Lecturas Resumen de la Alcances, limitaciones Tres acciones

(Título, lectura (200 a 250 y abordar la temá

autor y palabras) oportunidades de desde la acci
año) desarrollo del psicosocial y edu
psicólogo
en el contexto
educativo de acuerdo
con la
temática.
1. Título: La Según nos indica la lectura es Es importante tener presente
convivencia escolar en importante tener en cuenta los una perspectiva analítica 1. Intervencion
positivo: mediación y problemas de convivencia que permita valorar de una parte del doc
resolución de que se viven y evidencian en forma más específica psicólogo ed
conflictos. las instituciones educativas conductas problemáticas, para fortalec
(los problemas de esto se refiere a conductas conocer su origen y
convivencia y
convivencia en el agresivas, disruptivas, faltas elaborar procedimientos de
manejo de la
centro educativo) de disciplina, absentismo, intervención adaptados a
relaciones
Autor: Ibarrola, S. falta de interés por el estudio cada situación. Todo esto
interpersona
Año: (2015). y la falta de respeto en las con el objetivo de lograr una
una manera
relaciones. mejor comprensión y
ofrecer una visión
2. Programas a
Las conductas agresivas panorámica de los
presenta problemas en las problemas de convivencia. a resolver co

relaciones interpersonales para mejorar

afectando la convivencia, El psicólogo debe observar convivencia e

entre la violencia se puede
encontrar la victimización
psicológica mediante
conductas intimidadoras y el
otro genera un clima escolar
negativo, mediante conductas
perturbadoras. Según la
los comportamientos y este program
conductas de los alumnos, y como objetiv
la identificación de las los alumnos
relaciones conflictivas, abordar de m
realizar una evaluación adecuada los
conductual para hacer una conflictos qu
intervención para cuantificar
lectura nos señala los
problemas de convivencia
según se intensidad.
-Conflictos leves: faltas de
respeto, trasgresión de alguna
norma, ruidos.
-Conflictos que perturban
la convivencia: agresiones
esporádicas, peleas, insultos.
-Conflictos graves de
convivencia: maltrato entre
iguales, agresiones a
miembros de la comunidad
escolar, actos vandálicos o
conductas antisociales.
Podemos observar que ante
un amplio panorama
conductual que engloba la
conflictividad podemos ver
las siguientes: la
desmotivación, la disrupción
y el bullying (maltrato o
acoso escolar). Según los
autores Ramírez y Justicia
(2006) nos indican que al
tratar de dibujar la realidad
del conjunto de conductas
desadaptadas presentes en los
y analizar la conducta. producen tan
Realizar una propuesta de la dentro como
clasificación de las causas. del aula.
El psicólogo en el contexto
educativo tiene la 3. La creación d
responsabilidad de manejar clima de
la resolución de conflictos, participación
de reforzar la capacidad aula esto con
para comunicarse de manera de permitir la
libre y cómoda para las participación
partes, buscando estrategias. comunicació
Las limitaciones que se
estudiantes,
presenta es la falta de
mediante din
apoyo por parte del colegio
que los integ
o los docentes al momento
trabajen en l
de intervenir en la
prevención d
problemática.
conflicto.
Las oportunidades de
afrontar los problemas de
convivencia con
acompañamiento por parte
del psicólogo, las directivas,
docentes y padres de
familia y estabilizar la
convivencia interpersonal
en el aula de clases, tener
las habilidades para la
resolución de conflictos
para encontrar la solución,
creando una ambiente
 centros educativos, sano, agradable y
constataron que las conductas productiva.
de desinterés académico y las
disruptivas aparecen como
aquellas ejercidas con más
frecuencia entre el
alumnado, las siguen las
conductas agresivas hacia
compañeros y la falta de
habilidades para comunicar
entre el grupo.

Podemos darnos cuenta que

los problemas de connivencia
también tiene que ver tanto
con los alumnos como con
los profesores, por la falta de
comunicación asertiva.

2. Título: Orientación Según la lectura nos señala la El psicólogo por medio de

motivacional y motivación y el interés sobre orientaciones tanto para los
estrategias el aprendizaje que tienen que estudiantes como para los 1. Estrategia: u
motivadoras en el tener los estudiantes, con el docentes para que ellos diferentes
aprendizaje escolar en fin de que prestaran atención, puedan tener distintos metodología
Desarrollo psicológico dedicaran más tiempo a los modos de incitar a la
que no todos
y educación. trabajos escolares, llevando participación, planteando
estudiantes
( Psicología, proyectos que los actividades de manera
responden d
educación y encaminaran más a la individual y grupal. Se
misma forma
psicología de la adquisición de debe tener en cuenta y
importante c
educación) conocimientos. explicar las posibilidades
y buscar técn
Autor: Montero, I. y Entendiendo que las que tienen de superarlas
donde todos
Alonso, J. actividades académicas dificultades que con llevan a
Año: (2014) contribuyen a la consecución
de diferentes metas, teniendo
presente que no todos los
alumnos presentan la misma
importancia ante estas. El
aprendizaje posibilita en los
estudiantes el incremento de
sus capacidades haciéndolos
más competentes.
El aprendizaje se realiza en
un contexto social que
contribuye al esfuerzo por
aprender todo con el fin de
facilitar nuevos aprendizajes,
lograr los aprendizajes disfrutar del
propuestos por los docentes. de aprendiza
Tener presente las metas una manera
que persiguen los agradable.
estudiantes ya que se debe
tener en cuenta que no todas
2. Actividades p
las metas tienen la misma
potenciar la
importancia para cada
motivación
alumno, el psicólogo como
intrínseca: m
orientador tiene la
actividades y
responsabilidad de apoyar y
que hagan la
acompañar los procesos
más divertida
educativos, indicándoles
que estudiar puede facilitar motiven a pa

facilitar aprendizajes que la comprensión y el y donde el d

facilitan el acceso a diferentes aprendizaje de otros más interactúe de

estudios, a medida que se complejos, cuando los manera ame
perciban múltiples utilidades docentes explican el el alumno.
a corto y a largo plazo que significado o utilidad
puede tener aprender algo, intrínseca de lo que han de 3. Estrategia de

aumenta la probabilidad de aprender, su interés aumenta aprender a fi

que el interés y el esfuerzo se prácticamente en todos los metas: el obj

acreciente. casos. que los estud
La motivación contribuye no Para motivar a los escriban sus
solo a un mejor aprendizaje y estudiantes es posible con el fin de
desarrollo, sino también a un utilizar estrategias que proponer acc
mayor bienestar personal, la permitan motivarles esfuerzos pa
lectura nos señala que el intrínsecamente. Observar lograr hacia l
empleo de premios y castigos que en los alumnos tener
quieren cons
influye en el grado en el que calificaciones positivas les
motivándolo
los estudiantes dedican da seguridad y tener las
aprender cad
tiempo y esfuerzo a estudiar.
Según los autores Leer
Per, Keavney y Drake (1996) negativas de distintos tipos,
indican que a menudo los
incentivos externos
contribuyen a hacer
desaparecer el interés
intrínseco que pueda tener la
realización de una tarea,
dando lugar a que los
alumnos se esfuercen solo
cuando consideran que su
realización les va aportar
algún beneficio externo a la
misma.
calificaciones deseadas
puede traer consecuencias
los docentes deben informar
al psicólogo educativo la
desmotivación del
estudiante frente al
aprendizaje para empezar a
valorar al estudiante para
saber que dificultades
presenta y orientar al
aprendizaje o la tarea.
Las limitaciones que se
pueden observar es que a
aunque el profesional tenga
mucho que ofrecer en la
educación su función se ve
limitada por el
desconocimiento de lo que
realiza.
Las oportunidades del
psicólogo de mostrar la
motivación y
autorregulación y señalando
que las metas y la
autorregulación son uno de
los elementos claves que
facilita el que la forma de
pensar de los alumnos
responda al patrón de
autorregulación propio de
 los sujetos orientados al
aprendizaje.
3. Título: Diferencias Según la lectura nos señala el La psicología de la
individuales y estudio de las características educación se ha preocupado 1. Estrategia:
atención a la individuales de los alumnos y reiteradamente de las evaluación p
diversidad en el su incidencia sobre el diferencias individuales de aprendizaje:
aprendizaje escolares aprendizaje, observando hasta los alumnos y su incidencia estrategia of
en Desarrollo qué punto los alumnos sobre las enseñanzas y el
posibilidades
psicológico y difieren entre una variedad de aprendizaje, los psicólogos
fortalecer y
educación aspectos como: pueden señalar e identificar
consolidar lo
Autor: Palacios, J., -Inteligencia y medir las diferencias de
aprendizajes
Coll, C. y Marchesi, -Destrezas cognitivas los alumnos con la finalidad
permitiendo
Á. -Motivaciones de adscribirlos a un
evidenciar qu
Año: (2014) -Estrategias de aprendizaje determinado tratamiento
necesidades
-Intereses y expectativas según:
entre otros. prioritarias s

-Determinar a los alumnos atender y en

Podemos observar que el que presentan mayores y los estudiant

estudio de las características mejores aptitudes físicas destacan.
individuales de los alumnos y para el deporte.
su incidencia sobre el 2. Estrategia de
aprendizaje escolar son una -Seleccionar a los alumnos aprendizaje
buena medida del fruto de la con mayor capacidad didáctica: co
medida adoptada. La intelectual y un buen nivel en llevar a ca
aproximación tradicional al de rendimiento en las clases un
estudio de las diferencias matemáticas.
didáctico con
individuales en psicología de -Seleccionar a los alumnos
de brindar cl
la educación se ha con una capacidad
del desarrollo
caracterizado por establecer intelectual limitada y
actividades q
una distinción neta entre los dificultades generalizadas
ayuda de los
factores y procesos de aprendizaje.
docentes pue
cognitivos y los factores y El psicólogo articula
procesos afectivos del
funcionamiento psicológico
implicados en el aprendizaje
escolar, según el autor Snow
y sus colaboradores proponen
una taxonomía para estudiar
las diferencias individuales
de los alumnos formados por
tres categorías:
1. La que corresponde al
ámbito de lo cognitivo aptitudes o capacidades de
con dos grandes
subcategorías: el
conocimiento
declarativo y el
conocimiento
procedimental.
elementos y procesos enseñar de m
educativos para favorecer el creativa, par
aprendizaje significativo. los estudiant
adquieran
Un alcance se puede ver en conocimiento
la estrategia selectiva
apropiado.
teniendo como idea
fundamental que los 3. Lluvia de ide
alumnos deben progresar en una herramie
la educación escolar hasta muy útil para
donde les permitan sus aprendizaje
mediante ide
aprendizaje, esta estrategia
un tema visto
ha sido y continua siendo
una forma habitual de
respuesta de los sistemas
educativos ante la
diversidad del alumnado.

2. La que corresponde al
ámbito de lo afectivo
con dos subcategorías:
el temperamento y la
emoción.

3. La que corresponde al
ámbito de lo conativo
con dos subcategorías:
la motivación y la
volición.

Teniendo presente que la idea

central de la propuesta es
respuesta a las situaciones
concretas y específicas de
enseñanza y aprendizaje.