciones históricas construcción del aprendizaje en forma
Personal
Gestiona responsablemente el espacio colaborativa en los estudiantes.
Social
y el ambiente  Orientara la organización de sus
Gestiona responsablemente los portafolios
recursos económicos
Aprecia de manera crítica  Monitoreo, retroalimentación
manifestaciones artístico-culturales absolución de consultas realizado por
Arte y Cultura
Crea proyectos desde los lenguajes los docentes a los estudiantes
artísticos
Educación Interactúa a través de sus habilidades
Física sociomotrices
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al
Religión diálogo con las que le son cercanas
Asume la experiencia, el encuentro Reflexión, autonomía,
Todos los Ejes personal y comunitario con Dios en su autoconocimiento
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Se desenvuelve en entornos virtuales generados
por las TIC
(*) Los desempeños serán precisados en función a los ejes o situaciones problemáticas planteadas en la programación semanal de experiencias de aprendizaje.
(**) Las experiencias de aprendizaje serán elaboradas y desarrolladas en forma semanal, responde a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de 1º a 6º grado.

62
B) Matriz de selección de competencias, capacidades y desempeños – Primaria - Modalidad a Distancia
Grado
Logros de Aprendizaje
Nivel
Ciclo
Competencias y capacidades
ÁREA PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
• Reflexiona y argumenta éticamente.
• Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y
madurez.
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN,
• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas y asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que promueven el bienestar
III común.
Primaria
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
1º HISTÓRICAS
• Interpreta críticamente fuentes diversas.
• Comprende el tiempo histórico.
• Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO
Y EL AMBIENTE
• Comprende las relaciones entre los elementos
naturales y sociales.
• Maneja fuentes de información para comprender
el espacio geográfico y el ambiente.
• Genera acciones para conservar el ambiente local
y global.
ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
• Comprende su cuerpo.
• Se expresa corporalmente.
Desempeños
PERSONAL SOCIAL
Expresa de diversas maneras algunas de sus
características físicas, cualidades, gustos y
preferencias, y las diferencia de las de los demás.
Ejemplo: El estudiante, al realizar actividades
individuales y colectivas, podría decir: “Yo soy
bueno dibujando y mi amiga es buena bailando”.
O expresar que es capaz de realizar tareas: “Yo
barro”
EDUCACIÓN FÍSICA
Explora de manera autónoma las posibilidades de
su cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus
movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener
y/o recuperar el equilibrio en el espacio y con los
objetos, cuando utiliza conscientemente distintas
Modalidad*
Se podrá acceder a Recursos
Virtuales Cruz Saco a través del
correo institucional del estudiante
http://wwwcruzsaco.edu.pe/sedes
donde encontrará la plataforma
google classroom. En ella se
desarrollará las sesiones de
aprendizaje de manera virtual
mediante el sistema on line (las
cuales serán grabadas para que el
estudiante puede acceder a ella en
cualquier otro momento), así como,
recursos interactivos y de
retroalimentación según la
propuesta curricular de la IEP Cruz
Saco.
SE
En el caso de establecerse nuevas
medidas por parte de las
autoridades, la IEP Cruz Saco
estará comunicando de manera
oportuna la adaptación del plan de
recuperación pedagógica a través
de su plataforma virtual, redes
sociales y otros que estime
conveniente y de acuerdo a las
disposiciones del Minedu.
63
ASUME UNA VIDA SALUDABLE bases de sustentación; así, conoce en sí mismo su
• Comprende las relaciones entre la actividad física, lado dominante.
alimentación, postura e higiene personal y del
ambiente, y la salud.
• Incorpora prácticas que mejoran su calidad de
vida. ARTE Y CULTURA
Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del
ÁREA ARTE Y CULTURA docente, los elementos visuales, táctiles, sonoros
APRECIA DE MANERA CRÍTICA y kinestésicos que hay en la naturaleza, el entorno
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES y diversas manifestaciones artísticas de su
• Percibe manifestaciones artístico-culturales. contexto local.
• Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
• Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
• Explora y experimenta los lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus procesos y proyectos COMUNICACIÓN
Recupera información explícita de los textos
ÁREA COMUNICACIÓN orales que escucha (nombres de personas y
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA personajes, hechos y lugares) y que presentan
MATERNA vocabulario de uso frecuente.
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
EN SU LENGUA MATERNA
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA

64
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente
y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente. INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y Recupera información explícita en los textos
contexto del texto escrito. orales que escucha en inglés, en situaciones
comunicativas específicas, con vocabulario
ÁREA INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA conocido; para ello, se apoya en lenguaje
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO audiovisual, gestos y expresiones corporales del
LENGUA EXTRANJERA emisor
• Obtiene información de textos orales.
• Infiere e interpreta información de textos orales.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS
COMO LENGUA EXTRANJERA
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y MATEMÁTICA
contexto del texto. Establece relaciones entre datos y acciones de
agregar, quitar y juntar cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas (modelo) de
ÁREA MATEMÁTICA adición o sustracción con números naturales hasta
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD 20.
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO

65
• Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas.
• Comunica su comprensión sobre las relaciones
algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas generales.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
• Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse
en el espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas. CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u
objetos naturales y tecnológicos que explora y
observa en su entorno. Propone posibles
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA respuestas con base en sus experiencias.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS Ejemplo: El estudiante observa cómo un caracol
PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS sube por el tronco de un árbol, y pregunta: “¿Por
• Problematiza situaciones para hacer indagación. qué el caracol no se cae?”. Propone posibles
• Diseña estrategias para hacer indagación. respuestas, como:
• Genera y registra datos e información. “Tiene baba pegajosa como la goma”.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación.
EXPLICA EL MUNDO NATURAL Y ARTIFICIAL
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.

66
 DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU ENTORNO
• Determina una alternativa de solución tecnológica.
• Diseña la alternativa de solución tecnológica. EDUCACIÓN RELIGIOSA
• Implementa y valida la alternativa de solución Identifica que Dios manifiesta su amor en la
tecnológica. Creación y lo relaciona con el amor que recibe de
• Evalúa y comunica el funcionamiento y los sus padres, docentes y amigos.
impactos de su alternativa de solución tecnológica.

ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA

CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA
HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO
AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS,
• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual como persona digna, libre y trascendente.
• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
III AUTÓNOMA 2° PRIMARIA
• Define metas de aprendizaje. DESEMPEÑOS
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
PERSONAL SOCIAL
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el
Expresa sus características físicas, habilidades y
proceso de aprendizaje.
gustos, y explica las razones de aquello que le
agrada de sí mismo. Ejemplo: El estudiante podría
decir: “Me gustan mis manos porque con ellas
puedo dibujar lindo”. Realiza actividades

67
individuales y colectivas mostrando autonomía y
asumiendo retos.

EDUCACIÓN FÍSICA
Explora de manera autónoma sus posibilidades de
movimiento al realizar con seguridad y confianza
habilidades motrices básicas, mediante
movimientos coordinados según sus intereses,
necesidades y posibilidades

ARTE Y CULTURA
Describe o registra líneas, formas, sonidos y
movimientos que encuentra en la naturaleza, el
entorno y en diversas manifestaciones artísticas, y
los asocia con ideas y sentimientos. Ejemplo: El
estudiante describe y compara diversos sonidos
que escucha en el entorno (las bocinas de los
carros, el silbido de un pájaro, el sonido de las
hojas de los árboles) y explica cómo lo hacen
sentir

COMUNICACIÓN
Recupera información explícita de los textos
orales que escucha (nombres de personas y
personajes, acciones, hechos, lugares y fechas) y
que presentan vocabulario de uso frecuente.

INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Recupera información explícita en los textos
orales que escucha en inglés, en situaciones
comunicativas específicas, con vocabulario
simple; para ello, se apoya en lenguaje
audiovisual, gestos y expresiones corporales del
emisor.

MATEMÁTICA
Establece relaciones entre datos y una o más
acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder,
juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y
las transforma en expresiones numéricas

68
 (modelo) de adición o sustracción con números
naturales de hasta dos cifras.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Hace preguntas que buscan la descripción de las
características de los hechos, fenómenos u
objetos naturales y tecnológicos que explora y
observa en su entorno. Propone posibles
respuestas basándose en el reconocimiento de
regularidades identificadas en su experiencia.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
Descubre que Dios nos creó, por amor, a su
imagen y semejanza, y valora sus características
personales como hijo de Dios.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

IV 3° PRIMARIA
DESEMPEÑOS

PERSONAL SOCIAL
Describe aquellas características personales,
cualidades, habilidades y logros que hacen que se
sienta orgulloso de sí mismo; se reconoce como
una persona valiosa con características únicas.

EDUCACIÓN FÍSICA
Reconoce la izquierda y la derecha con relación a
objetos y a sus pares, para mejorar sus
posibilidades de movimiento en diferentes
acciones lúdicas.

ARTE Y CULTURA
• Identifica y describe los elementos básicos del
arte que encuentra en su entorno y en
manifestaciones artístico-culturales diversas.
Reconoce que los elementos pueden transmitir
múltiples sensaciones.

69
COMUNICACIÓN
Recupera información explícita de los textos
orales que escucha, seleccionando datos
específicos (nombres de personas y personajes,
acciones, hechos, lugares y fechas), y que
presentan vocabulario de uso frecuente y
sinónimos.

INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Recupera y reúne información explícita en los
textos orales que escucha en inglés, en
situaciones comunicativas cotidianas, con
vocabulario sencillo; para ello, se apoya en
lenguaje audiovisual, gestos y expresiones
corporales del emisor.

MATEMÁTICA
Establece relaciones entre datos y una o más
acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar
colecciones diferentes de objetos, para
transformarlas en expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación y
división con números naturales de hasta tres
cifras.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u
objetos naturales y tecnológicos que explora y
observa en su entorno. Propone posibles
respuestas con base en el reconocimiento de
regularidades identificadas en situaciones
similares. Ejemplo: El estudiante podría preguntar:
“¿Por qué una vela encendida se derrite y no
ocurre lo mismo con un mechero?”. Y podría
responder: “La cera se consume más rápido que
el kerosene”

EDUCACIÓN RELIGIOSA

70
 Identifica la acción de Dios en diversos
acontecimientos de la Historia de la Salvación.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

IV 4° PRIMARIA
DESEMPEÑOS

PERSONAL SOCIAL
Describe sus características físicas, cualidades e
intereses, y las fortalezas que le permiten lograr
sus metas; manifiesta que estas lo hacen una
persona única y valiosa que forma parte de una
comunidad familiar y escolar. Participa con
seguridad y confianza en las tradiciones,
costumbres y prácticas culturales que caracterizan
a su familia e institución educativa, y muestra
aprecio por ellas.

EDUCACIÓN FÍSICA
Regula la posición del cuerpo en situaciones de
equilibrio, con modificación del espacio, teniendo
como referencia la trayectoria de objetos, los otros
y sus propios desplazamientos, para afianzar sus
habilidades motrices básicas.

ARTE Y CULTURA
Describe y analiza los elementos del arte que
identifica en el entorno y en manifestaciones
artístico-culturales, e identifica los medios
utilizados. Relaciona elementos con ideas,
mensajes y sentimientos. Ejemplo: El estudiante
describe qué instrumentos se usan en la música
tradicional peruana que está escuchando, cómo
es el sonido del tambor, el ritmo constante, qué
sonidos le llaman la atención, qué le hace sentir,
qué le hace pensar, entre otros.

COMUNICACIÓN

71
Recupera información explícita de los textos
orales que escucha, seleccionando datos
específicos, y que presentan expresiones con
sentido figurado, vocabulario que incluye
sinónimos y términos propios de los campos del
saber.

INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Recupera y reúne información explícita en los
textos orales que escucha en inglés, en
situaciones comunicativas cotidianas, con
vocabulario sencillo; para ello, se apoya en el
contexto, el lenguaje audiovisual y los gestos del
emisor.

MATEMÁTICA
Establece relaciones entre datos y una o más
acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar
colecciones, para transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división con números naturales de
hasta cuatro cifras.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u
objetos naturales o tecnológicos que explora.
Elabora una posible explicación como respuesta,
donde establece una relación entre los hechos y
los factores que producen los cambios. Ejemplo:
El estudiante podría preguntar: “¿Por qué algunos
globos inflados se elevan y otros caen al suelo? Y,
luego, responder: “El aire que contienen tiene
diferente peso y por eso unos caen al suelo
mientras otros siguen elevándose”

EDUCACIÓN RELIGIOSA
Relaciona sus experiencias de vida con los
acontecimientos de la Historia de la Salvación
como manifestación del amor de Dios.

72
 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

V 5° PRIMARIA
DESEMPEÑOS

PERSONAL SOCIAL
Explica sus características personales
(cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones), las
cuales le permiten definir y fortalecer su identidad
con relación a su familia.

EDUCACIÓN FÍSICA
Aplica la alternancia de sus lados corporales de
acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, y
anticipa las acciones motrices a realizar en un
espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades
de respuesta en una actividad física.

ARTE Y CULTURA
Describe las características de manifestaciones
artístico-culturales que observa, analiza sus
elementos e interpreta las ideas y sentimientos
que transmiten.

COMUNICACIÓN
Explica las acciones y motivaciones de personas
y personajes, así como el uso de adjetivaciones y
personificaciones; para ello, relaciona recursos
verbales, no verbales y paraverbales, a partir del
texto oral y de su experiencia.

INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Recupera y ordena información explícita y
relevante ubicada en distintas partes de los textos
orales que escucha en inglés, en situaciones
comunicativas diversas, con vocabulario de uso
frecuente; para ello, se apoya en el contexto y
lenguaje audiovisual. Integra la información
cuando es dicha en distintos momentos

73
 MATEMÁTICA
Establece relaciones entre datos y una o más
acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
reiterar, agrupar y repartir cantidades, para
transformarlas en expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación y
división con números naturales, y de adición y
sustracción con decimales.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Formula preguntas acerca de las variables que
influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o
tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la
relación causa-efecto y determina las variables
involucradas. Ejemplo: El estudiante podría
preguntar: “¿Qué le sucedería a una planta si la
encerramos en una caja con un huequito por
donde entre la luz?”. La hipótesis podría ser: “Las
plantas puestas en oscuridad mueren rápido y se
les caen las hojas porque necesitan luz para vivir”.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
Explica el amor de Dios presente en la Creación y
se compromete a cuidarla.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

V 6° PRIMARIA
DESEMPEÑOS

PERSONAL SOCIAL
Explica las características personales (cualidades,
gustos, fortalezas y limitaciones) que tiene por ser
parte de una familia, así como la contribución de
esta a su formación personal y a su proyecto de
vida.

74
EDUCACIÓN FÍSICA
Aplica la alternancia de sus lados corporales de
acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, y
anticipa las acciones motrices a realizar en un
espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades
de respuesta en una actividad física.

ARTE Y CULTURA
Describe y analiza las cualidades de los elementos
visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que
percibe en manifestaciones artístico-culturales, y
establece relaciones entre sus hallazgos y las
ideas y emociones que ellas le generan.

COMUNICACIÓN
Explica las motivaciones y los sentimientos de
personas y personajes, así como el uso de
comparaciones y personificaciones; para ello,
relaciona recursos verbales, no verbales y
paraverbales, a partir del texto oral y de su
experiencia.

INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Recupera y ordena información explícita y
relevante ubicada en distintas partes de los textos
orales que escucha en inglés, en situaciones
comunicativas diversas, con vocabulario de uso
frecuente; para ello, se apoya en el contexto y
lenguaje audiovisual. Integra la información
cuando es dicha en distintos momentos.

MATEMÁTICA
Establece relaciones entre datos y una o más
acciones de comparar, igualar, reiterar y dividir
cantidades, y las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división de dos números naturales
(obtiene como cociente un número decimal
exacto), y en potencias cuadradas y cúbicas.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

75
 Formula preguntas acerca de las variables que
influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o
tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la
relación causa-efecto y determina las variables
involucradas.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
Comprende el amor de Dios desde el cuidado de
la Creación y respeta la dignidad y la libertad de la
persona humana.

C) Organización de Experiencias de Aprendizaje – Modalidad a Distancia

ADAPTACIONES DEL PLAN DE RECUPERACIÓN EDUCACIÓN A DISTANCIA

I. DATOS GENERALES

1.1 Nivel : Primaria

1.2 Ciclo :III Ciclo – 1er grado
1.3 Profesora : Plana
1.4 N° de estudiantes :
1.5 Período :Del 13 al 17 de abril del 2020

2. Planificación de la experiencia de aprendizaje: Propongo acuerdos de convivencia para trabajar en casa

Área Competencia Capacidades Estándar de Desempeño Recursos educativos Actividad Evidencia

aprendizaje
comunica Escribe diversos -Adecúa el texto a -Escribe diversos Escribe diversos https://www.youtube.co -Escucha una Lee e
ción tipos de textos la situación tipos de textos de tipos de textos en m/watch?v=OdGKb55g canción del identifica las
comunicativa forma reflexiva. el nivel alfabético, ArA Abecedario. letras del
-Organiza y utilizando las -Juega y conoce abecedario
desarrolla las regularidades del https://arbolabc.com/jue objetos que
ideas de forma sistema de gos-del- empiezan con las Escribe el
coherente y escritura, abecedario/tienda-de- letras del abecedario
cohesionada considerando el mono-japi abecedario en
-Utiliza destinatario y -selecciona en el mayúscula y
convenciones del tema juego la letra que minúscula
lenguaje escrito de de acuerdo al Escucha.

76
 forma pertinente propósito https://arbolabc.com/jue
-Reflexiona y comunicativo, e gos-del-abecedario/ruta-
evalúa la forma, el incorporando un maya
contenido y vocabulario de
contexto del texto uso frecuente Fichas de
escrito Aplicación.

Personal Convive y - Interactúa con las -Colabora en la https://www.youtube.co Observan el video” El niño(a)
Social participa personas -Construye -Construye de elaboración de m/watch?v=hH0J8cTaC los niños que no marca en su
democráticamen y asume acuerdos y manera colectiva acuerdos y LQ respetan las reglas” hoja de
te normas acuerdos y normas que aplicación
- Maneja conflictos de normas. reflejen el buen texto sobre las normas Leemos texto sobre las buenas
manera constructiva - trato entre de convivencia normas de acciones
Delibera sobre compañeros en el convivencia para tener
asuntos públicos - aula y expresa su hojas de aplicación una buena
Participa en acciones disposición a convivencia
que promueven el cumplirlas. tanto en el
bienestar común aula como
en su hogar.
matemáti _ Traduce cantidades https://arbolabc.com/jue -Observamos el El niño(a)
ca Resuelve a expresiones - Expresa su Expresa su gos-de- video de los Completan
problemas de numéricas. comprensión del comprensión del numeros/numeros-con- números. los números
cantidades -Comunica su valor de posición número como mono-japi -Jugamos bingo del 1 al 10
comprensión sobre los y cantidad en cardinal hasta el marcando el en la recta
números y las números del 1 al diez. https://arbolabc.com/jue número que numérica.
operaciones. 10. gos-de-numeros/bingo- escuchamos. Cuentan y
- Usa estrategias y de-numeros-1-10 -Completamos los colocan el
procedimientos de números en la ficha número que
estimación y cálculo. fichas de aplicación de aplicación. corresponde
_ Argumenta para completar
afirmaciones sobre números.
relaciones
ficha de aplicación de
conteo y colocar el

77
 Ciencia y .Explica el -Comprende y usa -Explica, en base Identifica las https://www.youtube.co Observa un video los niños(a)
Tecnologí mundo natural y conocimientos sobre a sus causas de las m/watch?v=- de información describen la
a artificial los seres vivos, observaciones y enfermedades y 43WKTzWL64 sobre el covid-19 o síntomas del
basándose en materia y energía, experiencias las relaciona con coronavirus. coronavirus y
conocimientos biodiversidad, Tierra y previas, las algunas de las https://www.youtube.co como
sobre seres universo relaciones entre: actividades que m/watch?v=e0pecj7ZCc -Aprende la forma pueden
vivos, materia y - Evalúa las las características realiza Q correcta de lavarse prevenirlo
energía implicancias del saber de los materiales cotidianamente -ficha de información las manos.
,biodiversidad, y del quehacer con los cambios sobre el covid-19.
tierra y universo. científico y tecnológico que sufren por -Con ayuda de sus
acción de la luz, padres lee el origen
del calor y del ,causas , síntomas y
movimiento; la prevención del
estructura de los covid-19.
seres vivos con
sus funciones y
su desarrollo; la
Tierra, sus
componentes y
movimientos con
los seres que lo
habitan.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque de derechos
Enfoque búsqueda de la excelencia
Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
privado y público
Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios ,modificando si fuera
necesario la propia conducta para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen dificultades ,información[on no
conocida o situaciones nuevas.

Materiales: Material impreso , fichas para imprimir, Links YouTube , lápiz ,borrador, regla , colores.

78
 ADAPTACIONES DEL PLAN DE RECUPERACIÓN – EDUCACIÓN A DISTANCIA
1. DATOS GENERALES
1.1 Nivel : Primaria
1.2 Ciclo/Grado : III Ciclo – 2do grado
1.3 Profesor(a) : Plana
1.4 Nº de Estudiantes :
1.5 Período : Del 06 al 10 abril del 2020

2. PLANIFICACIÒN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Experiencia de Aprendizaje: “Mejoremos nuestros hábitos de alimentación e higiene para una vida saludable”

Área Competencia Capacidades Estándar de Desempeños Recurso Actividad Evidencia

aprendizaje Educativo
Comunicación “ESCRIBE  Adecúa el texto a Organiza y Desarrolla las ideas en Video Link: Luego de observar y oír el El niño/niña
DIVERSOS TIPOS la situación desarrolla torno a un tema EL Entornos video resolvemos la ficha escribe y
DE TEXTOS.” comunicativa. lógicamente ABECEDARIO, del virtuales Cruz de aplicación, siguiendo resuelve las
 Organiza y las ideas en video de YouTube, Saco las indicaciones dadas fichas
desarrolla las torno a un aunque en ocasiones para cada pregunta. enviadas.
ideas de forma tema. puede salirse de este, Ficha de Identifica
coherente y reiterar o contradecir aplicación nuevas
cohesionada. información. palabras y el
 Utiliza Plataforma orden que
convenciones del classroom estas tienen
lenguaje escrito de según el
forma pertinente. Internet ABECEDARIO.
.
Matemática “RESUELVE Traduce cantidades Resuelve Establece relaciones Video youtube: La actividad es aplicar lo El niño/niña
PROBLEMAS DE a expresiones problemas entre datos de una o htpps:/ xxxx que escuchamos en el aplica lo
CANTIDAD” numéricas. referidos a más acciones de video en la ficha de observado en
 Comunica su juntar, acuerdo al tema Internet aplicación. Observan las el video y las
comprensión sobre agregar, etc. Nociones Espaciales imágenes e identifican la indicaciones de
los números y las visto en el video de Celular ubicación de las personas la profesora en
operaciones. YouTube, de avanzar, o de los objetos: arriba, la ficha de
 Usa estrategias y retroceder, reconocer Plataforma abajo, cerca, lejos, etc. aplicación.
procedimientos de la izquierda la clasrroom
estimación y cálculo.

79
  Argumenta derecha, adelante,
afirmaciones sobre atrás, arriba, abajo.
relaciones
numéricas y las
operaciones.

Enfoque Transversal Valores Actitudes

Enfoque de derecho Responsabilidad Cumplo con #yomequedoencasa
Enfoque ambiental Cooperación Apoyo en casa para lograr armonía, propone consignas

Materiales:
 Internet
 Plataformas virtuales

80
 ADAPTACIONES DEL PLAN DE RECUPERACIÓN – EDUCACIÓN A DISTANCIA
1. DATOS GENERALES
1.1 Nivel : Primaria
1.2 Ciclo/Grado : IV Ciclo – 3er grado
1.3 Profesor(a) : Plana
1.4 Nº de Estudiantes :
1.5 Período : Del 06 al 10 abril del 2020

2. PLANIFICACIÒN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Experiencia de Aprendizaje: “Mejoremos nuestros hábitos de alimentación e higiene para una vida saludable”
Área Competencia Capacidades Estándar de aprendizaje Desempeños Recurso Educativo Actividad Evidencia

Se comunica Obtiene Identifica y relaciona Adecua el texto a la Texto impreso Subraya e identifica El niño/niña
oralmente en información del información ubicada en situación Comunicativa. Cuaderno de trabajo en un texto las escribe un
su lengua texto oral. el texto. Libros e internet clases de sustantivo. listado de
COMUNICACIO materna. palabras con
N Organiza y s.liveworksheets.com las clases de
desarrolla las /worksheets/es/Leng sustantivo.
ideas de forma ua_Castellana/Los_s
coherente. ustantivos/Clases

Convive y participa Comparte las Material impreso, Aprenden a El niño o niña

democráticamente manifestaciones libros, internet, valorarse a sí mismo. resuelve fichas
cuando se relaciona con culturales, tradiciones y videos. de aplicación
los demás respetando costumbres propias de y reconoce las
las diferencias y los su familia que lo hacen Información de la características
PERSONAL Construye su Se valora a sí derechos de cada uno, sentirse orgulloso de su estrategia de su
SOCIAL identidad. mismo. cumpliendo sus origen. APRENDO EN personalidad.
responsabilidades y CASA.
buscando que otros
también las cumplan. www.pinterest.es ›
jorgecardenasc ›
personal-social

81
 Resuelve Traduce Resuelve problemas Expresa con diversas Cuaderno de trabajo Representa en forma El niño/niña
problemas cantidades a referidos a una o más representaciones y de Matemática, gráfica y simbólica resuelve ficha
de cantidad. expresiones acciones de agregar, lenguaje numérico tercer grado (página los conjuntos usando de aplicación de
numéricas. quitar, igualar, repetir o (números, signos y 12) el Diagrama de Ven representación
Comunica su repartir una cantidad. expresiones verbales) Euler y entre llaves. de conjuntos.
comprensión su comprensión sobre https://es
sobre los Combinar dos notación, .slideshare.net/micae
MATEMÁTICA números y las colecciones de objetos, representación, lauribecordova/teoria
operaciones. así como partir una determinación y relación -de-conjuntos-
Usa estrategias y unidad en partes de conjuntos. 17970386
procedimientos iguales; traduciéndolas
de estimación y a expresiones aditivas y
cálculo. multiplicativas con
Argumenta números naturales y
afirmaciones expresiones aditivas con
sobre las fracciones usuales.
relaciones
numéricas y las
operaciones.
Material impreso,
Indaga Problematiza Indaga a partir de Hace preguntas acerca libros, internet, Reconoce los El niño/niña
mediante situaciones para preguntas y plantea de hechos, fenómenos u videos síntomas del resuelve ficha
métodos hacer indagación. hipótesis en base a objetos naturales y Información de la coronavirus. de aplicación
científicos . conocimientos tecnológicos que estrategia referente al
CIENCIA Y para científicos y explora y observa en su APRENDO EN Entona una canción coronavirus.
TECNOLOGÍA construir observaciones previas. entorno. CASA referente al
conocimiento www.quo.es › ciencia coronavirus.
s. › 10-experimentos-
cientificos-que-
puedes-hace

Enfoque Transversal Valores Actitudes

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y

Enfoque de derecho Conciencia de derechos colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
Solidaridad planetaria y equidad generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
Enfoque ambiental cuidado del planeta.

82
Materiales: Material impreso, fichas para imprimir y libros de Matemática, Comunicación, Ciencia y Tecnología Editorial, lápiz, borrador, regla, colores.

ADAPTACIONES DEL PLAN DE RECUPERACIÓN – EDUCACIÓN A DISTANCIA

1. DATOS GENERALES
1.1 Nivel : Primaria
1.2 Ciclo/Grado : IV Ciclo – 4to. grado
1.3 Profesor(a) : Plana
1.4 Nº de Estudiantes :
1.5 Período : Del 06 al 10 abril del 2020

2. PLANIFICACIÒN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Experiencia de Aprendizaje: “Mejoremos nuestros hábitos de alimentación e higiene para una vida saludable”
Área Competencia Capacidades Estándar de Desempeños Recurso Actividad Evidencia
aprendizaje Educativo
SE - Obtiene información del Se expresa
COMUNICA texto oral. adecuándose a Adecua en su texto Cuaderno de Leen e El niño /niña
ORALMENTE situaciones oral a la situación trabajo identifican las “Escribe un
EN SU - Infiere e interpreta comunicativas comunicativa. Internet oraciones los diálogo de
COMUNICA LENGUA información del texto Correo electrónico elementos de oraciones con
CIÓN MATERNA oral. Ficha de la los elementos
Adecúa, organiza y aplicación comunicación de la
desarrolla las ideas de https://www.unpro comunicación
forma coherente y fesor.com/lengua-
cohesionada. espanola/cuales-
son-los-
- Interactúa elementos-de-la-
estratégicamente con comunicacion-
distintos interlocutores 2447.html
PERSONAL Construye su Se valora a sí mismo Convive y participa Comparte las Material impreso, Aprenden a El niño o niña
SOCIAL identidad democráticamente manifestaciones libros, internet, valorarse a sí resuelve
cuando se relaciona culturales, videos, mismo cuestionarios
con los demás -Información propuestos
tradiciones y
respetando las de la estrategia sobre el tema.
diferencias y los costumbres propias APRENDO EN
derechos de cada de su familia que lo CASA

83
 uno, cumpliendo sus hacen sentirse https://www.novas
responsabilidades y orgulloso de su chool.lat/
buscando que otros origen.
también las cumplan.
www.pinterest.es
› › personalsocial
- Traduce cantidades a Resuelve problemas Expresa con diversas Cuaderno de Denota El niño/niña
RESUELVE expresiones numéricas. referidos a una o más representaciones y trabajo de conjuntos resuelve
PROBLEMAS acciones de agregar, lenguaje numérico Matemática, usando letras ejercicios en su
DE - Comunica su quitar, igualar, repetir (números, signos y cuarto grado mayúsculas, cuaderno de
CANTIDAD comprensión sobre los o repartir una expresiones (página 12) luego los notación y
números y las cantidad, combinar verbales) su https://matematic representa en representación
operaciones dos colecciones de comprensión sobre asn.blogspot.com/ forma gráfica y de conjuntos.
objetos, así como notación, 2018/12/represent simbólica
- Usa estrategias y partir una unidad en representación, de acion-de-un- mediante el
MATEMÁTIC procedimientos de partes iguales; conjuntos. conjunto-en- Diagrama de
A estimación y cálculo traduciéndolas a llaves.html Venn Euler y
expresiones aditivas entre llaves.
- Argumenta y multiplicativas con
afirmaciones sobre las números naturales y
relaciones numéricas y expresiones aditivas
las operaciones. con fracciones
usuales.
CIENCIA Y INDAGA Problematiza situaciones Indaga a partir de Hace preguntas Material impreso, Reconoce la El niño/niña
TECNOLOGÍ MEDIANTE para hacer indagación. preguntas y plantea acerca de hechos, libros, importancia de realizan un
A MÉTODOS hipótesis en base a fenómenos u objetos internet, la célula. cuestionario de
CIENTÍFICOS conocimientos naturales y videos- la importancia
PARA científicos y tecnológicos que Información de la de la célula.
CONSTRUIR observaciones explora y observa en estrategia
CONOCIMIEN previas su entorno APRENDO EN
TOS CASA
https://www.novas
chool.lat/

Enfoque Transversal Valores Actitudes

Enfoque orientación al Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones

bien común. comprometidas o difíciles.

84
 Enfoque ambiental Solidaridad planetaria y equidad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.

Materiales: Material impreso, fichas para imprimir y libros de Matemática Editorial, lápiz, borrador, regla, colores.

ADAPTACIONES DEL PLAN DE RECUPERACIÓN – EDUCACIÓN A DISTANCIA

3. DATOS GENERALES
3.1 Nivel : Primaria
3.2 Ciclo/Grado : V Ciclo – 5to. grado
3.3 Profesor(a) :
3.4 Nº de Estudiantes :
3.5 Período : Del 06 al 10 abril del 2020

4. PLANIFICACIÒN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Experiencia de Aprendizaje: MEJOREMOS NUESTROS HABITOS DE ALIMENTACION E HIGIENE PARA UNA VIDA
SALUDABLE”
Área Competencia Capacidades Estándar de Desempeños Recurso Actividad Evidencia
aprendizaje Educativo

Se comunica Obtiene Organiza y Explica las Ficha impreso Identifica los Los Niños/Niñas
oralmente en su información del desarrolla sus intenciones de sus Internet elementos de la escribe oraciones
COMUNICACIÓ lengua materna. texto oral. ideas en torno a interlocutores Correo electrónico comunicación en las con los elementos
N un tema. considerando Cuaderno de oraciones dadas. de la comunicación.
Interactúa recursos verbales y trabajo
estratégicamente no verbal.
con distintos inter ww.lifeder.com/eje
locutores. mplos-elementos-
comunicación

85
 Convive y comparte las
Construye su Construye su participa manifestaciones computadora Reconoce su El niño o la niña
identidad identidad democráticament culturales, tradiciones internet personalidad identifica las
e cuando se y costumbres propias celulares características de
relaciona con los de su familia que lo correos su comportamiento
demás hacen sentirse electrónicos
Personal social respetando las orgulloso de su origen -RADIO
diferencias y los www.pinterest.es ›
derechos de cada jorgecardenasc ›
uno, cumpliendo personal-social
sus
responsabilidades estrategia
y buscando que APRENDO EN
otros también las CASA
cumplan.
resuelve • traduce Resuelve expresa con diversas determinan El niño/niña
problemas de cantidades a problemas representaciones, la Cuaderno de conjuntos por resuelve ficha de
cantidad expresiones referidos a una o comprensión de las trabajo de comprensión (hace aplicación de
numéricas. más acciones de nociones de conjunto matemática, quinto referencia a la determinación de
• comunica su comparar, igualar, y sus propiedades. grado (página 12) propiedad del conjuntos.
comprensión repetir o repartir http://matematicaad conjunto) y
sobre los números cantidades, partir aptada1.blogspot. extensión (nombrado
y las operaciones y repartir una com/2011/09/conju cada elemento).
Matemática • usa estrategias y cantidad en ntos.html
procedimientos de partes iguales; las
estimación y traduce a
cálculo expresiones
• argumenta aditivas,
afirmaciones multiplicativas y la
sobre las potenciación
relaciones cuadrada y
numéricas y las cúbica; así como
operaciones. a expresiones de
adición,
sustracción y
multiplicación con
fracciones y
decimales (hasta
el centésimo).

86
ciencia y Indaga mediante  problematiza Indaga a partir de Hace preguntas - computadora Reconoce la célula y El niño o niña
tecnología métodos situaciones para preguntas e acerca de un hecho, -internet sus partes resuelve fichas de
científicos para hacer indagación hipótesis que son fenómeno u objeto -celulares aplicación de la
construir verificables de natural o tecnológico -correos – celular
conocimientos forma que observa y elabora electrónicos
experimental o una posible respuesta electronicaslibros
descriptiva en evidenciando la de
base a su relación causa – arduinoexperimento
conocimiento efecto. s
científico para para feria cientifica
explicar las tecnología ...
causas o describir radio
el fenómeno
identificado.

enfoque transversal valores actitudes

enfoque de derecho
enfoque ambiental
conciencia de derechos disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
solidaridad planetaria y equidad disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo
el cuidado del planeta

Materiales: material impreso, fichas para imprimir y libros de matemática, lápiz, borrador, regla, colores.

87
 ADAPTACIONES DEL PLAN DE RECUPERACIÓN – EDUCACIÓN A DISTANCIA
1. DATOS GENERALES
1.1 Nivel : Primaria
1.2 Ciclo/Grado : V Ciclo – 6to. grado
1.3 Profesor(a) :
1.4 Nº de Estudiantes :
1.5 Período : Del 06 al 10 abril del 2020

2. PLANIFICACIÒN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Experiencia de Aprendizaje: “Mejoramos nuestros hábitos de alimentación e higiene para una vida saludable”
Área Competencia Capacidades Estándar de Desempeños Recurso Educativo Actividad Evidencia
aprendizaje
Se comunica Obtiene Se expresa Explica las intenciones Ficha impresa Observa la Los niños
oralmente en información del adecuándose a de sus interlocutores Cuaderno de imagen e elaboran un
su lengua texto oral. situaciones considerando recursos trabajo identifica las listado de
materna. comunicativas. verbales y no verbal. Internet clases de oraciones de
Interactúa Correo electrónico comunicación comunicación
COMUNICACIÓ estratégicamente Escribe textos de forma lingüística y lingüística.
N con distintos inter coherente y profatips.blogspot.c no lingüística.
locutores. cohesionada. om/2018/07/la-
comunicacion-
linguistica-y-no.html
Convive y participa Explica sus cualidades y computadora Reconocen El niño y la niña
democráticamente características internet que el Perú es resuelven
PERSONAL cuando se relaciona personales Celulares un país fichas de
SOCIAL con los demás reconociendo los Correos democrático aplicación
respetando las cambios que ha electrónicos sobre la
diferencias, los experimentado, y las radio democracia.
Construye su Se valora a sí derechos de cada uno, acepta como parte de su
identidad mismo cumpliendo y desarrollo.
evaluando sus
responsabilidades. Se
interesa por
relacionarse con
personas de culturas

88
 distintas y conocer sus
costumbres.
MATEMÁTICA Resuelve Traduce cantidades Resuelve problemas Expresa con diversas Cuaderno de Determinan El niño/niña
problemas de a expresiones referidos a una o más representaciones, la trabajo de conjuntos por resuelve una
cantidad numéricas. acciones de comparar, comprensión de las Matemática, quinto comprensión ficha de
• Comunica su igualar, repetir o nociones de conjunto y grado (página 12- (hace aplicación
comprensión sobre repartir cantidades, sus propiedades. 13) referencia a la sobre
los números y las partir y repartir una Determina conjuntos http://matematicaad propiedad del determinación
operaciones cantidad en partes utilizando los signos de aptada1.blogspot. conjunto) y de conjuntos.
• Usa estrategias y iguales; las traduce a desigualdad. com/2011/09/conjun extensión
procedimientos de expresiones aditivas, tos.html (nombrando
estimación y cálculo multiplicativas y la https://www.youtube cada
• Argumenta potenciación cuadrada .com/watch? elemento) en
afirmaciones sobre y cúbica; así como a v=FX8mA6m9HxQ situaciones
las relaciones expresiones de planteadas.
numéricas y las adición, sustracción y
operaciones. multiplicación con
fracciones y decimales
(hasta el centésimo).
CIENCIA Y Problematiza Problematiza Identifica para Indaga Formula preguntas computadora – Reconocen El niño y la niña
TECNOLOGÍA situaciones situaciones para las causas o describe acerca de las internet-Celulares las partes del identifican en
para hacer hacer indagación un objeto o fenómeno características o causas -Correos – Sistema fichas de
indagación que formular de un hecho, fenómeno electrónicos nervioso aplicación las
preguntas e hipótesis u objeto natural o electronicaslibros partes del
en las que relaciona tecnológico que de sistema
las variables que observa, identifica los arduinoexperimento nervioso
intervienen y que se factores involucradas en s
pueden observar. la relación causa-efecto para feria cientifica
para formular su tecnología ...
hipótesis radio
estrategia
APRENDO EN
CASA

Enfoque Transversal Valores Actitudes

Enfoque de derecho Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

89
Enfoque ambiental Solidaridad planetaria y equidad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta

Materiales: Material impreso, fichas para imprimir y libros de Matemática Editorial, lápiz, borrador, regla, colores.

90
a) Matriz de Diseño de Experiencias de Aprendizaje – Modalidad a Distancia
Educación Secundaria
Logros de Aprendizaje Descripción de las

Grado/Edad
estrategias a utilizar para
la recuperación de los
Ciclo
Nivel

Desempeños (*)
Eje – aprendizajes
Enfoques y
Situación Área Competencias programados
transversales Experiencias de
Problemática Acompañamiento y
Aprendizaje (**)
monitoreo
Cuidado de la Comunicación Lee diversos tipos de textos escritos en Enfoque de -
salud y su lengua materna derechos: Uso de recursos
desarrollo de Escribe diversos tipos de textos en Dialogo y Tecnológicos como:
la resiliencia lengua materna concertación en Computadora, teléfonos
Se comunica oralmente en su lengua los espacios de celulares, radio y TV
materna la familia, y la
Matemática Resuelve problemas cantidad. escuela para el
Resuelve problemas de regularidad bien común. - Uso de aplicaciones
Enfoque Las Experiencias
equivalencia y cambio. virtuales como Google,
Igualdad de de Aprendizaje
Resuelve problemas de Gestión de YouTube, Neflix,. Blogs
datos e incertidumbre Género: serán
Igualdad y programadas y
Ciencia y Indaga mediante métodos científicos
desarrolladas,
Secundaria

Tecnología para construir conocimientos dignidad - Uso de medios digitales:

VI 1º y 2º Enfoque según las
Explica el mundo físico basándose en imágenes digitales, videos
Ambiental: matrices b) y c)
conocimientos sobre los seres vivos, digitales; videojuegos,
Solidaridad para que forman parte
materia y energía; biodiversidad, tierra páginas web y sitios web.
el bienestar y de la misma y
y universo
calidad de vida serán entregadas
Ciencias Construye su identidad
a los padres de
Sociales - Gestiona responsablemente los - Aplicación de la Estrategia
familia para cada
DPCC recursos económicos Aprendo en casa.
semana
Construye interpretaciones históricas
Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común - Uso de plataforma Zoom,
Arte y Cultura Crea proyectos desde los lenguajes Google Classroom.
artísticos
Educación Asume una vida saludable
Física Se desenvuelve de manera autónoma - Monitoreo,
a través de su motricidad retroalimentación

91
 Educación Gestiona proyectos de emprendimiento absolución de consultas
para el económico o social realizado por los docentes
Trabajo
Ingles Se comunica oralmente en inglés como
lengua extranjera
Lee diversos tipos de textos escritos en
inglés como lengua extranjera
Escribe diversos tipos de textos en
inglés como lengua extranjera
Convivencia y Comunicación Lee diversos tipos de textos escritos en Enfoque de -
buen uso de su lengua materna derechos: Uso de recursos
los recursos Escribe diversos tipos de textos en Libertad y Tecnológicos como:
en el entorno lengua materna responsabilidad Computadora, teléfonos
del hogar y la Se comunica oralmente en su lengua en los espacios celulares, radio y TV
comunidad materna del hogar, la
Matemática Resuelve problemas de cantidad comunidad y la
Resuelve problemas de escuela para la - Uso de aplicaciones
Gestión de reducción de virtuales como Google,
datos e riesgos. Diálogo Las Experiencias
YouTube, Neflix,. Blogs
incertidumbre y concertación de Aprendizaje
Resuelve problemas de forma en los espacios serán
movimiento de la familia, y la programadas y
- Uso de medios digitales:
escuela para el desarrolladas,
Ciencia y Explica el mundo físico basándose en imágenes digitales, videos
bien común. según las
Tecnología conocimientos sobre los seres vivos, digitales; videojuegos,
Enfoque matrices b) y c)
materia y energía; biodiversidad, tierra páginas web y sitios web.
Inclusivo o de que forman parte
y universo
Atención a la de la misma y
Ciencias Convive y participa democráticamente
diversidad: serán entregadas
Sociales - en la búsqueda del bien común - Aplicación de la Estrategia
Respeto por las a los padres de
DPCC Construye su identidad Aprendo en casa.
Secundaria

diferencias socio familia para cada

Arte y Cultura Crea proyectos desde los lenguajes
culturales de la semana
artísticos
Aprecia de manera crítica persona en su - Uso de plataforma Zoom,
manifestaciones artístico- culturales entorno familiar Google Classroom.
Educación Asume una vida saludable y la comunidad.
Física Interactúa a través de sus habilidades Enfoque
sociomotrices Igualdad de - Monitoreo,
Educación Gestiona proyectos de emprendimiento Género: retroalimentación
para el económico o social Igualdad y absolución de consultas
Trabajo realizado por los docentes

92
 Ingles Se comunica oralmente en inglés como dignidad y
lengua extranjera Empatía
Lee diversos tipos de textos escritos en
inglés como lengua extranjera
Escribe diversos tipos
Ejercicio Comunicación Se comunica oralmente en su lengua Enfoque de
ciudadano materna derechos:
para la Lee diversos tipos de textos escritos en Dialogo y -
reducción de su lengua materna concertación en Uso de recursos
riesgos, el Escribe diversos tipos de textos en los espacios de Tecnológicos como:
manejo de lengua materna la familia, y la Computadora, teléfonos
conflictos escuela para el celulares, radio y TV
Matemática Resuelve problemas de forma
movimiento y localización bien común.
Resuelve problemas de Gestión de Enfoque
datos e incertidumbre Inclusivo o de - Uso de aplicaciones
Atención a la virtuales como Google,
Ciencia y Explica el mundo físico basándose en
diversidad: Las Experiencias YouTube, Neflix,. Blogs
Tecnología conocimientos sobre los seres vivos,
Respeto por las de Aprendizaje
materia y energía; biodiversidad, tierra
diferencias socio serán
y universo.
culturales de la programadas -y Uso de medios digitales:
Diseña y construye soluciones
persona en su desarrolladas, imágenes digitales, videos
tecnológicas para resolver
entorno familiar según las digitales; videojuegos,
problemas de su entorno
Secundaria

y la comunidad. matrices b) y c) páginas web y sitios web.

Ciencias Convive y participa
Enfoque que forman parte
Sociales - democráticamente en la
Ambiental: de la misma y
DPCC búsqueda del bien común
Acciones de serán entregadas - Aplicación de la Estrategia
Gestiona responsablemente el espacio
justicia y a los padres de Aprendo en casa.
y el ambiente
solidaridad para familia para cada
Gestiona responsablemente los
la reducción de semana
recursos económicos
riesgos y el - Uso de plataforma Zoom,
Arte y Cultura Crea proyectos desde los lenguajes
manejo de Google Classroom.
artísticos
Aprecia de manera crítica conflictos
manifestaciones artístico- culturales
- Monitoreo,
Educación Interactúa a través
retroalimentación
Física de sus
absolución de consultas
habilidades socio motrices
realizado por los docentes
Secund

Educación Gestiona proyectos de emprendimiento

aria

para el económico o social

Trabajo

93
 Ingles *Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera
Lee diversos tipos de textos escritos en
inglés como lengua extranjera
Escribe diversos tipos de textos en
inglés como
lengua extranjera
Creatividad, Comunicación Se comunica oralmente en su lengua Enfoque -
cultura y materna Inclusivo o de Uso de recursos
recreación en Lee diversos tipos de textos escritos en Atención a la Tecnológicos como:
su vida su lengua materna diversidad: Computadora, teléfonos
cotidiana Escribe diversos tipos de textos en Respeto por las celulares, radio y TV
VIII lengua materna diferencias socio
Matemática Resuelve problemas de Gestión culturales de la
3º,4º, 5º de persona en su - Uso de aplicaciones
datos e incertidumbre entorno familiar virtuales como Google,
Ciencia y Explica el mundo físico y la comunidad. Las Experiencias YouTube, Neflix,. Blogs
Tecnología basándose en conocimientos sobre los Enfoque de Aprendizaje
seres vivos, materia y energía; Intercultural: serán
biodiversidad, tierra y universo Respeto a la programadas -y Uso de medios digitales:
Ciencias Construye su identidad identidad desarrolladas, imágenes digitales, videos
Sociales - cultural, según las digitales; videojuegos,
DPCC Respecto y matrices b) y c) páginas web y sitios web.
Arte y Cultura Crea proyectos desde los lenguajes diálogo que forman parte
artísticos intercultural para de la misma y
Aprecia de manera crítica la expresión de serán entregadas - Aplicación de la Estrategia
manifestaciones artístico culturales emociones e a los padres de Aprendo en casa.
Educación Interactúa a través de sus ideas. familia para cada
Física habilidades socio motrices Enfoque semana
Educación Gestiona proyectos de emprendimiento Igualdad de - Uso de plataforma Zoom,
para el económico o social Género: Google Classroom.
Trabajo Empatía
Ingles *Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera - Monitoreo,
Lee diversos tipos de textos escritos en retroalimentación
inglés como lengua extranjera absolución de consultas
Escribe diversos tipos de textos en realizado por los docentes
inglés comolengua extranjera
Bienestar Comunicación Se comunica oralmente en su lengua Enfoque
emocional materna Inclusivo o de

94
 Escribe diversos tipos de textos en Atención a la
lengua materna diversidad:
Lee diversos tipos de textos escritos en Respeto por las
su lengua materna diferencias en la
Matemática Resuelve problemas de forma y actuación de la
movimiento. persona en su
Resuelve problemas de cantidad entorno familiar
Resuelve problemas de gestión de y la comunidad.
datos e incertidumbre Enfoque
Ciencia y Explica el Intercultural:
Tecnología mundo físico basándose en Respeto a la
conocimientos sobre los seres vivos, identidad
materia y energía; biodiversidad, tierra cultural,
y universo Respecto y
Ciencias Construye su identidad diálogo
Sociales - Convive y participa intercultural para
DPCC democráticamente en la búsqueda del la expresión de
bien común emociones e
Arte y Cultura Crea proyectos desde los lenguajes ideas.
artísticos Enfoque
Aprecia de manera crítica Orientación al
manifestaciones artístico bien común,
Educación Interactúa a través de sus habilidades Solidaridad,
Física socio motrices Empatía
Educación Gestiona proyectos de emprendimiento
para el económico o social
Trabajo
Ingles Se comunica oralmente en inglés como
lengua extranjera
Lee diversos tipos de textos escritos en
inglés como lengua extranjera
Escribe diversos tipos de textos en
inglés como lengua extranjera
Religión Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas
Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia
7 Competencias Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
transversales Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
(*) Los desempeños serán precisados en función a los ejes o situaciones problemáticas planteadas en la programación semanal de experiencias de aprendizaje.
(**) Las experiencias de aprendizaje serán elaboradas y desarrolladas en forma semanal, responde a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de 1º a 5º

95
B) Selección de competencias, capacidades y desempeños precisados – Secundaria - Modalidad a Distancia
Logros de Aprendizaje

Ciclo
Nivel

Grad
Modalidad*

o
Competencias y Capacidades Desempeños

ÁREA DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y DESARROLLO PERSONAL,

CÍVICA
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Se valora a sí mismo
• Autorregula sus emociones
• Reflexiona y argumenta éticamente
• Vive su sexualidad de manera plena y responsable
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE
• Interactúa con todas las personas
• Construye y asume acuerdos y normas
• Maneja conflictos de manera constructiva
• Delibera sobre asuntos públicos
• Participa en acciones que promueven el bienestar
común
Secundaria
CIUDADANÍA Y CÍVICA MODALIDAD A DISTANCIA
Explica los cambios propios de su etapa
de desarrollo valorando sus A distancia:
características personales y culturales, y Se podrá acceder a Recursos
reconociendo la importancia de evitar y Virtuales Cruz Saco a través del
prevenir situaciones de riesgo correo institucional del estudiante
(adicciones, delincuencia, pandillaje, http://wwwcruzsaco.edu.pe/sedes
desórdenes alimenticios, entre otros). donde encontrará la plataforma
google classroom. En ella se
desarrollará las sesiones de
aprendizaje de manera virtual
mediante el sistema on line (las
cuales serán grabadas para que el
CIENCIAS SOCIALES estudiante puede acceder a ella en
Explica hechos o procesos históricos

cualquier otro momento), así como,

ÁREA CIENCIAS SOCIALES comprendidos desde el origen de la recursos interactivos y de
VI 1º CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS humanidad hasta las civilizaciones del retroalimentación según la
• Interpreta críticamente fuentes diversas mundo clásico y desde los primeros propuesta curricular de la IEP Cruz
• Comprende el tiempo histórico pobladores hasta los Estados regionales Saco.
• Elabora explicaciones sobre procesos históricos en los Andes centrales sobre la base de
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y sus causas y consecuencias, y de En el caso de establecerse nuevas
EL AMBIENTE conceptos sociales, políticos y medidas por parte de las
• Comprende las relaciones entre los elementos económicos.
autoridades, la IEP Cruz Saco
naturales y sociales
• Maneja fuentes de información para comprender el estará comunicando de manera
espacio geográfico oportuna la adaptación del plan de
• Genera acciones para preservar el ambiente recuperación pedagógica a través
de su plataforma virtual, redes
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS sociales y otros que estime
RECURSOS ECONÓMICOS conveniente y de acuerdo a las
• Comprende las relaciones entre el sistema económico
disposiciones del Minedu.
y financiero
• Toma decisiones económicas y financieras
EDUCACIÓN FÍSICA

96
ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
• Comprende su cuerpo
• Se expresa corporalmente.
ASUME UNA VIDA SALUDABLE
• Comprende las relaciones entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene corporal y la salud
• Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida
ÁREA ARTE Y CULTURA
APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES
• Percibe e interpreta manifestaciones artístico-
culturales.
• Contextualiza manifestaciones artístico- culturales.
• Reflexiona creativa y críticamente
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
• Explora y experimenta los lenguajes del arte
• Aplica procesos de creación.
• Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
ÁREA COMUNICACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
• Adecúa el texto a la situación comunicativa
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA
• Obtiene información del texto oral
• Infiere e interpreta información del texto oral
Muestra coordinación (ajuste del cuerpo,
fluidez y armonía en los movimientos,
entre otros) al realizar actividades
lúdicas, recreativas, predeportivas y
deportivas para afianzar sus habilidades
motrices específicas y mejorar la calidad
de respuesta en diferentes acciones.
ARTE Y CULTURA
Describe las cualidades estéticas de
manifestaciones artístico-culturales
diversas. Ejemplo: la textura de un tejido,
los contrastes de colores de una pintura
o el timbre de un instrumento musical)
asociándolas a emociones, sensaciones
e ideas propias, y reconociendo que
pueden generar diferentes reacciones
en otras personas.
COMUNICACIÓN
Recupera información explícita de los
textos orales que escucha
seleccionando datos específicos. Integra
esta información cuando es dicha en
distintos momentos, o por distintos
interlocutores, en textos
orales que presentan sinónimos y
expresiones con sentido figurado
97
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores INGLÉS COMO LENGUA
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto EXTRANJERA
del texto oral. Recupera información explícita y
relevante seleccionando datos
ÁREA INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA específicos en los textos orales que
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS escucha en inglés, con vocabulario
• Obtiene información del texto oral en inglés. cotidiano y pertinente. Reconoce el
• Infiere e interpreta información del texto oral en inglés propósito comunicativo apoyándose en
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto en inglés de el contexto. Integra la información
forma coherente y cohesionada cuando es dicha en distintos momentos.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica
• Interactúa estratégicamente en inglés con distintos
interlocutores
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
de texto oral en inglés.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÉS
• Obtiene información del texto escrito en inglés.
• Infiere e interpreta información del texto en inglés
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto en inglés MATEMÁTICA
Establece relaciones entre datos y
ÁREA MATEMÁTICA acciones de ganar, perder, comparar e
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD igualar cantidades, o una combinación
• Traduce cantidades a expresiones numéricas de acciones. Las transforma a
• Comunica su comprensión sobre los números y las expresiones numéricas (modelos) que
operaciones incluyen operaciones de adición,
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y sustracción, multiplicación, división con
cálculo. números enteros, expresiones
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas fraccionarias o decimales; y radicación y
y las operaciones. potenciación con números enteros, y sus
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, propiedades; y aumentos o descuentos
EQUIVALENCIA Y CAMBIO porcentuales. En este grado, el
• Traduce datos y condiciones a expresiones estudiante expresa los datos en
algebraicas unidades de masa, de tiempo, de
temperatura o monetarias.

98
• Comunica su comprensión sobre las relaciones
algebraicas
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar
reglas generales
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio
y equivalencia.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMAS,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
• Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones
• Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en
el espacio. CIENCIA Y TECNOLOGÍA
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones Formula preguntas acerca de las
geométricas. variables que influyen en un hecho,
fenómeno u objeto natural o tecnológico,
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA y selecciona aquella que puede ser
Indaga mediante métodos científicos para construir sus indagada científicamente. Plantea
conocimientos. hipótesis en las que establece
• Problematiza situaciones para hacer indagación relaciones de causalidad entre las
• Diseña estrategias para hacer indagación variables.
• Genera y registra datos o información
• Analiza datos e información
• Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación.
EXPLICA EL MUNDO NATURAL Y ARTIFICIAL
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE SERES
VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS
DE SU ENTORNO
• Delimita una alternativa de solución tecnológica EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
• Diseña la alternativa de solución tecnológica Realiza observaciones o entrevistas
individuales para explorar en equipo

99
 • Implementa y valida alternativas de solución necesidades o problemas de un grupo
tecnológica de usuarios, para satisfacerlos o
• Evalúa y comunica el funcionamiento de la alternativa resolverlos desde su campo de interés.
de solución tecnológica

ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO EDUCACIÓN RELIGIOSA

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO Explica que Dios se revela en la Historia
ECONÓMICO O SOCIAL de la Salvación descrita en la Biblia
• Crea propuestas de valor. comprendiendo que la dignidad de la
• Aplica habilidades técnicas. persona humana reside en el
• Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y conocimiento y amor a Dios, a sí mismo,
metas. a los demás y a la naturaleza.
• Evalúa los resultados del proyecto de
emprendimiento.

ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA

CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA
HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON MÁS CERCANAS.
• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como
persona digna, libre y trascendente.
• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible
y respetuosa.

2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES 2° SECUNDARIA

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES DESEMPEÑOS
GENERADOS POR LAS TIC
• Problematiza situaciones para hacer indagación
DESARROLLO PERSONAL,
• Diseña estrategias para hacer indagación
CIUDADANÍA Y CÍVICA
• Genera y registra datos o información
Explica sus características personales,
• Analiza datos e información
culturales y sociales, y sus logros. Valora
• Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
la participación de su familia en su
indagación.
formación y reconoce la importancia de
usar estrategias de protección frente a
situaciones de riesgo.

CIENCIAS SOCIALES

100
Explica hechos o procesos históricos
desde las invasiones bárbaras hasta la
expansión europea (ss. XV y XVI) y
desde los orígenes del Tahuantinsuyo
hasta el inicio del virreinato (s. XVI) a
partir de la clasificación de sus causas y
consecuencias (sociales, políticas,
económicas, culturales, etc.). Para ello,
utiliza conceptos sociopolíticos y
económicos, y diversos términos
históricos.

EDUCACIÓN FÍSICA
Regula su tono muscular, postura y
equilibrio teniendo como referencia la
trayectoria de objetos y de otras
personas, y sus propios
desplazamientos al realizar habilidades
motrices específicas en actividades
lúdicas, recreativas, predeportivas y
deportivas.

ARTE Y CULTURA
Describe las cualidades estéticas de
manifestaciones artístico-culturales
diversas empleando el lenguaje propio
de las artes (elementos, principios y
códigos) y las vincula con los individuos,
contextos y épocas en las que fueron
producidas. Ejemplo: El estudiante
describe los símbolos que aparecen en
un manto, perteneciente a la comunidad
nativa asháninka Marankiari Bajo -
Perené, y explica cómo estos se
vinculan con el lugar y la comunidad
donde fue creado el manto.

COMUNICACIÓN
Recupera información explícita de los
textos orales que escucha
seleccionando datos específicos y

101
algunos detalles. Integra esta
información cuando es dicha en distintos
momentos, o por distintos interlocutores,
en textos orales que presentan
información contrapuesta, sesgos,
sinónimos y expresiones con sentido
figurado.

INGLÉS COMO LENGUA

EXTRANJERA
Recupera información explícita y
relevante seleccionando datos
específicos en los textos orales que
escucha en inglés, con vocabulario
cotidiano y pertinente. Reconoce el
propósito comunicativo apoyándose en
el contexto. Integra la información
cuando es dicha en distintos momentos.

MATEMÁTICA
Establece relaciones entre datos y
acciones de ganar, perder, comparar e
igualar cantidades, o una combinación
de acciones. Las transforma a
expresiones numéricas (modelos) que
incluyen operaciones de adición,
sustracción, multiplicación, división con
números enteros, expresiones
fraccionarias o decimales, y potencias
con exponente entero, notación
exponencial, así como aumentos y
descuentos porcentuales sucesivos. En
este grado, el estudiante expresa los
datos en unidades de masa, de tiempo,
de temperatura o monetarias

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Formula preguntas acerca de las
variables que influyen en un hecho,
fenómeno u objeto natural o tecnológico
y selecciona aquella que puede ser

102
 indagada científicamente. Plantea
hipótesis en las que establece
relaciones de causalidad entre las
variables. Considera las variables
intervinientes en su indagación.

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

Realiza observaciones o entrevistas
estructuradas para indagar los posibles
factores que originan las necesidades o
problemas de un grupo de usuarios, para
satisfacerlos o resolverlos desde su
campo de interés.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
Argumenta que Dios se revela en la
Historia de la Salvación descrita en la
Biblia y en su historia personal
comprendiendo que la dignidad de la
persona humana reside en el
conocimiento y amor a Dios, a sí mismo,
a los demás y a la naturaleza.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

VII 3º 3° SECUNDARIA
DESEMPEÑOS

DESARROLLO PERSONAL, Modalidad a distancia la misma que

CIUDADANÍA Y CÍVICA
Explica y valora sus características
personales, culturales y sociales, y sus
logros y sus potencialidades. Explica
que cada persona tiene un proceso
propio de desarrollo y reconoce sus
habilidades para superar la adversidad y
afrontar situaciones de riesgo y
oportunidad.
será complementada con la
modalidad presencial una vez que
se levante las medidas de
emergencia sanitaria o hasta
cuando se emitan nuevas
disposiciones gubernamentales

CIENCIAS SOCIALES

103
• Identifica coincidencias y
contradicciones entre diversas fuentes y
complementa la información que brindan
sobre un mismo aspecto de un hecho o
proceso histórico, desde el desarrollo del
absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta las
revoluciones liberales (s. XIX) y desde la
organización del virreinato (s. XVII)
hasta el surgimiento de la República
peruana.

EDUCACIÓN FÍSICA
Combina con eficacia15 las habilidades
motrices específicas y regula su cuerpo
en situaciones predeportivas y
deportivas. Toma como referencia la
trayectoria de objetos y a sus
compañeros.

ARTE Y CULTURA
Describe de qué manera los elementos,
principios y códigos de una
manifestación artístico-cultural son
utilizados para comunicar mensajes,
ideas y sentimientos. Ejemplo: El
estudiante escucha que hay sonidos
graves y agudos en la melodía de los
sikuris. Identifica tres grupos de
músicos: niños, jóvenes y adultos, a los
que les corresponden sonidos y
tamaños de instrumento diferenciados:
cañas chicas para los niños (sonidos
agudos), medianas para los jóvenes y
grandes para los adultos (sonidos
graves). Explica que la melodía se
construye a partir de la combinación de
los sonidos producidos por los tres
grupos, en una especie de diálogo o
trenzado.

104
COMUNICACIÓN
Recupera información explícita de los
textos orales que escucha
seleccionando detalles y datos
específicos. Integra esta información
cuando es dicha en distintos momentos,
o por distintos interlocutores, en textos
orales que presentan información
contrapuesta y ambigua, sesgos,
sinónimos, y expresiones con sentido
figurado.

INGLÉS COMO LENGUA

EXTRANJERA
Recupera información explícita,
relevante y complementaria
seleccionando datos específicos en los
textos orales que escucha en inglés, con
vocabulario variado y pertinente,
reconociendo el propósito comunicativo
y apoyándose en el contexto. Integra la
información cuando es dicha en distintos
momentos o por distintos interlocutores.

MATEMÁTICA
Establece relaciones entre datos y
acciones de comparar, igualar
cantidades o trabajar con tasas de
interés simple. Las transforma a
expresiones numéricas (modelos) que
incluyen operaciones de adición,
sustracción, multiplicación, división con
expresiones fraccionarias o decimales y
la notación exponencial, así como el
interés simple. En este grado, el
estudiante expresa los datos en
unidades de masa, de tiempo, de
temperatura o monetarias.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

105
 Propone y fundamenta, sobre la base de
los objetivos de su indagación e
información científica, procedimientos
que le permitan observar, manipular y
medir las variables y el tiempo por
emplear, las medidas de seguridad, y las
herramientas, materiales e instrumentos
de recojo de datos cualitativos/
cuantitativos para confirmar o refutar la
hipótesis.

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

Selecciona en equipo necesidades o
problemas de un grupo de usuarios de
su entorno para mejorarlo o resolverlo a
partir de su campo de interés. Determina
los principales factores que los originan
utilizando información obtenida a través
de la observación y ventrevistas
grupales estructuradas.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
Analiza la intervención de Dios en el
Plan de Salvación y en la historia de la
Iglesia y su presencia en la creación con
lo cual encuentra sentido a su vida y a la
de la humanidad.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

VII 4º 4° SECUNDARIA
DESEMPEÑOS Modalidad a distancia la misma que
será complementada con la
DESARROLLO PERSONAL, modalidad presencial una vez que
CIUDADANÍA Y CÍVICA se levante las medidas de
Explica las características personales, emergencia sanitaria o hasta
culturales y sociales que lo hacen único.
cuando se emitan nuevas
Describe sus potencialidades y
limitaciones, y muestra disposición para disposiciones gubernamentales
utilizarlas en situaciones de riesgo.

106
CIENCIAS SOCIALES
Explica que recurrir a una fuente válida
sobre hechos o procesos históricos,
desde la Segunda Revolución Industrial
hasta la Primera Guerra Mundial y desde
el primer militarismo en el Perú hasta la
República Aristocrática, contribuye a
una interpretación confiable de esa
fuente.

EDUCACIÓN FÍSICA
Coordina su cuerpo de manera
autónoma con precisión en acciones
motrices de su preferencia para lograr un
objetivo determinado y actúa de acuerdo
con sus posibilidades y limitaciones.

ARTE Y CULTURA
Explica el rol que cumplen los
elementos, principios y códigos de las
manifestaciones artístico-culturales de
diversas culturas para transmitir
significados.

COMUNICACIÓN
Recupera información explícita de los
textos orales que escucha
seleccionando detalles y datos
específicos. Integra esta información
cuando es dicha en distintos momentos,
o por distintos interlocutores, en textos
orales que presentan información
contrapuesta y ambigua, falacias,
paradojas, sinónimos, vocabulario
especializado, y expresiones con
sentido figurado.

INGLÉS COMO LENGUA

EXTRANJERA

107
Recupera información explícita,
relevante y complementaria
seleccionando datos específicos en los
textos orales que escucha en inglés, con
vocabulario variado y pertinente,
reconociendo el propósito comunicativo
y apoyándose en el contexto. Integra la
información cuando es dicha en distintos
momentos o por distintos interlocutores.

MATEMÁTICA
Establece relaciones entre datos y
acciones de comparar e igualar
cantidades o trabajar con tasas de
interés simple y compuesto. Las
transforma a expresiones numéricas
(modelos) que incluyen operaciones con
números racionales, raíces inexactas,
notación exponencial y científica, así
como modelos financieros de interés
simple y compuesto.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Propone y fundamenta, sobre la base de
los objetivos de su indagación e
información científica, procedimientos
que le permitan observar, manipular y
medir las variables; el tiempo por
emplear; las medidas de seguridad; las
herramientas, materiales e instrumentos
de recojo de datos cualitativos/
cuantitativos; y el margen de error. Estos
procedimientos también le permitirán
prever un grupo de control para
confirmar o refutar la hipótesis.

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

Recoge en equipo información sobre
necesidades o problemas de un grupo
de usuarios de su entorno a partir de su
campo de interés empleando entrevistas

108
 grupales estructuradas y otras técnicas.
Organiza e integra información, y
propone conclusiones sobre los factores
que los originan.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
Argumenta la acción de Dios en la
historia y en la vida de la Iglesia y de la
humanidad confrontando hechos y
acontecimientos presentes en su
entorno que permitan su participación en
la misión de la Iglesia.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

VII 5º 5° SECUNDARIA
DESEMPEÑOS

DESARROLLO PERSONAL,
CIUDADANÍA Y CÍVICA
Evalúa las características personales,
culturales, sociales y éticas que lo hacen
único considerando su proyecto y
sentido de vida. Describe sus logros, Modalidad a distancia la misma que
potencialidades y limitaciones. Muestra será complementada con la
disposición para utilizar sus
modalidad presencial una vez que
potencialidades en situaciones de riesgo
(por ejemplo, la drogadicción). se levante las medidas de
emergencia sanitaria o hasta
CIENCIAS SOCIALES cuando se emitan nuevas
Utiliza constantemente una diversidad disposiciones gubernamentales
de fuentes, incluyendo las producidas
por él (entrevistas o testimonios a
personas que vivieron hechos
recientes), para indagar sobre un hecho,
proceso o problema histórico
comprendido desde el periodo entre
guerras hasta las crisis económicas de
inicios del siglo XXI y desde el Oncenio
de Leguía hasta la historia reciente en el

109
Perú (s. XXI), evaluando la pertinencia y
fiabilidad de esas fuentes.

EDUCACIÓN FÍSICA
Coordina su cuerpo y da respuestas
motrices eficaces durante la práctica de
diversas actividades físicas,
monitoreando las mejoras en el control
de su cuerpo en donde se aplique la
comprensión de las fases de
movimiento, y la preparación y ejecución
de las acciones, con seguridad y
confianza.

ARTE Y CULTURA
Describe los efectos que tienen los
elementos, principios y códigos
asociados a cada lenguaje artístico
sobre la audiencia. Ejemplo: Los
estudiantes observan una serie de
afiches sobre el bullying y analizan cómo
se usan los principios de contraste
(colores y textura) reconociendo las
peculiaridades del mensaje.

COMUNICACIÓN
Recupera información explícita de los
textos orales que escucha
seleccionando detalles y datos
específicos. Integra esta información
cuando es dicha en distintos momentos,
o por distintos interlocutores, en textos
orales que presentan información
contrapuesta y ambigua, falacias,
paradojas, matices, sinónimos,
vocabulario especializado, y
expresiones con sentido figurado.

INGLÉS COMO LENGUA

EXTRANJERA

110
Recupera información explícita,
relevante y complementaria
seleccionando datos específicos en los
textos orales que escucha en inglés, con
vocabulario variado, pertinente y
preciso, reconociendo el propósito
comunicativo y apoyándose en el
contexto. Integra la información cuando
es dicha en distintos momentos o por
distintos interlocutores.

MATEMÁTICA
Establece relaciones entre datos y
acciones de comparar e igualar
cantidades o trabajar con tasas de
interés compuesto. Las transforma a
expresiones numéricas (modelos) que
incluyen operaciones con números
racionales y algunos números
irracionales, como π, e, φ, o raíces
inexactas; notación científica; e interés
compuesto u otros modelos a su
alcance.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Formula preguntas sobre el hecho,
fenómeno u objeto natural o tecnológico
para delimitar el problema por indagar.
Observa el comportamiento de las
variables. Plantea hipótesis basadas en
conocimientos científicos en las que
establece relaciones entre las variables
que serán investigadas. Considera las
variables intervinientes que pueden
influir en su indagación y elabora los
objetivos.

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

Recoge en equipo información sobre
necesidades o problemas de un grupo
de usuarios de su entorno a partir de su

111
 campo de interés empleando técnicas
como entrevistas grupales estructuradas
y otras. Organiza e integra información
reconociendo patrones entre los factores
de esas necesidades y problemas.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
Fundamenta la presencia de Dios en la
historia y vida de la Iglesia y de la
humanidad para actuar con
responsabilidad frente a todo lo creado.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

C) Organización de Experiencias de Aprendizaje – Secundaria - Modalidad a Distancia

ADAPTACIONES DEL PLAN DE RECUPERACIÓN – EDUCACIÓN A DISTANCIA
1. DATOS GENERALES
1.1. Nivel : Secundaria
1.2. Ciclo/Grado : VI 1° SEC
1.3. Área Curricular : Matemática
1.4. Profesor(a) : Plana
1.5. Nº de Estudiantes :
1.6. Período : Del 06 al 10 abril del 2020

2. PLANIFICACIÒN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Experiencia de Aprendizaje: “Estado de derecho en la emergencia sanitaria que atraviesa nuestro país”
Área Competencia Capacidades Estándar de Desempeños Recurso Actividad Evidencia
aprendizaje Educativo
MATEMÁTICA RESUELVE  Usa estrategias y  Comprueba si las  Establece  Fichas ACTIVIDAD:  Fichas del
PROBLEMAS procedimientos leyes de relaciones entre trabajo de la

112
 DE para encontrar exponentes datos,  Diapositivas en  Recocociendo plataforma
REGULARIDAD, equivalencias y usadas expresó o regularidades, ppt los leyes CLASSROOM
EQUIVALENCIA reglas generales. reprodujo las valores  Videos exponeciales,  Asistencias
Y CAMBIO  Argumenta condiciones del desconocidos, o  Plataforma Triángulos, de los
afirmaciones problema. relaciones de CLASSROOM magnitudes, estudiantes
sobre relaciones  Resuelve exponentes.  Video expresiones  Imágenes de
de cambio y problemas  Expresa, con conferencia algebraicas, los trabajos
equivalencia. referidos a diversas ZOOM semejanza y realizados.
interpretar representaciones congruencia
cambios las potencias y de triángulos;
constantes o las propiedades explicanción
regularidades  Establece de conceptos y
entre las leyes de relaciones entre teorías a
exponentes los triángulos traves de la
 Expresa, con plataforma
dibujos, ZOOM.
construcciones  Visualización
con regla y del tema en
 Comunica su compás, con diapositivas.
comprensión material concreto  Observación
RESUELVE sobre las formas y con lenguaje de ejercicios y
PROBLEMAS y relaciones  Expresa su geométrico, definiciones
DE FORMA, geométricas. comprensión de por medio de
MOVIMIENTO Y  Usa estrategias y los triángulos y videos
LOCALIZACIÓN procedimientos semejantes, la educativos
para medir y relación entre  Ejercitación de
orientarse en el una forma las actividades
espacio. geométrica y sus a través de la
diferentes plataforma
perspectivas; CLASSROOM
usando dibujos y  Supervisión y
construcciones. retro
 Clasifica alimentación a
triángulos, según través de
sus propiedades. medios
digitales.
Enfoque Transversal Valores Actitudes
Enfoque de derecho Responsabilidad Cumplo con #yomequedoencasa
Otro que considere Tolerancia
conveniente

113
 Materiales: Hojas, periódicos
Recursos : TV,

ADAPTACIONES DEL PLAN DE RECUPERACIÓN – EDUCACIÓN A DISTANCIA

1. DATOS GENERALES
1.1 Nivel : Secundaria
1.2 Ciclo/Grado : VI 2° SEC
1.3 Área Curricular : Matemática
1.4 Profesor(a) : Plana
1.5 Nº de Estudiantes :
1.6 Período : Del 06 al 10 abril del 2020

2. PLANIFICACIÒN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Experiencia de Aprendizaje: “Estado de derecho en la emergencia sanitaria que atraviesa nuestro país”
Área Competencia Capacidades Estándar de Desempeños Recurso Actividad Evidencia
aprendizaje Educativo
MATEMÁTICA RESUELVE  Usa estrategias  Comprueba si  Establece  Fichas ACTIVIDAD:  Fichas del
PROBLEMAS y las leyes de relaciones entre  Diapositivas  Recocociendo los trabajo de la
DE procedimientos exponentes datos, en ppt leyes plataforma
REGULARIDAD, para encontrar usada expresó o regularidades,  Videos exponeciales, CLASSROOM
EQUIVALENCIA equivalencias y reprodujo las valores  Plataforma Triángulos,  Asistencias
Y CAMBIO reglas condiciones del desconocidos, o CLASSROOM magnitudes, de los
generales. problema. relaciones de  Video expresiones estudiantes
 Argumenta  Resuelve exponentes . conferencia algebraicas,  Imágenes de
afirmaciones problemas  Expresa, con ZOOM semejanza y los trabajos
sobre referidos a diversas congruencia de realizados.
relaciones de interpretar representaciones triángulos;
cambio y cambios las potencias y explicanción de
equivalencia. constantes o las propiedades conceptos y
regularidades  Establece teorías a traves de
entre las leyes relaciones entre la plataforma
de exponentes los triángulos ZOOM.

114
  Expresa, con  Visualización del
RESUELVE dibujos, tema en
PROBLEMAS construcciones diapositivas.
DE FORMA, con regla y  Observación de
MOVIMIENTO Y compás, con ejercicios y
LOCALIZACIÓN  Expresa su material definiciones por
 Comunica su comprensión de concreto y con medio de videos
comprensión los triángulos y lenguaje educativos
sobre las semejantes, la geométrico,  Ejercitación de las
formas y relación entre actividades a
relaciones una forma través de la
geométricas. geométrica y plataforma
 Usa estrategias sus diferentes CLASSROOM
y perspectivas;  Supervisión y retro
procedimientos usando dibujos y alimentación a
para medir y construcciones. través de medios
orientarse en el  Clasifica digitales.
espacio. triángulos,
según sus
propiedades.

Enfoque Transversal Valores Actitudes

Enfoque de derecho Responsabilidad Cumplo con #yomequedoencasa
Otro que considere Tolerancia
conveniente

Materiales: Hojas, periódicos

Recursos : TV,

115
 ADAPTACIONES DEL PLAN DE RECUPERACIÓN – EDUCACIÓN A DISTANCIA
1. DATOS GENERALES
1.1 Nivel : Secundaria
1.2 Ciclo/Grado : VII 3° SEC
1.3 Área Curricular : Matemática
1.4 Profesor(a) : Plana
1.5 Nº de Estudiantes :
1.6 Período : Del 06 al 10 abril del 2020

2. PLANIFICACIÒN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Experiencia de Aprendizaje: “Estado de derecho en la emergencia sanitaria que atraviesa nuestro país”
Área Competencia Capacidades Estándar de Desempeños Recurso Actividad Evidencia
aprendizaje Educativo
MATEMÁTICA RESUELVE  Usa estrategias y  Comprueba si las  Establece  Fichas  Recocociendo  Fichas del
PROBLEMAS procedimientos leyes de relaciones entre  Diapositivas en los leyes trabajo de la
DE para encontrar exponentes usada datos, ppt exponeciales, plataforma
REGULARIDAD, equivalencias y expresó o regularidades,  Videos Triángulos, CLASSROOM
EQUIVALENCIA reglas generales. reprodujo las valores  Plataforma magnitudes,  Asistencias
Y CAMBIO  Argumenta condiciones del desconocidos, o CLASSROOM expresiones de los
afirmaciones problema. relaciones de  Video algebraicas, estudiantes
sobre relaciones  Resuelve exponentes . conferencia semejanza y  Imágenes de
de cambio y problemas  Expresa, con ZOOM congruencia de los trabajos
equivalencia. referidos a diversas triángulos; realizados.
interpretar representaciones explicanción
cambios las potencias y de conceptos y
constantes o las propiedades teorías a
regularidades  Establece traves de la
entre las leyes de relaciones entre plataforma
exponentes los triángulos ZOOM.
 Expresa, con  Visualización
dibujos, del tema en
construcciones diapositivas.
con regla y

116
 compás, con  Observación de
 Comunica su material ejercicios y
RESUELVE comprensión concreto y con definiciones por
PROBLEMAS sobre las formas lenguaje medio de
DE FORMA, y relaciones  Expresa su geométrico, videos
MOVIMIENTO Y geométricas. comprensión de educativos
LOCALIZACIÓN  Usa estrategias y los triángulos y  Ejercitación de
procedimientos semejantes, la las actividades
para medir y relación entre una a través de la
orientarse en el forma geométrica plataforma
espacio. y sus diferentes CLASSROOM
perspectivas;  Supervisión y
usando dibujos y retro
construcciones. alimentación a
 Clasifica través de
triángulos, según medios
sus propiedades. digitales.

Enfoque Transversal Valores Actitudes

Enfoque de derecho Responsabilidad Cumplo con #yomequedoencasa
Otro que considere Tolerancia
conveniente
Materiales: Hojas, periódicos
Recursos : TV,

117
 ADAPTACIONES DEL PLAN DE RECUPERACIÓN – EDUCACIÓN A DISTANCIA
1. DATOS GENERALES
1.1 Nivel : Secundaria
1.2 Ciclo/Grado : VII /5to A-B
1.3 Área Curricular : Ciencia y tecnología
1.4 Profesor(a) : Plana
1.5 Nº de Estudiantes :
1.6 Período : Del 06 al 10 abril del 2020

2. PLANIFICACIÒN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Experiencia de Aprendizaje: “QUÍMICA EN LA VIDA”

Área Competencia Capacidades Estándar de Desempeños Recurso Actividad Evidencia
aprendizaje Educativo
Ciencia y Indaga  Genera y registra Indaga a partir de Obtiene y registra datos a  Separata sobre la Actividad: Reflexión y El estudiante
Tecnología mediante datos e preguntas e partir de la lluvia de ideas química en la vida análisis sobre a partir de la
métodos información hipótesis que son entre el profesor y sus  Cuadros la importancia sesión virtual
científicos,  Analiza datos e verificables de compañeros con respecto a conceptuales de del agua y del y del
para construir información forma la intervención de la PPT aire en la vida conocimiento
conocimientos experimental o química en la naturaleza.  Plataforma zoom del hombre y adquirido
descriptiva con Analiza la importancia que de los demás comprueba y
base a su tiene el agua y los diversos seres vivos. valora la
conocimiento componentes del aire en la Actividad: Reflexión y importancia
científico para vida del hombre. Análisis sobre del agua para
explicar las la importancia los seres
causas o describir del agua y la vivos.
el fenómeno higiene en 1. ¿Qué
identificado. este momento importancia
de pandemia. tiene el
cuidado del
agua para los
seres vivos y
el ser
humano en
particular?

118
 2.
¿Comprende
el papel que
desempeña el
agua en el
proceso de la
pandemia?
3. ¿Cómo
debemos
cuidar el agua
como recurso
natural?

Enfoque Transversal Valores Actitudes

Enfoque ambiental Responsabilidad Utilizar racionalmente el agua
Enfoque de derecho Tolerancia Cumplo con #yomequedoencasa

Materiales: Separata
Recursos : Internet, naturaleza, medio ambiente

119
6.2 Cronograma de recuperación de clases por nivel, ciclo y grado en número de
días y horas lectivas

A) Información comunicada con Oficio Nº 20 -2020

Cuadro 2
Clases suspendidas y fechas de recuperación - Marzo

CLASES SUSPENDIDAS FECHAS DE RECUPERACIÓN

MES DE MARZO - DE CLASES
12 DE MARZO 07 DE ABRIL
13 DEMARZO 08 DE ABRIL
16 DE MARZO 13 DE ABRIL
17 DE MARZO 14 DE ABRIL
18 DE MARZO 15 DE ABRIL
19 DE MARZO 16 DE ABRIL
20 DE MARZO 17 DE ABRIL
23 DE MARZO 20 DE ABRIL
24 DE MARZO 21 DE ABRIL
25 DE MARZO 22 DE ABRIL
26 DE MARZO 23 DEABRIL
27 DE MARZO 24 DE ABRIL
30 DE MARZO 27 DE ABRIL
31 DE MARZO 28 DE ABRIL

Cuadro 3
Clases suspendidas y fechas de recuperación - Marzo

DICTADO DE CLASES SUSPENDIDAS FECHAS DE RECUPERACIÓN

MES DE ABRIL DE CLASES
01 DE ABRIL
02 DE ABRIL SESIONES DE APRENDIZAJE A DISTANCIA
03 DE ABRIL EN EL MARCO DEL PLAN DE
06 DE ABRIL RECUPERACIÓN DE LAS HORAS LECTIVAS
07 DE ABRIL DEL AÑO ESCOLAR 2020 EN LAS IIEE
PRIVADAS
08 DE ABRIL
13 DE ABRIL
R.VM. Nº 079-2020-MINEDU
14 DE ABRIL
DECRETO DE URGENCIA Nº 033-2020
15 DE ABRIL
RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 160-2020-
16 DE ABRIL MINEDU
17 DE ABRIL R.VM. Nº 090-2020-MINEDU
20 DE ABRIL R.VM. Nº 093-2020-MINEDU
21 DE ABRIL
22 DE ABRIL
23 DEABRIL
24 DE ABRIL
27 DE ABRIL

120
 Cuadro 4
Reprogramación del Nº de Días y horas lectivas suspendidas y recuperadas

Periodos a Niveles Suspendidos Recuperación* Modalidad de trabajo*

reprogramar Educativos Describe la estrategia para la prestación
(Considerar como Nº de días Nº de horas Fechas de Nº de días Nº de horas del servicio educativo
primer día de lectivas recuperación lectivas
reprogramación 4 de
marzo y último día 22 de
diciembre.)
Primaria (8h) 17 136 01 al 27 de abril 17 102 Aplicación de un currículo de emergencia
04 al 27 de marzo Secundaria(9h) 17 153 01 al 27 de abril 17 119 con el uso de distintos recursos
tecnológicos.
Del 06 de mayo al 22 de diciembre
I BIMESTRE 06/04/2020 Primaria(6h) 42 150 Se podrá acceder a Entornos Virtuales Cruz
AL 30/05/2020 Saco a través del correo institucional del
II BIMESTRE 1/06/2020 47 282 estudiante
AL 24/07/2020 http://wwwcruzsaco.edu.pe/sedes donde
III BIMESTRE 3/08/2020 50 300 encontrará la plataforma google
AL 9/10/2020 classroom. En ella se desarrollará las
IV BIMESTRE 12/10/2020 49 294 sesiones de aprendizaje de manera virtual
AL 18/12/2020 mediante el sistema on line (las cuales
Total 188 1128 serán grabadas para que el estudiante
puede acceder a ella en cualquier otro
I BIMESTRE 06/04/2020 Secundaria(7h) 42 294
momento), así como, recursos interactivos
AL 30/05/2020
y de retroalimentación según la propuesta
II BIMESTRE 1/06/2020 47 329
curricular de la IEP Cruz Saco.
AL 24/07/2020
III BIMESTRE 3/08/2020 50 350 En el caso de establecerse nuevas medidas
AL 9/10/2020 por parte de las autoridades, la IEP Cruz
IV BIMESTRE 12/10/2020 49 343 Saco estará comunicando de manera
AL 18/12/2020 oportuna la adaptación del plan de
Total 188 1316 recuperación pedagógica a través de su
plataforma virtual, redes sociales y otros
que estime conveniente y de acuerdo a las
disposiciones del Minedu.

121
Cuadro de evidencia de actividades reprogramadas

JORNADAS DE INDUCCIÓN DOCENTE

PRESENCIALES Y A DISTANCIA PARA EL USO
DE RECURSOS VIRTUALES Y ELABORACIÓN
DE SESIONES DE APRENDIZAJE.

JORNADAS DE INDUCCIÓN A DISTANCIA

PARA LOS ESTUDIANTES EN EL USO DE
RECURSOS VIRTUALES

PROGRAMA A DISTANCIA DE
ACOMPAÑAMIENTO AL ESTUDIANTE Y DE
RETROALIMENTACIÓN DE SESIONES DE
APRENDIZAJE EN EL CONTEXTO DEL COVID-
19 MEDIANTE RECURSOS VIRTUALES CRUZ
SACO: GOOGLE CLASSROOM

DESARROLLO DE SESIONES DE
APRENDIZAJE A DISTANCIA MEDIANTE
RECURSOS VIRTUALES CRUZ SACO:
GOOGLE CLASSROOM

De persistir el Estado de
Emergencia y la suspensión de
las actividades académicas, la
calendarización solo
contemplará la modalidad
virtual en estricto cumplimiento
de la normativa del MINEDU.

122
 La reprogramación de las Unidades Didácticas (Módulos de Aprendizaje) será de acuerdo al
siguiente cronograma:

PROPUESTA INICIAL DEL AÑO LECTIVO 2020

MÓDULOS INICIO TÉRMINO DURACIÓN
PRIMER
MÓDULO DE 04 de marzo 24 abril 36 sesiones
APRENDIZAJE
SEGUNDO Vacaciones
39
MÓDULO DE 27 de abril 26 de junio del 11 al 15
sesiones de mayo
APRENDIZAJE
TERCER Vacaciones
39 del 20 de
MÓDULO DE 30 de junio 04 de septiembre julio al 02
sesiones
APRENDIZAJE de agosto

CUARTO Vacaciones
39
MÓDULO DE 07 de septiembre 06 de noviembre del 12 al 16
sesiones de octubre
APRENDIZAJE
QUINTO
MÓDULO DE 09 de noviembre 17 de diciembre 28 sesiones
APRENDIZAJE

RECALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO 2020

MÓDULOS INICIO TÉRMINO DURACIÓN

Suspensión de
PRIMER 7 sesiones las actividades
PRESENCIALES académicas
MÓDULO DE 04 de marzo 12 de junio por
48 sesiones
APRENDIZAJE VIRTUALES
CORONAVIRUS
12 de marzo

SEGUNDO
MÓDULO DE 15 de junio 07 de agosto 36 sesiones
APRENDIZAJE
TERCER Vacaciones
MÓDULO DE 05 de agosto 25 de septiembre 35 sesiones del 25 al 29
de julio
APRENDIZAJE
CUARTO
MÓDULO DE 28 de septiembre 13 de noviembre 34 sesiones
APRENDIZAJE
QUINTO
MÓDULO DE 09 de noviembre 22 de diciembre 26 sesiones
APRENDIZAJE

Cabe señalar que de persistir el estado de emergencia sanitaria se contemplará las sesiones on
line (virtuales) como avance académico según las disposiciones del Minedu.

123
HORARIOS DE TRABAJO POR NIVELES: Se contempla la sesión interactiva, asesorías y retroalimentación (sistema,
sincrónico y asincrónico).

Los horarios serán comunicados a los padres de familia a través de formatos virtuales según el nivel y grado del estudiante.
FRANJA HORARIA

PRIMARIA
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
9:00 - 09:30
9:30 - 10:00
10:00 - 10:30
10:30 - 10:45 Receso (Descansar la vista y movimiento físico)
10:45 - 11:15
11:15 - 11:45
11:45 - 12:00 Receso (Descansar la vista y movimiento físico)
12:00 - 12:30

12:30 - 01:00

SECUNDARIA
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

9:00 - 09:30
9:30 - 10:00
10:00 - 10:30
10:30 - 10:45 Receso (Descansar la vista y movimiento físico)

10:45 - 11:15
11:15 - 11:45
11:45 - 12:00 Receso (Descansar la vista y movimiento físico)
12:00 - 12:30
12:30 - 01:00

124
6.3 Descripción de la estrategia de prestación del servicio educativo
a distancia, herramientas y metodología
En la IEP la prestación de servicio en la modalidad a distancia se brinda mediante
la implementación de la estrategia “Cruz Saco” a través de experiencias de
aprendizaje, materiales y recursos que favorecen los aprendizajes de nuestros
estudiantes, la mayoría de ellos harán uso de la web e internet y medios digitales,
a través del correo institucional del estudiante http://wwwcruzsaco.edu.pe/sedes,
encontraran la plataforma google classroom. En ella se desarrollará las sesiones
de aprendizaje de manera virtual mediante el sistema online (las cuales serán
grabadas para que el estudiante puede acceder a ella en cualquier otro momento),
así como, recursos interactivos y de retroalimentación según la propuesta curricular
de la IEP, por otro lado el objetivo es fortalecer la práctica docente y su liderazgo
pedagógico durante el periodo no presencial, las que se complementaran con la
fase presencial cuando la medida de emergencia se levante.

125
 ESTRATEGIA: “CRUZ SACO”
Modalidad: Educación a distancia

1. Objetivos:
1.1 Brindar a los niños, niñas y adolescentes de la institución educativa la
oportunidad de avanzar en el desarrollo de competencias establecidas en el
currículo nacional y contribuir a superar la emergencia que se vive por el
COVID 19, de esta manera fortalecer la ciudadanía, el cuidado de uno mismo
y la responsabilidad con el bien común.
1.2 En los docentes contribuir en el fortalecimiento de sus capacidades en la
introducción a la educación a distancia y el manejo de recursos tecnológicos
que orientan la práctica pedagógica, en situaciones de emergencia como las
que se viene atravesando.

2. Principios
2.1 Mitigar el impacto de la pérdida de los aprendizajes por efecto de la pandemia
sanitaria COVID 19 que genera el ausentismo escolar.
2.2 Atención a la diversidad de estudiantes, sus necesidades, el contexto y sus
demandas.
2.3 Atención a la brecha digital de estudiantes y docentes en cuanto al acceso,
uso y manejo de recursos tecnológicos y manejo de canales de comunicación.
2.4 Dinamizar y flexibilizar las experiencias de aprendizaje propuestas a los
estudiantes modificando sus contenidos y dosificando sus propósitos.
2.5 Incentivar la creatividad e innovación en estudiantes y docentes que hagan
frente al logro de los propósitos de aprendizaje.

3. Características de la estrategia.
Nuestra estrategia se sostiene en el uso del internet y la web, en ese sentido
proponemos trabajar con guías de actividades, audios, videos, fichas de trabajo
y otros recursos disponibles por nivel y grado, las horas establecidas y
acordadas con los padres de familia.
Nuestra programación es semanal: 5 días hábiles con actividades distintas por
día, según el grado, nivel del estudiante y área curricular.

126
 Cada nivel cuenta con orientaciones para el desarrollo de las actividades,
dirigidas a las familias y los estudiantes, considerando la atención a la
diversidad.
 El nivel primaria cuenta con 5 días de actividades de 1ro a 6to grado en
las áreas de Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y
Tecnología, Arte y Cultura, Educación Física y Religión.
 El Nivel secundaria presenta 5 días de actividades de 1ro a 5to año en
las áreas de Matemática, Comunicación y Ciencias Sociales y DPCC,
Ciencia y Tecnología, Educación para el Trabajo, Arte y Cultura,
Educación Física y Religión.
Se promoverá el uso del portafolio para guardar las evidencias de trabajos
desarrollados por los estudiantes es la colección de producciones realizadas
por los estudiantes. Sirve como base para examinar los logros, las
dificultades, los progresos y los procesos en relación al desarrollo de las
competencias. Las producciones serán escogidas por los propios estudiantes
en los ciclos II y III (1º y 2º grado) tendrán orientaciones del profesor(a), sobre
la base de una reflexión activa sobre su aprendizaje. Además cada día de
actividades tiene un complemento de recursos adicionales extraídos de la
web, de nuestros cuadernos de trabajo y otros textos, cada tema incluye un
listado de recursos recomendados para profundizar.

4 Programación y actividad diaria

4.1 Nuestra Programación es semanal, responde a una experiencia de
aprendizaje, se desarrollan por nivel, edad/grado en primaria se articulan las
áreas curriculares y en secundaria por área curricular a partir de la actividad
que se desprende de la situación problemática – Eje. Respondan a los
propósitos de aprendizaje relevantes, seleccionados en la matriz de Diseño de
experiencias del presente plan de recuperación.
4.2 El desarrollo de las actividades tiene la siguiente secuencia:
o Título: nombre de la Actividad
o Texto introductorio: que resume en lenguaje sencillo el propósito del
aprendizaje situado.
o Desarrollo de la actividad:
 Recurso a utilizar;
 Indicaciones para el desarrollo;
127
  Resumen de lo aprendido a manera de autoevaluación
o Recomendación de otros recursos

5. Metodología
La propuesta pedagógica de la estrategia de la IEP “CRUZ SACO” en la
modalidad a distancia se desarrollará en función a dos grandes procesos:
5.1 El Desarrollo de las sesiones virtuales a cargo de los docentes de
especialidad por nivel, el mismo que tiene la responsabilidad de realizar
las siguientes actividades:
 La presentación con el uso de cualquier medio digital de la actividad
del día
 Reflexión promoviendo la participación de los estudiantes
 Presentación de vídeos temáticos y de aplicación práctica por contenido
(15 minutos )
 Tareas y ejercicios personales, grupales o colectivos.

5.2 Trabajo autónomo del estudiante con acompañamiento y/o asistencia del
docente y la familia
 Comunicación constante de tutor o tutora (vía telf., whatsApp, correo,
etc.)
 Desarrollo de tareas y ejercicios individuales y/o grupales.
 Producto final de la actividad para el portafolio

5.3 Evaluación de Aprendizajes.- según aplicación de la RVM Nº 094-2020

Minedu.

6. Fases de la Estrategia del servicio educativo a distancia

6.1 Fase de inicio.- Esta referida a la etapa cuando la estrategia se pone en
marcha a partir de la declaración del estado de emergencia sanitaria, la IEP
diseña la estrategia, los primeros 15 días de abril nos ponemos en contacto
con los estudiantes, se realiza actividades de contención emocional, se
levantan los directorios y se reprograma las horas lectivas, se da algunos
mensajes y pastillas pedagógicas que orientan a los estudiantes a vivir de la

128
 mejor forma en casa y con la familia y el buen uso del tiempo, se asegura los
recursos virtuales hacer uso.

6.2 Fase de implementación:- Se pone en marcha la implementación de las

experiencias de aprendizaje programadas para cada semana por grado, nivel
y área curricular priorizados.

6.3 Fase de Cierre.- Se inicia cuando s retorna el servicio educativo en forma

presencial o cuando el estado de emergencia se levante mediante
disposiciones gubernamentales.

7 Rol de los actores educativos.

7.1 Rol del docente:
 Establecer comunicación con las familias de los estudiantes, en la medida que
les sea posible, para sensibilizar y apoyar su participación y compromiso con
la estrategia de la IEP.
 Preparar y desarrollar la programación de las experiencias de aprendizaje y la
programación de actividades diarias, apoyando a los estudiantes y a sus
familias; así como preparar la continuidad de los aprendizajes cuando se
retornen a las clases presenciales.
 Elaborar dos informes:
(1) Informe balance de la tarea docente durante el tiempo del trabajo en casa
(2) Reprogramación de la planificación curricular anual 2020.

7.2 Rol del directivo

 Mantener comunicación con los docentes de los diferentes niveles mientras
dure el periodo de aislamiento social obligatorio.
 Motivar a los docentes a implementar las experiencias de aprendizaje
utilizando los distintos recursos tecnológicos que le presenta la Web. De esta
forma podrán acompañar y dar continuidad al desarrollo de aprendizajes de
los estudiantes.
 Brindar asesoramiento a los docentes en el uso de las herramientas a distancia
y/o en el acompañamiento de los aprendizajes de los estudiantes.

129
  Compartir e intercambia experiencias y aprendizajes sobre la gestión escolar
a distancia con los directivos de otras instituciones educativas privadas.
 Sensibilizar a las familias respecto a la importancia de estimular, alentar y
acompañar a sus hijos e hijas en el acceso a los recursos tecnológicos y en el
desarrollo de la estrategia planteada.
 Pueden hacer uso de herramientas que permitan realizar reuniones virtuales
para el trabajo colegiado y simultáneo, como Google Drive, Skype, Zoom, etc.

7.3 Rol de la Familia

 Informar según lo requiera la IEP, la información sobre los medios de
comunicación que utilizará la familia para el aprendizaje a distancia.
 Colaboran estrechamente con los docentes para el desarrollo de las
actividades de la experiencia de aprendizaje.
 Organizan los tiempos de los estudiantes para el estudio, el apoyo en las
tareas familiares y el descanso.
 Acompañan las actividades de aprendizaje de los estudiantes permitiéndoles
a ellos el protagonismo de sus desempeños.

8 Herramientas de la Estrategia.
8.1 En la prestación del servicio educativo de educación a distancia haremos uso
de distintas herramientas que permitan realizar reuniones virtuales para el
trabajo colegiado y simultáneo, como Google Meet, Skype, Zoom, etc. con los
docentes para actividades de coordinación permanente.

8.2 Con los estudiantes haremos uso del internet y la Web, de recursos
tecnológicos tangibles (como una computadora, una impresora, teléfonos
celulares, memorias USB, máquinas de producción entre otros) o intangibles
(un sistema, una aplicación virtual); aplicaciones virtuales como Google,
YouTube, otros y medios digitales a través de los cuales se puede crear,
observar, transformar y conservar la información en una gran variedad de
dispositivos electrónicos digitales. Por ejemplo: las imágenes digitales, videos
digitales; videojuegos, páginas web y sitios web; además de clases tutoriales
a través de una plataforma virtual.

130
MEDIOS Y RECURSOS

a) Medios : Plan Anual de Trabajo 2020 de la IEP Cruz Saco

Programa de supervisión de los desempeños
Ficha de observación de la sesión de los aprendizajes
Registro de asistencia de estudiantes, docentes y administrativos.
b) Financieros : Recursos propios.
c) Humanos : Docentes, Directivo y Administrativo
d) Tecnológicos : Entornos Virtuales Cruz Saco (adaptados a nuestras sesiones)
http://wwwcruzsaco.edu.pe/sedes
Plataforma Google Classroom
Plataformas de acceso libre de actividades lúdicas e investigativas
BIBLIOTECAS
Biblioteca Cervantes Virtual
http://www.cervantesvirtual.com/
Europeana
https://www.europeana.eu/portal/es
Biblioteca del Jardín Botánico
https://bibdigital.rjb.csic.es/
Biblioteca Virtual de Mexico
https://bibliotecavirtualdemexico.cultura.gob.mx/

MUSEOS
1. Pinacoteca di Brera - Milano
https://pinacotecabrera.org/
2. Galleria degli Uffizi - Firenze
https://www.uffizi.it/mostre-virtuali
3. Museo Archeologico - Atene
https://www.namuseum.gr/en/collections/
4. Prado - Madrid
https://www.museodelprado.es/en/the-collection/art-works
5. Louvre - Parigi
https://www.louvre.fr/en/visites-en-ligne
6. British Museum - Londra
https://www.britishmuseum.org/collection
7. Metropolitan Museum - New York
https://artsandculture.google.com/explore
8. Hermitage - San Pietroburgo
https://bit.ly/3cJHdnj
9. National Gallery of art - Washington
https://www.nga.gov/index.html

e) Infraestructura: Local de la IEP Cruz Saco (al retorno a las actividades académicas)
f) MINEDU : Programa “Aprendo en casa”

131
 ENTORNOS VIRTUALES CRUZ SACO (ANEXO)
Todos los peruanos estamos afrontando un momento muy particular en donde venimos luchando
contra el coronavirus o también llamado COVID-19. Como parte de la política del Estado se ha
determinado cumplir un periodo de aislamiento social a fin de cuidarnos y cuidar de los nuestros,
quedándonos en casa.

Es en este contexto, la IEP Cruz Saco ha diseñado una propuesta de educación virtual a través
de la plataforma Google Classroom con la finalidad de seguir trabajando en la educación de cada
uno de los estudiantes que forman parte de la comunidad cruzsaquina en una franja horaria flexible
y de acuerdo a las recomendaciones del Minedu la cual puede ser grabada y estar a disposición
en cualquier momento que la familia lo desee.

Recursos Virtuales Cruz Saco es una estrategia educativa virtual que tiene como objetivo contribuir
a los aprendizajes de los estudiantes de nuestra institución en estos momentos de aislamiento
social poniendo a disposición una variedad de actividades para ser realizadas desde su hogar,
todo de libre acceso y a través del website institucional.

Nuestra principal función es acompañar y guiar pedagógicamente los ritmos, los tiempos, los
procesos y los logros que requieren nuestros estudiantes en su continuidad educativa a través de
esta propuesta virtual por medio de la mediación interactiva de nuestra plana docente. Asimismo,
procuramos que nuestros alumnos tengan oportunidades para realizar actividades que favorezcan
su desarrollo educativo en familia mediante experiencias innovadoras de aprendizaje,

¡Los invitamos a conocer Entornos Virtuales Cruz Saco!

SESIONES ON LINE
132
MATERIAL INTERACTIVO

133
 PRESENTACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO

“TODA LA FAMILIA CRUZSAQUINA JUNTA EN LA LUCHA

CONTRA EL CORONAVIRUS”

1. PANORAMA

134
2. ¿QUÉ ES COVID-19?

Según la Federación Internacional de Sociedades

de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja (FICR),
UNICEF y la Organización Mundial de la Salud
(OMS) (2020), COVID-19 es una enfermedad
infecciosa causada por una nueva cepa del
coronavirus. CO hace referencia a corona, VI a virus
y D, disease, enfermedad en inglés. Según la OMS
(2020), los coronavirus son una extensa familia de
virus que pueden causar enfermedades desde un
resfriado común hasta enfermedades más graves
como el Síndrome Respiratorio Agudo Severo
(SRAS).

Pero ¿qué son los virus?

Según la RAE (2020), el virus es un organismo de
estructura muy sencilla, compuesto de proteínas y
ácidos nucleicos, capaz de multiplicarse solo en el
seno de células vivas específicas, utilizando su
metabolismo.
Hay muchísimos virus en el mundo. Un ejemplo, que
afecta a muchas personas cada año, es el de la
influenza o gripe que se contagia a través de la tos
y estornudos.

3. ¿CUÁLES SON LOS SÍNTOMAS?

Debes estar atento a los siguientes síntomas para poder actuar rápidamente:

135
4. ¿CÓMO SE TRANSMITE?

El COVID-19 se transmite por el contacto directo con las gotas de respiración que una persona
enferma puede expulsar al toser o estornudar.
Las gotitas pueden ser inhaladas por las personas que están cerca al enfermo o al tocar superficies
contaminadas por el virus (pasamanos, mesas, lapiceros, entre otros) y luego tocarse la cara (ojos,
nariz o boca).
El virus puede sobrevivir en una superficie varias horas, pero puede eliminarse con desinfectantes
sencillos.

5. LA PROPAGACIÓN DEL VIRUS A NIVEL MUNDIAL

La propagación puede ser en un lugar determinado o de manera global. En vista de que el virus
ha dejado hasta el momento más de 100,000 afectados en todo el mundo y más de 4,000 muertes,
la Organización Mundial de la Salud (OMS) ha declarado al brote de coronavirus como una
pandemia global. Por lo anterior, es importante que comprendas la diferencia entre una endemia,
una epidemia y una pandemia. Según MINSA (2020a) y BBC News (2020):

El 7 de marzo, la OMS declaró que el número de casos confirmados de COVID-19, en todo el

mundo, había superado los 100 000, por lo que se declaró como una pandemia.

136
6. ¿QUIÉNES ESTÁN EN RIESGO?

Las personas que están en mayor riesgo de desarrollar síntomas severos de la enfermedad son
las personas mayores y aquellas que tienen condiciones médicas crónicas como diabetes y
enfermedades cardíacas.
Al ser una enfermedad nueva, no se cuenta con toda la información necesaria; sin embargo, se
conoce que puede afectar a cualquier persona. Hasta la fecha se han registrado pocos casos de
niños contaminados con el virus.
El virus puede ser mortal en raras ocasiones. Las personas que han fallecido con esta enfermedad
han sido personas de edad avanzada que ya padecían una enfermedad.
Hasta el momento no existe una vacuna para el COVID-19.

7. ¿A QUIÉN DEBEMOS RECURRIR?

Muchos de sus síntomas pueden ser tratados, por eso se recomienda llamar a los siguientes
números o escribir al correo del MINSA para hacer consultas, y de ser el caso, ser atendidos en
sus domicilios por personal capacitado.

El 11 de marzo con D.S. 008-2020-SA el Gobierno Central dispone la emergencia sanitaria a nivel
nacional por 90 días.

137
8. TRABAJAMOS EN EL NIVEL INICIAL

Áreas que intervienen: Comunicación, Ciencia y tecnología, Matemática y Personal Social

Tiempo: 5 días (30 minutos por sesión)
N° de actividades: 5

138
Actividad 01: Conversamos en familia ¿Por qué estamos en casa?

Observar la imagen y conversar en familia

1. ¿Sabes por qué todos estamos en casa?

2. ¿Qué has escuchado del coronavirus? ¿Qué piensas sobre ello?
3. ¿Qué te preocupa? ¿Qué te gustaría saber

TIPS
Ser concretos, evitar brindar información que los pequeños no pidan, es necesario responder a su
curiosidad

139
Actividad 02: Luego de observar el video, responden las preguntas y completan la ficha de
trabajo.

Observamos el video "Hola soy el coronavirus"

El video y la ficha de trabajo los encuentras en los siguientes enlaces:

https://www.youtube.com/watch?v=U2v8Gbc6UlM
http://www.crececontigo.gob.cl/noticias/descargaellibroparaninosasholasoyel coronavirus/

Respondemos

1. ¿Qué sabes del coronavirus? Te gustaría conocer algo más?

2. ¿Qué parte te gusto más, te gustó menos?
3. ¿Qué sabes ahora del coronavirus?
4. ¿A quién podríamos contarle este cuento?

Actividad 03: Me cuido y te cuido

1. Conversamos sobre la importancia de lavarse las manos.

2. Presentamos las imágenes sobre cómo lavarse las manos
correctamente (ver ficha de la actividad N. 3)
3. Solicitarle s que describan el paso a paso con sus propias
palabras.
4. Realizan la práctica de manera autónoma.
5. Dibujan la secuencia del procedimiento (Ficha de la actividad N.
3).
6. Publican en un lugar visible de la casa

140
Actividad 04: Escuchamos el cuento “Rosita contra el virus”.

Recomendamos:
1. Realizar actividades antes, durante y después de la lectura, las que se encuentran en la
Ficha de la Actividad N. 2.
2. El cuento lo pueden encontrar en el siguiente enlace:
https://bbkfamily.bbk.eus/es/mediateka/rosacontraelvirus/
3. Luego de escuchar el cuento realizamos un organizador gráfico con ideas sobre cómo
protegernos del coronavirus

Actividad 05: Experimento "El jabón que hizo correr a los virus"

A partir de este sencillo experimento los niños comprenderán la importancia del uso del agua y
jabón para prevenir la infección por un virus

El jabón y la pimienta

El procedimiento completo lo encuentran en el siguiente enlace

https://youtube/Y93o5z1vhEw

WEBGRAFÍA PARA TODOS LOS TIEMPOS

Recursos LeoTodo: 4 simples pasos para acceder

https://www.facebook.com/LeoTodoPeru/posts/2878718272187987

1. La voz de Armería: web con orientaciones educativas, juegos y

libros gratuitos
https://www.lavozdealmeria.com/pequealmeria
2. Te cuento un cuento con Isabel Menéndez. Escritora peruana
https://www.youtube.com/user/pecosypequitas1?app=desktop
3. Portal educativo para niños: ARBOLABC
https://arbolabc.com/
4. Cómo hablar con los niños sobre el coronavirus
https://childmind.org/article/comohablarconlosninossobreelcoronavirus/

141
142
143
9. TRABAJAMOS EN EL NIVEL PRIMARIO

Áreas que intervienen: Comunicación, Ciencia y Tecnología, Matemática, Personal Social, Arte
y Cultura
Tiempo: 5 días (30 minutos por día)
Cantidad de actividades: 5

144
145
146
147
148
149
10. TRABAJAMOS EN EL NIVEL SECUNDARIO

Aspectos previos
El coronavirus se ha extendido a diversos continentes sin distinguir sexo, raza, costumbres,
economía, política. ¿Cómo afecta a nuestro país? ¿Cómo afecta a la educación en nuestro país?
¿Cómo afecta a los estudiantes? ¿Podría ser una circunstancia que genere aprendizajes en ellos?
¿Qué competencias pueden promoverse en el área de Comunicación? ¿Qué otras áreas podrían
intervenir?

150
Actividad texto 1: Mapa mental en torno al coronavirus

151
Propósito: Comprendemos el uso y características del mapa mental, investigamos el tema
solicitado e iniciamos nuestra redacción.

Actividad individual:
Recursos a emplear:
Video: Enfermedad por el coronavirus (COVID 19) 59.43 minutos preguntas y respuestas

Dr. Elmer Huerta

https://www.youtube.com/watch?v=7izHjogp-Qc

Video: Enfermedad por el nuevo coronavirus (COVID- 19)

https://www.youtube.com/watch?v=ypYjbabaXOg

Video: Qué son los mapas mentales y cómo se crean

https://www.youtube.com/watch?v=cOi-wBIkrAA

Herramienta para elaborar mapas mentales

https://www.canva.com/

152
Puedes recurrir también a Entornos Virtuales Cruz Saco a través de tu correo institucional

153
 Institución Educativa Privada CRUZ SACO

OFICIO N° 011 – 2020 – D.I.E.P. “CRUZ SACO”

A : Padres de Familia y Comunidad Cruzsaquina

Asunto : Disposiciones y medidas adoptadas tras el Estado de Emergencia Sanitaria por

parte del Gobierno Central

Presente :

Reciban nuestros cordiales saludos. El día de hoy 11 de marzo en horas de la mañana, el

Gobierno ha decretado la suspensión de todas las actividades académicas en las instituciones
públicas y privadas a nivel nacional hasta el 30 de marzo como medida de contención contra
el COVID-19. En tal sentido, a partir de mañana 12 de marzo quedan suspendidas las clases
según disposición de las autoridades. Por otro lado, mientras se prolongue el Estado de
Emergencia nuestra institución está desarrollando el sistema a distancia Entornos Virtuales
Cruz Saco a través de la plataforma google classroom. Para tal efecto, todos los estudiantes
podrán acceder a esta modalidad mediante su correo institucional a fin de que tengan acceso
a sesiones de aprendizaje, actividades de reforzamiento y asesorías permanentes mediante
el enlace http://wwwcruzsaco.edu.pe/sedes/.Asimismo, mantendremos contacto permanente
con cada uno de ustedes a través de correo electrónico, whatsapp y redes sociales de
cualquier programación que presentemos.

Su apoyo y participación activa será fundamental para salvaguardar la salud de todos los
miembros de nuestra comunidad, por lo que es importante mantener la calma y seguir todas
las medidas de prevención indicadas por las autoridades competentes.

Sin otro particular aprovecho la oportunidad para reiterarle las muestras de mi especial
consideración y estima personal.

Regístrese y Comuníquese

154
COMUNICADO A LOS PADRES DE FAMILIA

155
 ANEXOS: EJEMPLOS Y EVIDENCIAS DE LA MODALIDAD A DISTANCIA DEL SERVICIO EDUCATIVO

1. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES POR NIVEL, CICLO Y GRADO DIVERSIFICADO

1.1. NIVEL PRIMARIA

A) 1° GRADO

TÍTULO DE LA UNIDAD: NOS ENCONTRAMOS Y APRENDEMOS DESDE CASA

ÁREA CURRICULAR: Comunicación
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
educativa la plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom a fin de preservar nuestra salud. Nuestra pregunta retadora es
¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Se comunica oralmente Infiere e interpreta El estudiante construye el Lee las vocales. 1
en su lengua materna. información del texto oral. sentido del texto a partir de Escribe las vocales. 2
Adecua, organiza y relacionar información explícita e Reconoce las vocales en 3
Lee diversos tipos de desarrolla las ideas de implícita para deducir una nueva palabras, oraciones y 4
textos escritos en su forma coherente y información o completar los textos. 5
lengua materna. cohesionada. vacíos del texto oral. Participa constantemente 6
Interactúa Escribe en nivel alfabético en en clase 7
Escribe diversos tipos de estratégicamente con torno a un tema, aunque en
textos en lengua materna. distintos interlocutores ocasiones pude salirse de este o Consonante M
Utiliza convenciones del reiterar información Comparte ideas en el
Fichas de aplicación.
lenguaje escrito de forma innecesariamente. trabajo en equipo.
pertinente. Establece relaciones entre las Muestra interés de los
Prácticas
Escribe diversos tipos de ideas, sobre todo de adición, trabajos asignados.
textos de forma reflexiva. utilizando algunos conectores. Coopera con el desarrollo
Actividades educativas
Adecúa al propósito y al Identifica información explícita de conocimientos de sus
destinatario a partir de una que es claramente distinguible compañeros
experiencia previa. de otra porque la relaciona con compartiendo lo aprendido
Obtiene información del palabras conocidas o porque en equipo.
texto escrito: el estudiante conoce el contenido del texto. Indaga información del
localiza y selecciona entorno virtual valiéndose
información explícita en de internet, en especial.
textos escritos con un
propósito específico. Inversa palabras
oraciones con M.

156
 Uso de las mayúsculas.
Consonante P- S.
Uso del punto /consonante
L-T.

PARA EL DOCENTE Herramientas virtuales de la Plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco

Videos llamadas
Mensajes de textos
MATERIALES BÁSICOS
Recursos reciclados variados
Y RECURSOS A
PARA EL ESTUDIANTE Plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom.
UTILIZAR
Computadora, celular y/o tablet.
Guía de trabajo pdf
Recursos multimedia
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

TÍTULO DE LA UNIDAD: NOS ENCONTRAMOS Y APRENDEMOS DESDE CASA

ÁREA CURRICULAR: Matemática
MÓDULO O BIMESTRE: II PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
educativa la plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom a fin de preservar nuestra salud. Nuestra pregunta retadora es
¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Clasifica grupos según su Identifica cual no tiene La matemática es un producto 1
forma, textura y color. relación con el resto y lo cultural, dinámico, cambiante en Comparte ideas en el Fichas de aplicación. 2
excluye. constante desarrollo y reajuste. trabajo en clase. 3
Resuelve problemas de Establece relaciones de Resuelve problemas que Muestra interés de los Prácticas 4
regularidad, equivalencia equivalencias entre dos presentan equivalencias o trabajos asignados. 5
y cambio” grupos de hasta diez regularidades, traduciéndolas a Reconoce Números del 0 Actividades educativas: 6
objetos y las tras- forma en igualdades que contienen al 9 y figuras geométricas. observación y 7
Resuelve problemas de igualdades que contienen operaciones de adición o de Participa constantemente colaborativo.
cantidad adiciones. sustracción y a patrones de en la clase de la decena.
Comunica su comprensión repetición de dos criterios Coopera con el desarrollo
sobre los números y las Expresa con diversas de clase.
operaciones. representaciones y lenguaje Cuerpos geométricos.
Modela objetos con numérico (números, signos y Ascendente y
formas geométricas y sus expresiones verbales) su descendente.
transformaciones: es comprensión de la decena como La adición y sustracción
construir un modelo que grupo de diez unidades y de las en números ordinales

157
reproduzca las operaciones de adición y Reconoce Números hasta
características de los sustracción con números hasta el 50 y tablero posicional.
objetos, su localización y 20. Indaga información del
movimiento, mediante Establece relaciones entre las entorno virtual valiéndose
formas geométricas, sus características de los objetos del de internet, en especial, de
elementos y propiedades; entorno y las asocia y representa la plataforma Recursos
la ubicación y con formas geométricas Virtuales Cruz Saco.
transformaciones en el tridimensionales y
plano. Es también evaluar bidimensionales que conoce, así
si el modelo cumple con como con la medida cualitativa
las condiciones dadas en de su longitud.
el problema. Establece relaciones entre datos
Argumenta afirmaciones y acciones de agregar, quitar y
sobre las relaciones juntar cantidades, y las
numéricas y las transforma en expresiones
operaciones: es elaborar numéricas (modelo) de adición o
afirmaciones sobre las sustracción con números
posibles relaciones entre naturales hasta 20.
números naturales, Expresa con diversas
enteros, racionales, representaciones y lenguaje
reales, sus operaciones y numérico (números, signos y
propiedades expresiones verbales) su
Traduce cantidades a comprensión de la decena como
expresiones numéricas: grupo de diez unidades y de las
es transformar las operaciones de adición y
relaciones entre los datos sustracción con números hasta
y condiciones de un 80.
problema a una expresión Expresa con diversas
numérica (modelo) que representaciones y lenguaje
reproduzca las relaciones numérico (números, signos y
entre estos; esta expresiones verbales) su
expresión se comporta comprensión del número como
como un sistema ordinal al ordenar objetos hasta
compuesto por números, el décimo lugar, del número
operaciones y sus como cardinal al determinar una
propiedades cantidad de hasta 50 objetos y de
Usa estrategias y la comparación y el orden entre
procedimientos de dos cantidades.
estimación y cálculo: es
seleccionar, adaptar,
combinar o crear una
variedad de estrategias,
procedimientos como el
cálculo mental y escrito, la
estimación, la

158
 aproximación y medición,
comparar cantidades; y
emplear iversos recursos.

PARA EL DOCENTE Herramientas virtuales de la Plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco

Videos llamadas
Mensajes de textos
MATERIALES BÁSICOS
Recursos reciclados variados
Y RECURSOS A
PARA EL ESTUDIANTE Plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom.
UTILIZAR
Computadora, celular y/o tablet.
Guía de trabajo pdf
Recursos multimedia
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Eje: Cuidado de la salud en el contexto familiar.

TÍTULO DE LA UNIDAD: NOS ENCONTRAMOS Y APRENDEMOS DESDE CASA

ÁREA CURRICULAR: Ciencia y Tecnología
MÓDULO O BIMESTRE: II PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
educativa la plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom a fin de preservar nuestra salud. Nuestra pregunta retadora es
¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Explica el mundo físico Comprende y usa •Describe las características y Participa constantemente Guía de evaluación virtual 1
basándose en conocimientos sobre los necesidades de los seres vivos. en clase nuestro cuerpo. 2
conocimientos sobre los seres vivos, materia y Ejemplo: El estudiante describe Diálogo 3
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, qué necesitan los seres vivos Comparte ideas en el 4
energía, biodiversidad, Tierra y universo: es decir, para vivir: alimentos, oxígeno, trabajo en equipo .sobre Hojas de aplicación 5
Tierra y universo. establece relaciones entre etc. las partes de mi cuerpo. 6
Indaga mediante métodos varios conceptos y los Observación 7
científicos para construir transfiere a nuevas Muestra interés de los
conocimientos. situaciones. Esto le trabajos asignados. partes
permite construir de la cabeza y cara
representaciones del
mundo natural y artificial, Coopera con el desarrollo
que se evidencian cuando de conocimientos de sus
el estudiante explica, compañeros
ejemplifica, aplica,

159
 justifica, compara,
contextualiza y generaliza
sus conocimientos.
PARA EL DOCENTE
MATERIALES BÁSICOS
Y RECURSOS A
PARA EL ESTUDIANTE
UTILIZAR
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Eje: Cuidado de la salud en el contexto familiar.
compartiendo lo aprendido
en equipo.
Muestra interés de los
trabajos asignados.
Herramientas virtuales de la Plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco
Videos llamadas
Mensajes de textos
Recursos reciclados variados
Plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom.
Computadora, celular y/o tablet.
Guía de trabajo pdf
Recursos multimedia

TÍTULO DE LA UNIDAD: NOS ENCONTRAMOS Y APRENDEMOS DESDE CASA

ÁREA CURRICULAR: Personal Social
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
educativa la plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom a fin de preservar nuestra salud. Nuestra pregunta retadora es
¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
El estudiante conoce y Expresa de diversas maneras Comparte ideas en el Guía de evaluación virtual 1
Construye su identidad. valora su cuerpo, su forma algunas de sus características trabajo en equipo. Se 2
de sentir, de pensar y de físicas, cualidades, gustos y identifica y escribe sus Diálogo 3
Convive y participa actuar desde el preferencias, y las diferencia de datos personales. 4
democráticamente en la reconocimiento de las las de los demás. Ejemplo: El Muestra interés de los Hojas de aplicación 5
búsqueda del bien común. distintas identidades que estudiante, al realizar trabajos asignados 6
lo definen (histórica, actividades individuales y referidos a las normas de Observación 7
Construye étnica, social, sexual, colectivas, podría decir: “Yo soy convivencia.
interpretaciones históricas cultural, de género, bueno dibujando y mi amiga es
ambiental, entre otras) buena bailando”. O expresar que
como producto de las es capaz de realizar tareas: “Yo
interacciones continuas barro”
entre los individuos y los Participa en la elaboración de
diversos contextos en los acuerdos y normas, y los cumple.
que se desenvuelven Utiliza estrategias para manejar
sus conflictos en el aula virtual

160
 (familia, institución con ayuda de un adulto; de esta
educativa, comunidad). manera, propicia el buen trato
Reflexiona y argumenta entre compañeros.
éticamente: significa que
el estudiante analice
situaciones cotidianas
para identificar los valores
que están presentes en
ellas y asumir una posición
sustentada en argumentos
razonados y en principios
éticos
Comprende el tiempo
histórico: es usar las
nociones relativas al
tiempo de manera
pertinente, reconociendo
que los sistemas de
medición temporal.
PARA EL DOCENTE Herramientas virtuales de la Plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco
Videos llamadas
Mensajes de textos
MATERIALES BÁSICOS
Recursos reciclados variados
Y RECURSOS A
PARA EL ESTUDIANTE Plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom.
UTILIZAR
Computadora, celular y/o tablet.
Guía de trabajo pdf
Recursos multimedia
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Eje: Cuidado de la salud en el contexto familiar.

TÍTULO DE LA UNIDAD: NOS ENCONTRAMOS Y APRENDEMOS DESDE CASA

ÁREA CURRICULAR: Arte y Cultura
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
educativa la plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom a fin de preservar nuestra salud. Nuestra pregunta retadora es
¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Percibe manifestaciones Usa los sentidos para identificar, Guía de evaluación virtual 1
artístico-culturales: con la ayuda del docente, los 2

161
Aprecia de manera crítica Consiste en usar los
manifestaciones artístico- sentidos para observar,
culturales. escuchar, describir y en la naturaleza, el entorno y
analizar las cualidades
Crea proyectos desde los visuales, táctiles, sonoras
lenguajes artísticos. y kinestésicas de diversas
manifestaciones artístico-
culturales.
Explora y experimenta los
lenguajes artísticos:
Significa experimentar,
improvisar y desarrollar
habilidades en el uso de
los medios, materiales,
herramientas y técnicas de
los diversos lenguajes del
arte.
PARA EL DOCENTE
MATERIALES BÁSICOS
Y RECURSOS A
PARA EL ESTUDIANTE
UTILIZAR
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
elementos visuales, táctiles, Muestra interés de los Diálogo 3
sonoros y kinestésicos que hay trabajos asignados 4
“Abejita de papel kirigami” Hojas de aplicación 5
diversas manifestaciones 6
artísticas de su contexto local. Muestra interés de los Observación 7
trabajos asignados
Crea proyectos artísticos que “Pececito de papel”.
demuestran habilidades
artísticas iniciales para Participa constantemente
comunicar ideas, sentimientos, en clase
observaciones y experiencias.
Explora ideas libremente a partir
de su imaginación, sus
experiencias u observaciones, y
experimenta maneras en que los
elementos del arte
(movimientos, acciones, formas,
colores o sonidos) pueden
usarse o ser repetidos para
comunicar una idea.
Herramientas virtuales de la Plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco
Videos llamadas
Mensajes de textos
Recursos reciclados variados
Plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom.
Computadora, celular y/o tablet.
Guía de trabajo pdf
Recursos multimedia

TÍTULO DE LA UNIDAD: NOS ENCONTRAMOS Y APRENDEMOS DESDE CASA

ÁREA CURRICULAR: Educación Física
MÓDULO O BIMESTRE: II PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
educativa la plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom a fin de preservar nuestra salud. Nuestra pregunta retadora es
¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Asume una vida saludable 1

162
 Comprende las relaciones Describe los alimentos de su Participa de manera Ficha de observación 2
Se desenvuelve de entre la actividad física, dieta familiar y las posturas que activa. 3
manera autónoma a través alimentación, postura e son beneficiosas para su salud Colabora y sigue 4
de su motricidad higiene personal y del en la vida cotidiana y en la instrucciones resolviendo 5
ambiente, y la salud: es práctica de actividades lúdicas. ejercicios. 6
comprender los procesos Regula su esfuerzo al participar 7
vinculados con la en actividades lúdicas e identifica
alimentación, la postura, la en sí mismo y en otros la
higiene corporal y la diferencia entre inspiración y
práctica de actividad física espiración, en reposo y
y cómo estos influyen en el movimiento, en las actividades
estado de bienestar lúdicas.
integral (físico, psicológico Busca satisfacer sus
y emocional). necesidades corporales
Incorpora prácticas que cuando tiene sed y resuelve las
mejoran su calidad de dificultades que le producen el
vida: es asumir una actitud cansancio, la incomodidad y la
crítica sobre la importancia inactividad; evidencia su
de hábitos saludables y bienestar al realizar actividades
sus beneficios vinculados lúdicas y se siente bien consigo
con la mejora de la calidad mismo, con los otros y con su
de vida entorno.
PARA EL DOCENTE Herramientas virtuales de la Plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco
Videos llamadas
Mensajes de textos
MATERIALES BÁSICOS
Recursos reciclados variados
Y RECURSOS A
PARA EL ESTUDIANTE Plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom.
UTILIZAR
Computadora, celular y/o tablet.
Guía de trabajo pdf
Recursos multimedia
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Eje: Cuidado de la salud en el contexto familiar.

B) 2° GRADO

TÍTULO DE LA UNIDAD: VALORAMOS NUESTROS APRENDIZAJES

ÁREA CURRICULAR: Comunicación
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
educativa la plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom a fin de preservar nuestra salud. Nuestra pregunta retadora es
¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

163
 EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Obtiene información del Explica el tema y el propósito de Realiza un listado de 1
Lee diversos tipos de texto escrito. los textos que lee por sí mismo, palabras con sus Guía de evaluación virtual. 2
textos escritos en su Infiere e interpreta así como las relaciones texto- respectivos artículos. 3
lengua materna. información del texto. ilustración. 4
Obtiene información del Recupera información explícita Busca con facilidad las 5
Se comunica oralmente en texto oral. de los textos orales que escucha palabras según las letras 6
su lengua materna. (nombres de personas y de abecedario. 7
personajes, acciones, hechos,
lugares y fechas) y que Reconoce el significado de
presentan vocabulario de uso comunicación.
frecuente.
Utiliza recursos gramaticales y Reconoce los elementos
ortográficos (por ejemplo, las de la comunicación.
mayúsculas y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a su Nombra con seguridad los
texto. accidentes del sustantivo.
Escribe textos en torno a un
tema. Agrupa las ideas en Realiza un listado de
oraciones y las desarrolla para palabras reconociendo la
ampliar la información, aunque mayúscula.
en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente.
Establece relaciones entre las
ideas, como adición y secuencia,
utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso
frecuente
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Videos llamadas
Mensajes de textos
MATERIALES BÁSICOS
Recursos reciclados variados
Y RECURSOS A
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UTILIZAR
Computadora, celular y/o tablet.
Guía de trabajo pdf
Recursos multimedia
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

TÍTULO DE LA UNIDAD: MEJORAMOS NUESTRA CONVIVENCIA APRENDIENDO NUEVOS CONOCIMIENTOS

ÁREA CURRICULAR: Matemática
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio

164
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
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¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Usa estrategias y Selecciona, adapta, combina o Representa conjuntos Guía de evaluación virtual 1
procedimientos de crea una variedad de estrategias, tomando en cuenta 2
estimación y cálculo. procedimientos como el cálculo características comunes. Diálogo 3
mental y escrito, la estimación, 4
Comunica su comprensión aproximación, compara Construcción del Hojas de aplicación 5
sobre lo números y las cantidades y emplea diversos significado y uso de los 6
operaciones. recursos. números naturales en Observación 7
Establece relaciones entre datos situaciones problemáticas
Usa estrategias y y una o más acciones de referidas a agrupar,
procedimientos de agregar, quitar, avanzar, ordenar, contar y medir.
estimación y cálculo. retroceder, juntar, separar,
comparar e igualar cantidades, y Lee y escribe números
Argumenta afirmaciones las transforma en expresiones naturales hasta 99.
Resuelve problemas de sobre las relaciones numéricas (modelo) de adición o
cantidad. numéricas y las sustracción con números Representa los números
operaciones. naturales de hasta dos cifras. utilizando el material
Selecciona, adapta, combina o multibase.
crea una variedad de estrategias,
procedimientos como el cálculo Representa números
mental y escrito, la estimación, naturales mediante
aproximación, compara material concreto y
cantidades y emplea diversos utilizando el tablero
recursos. posicional.
Elabora afirmaciones sobre las
posibles relaciones entre
números naturales, enteros,
reales, sus operaciones y
propiedades.

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Recursos reciclados variados
Y RECURSOS A
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165
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Eje: Cuidado de la salud en el contexto familiar.

TÍTULO DE LA UNIDAD: CONOCEMOS Y VALORAMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE

ÁREA CURRICULAR: Ciencia y Tecnología
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
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¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Explica el mundo físico Comprende y usa Relaciona las partes externas de Describe la función que Guía de evaluación virtual 1
basándose en conocimientos sobre los los seres vivos con sus cumplen los seres vivos. 2
conocimientos sobre los seres vivos, materia y funciones. Diálogo 3
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Expresa y da ejemplos de 4
energía, biodiversidad, Tierra y universo. la importancia y cuidados Hojas de aplicación 5
Tierra y universo. de la piel. 6
Observación 7
Explica los cambios en sus
características
personales: físicas,
emocionales que le
permiten definir y
fortalecer su identidad.

Expresa y aplica la
importancia que tiene el
esqueleto en su cuerpo.

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Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Eje: Cuidado de la salud en el contexto familiar.

166
TÍTULO DE LA UNIDAD: CONOCEMOS Y VALORAMOS NUESTRO ENTORNO SOCIAL
ÁREA CURRICULAR: Personal Social
MÓDULO O BIMESTRE: II PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
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PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Convive y participa Construye normas y Muestra un trato respetuoso e Participación en la 1
democráticamente en la asume acuerdos y leyes. inclusivo con sus compañeros de elaboración de las normas Guía de evaluación virtual 2
búsqueda del bien común. aula y expresa su desacuerdo en de convivencia dentro del 3
Se valora a sí mismo. situaciones reales e hipotéticas aula y cumplirlas. Diálogo 4
Construye su identidad. de maltrato y discriminación por Exponen sobre sus 5
Participa en acciones que razones de etnia, edad, género o habilidades, gustos y Hojas de aplicación 6
promueven el bienestar discapacidad (niños, ancianos y valoran la higiene personal 7
común. personas con discapacidad). de cada uno. Observación
Cumple con sus deberes. Respeta la opinión de sus
Expresa agrado al representar compañeros y convive
las manifestaciones culturales de dentro de su entorno
su familia, institución educativa y escolar.
comunidad. Expresa agrado al
Describe las características representar las manifes-
culturales que distinguen a su taciones culturales de su
localidad o región (bailes, co- familia, institución
midas, vestimenta, etc.) y las educativa y comunidad.
comparte.

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Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Eje: Cuidado de la salud en el contexto familiar.

TÍTULO DE LA UNIDAD: NOS ENVUELVE EL ARTE DESDE NUESTRO HOGAR

ÁREA CURRICULAR: Arte y Cultura

167
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
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¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Crea proyectos desde los Percibe manifestaciones Observa, escucha, describe y Crea proyectos artísticos 1
lenguajes artísticos artístico-culturales. registra los elementos básicos que demuestran Guía de evaluación virtual 2
del arte (como líneas, formas, habilidades artísticas 3
Contextualiza las sonidos y movimientos) que iniciales para comunicar Diálogo 4
manifestaciones artístico- encuentra en su entorno y en ideas, sentimientos, 5
culturales. manifestaciones artísticas con observaciones y Hojas de aplicación 6
las que interactúan y los asocia a experiencias mediante 7
Reflexiona creativa y ideas y sentimientos. plataformas virtuales. Observación
críticamente
Hace preguntas y contribuye a Experimenta, selecciona y
discusiones sobre contextos explora libremente las
históricos y culturales de posibilidades expresivas
manifestaciones artístico- de los elementos, medios,
culturales y comprende que materiales y técnicas de
transmiten ideas y sentimientos. los diversos lenguajes del
arte. Explora ideas que
Comunica ideas y genera surgen de su imaginación,
hipótesis sobre el significado de sus experiencias o de sus
manifestaciones artístico- observaciones y las
culturales en base a sus concretiza en trabajos de
observaciones y las sensaciones artes visuales, música,
que les genera. Explica sus teatro o danza. Comparte
preferencias por algunas de sus experiencias y
ellas. creaciones con sus
compañeros y su familia
de manera libre y creativa.

Describe y dialoga sobre

las características de sus
propios trabajos y los de
sus compañeros y
responde a preguntas
sobre ellos.
MATERIALES BÁSICOS PARA EL DOCENTE Herramientas virtuales de la Plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco
Y RECURSOS A Videos llamadas
UTILIZAR Mensajes de textos

168
 Recursos reciclados variados
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Computadora, celular y/o tablet.
Guía de trabajo pdf
Recursos multimedia
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

TÍTULO DE LA UNIDAD: EN CASA NOS EJERCITAMOS SALUDABLEMENTE

ÁREA CURRICULAR: Educación Física
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
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PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Asume una vida Comprende su cuerpo. Explora de manera autónoma Se orientan en el espacio Lista de cotejo 1
saludable. sus posibilidades de movimiento y tiempo en las 2
Se expresa al realizar con seguridad y actividades lúdicas. Lista de asistencia 3
Se desenvuelve de corporalmente. confianza habilidades motrices 4
manera autónoma a través básicas, mediante movimientos Participan en la Ficha de valoración de 5
de su motricidad. Comprende las relaciones coordinados según sus elaboración de las reglas capacidades físicas. 6
entre la actividad física, intereses, necesidades y de las diferentes 7
Interactúa a través de sus alimentación, postura e posibilidades. actividades lúdicas
habilidades sociomotrices. higiene personal y del favoreciendo la inclusión.
ambiente, y la salud.

Incorpora prácticas que

mejoran su calidad de
vida.
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MATERIALES BÁSICOS
Recursos reciclados variados
Y RECURSOS A
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UTILIZAR
Computadora, celular y/o tablet.
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Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Eje: Cuidado de la salud en el contexto familiar.

169
 C) 3° GRADO

TÍTULO DE LA UNIDAD: ¿DE QUÉ MANERA NOS COMUNICAMOS?

ÁREA CURRICULAR: Comunicación
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
educativa la plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom a fin de preservar nuestra salud. Nuestra pregunta retadora es
¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Se comunica oralmente en Adecúa, organiza y Explica el tema, el propósito Respuesta ante las Guía de evaluación virtual. 1
su lengua materna. desarrolla las ideas de comunicativo y las emociones. preguntas realizadas. 2
forma coherente y Agrupa, ordena y desarrolla Autoevaluación 3
Escribe diversos tipos de cohesionada. lógicamente las ideas entorno a Muestra interés en los 4
textos en su lengua un tema. trabajos. Dialogo 5
materna. Utiliza convenciones del 6
lenguaje escrito de forma Utiliza recursos gramaticales y Participa activamente en Guía de trabajo virtual 7
pertinente. ortográficos (por ejemplo, el clase.
punto seguido y los signos de
Escribe textos de forma admiración e interrogación) que Demuestra interés en sus
coherente y cohesionada. contribuyen a dar sentido a su trabajos.
Ordena las ideas en torno texto.
a un tema y las desarrolla Presta atención activa y
para ampliar la Recupera información explícita sostenida dando señales
información, sin de los textos orales que escucha, verbales y no verbales.
contradicciones. seleccionando datos específicos
(nombres de personas y Presenta atención activa y
Infiere e interpreta personajes, acciones, hechos, participativa durante las
información del texto oral. lugares y fechas), y que clases virtuales.
presentan vocabulario de uso
frecuente y sinónimos. Indaga información del
entorno virtual valiéndose
Produce textos escritos y usa la del internet, en especial de
mayúscula y el punto. la plataforma.
Produce textos escritos usando
las semejanzas.
Comparte ideas en el
Escucha con atención las trabajo en equipo.
intervenciones de la profesora y Indaga información del
de los compañeros. entorno virtual valiéndose

170
 Revisa sus producciones, del internet y incrementa
teniendo en cuenta las normas su vocabulario.
gramaticales y ortográficas
Indaga información del
Escribe textos de forma entorno virtual.
coherente y cohesionada.

Ordena las ideas en torno al

tema de la grafía B y las
desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o
digresiones.
Encuentra diferencias de
determinadas imágenes y los
analiza.

Agrupa, ordena y desarrolla

lógicamente las ideas entorno a
un tema desarrollado los
antónimos y los mencionan.
Opina como hablante y oyente
sobre ideas, hechos y temas de
los textos orales y busca el
significado de palabras que
desconoce, del ámbito escolar,
social o de medios de
comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en que
se desenvuelve.

Recupera información explícita

de los textos orales que escucha,
seleccionando datos específicos
(nombres de personas y
personajes, acciones, hechos,
lugares y fechas), y que
presentan vocabulario de uso
frecuente.

PARA EL DOCENTE Herramientas virtuales de la Plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco

MATERIALES BÁSICOS Videos llamadas
Y RECURSOS A Mensajes de textos
UTILIZAR Recursos reciclados variados
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171
 Computadora, celular y/o tablet.
Guía de trabajo pdf
Recursos multimedia
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

TÍTULO DE LA UNIDAD: FORMAMOS CONJUNTOS DE NUESTRO ENTORNO APLICANDO NUESTRA LÓGICA Y HABILIDAD OPERATIVA
ÁREA CURRICULAR: Matemática
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
educativa la plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom a fin de preservar nuestra salud. Nuestra pregunta retadora es
¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Resuelve problemas de Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos Resuelve los ejercicios Participación mediante la 1
cantidad expresión numérica. y una o más acciones de que implica el plataforma google 2
Resuelve problemas de Usa estrategias y agregar, quitar, comparar, conocimiento del sistema classroom. 3
regularidad, equivalencia procedimientos para igualar, reiterar, agrupar, repartir numérico. 4
y cambio encontrar equivalencias y cantidades y combinar Convierte los números del Actividad virtual 5
reglas generales colecciones diferentes de lenguaje simbólico al literal 6
Usa estrategias y objetos, para transformarlas en Construir formas, ángulos, Ejercicios y problemas de 7
procedimientos para expresiones numéricas (modelo) realizar ampliaciones, retroalimentación
orientarse en el espacio. de adición, sustracción, reducciones, reflexiones y
Comunica su comprensión multiplicación y división con traslaciones de las figuras
sobre los números y las números naturales de hasta tres así como para hacer
operaciones cifras. trazos en el plano
Comunica su comprensión Establece relaciones de cartesiano.
sobre las formas y equivalencias entre dos grupos Compara los números en
relaciones geométricas de hasta veinte objetos y las forma satisfactoria.
trasforma en igualdades que Forma conjuntos
contienen adiciones, utilizando objetos de la
sustracciones o multiplicaciones. vida cotidiana
• Establece relaciones entre las Resuelve los ejercicios de
características de los objetos del habilidad operativa que
entorno, las asocia y representa implica el conocimiento de
con formas geométricas las cuatro operaciones
bidimensionales (figuras básicas del grado.
regulares o irregulares), sus Resuelve los ejercicios
elementos y con sus medidas de sobre área de las figuras
longitud y superficie; y con geométricas
formas tridimensionales (cuerpos

172
 redondos y compuestos), sus
elementos y su capacidad.
Establece relaciones de
equivalencias entre dos grupos
de hasta veinte objetos y las
trasforma en igualdades que
contienen adiciones,
sustracciones o multiplicaciones.
Identifica datos, características y
variables en un modelo que
permiten construir un sistema de
características matemáticas
durante la agrupación de
conjuntos.
Representa con material
concreto no estructurado
conjuntos hallados en la vida
cotidiana.

Expresa con diversas

representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión sobre la centena
como nueva unidad en el sistema
de numeración decimal, sus
equivalencias con decenas y
unidades, el valor posicional de
una cifra en números de tres
cifras y la comparación y el orden
de números.
Expresa con dibujos su
comprensión sobre los
elementos de las formas
tridimensionales y
bidimensionales (número de
lados, vértices, eje de simetría).
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Recursos multimedia

173
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Eje: Cuidado de la salud en el contexto familiar.

TÍTULO DE LA UNIDAD: CONOCIENDO NUESTRO CUERPO

ÁREA CURRICULAR: Ciencia y Tecnología
MÓDULO O BIMESTRE: II PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
educativa la plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom a fin de preservar nuestra salud. Nuestra pregunta retadora es
¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Explica el mundo natural y Comprende y usa Describe los órganos que Realiza afiches para el Guía virtual 1
artificial basándose en conocimientos sobre los conforman los sistemas de cuidado de los sistemas y 2
conocimientos sobre los seres vivos, materia y plantas y animales. los muestra de manera Dialogo 3
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, virtual. 4
energía, biodiversidad, Tierra y universo: es decir, Compara diversas especies y 5
tierra y universo establece relaciones entre reconoce semejanzas y Realiza una breve 6
varios conceptos y los diferencias. exposición del tema. 7
transfiere a nuevas
situaciones. Esto le
permite construir
representaciones del
mundo natural y artificial,
que se evidencian cuando
el estudiante explica,
ejemplifica, aplica,
justifica, compara,
contextualiza y generaliza
sus conocimientos.

Evalúa las implicancias del

saber y del quehacer
científico y tecnológico:
cuando identifica los
cambios generados en la
sociedad por el
conocimiento científico o
desarrollo tecnológico,
con el fin de asumir una
postura crítica o tomar

174
 decisiones, considerando
saberes locales, evidencia
empírica y científica, con
la finalidad de mejorar su
calidad de vida y
conservar el ambiente
local y global.
PARA EL DOCENTE Herramientas virtuales de la Plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco
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MATERIALES BÁSICOS
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Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Eje: Cuidado de la salud en el contexto familiar.

TÍTULO DE LA UNIDAD: APRENDIENDO SOBRE LA HISTORIA

ÁREA CURRICULAR: Personal Social
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
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¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Construye Interpreta críticamente Obtiene información acerca del Realiza gráficos con la Guía virtual 1
interpretaciones históricas fuentes diversas: es proceso del poblamiento información brindada. 2
reconocer la diversidad de americano y de las primeras Dialogo 3
fuentes y su diferente bandas a las primeras aldeas en Reconoce y diferencia los 4
utilidad para abordar un el Perú, en textos cortos, así tipos de fuentes de la 5
hecho o proceso histórico. como en edificios antiguos o historia. 6
Supone ubicarlas en su conjuntos arqueológicos de la 7
contexto y comprender, de localidad.
manera crítica, que estas
reflejan una perspectiva Explica la importancia de fuentes
particular y tienen históricas, como textos, edificios
diferentes grados de antiguos o conjuntos
fiabilidad. También implica arqueológicos de la localidad;

175
 recurrir a múltiples identifica al autor o colectivo
fuentes. humano que las produjo.

Comprende el tiempo Secuencia imágenes, objetos o

histórico: es usar las hechos utilizando categorías
nociones relativas al temporales (antes, ahora y
tiempo de manera después; años, décadas y
pertinente, reconociendo siglos); describe algunas
que los sistemas de características que muestran los
medición temporal son cambios en diversos aspectos de
convenciones que la vida cotidiana y de la historia
dependen de distintas del poblamiento americano hasta
tradiciones culturales y el proceso de sedentarización.
que el tiempo histórico
tiene diferentes Narra procesos históricos, como
duraciones. Asimismo, el poblamiento americano y el de
implica ordenar los hechos la sedentarización; reconoce
y procesos históricos más de una causa y algunas
cronológicamente y consecuencias.
explicar los cambios,
permanencias y
simultaneidades que se
dan en ellos.

Elabora explicaciones
sobre procesos históricos:
es jerarquizar las causas
de los procesos históricos
relacionando las
motivaciones de sus
protagonistas con su
cosmovisión y la época en
la que vivieron. También
es establecer las múltiples
consecuencias de los
procesos del pasado y sus
implicancias en el
presente, así como
reconocer que este va
construyendo nuestro
futuro.

MATERIALES BÁSICOS PARA EL DOCENTE Herramientas virtuales de la Plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco
Y RECURSOS A Videos llamadas
UTILIZAR Mensajes de textos

176
 Recursos reciclados variados
PARA EL ESTUDIANTE Plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom.
Computadora, celular y/o tablet.
Guía de trabajo pdf
Recursos multimedia
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Eje: Cuidado de la salud en el contexto familiar.

TÍTULO DE LA UNIDAD: APRECIAMOS EL ARTE DESDE NUESTRO HOGAR

ÁREA CURRICULAR: Arte y Cultura
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo en el Estado de Emergencia Sanitaria
SIGNIFICATIVA que estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
educativa la plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom a fin de preservar nuestra salud. Nuestra pregunta retadora es
¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Aprecia de manera crítica Percibe manifestaciones Identifican las diversas Crea proyectos artísticos Guía de evaluación virtual 1
manifestaciones artístico- artístico-culturales. manifestaciones artístico- que demuestran 2
culturales. Contextualiza las culturales de su localidad, para habilidades artísticas Diálogo 3
manifestaciones que el estudiante aprenda sobre iniciales para comunicar 4
culturales. contextos que les sean familiares ideas, sentimientos, Hojas de aplicación 5
Reflexiona creativa y y significativos. También observaciones y 6
críticamente. examinan manifestaciones de experiencias mediante Observación 7
otras épocas, lugares y culturas plataformas virtuales.
para tener diversos referentes
para sus propias creaciones. Experimenta, selecciona y
Investigan sobre artistas o explora libremente las
manifestaciones artístico- posibilidades expresivas
culturales que le interesen y de los elementos, medios,
estimulen. Presentan de forma materiales y técnicas de
virtual sus investigaciones de los diversos lenguajes del
maneras diversas y creativas. arte. Explora ideas que
surgen de su imaginación,
sus experiencias o de sus
observaciones y las
concretiza en trabajos de
artes visuales, música,
teatro o danza. Comparte
sus experiencias y

177
 creaciones con sus
compañeros y su familia
de manera libre y creativa.

Describe y dialoga sobre

las características de sus
propios trabajos y los de
sus compañeros y
responde a preguntas
sobre ellos.
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Mensajes de textos
MATERIALES BÁSICOS
Recursos reciclados variados
Y RECURSOS A
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Computadora, celular y/o tablet.
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Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

TÍTULO DE LA UNIDAD: EN CASA NOS EJERCITAMOS SALUDABLEMENTE

ÁREA CURRICULAR: Educación Física
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
educativa la plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom a fin de preservar nuestra salud. Nuestra pregunta retadora es
¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Asume una vida Comprende su cuerpo. Reconoce la izquierda y la Se orientan en el espacio Lista de cotejo 1
saludable. derecha con relación a objetos y y tiempo en las 2
Se expresa a sus pares, para mejorar sus actividades lúdicas. Lista de asistencia 3
Se desenvuelve de corporalmente. posibilidades de movimiento en 4
manera autónoma a través diferentes acciones lúdicas. Participan en la Ficha de valoración de 5
de su motricidad. Comprende las relaciones elaboración de las reglas capacidades físicas. 6
entre la actividad física, de las diferentes 7
Interactúa a través de sus alimentación, postura e actividades lúdicas
habilidades sociomotrices. higiene personal y del favoreciendo la inclusión.
ambiente, y la salud.

178
 Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de
vida.
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Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Eje: Cuidado de la salud en el contexto familiar.

D) 4° GRADO

TÍTULO DE LA UNIDAD: ¿DE QUÉ MANERA NOS COMUNICAMOS?

ÁREA CURRICULAR: Comunicación
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
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¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Se comunican oralmente Interactúa Explica los tipos de Construyen mapas Dialogo 1
en su lengua materna. estratégicamente con comunicación y los sentimientos conceptuales del tema. 2
distintos interlocutores. de personas, así como los Desarrollo de las 3
Escribe diversos tipos de recursos verbales y no verbales Responde ante las actividades guías 4
textos en su lengua Adecua el texto a la a partir del texto oral y de su preguntas realizadas. virtuales. 5
materna. situación comunicativa. experiencia, haciendo uso de las 6
mayúsculas. Muestran de manera Autoevaluación 7
Lee diversos tipos de Infiere y interpreta Utiliza recursos gramaticales y virtual sus dibujos
textos escritos en su información del texto. ortográficos (por ejemplo, el relacionados al cuento.
lengua materna. punto seguido y las comas
Obtiene información del enumerativas) que contribuyen a Muestran interés y
texto oral. dar sentido a su texto, e participan de manera
incorpora algunos recursos ordenada.
textuales (por ejemplo, el tamaño
Participa en clases.

179
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
de la letra) para reforzar dicho
sentido. Presta atención activa y
Reconoce las palabras sostenida dando
sinónimas. ejemplos.
Predice de qué tratará el cuento,
a partir de algunos indicios como Demuestra participación y
subtítulos, colores y dimensiones colaboración con sus
de las imágenes, índice, compañeros.
tipografía, negritas, subrayado,
etc.; asimismo, contrasta la Presta atención a las
información del texto que lee y clases virtuales.
reconoce sus partes.
Explica el tema, el propósito Colabora en situaciones
comunicativo, las emociones y de solidaridad con sus
los estados de ánimo de compañeros.
personas y personajes del
cuento y momentos. Además
responde e interpreta lo leído,
usando las mayúsculas en sus
textos.
Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a la
raíz de una palabra y las
desarrolla para ampliar la
información. Incorpora un
vocabulario que incluye a los
sustantivos y algunos términos
propios de los campos del saber.
Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos usando la grafía B
que contribuye a dar sentido a un
texto.
Emplea comparaciones de
clases de sustantivos y forma
familia de palabras de acuerdo a
su contexto.
Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos usando la grafía V
que contribuye a dar sentido a un
texto.
Explica la importancia de los
aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes en
palabras compuestas.
180
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TÍTULO DE LA UNIDAD: FORMAMOS CONJUNTOS DE NUESTRO ENTORNO APLICANDO NUESTRA LÓGICA Y HABILIDAD OPERATIVA
ÁREA CURRICULAR: Matemática
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
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¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Resuelve problemas de Traduce cantidades a Expresa con diversas Forma conjuntos con los Participación mediante la 1
cantidad expresión numérica. representaciones y lenguaje datos proporcionados. plataforma google 2
numérico (números, signos y classroom. 3
Resuelve problemas de Usa estrategias y expresiones verbales) su Determina conjuntos por 4
regularidad, equivalencia procedimientos para comprensión comprensión y extensión Actividad virtual 5
y cambio encontrar reglas Establece relaciones entre los 6
generales datos de una regularidad y los Construir formas, ángulos, Ejercicios y problemas de 7
Resuelve problemas de transforma en patrones de realizar ampliaciones, retroalimentación
forma, movimiento y Usa estrategias y repetición (que combinan reducciones, reflexiones y
localización procedimientos para criterios perceptuales y un traslaciones de las figuras
orientarse en el espacio criterio geométrico de simetría) o así como para hacer
patrones aditivos o trazos en el plano
Traduce cantidades a multiplicativos (con números de cartesiano.
expresión numérica. hasta 4 cifras).
Relaciona características, Resuelve los ejercicios de
Usa estrategias y atributos, localización y clases de conjunto en los
procedimientos para movimiento de los objetos del ejercicios propuestos.
encontrar reglas entorno, con las formas
generales geométricas, ubicación en el

181
 plano y el espacio, simetría y Relaciona conjuntos
Argumenta afirmaciones traslación. Relaciona el modelo mediante pertenecía e
sobre las relaciones trabajado con otras situaciones inclusión.
numéricas y las similares. Describe con lenguaje
operaciones matemático su comprensión Resuelve ejercicios con
sobre características de las los números enteros en
Usa estrategias y formas bidimensionales y situaciones cotidianas
procedimientos para tridimensionales. Elabora
encontrar reglas conjeturas sobre semejanzas y Usa estrategias de cálculo
generales diferencias entre formas mental y escrito en la
geométricas y las justifica resolución de las
usando ejemplos. operaciones básicas de
Expresa con diversas números.
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión
Establece relaciones entre los
datos de una regularidad y los
transforma en patrones de
repetición (que combinan
criterios perceptuales y un
criterio geométrico de simetría) o
patrones aditivos o
multiplicativos (con números de
hasta 4 cifras).
Establece relaciones entre datos
para realizar las cuatro
operaciones hasta números de
tres cifras, además los relación
con acciones de su vida
cotidiana.
Establece relaciones entre los
datos de una regularidad y los
transforma en patrones de
repetición (que combinan
criterios perceptuales y un
criterio geométrico de simetría) o
patrones aditivos o
multiplicativos (con números de
hasta 4 cifras).
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182
 PARA EL ESTUDIANTE Plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom.
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Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Eje: Cuidado de la salud en el contexto familiar.

TÍTULO DE LA UNIDAD: CONOCIENDO NUESTRA GALAXIA

ÁREA CURRICULAR: Ciencia y Tecnología
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
educativa la plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom a fin de preservar nuestra salud. Nuestra pregunta retadora es
¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Explica el mundo físico Comprende y usa Opina sobre los cambios que la Elabora cuadros Guía virtual 1
basándose en conocimientos sobre los tecnología ha generado en la comparativos sobre la Dialogo 2
conocimientos sobre los seres vivos, materia y forma de vivir de las personas y tecnología al pasar de los 3
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, en el ambiente. Ejemplo: El años. 4
energía, biodiversidad, Tierra y universo: es decir, estudiante explica que gracias a 5
Tierra y universo establece relaciones entre los satélites artificiales las 6
varios conceptos y los telecomunicaciones han 7
transfiere a nuevas mejorado con el paso de los años
situaciones. Esto le y cómo esto impacta sobre la
permite construir calidad de vida y del ambiente.
representaciones del Argumenta por qué los diversos
mundo natural y artificial, objetos tecnológicos son creados
que se evidencian cuando para satisfacer necesidades
el estudiante explica, personales y colectivas.
ejemplifica, aplica,
justifica, compara,
contextualiza y generaliza
sus conocimientos.
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UTILIZAR PARA EL ESTUDIANTE Plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom.
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183
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Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Eje: Cuidado de la salud en el contexto familiar.

TÍTULO DE LA UNIDAD: CONOCIENDO LOS VIAJES REALIZADOS POR COLÓN.

ÁREA CURRICULAR: Personal Social
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
educativa la plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom a fin de preservar nuestra salud. Nuestra pregunta retadora es
¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Construye Interpreta críticamente Identifica fuentes pertinentes que Elabora una línea del Guía virtual 1
interpretaciones históricas fuentes diversas: es contengan la información que tiempo de los viajes de Dialogo 2
reconocer la diversidad de necesita para responder Colón. 3
fuentes y su diferente preguntas relacionadas con las 4
utilidad para abordar un principales sociedades Compara los beneficios de 5
hecho o proceso histórico. prehispánicas y la Conquista. los 4 viajes de Colón. 6
Supone ubicarlas en su 7
contexto y comprender, de Obtiene información sobre Realiza una línea de
manera crítica, que estas hechos concretos en fuentes de tiempo de la invasión
reflejan una perspectiva divulgación y difusión histórica española.
particular y tienen (enciclopedias, páginas webs
diferentes grados de libros de texto, videos, etc.), y la
fiabilidad. También implica utiliza para responder preguntas
recurrir a múltiples con relación a las principales
fuentes. sociedades andinas, preíncas e
incas, y la Conquista.
Comprende el tiempo
histórico: es usar las Secuencia imágenes, objetos o
nociones relativas al hechos, y describe algunas
tiempo de manera características que muestran los
pertinente, reconociendo cambios en diversos aspectos de
que los sistemas de la vida cotidiana y de las grandes
medición temporal son etapas convencionales de la
convenciones que historia del Perú utilizando
dependen de distintas categorías temporales (años,
tradiciones culturales y décadas y siglos).
que el tiempo histórico
tiene diferentes

184
 duraciones. Asimismo, Explica hechos o procesos
implica ordenar los hechos históricos claves de su región, de
y procesos históricos las principales sociedades
cronológicamente y andinas, preíncas e incas, y la
explicar los cambios, Conquista; reconoce las causas
permanencias y que los originaron y sus
simultaneidades que se consecuencias teniendo en
dan en ellos. cuenta más de una dimensión
(política, económica, ambiental,
Elabora explicaciones social, cultural, entre otras).
sobre procesos históricos:
es jerarquizar las causas
de los procesos históricos
relacionando las
motivaciones de sus
protagonistas con su
cosmovisión y la época en
la que vivieron. También
es establecer las múltiples
consecuencias de los
procesos del pasado y sus
implicancias en el
presente, así como
reconocer que este va
construyendo nuestro
futuro.
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Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Eje: Cuidado de la salud en el contexto familiar.

TÍTULO DE LA UNIDAD: EN CASA NOS EJERCITAMOS SALUDABLEMENTE

ÁREA CURRICULAR: Educación Física
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
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185
 educativa la plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom a fin de preservar nuestra salud. Nuestra pregunta retadora es
¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Asume una vida Comprende su cuerpo. Regula la posición del cuerpo en Conoce y se desplaza en Lista de cotejo 1
saludable. situaciones de equilibrio, con diferentes posiciones. 2
Se expresa modificación del espacio, Lista de asistencia 3
Se desenvuelve de corporalmente. teniendo como referencia la Demuestra su capacidad 4
manera autónoma a través trayectoria de objetos, los otros y física y conoce algunas Ficha de observación. 5
de su motricidad. Comprende las relaciones sus propios desplazamientos, variables morfológicas, a 6
entre la actividad física, para afianzar sus habilidades través de los test de Ficha de evaluación 7
Interactúa a través de sus alimentación, postura e motrices básicas. prueba.
habilidades sociomotrices. higiene personal y del
ambiente, y la salud. Valora la limpieza e
higiene personal.
Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de
vida.
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Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Eje: Cuidado de la salud en el contexto familiar.

E) 5° GRADO

TÍTULO DE LA UNIDAD: ¿DE QUÉ MANERA NOS COMUNICAMOS?

ÁREA CURRICULAR: Comunicación
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
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PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

186
 EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Lee diversos tipos de Organiza acciones Identifica e interpreta la Participa constantemente Guía de evaluación virtual 1
textos en lengua materna. estratégicas para alcanzar información relevante y en clase 2
sus metas de aprendizaje. complementaria que presenta el Diálogo 3
Se comunica oralmente en propósito comunicativo del texto. Comparte ideas en el 4
su lengua materna. Infiere e interpreta trabajo en equipo. 5
información del texto. Utiliza recursos ortográficos, con 6
Escribe diversos tipos de la finalidad de reconocer la Muestra interés de los 7
textos en su lengua Interactúa manera adecuada de colocar la trabajos asignados.
materna. estratégicamente con mayúscula y punto en diversos
distintos interlocutores. textos. Coopera con el desarrollo
de conocimientos de sus
Adecúa el texto a la Deduce e identifica el proceso compañeros
situación comunicativa. comunicativo en diversos compartiendo lo aprendido
contextos. en equipo.
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente Identifica información semejante Indaga información del
y cohesionada. entre los contextos. entorno virtual valiéndose
de internet, en especial, de
Reflexiona y evalúa la Utiliza recursos ortográficos, la plataforma Recursos
forma, el contenido y reconociendo las reglas de la Virtuales Cruz Saco.
contexto del texto escrito. grafía B-V.

Organiza acciones Infiere características del nombre

estratégicas para alcanzar identificando sus clases.
sus metas de aprendizaje.
Utiliza recursos ortográficos,
reconociendo palabras
Reflexiona y evalúa la homófonas de la grafía B-V.
forma, el contenido y
contexto del texto escrito. Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa
Obtiene información del considerando el propósito
texto escrito. comunicativo y algunas
características.

Adecúa el texto a la situación

comunicativa considerando el
propósito comunicativo.

Incorpora de forma pertinente

vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.

187
 Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos.

Evalúa la utilidad de los recursos

ortográficos de la grafía B-V.

Infiere características del nombre

identificando sus clases.

Identifica las clases de comas

que contribuyen a dar sentido al
texto.

Evalúa el efecto de su texto en

los lectores, a partir de los
recursos textuales.

Identifica información en distintas

partes del texto la idea principal.

Deduce características objetos,

personajes, lugares, hechos y
determina el adjetivo, según el
contexto.

Identifica información en distintas

partes del texto la idea
secundaria.

Opina sobre el contenido del

texto.
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MATERIALES BÁSICOS
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188
TÍTULO DE LA UNIDAD: DESCUBRIENDO LA MATERIA Y LOS REINOS NATURALES
ÁREA CURRICULAR: Ciencia y Tecnología
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
educativa la plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom a fin de preservar nuestra salud. Nuestra pregunta retadora es
¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Indaga mediante métodos Analiza datos e Formula preguntas acerca de las Elabora cuadros Guía virtual 1
científicos para construir información: interpretar los variables que influyen en un comparativos sobre los Dialogo 2
sus conocimientos datos obtenidos en la hecho, fenómeno u objeto estados de la materia. 3
indagación, contrastarlos natural o tecnológico. Plantea 4
con las hipótesis e hipótesis que expresan la Elabora cuadros 5
información relacionada al relación causa-efecto y comparativos sobre la los 6
problema para elaborar determina las variables diferentes reinos 7
conclusiones que involucradas. naturales.
comprueban o refutan la
hipótesis.
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MATERIALES BÁSICOS
Recursos reciclados variados
Y RECURSOS A
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Recursos multimedia
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Eje: Cuidado de la salud en el contexto familiar.

TÍTULO DE LA UNIDAD: CONOCIENDO SOBRE LA COISTA ESPAÑOLA

ÁREA CURRICULAR: Personal Social
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
educativa la plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom a fin de preservar nuestra salud. Nuestra pregunta retadora es
¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL

189
Construye Interpreta críticamente Obtiene información sobre un Elabora una línea del Guía virtual 1
interpretaciones históricas fuentes diversas: es hecho o proceso histórico, desde tiempo con 2
reconocer la diversidad de el Virreinato hasta el proceso de representantes de inicio Dialogo 3
fuentes y su diferente la Independencia del Perú, a de la república. 4
utilidad para abordar un partir de cuadros estadísticos, 5
hecho o proceso histórico. gráficos sencillos o Compara el mapa del Perú 6
Supone ubicarlas en su investigaciones históricas. de inicios de la república y 7
contexto y comprender, de el actual.
manera crítica, que estas Identifica en qué se diferencian
reflejan una perspectiva las narraciones sobre un mismo Realiza una línea de
particular y tienen acontecimiento del pasado tiempo de los primeros
diferentes grados de relacionado con el Virreinato y el gobernantes del Perú.
fiabilidad. También implica proceso de Independencia del
recurrir a múltiples Perú.
fuentes.
Secuencia cronológicamente las
Comprende el tiempo grandes etapas convencionales
histórico: es usar las de la historia nacional y distingue
nociones relativas al qué las caracteriza.
tiempo de manera
pertinente, reconociendo Identifica cambios y
que los sistemas de permanencias con relación a la
medición temporal son economía, la política y la
convenciones que sociedad entre el Virreinato y la
dependen de distintas actualidad.
tradiciones culturales y
que el tiempo histórico Identifica algunas causas que
tiene diferentes tienen origen en acciones
duraciones. Asimismo, individuales y otras que se
implica ordenar los hechos originan en acciones colectivas,
y procesos históricos con relación al Virreinato y al
cronológicamente y proceso de Independencia del
explicar los cambios, Perú.
permanencias y
simultaneidades que se Explica el proceso de
dan en ellos. Independencia del Perú y
Sudamérica; reconoce la
Elabora explicaciones participación de hombres y
sobre procesos históricos: mujeres en dichos
es jerarquizar las causas acontecimientos.
de los procesos históricos
relacionando las
motivaciones de sus
protagonistas con su
cosmovisión y la época en

190
 la que vivieron. También
es establecer las múltiples
consecuencias de los
procesos del pasado y sus
implicancias en el
presente, así como
reconocer que este va
construyendo nuestro
futuro.
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MATERIALES BÁSICOS
Recursos reciclados variados
Y RECURSOS A
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Computadora, celular y/o tablet.
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Recursos multimedia
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Eje: Cuidado de la salud en el contexto familiar.

TÍTULO DE LA UNIDAD: EN CASA NOS EJERCITAMOS SALUDABLEMENTE

ÁREA CURRICULAR: Educación Física
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
educativa la plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom a fin de preservar nuestra salud. Nuestra pregunta retadora es
¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Asume una vida Comprende su cuerpo. Aplica la alternancia de sus lados Se orientan en el espacio Lista de cotejo 1
saludable. corporales de acuerdo a su y tiempo en las 2
Se expresa preferencia, utilidad y/o actividades lúdicas. Lista de asistencia 3
Se desenvuelve de corporalmente. necesidad, y anticipa las 4
manera autónoma a través acciones motrices a realizar en Participan en la Ficha de valoración de 5
de su motricidad. Comprende las relaciones un espacio y tiempo, para elaboración de las reglas capacidades físicas 6
entre la actividad física, mejorar las posibilidades de de las diferentes 7
Interactúa a través de sus alimentación, postura e respuesta en una actividad física. actividades lúdicas
habilidades sociomotrices. higiene personal y del favoreciendo la inclusión.
ambiente, y la salud.

191
 Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de
vida.
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Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Eje: Cuidado de la salud en el contexto familiar.

F) 6° GRADO

TÍTULO DE LA UNIDAD: ¿DE QUÉ MANERA NOS COMUNICAMOS?

ÁREA CURRICULAR: Comunicación
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
educativa la plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom a fin de preservar nuestra salud. Nuestra pregunta retadora es
¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Lee diversos tipos de Organiza acciones Identifica e interpreta la Participa constantemente Guía de evaluación virtual 1
textos en lengua materna estratégicas para alcanzar información relevante y en clase 2
sus metas de aprendizaje. complementaria que presenta el Diálogo 3
Se comunica oralmente en propósito comunicativo del texto. Comparte ideas en el 4
su lengua materna Infiere e interpreta trabajo en equipo. Ficha de observación 5
información del texto. Utiliza recursos ortográficos, con 6
Escribe diversos tipos de la finalidad de reconocer la Muestra interés de los 7
textos en su lengua Infiere e interpreta manera adecuada de colocar la trabajos asignados.
materna. información del texto oral. mayúscula y punto en diversos
textos. Coopera con el desarrollo
Adecúa, organiza y de conocimientos de sus
desarrolla las ideas de Deduce e identifica el proceso compañeros
forma coherente y comunicativo en diversos compartiendo lo aprendido
cohesionada. contextos. en equipo.

192
Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
Determina información
semejante entre los contextos.
Reconoce las clases de comas
que contribuyen a dar sentido al
texto.
Indaga información del
entorno virtual valiéndose
de internet, en especial, de
la plataforma Recursos
Virtuales Cruz Saco.

Reflexiona y evalúa la Distingue el uso de la raya y

forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
guion en diversos textos.
Expresa oralmente ideas y
emociones de forma coherente y
cohesionada.

Evalúa la utilidad de recursos

verbales de acuerdo al propósito
comunicativo.

Adecúa el texto a la situación

comunicativa considerando el
propósito comunicativo.

Incorpora de forma pertinente

vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.

Utiliza recursos gramaticales y

ortográficos.

Evalúa la utilidad de los recursos

ortográficos del guion y la raya.

Infiere características del nombre

identificando sus clases.

Utiliza recursos ortográficos,

reconociendo palabras
homófonas de la grafía C-S.

Adecúa su texto oral a la

situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo.

193
 PARA EL DOCENTE Herramientas virtuales de la Plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco
Videos llamadas
Mensajes de textos
MATERIALES BÁSICOS
Recursos reciclados variados
Y RECURSOS A
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UTILIZAR
Computadora, celular y/o tablet.
Guía de trabajo pdf
Recursos multimedia
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

TÍTULO DE LA UNIDAD: CONOCIENDO MAS SOBRE NUESTRO CUERPO

ÁREA CURRICULAR: Ciencia y Tecnología
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
educativa la plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom a fin de preservar nuestra salud. Nuestra pregunta retadora es
¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Explica el mundo físico Comprende y usa Relaciona la reproducción sexual Reconoce los cambios Guía virtual 1
basándose en conocimientos sobre los con la diversidad dentro de una que sufre su cuerpo y los 2
conocimientos sobre los seres vivos, materia y especie. describe. Dialogo 3
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Ilustra el aparato 4
energía, biodiversidad, Tierra y universo: es decir, reproductor. 5
Tierra y universo. establece relaciones entre 6
varios conceptos y los 7
transfiere a nuevas
situaciones. Esto le
permite construir
representaciones del
mundo natural y artificial,
que se evidencian cuando
el estudiante explica,
ejemplifica, aplica,
justifica, compara,
contextualiza y generaliza
sus conocimientos.
PARA EL DOCENTE Herramientas virtuales de la Plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco

194
 Videos llamadas
Mensajes de textos
MATERIALES BÁSICOS Recursos reciclados variados
Y RECURSOS A PARA EL ESTUDIANTE Plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom.
UTILIZAR Computadora, celular y/o tablet.
Guía de trabajo pdf
Recursos multimedia
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Eje: Cuidado de la salud en el contexto familiar.

TÍTULO DE LA UNIDAD: CONOCIENDO SOBRE LA HISTORIA DEL PERÚ

ÁREA CURRICULAR: Personal Social
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
educativa la plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom a fin de preservar nuestra salud. Nuestra pregunta retadora es
¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Construye Interpreta críticamente Selecciona fuentes que le Realiza una línea de Guía virtual 1
interpretaciones históricas fuentes diversas: es proporcionan información sobre tiempo sobre los 2
reconocer la diversidad de hechos y procesos históricos gobernantes de segundo Dialogo 3
fuentes y su diferente peruanos del siglo XIX y XX, y los militarismo. 4
utilidad para abordar un ubica en el momento en que se 5
hecho o proceso histórico. produjeron. 6
Supone ubicarlas en su 7
contexto y comprender, de Identifica las diferencias entre las
manera crítica, que estas versiones que las fuentes
reflejan una perspectiva presentan sobre hechos o
particular y tienen procesos históricos peruanos del
diferentes grados de siglo XIX y XX.
fiabilidad. También implica
recurrir a múltiples Secuencia distintos hechos de la
fuentes. historia local, regional y nacional
del Perú de los siglos XIX y XX;
Comprende el tiempo identifica cambios,
histórico: es usar las permanencias y
nociones relativas al simultaneidades.
tiempo de manera
pertinente, reconociendo Explica hechos o procesos
que los sistemas de históricos peruanos del siglo XIX
medición temporal son y XX utilizando categorías

195
 convenciones que temporales relacionadas con el
dependen de distintas tiempo histórico, e identifica
tradiciones culturales y algunas causas y consecuencias
que el tiempo histórico inmediatas y de largo plazo.
tiene diferentes Explica hechos y procesos
duraciones. Asimismo, históricos peruanos del siglo XIX
implica ordenar los hechos y XX; reconoce la participación
y procesos históricos de hombres y mujeres en ellos
cronológicamente y
explicar los cambios,
permanencias y
simultaneidades que se
dan en ellos.

Elabora explicaciones
sobre procesos históricos:
es jerarquizar las causas
de los procesos históricos
relacionando las
motivaciones de sus
protagonistas con su
cosmovisión y la época en
la que vivieron. También
es establecer las múltiples
consecuencias de los
procesos del pasado y sus
implicancias en el
presente, así como
reconocer que este va
construyendo nuestro
futuro.
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MATERIALES BÁSICOS
Recursos reciclados variados
Y RECURSOS A
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Computadora, celular y/o tablet.
Guía de trabajo pdf
Recursos multimedia
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Eje: Cuidado de la salud en el contexto familiar.

1.2. NIVEL SECUNDARIA

A) 1° GRADO

196
TÍTULO DE LA UNIDAD: EN CASA NOS EJERCITAMOS SALUDABLEMENTE
ÁREA CURRICULAR: Educación Física
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
educativa la plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom a fin de preservar nuestra salud. Nuestra pregunta retadora es
¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Asume una vida Comprende su cuerpo Muestra coordinación (ajuste del Fichas personales de Lista de cotejo 1
saludable. cuerpo, fluidez y armonía en los evaluación de medición de 2
Se expresa movimientos, entre otros) al capacidades físicas. Lista de asistencia 3
Se desenvuelve de corporalmente. realizar actividades lúdicas, 4
manera autónoma a través recreativas, pres deportivos y Los alumnos conocen su Ficha de valoración de 5
de su motricidad. Comprende las relaciones deportivos para afianzar sus cuerpo cuando tienen capacidades físicas 6
entre la actividad física, habilidades motrices específicas necesidades como la sed, 7
Interactúa a través de sus alimentación, postura e y mejorar la calidad de respuesta el cansancio; y cuando se
habilidades sociomotrices. higiene corporal y la salud en diferentes acciones. sienten bien realizando
actividades lúdicas.
Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida Los niños participan en los
juegos lúdicos,
respetando a su
compañero de juego y a la
vez reconociendo las
formas y características de
jugar.
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Y RECURSOS A
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Guía de trabajo pdf
Recursos multimedia
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Eje: Cuidado de la salud en el contexto familiar.

TÍTULO DE LA UNIDAD: TRABAJAMOS EN CASA CON ALEGRÍA

197
ÁREA CURRICULAR: Educación para el trabajo
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
educativa la plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom a fin de preservar nuestra salud. Nuestra pregunta retadora es
¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Gestiona proyectos de Crea propuestas de valor. Realiza observaciones o Elabora una ficha de Lista de Cotejo 1
emprendimiento entrevistas individuales para observación y una 2
económico o social. Aplica habilidades explorar en equipo necesidades encuesta (Utilizando un Ficha de Observación 3
técnicas. o problemas de un grupo de documento de texto 4
usuarios, para satisfacerlos o digital) conteniendo 5
Trabaja cooperativamente resolverlos desde su campo de acciones y preguntas 6
para lograr objetivos y interés. sobre causas y 7
metas. consecuencias del mal
Plantea alternativas de uso de las redes sociales.
Evalúa los resultados del propuesta de valor creativas y las
proyecto de representa a través de prototipos Implementa acciones
emprendimiento. para su validación con posibles orientadas al buen uso y
usuarios. manejo de las redes
sociales y plataformas la
Emplea habilidades técnicas comunicación online.
para producir un bien o brindar
servicios siendo responsable con Participa y crea foros y
el ambiente y teniendo en cuenta reuniones Online en grupo
normas de seguridad en el con el propósito de
trabajo. comunicarse de forma
remota.
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Recursos multimedia
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

TÍTULO DE LA UNIDAD: INTRODUCING MYSELF

ÁREA CURRICULAR: Inglés

198
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
educativa la plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom a fin de preservar nuestra salud. Nuestra pregunta retadora es
¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Recupera información explícita Participa constantemente Lista de cotejo 1
Se comunica oralmente Obtiene información del en los textos orales en clase. Rubricas Virtuales 2
texto oral en inglés. que escucha en inglés, en Pronuncia con propiedad 3
Lee diversos textos situaciones comunicativas su nombre, edad y de qué 4
Infiere e interpreta específicas, con vocabulario país es. 5
Escribe diversos textos información del texto oral conocido; para ello, se apoya en Reconoce, menciona y 6
en inglés. lenguaje audiovisual, gestos y escribe el verb to be en 7
expresiones corporales del inglés.
Interactúa emisor Responde y formula
estratégicamente en preguntas para conocer
inglés con distintos Deduce información y señala las información personal de
interlocutores. características de personas y sus compañeros.
objetos, así como el significado Reconoce, menciona y
Organiza y desarrolla las de palabras y expresiones escribe el vocabulario de
ideas de forma coherente básicas en textos orales de la familia.
y cohesionada. estructura simple en inglés. Lee una historia en inglés.
Reconoce los personajes
Participa en situaciones de la historia y dialoga de
comunicativas cotidianas en las ellos.
que alterna los roles de hablante Interactúa con sus
y oyente, para preguntar y compañeros en un role
responder en inglés con play de pregunta –
vocabulario conocido; recurre a respuesta sobre sus
normas de cortesía deportes favoritos.

Identifica información explícita

que es claramente distinguible
de otra y que se encuentra en
lugares evidentes, como título,
inicio o final, en textos escritos en
inglés, con vocabulario sencillo y
con o sin ilustraciones.

Deduce relaciones lógicas

(adición y contraste) en textos
escritos en inglés. Señala

199
 información acerca de personas,
animales, objetos y lugares, a
partir de indicios como
ilustraciones y silueta de texto.

Produce textos escritos en inglés

en torno a un tema con
coherencia, organiza sus ideas;
amplía información de forma
pertinente con vocabulario
apropiado.
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Recursos reciclados variados
Y RECURSOS A
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Computadora, celular y/o tablet.
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Recursos multimedia
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Eje: Cuidado de la salud en el contexto familiar.

B) 2° GRADO

TÍTULO DE LA UNIDAD: EN CASA NOS EJERCITAMOS SALUDABLEMENTE

ÁREA CURRICULAR: Educación Física
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
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¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Asume una vida Comprende su cuerpo Regula su tono muscular, Fichas personales de Lista de cotejo 1
saludable. postura y equilibrio teniendo evaluación de medición de 2
Se expresa como referencia la trayectoria de capacidades físicas. Lista de asistencia 3
Se desenvuelve de corporalmente. objetos y de otras personas, y 4
manera autónoma a través sus propios desplazamientos al Los niños participan en los Ficha de valoración de 5
de su motricidad. Comprende las relaciones realizar habilidades motrices juegos lúdicos, capacidades físicas 6
entre la actividad física, específicas en actividades respetando a su 7

200
Interactúa a través de sus alimentación, postura e lúdicas, recreativas, pre compañero de juego y a la
habilidades sociomotrices. higiene corporal y la salud deportivo y deportivo. vez reconociendo las
formas y características de
Incorpora prácticas que jugar.
mejoran su calidad de vida
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Recursos reciclados variados
Y RECURSOS A
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Computadora, celular y/o tablet.
Guía de trabajo, pdf
Recursos multimedia
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Eje: Cuidado de la salud en el contexto familiar.

TÍTULO DE LA UNIDAD: TRABAJAMOS EN CASA CON ALEGRÍA

ÁREA CURRICULAR: Educación para el trabajo
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
educativa la plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom a fin de preservar nuestra salud. Nuestra pregunta retadora es
¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Gestiona proyectos de Crea propuestas de valor. Realiza observaciones o Elabora una ficha de Lista de Cotejo. 1
emprendimiento entrevistas estructuradas para observación y una Ficha de Observación. 2
económico o social. Aplica habilidades indagar los posibles factores que encuesta (Utilizando un 3
técnicas. originan las necesidades o documento de texto 4
problemas de un grupo de digital) conteniendo 5
Trabaja cooperativamente usuarios, para satisfacerlos o acciones y preguntas 6
para lograr objetivos y resolverlos desde su campo de sobre causas y 7
metas. interés. consecuencias del mal
Plantea alternativas de uso de las redes sociales.
Evalúa los resultados del propuesta de valor creativas y las Implementa acciones
proyecto de representa a través de prototipos orientadas al buen uso y
emprendimiento. para su validación con posibles manejo de las redes
usuarios. sociales y plataformas la
Emplea habilidades técnicas comunicación Online.
para producir un bien o brindar Participa y crea foros y
servicios siendo responsable con reuniones Online en grupo

201
 el ambiente y teniendo en cuenta con el propósito de
normas de seguridad en el comunicarse de forma
trabajo. remota.
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MATERIALES BÁSICOS
Recursos reciclados variados
Y RECURSOS A
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Computadora, celular y/o tablet.
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Recursos multimedia
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

TÍTULO DE LA UNIDAD: MY ACTIVITIES

ÁREA CURRICULAR: Inglés
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
educativa la plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom a fin de preservar nuestra salud. Nuestra pregunta retadora es
¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Se comunica oralmente Recupera información explícita Participa constantemente Lista de cotejo 1
Obtiene información del en los textos orales que escucha en clase. Rubricas Virtuales 2
Lee diversos textos texto oral en inglés. en inglés, en situaciones Se presenta con 3
comunicativas específicas, con propiedad ante sus 4
Escribe diversos textos Infiere e interpreta vocabulario conocido; para ello, compañeros de manera 5
información del texto oral se apoya en lenguaje virtual. 6
en inglés audiovisual, gestos y Reconoce y expone sobre 7
expresiones corporales del su rutina diaria en la
Interactúa emisor. cuarentena.
estratégicamente en Deduce información y señala las Responde y formula
inglés con distintos características de personas y preguntas en presente
interlocutores objetos, así como el significado continuo.
de palabras y expresiones Reconoce las diferencias
Organiza y desarrolla las básicas en textos orales de del presente continuo y el
ideas de forma coherente estructura simple en inglés. presente simple.
y cohesionada. Participa en situaciones Reconoce los personajes
comunicativas cotidianas en las de una historia en tiempo
que alterna los roles de hablante pasado e interactúan entre
y oyente, para preguntar y ellos apoyándose de las

202
 responder en inglés con herramientas
vocabulario conocido; recurre a tecnológicas.
normas de cortesía Desarrolla un proyecto de
Identifica información explícita clase y lo expone de forma
que es claramente distinguible virtual en el aula
de otra y que se encuentra en interactiva del google
lugares evidentes, como título, meet.
inicio o final, en textos escritos en Leen una historia con el
inglés, con vocabulario sencillo y docente, reconoce
con o sin ilustraciones. vocabulario y escribe su
Deduce relaciones lógicas propio resumen.
(adición y contraste) en textos
escritos en inglés. Señala
información acerca de personas,
animales, objetos y lugares, a
partir de indicios como
ilustraciones y silueta de texto.
Produce textos escritos en inglés
en torno a un tema con
coherencia, organiza sus ideas;
amplía información de forma
pertinente con vocabulario
apropiado

PARA EL DOCENTE Herramientas virtuales de la Plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco

Videos llamadas
Mensajes de textos
MATERIALES BÁSICOS
Recursos reciclados variados
Y RECURSOS A
PARA EL ESTUDIANTE Plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom.
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Computadora, celular y/o tablet.
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Recursos multimedia
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Eje: Cuidado de la salud en el contexto familiar.

C) 3° GRADO

TÍTULO DE LA UNIDAD: EN CASA NOS EJERCITAMOS SALUDABLEMENTE

ÁREA CURRICULAR: Educación Física
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el

203
 hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
educativa la plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom a fin de preservar nuestra salud. Nuestra pregunta retadora es
¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Asume una vida Comprende su cuerpo Combina con eficacia15 las Fichas personales de Lista de cotejo. 1
saludable. habilidades motrices específicas evaluación de medición de 2
Se expresa y regula su cuerpo en situaciones capacidades físicas. Lista de asistencia. 3
Se desenvuelve de corporalmente. pre deportivo y deportivo. Toma 4
manera autónoma a través como referencia la trayectoria de Los alumnos conocen su Ficha de valoración de 5
de su motricidad. Comprende las relaciones objetos y a sus compañeros cuerpo cuando tienen capacidades físicas. 6
entre la actividad física, necesidades como la sed, 7
Interactúa a través de sus alimentación, postura e el cansancio; y cuando se
habilidades sociomotrices. higiene corporal y la salud sienten bien realizando
actividades lúdicas.
Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida Los niños participan en los
juegos lúdicos,
respetando a su
compañero de juego y a la
vez reconociendo las
formas y características de
jugar.
PARA EL DOCENTE Herramientas virtuales de la Plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco
Videos llamadas
Mensajes de textos
MATERIALES BÁSICOS
Recursos reciclados variados
Y RECURSOS A
PARA EL ESTUDIANTE Plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom.
UTILIZAR
Computadora, celular y/o tablet.
Guía de trabajo pdf
Recursos multimedia
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Eje: Cuidado de la salud en el contexto familiar.

TÍTULO DE LA UNIDAD: TRABAJAMOS EN CASA CON ALEGRÍA

ÁREA CURRICULAR: Educación para el trabajo
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
educativa la plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom a fin de preservar nuestra salud. Nuestra pregunta retadora es
¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?

204
 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Gestiona proyectos de Crea propuestas de valor. Selecciona en equipo Elabora una ficha de Lista de cotejo. 1
emprendimiento necesidades o problemas de un observación y una Ficha de observación 2
económico o social. Aplica habilidades grupo de usuarios de su entorno encuesta (Utilizando un Lista de asistencia 3
técnicas. para mejorarlo o resolverlo a documento de texto 4
partir de su campo de interés. digital) conteniendo 5
Trabaja cooperativamente Determina los principales acciones y preguntas 6
para lograr objetivos y factores que los originan sobre causas y 7
metas. utilizando información obtenida a consecuencias del mal
través de la observación y uso de las redes sociales.
Evalúa los resultados del entrevistas grupales
proyecto de estructuradas. Implementa acciones
emprendimiento. orientadas al buen uso y
Plantea alternativas de manejo de las redes
propuesta de valor creativas y las sociales y plataformas la
representa a través de prototipos comunicación Online.
para su validación con posibles
usuarios. Participa y crea foros y
reuniones Online en grupo
Emplea habilidades técnicas con el propósito de
para producir un bien o brindar comunicarse de forma
servicios siendo responsable con remota.
el ambiente y teniendo en cuenta
normas de seguridad en el
trabajo.
PARA EL DOCENTE Herramientas virtuales de la Plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco
Videos llamadas
Mensajes de textos
MATERIALES BÁSICOS
Recursos reciclados variados
Y RECURSOS A
PARA EL ESTUDIANTE Plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom.
UTILIZAR
Computadora, celular y/o tablet.
Guía de trabajo pdf
Recursos multimedia
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

TÍTULO DE LA UNIDAD: ME, MYSELF AND I

ÁREA CURRICULAR: Inglés
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad

205
 educativa la plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom a fin de preservar nuestra salud. Nuestra pregunta retadora es
¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Se comunica oralmente Obtiene información del Recupera información explícita Expresa información Lista de cotejo 1
texto oral en inglés. en los textos orales que escucha sobre su propia persona Rubricas Virtuales 2
Lee diversos textos en inglés, en situaciones de manera oral, escribe un 3
Infiere e interpreta comunicativas específicas, con reporte y lo presenta. 4
Escribe diversos textos información del texto oral vocabulario conocido; para ello, Escribe sus datos, 5
en inglés se apoya en lenguaje preferencias y agrega 6
audiovisual, gestos y información extra para 7
Interactúa expresiones corporales del compartir entre sus
estratégicamente en emisor. compañeros
inglés con distintos Participa dinámicamente
interlocutores Deduce información y señala las en clase.
características de personas y Expresa sus actividades
Adecúa, organiza y objetos, así como el significado cotidianas y las
desarrolla el texto en de palabras y expresiones complementa agregando
inglés de forma coherente básicas en textos orales de la frecuencia en que las
y cohesionada estructura simple en inglés. realiza.
Redacta su horario y la
Organiza y desarrolla las Participa en situaciones planificación de su día.
ideas de forma coherente comunicativas cotidianas en las Formula y responde
y cohesionada. que alterna los roles de hablante preguntas usando How
y oyente, para preguntar y often.
responder en inglés con Participa constantemente
vocabulario conocido; recurre a en clase.
normas de cortesía Escucha e interpreta el
contenido de audios, luego
Expresa sus ideas y emociones responde preguntas.
en torno a un tema con Describe imágenes con
coherencia, cohesión y fluidez de actividades cotidianas.
acuerdo con su nivel Planifica con anticipación
organizándolas para establecer sus actividades en un
relaciones lógicas (adición, párrafo breve.
contraste, secuencia, Formula y responde
semejanza-diferencia, causa y preguntas de acción de
consecuencia) y ampliando la momento.
información de forma pertinente Expresa su rutina
con vocabulario apropiado. constante y la contrasta
con las actividades que
Identifica información explícita realiza en el momento.
que es claramente distinguible Diferencia
de otra y que se encuentra en apropiadamente el uso

206
lugares evidentes, como título, gramatical de ambas
inicio o final, en textos escritos en estructuras gramaticales.
inglés, con vocabulario sencillo y Reconoce errores en
con o sin ilustraciones. textos escritos y los
corrige
Deduce relaciones lógicas Mantiene una corta
(adición y contraste) en textos conversación con su
escritos en inglés. Señala compañero de clase.
información acerca de personas, Describe artículos de uso
animales, objetos y lugares, a personal.
partir de indicios como Menciona con propiedad
ilustraciones y silueta de texto. el vínculo de pertenencia
entre sus objetos y
Produce textos escritos en inglés parentesco con personas.
en torno a un tema con Formula y responde
coherencia, organiza sus ideas; preguntas usando Whose.
amplía información de forma Describe las
pertinente con vocabulario características y
apropiado propiedades de uno de
sus compañeros de clase
en un texto corto.
Debate con sus
compañeros sobre las
posibles implicancias y
consecuencias de estar en
cuarentena usando May.
Juegan hipotéticamente
con situaciones
presentadas por el
docente sobre
posibilidades futuras
Formulan preguntas y
responde hipotéticamente.
Redactan un párrafo
respondiendo la pregunta:
¿What may happen with
the world this year?
Analizan un texto de cruce
intercultural, generan
opiniones diversas sobre
el contenido del texto y la
debaten
Describen personas de su
salón de clases.

207
 Usan la información del
texto y la adaptan a una
situación de su realidad
social en un texto propio.
PARA EL DOCENTE Herramientas virtuales de la Plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco
Videos llamadas
Mensajes de textos
MATERIALES BÁSICOS
Recursos reciclados variados
Y RECURSOS A
PARA EL ESTUDIANTE Plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom.
UTILIZAR
Computadora, celular y/o tablet.
Guía de trabajo pdf
Recursos multimedia
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Eje: Cuidado de la salud en el contexto familiar.

D) 4° GRADO

TÍTULO DE LA UNIDAD: EN CASA NOS EJERCITAMOS SALUDABLEMENTE

ÁREA CURRICULAR: Educación Física
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
educativa la plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom a fin de preservar nuestra salud. Nuestra pregunta retadora es
¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Asume una vida Comprende su cuerpo Coordina su cuerpo de manera Los alumnos conocen su Lista de cotejo. 1
saludable. autónoma con precisión en cuerpo cuando tienen 2
Se expresa acciones motrices de su necesidades como la sed, Lista de asistencia. 3
Se desenvuelve de corporalmente. preferencia para lograr un el cansancio; y cuando se 4
manera autónoma a través objetivo determinado y actúa de sienten bien realizando Ficha de valoración de 5
de su motricidad. Comprende las relaciones acuerdo con sus posibilidades y actividades lúdicas. capacidades físicas. 6
entre la actividad física, limitaciones. 7
Interactúa a través de sus alimentación, postura e Los niños participan en los
habilidades sociomotrices. higiene corporal y la salud juegos lúdicos,
respetando a su
Incorpora prácticas que compañero de juego y a la
mejoran su calidad de vida vez reconociendo las
formas y características de
jugar.

208
 PARA EL DOCENTE Herramientas virtuales de la Plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco
Videos llamadas
Mensajes de textos
MATERIALES BÁSICOS
Recursos reciclados variados
Y RECURSOS A
PARA EL ESTUDIANTE Plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom.
UTILIZAR
Computadora, celular y/o tablet.
Guía de trabajo pdf
Recursos multimedia
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Eje: Cuidado de la salud en el contexto familiar.

TÍTULO DE LA UNIDAD: TRABAJAMOS CON ALEGRÍA DESDE NUESTRO HOGAR

ÁREA CURRICULAR: Educación para el trabajo
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
educativa la plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom a fin de preservar nuestra salud. Nuestra pregunta retadora es
¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Gestiona proyectos de Crea propuestas de valor. Recoge en equipo información Elabora una ficha de Lista de cotejo. 1
emprendimiento sobre necesidades o problemas observación y una Ficha de observación 2
económico o social. Aplica habilidades de un grupo de usuarios de su encuesta (Utilizando un 3
técnicas. entorno a partir de su campo de documento de texto 4
interés empleando entrevistas digital) conteniendo 5
Trabaja cooperativamente grupales estructuradas y otras acciones y preguntas 6
para lograr objetivos y técnicas. Organiza e integra sobre causas y 7
metas. información, y propone consecuencias del mal
conclusiones sobre los factores uso de las redes sociales.
Evalúa los resultados del que los originan.
proyecto de Plantea alternativas de Implementa acciones
emprendimiento. propuesta de valor creativas y las orientadas al buen uso y
representa a través de prototipos manejo de las redes
para su validación con posibles sociales y plataformas la
usuarios. comunicación online.
Emplea habilidades técnicas
para producir un bien o brindar Participa y crea foros y
servicios siendo responsable con reuniones Online en grupo
el ambiente y teniendo en cuenta con el propósito de
normas de seguridad en el comunicarse de forma
trabajo. remota.

209
 PARA EL DOCENTE Herramientas virtuales de la Plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco
Videos llamadas
Mensajes de textos
MATERIALES BÁSICOS
Recursos reciclados variados
Y RECURSOS A
PARA EL ESTUDIANTE Plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom.
UTILIZAR
Computadora, celular y/o tablet.
Guía de trabajo pdf
Recursos multimedia
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

TÍTULO DE LA UNIDAD: PEOPLE AND LIFESTYLES

ÁREA CURRICULAR: Inglés
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
SITUACIÓN
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
SIGNIFICATIVA
educativa la plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom a fin de preservar nuestra salud. Nuestra pregunta retadora es
¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Se comunica oralmente Obtiene información del Expresa información sobre su Expresa información Rubricas Virtuales 1
texto oral en inglés. propia persona de manera oral, sobre su propia persona Lista de cotejo 2
Lee diversos textos escribe un reporte y lo presenta. de manera oral, escribe un 3
Infiere e interpreta Escribe sus datos, preferencias y reporte y lo presenta. 4
Escribe diversos textos información del texto oral agrega información extra para Escribe sus datos, 5
en inglés compartir y debatir entre sus preferencias y agrega 6
compañeros información extra para 7
Interactúa Participa dinámicamente en compartir y debatir entre
estratégicamente en clase. sus compañeros
inglés con distintos Expresa su rutina constante y la Participa dinámicamente
interlocutores contrasta con las actividades que en clase.
realiza en el momento. Expresa su rutina
Adecúa, organiza y Diferencia apropiadamente el constante y la contrasta
desarrolla el texto en uso gramatical de ambas con las actividades que
inglés de forma coherente estructuras gramaticales. realiza en el momento.
y cohesionada Reconoce errores en textos Diferencia
escritos y los corrige apropiadamente el uso
Mantiene una corta conversación gramatical de ambas
con su compañero de clase. estructuras gramaticales.

210
Organiza y desarrolla las Debaten entre compañeros las Reconoce errores en
ideas de forma coherente diversas diferencias entre países textos escritos y los
y cohesionada. del primer mundo con los corrige.
tercermundistas. Mantiene una corta
Comparan e igualan en conversación con su
opiniones personajes diversos y compañero de clase.
programas de televisión. Debaten entre
Redactan un testo considerando compañeros las diversas
las diferencias existentes entre diferencias entre países
tecnología análoga y digital. del primer mundo con los
Vierte opiniones sobre tercermundistas.
acontecimientos del pasado, da Comparan e igualan en
su punto de vista sobre noticias opiniones personajes
acontecidas recientemente. diversos y programas de
Crea un párrafo explicando sus televisión.
habilidades pasadas y Redactan un testo
contrastándolas con sus considerando las
habilidades presentes diferencias existentes
Interpreta un texto audiovisual, lo entre tecnología análoga y
analiza y responde preguntas digital.
Contrastan y describen estilos de Vierte opiniones sobre
moda, pasado versus moderno, acontecimientos del
mencionan prendas de vestir. pasado, da su punto de
Utilizan con propiedad los vista sobre noticias
indefinite pronouns dentro de acontecidas
oraciones y frases de recientemente.
conversación. Crea un párrafo
Escriben sobre las diferencias de explicando sus
estilos de moda de jóvenes y habilidades pasadas y
adultos. contrastándolas con sus
Analizan un texto de cruce habilidades presentes
intercultural, generan opiniones Interpreta un texto
diversas sobre el contenido del audiovisual, lo analiza y
texto. responde preguntas
Usan la información del texto y la Contrastan y describen
adaptan a una situación de su estilos de moda, pasado
realidad social en un texto. versus moderno,
Comparte con sus compañeros mencionan prendas de
sus ideales futuros, explica en vestir.
breve su visión de su futuro. Utilizan con propiedad los
Redacta un texto indefinite pronouns dentro
contextualizando sus ideas, de oraciones y frases de
proyectando su vida en años conversación.
futuros. Escriben sobre las
diferencias de estilos de

211
 Describen imágenes de moda de jóvenes y
situaciones hipotéticas de adultos.
contexto irreal. Analizan un texto de cruce
intercultural, generan
opiniones diversas sobre
el contenido del texto.
Usan la información del
texto y la adaptan a una
situación de su realidad
social en un texto.
Comparte con sus
compañeros sus ideales
futuros, explica en breve
su visión de su futuro.
Redacta un texto
contextualizando sus
ideas, proyectando su vida
en años futuros.
Describen imágenes de
situaciones hipotéticas de
contexto irreal.
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Computadora, celular y/o tablet.
Guía de trabajo pdf
Recursos multimedia
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Eje: Cuidado de la salud en el contexto familiar.

E) 5° GRADO

TÍTULO DE LA UNIDAD: EN CASA NOS EJERCITAMOS SALUDABLEMENTE

ÁREA CURRICULAR: Educación Física
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
educativa la plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom a fin de preservar nuestra salud. Nuestra pregunta retadora es
¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?

212
 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Asume una vida Comprende su cuerpo Coordina su cuerpo de manera Los alumnos conocen su Lista de cotejo. 1
saludable. autónoma con precisión en cuerpo cuando tienen 2
Se expresa acciones motrices de su necesidades como la sed, Lista de asistencia. 3
Se desenvuelve de corporalmente. preferencia para lograr un el cansancio; y cuando se 4
manera autónoma a través objetivo determinado y actúa de sienten bien realizando Ficha de valoración de 5
de su motricidad. Comprende las relaciones acuerdo con sus posibilidades y actividades lúdicas. capacidades físicas. 6
entre la actividad física, limitaciones. 7
Interactúa a través de sus alimentación, postura e Los niños participan en los
habilidades sociomotrices higiene corporal y la salud juegos lúdicos,
respetando a su
Incorpora prácticas que compañero de juego y a la
mejoran su calidad de vida vez reconociendo las
formas y características de
jugar.

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Computadora, celular y/o tablet.
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Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Eje: Cuidado de la salud en el contexto familiar.

TÍTULO DE LA UNIDAD: TRABAJAMOS CON ALEGRÍA DESDE NUESTRO HOGAR

ÁREA CURRICULAR: Educación para el trabajo
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
educativa la plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom a fin de preservar nuestra salud. Nuestra pregunta retadora es
¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL
Gestiona proyectos de Crea propuestas de valor. Recoge en equipo información Elabora una ficha de Lista de cotejo. 1
emprendimiento sobre necesidades o problemas observación y una Ficha de observación 2
económico o social. de un grupo de usuarios de su encuesta (Utilizando un 3

213
 Aplica habilidades entorno a partir de su campo de documento de texto 4
técnicas. interés empleando técnicas digital) conteniendo 5
como entrevistas grupales acciones y preguntas 6
Trabaja cooperativamente estructuradas y otras. Organiza e sobre causas y 7
para lograr objetivos y integra información consecuencias del mal
metas. reconociendo patrones entre los uso de las redes sociales.
factores de esas necesidades y
Evalúa los resultados del problemas. Implementa acciones
proyecto de orientadas al buen uso y
emprendimiento. Plantea alternativas de manejo de las redes
propuesta de valor creativas y las sociales y plataformas la
representa a través de prototipos comunicación Online.
para su validación con posibles
usuarios. Participa y crea foros y
reuniones Online en grupo
Emplea habilidades técnicas con el propósito de
para producir un bien o brindar comunicarse de forma
servicios siendo responsable con remota.
el ambiente y teniendo en cuenta
normas de seguridad en el
trabajo.
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MATERIALES BÁSICOS
Recursos reciclados variados
Y RECURSOS A
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Computadora, celular y/o tablet.
Guía de trabajo pdf
Recursos multimedia
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

TÍTULO DE LA UNIDAD: NETWORKING

ÁREA CURRICULAR: Inglés
MÓDULO O BIMESTRE: I PERIODO: Del 4 de marzo al 12 de junio
SITUACIÓN La institución educativa Cruz Saco plantea para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo el Estado de Emergencia Sanitaria que
SIGNIFICATIVA estamos viviendo a partir de la pandemia por el COVID-19. Nuestro propósito es preservar un ambiente sano para todos los que viven en el
hogar de cada estudiante a consecuencia de esta cuarentena. En este sentido, consideramos oportuno poner a disposición de la comunidad
educativa la plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom a fin de preservar nuestra salud. Nuestra pregunta retadora es
¿Qué acciones realizaré en casa, con apoyo de mi familia, para seguir aprendiendo y para enfrentar el coronavirus?
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE PERIODIFICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SEMANAL

214
Se comunica oralmente Obtiene información del Recupera información explícita Expresa información Rubricas Virtuales 1
texto oral en inglés. en los textos orales que escucha sobre su propia persona Lista de cotejo 2
Lee diversos textos en inglés, en situaciones de manera oral, escribe un 3
Infiere e interpreta comunicativas específicas, con reporte y lo presenta. 4
Escribe diversos textos información del texto oral vocabulario conocido; para ello, Escribe sus datos, 5
en inglés se apoya en lenguaje preferencias y agrega 6
audiovisual, gestos y información extra para 7
Interactúa expresiones corporales del compartir y debatir entre
estratégicamente en emisor. sus compañeros
inglés con distintos Deduce información y señala las Participa dinámicamente
interlocutores características de personas y en clase.
objetos, así como el significado Expresa su rutina
Adecúa, organiza y de palabras y expresiones constante y la contrasta
desarrolla el texto en básicas en textos orales de con las actividades que
inglés de forma coherente estructura simple en inglés. realiza en el momento.
y cohesionada Participa en situaciones Redacta su horario y la
comunicativas cotidianas en las planificación de su día.
que alterna los roles de hablante Diferencia
y oyente, para preguntar y apropiadamente el uso
Organiza y desarrolla las responder en inglés con gramatical de ambas
ideas de forma coherente vocabulario conocido; recurre a estructuras gramaticales.
y cohesionada. normas de cortesía Vierte opiniones sobre
Expresa sus ideas y emociones acontecimientos del
en torno a un tema con pasado, da su punto de
coherencia, cohesión y fluidez de vista sobre noticias
acuerdo con su nivel acontecidas
organizándolas para establecer recientemente.
relaciones lógicas (adición, Crea un párrafo
contraste, secuencia, explicando sus
semejanza-diferencia, causa y habilidades pasadas y
consecuencia) y ampliando la contrastándolas con sus
información de forma pertinente habilidades presentes
con vocabulario apropiado. Interpreta un texto
Identifica información explícita audiovisual, lo analiza y
que es claramente distinguible responde preguntas.
de otra y que se encuentra en Relatan sus actividades
lugares evidentes, como título, diarias usando
inicio o final, en textos escritos en apropiadamente las
inglés, con vocabulario sencillo y preposiciones de tiempo.
con o sin ilustraciones. Opinan sobre los mejores
Deduce relaciones lógicas tiempos para realizar
(adición y contraste) en textos actividades
escritos en inglés. Señala Redactan una
información acerca de personas, composición sobre sus
animales, objetos y lugares, a

215
 partir de indicios como vacaciones pasadas en
ilustraciones y silueta de texto. detalle.
Produce textos escritos en inglés Utilizan y aplican nuevo
en torno a un tema con vocabulario para dialogar
coherencia, organiza sus ideas; sobre cantidades.
amplía información de forma Comparten sus
pertinente con vocabulario experiencias, opinan
apropiado. sobre temas de discusión
social.
Utilizan la información
aprendida para escribir
una solicitud semi formal a
terceros.
Aplican vocabulario nuevo
dentro de su conversación
de manera adecuada.
Indaga entre sus
compañeros, formula
preguntas y busca
información.
Escriben un texto
realizando descripciones
de la personalidad,
apariencia, gustos y datos
extras de una persona.
Analizan un texto de cruce
intercultural, generan
opiniones diversas sobre
el contenido del texto.
Usan la información del
texto y la adaptan a una
situación de su realidad
social en un texto.
PARA EL DOCENTE Herramientas virtuales de la Plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco
Videos llamadas
Mensajes de textos
MATERIALES BÁSICOS
Recursos reciclados variados
Y RECURSOS A
PARA EL ESTUDIANTE Plataforma Entornos Virtuales Cruz Saco mediante google classroom.
UTILIZAR
Computadora, celular y/o tablet.
Guía de trabajo pdf
Recursos multimedia
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Eje: Cuidado de la salud en el contexto familiar.

216
 SESIÓN DE APRENDIZAJE VIRTUAL N°001-2020

TÍTULO DE LA UNIDAD: “Aprendemos sobre la comunicación humana, la teoría literaria y la definición de

términos”

DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE Plana de Comunicación SEDE IEP Cruz Saco
NIVEL
6 horas / 1 Semana
SECUNDA 5° SECCIÓN única DURACIÓN FECHA 2020
sesión 1
RIA
EXPERIENCIA
ÁREA Comunicación Integrado
CURRICULAR
TÍTULO DE
Compartimos experiencias sobre la tipología y los procesos de la comunicación humana
LA SESIÓN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS DE GRADOS
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES Y/O DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
PRECISADOS
• Participa
COMPETENCIA Organiza un conjunto de constantemente en Guía de evaluación
Lee diversos tipos de textos en lengua estrategias y procedimientos clase virtual
materna. para identificar los diferentes• Comparte ideas en
tipos de textos en diversas el trabajo en equipo. Diálogo
CAPACIDAD experiencias sobre la tipología• Muestra interés de
Organiza acciones estratégicas para y los procesos de la los trabajos Ficha de observación
alcanzar sus metas de aprendizaje. comunicación humana. asignados.
• Coopera con el
desarrollo de
conocimientos de sus
compañeros
compartiendo lo
aprendido en equipo
sobre la tipología y los
procesos de la
comunicación
humana.
• Indaga información
del entorno virtual
valiéndose de
internet, en especial,
de la plataforma
Recursos Virtuales
Cruz Saco.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES / PRODUCTO
Enfoque ambiental: Busca formar Organizador visual: mapa semántico.
personas conscientes del cuidado del
ambiente, que promuevan el desarrollo de
estilos de vida saludable y sostenible.

MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

INICIO TIEMPO: 10 minutos

 El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión.
 El docente contextualiza las diversas formas y propósitos que tienen los textos en diferentes experiencias y procesos
comunicativos.
217
  Reflexionamos sobre las formas en que nos comunicamos, destacamos la comunicación escrita, preferentemente.
 Cuando deseamos preparar un nuevo postre o un plato típico, por ejemplo, ¿qué necesitamos?
 Para enterarnos los pormenores de una noticia, ¿qué buscamos?, ¿dónde los buscamos?
 El docente explica brevemente que constantemente estamos leyendo textos que fueron elaborados para diversos
propósitos o finalidades comunicativas.
DESARROLLO TIEMPO: 30 minutos
 Los estudiantes realizan una lectura acerca del tema de clase en la diapositiva presentada a través del meet de Recursos
Virtuales Cruz Saco.
 El docente explica el tema de clase y promueve la intervención activa de los estudiantes. Algunos estudiantes construyen
sus conceptos respecto a los diferentes tipos de textos presentados y absuelven las interrogantes que les formula el
docente, de tal manera que son partícipes de su propio aprendizaje. Anotan las ideas principales acerca del tema en la
mensajería del meet de Recursos Virtuales Cruz Saco ¿Qué tipo de texto, según su propósito, emplearías para
comunicar: tus emociones, defender tu propuesta, detallar los rasgos de un objeto o sujeto? (pensamiento creativo)
¿Qué opinas sobre los diferentes tipos de textos? (pensamiento crítico).
 Los estudiantes elaboran un organizador visual identificando las características y señalando ejemplos sobre cada tipo
de texto (producto y enfoque transversal).
CIERRE TIEMPO: 20 minutos
 Los estudiantes desarrollan las actividades propuestas virtualmente a través del classroom de Recursos Virtuales Cruz
Saco con la asesoría del docente.
 Los estudiantes presentan sus trabajos desarrollados y lo registran en su portafolio.
 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION
Los estudiantes reflexionan sobre su proceso de aprendizaje:
- ¿Qué aprendí hoy?
- ¿Qué pasos seguí?
- ¿Qué actividad o actividades considero que han sido las más importantes?
- ¿Qué dificultades se me presentaron?
- ¿Cómo las superé?
 Plataforma google classroom de Recursos Virtuales Cruz Saco.
 Computadora, celular y/o tablet.
RECURSOS Y MATERIALES  Guía de trabajo
 Recursos multimedia

DOCENTE(S) DIRECTOR(A)

218
“FORMAMOS TALENTOS”
COMUNICADO
Señor Padre de Familia y/o Apoderado

En atención al Decreto Supremo N° 008-2020-SA el cual declara en Emergencia Sanitaria al país por la
existencia del Coronavirus (COVID-19) y a la Resolución Viceministerial N° 081-2020-MINEDU en
donde se disponen de medidas extraordinarias para reducir la propagación de la infección señalada,
informamos a toda la comunidad cruzsaquina que acatamos lo dispuesto por las autoridades
gubernamentales; razón por el cual, le comunicamos que los días de suspensión de clases han sido
reprogramadas de la siguiente manera:

FECHAS
Recuperadas por extensión de fechas
Suspendidas
según reprogramación emitida a UGEL
Jueves 12 de marzo Lunes 11 de mayo
Viernes 13 de marzo Martes 12 de mayo
Lunes 16 de marzo Miércoles 13 de mayo
Martes 17 de marzo Jueves 14 de mayo
Miércoles 18 de marzo Viernes 15 de mayo
Jueves 19 de marzo Lunes 20 de julio
Viernes 20 de marzo Martes 21 de julio
Lunes 23 de marzo Lunes 12 de octubre
Martes 24 de marzo Martes 13 de octubre
Miércoles 25 de marzo Miércoles 14 de octubre
Jueves 26 de marzo Jueves 15 de octubre
Viernes 27 de marzo Viernes 16 de octubre

Asimismo, usted puede acceder a Recursos Virtuales Cruz Saco a través del correo institucional de su menor hijo(a)
http://wwwcruzsaco.edu.pe/sedes donde encontrará la plataforma google classroom, sesiones de aprendizaje digital,
actividades de extensión, prácticas complementarias, tutoriales académicos, guías de clase, entre otros que le permitirán
continuar con los servicios educativos que brindamos, el cual estará disponible a partir del miércoles 18 de marzo.

Su apoyo y su comprensión serán esenciales en el cuidado de la salud de su menor hijo(a) y de toda la comunidad
mediante el cumplimiento de las disposiciones emitidas por el Gobierno. En el caso de establecerse nuevas medidas
por parte de las autoridades, le estaremos comunicando de manera oportuna nuestro nuevo plan de recuperación
pedagógica a través de servicios virtuales y presenciales.

Agradecemos la atención prestada y reiteramos nuestro compromiso a favor de la educación de toda la comunidad
cruzsaquina.

La Dirección

Corporación Educativa Cruz Saco, 16 de marzo del 2020

Sede Central: Jirón Carlos Salaverry 3816 Urb. Panamericana Norte – Los Olivos www.cruzsaco.edu.pe Telf. 719
8282

219
220
221
222
 Institución Educativa Privada CRUZ SACO
“ Formamos Talentos”

Los Olivos, 30 de abril del 2020

OFICIO N° 032 – 2020 – IEP.CS/D

Señora:

Directora de la Unidad de Gestión Educativa N° 02.

Asunto : Remito comunicado a los padres de familia sobre la calendarización de la modalidad

virtual del año lectivo 2020.

Ref. : R.VM. Nº 090-2020-Minedu

R.VM. Nº 093-2020-Minedu

Es grato dirigirme a Ud. para expresarle mi cordial saludo y al mismo tiempo, hacer de su
conocimiento que en la fecha presento, adjunto al Plan de Recuperación mediante la modalidad a
distancia, el comunicado a los padres de familia referido a la calendarización del año 2020 en el
contexto del Estado de Emergencia por el COVID-19 y en cumplimiento de la normativa señalada
en donde se contempla, además, la recuperación de las sesiones del mes de marzo a través de
jornadas extendidas durante las vacaciones bimestrales.

Sin otro en particular, aprovecho la oportunidad para reiterarle las muestras de mi especial
consideración y estima personal.

Atentamente,

LOURDES DE LOS MILAGROS URBINA PEREZ

DIRECTORA

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 Institución Educativa Privada CRUZ SACO
“Formamos Talentos”

Los Olivos, 30 de abril del 2020

COMUNICADO N° 7

Estimado Padre/Madre de Familia y/o Apoderado

En conformidad con las R.VM. Nº 090-2020 y R.VM. Nº 093-2020 del Ministerio de Educación,
nuestra institución cumple con informarle la calendarización del año lectivo 2020, el cual se
desarrollará en la modalidad a distancia, según lo dispuesto por las autoridades pertinentes en el
contexto del Estado de Emergencia Sanitaria por el COVID-19 y de acuerdo al Plan de
Recuperación aprobado mediante RD CS N°31-2020 presentado ante la Ugel en donde se precisa
la recuperación de las sesiones del mes de marzo durante los periodos vacacionales de bimestre;
el cual se detalla a continuación:

BIMESTRES INICIO TÉRMINO

PRIMER
04 de marzo 12 de junio
BIMESTRE
SEGUNDO
15 de junio 07 de agosto
BIMESTRE
TERCER
10 de agosto 25 de septiembre
BIMESTRE
CUARTO
28 de septiembre 13 de noviembre
BIMESTRE
QUINTO
09 de noviembre 22 de diciembre
BIMESTRE

Expresamos nuestro reconocimiento a los padres de familia por su confianza expresa en la

propuesta educativa que brindamos con el mayor de los esfuerzos a sus menores hijos(as).
Nuestra institución está desarrollando un sistema de educación de calidad mediante la modalidad
a distancia según las orientaciones y normas educativas establecidas. Esto es el resultado del
compromiso y de la vocación de todos los docentes y del personal directivo a favor de los
aprendizajes de cada uno de nuestros estudiantes en el marco de las competencias y capacidades
según los estándares educativos.

Desde su fundación en el año 1947, la Corporación Educativa Cruz Saco ha sido una institución
reconocida por su excelencia académica y por su gran aporte a la sociedad peruana en general.
Por eso, nos sentimos orgullosos y honrados que usted sea parte de la gran familia cruzsaquina.
Juntos lograremos afianzar nuestra visión y misión educativa hacia sus hijos, la cual se resume en
nuestro lema institucional: “Formamos Talentos”.

Agradecemos su atención a la presente.

Atentamente,

Dirección IEPr Cruz Saco

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