Edición mensual - Año XXIV - Nº 269 - Argentina $390 - Recargo por envío al interior $15

SEPTIEMBRE

Septiembre
269
SUMARIO
Págs. 4 a 8:
Un nuevo y distinto septiembre
Calendario y efemérides
Págs. 9 a 11:
11 de septiembre: Día del Maestro
Págs. 12 y 13:
Los sueños de la señorita Paula
Págs. 14 y 15:
Las estaciones del año
Págs. 16 a 19:
Medidas de longitud
Págs. 20 a 25:
Fotocopiables de Prácticas del Póster 1:
Lenguaje de 1º, 2º y 3º Calendario de
septiembre.
Págs. 26 a 31: Medidas de
Fotocopiables de Matemática longitud
de 1º, 2º y 3º

Nº 269 Septiembre 2021

Póster 1

Póster 3:
Recordamos
a Sarmiento
 Póster 2:
Los sueños de la
señorita Paula

¡Feliz
día,
seño!

’
PROXIMO
Póster 3: ’ ERO
NUM
Las estaciones
Octubre (impresa)
del año
● Medidas de capacidad
● Cuento: El gigante egoísta

● La sucesión del día y la noche

(movimiento de rotación)
● Calendario y efemérides

● Día de la Familia

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Año XXIV - Nº 269 Septiembre 2021
Podés acceder a esta revista, a números anteriores y a otras publicaciones desde cualquier dispositivo
©1997 Maestra Primer Ciclo ingresando a www.ediba.com
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Impreso en IPESA Magallanes 1315 Buenos Aires. Prohibida la reproducción total o parcial del contenido de esta revista, excepto los fotocopiables.
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Para Capital Federal:– Vaccaro Hnos. Representantes de Editoriales S.A., Av. Entre Ríos 919 1° piso (1080) Maestra de Primer Ciclo
C.A.B.A Cuit. 30-53210748-9 – Uruguay: BON GIORNO SRL, Cerrito 701, Montevideo Es una pu­bli­ca­ción de:
IMPRESO EN ARGENTINA - Registro de propiedad intelectual: Nº 5247958 ISSN: 0329-0107
 UN NUEVO Y DISTINTO SEPTIEMBRE
En el mes en que se celebra el Día del Maestro, nos enfocamos en el reconocimiento al esfuerzo y aporte
docente de manera particular. Llegada esta época nos sensibilizamos desde lo más profundo de nuestra
vocación al volver la vista atrás y apreciar todos los obstáculos y desafíos que tuvimos que sortear en estos
últimos dos años.
Ante el fuerte impacto de la emergencia sanitaria nos tuvimos que acomodar, buscar y elaborar imprevistas
estrategias capaces de llevar adelante el vínculo pedagógico: acompañando, cuidando, sosteniendo.
Nos parecerán increíbles las cosas que hicimos en pos de la continuidad pedagógica y las distintas situaciones
conflictivas que nos han tocado vivir, articulando organismos y estableciendo redes. Si algo aprendimos en esta
pandemia es que solos no podemos; la solidaridad fortalece y salva.
Nuestra profesión reúne vocación, pasión, servicio…Hacemos mucho más de lo que corresponde …
¡Lo sabemos!, por eso prioricemos y valoremos lo logrado a pesar de las carencias, la brecha digital y el tiempo
dedicado a preparar actividades, muy superior en la virtualidad que en forma presencial.
A nuestra mirada, sumemos una valoración altamente positiva por parte de las familias argentinas al
desempeño docente en aislamiento.
Fuimos y somos maestras que jamás abandonamos nuestro compromiso solidario. Hicimos colectas,
fabricamos barbijos, enseñamos el valor de la resiliencia con el ejemplo, reinventándonos constantemente.
En este largo camino, vemos las huellas de todo lo transitado pero sabemos que seguimos pisando
inciertamente según cómo evoluciona la pandemia.
En este contexto, hemos de reconfigurar la enseñanza en tiempo y forma, de acuerdo con los diferentes
escenarios, variaciones, posibilidades y limitaciones. Se hace imprescindible “priorizar” lo esencial e
irrenunciable que, de no ser enseñado, se constituiría en un obstáculo para la continuidad de los aprendizajes.

Se avecina el último período y, con él, el desafío y compromiso de extremar las fuerzas para optimizar
las trayectorias educativas, sosteniendo la mirada integral de cada sujeto.
Podemos eso y mucho más. Siempre adelante transformando las situaciones adversas en posibilidades.
Hoy gritemos bien fuerte: feliz, feliz y mil veces merecido ¡¡Feliz día!!

4
 CALENDARIO

ES LA PRIMAVERA

SEPTIEMBRE
DOMINGO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
2021
SÁBADO
Florece la mañana.
Perfume a jazmín.
Pequeño y liviano,
vuela un colibrí.

1 2 3 4 Florece la siesta.
Perfume a glicina.
5 6 7 8 9 10 11 Cruza el cielo azul
una golondrina.

12 13 14 15 16 17 18 Florece la tarde.
Perfume de rosas
19 20 21 22 23 24 25 Danza junto a mí
una mariposa.

26 27 28 29 30 Florece la noche.
Perfume a lavanda.
l CONTESTÁ LAS PREGUNTAS. El canto de grillos
me trae paz y calma.
¿CUÁNDO SE
¿CUÁNTAS SEMANAS
COMPLETAS TIENE
FESTEJA EL DÍA Florece la vida
ESTE MES?
DEL MAESTRO? de muchas maneras.
Luz, magia, alegría…
¿CUÁNTOS DÍAS ¡Es la primavera!
DOMINGO TIENE
ESTE MES?

l Valeria Dávila
5
 EFEMÉRIDES

2 DE SEPTIEMBRE 4 DE SEPTIEMBRE
DÍA DE LA INDUSTRIA DÍA DEL INMIGRANTE
FÁBRICAS INDUSTRIALES, INMENSAS,
PEQUEÑAS, FAMILIARES… LOS INMIGRANTES SON LAS PERSONAS QUE
DEJAN EL LUGAR DONDE NACIERON, PARA
ELLAS PRODUCEN UN PRODUCTO A
VIVIR EN OTRO PAÍS.
TRAVÉS DE LA TRANSFORMACIÓN DE LA REPÚBLICA ARGENTINA ES UNA NACIÓN
OTROS PRODUCTOS. QUE DESDE EL 4 DE SEPTIEMBRE DE 1812 LE
HAY MUCHOS TIPOS DE INDUSTRIAS, ABRE LAS PUERTAS A “LOS INDIVIDUOS DE
TEXTILES, PETROLERAS, METALÚRGICAS. TODAS LAS NACIONES Y A SUS FAMILIAS QUE
EN SU DÍA QUEREMOS DESEARLES QUE DESEEN FIJAR SU DOMICILIO EN EL TERRITORIO
SIEMPRE PUEDAN PRODUCIR PRODUCTOS (...)”.
ARGENTINOS DE LA MEJOR CALIDAD.

lCONVERSÁ CON TUS COMPAÑEROS

EN TU CUADERNO, ¿CONOCEN ALGÚN INMIGRANTE? ¿CÓMO CREÉS QUE
l ESCRIBÍ QUÉ SON LAS INDUSTRIAS. SE SIENTE AL DEJAR SU PAÍS?
l ELEGÍ CINCO OBJETOS QUE HAYA EN TU CASA Y ESCRIBÍ CUÁL ES LA ¿QUÉ LE PREGUNTARÍAS A UN INMIGRANTE SI TUVIERAS
INDUSTRIA QUE LO FABRICA. OPORTUNIDAD DE HACERLE UNA ENTREVISTA?

8 DE SEPTIEMBRE 11 DE SEPTIEMBRE
DÍA DE LA ALFABETIZACIÓN DÍA DEL MAESTRO PARA MI MAESTRA

ALFABETIZARNOS ES APRENDER A ESCRIBIR Y LEER. PARA MI MAESTRA

¡ES PROGRESO, ES FUTURO, ES OPORTUNIDAD DE CRECER! VOY A DIBUJAR
UN RAMO DE FLORES
QUE LE VOY A DAR.

TAMBIÉN UNA ESTRELLA,

LA LUNA Y EL SOL
QUE PINTARÉ
CON TODO MI AMOR.

PARA MI MAESTRA
VOY A DIBUJAR
l COMPLETÁ LAS SIGUIENTES ORACIONES. UN GRAN CORAZÓN
QUE LE VOY A DAR.
LA PERSONA QUE ME ENSEÑÓ A LEER Y A ESCRIBIR SE LLAMA
Silvia Zurdo

LO QUE MÁS ME GUSTA LEER ES EN TU CUADERNO

l DIBUJÁ UN CORAZÓN PARA TU MAESTRA Y ESCRIBÍ UN MENSAJE PARA ELLA.
LO QUE MÁS ME GUSTA ESCRIBIR ES
6
 EFEMÉRIDES

13 DE SEPTIEMBRE: DÍA DEL BIBLIOTECARIO 16 DE SEPTIEMBRE:

DÍA DEL PERDÓN

DÍA DE ARREPENTIMIENTO
Y DE RECONCILIACIÓN.
LA PRIMERA ESTRELLA ANUNCIA:
“¡LLEGÓ EL DÍA DEL PERDÓN!”.
BIBLIOTECARIOS!
¡FELIZ DÍA,

l CONVERSÁ CON TUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS

¿QUÉ SIGNIFICA PEDIR PERDÓN? ¿TODAS LAS RELIGIONES TIENEN UN DÍA
DEL PERDÓN?
l RECORTÁ LAS PIEZAS DE ESTE ROMPECABEZAS Y ARMALO EN TU CUADERNO. SI CONOCEN A ALGUNA PERSONA QUE PROFESE EL JUDAÍSMO, PREGÚNTENLE
lRESPONDÉ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: QUÉ OCURRE CUANDO SALE LA PRIMERA ESTRELLA.
¿CUÁL ES EL TRABAJO DE UN BIBLIOTECARIO? ¿TE GUSTARÍA REALIZAR ESE
TRABAJO CUANDO SEAS GRANDE?
21 DE SEPTIEMBRE: DÍA INTERNACIONAL DE LA PAZ
16 AL 18 DE SEPTIEMBRE: AÑO NUEVO JUDÍO
LA PAZ
EL PUEBLO JUDÍO REZA EN EN TU CASA Y EN TU BARRIO,
LA SINAGOGA Y SE REÚNE EN TU ESCUELA Y AL JUGAR,
EN FAMILIA A FESTEJAR. ES SE PUEDE VIVIR EN PAZ.
COSTUMBRE COMER ALIMENTOS ¡LO TENEMOS QUE INTENTAR!
QUE SIMBOLIZAN DULZURA, QUEREMOS MENOS VIOLENCIA,
BENDICIONES Y ABUNDANCIA. LOS CHICOS QUEREMOS PAZ.
ES EL PRIMERO DE LOS DÍAS DE UN MUNDO MÁS JUSTO Y BUENO,
ARREPENTIMIENTO Y MEDITACIÓN, MÁS SEGURO Y FRATERNAL.
BALANCE DE LAS ACCIONES
REALIZADAS Y ORACIÓN. SILVIA BEATRIZ ZURDO

EN TU CUADERNO:
l ESCRIBÍ CÓMO PODEMOS CONSEGUIR LA PAZ EN NUESTRA CASA, NUESTRA
l CONVERSÁ CON TUS COMPAÑEROS. ESCUELA Y NUESTRO BARRIO.
¿CÓMO CELEBRAN EL AÑO NUEVO LAS PERSONAS QUE TIENEN OTRAS l CONVERSÁ CON TUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS: ¿QUÉ ES LA VIOLENCIA?
RELIGIONES?
7
 EFEMÉRIDES

21 DE SEPTIEMBRE: COMIENZA LA PRIMAVERA 23 DE SEPTIEMBRE: DÍA DEL VOTO FEMENINO

PRIMAVERA ES ALEGRÍA, HACE MUCHOS AÑOS LAS MUJERES

PRIMAVERA ES SONREÍR,
DÍAS DE SOL, ARCO IRIS
Y UN TIEMPO DE SER FELIZ.
NO VOTABAN. SOLO LOS HOMBRES
DECIDÍAN QUIÉNES GOBERNABAN
NUESTRO PAÍS.
DESDE EL 23 DE SEPTIEMBRE DE
1947, TODO CAMBIÓ Y LAS MUJERES
CONSIGUIERON QUE SE RESPETARA SU
DERECHO A PARTICIPAR.

l CONVERSÁ CON LAS MUJERES DE TU FAMILIA Y PREGUNTALES.

¿CÓMO SE SIENTEN CUANDO VOTAN? ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE VOTAR?
l COMPARTAN LAS RESPUESTAS QUE LES DIERON ENTRE TODOS.

lEN TU CUADERNO, ESCRIBÍ QUÉ ES PARA VOS LA PRIMAVERA. 27 DE SEPTIEMBRE

LEÉ LO QUE ESCRIBISTE Y ESCUCHÁ A TUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS
l
CON MUCHA ATENCIÓN.
DÍA DE LA CONCIENCIA AMBIENTAL
CUIDEMOS EL AGUA, CUIDEMOS EL SUELO,
27 DE SEPTIEMBRE CUIDEMOS EL AIRE Y TAMBIÉN RECICLEMOS.
DÍA DE LOS DERECHOS DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE
TOMEMOS CONCIENCIA, ¡PORQUE ESTO ES URGENTE!
CUIDEMOS LA VIDA Y EL MEDIOAMBIENTE.
Queremos un mundo
más alegre,
queremos crecer en paz,
queremos pensar el futuro
como una oportunidad.
COMPLETÁ LAS SIGUIENTES ORACIONES:
¡Queremos que se respeten
l

nuestros derechos! • CUIDAMOS EL AIRE CUANDO

• CUIDAMOS EL SUELO CUANDO

l EN EL CUADERNO, ESCRIBÍ CUÁLES SON LOS DERECHOS DEL NIÑO Y DEL • CUIDAMOS EL AIRE CUANDO
ADOLESCENTE.
l CONVERSEN ENTRE TODOS: ¿CREEN QUE, EN NUESTRO PAÍS, ESTOS • RECICLAMOS CUANDO
DERECHOS SE CUMPLEN?
8
 El contexto actual nos conduce a ampliar la mirada con relación al rol docente. Las nuevas
maneras de llegar a los alumnos, con fuerte incidencia del uso de la tecnología, impactan sobre
Ser los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

docente
Maestros en la contingencia, en la brecha y desigualdad. Maestros con fortaleza anímica y
autoestima alta como para sobrellevar la frustración de que habrá muchas cosas que no podrán
lograr a pesar de su idoneidad, experiencia o compromiso.
Históricamente nunca fue fácil el desempeño de la docencia. La escuela ha sido promotora de
cambios y se ha hecho eco de innumerables progresos y transformaciones. Siempre hubo que
apelar a la capacidad de adaptación, la creatividad, la empatía e innovación. Esta vez las contingencias
epidemiológicas no hacen más que reflotar las condiciones mencionadas para seguir moldeando futuros. Apelamos a fortalecer
nuestra motivación en pos de reinventarnos y crear nuevos escenarios.

11 DE SEPTIEMBRE: DÍA DEL MAESTRO

¡Llega el día para rendirle homenaje a nuestra vocación! Todos
los maestros y todas las maestras de la Argentina,
representados en la figura de Domingo Faustino
Sarmiento, vamos a estar celebrando el orgullo de ser
docentes.
Convencidos de que, a través de nuestro trabajo,
tenemos la posibilidad de construir mejores futuros,
cada día nos encontramos con nuestros chicos para
cumplir y hacer realidad su derecho a la educación.
El 11 de septiembre es el día que los niños y las
niñas esperan para saludarnos, para expresarnos
su cariño. En cada una de las escuelas, en cada
una de las aulas, se vive un clima de fiesta que
todos los miembros de la comunidad educativa
disfrutamos a pleno.
Pero... ¿por qué se ha elegido esta fecha para
conmemorar en nuestro país el Día de los
Maestros? Este punto es algo que no debemos
dejar de trabajar con nuestros estudiantes,
porque cada 11 de septiembre se cumple un
nuevo aniversario del día en que pasó a la
inmortalidad Domingo Faustino Sarmiento.
Por este motivo, les proponemos llevar a las
aulas diversas situaciones de aprendizaje que les
permitan, a los estudiantes, conocer, rescatar y
valorar el magnífico aporte que el Padre del Aula
realizó a nuestro querido país.
El Día del Maestro es una fecha para celebrar; pero, al
mismo tiempo, es el momento para rendirle homenaje
al gran educador argentino.

Secuencia de enseñanza
✔ Observar el póster y leer las frases que acompañan la ilustración. Guiar la observación a través de las siguientes
preguntas: ¿cuál les parece que es el maestro? ¿Cómo se dan cuenta? ¿Qué edad tiene el maestro? ¿Y los estudiantes?
¿Cómo es la escuela? ¿Se parece a la escuela de ustedes? ¿Qué estarán aprendiendo esas personas?
✔ Proponerles a los niños y a las niñas que copien la imagen, exhibir todos los dibujos en una cartelera que se titule “Así
era la escuela de Sarmiento” y escribir un texto colectivo que la describa.
✔ Solicitarles a los chicos que dibujen su aula, a su maestra y a sus compañeros. Confeccionar otra cartelera y
presentarla con el siguiente título: “Así es la escuela de hoy”. Escribir otro texto grupal con las ideas de todos.
✔ Elaborar un cuadro comparativo para expresar semejanzas y diferencias entre ambas escuelas dibujadas.
✔ Ubicar, en un mapa de la Argentina, a San Luis, provincia donde se encuentra San Francisco del Monte de Oro, lugar
donde Domingo Faustino Sarmiento fundó su primera escuela. Este edificio fue declarado Monumento Nacional desde
el año 1941.
9
 11 DE SEPTIEMBRE: DÍA DEL MAESTRO

l DECIDÍ SI LAS AFIRMACIONES SON VERDADERAS (V) O FALSAS (F).

RECORDAMOS A
- DOMINGUITO NUNCA FUE A LA ESCUELA.
DOMINGO FAUSTINO
- LEÍA MUCHO.
SARMIENTO
- A LOS QUINCE AÑOS FUE A SAN LUIS, CON SU TÍO CURA.
- FUNDÓ UNA ESCUELITA EN SAN FRANCISCO DEL MONTE DE ORO.
lOBSERVAMOS - ALLÍ TENÍA DECENAS DE ALUMNOS QUE IBAN A CLASE CON
DETENIDAMENTE EL GUARDAPOLVO BLANCO.
PÓSTER. LEEMOS EL
TEXTO. - SARMIENTO, SIENDO PRESIDENTE, IMPULSÓ LA EDUCACIÓN.

l LEÉ SOLO O ESCUCHÁ LEER…

lLUEGO, EN TU CUADERNO, ESCRIBÍ CON TUS PALABRAS LO QUE DICE EL
TEXTO.
MUCHOS CREEN QUE DOMINGO FAUSTINO “INVENTÓ” LAS ESCUELAS, PERO NO ES ASÍ. EL PEQUEÑO
DOMINGUITO CURSÓ LAS PRIMERAS LETRAS EN LA “ESCUELA DE LA PATRIA”, QUE SE ABRIÓ EN SAN ¿SABÍAS QUE…
JUAN DESPUÉS DE LA REVOLUCIÓN DE MAYO. EN ESA ÉPOCA POCOS NIÑOS TENÍAN EL PRIVILEGIO LA PRIMERA ESCUELA DE DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO FUE DECLARADA MONUMENTO HISTÓRICO
DE APRENDER. CUENTAN QUE DESDE TEMPRANA EDAD LEÍA CUANTO LIBRO CAÍA EN SUS MANOS Y NACIONAL.
SE INTERESABA POR AUMENTAR MÁS Y MÁS SUS CONOCIMIENTOS. PASARON 195 AÑOS Y LA EDIFICACIÓN DE SAN FRANCISCO DEL MONTE DE ORO SE PUEDE VISITAR
A LOS QUINCE AÑOS SE DIRIGIÓ A UN PARAJE HOY LLAMADO SAN FRANCISCO DEL MONTE DE ORO, PORQUE FUE PROTEGIDA CON UN GRAN TECHO QUE LA RESGUARDA DEL CLIMA.
EN SAN LUIS. ALLÍ VIVÍA CON SU TÍO CURA JOSÉ DE ORO. TAMBIÉN HAY UNA BIBLIOTECA Y MUSEO CON MUEBLES, LIBROS ANTIGUOS Y PLACAS.
DOMINGO VEÍA CON PREOCUPACIÓN QUE LA MAYORÍA DE LA GENTE NO SABÍA NI LEER NI ESCRIBIR. CADA 11 DE SEPTIEMBRE SE RINDE HOMENAJE A LOS MAESTROS, YA QUE ESTE LUGAR FUE CUNA DE
ASÍ FUE QUE ABRIÓ UNA ESCUELA EN UN RANCHO HUMILDE, CON PAREDES DE ADOBE, TECHO DE DOCENTES Y EDUCACIÓN.
PAJA Y BARRO. SIGUIENDO EL LLAMADO DE SU VOCACIÓN, ENSEÑABA A PERSONAS AÚN MAYORES
QUE ÉL. SARMIENTO DECÍA QUE LA EDUCACIÓN ES UN TESORO QUE TE PERMITE SER LIBRE Y SON LOS MAESTROS
DABA SUS PRIMERAS LECCIONES HACIENDO FRENTE A TODO TIPO DE CARENCIAS. NO HABÍA LUZ, NI QUIENES TE ACERCAN EL CONOCIMIENTO.
MOBILIARIO. LOS LIBROS Y PIZARRAS ERAN POCAS PERO LAS GANAS DE APRENDER Y DE ENSEÑAR
PODÍAN CON TODO.
EN ESA ESCUELITA, SARMIENTO TUVO EL PRIMER ENCUENTRO CON LA DOCENCIA. l ORDENÁ LOS VERSOS PARA QUE TENGAN SENTIDO.
SIENDO PRESIDENTE, LA EDUCACIÓN DEL PUEBLO FUE SU PREOCUPACIÓN. REDACTÓ PROYECTOS, LE DIGO EN SU DÍA
FUNDÓ ESCUELAS, PROPUSO LEYES Y TRAJO MAESTRAS EXTRANJERAS PARA QUE FORMARAN A LAS GRACIAS, MIL GRACIAS
ARGENTINAS. A MI SEÑO QUERIDA ¿POR QUÉ OTRAS
EL PADRE DE LAS AULAS PENSABA QUE LA EDUCACIÓN DA LIBERTAD, ES EL ARMA MÁS PODEROSA ¡POR TENERLA EN MI VIDA! COSAS LE DAS GRACIAS
PARA CAMBIAR EL MUNDO Y LA VIDA DE CADA UNO. A TU SEÑO?

lLEÉ LAS PALABRAS Y TACHÁ AQUELLOS ELEMENTOS QUE NO SE

ENCUENTRAN EN LA IMAGEN:

PERRO SOMBRERO
CABALLO
LIBRO
ALJIBE RANCHO
PIZARRÓN
10

CUÁNTAS COSAS...
CUANTAS COSAS ME ENSEÑASTE
CON INFINITA PACIENCIA...
MIL PIZARRONES LLENASTE
CON NÚMEROS, LETRAS, CIENCIAS.
LOS SECRETOS ME CONTASTE
SOBRE ANIMALES Y FLORES,
Y CON LA S, EN SILENCIO.
EN TU VOZ COBRARON VIDA
LEYENDAS, CUENTOS, CANCIONES.
ME ENSEÑASTE QUE ES POSIBLE
APRENDER CON ALEGRÍA.
A CONFIAR EN UNO MISMO
Y A SER MEJOR CADA DÍA.
CUÁNTAS COSAS ME ENSEÑASTE
CON TU PACIENCIA INFINITA...
TE LLEVO EN MI CORAZÓN
PARA SIEMPRE, SEÑORITA.
VALERIA DÁVILA
11 DE SEPTIEMBRE: DÍA DEL MAESTRO
DOMINGO FAUSTINO PARA SER UN
AS
CO
C ONNT OD
TO DA S GRAN MAESTRO
LA
L SL
AS ET
LE RA
TR AS
S Para ser un gran maestro
hay que tener vocación:
CON LA M DE MAMÁ un fuego que no se apaga
Y LA A, DE AMOR INMENSO. prendido en el corazón.
CON LA E DE EDUCACIÓN
Para ser un gran maestro
hay que tener mucho amor
CON LA T DE TU TERNURA CADA 11 DE SEPTIEMBRE, por ese mágico mundo
Y LA R DE RESPETO, A DON DOMINGO FAUSTINO de tiza y de pizarrón.
CON LA A, TE AMO CON TODAS LE RENDIMOS HOMENAJE
LAS LETRAS DEL ALFABETO. TODITOS LOS ARGENTINOS. Para ser un gran maestro
hay que tener alegría
MAESTRO DE VOCACIÓN, y una sonrisa en el alma
VALERIA DÁVILA ESCRITOR Y PERIODISTA. al empezar cada día.
POLÍTICO, MILITAR,
DIPLOMÁTICO, ESTADISTA. Para ser un gran maestro
hay que ser un soñador
LLEGÓ A SER GOBERNADOR y confiar que el mundo puede
Y MÁS TARDE, PRESIDENTE. ser cada día mejor.
PERO ENSEÑAR FUE, SIN DUDAS,
SU VOCACIÓN CLARA Y FUERTE. Valeria Dávila
FUNDÓ ESCUELAS Y COLEGIOS.
FOMENTÓ LA AGRICULTURA,
EL TRANSPORTE Y EL PROGRESO,
LA EDUCACIÓN, LA CULTURA.
PARA TODOS LOS MAESTROS
EL CAMINO HA SEÑALADO.
Y ESTÁ VIVO, EN CADA AULA,
CON SU EJEMPLO Y SU LEGADO.
VALERIA DÁVILA
11
 LOS SUEÑOS DE LA
SEÑORITA PAULA EL LUNES, LA SEÑORITA PAULA TUVO UN SUEÑO.
SOÑÓ QUE ESTABA CAMINANDO EN EL DESIERTO CON SUS ALUMNOS. HACÍA MUCHO CALOR Y HABÍA UN SOL ARDIENTE, PERO ELLA LES DECÍA QUE
SIGUIERAN CAMINANDO, QUE FALTABA POCO. ENTONCES, A LO LEJOS, PUDO VER UNA VERTIENTE DE AGUA CRISTALINA QUE CORRÍA ENTRE LAS PIEDRAS.
Y JUSTO AHÍ SE DESPERTÓ.
EL MARTES, LA SEÑORITA PAULA SOÑÓ QUE NAVEGABA EN UN PEQUEÑO BARCO, CON SUS ALUMNOS. ELLA ERA LA CAPITANA. EN EL CIELO HABÍA NUBES
MUY NEGRAS: SE VENÍA UNA TORMENTA Y TODOS TENÍAN MUCHO MIEDO. PERO ELLA AGARRABA FUERTE EL TIMÓN, AUNQUE LAS OLAS ERAN CADA VEZ
MÁS GRANDES Y EL BARCO ZOZOBRABA. HASTA QUE A LO LEJOS, PUDO VER TIERRA FIRME. Y JUSTO AHÍ SE DESPERTÓ.
EL MIÉRCOLES, LA SEÑORITA PAULA SOÑÓ QUE ESTABA EN UNA NAVE ESPACIAL, CON SUS ALUMNOS. TODOS TENÍAN TRAJES DE ASTRONAUTAS. ˜HOY
VAMOS A HACER UNA EXCURSIÓN AL ESPACIO˜, DECÍA ELLA. Y LOS CHICOS APLAUDÍAN. COMENZABA LA CUENTA REGRESIVA: DIEZ, NUEVE, OCHO… AL
LLEGAR AL UNO, LA NAVE SALIÓ DISPARADA HACIA EL ESPACIO. Y JUSTO AHÍ SE DESPERTÓ.
EL JUEVES, LA SEÑORITA PAULA SOÑÓ QUE ESTABA EN LA SELVA, CON SUS ALUMNOS. CAMINABAN POR SENDEROS RODEADOS DE VEGETACIÓN
EXUBERANTE. A LO LEJOS, ESCUCHABAN EL SONIDO DE ANIMALES SALVAJES QUE ACECHABAN. PERO ELLA LES DECÍA QUE AVANZARAN, SIN MIRAR HACIA
ATRÁS. Y CON UN MACHETE ABRÍA CAMINO EN LA SELVA. PERO JUSTO AHÍ SE DESPERTÓ.
EL VIERNES, LA SEÑORITA PAULA SOÑÓ QUE CAMINABA EN LA OSCURIDAD CON SUS ALUMNOS. NO SE VEÍA NADA DE NADA, SOLO ESCUCHABA LOS PASOS
DE TODOS ELLOS, QUE LA SEGUÍAN SIN VER. ELLA CANTABA UNA CANCIÓN ALEGRE Y SEGUÍA
CONDUCIÉNDOLOS, HASTA QUE POCO A POCO EL CIELO COMENZABA A ACLARARSE Y BRILLABAN
LAS PRIMERAS LUCES DEL AMANECER. Y JUSTO AHÍ SE DESPERTÓ.
EL SÁBADO, LA SEÑORITA PAULA SOÑÓ QUE ESTABA EN EL MEDIO DE UN INCENDIO, CON
TODOS SUS ALUMNOS. CON TRAJE DE BOMBERO, ELLA APAGABA EL FUEGO CON UNA MANGUERA. Y
DESPUÉS, RESCATABA A CADA UNO Y LO PONÍA A SALVO. Y JUSTO AHÍ SE DESPERTÓ.
EL DOMINGO, LA SEÑORITA PAULA SOÑÓ QUE ERA MAESTRA. SE VIO A SÍ MISMA FRENTE A
UNA PANTALLA, DANDO CLASES VIRTUALES. DESPUÉS SE VIO CORRIGIENDO TAREAS, EN UNAS
FOTOS PEQUEÑÍSIMAS QUE LE ENVIABAN. SE VIO TAMBIÉN EN EL AULA, CON GUARDAPOLVO
BLANCO, EMBADURNANDO DE ALCOHOL LAS MANOS DE SUS ALUMNOS, ABRIENDO LAS VENTANAS.
Y DESPUÉS SE VIO CON LA TIZA EN LA MANO, DANDO CLASES, EXPLICANDO, PASANDO BANCO
POR BANCO, AYUDANDO, CORRIGIENDO, ALENTANDO,
COMPRENDIENDO, APOYANDO.
Y JUSTO AHÍ, SE DESPERTÓ. MIRÓ A SU
ALREDEDOR. EL GUARDAPOLVO BLANCO, PLANCHADITO,
ESPERABA EN UNA PERCHA. SOBRE EL ESCRITORIO,
UNA PILA DE HOJAS AGUARDABA SU CORRECCIÓN.
Y FUE ESE DOMINGO, QUE COMPRENDIÓ QUE SU ÚLTIMO SUEÑO ERA REAL. PERO, DE ALGUNA MANERA,
TODOS LOS OTROS TAMBIÉN LO ERAN.
COMO MAESTRA, TANTAS VECES HABÍA ENFRENTADO PELIGROS, APAGADO INCENDIOS, ABIERTO CAMINOS.
HABÍA GUIADO EN LA OSCURIDAD Y ANIMADO A SEGUIR AVANZANDO. Y CADA MAÑANA, EN EL AULA, SE
LANZABA AL ESPACIO, EN LA INCREÍBLE Y MARAVILLOSA AVENTURA DE ENSEÑAR.
12
 ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA
l ORDENÁ DEL
l ANTES DE LEER…CONVERSAMOS ENTRE TODOS: 1 AL 7 LAS
¿TODOS SOÑAMOS CUANDO DORMIMOS? ¿SIEMPRE NOS ACORDAMOS LO VIÑETAS DE
QUE SOÑAMOS? ¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE SOÑAR DORMIDO Y SOÑAR ACUERDO CON
DESPIERTO? LA SECUENCIA
DE LOS
l ¡LA SEÑO NOS LEE UN CUENTO SOBRE OTRA SEÑO! DISTINTOS
ESCUCHÁ CON ATENCIÓN LA LECTURA DEL CUENTO “LOS SUEÑOS DE LA SUEÑOS:
SEÑORITA PAULA”.

COMPRENSIÓN LECTORA:
l UNÍ CON FLECHAS LO QUE SOÑÓ LA SEÑORITA PAULA CADA DÍA:

LUNES QUE ERA CAPITANA DE UN BARCO

MARTES QUE ERA MAESTRA

MIÉRCOLES QUE VIAJABA AL ESPACIO

JUEVES QUE CAMINABA EN EL DESIERTO

l COMPLETÁ CON TU OPINIÓN:
VIERNES QUE APAGABA INCENDIOS
LOS MAESTROS SON UN POCO ASTRONAUTAS PORQUE
SÁBADO QUE ABRÍA CAMINOS EN LA SELVA

DOMINGO QUE GUIABA A SUS ALUMNOS EN LA OSCURIDAD LOS MAESTROS SON UN POCO BOMBEROS PORQUE

l RESPONDÉ EN TU CARPETA:
LOS MAESTROS SON UN POCO CAPITANES DE BARCO PORQUE
1- ¿QUÉ “ACCIONES HEROICAS” REALIZABA LA SEÑORITA PAULA EN
SUS SUEÑOS?
lSEGÚN EL CUENTO, ¿CUÁLES DE ESTAS CARACTERÍSTICAS TIENE UN
2- ¿QUÉ VIO A SU ALREDEDOR EL DOMINGO, CUANDO DESPERTÓ? MAESTRO?

3- ¿CUÁL DE LOS SUEÑOS ERA REAL? ¿POR QUÉ? AVENTURERO ORGULLOSO COBARDE VALIENTE

4- SEGÚN EL CUENTO, ¿QUÉ ACCIONES REALIZAN LOS MAESTROS EN EL AULA? EGOÍSTA SOLIDARIO COMPROMETIDO

5- ¿DIRÍAS QUE SON “ACCIONES HEROICAS”? ¿POR QUÉ? ENVIDIOSO PACIENTE INSEGURO
13
 LAS ESTACIONES DEL AÑO
Las estaciones del año son períodos con características climáticas que dependen del lugar
del planeta en el que estemos situados. Las estaciones están determinadas por las cuatro
posiciones de la Tierra en la órbita terrestre, que reciben el nombre de solsticios y equinoccios.

Los solsticios y equinoccios son diferentes en

el hemisferio sur que en el hemisferio norte.
Mientras que en un hemisferio se produce el
solsticio de invierno, en el otro hemisferio se da
el solsticio de verano, sucediendo lo mismo con
los equinoccios.
Las cuatro estaciones del año son definidas por
la disposición de nuestro planeta en el espacio,
la inclinación de su eje terrestre y la duración
diferente de los días y las noches.
El equinoccio es el momento del año en el que
el Sol forma un eje perpendicular con el ecuador, por lo que la Tierra recibe igual luminosidad y calor en el
hemisferio norte y en el hemisferio sur. Por eso, durante el equinoccio, en ambos hemisferios día y noche
tienen la misma duración. En nuestro hemisferio, el equinoccio de otoño ocurre el 20 y 21 de marzo y el
equinoccio de primavera, el 22 y 23 de septiembre.
Los solsticios se producen cuando el Sol alcanza su mayor o menor altura aparente en el cielo. En estas
fechas los hemisferios no reciben la misma iluminación y calor debido a la inclinación del eje terrestre.
Durante los solsticios de verano e invierno, las duraciones del día o la noche son las máximas del año. En
nuestro hemisferio, alrededor de los días 20 y 21 de junio ocurre el solsticio de invierno. Durante el invierno,
los días son más cortos y las noches más largas, ya que el Polo Norte está orientado al Sol, que recibe más
iluminación y calor que el Polo Sur. Por su parte, el 21
y 22 de diciembre ocurre el solsticio de verano en el Años bisiestos
hemisferio sur, período en el que los días son más La Tierra necesita 365 días, 5 horas, 48 minutos y
largos que las noches. 56 segundos para dar una vuelta completa alrededor del Sol.
Estas casi 6 horas extra son utilizadas cada cuatro años para
agregar un día más al mes de febrero; es decir que cada cuatro
años febrero tendrá 29 días, en lugar de sus 28 días, y el año
tendrá 366 días.

14
 LAS ESTACIONES UNA VIAJERA INCANSABLE
VERANO LA TIERRA TARDA UN AÑO ENTERO EN DAR UN VUELTA COMPLETA ALREDEDOR
ES LA TEMPORADA DE MAYOR CALOR, LOS RAYOS SOLARES CAEN SOBRE LA TIERRA CON MENOR
INCLINACIÓN, RAZÓN POR LA CUAL LAS TEMPERATURAS SON LAS MÁS ALTAS DEL AÑO. LOS DÍAS SON
DEL SOL, Y DEBIDO A ESE MOVIMIENTO Y A LA INCLINACIÓN DE SU EJE
MÁS LARGOS QUE LAS NOCHES. EN ESTA ÉPOCA, LAS PLANTAS SE ENCUENTRAN CON TODOS SUS TIENEN LUGAR LAS ESTACIONES DEL AÑO QUE CONOCEMOS: PRIMAVERA,
FRUTOS. ES EL PERÍODO DE VACACIONES; COMIENZA EL 21 DE DICIEMBRE Y TERMINA EL 20 DE MARZO. VERANO, OTOÑO, INVIERNO.
LA MAYOR PARTE DE LAS HORAS NOS INVITAN A LA VIDA AL AIRE LIBRE.
l ESCRIBÍ EN TU CUADERNO LOS NOMBRES DE LOS MESES DEL AÑO.
l ¿CUÁLES SON LAS PRENDAS QUE USÁS EN ESTA ESTACIÓN? - ¿EN QUÉ MES CUMPLÍS AÑOS?
l ¿QUÉ ACTIVIDADES HACÉS EN VERANO? - ¿EN QUÉ ESTACIÓN NACISTE?
l ¿QUÉ MEDIDAS DE CUIDADO TOMÁS EN VERANO?
lMIRÁ LAS ILUSTRACIONES Y ESCRIBÍ EN CADA CASILLERO EN QUÉ
OTOÑO ESTACIÓN OCURREN..
EN ESTA ESTACIÓN DEL AÑO, LOS DÍAS COMIENZAN A SER MÁS CORTOS. EN NUESTRO HEMISFERIO
(HEMISFERIO SUR) COMIENZA EL 21 DE MARZO Y TERMINA CON LA LLEGADA DEL INVIERNO. EN
ESTE PERÍODO, LAS TEMPERATURAS BAJAN, EL DÍA Y LA NOCHE TIENEN LA MISMA DURACIÓN Y
LAS HOJAS VERDES DE LOS ÁRBOLES EMPIEZAN A SECARSE, CAMBIAN DE COLORES, SE VUELVEN
AMARILLAS, MARRONES Y CAEN AL SUELO. ALGUNOS ANIMALES EMIGRAN HACIA ZONAS DE MAYORES
TEMPERATURAS.

l ¿QUÉ FRUTAS COMÉS EN OTOÑO?

l ¿QUÉ CARACTERÍSTICA TIENE EL OTOÑO EN EL LUGAR DONDE VIVÍS?
l HACÉ UNA ILUSTRACIÓN DEL OTOÑO.

INVIERNO
ESTA ESTACIÓN SE CARACTERIZA POR TENER NOCHES MUY LARGAS Y DÍAS MÁS CORTOS. LAS
TEMPERATURAS SON BAJAS; EN ALGUNAS REGIONES DEL PLANETA, DURANTE ESTA ÉPOCA DEL AÑO,
LLEGA A CAER NIEVE DEBIDO A LAS BAJAS TEMPERATURAS. EN EL HEMISFERIO SUR, DONDE VIVIMOS, PASCUAS NAVIDAD
COMIENZA EL 21 DE JUNIO Y TERMINA EL 20 DE SEPTIEMBRE APROXIMADAMENTE. EN ESTA ESTACIÓN
SE VE POCA ACTIVIDAD EN LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES. CUANDO LLEGA EL INVIERNO, EL FRÍO NOS
INVITA A ESTAR MÁS CALENTITOS DENTRO DE CASA.

l ¿QUÉ VESTIMENTA USÁS EN INVIERNO?

l EN EL INVIERNO HAY UN ENEMIGO SILENCIOSO, EL MONÓXIDO DE CARBONO. ¿CÓMO
HAY QUE CUIDARSE DE ÉL?
l ¿QUÉ ALIMENTOS TE GUSTA CONSUMIR EN EL INVIERNO?

PRIMAVERA
ES LA ESTACIÓN CON MAYOR CANTIDAD DE COLORES. ES EL PERÍODO DE TRANSICIÓN ENTRE EL
INVIERNO Y EL VERANO. CON EL COMIENZO DE ESTA ESTACIÓN SE PREPARA LA TIERRA PARA REALIZAR
LA SIEMBRA DE DIFERENTES CULTIVOS. TAMBIÉN ES EL MOMENTO IDEAL PARA PLANTAR HORTALIZAS Y
ÁRBOLES FRUTALES, ENTRE OTROS. MUCHOS ANIMALES, EN ESTA ÉPOCA DEL AÑO, SE REPRODUCEN. EN
NUESTRO HEMISFERIO COMIENZA ALREDEDOR DEL 21 DE SEPTIEMBRE Y CULMINA CON EL COMIENZO
DEL VERANO.
DÍA DEL MAESTRO DÍA DE LA FAMILIA
l ¿CÓMO ES LA PRIMAVERA EN EL LUGAR DONDE VIVÍS? HACÉ UNA ILUSTRACIÓN.
l ¿A QUÉ JUGÁS EN PRIMAVERA?
l ¿CÓMO REACCIONA LA NATURALEZA CUANDO LLEGA LA PRIMAVERA?

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 MEDIDAS DE LONGITUD
La enseñanza de la medida, en el Primer Ciclo de la escuela primaria, es un contenido del
área de Matemática, práctico y manipulativo, que tiene como principal objetivo que los niños y las
niñas puedan trabajar con las prácticas sociales de la medida y comprender que su uso ayuda a resolver
problemas que surgen en nuestra vida cotidiana.
Nuestros estudiantes experimentan, a diario, diversas situaciones que requieren del uso de las
medidas y de su vocabulario específico. Pensemos, por ejemplo, en un niño que acompaña a sus padres
a hacer las compras para la casa. Seguramente escuchará frases tales como “medio kilo de carne”
o “un litro de agua mineral”. Observará, también, cómo los adultos comparan la capacidad de los
envases, etcétera.
Estos saberes, que se adquieren a partir de la experiencia, son los que debemos tomar como punto
de partida cuando planificamos la enseñanza de la medida en el aula.

Medir es comparar una cantidad con su respectiva unidad, con el fin de averiguar cuántas veces
la segunda está contenida en la primera. Las estrategias que utilizamos generalmente para realizar
mediciones son:
-La comparación directa. Se basa en la percepción visual directa o bien por superposición de las
cantidades a comparar.
-La comparación indirecta. Implica el uso de instrumentos de medición: metros, reglas, balanzas,
etcétera.
-El uso de fórmulas. Por ejemplo, si necesitamos medir el perímetro de una habitación cuadrada,
debemos conocer la fórmula para poder hacerlo correctamente.

En Primer Ciclo, nos ocuparemos de las dos primeras estrategias, ya que buscaremos que los niños
y las niñas aprendan a comparar objetos entre sí y con respecto a un patrón, alternando el uso de
patrones establecidos por el docente o los niños (por ejemplo: un hilo para medir los escritorios) con
las unidades de medida convencionales.

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Secuencia de enseñanza
Descubriendo atributos:
✔ Formar diferentes grupos de trabajos,
a cada uno de ellos entregarle un objeto
diferente (una piedra, un ovillo de lana, la
foto de un caracol, una botella de plástico).
Cada equipo deberá pensar y escribir una
lista con algunas palabras que describan al
objeto. Por ejemplo: largo, lento, pesado,
duro, suave, etcétera.
Los objetos pasarán por todos los grupos
y, una vez que todos hayan terminado, se
realizará la puesta en común escribiendo
en el pizarrón las palabras que todos los
equipos hayan sugerido.
Con todas las palabras a la vista, la
docente les propondrá a los chicos que
piensen qué características se pueden medir.

En el supermercado: (Explorar distintas unidades de medida)

✔ Solicitar a cada familia que envíe a la escuela diferentes envases vacíos de productos que se compren en el
supermercado.
✔ En grupos, los niños y las niñas deberán observar los envases, y la docente les presentará interrogantes que
puedan responder a partir de dicha observación: ¿cuánto pesa este paquete de fideos cuando no está vacío? ¿Qué
cantidad de gaseosa hay en esta lata cuando está llena?
✔ Pegar algunos de los envases en una cartelera y solicitarles a los chicos que busquen y escriban las unidades de
medida que se señalan en cada uno (gramos, litros, metros, cm, mg, cm3, etcétera).

Paso a pasito: (Descubrir la necesidad de utilizar unidades de medida convencionales)

La docente mide, con sus pasos, el largo del aula y anota el resultado en el pizarrón. Luego le solicita a algún niño
que realice lo mismo.
Al finalizar, comparar los dos resultados y plantear a los estudiantes el siguiente interrogante: ¿por qué el aula
mide más pasos ahora? ¿Se agrandó el aula? ¿Qué pasó? Seguramente, los pequeños descubrirán que los pasos de su
compañero eran más cortos que los de su docente y que por eso los resultados son diferentes.
En ese momento, podemos presentar el metro y demostrar que midiendo con este instrumento la longitud siempre
es la misma.

¡Cuánto crecimos!: (Estrategias de comparación directa e indirecta)

✔ Seleccionaremos, por sorteo, a uno de los estudiantes del aula para tomarlo como patrón de comparación.
Por turnos, el resto de los chicos comparará su altura con la del niño “patrón”. Para que la medición sea correcta,
colocarlos espalda con espalda. El resto de la clase deberá decir si es más alto o más bajo.
Escribir el nombre del niño “patrón” en el centro de una cartulina y clasificar al resto de los chicos en dos grupos:
“más altos que…” y “más bajos que…”.
✔ Pegar varios afiches contra la pared. Por turno, cada niño o niña se parará firme frente a uno de ellos y otro hará
una marquita señalando la altura. Cada estudiante escribirá su nombre en la marca que le pertenece.
Una vez que todos han indicado su altura, la maestra puede presentar problemas que se resuelvan observando el
afiche:
-¿Es cierto que “tal” es más alto que “tal”?
-Busquen dos compañeros que sean más bajos que “tal”.
-Ordenen todos los nombres de menor a mayor estatura o viceversa.
-¿Es cierto que si ordeno los nombres de mayor a menor, a “Juan” lo tengo que poner después que a “Pedro”?
-Por último, todos los chicos utilizarán el centímetro y registrarán su altura en números y utilizando la unidad de
medida convencional.

Medimos con la regla: (Utilizar regla para medir longitudes)

✔ Explorar las reglas que los niños y las niñas tienen en su cartuchera. ¿Todas son iguales? Compararlas
superponiéndolas unas con otras. ¿Qué es lo que cambia de una regla a otra? ¿Qué permanece igual?
✔ Recortar diferentes tiras de cartulina y entregárselas a los chicos para que las midan.
✔ Pegar todas las tiras en una cartelera indicando el resultado de la medición.

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 MEDIDAS DE LONGITUD MEDIDAS DE LONGITUD

INSTRUMENTOS DE MEDIDA UN SABER A TU MEDIDA

lMIRÁ CADA INTRUMENTO Y UNÍ CON UNA FLECHA SEGÚN SIRVAN PARA l PENSÁ Y DIBUJÁ LO QUE PROPONE CADA UNO DE ESTOS CHICOS.
MEDIR PESO, LONGITUD O CAPACIDAD.

UN OBJETO QUE SEA MÁS

LARGO QUE UN LÁPIZ.
PESO

LONGITUD
UN OBJETO QUE SEA MÁS
CORTO QUE TU DEDO GORDO.

CAPACIDAD
UN ANIMAL QUE SEA MÁS
lSEÑALÁ CON UNA X QUÉ INSTRUMENTO DE MEDIDA TIENE QUE USAR CADA PESADO QUE UN PERRO.
PERSONA.

NECESITO 200 G
DE HARINA.

UN ANIMAL QUE SEA MÁS

LIVIANO QUE UN GATO.

NECESITO MEDIO
LITRO DE AGUA. UN OBJETO QUE SEA MÁS
ANCHO QUE LA PUERTA DE
TU AULA.

TENGO QUE MEDIR EL UN OBJETO QUE SEA MÁS

LARGO DE MI CAMA ALTO QUE VOS.

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 MEDIDAS DE LONGITUD MEDIDAS DE LONGITUD

¿CUÁL CONVIENE? SITUACIONES PROBLEMÁTICAS

l LEÉ Y PINTÁ SI CONVIENE MEDIR CON UNA REGLA O CON UN METRO. l RESOLVÉ LAS SIGUIENTES SITUACIONES PROBLEMÁTICAS.
1. MARTÍN MIDE 1 METRO Y 3 CENTÍMETROS, Y MARIANO, 107 CENTÍMETROS.
¿QUIÉN ES MÁS ALTO? ¿CÓMO LO PENSASTE?

LA ALTURA DE RAMIRO.
LA ALTURA DEL TRONCO
DE UN ÁRBOL.
RESPUESTA:
2. CLARA QUIERE TEJER UNA BUFANDA DE 1 METRO CON DOS COLORES.
YA TEJIÓ 35 CENTÍMETROS CON LANA AZUL Y AHORA VA A EMPEZAR
A TEJER CON LA AMARILLA.
¿QUÉ COLOR DE LANA USÓ MÁS: LA AZUL O LA AMARILLA?
¿CÓMO LO PENSASTE?

EL LARGO DEL MANGO RESPUESTA:

DE ESTE TENEDOR.
EL ANCHO DE ESTA LATA.

3. DANIELA COMPRÓ UN METRO DE CINTA PERO SOLO USÓ 45 CENTÍMETROS

PARA HACER UN MOÑO.
¿LE SOBRARON MÁS O MENOS DE 50 CM DE CINTA? ¿CÓMO LO PENSASTE?

RESPUESTA:
EL LARGO DEL PIZARRÓN
QUE ESTÁ EN TU AULA. EL ANCHO DE ESTA PUERTA.
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 1ER
G RA D O
1ER
G RA D O
¿CÓMO ESTÁ EL TIEMPO? ¿QUÉ DÍA?
l LEÉ O ESCUCHÁ LEER. LA LOMBRIZ CONSULTÓ EL PRONÓSTICO DE LOS PRÓXIMOS CUATRO
DÍAS.
Si el día está nublado, l MIRÁ CON ATENCIÓN Y ESCRIBÍ SEGÚN CORRESPONDA.
la lombriz y el gusano
salen a pasear, SOLEADO NUBLADO VENTOSO LLUVIOSO
tomaditos de la mano.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES
Silvia Beatriz Zurdo

l RESPONDÉ LAS PREGUNTAS COLOREANDO LA RESPUESTA CORRECTA.

¿CÓMO TIENE QUE ESTAR EL DÍA PARA QUE LOS BICHITOS SALGAN A PASEAR?

NUBLADO lMIRÁ LAS FOTOS Y ESCRIBÍ QUÉ DÍAS DE LA SEMANA REALIZÓ CADA
UNA DE ESTAS ACTIVIDADES.
SOLEADO
LLUVIOSO

¿CUÁLES SON LOS BICHITOS QUE SALEN A PASEAR JUNTOS?

LA LOMBRIZ Y EL GUSANO Y LA LOMBRIZ Y

EL GUSANO LA HORMIGA EL CARACOL

l MIRÁ CUÁL ES EL PRONÓSTICO DEL TIEMPO PARA ESTA SEMANA.

EL PRONÓSTICO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO

lRESPONDÉ:
¿QUÉ DÍAS VAN A SALIR A PASEAR LA LOMBRIZ Y EL GUSANO?

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G RA D O
1ER
G RA D O
COLORES Y SABORES UNA HISTORIA MUY DULCE
l LEÉ O ESCUCHÁ LEER. lORDENÁ, EN TU CUADERNO, LA SIGUIENTE HISTORIA.
l ESCRIBÍ LA HISTORIA O DICTÁSELA A UN ADULTO PARA QUE TE AYUDE
A ESCRIBIRLA.
SEMBRÉ, EN UNA MACETA,
CARAMELOS DE COLORES,
PARA QUE, EN LA PRIMAVERA,
CREZCAN DULCES FLORES.
lCONVERSÁ CON TUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS:
¿QUÉ ESTÁ SEMBRANDO LA NENA? ¿PARA QUÉ LO HACE?

l PENSÁ Y ESCRIBÍ DOS LISTAS DE PALABRAS:

COLORES FRUTAS

lIMAGINÁ Y RESPONDÉ COMO EN EL EJEMPLO. ¡LAS LISTAS QUE ESCRIBISTE

PUEDEN AYUDARTE!

PLANTO UN CARAMELO ROJO Y CRECE UNA FLOR CON SABOR A FRUTILLA.

PLANTO UN CARAMELO Y CRECE UNA FLOR CON

SABOR A .

PLANTO UN CARAMELO Y CRECE UNA FLOR CON

SABOR A .
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 2O
G RA D O
2O
G RA D O
¡RAPIDITO Y SIN TRABARNOS! ¿QUÉ SE ESCRIBE?
lTRAZÁ CON COLOR TODAS LAS LETRAS R QUE ENCUENTRES EN ESTE l COMPLETÁ CON R O RR.
TRABALENGUAS.

R con r, guitarra.
R con r, barril.
Qué rápido ruedan las ruedas
del ferrocarril.
JA........ A CE...... CO MA........ TILL O

lLEÉ LAS SIGUIENTES PALABRAS EN VOZ ALTA.

l ENCERRÁ LAS QUE TIENEN ERRES QUE SUENAN FUERTE Y HACÉ UNA CRUZ
EN LAS QUE TIENEN ERRES QUE SUENAN SUAVE. ........ AMA CA........ TE........ A CE........ O

PERA MARIPOSA PERRO

MANGUE........ A GO........ O ........ EMO

RIMAS PRIMAVERALES
RATÓN BURRO MARCIANO l LEÉ O ESCUCHÁ. UNÍ CADA RIMA CON EL DIBUJO QUE LE CORRESPONDA.

El patio de mi casa
es diferente,
porque a todas las flores
ROSA REGLA CARRETILLA
les salen dientes.

Me gustan las mariposas

con alas de cristal,
que usan sandalias,
LORO PIZARRÓN RUEDA guantes y chal.

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G RA D O
2O
G RA D O
¡PARA ESCRIBIR MEJOR! ACERTIJOS ANIMALES
l LEÉ LAS ORACIONES Y PINTÁ LOS DIBUJOS CORRECTOS. l ESCRIBÍ EN CADA RESPUESTA EL NÚMERO DEL ACERTIJO QUE CORRESPONDA.
l SUBRAYÁ LAS PALABRAS QUE SE ESCRIBEN CON LAS SÍLABAS -QUE- Y -QUI-.
1. ¿CUÁL ES EL ANIMAL QUE ES DOS VECES ANIMAL?
2. ¿CUÁL ES EL ANIMAL QUE NADA EN EL MAR Y SIEMPRE LLEGA ÚLTIMO?
EL GATO QUIQUE ES EL TROMPETISTA DE LA ORQUESTA. 3. ¿CUÁL ES EL ANIMAL QUE CAMINA POR LOS TECHOS, HACE “MIAU” Y NO ES GATO?
4. ¿CUÁL ES EL ANIMAL QUE JUEGA AL AJEDREZ?
5. ¿CUÁL ES EL ANIMAL QUE AL DARLO VUELTA CAMBIA DE NOMBRE?
6. ¿CUÁL ES EL ANIMAL DE CUATRO PATAS QUE AL CAMBIARLE UNA LETRA SE TRANSFORMA EN OTRO?

AL TERMINAR CADA FUNCIÓN, LOS GATOS DISFRUTAN DE UN RICO BANQUETE.

EL CABALLO LA GATA
UN MOSQUITO MOLESTA AL DIRECTOR DE LA ORQUESTA.

lBUSCÁ, EN LA SOPA DE LETRAS, SIETE PALABRAS QUE SE ESCRIBAN CON

-QUE- O -QUI-.
E A E Q C U R
EL CIERVO. EL DELFÍN,
AL PONER LA “U” EN VEZ DE LA “I”, PORQUE ES DEL-FIN.
S E S U O Ñ A
SE TRANSFORMA EN “CUERVO”.
Q I Q I R O Q
U S U N E Q U
E M I C S U E
L A M E Q I T

15 E
T
Ñ
A
A
L
M
U
U
I
S
T
A
C
O Q U E S O U
EL GATO, PORQUE ES GATO EL ESCARABAJO, PORQUE AL DARLO
l EN TU CUADERNO, ESCRIBÍ ORACIONES CON LAS PALABRAS ANTERIORES. Y ARAÑA. VUELTA QUEDA BOCA “ARRIBA”.
23
3ER
G RA D O LA PRIMAVERA SIEMPRE LLEGA
Jorgelina salió al balcón. Un rayo cálido de sol le dio justo en la cabeza. Estaba comenzando la primavera.
-Hola, Jorgelina -la saludó Filomena, la begonia.
-Hola, Filo.
-Buen día -la saludó Aurora, la azalea.
-Hola, chicas- dijo Jorgelina. Y ellas le contestaron con un pequeño temblor de pétalos.
Eran las plantas del balcón, sus amigas, las que le hacían compañía cada día.
Jorgelina las conocía bien, porque hacía más de un año habían entablado una amistad profunda y duradera.
Todo había empezado en la cuarentena, cuando Jorgelina no podía salir ni a la plaza. Ni siquiera a la escuela. ¡Qué sola y triste hubiera estado
sin ellas!
Pero un día, mientras miraba desde el balcón las calles desiertas,
Filomena le habló. ¡Qué susto se había pegado esa vez! Nunca se había
imaginado que las plantas hablaran. Ni que fueran capaces de ser tan
buenas amigas.
Filomena le fue presentando a las demás. ¡Todas eran capaces de hablar!
Así, cada una de ellas se fue haciendo su amiga. Durante esos días,
Jorgelina pasó mucho tiempo con las plantas de su balcón. Las regaba
cada tarde, les pintó las macetas con colores hermosos y le hizo a cada
una un cartel con el nombre.
Cuando llegó el invierno, las protegió con un nailon para que el frío no les
quemara las hojitas. Y aunque muchas estaban mustias y no tenían ni una
flor, Jorgelina sabía que pronto, cuando el invierno pasara, iban a volver
a estar bellas y coloridas.

-Son los ciclos de la naturaleza -le explicó Antonia, una lavanda muy
sabia-. Así también en la vida hay momentos tristes y difíciles, como este,
donde tenés que estar encerrada y todos tienen que cuidarse mucho
para no enfermarse. Pero no pierdas las esperanzas, porque como
nosotras reverdecemos, así también los humanos van a salir adelante…

Eso había pasado unos meses atrás. Las plantas la habían acompañado
y ella no se había sentido sola. Y ahora, todas lucían otra vez sus colores
más brillantes y hermosos.
Jorgelina cerró su mochila. Ya estaba lista para ir a la escuela.
Antonia tenía razón. No hay que perder las esperanzas. La primavera
siempre llega.

Valeria Dávila

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 3ER
G RA D O
3ER
G RA D O
A LEER CON ATENCIÓN 0 A ESCUCHÁ LEER:
l Leé el cuento con mucha atención. l Ordená la secuencia de imágenes según el relato colocando números del 1 al 4.
l Escribí las letras iniciales mayúsculas que se escaparon de los nombres
del cuento. Uní según corresponda.
`azalea `ntonia
`lavanda `orgelina
`protagonista `urora
`begonia `lomena
l Respondé:
- ¿Qué le anunció a Jorgelina la llegada de la primavera al salir al balcón?
- ¿Con quiénes conversó?
- ¿Cómo contestaban? l Escribí en orden lo que representan, en tu cuaderno.
- ¿Por qué había la niña entablado una amistad con las plantas? l En la estación de las flores… ¡las encontramos en esta sopa de sílabas!

- ¿Cuál fue su primera amiga? Encerralas, transcribilas y subrayá las que aparecen en el texto.
- ¿Cómo cuidaba de ellas en invierno?
MAR XI PO BE GO NIA
- ¿Por qué causa las plantas se veían brillantes y hermosas al finalizar el cuento?
GA A ZA LE A MA
l Completá las frases. RI RO LA VAN DA CLA
Jorgelina conocía cada planta porque TA SA TO LI SU VEL
No tenían flores porque l Las palabras tienen familia. Localizá las dos intrusas.
porque estaba en aislamiento FLOR FLORAL COLIFLOR FLOREADO
porque la primavera siempre llega.
FLORERÍA FLORERO FLORISTA FLOTADOR
l¿Qué adjetivo es sinónimo de MUSTIAS?
l Ubicá la palabra correcta según las pistas:
COLORIDAS BRILLANTES - Persona que vende flores:
- Los hay de cerámica, vidrio, loza:
MARCHITAS LOZANAS
- Si te inclinás, sentirás su rico aroma a rosas y fresias:
l ¿Cuál es tu flor preferida? Explicá por qué. Describila brevemente en - No solo venden flores. También abono, macetas,
tu cuaderno. plantas, utensilios de jardinería:

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 1ER
G RA D O
1ER
G RA D O
GRAN JUGADA CON LA REGLA EN MANO
SUMÁ LOS TIROS DE CADA NIÑO O NIÑA; ESCRIBÍ EL CÁLCULO Y SU
MEDÍ EL LARGO DE CADA CAMINO Y TRAZÁ CON REGLA LOS NUEVOS
l
RESULTADO. PINTÁ EL NIÑO QUE GANÓ LA JUGADA.
l
CAMINOS.
l PINTÁ DE ROJO EL MÁS LARGO Y DE AZUL EL MÁS CORTO.
PRIMER SEGUNDO TERCER CÁLCULO Y RESULTADO
TIRO TIRO TIRO

BALTASAR

MIDE: CENTÍMETROS.

PRIMER SEGUNDO TERCER CÁLCULO Y RESULTADO DIBUJÁ UN CAMINO QUE MIDA

3 CM MÁS QUE EL ANTERIOR.
TIRO TIRO TIRO

CANDELA

MIDE: CENTÍMETROS.
PRIMER SEGUNDO TERCER CÁLCULO Y RESULTADO
TIRO TIRO TIRO

SOFÍA

MIDE: CENTÍMETROS.

DIBUJÁ UN CAMINO QUE MIDA

PRIMER SEGUNDO TERCER CÁLCULO Y RESULTADO 6 CM MENOS QUE EL ANTERIOR.
TIRO TIRO TIRO

RAMIRO

MIDE: CENTÍMETROS.
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1ER
G RA D O
ANTERIOR Y POSTERIOR
lMIRÁ LAS CARTAS DEL CENTRO. PINTÁ LA CARTA ANTERIOR Y LA POSTERIOR l SUMÁ Y DIBUJÁ LA CARTA QUE TIENE EL RESULTADO.
A CADA UNA DE ELLAS.
6 8 2
4
10
9 11 6 12 11 7 + = + =

4 8 9 3

8
+ = + =
4 7 5 12 11 9

4 3 7 4

+ = + =
11
10 11 7 9 7 12

l RESTÁ Y DIBUJÁ LA CARTA QUE TIENE EL RESULTADO.

4 11 4
12

- = - =
9
4 8 3 12 10 8

8 5 9 6

- = - =

7
6 8 5 6 8 9 9 8 10 5

- = - =

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2O
G RA D O
¡PARA PENSAR Y RESOLVER! SIEMPRE LA MISMA CANTIDAD
JULIA Y MARTÍN TENÍAN QUE RESOLVER EL SIGUIENTE PROBLEMA. l RESOLVÉ, EN TU CUADERNO, LAS SIGUIENTES SITUACIONES PROBLEMÁTICAS.
l MIRÁ CON ATENCIÓN CÓMO LO RESOLVIÓ CADA UNO.
l COMPARTÍ CÓMO LO HICISTE CON TUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS, Y

ESCUCHÁ CON ATENCIÓN LO QUE ELLOS TE CUENTAN.

¿CUÁNTO DINERO SE NECESITA PARA
$30 COMPRAR 4 CAJAS DE JUGO?
¿CUÁNTOS UN PAQUETE TIENE 5 FIGURITAS.
VAGONES TIENEN ¿CUÁNTAS FIGURITAS VOY A
7 TRENES IGUALES TENER SI COMPRO 6 PAQUETES?
YO LO RESOLVÍ YO LO RESOLVÍ AL MÍO?
ASÍ... ASÍ...

JULIA MARTÍN

1 1 1
10 20 30

1 1 1
30 + 30 30 + 30
RESPUESTA: RESPUESTA:
40 50 60
UN PAQUETE TIENE UNA BICICLETA TIENE DOS
3 LAPICERAS. RUEDAS. ¿CUÁNTAS RUEDAS
1 1 1
60 + 60 = ¿CUÁNTAS
LAPICERAS VOY A
TIENEN 10 BICICLETAS?
70 80 90
TENER SI COMPRO
3 PAQUETES?
1 1 1
TOTAL 120
100 110 120

l CONVERSÁ CON TUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS

¿CÓMO LO RESOLVIÓ CADA UNO DE LOS CHICOS? ¿CUÁL TE PARECE MÁS
FÁCIL? ¿POR QUÉ?
l EN TU CUADERNO, RESOLVÉ COMO JULIA Y MARTÍN.
¿CUÁNTO DINERO SE NECESITA PARA COMPRAR 6 CAJAS? RESPUESTA: RESPUESTA:

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2O
G RA D O
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS MÁS NÚMEROS ORDENADOS
lRESOLVÉ LAS SIGUIENTES SITUACIONES PROBLEMÁTICAS Y l COMPLETÁ CON LOS NÚMEROS QUE SE BORRARON.
RESPONDÉ ESCRIBIENDO UNA X.
770
CLARA TIENE $240 PARA COMPRAR MARIANO TIENE UNA COLECCIÓN DE
UN REGALO PARA SU AMIGA BIANCA. 28 MONEDAS DE DISTINTOS PAÍSES

0
78
PRIMERO LE COMPRÓ UNA PULSERA DEL MUNDO.

750
QUE VALÍA $120 Y DESPUÉS UN MOÑO EN UNA CAJA GUARDÓ 12 MONEDAS
DE $80. ¿GASTÓ TODA LA PLATA QUE Y, EN OTRA CAJA, 6 MONEDAS MÁS.
TENÍA? ¿GUARDÓ TODAS LAS MONEDAS QUE 710
TENÍA?
SÍ NO SÍ NO 660

590 620

PORQUE: PORQUE:
l LEÉ EL NÚMERO QUE PRONUNCIÓ CADA EMPLEADO Y ENCERRÁ
EN UN A LA PERSONA QUE VA A SER ATENDIDA.

DANA QUIERE COMPRARSE UNA SI TENÉS $360 EN TU ALCANCÍA Y SEISCIENTOS

MUÑECA QUE VALE $270. TE REGALAN $220, ¿VAS A PODER CUARENTA 640
740 460
SI TIENE UN BILLETE DE $50 Y 12 COMPRAR UN ROBOT QUE VALE $600?
MONEDAS DE $10, ¿LE ALCANZA PARA SÍ NO
COMPRARLA? SEISCIENTOS
SÍ NO $270 NOVENTA 590
690 960

SETECIENTOS
CINCUENTA 570 750
650

PORQUE: PORQUE: SETECIENTOS

TREINTA
730 750
630

29
 3ER
G RA D O
3ER
G RA D O
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS NOS EJERCITAMOS
l Resolvé las siguientes situaciones problemáticas. l Coloreá, en cada ejemplo, el número que tiene menor valor.

En la florería tienen que armar 12 ramos de 4 rosas cada uno.

¿Cuántas rosas necesitan en total?

1.452 1.254 1.524 1.425

2.236 2.326 2.362 2.263

Respuesta:
4.842 4.824 4.428 4.284
Si tenemos 24 margaritas y queremos armar 8 ramos con la misma
cantidad de flores en cada uno, ¿cuántas margaritas debemos 5.176 5.671 5.716 5.617
colocar en cada ramo?
3.253 3.532 3.325 3.352

l Escribí el valor que tienen las cifras de los siguientes números.

Respuesta:
4.745 4 = 4.000 7 = 700 4 = 40 5 = 5
En la florería prepararon 296 ramos grandes y 198 pequeños, para
9.523 9 = 5 = 2 = 3 =
vender en el Día de la Primavera. ¿Cuántos ramos tienen en total?
7.635 7 = 6 = 3 = 5 =

5.178 5 = 1 = 7 = 8 =

Respuesta:
8.206 8 = 2 = 0 = 6 =

l Encerrá en un el número que indica el valor de la cifra resaltada.

Quedaron sin vender 34 ramos grandes y 87 pequeños. ¿Cuántos
ramos vendieron en total?
1.561 = 60 600 6.000 3.785 = 80 800 8.000

3.097 = 30 300 3.000 2.146 = 10 100 1.000

6.108 = 8 800 8.000 2.999 = 90 900 9.000

Respuesta:
5.426 = 50 500 5.000 3.743 = 30 300 3.000

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 3ER
G RA D O
3ER
G RA D O
CÁLCULO MENTAL ¿CON LA MENTE O LA CALCULADORA?
l Leé las preguntas y, sin hacer las cuentas, hacé una X en la respuesta l Observá los cálculos que se escribieron en el pizarrón.
correcta. ¿Cuáles creés que son más rápidos de resolver con la mente? ¿Y con
l Explicales a tus compañeros y a tus compañeras cómo lo pensaste. la calculadora? Pintá la respuesta correcta.

El resultado de El resultado de
1.589 + 2.316 ¿es mayor 3.943 – 2.112 ¿es mayor 100 + 6.000=
o menor que 3.000? o menor que 1.000?

MAYOR 4.369 + 8.265=

MAYOR MENOR
MENOR
.
6.986 . 7=
El resultado de El resultado de
3.010 + 2.769 ¿es mayor 8.100 – 3. 750 ¿es mayor
o menor que 6.000? o menor que 5.000?
.
400 . 2=
MAYOR
MAYOR
MENOR
MENOR

9.326 - 7.168=
El resultado de
4.232 + 2.019 ¿es mayor
El resultado de
o menor que 6.000?
5.390 – 1.450 ¿es mayor
o menor que 3.000?
3.500 - 500=

MAYOR
MAYOR lResolvé con la mente o con la calculadora según tus respuestas y
MENOR escribí los resultados.
MENOR
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