Código: M2- FOR05

DISEÑO DEL SERVICIO

Versión: 01
Fecha: 30/09/2017
GUÍAS
Página 1 de 4

GUIA DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA COMPRENSIÓN

Área Académica: Ciencias Naturales y Educación Ambiental Asignatura: Física
Estudiante: Grado: SEXTO
Docente: Néstor Gabriel Serrano Cáceres Periodo: Segundo

Guía No 5: CIFRAS SIGNIFICATIVAS Y REODNDEO

Meta Abarcadora (Hilo conductor):

¿Cómo se interpretan las cifras que da el resultado de una medida, directa o indirecta, de una magnitud física?

I. COMPRENSIONES A DESARROLLAR
Los estudiantes desarrollarán comprensión acerca de:
• La interpretación del concepto de cifra significativa.
• Las reglas para determinar las cifras significativas en la medida de una magnitud.
• Expresar el resultado de operaciones entre magnitudes física usando cifras significativas.
• La interpretación del redondeo de cifras.
• La aplicación de las reglas de redondeo en el resultado de operaciones.

II. TÓPICOS GENERATIVOS

Entorno Físico: “Precisión o exactitud?”
Me acerco al conocimiento como Científico Natural: “Como interpreto las medidas del Universo”

III. METAS DE COMPRENSIÓN – PREGUNTAS ESENCIALES.

¿Qué es una cifra significativa? ¿Cómo establezco las cifras significativas de una medida? ¿Para qué sirve las cifras
significativas? ¿Qué es el redondeo de las medidas de magnitudes físicas? ¿Cómo puedo redondear el resultado de las
operaciones? ¿Qué relación tienen las cifras significativas y el redondeo?

IV. VALORACIÓN CONTINUA

Evidencias laborales genéricas: (20%)
 La participación y ejecución de las actividades en clase por parte de los estudiantes.
 Las actividades para la casa que se asignaron en la guía de desarrollo de competencias.
 El desarrollo de la guía conceptual y la respuesta dada a las preguntas esenciales.
 Los resultados y avances del proyecto de aula.

Evidencias cognitivas:(70%)
 Una evaluación de que involucren problemas.
 Un Quíz.
 Realizar la acumulativa de periodo que reúne los conceptos de las preguntas esenciales.

Evidencias ciudadanas y valores: (10%)

 La asistencia a clase, puntualidad.
 El ser ético.
 El respeto por los derechos humanos y la sana convivencia.
 Vivencia de valores Bethlemitas.

Rutina de Pensamiento: (VEO – PIENSO – ME PREGUNTO)

Responda las preguntas ¿Qué puedo representar con la notación científica? ¿para qué sirven los prefijos numéricos?
V. DESARROLLO CONTEXTUAL / ESTADO DEL ARTE / MARCO TEÓRICO / FASE INFORMATIVA.
Tal y como hemos estudiado en la guía de unidades de
medida, al medir cualquier magnitud siempre se comen
ten error es. Pero no sólo los cometemos al leer los datos
de los instrumentos de medida, sino también en los
resultados de operaciones aritméticas en las que se vean
involucrados números decimales. En este anexo nos
centraremos en cómo tratar los datos obtenidos para que
nuestros cálculos sean lo más exactos posibles.
* El concepto de cifra significativa.
* Qué es el redondeo y como se usa.
Exáctitud y Preicisón
La exactitud es la cercanía de una medida al valor real,
mientras que la precisión es el grado de cercanía de los
valores de varias medidas en un punto. Estas diferencias
son críticas en metrología, ciencias e ingeniería.
En este sentido, exactitud y precisión adquieren significa-
dos diferentes cuando se refiere a resultados de medi-
ción, sean ellas cuantitativas o cualitativas.
Ambas son independientes la una de la otra. Así, los
resultados en los valores de una medición pueden ser
precisos y no exactos (y viceversa). Si tomamos el
lanzamiento de dardos como ejemplo, si todos los dardos
están concentrados en un área pequeña del tablero, pero
alejados del blanco, se dice que los tiros tuvieron
precisión, pero que faltó exactitud.
¿Qué es exactitud?
Exactitud indica el grado de cercanía o proximidad entre
un valor medido, o una serie de valores observados, con
el valor real de alguna cosa. Así, la exactitud aumenta
cuanto más cerca se encuentre una medición de un objeto
con la medida real de dicho objeto.
De la misma forma, la exactitud se relaciona con la cerca-
nía a un punto de referencia u objetivo determinado.
La exactitud depende de la calibración de los instru-
mentos de medición. Mientras mejor estén calibrados,
menos es el margen de error y más exacto es el
instrumento.
Ejemplos de exactitud
1. Si una persona practica tiro al blanco y atina en el centro
del objetivo, esta persona ha disparado con exactitud.
2. En un salón de clase hay 28 personas sentadas y 5 de
pie. La profesora pregunta si alguien puede adivinar
cuántas personas hay en el salón a simple vista. Una
alumna echa un vistazo y afirma que hay 27 personas
sentadas y 5 de pie. En este caso, la observación de la
alumna ha sido bastante exacta.
¿Qué es precisión?
El término precisión es utilizado como sinónimo de exacti-
tud con frecuencia en la vida cotidiana. Sin embargo, la
precisión se refiere al grado de proximidad o cercanía de
los resultados de diferentes mediciones entre sí, mientras
que la exactitud es la cercanía del valor de una medición
al valor real de aquello que se mide.
Un aspecto importante de la precisión tiene que ver con
la repetibilidad. Es decir, qué tanto se repiten una serie de
medidas o acciones, siempre que se usen instrumentos
similares, se mida lo mismo y bajo las mismas condiciones.
Por ejemplo, si diferentes medidas de un instrumento dan
resultados similares sobre un mismo elemento, se puede
decir que dicho instrumento da medidas precisas, inde-
pendientemente de si estas son exactas.
Esto significa que los resultados obtenidos al realizar las
mediciones son más densos en una zona específica siendo
capaces de distinguir un patrón o verdad. Mientras más
concentrados estén los resultados, mayor será el grado de
precisión.
Por el contrario, si los resultados de una serie de medicio-
nes hechas (bajo las mismas condiciones) por un instru-
mento están dispersos entre sí o son muy diferentes, se
puede decir que dicho instrumento es impreciso.
Ejemplos de precisión
1. Durante un partido de fútbol, un delantero patea el
balón a portería rival 7 veces, de las cuales 6 de ellas
terminan golpeando el poste izquierdo y otra pasa cerca
del mismo poste, sin conseguir una anotación para su
equipo. Este delantero es bastante preciso, ya que
dispara siempre al mismo punto, pero también es muy
inexacto, porque no consigue anotar.
2. Otro ejemplo de precisión si una persona se pesa
durante cuatro días por la mañana en una báscula y el
resultado es 70 kg, 69,5 kg, 70,2 kg y 69,75 kg. En este
caso, la medición es bastante precisa, ya que los resulta-
dos de cada medición individual son bastante similares.
3. Por otro lado, si la persona del ejemplo anterior pesa
73 kg, es probable que la báscula tenga algún problema y
por eso sus resultados sean inexactos, aun si son precisos.
Dígitos o Cifras Significativas
Determinadas mediciones en la física, así como en otras
disciplinas de la ciencia, se basan en la utilización de
instrumentos que son capaces de dar mediciones muy
precisas. Una indicación de ese nivel de precisión lo
aporta el número de dígitos que se muestra en la pantalla
del instrumento. Las cifras de una medición que represen
tan los límites reales de precisión se denominan dígitos
significativos.
Aunque un cero puede ser un valor tan legítimo como los
números enteros del uno al nueve, los dígitos significa-
tivos son por lo general diferentes a cero. Sin información
sobre cómo se hizo una medición o de la precisión de los
instrumentos utilizados para su elaboración, los ceros a la
izquierda de la coma detrás de uno o más números
distintos de cero se supone que no son significativos. Por
ejemplo, al afirmar que el genoma humano es de
3.000.000.000 pb de longitud, el único dígito significativo
del número es el 3. Los nueve ceros no son significativos.
Del mismo modo, los ceros a la derecha del punto decimal
que precede a una serie de dígitos distintos de cero se
supone que no son significativos. Si determinamos que el
ADN dentro de una célula de esperma pesa
0,0000000000035 g, sólo el 3 y el 5 son cifras significa-
tivas. Los 11 ceros a la izquierda de estos dígitos no son
significativos.
Denominaremos cifras significativas a aquellos dígitos que
poseen un cierto grado de confiabilidad como para
justificar su escritura.
Si decimos que la longitud de una varilla de madera es de
51,3 cm, estamos completamente seguros que ella mide
51 cm, pero la fracción de centímetro tiene una
indeterminación de por lo menos 0,1 cm. Hemos expre-
sado así un resultado con tres cifras significativas en
donde la cifra inmediata anterior a la última es indiscu-
tible. Como regla general vamos a adoptar el criterio de
expresar los resultados con sólo una cifra indeterminada.
Veamos otro ejemplo. Sabemos que la distancia Bucara-
manga – Santa Marta es de 400 Km. La cantidad así escrita
induce a pensar que la distancia exacta está entre 399 Km.
y 401 Km. (Si no se aclara lo contrario, siempre se
considera una incertidumbre unitaria en la última cifra
significativa). Si afirmásemos que esa distancia es de
40x101 km, la distancia real deberá estar comprendida
entre 39x101 y 40x101 km.
Los números 0,0320; 3,20x106 y 32,0 están todos expresa-
dos con tres cifras significativas.
Razonemos aquí acerca del valor de escribir un cero a la
derecha de los demás dígitos. Los números 676.000;
6,76000 y 67,6000 están expresados con seis cifras
significativas.
Tengamos siempre en cuenta que no tiene ningún sentido
expresar un resultado con más cifras significativas que las
de la propia incertidumbre de la o las mediciones que
condujeron a él. En el caso en que varias mediciones
conduzcan a un resultado final, el número de cifras
significativas con que se exprese debe ser igual a las de la
medición más incierta.
Reglas para determinar las cifras significativas
Número de cifras significativas = Todos los dígitos ciertos
+ un dígito incierto.
1. Todos los números enteros distintos de cero son signi-
ficativos.
2. Todos los ceros a la izquierda del (o que preceden al)
primer dígito distinto de cero no es significativos, pues
se emplean para situar el punto decimal.
0,00567 tiene tres cifras significativas (5,6 y 7).
0,0089 tiene dos cifras significativas (8 y 9).
3. Todos los ceros que se hallen entre dígitos distintos de
cero son significativos.
207,08 tiene cinco cifras significativas.
0,0401 tiene tres cifras significativas.
4. Todos los ceros que aparecen al final de un número
decimal son significativos.
34,020 tiene cinco cifras significativas
0,0760 tiene tres cifras significativas.
5. Los ceros al final de un número entero que carece de
coma decimal producen confusión puesto que pueden
o no ser significativos. Por ejemplo, si nos referimos a
300 es imposible saber cuántas cifras significativas
tiene. Si escribimos 300. (observe el punto)
afirmaremos que tiene 3 cifras significativas. Si no, 300
puede tener una, dos o tres cifras significativas, todo
eso dependiendo de la escala de medición utilizada.
6. El signo del número no influye en su cantidad de cifras
significativas.
Ejemplo: ¿Cuántos dígitos significativos hay en cada una
de las siguientes medidas?
a) 3.001.000.000 pf c) 0,00304 g
b) 0,000210 litros (L) (volumen obtenido con micro
pipeta calibrada).
Solución:
a. Números significativos: 4; que son 3.001.
b. Números significativos: 3; que son 304.
c. Números significativos: 3; que son 210.
REDONDEO DE NÚMEROS
Cuando se realizan cálculos con dos o más mediciones, el
resultado sólo puede ser tan exacto como lo es el valor
con menor precisión. Para adaptarse a esta necesidad, el
número obtenido como solución de un cálculo debe
redondearse para reflejar el nivel más bajo de precisión.
1. Si el dígito que tenemos que eliminar es menor que 5,
se desecha ese dígito y todos los que están a su
derecha. El redondeo de 76,0234 a tres cifras
significativas da 76,0.
2. Cuando el dígito por eliminar es 5 o mayor que cinco,
aumenta en una unidad el valor del último dígito que
se conserva.
 El redondeo de 0,06587 dará con tres cifras 2. ¿Cuántas cifras significativas tiene la lectura hecha con
significativas 0,0659. el termómetro digital?
El redondeo de 886,52 a tres cifras significativas dará
887. 3. ¿Cuántas cifras significativas tiene cada una de las
siguientes cantidades?
Ningún cálculo en el que intervengan cantidades medidas
a. 5,37 b. 838,23 c. 0,0038 d. 5,24x103
puede dar un resultado que sea más preciso que la peor
medición. Por lo tanto, siempre expresaremos el resulta 4. Realice las siguientes operaciones que se indican,
do con tantas cifras significativas como tenga el peor dato. teniendo en cuenta las reglas de redondeo.
Redondeo de dígitos significativos en los cálculos a. 5,15 + 10.000 + 12,6 + 128,1281
b. 342,171 – 28,12
Las directrices apuntadas en el cuadro siguiente le c. 825,3 x 12,2
ayudarán a determinar de qué forma hay que redondear d. 980,152 ÷ 980,143
un número como resultado de un cálculo. e. 210,7 x 14,27
Guía para redondear dígitos significativos f. 27,4 x 2
g. 14,71 x 3,0
1. Cuando se suman o restan números, el resultado debe
ser redondeado de forma que tenga el mismo número 5. ¿Cuál es el área de un rectángulo cuyos lados miden
de dígitos significativos decimales como tiene el 6,221 cm y 5,2 cm?
número con menor número de decimales significativos 6. Realizar las siguientes operaciones y expresarlas con le
utilizado en el cálculo. número de c.s. correctos:
2. Cuando se multiplican o dividen números, el resultado
debe ser redondeado de forma que tenga sólo tantos a. 161,032 ÷ 5,6 + 32,4524
dígitos significativos como tenga el número con menos b. 152,0600 ÷ 36,4944
dígitos significativos utilizado en el cálculo. 7. Calcular y expresar en cm2 y con el numero correcto de
Ejemplo: Realice los siguientes cálculos y exprese el c.s. la superficie de una hoja de papel de 21,7 cm de
resultado utilizando la guía para redondear dígitos signifi- ancho por 0,27 m de largo.
cativos descrita anteriormente. 8. Una mesa de comedor tiene la forma y dimensiones
a) 0,2884 g + 28,3 g indicadas en la figura adjunta. Se pide calcular su área
utilizando las reglas de las operaciones con cifras
La suma se redondea de forma que muestre el mismo significativas.
número de dígitos significativos decimales como el 2,5 m
número de dígitos significativos decimales menor que hay
1,0 m

en la ecuación. (En este caso, el valor 28,3 tiene un dígito

significativo decimal.)
Semicírculo Semicírculo
28,5884 g se redondea a 28,6 g
b) 3,4 cm x 8,115 cm = 27,591 cm2 CUANTO SABES.

El resultado se redondea a dos dígitos significativos, ya Defina en su cuaderno:

que hay tan sólo dos dígitos significativos en uno de los
números multiplicados (3,4 cm).
27,591 cm2 se redondea a 27,6 cm2
c) 1,2 L ÷ 0,155 = 7,742 L
El cociente se redondea a dos dígitos significativos, ya
que hay tan sólo dos dígitos significativos en uno de
los valores (1,2 L) utilizado en la ecuación.
7,742 L se redondea 7,7 L
1. Los siguientes conceptos claves:
¿Qué son los prefijos numéricos?
¿Para qué se usan los prefijos numéricos?
¿Qué relación tiene los prefijos numéricos con la
notación científica?
2. Responda las preguntas esenciales planteadas al inicio
de esta guía.
¿Qué es una potencia?
¿Cómo se representa un número en notación científica?

para la comprensión ¿Para qué sirve la notación científica?

ACTIVIDAD 1. FUENTES DE CONSULTA.

Hipertextos Física 2, Editorial Santillana, 2011.
1. Encontrar cuántas cifras significativas hay en cada uno Los Caminos del Saber, Física 11, Editorial Santillana,
de estos números. 2014.
http://laplace.us.es/wiki/index.php/Archivo:Ciclo-otto.
a) 876 b) 1000,68 c) 0,00005026 d) 4,8 e) – 6,99
Física, Jorge Mendoza Dueñas, Octava Edición: 2002