Educación sexual y

prevención de abuso
sexual en personas con
autismo
Por: Psic.Johanny Quiroz
La mayoría de los trastornos
genéticos, del neurodesarrollo
dificultan la interacción y la
comunicación, patrones de
comportamiento y por tanto
pueden traer dificultades en el
aprendizaje.
No existen diferentes sexualidades, es decir que no hay
una sexualidad específica para los niños/as, los
adultos/as o de las personas con discapacidad; sino que
la sexualidad es una sola: la sexualidad humana, que se
manifiesta de diversas maneras según las etapas de
nuestra vida.

Por lo tanto, se concluye en que todos y todas somos

seres sexuados y en consecuencia, ésta forma parte
integral a lo largo de la vida. Desde esta perspectiva, se
concibe a la persona con discapacidad como un ser
sexuado con derecho a vivir su sexualidad a pesar de su
condición física y/o mental (Rivera Sánchez, 2008).
 La sexualidad
Es el conjunto de todas las funciones biológicas,
fisiológicas, psicológicas y sociales de las
personas.

La sexualidad en
la discapacidad
Núñez (2008), relata que la sexualidad de la
persona con discapacidad, como la de cualquier
otra, no nace en la adolescencia, sino que tiene su
origen desde el mismo momento del nacimiento
como modalidad de relación con otros.
 MITOS
03
01 No les interesa la
Las personas con NNE son
sexualidad
asexuadad, no se interesan
por lo sexual.

04
02 No se casan o no
No suelen ser atractivas. deben hacerlo

05
La mayoría de jóvenes, adultos
con necesidades especiales son
depravado sexuales.
Pero, en verdad ellos son vulnerables a
About
sufrir abuso sexual si no son educados
correctamente.
 LA RELIDAD
Tienen intereses y nesecidad de contacto fisico y emocional
Capacidad de enamorarse, sentirse atraidas .

Sienten, su cuerpo tiene sensaciones Pero.... Podrían ser más

explícitos y espontaneos al demostrar afecto.

Podrían mostrar acciones o comportamientos sexualizados en

lugares publicos o no adecuados que les pueden poner en peligro.
 Factores de riesgo para sufrir acoso o
maltrato en personas con TEA

No hablan o presentar un
Presentan grandes No comprenden ciertas normas
discurso limitado, teniendo que los demás comprendemos
grandes dificultades para dificultades para
de manera instintiva, como por
poder comunicarse con los reconocer o comprender ejemplo, que es lo apropiado en
demás sentimientos o emociones. cada contexto o la distancia
interpersonal, acercándose
demasiado a otras personas.

Gran dificultad para poder

predecir el mundo que le rodea Todas estas características dan lugar a que las
al igual que el comportamiento personas con TEA sean bastantes vulnerables a
e intenciones de los demás poder vivir situaciones de acoso o maltrato, ya sea
fuera de su rutina. de forma continua o en situaciones determinadas.
Se estima que el riesgo de sufrir un abuso sexual en la
infancia, se multiplica por 3 en el caso de niños con
autismo. Para niños con algún tipo de discapacidad
intelectual, existe 4 veces más probabilidades de ser una
víctima de abusos sexuales, que un niño sin discapacidad.

Los abusos a niños con autismo asi como los

niños sin ningún diagnóstico son más comunes
en ambientes disfuncionales. Casi siempre la
víctima convive con el abusador.
Señales de abuso en
niños y adolescentes

Cuando una persona con autismo

es abusada sexualmente, sus
mecanismos de defensa intentan
que la situación cobre sentido, lo
que puede llevarlos a intensificar
movimientos de autoregulación,
auto-agresión, comportamientos
repetitivos o el desarrollo de
comportamientos nuevos.
Señalesque pueden indicar abuso

Modificación abrupta de conductas

● Ambivalencia emocional, culpabilidad, llanto sin

razón aparente, pensamientos suicidas,
depresión, ansiedad

● Enuresis-encopresis

● Dificultades para dormir, insomnio, pesadillas

● Hipervigilancia, irritabilidad, sensación de

sentirse sucio(a), agresividad y autoagresiones
Mayor aislamiento y negación a estar
con otras personas.

Replica de movimientos o sonidos

sexualizados.

Querer tocar a otros niños, adolescentes

y en casos hasta a adultos.
 ¿cuando y como podemos
entonces empezar a educar a un
niño con autismo?

En los primeros días

Nombra, normaliza Cuando va creciendo
¿Como me relaciono?
¿Qué son los Sistemas Aumentativos y Alternativos
de Comunicación (SAAC)? Son formas de
expresión diferentes del lenguaje hablado que
tienen como objetivo aumentar el nivel de
expresión (aumentativo) y/o compensar
(alternativo) las dificultades de comunicación que
presentan algunas personas en este área.
¿Como me relaciono?
¿Como me relaciono?
Autoconocimiento y reconocimiento del
cuerpo

Autoconocimiento y reconocimiento del

cuerpo

Reconocimiento de lo publico y lo privado

Type A
Despite being red, Mars is a cold place. It’s full of
iron oxide dust, giving the planet its reddish cast

Type B
Jupiter is the biggest planet in the Solar System
and the fourth-brightest object in the night sky

Type C
Saturn is the ringed one. It’s a gas giant,
composed mostly of hydrogen and helium
Reconocimiento de lo
publico y lo privado
 Recursos Apoyo
para la
Sistemas y símbolos

apoyo
Productos de
comunicación
para la comunicación

Tableros de comunicación
Libros de comunicación
Los comunicadores
electrónicos dedicados o
emulados en ordenadores se
personalizan con los símbolos
gráficos que requiere cada
persona y se caracterizan por
ser portátiles y adaptarse a las
formas de acceso apropiadas
para cada persona (teclados,
ratones, conmutadores, etc.)
Sistemas de apoyo (apps)

 Para explicar cambios

físicos podríamos utilizar
fotografías de ellos mismos.

 Para explicar cambios

físicos podríamos utilizar
Niña
fotografías de ellos mismos. ADOLESCENTE

ADULTA

Acercarse o relacionarse
con alguien .

 Cuidado con la tecnología

Pornografía Captación y abuso

sexual

Experimentación sin supervisión

Riesgos para la integridad física y

mental
Tú me enseñas

Yo aprendo

Actividades para trabajar con todos los agentes de centros

educativos con el fin de mejorar la situación de nuestro alumno y
alumna autista y prevenir futuras situaciones de acoso o maltrato
hacia su persona.
Asociación de emociones a situaciones

Visualización de videos que ayuden a

comprender las emociones y a desarrollar
habilidades sociales.

Lectura de cuentos

Canciones

Historias sociales
Recomendaciones
RECOMENDACIONES
1. https://arasaac.org/materials/search/prevension%20abuso%20sexual?offset=0&tab=0
1. https://arasaac.org/materials/search/prevension%20abuso%20sexual?offset=0&tab=0
Cada familia va conociendo a su pequeño, Como aprende
mejor Cuáles son sus intereses y en que momento.

La meta debe ser

Dar la informacion objetivamente a la cual
ellos tienen derecho.

Desarrollar valores ayudarles a desarrollar

buenas relaciones con su entorno,
interpersonales, familiares, intra y extra.

Ayudarles a ser felices, estar protegidos,

prevenidos.
Recomendaciones
Siempre trata de ponerte en su
lugar

Buquen una señal de auxilio ue

tu hijo pueda utilizar contigo si
algo pasa.

Créele si te comunica que algo

pasa
SI SOSPECHAS O DESCUBRES ABUSO SEXUAL
Criticar
Observar el lenguaje corporal del
Amenazar
niño/a
Aconsejar
Negar •Alentarlo a hablar, valiéndose de
la ayuda de un muñeco
Culpabilizar
Minimizar •Reformularle preguntas de
Usar sarcasmos manera más simple

Atemorizar
•Observar los dibujos del niño/a
Interrumpir
Rehusarse a hablar •Observar los juegos del niño/a
 EL JUEGO PARA DESCUBRIR Y TRATAR

Los niños recrean sucesos traumáticos a través de

su juego.
Aunque quizás no sean conscientes del significado
detrás de sus comportamientos, están impulsados
de manera profunda por los sentimientos
asociados con el trauma original. Aun si no quieren
hablar sobre el trauma, el juego traumático es una
de las formas en que un niño cuenta su historia del
acontecimiento.
Todos podemos ser educadores en la
sexualidad y prevenir abusos
 Gracias!!!
@psic.johannyquiroz
Familiainclusivard@gmail.com