Ciencias Experimentales y Su Didáctica: Movimiento, Velocidad y Aceleración

Ciencias
experimentales
y su didáctica
Movimiento, velocidad y
aceleración
Ciencias experimentales y su didáctica
Movimiento, velocidad y aceleración
Índice
Presentación ................................................................................................................. 3
Objetivos ....................................................................................................................... 3
1. Sistema de referencia ........................................................................................... 3
2. Desplazamiento y distancia recorrida ................................................................ 5
2.1. El vector desplazamiento .......................................................................................... 5
3. Velocidad media e instantánea ......................................................................... 7

3.1. Vector velocidad ....................................................................................................... 8
4. Movimiento rectilíneo uniforme (MRU) ............................................................... 8

4.1. Representación gráfica del movimiento rectilíneo uniforme ............................... 9
5. Movimientos no uniformes.................................................................................. 10
5.1. Aceleración ............................................................................................................... 10
5.2. Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA)................................. 11
5.3. Caída libre ................................................................................................................. 13
5.4. Movimiento circular uniforme ................................................................................. 14
6. Dificultades en el aprendizaje sobre movimiento ........................................... 14

7. Niveles de progresión ......................................................................................... 15
Conclusiones ............................................................................................................... 15
Referencias bibliográficas ......................................................................................... 15
2 © Copyright Universidad Europea. Todos los derechos reservados.

Presentación
En este tema, exploraremos los conceptos fundamentales que nos permiten entender
cómo los objetos se mueven y cambian de posición en el espacio. A medida que
avancemos en este tema, descubriremos cómo el movimiento está presente en nuestra
vida diaria, desde el desplazamiento de un punto a otro hasta la velocidad a la que se
mueven los objetos. Aprenderemos a distinguir entre diferentes tipos de movimiento y a
comprender cómo medir y describir el desplazamiento y la velocidad de los objetos en
el mundo que nos rodea.
Exploraremos los conceptos de velocidad y aceleración, y su importancia en el estudio

de los movimientos. Descubriremos cómo la velocidad se relaciona con la distancia y el
tiempo, y cómo podemos calcularla utilizando fórmulas sencillas. También veremos
cómo la aceleración se refiere a los cambios en la velocidad y cómo influye en la
rapidez con la que un objeto se mueve.
Objetivos
Los objetivos que se pretenden alcanzar en este recurso son los siguientes:
▪ Identificar conceptos físicos clave en el estudio del movimiento y su trato en

Educación Primaria.
▪ Utilizar los gráficos como estrategia para la resolución de problemas.
▪ Comprender el concepto de aceleración.
▪ Reconocer la caída libre como un tipo de movimiento rectilíneo uniformemente

acelerado.
1. Sistema de referencia
Definimos movimiento como el cambio de posición de un objeto transcurrido un tiempo
determinado. La cinemática se dedica al estudio de este movimiento sin tener en
cuenta las causas que lo producen.
¿Es posible que un objeto esté a la vez en reposo y en movimiento?
A pesar de que el movimiento parece quedar perfectamente definido por la posición y

el tiempo, no es suficiente con tener en cuenta dichas variables. Para determinar si un
cuerpo se encuentra en movimiento se precisa, además, definir un sistema de
referencia, pues la apariencia de este dependerá del lugar de observación.

Pregunta
A la vista de estas imágenes, ¿dirías que la chica que mira por la ventanilla del avión
se está moviendo?
El movimiento es relativo, los objetos se mueven unos respecto a otros. El sistema de

referencia determina el lugar desde donde se miden las posiciones que atraviesa un
móvil a lo largo del tiempo. Podemos establecer sistemas de referencia en el plano
cartesiano de:
▪ Una dimensión si solo tenemos en cuenta el eje X o el eje Y (por ejemplo, corredor
de 100 m lisos).
▪ Dos dimensiones si tenemos en cuenta el eje X y el eje Y (por ejemplo, un coche

teledirigido).
▪ Tres dimensiones si tenemos en cuenta el eje X, el eje Y y el eje Z (por ejemplo, un

cometa en el aire).
Cualquiera de estos tres sistemas de referencia se compone de un origen, una unidad y

unos ejes. Con estos elementos se pueden indicar las coordenadas de una posición.
De este modo, si queremos definir la posición de un punto sobre un plano, debemos

especificar la distancia sobre el eje horizontal desde el origen (abscisa) y la distancia
sobre el eje vertical desde el origen (ordenada).
Figura 1. Coordenadas en el plano cartesiano.

¿Qué coordenadas se están representando en el plano cartesiano?
2. Desplazamiento y distancia recorrida

Algunos conceptos importantes acerca de los cuerpos en movimiento (o en reposo) son
los siguientes:
▪ Posición. Punto en el que se encuentra un objeto en un instante determinado. Se

puede expresar mediante coordenadas cartesianas, la distancia desde el origen
de referencia o vectores de posición. Imagina que estás en el aula habitación y
te encuentras cerca de la puerta. Tu posición sería "cerca de la puerta".
▪ Trayectoria. Línea continua obtenida de unir todos los puntos por los que pasa el
móvil. Según esta, los movimientos se clasifican en rectilíneos y curvilíneos.
Supongamos que estás caminando en un parque circular. La trayectoria sería la
ruta circular que sigues mientras caminas alrededor del parque.
▪ Distancia recorrida. Se define como la longitud de la trayectoria descrita por el

móvil. Si caminas el parque circular tiene 3 kilómetros, la distancia recorrida sería
de 3 kilómetros.
▪ Desplazamiento. Es la distancia entre las posiciones inicial y final del móvil. Puede
ser positiva, negativa o igual a cero (si las posiciones inicial y final coinciden).
Supongamos que comienzas en un punto A y caminas 3 kilómetros de manera
circular hasta punto A nuevamente. Aunque has caminado una distancia total
de 3km, tu desplazamiento sería cero, ya que tu posición final es la misma que tu
posición inicial.
Preguntas
¿Cuándo coinciden el desplazamiento y la distancia recorrida?
Si dos móviles salen del mismo punto y se desplazan la misma distancia, ¿llegan al
mismo punto?
2.1. El vector desplazamiento
El desplazamiento queda definido por las posiciones inicial (P0) y final (Pf) en la
trayectoria. Sin embargo, es igualmente importante precisar la dirección y el sentido en
los que se produce.
El desplazamiento es así un vector con origen en la posición inicial del móvil y cuyo
extremo es su posición final.

Para indicar la posición final del móvil se hace imprescindible conocer su posición inicial
y el vector desplazamiento de su movimiento.
Figura 2. Vector desplazamiento siendo r el vector. Fuente: <https://ekuatio.com/concepto-y-

formulas-de-velocidad-y-aceleracion-con-vectores/>
Ejercicio resuelto
Calcula la distancia recorrida por el erizo y su desplazamiento cuando va de A a B

siguiendo la circunferencia. (Dale el valor que quieras al radio y recuerda la fórmula
de la longitud de la circunferencia).
Si r = 2 cm y sabiendo que la longitud de la circunferencia L = 2 · μ · r, entonces la

distancia de A a B siguiendo la circunferencia es de 6,28 cm (la mitad de su longitud)
y su desplazamiento de 4 cm (el doble de su radio).

Ejercicio resuelto
Calcula la distancia recorrida por el erizo y su desplazamiento cuando va de A a B

en línea recta. (Coge el mismo valor del radio del apartado anterior).
En este caso, la distancia recorrida y su desplazamiento coinciden (4 cm).
3. Velocidad media e instantánea

¿Es lo mismo rapidez que velocidad?
En nuestro lenguaje cotidiano hacemos referencia a conceptos como la rapidez y la

velocidad empleándolos indistintamente como sinónimos. Sin embargo, en física, tal y
como vemos en la tabla, se describen de manera diferente. Así pues, primero es
importante diferenciar ambos conceptos.
Rapidez Velocidad
Se mide en m/s (SI)
Desplazamiento
Definición matemática:
Tiempo
Es una magnitud escalar Es una magnitud vectorial
Únicamente tiene magnitud Tiene magnitud, dirección y sentido
Tabla 1. Coincidencias y diferencias entre rapidez y velocidad.
Una vez comprendida la diferencia entre rapidez y velocidad, se definen los conceptos
de velocidad instantánea y velocidad media.
▪ Velocidad instantánea. Es la que tiene un móvil en un instante de tiempo

determinado.
▪ Velocidad media. Es el cociente entre la distancia recorrida y el tiempo

empleado por el móvil en recorrerla. Es diferente a la velocidad instantánea salvo
que sea un movimiento uniforme.
𝚫𝒙 𝒙𝒇 − 𝒙𝟎
𝑽= =
𝚫𝒕 𝒕𝒇 − 𝒕𝟎
La unidad en el Sistema Internacional (en adelante, SI) es el m/s. Sin embargo, utilizamos
de manera habitual otras unidades como el km/h, por lo que debemos manejar las
transformaciones entre una unidad de medida y otra. Así:
1 km/h ≈ 0,28 m/s; 1 m/s = 3,6 km/h

3.1. Vector velocidad
Del mismo modo que el desplazamiento, la velocidad también es una magnitud

vectorial que requiere, para ser perfectamente definida, precisar:
▪ Su módulo. Es la longitud del vector y se corresponde con el valor numérico de la

velocidad. En movimientos rectilíneos es igual a la rapidez.
▪ Su dirección. Es la recta imaginaria sobre la que dibuja el vector.
▪ Su sentido. En una dirección determinada tienen cabida dos sentidos. La cabeza

del vector indica el sentido del desplazamiento.
Dos velocidades de valor numérico idéntico son distintas si varía la dirección o el sentido
de las mismas.
Ejercicio resuelto
El velocímetro de un taxi de Nueva York marca 31 mph. ¿Qué velocidad instantánea

lleva, en ese preciso momento, en unidades del SI?
Conociendo que 1 milla equivale a 1609 m y que 1 hora son 3600 segundos, la
operación sería:
𝐦𝐢𝐥𝐥𝐚 𝟏𝟔𝟎𝟗 𝐦 𝟏 𝐡
𝟑𝟏 · · = 𝟏𝟑, 𝟖𝟔 𝐦/𝐬
𝐡 𝟏 𝐦𝐢𝐥𝐥𝐚 𝟑𝟔𝟎𝟎 𝐬
Ejercicio resuelto
Un automóvil sale de la ciudad A a las 12:15 h y llega a la ciudad B a las 14:00 h. A

las 18:45 h, el automóvil sale de B y regresa a la ciudad A a las 20:15 h. Si A y B distan
155 km, calcula la velocidad media de ida, de vuelta y en todo el recorrido.
Velocidad instantánea A-B = 155 km/1,75 h = 88,57 km/h
Velocidad instantánea B-A = 155 km/1,5 h = 103,33 km/h
4. Movimiento rectilíneo uniforme (MRU)

El movimiento rectilíneo uniforme (MRU) es un tipo de movimiento en el que un objeto
se desplaza en línea recta a una velocidad constante. En el MRU, la velocidad del
objeto no cambia, lo que significa que recorre distancias iguales en intervalos de tiempo
iguales. Un ejemplo del movimiento rectilíneo uniforme sería un automóvil que viaja por
una carretera recta a una velocidad constante de 60 kilómetros por hora. Durante cada
hora de conducción, el automóvil recorrerá 60 kilómetros. No importa si ha pasado 10
minutos o 30 minutos, la distancia recorrida siempre será proporcional al tiempo
transcurrido. Las características de este movimiento son:
▪ La trayectoria es una línea recta.

▪ La distancia recorrida coincide con el desplazamiento.
▪ La velocidad es constante (no varía) en módulo, dirección y sentido.
▪ No tiene aceleración (normal que cambie la dirección ni tangencial que cambie

el módulo de la velocidad).
De la fórmula de la velocidad media se deduce:
𝒙𝐟 = 𝒙𝟎 + 𝒗 ∙ (𝒕𝐟 − 𝒕𝟎)
Es importante destacar que el MRU es un caso idealizado y en la realidad existen pocos

objetos que se muevan de manera exactamente uniforme, pero este concepto es útil
para comprender y analizar otros tipos de movimientos más complejos.
4.1. Representación gráfica del movimiento rectilíneo uniforme
Las gráficas del MRU (posición-tiempo, velocidad-tiempo y aceleración-tiempo)

permiten visualizar las características de este movimiento de una forma rápida y sencilla.
Figura 3. Movimiento rectilíneo uniforme. Fuente: <www.geogebra.org/m/Xa49b7My>

Ejercicio
Actividades propuestas para cuarto curso
¡Calcula tu velocidad media con la ayuda de un cronómetro!
Interpretación de gráficas.
<https://www.geogebra.org/m/w2DVJs2J>
5. Movimientos no uniformes
La mayoría de los movimientos que observamos y experimentamos raramente ocurren
a velocidad constante, la velocidad instantánea cambia continuamente.
La velocidad media, en cambio, se define igualmente como el cociente entre la

distancia recorrida y el tiempo. Por ello, sean cuales sean sus velocidades instantáneas,
dos móviles tienen la misma velocidad media cuando recorren la misma distancia en el
mismo intervalo de tiempo.
Recuerda
Cuando la velocidad instantánea de un móvil sufre variaciones, su gráfica posición-

tiempo deja de ser una línea recta.
5.1. Aceleración
La aceleración es la magnitud que describe la relación entre el cambio de la velocidad

instantánea y el tiempo invertido en ese cambio. Esto ocurre cuando la velocidad de
un móvil no es constante.
𝚫𝒗 𝒗𝐟 − 𝒗𝟎
𝒂= =
𝚫𝒕 𝒕𝐟 − 𝒕𝟎
La unidad en el SI es el m/s2.
Según el cambio de velocidad, la aceleración puede ser:
▪ Positiva, si la velocidad final es mayor que la inicial. Comúnmente la conocemos

como acelerar.
▪ Nula, cuando las velocidades final e inicial son iguales.
▪ Negativa, si la velocidad final es menor que la inicial. Para esta utilizamos el

término frenar.

5.1.1. Vector aceleración
Dado que todo cambio en el vector velocidad es una aceleración, es lógico pensar
que también estamos frente a una magnitud vectorial, que requiere de módulo,
dirección y sentido para ser definida.
El efecto que tiene la aceleración sobre la velocidad del móvil depende directamente
de su dirección y sentido. Así:
▪ Si ambas tienen la misma dirección y sentido se produce un incremento de la

velocidad del movimiento sin que varíe su dirección.
▪ Si ambas tienen la misma dirección, pero sentido opuesto disminuye la velocidad

del movimiento sin que varíe su dirección.
▪ Si no tienen la misma dirección cambia la dirección del movimiento y se produce

un giro en el mismo.
Si tenemos en cuenta los movimientos sin o con aceleración constante y si esta es

paralela o perpendicular al vector velocidad podemos distinguir los siguientes
movimientos:
▪ Movimiento rectilíneo uniforme (MRU). La aceleración es 0, por lo que el módulo

del vector velocidad no cambia y describe una trayectoria en línea recta.
▪ Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA). El móvil posee una

aceleración paralela a la velocidad, haciendo que el módulo de esta varíe
proporcionalmente al tiempo transcurrido. Al igual que en el movimiento anterior,
el móvil sigue una trayectoria en línea recta.
▪ Movimiento circular uniforme (MCU). La aceleración es perpendicular a la

velocidad, por lo que describe una trayectoria circular. Al ser el módulo de la
velocidad constante, el movimiento es uniforme.
5.2. Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA)
Si queremos conocer la gráfica del MRUA, es decir, cuando la velocidad instantánea

varía a lo largo del recorrido, hemos de tener en cuenta lo siguiente:
MRU MRUA
Gráfica Línea recta (ascendente o Parábola (ascendente o

posición-tiempo. descendente). descendente).
Gráfica Línea horizontal paralela al eje Línea recta (ascendente o

velocidad-tiempo. de ordenadas. descendente).
Gráfica Línea coincidente al eje de Línea horizontal paralela al

aceleración-tiempo. ordenadas. eje de ordenadas.
Tabla 2. Cuadro resumen sobre las gráficas del movimiento.

Figura 4. Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. Fuente:

<www.geogebra.org/m/mqqKhEvh>
El movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA) se produce cuando

aparece una aceleración constante y en la misma dirección que la velocidad. Se
caracteriza por una trayectoria en línea recta y una velocidad que aumenta o
disminuye siempre al mismo ritmo.
De la fórmula de la aceleración se deduce:
𝒗𝒇 = 𝒗𝟎 + 𝒂 ∙ (𝒕𝒇 − 𝒕𝟎)
¿Cuál es la expresión matemática de la posición?
Como vemos, el cambio de velocidad que experimenta un móvil con MRUA es

directamente proporcional al tiempo transcurrido.
Sin embargo, que la velocidad no sea constante, implica que el cambio de posición no
es directamente proporcional al tiempo, lo que origina gráficas posición-tiempo en
forma de parábolas.
Estas gráficas responden a la ecuación:
𝟏
𝒙𝐟 = 𝒙𝟎 + 𝒗𝟎 ∙ (𝒕𝐟 − 𝒕𝟎) + ∙ a ∙ (𝒕𝐟 − 𝐭𝟎)
𝟐
Con esta expresión matemática podemos calcular la posición de un móvil con MRUA
conociendo su posición inicial (x0), velocidad inicial (v0), aceleración (a) e intervalo de
tiempo transcurrido (tf ⎯ t0).

Ejercicio resuelto
Un automóvil que lleva una velocidad de 108 km/h frena y en medio minuto ha
reducido su velocidad a 18 km/h. ¿Cuánto vale la aceleración del vehículo?
Realizamos las conversiones de unidades correspondientes (v0 = 30 m/s, vf = 5 m/s y

tf = 30 s) y resolvemos con la fórmula de la aceleración, obteniendo un resultado de
– 0’83 m/s2.
¿Qué espacio ha recorrido en ese tiempo?
Una vez calculada la aceleración y suponiendo la posición inicial igual a 0 tenemos:
xf = 0 + 30 · 30 + 1/2 · (⎯ 0’83) ∙ 30 = 887,5 m
5.3. Caída libre
¿Qué ocurre con un cuerpo que dejamos caer?
Todo cuerpo que cae libremente describe un MRUA con una misma aceleración hacia
el centro de la Tierra, la aceleración de la gravedad. Esta es la misma para todos los
cuerpos, independientemente de su forma o peso, y su valor aproximado es 9,8 m/s2.
La presencia de fluidos como el aire tiende a frenar este movimiento. En este caso la
forma, el peso o la densidad del objeto alteran esa aceleración.
𝟏
𝒙𝐟 = 𝒙𝟎 − ∙ 𝒈 · (𝒕𝐟 − 𝒕𝟎)𝟐
𝟐
Cuando el objeto es lanzado en línea recta hacia arriba se denomina tiro vertical.
Figura 5. Representación de caída libre. Fuente: <https://thptnganamst.edu.vn/top-66-imagen-

caida-libre-dibujos/>

Ejercicio resuelto
Desde un edificio de 20 m de altura se deja caer libremente una pelota. ¿Cuánto

tiempo tardará en llegar al suelo?
Aplicamos la fórmula de la caída libre conocidas las posiciones inicial y final, la

aceleración de la gravedad y suponiendo tiempo inicial igual a 0. De esta forma:
0 = 20 – 1/2 ∙ 9,8 ∙ tf2 → tf = 2,02 s
¿Qué distancia habrá descendido después de 1 s?
Empleamos de nuevo la misma expresión matemática, en este caso desconocemos

la posición final y el tiempo final ha variado. Así:
xf = 20 – 1/2 ∙ 9´8 ∙ 12 = 15,1 m
5.4. Movimiento circular uniforme
¿Qué ocurre cuando la trayectoria del móvil no es rectilínea?
Cuando la aceleración es constate y perpendicular a un vector velocidad cuyo módulo

no cambia (aunque sí su dirección), el móvil sigue un movimiento circular uniforme.
Esta velocidad se denomina velocidad angular (ꙍ) y se define como el ángulo que
recorre el móvil (∆θ) en un intervalo de tiempo dado (∆t) y su expresión matemática es:
∆θ θ − θ𝟎
ꙍ= =
∆t 𝒕 − 𝒕𝟎
Podemos conocer, despejando de la ecuación, el ángulo recorrido por el móvil en cada

instante de tiempo:
∆θ =ꙍ ∙ (𝒕 − 𝒕𝟎)
6. Dificultades en el aprendizaje sobre movimiento

En el contexto de la Educación Primaria, los estudiantes están familiarizados con diversos
fenómenos relacionados con el movimiento, como desplazarse de un lugar a otro de
forma autónoma o utilizar medios de transporte como bicicletas o patinetes. Sin
embargo, es común que la interpretación de estos fenómenos no se alinee
completamente con los principios científicos. Por ejemplo, al analizar el movimiento de
los objetos, se tiende a confundir aceleración con velocidad, asumiendo que siempre
se mueven en la misma dirección y que si la velocidad aumenta, la aceleración también
lo hace. Es importante abordar estos conceptos de manera adecuada para promover
una comprensión más precisa del movimiento y sus características.

7. Niveles de progresión
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
La velocidad de los La velocidad del objeto La velocidad de un objeto

objetos indica lo rápido o indica con qué rapidez se nos proporciona
lento que se mueve dicho mueve y recorre una información sobre los
objeto. distancia (es decir, si tarda cambios de posición que
mucho o tarda poco en experimenta en relación
desplazarse una distancia con el tiempo transcurrido.
determinada). Se calcula dividiendo la
distancia recorrida por el
objeto entre el tiempo
que tarda en recorrerla.
Cuando un cuerpo
incrementa su velocidad
en un intervalo de tiempo,
se considera que está
acelerando, mientras que,
si disminuye su velocidad,
se dice que está
desacelerando o
decelerando.
Tabla 3. Nivel de progresión sobre movimiento en educación primaria.
Conclusiones
El estudio del movimiento y la aceleración en la Educación Primaria es fundamental
para que los alumnos comprendan cómo los objetos se desplazan y cambian de
velocidad en su entorno. A través de situaciones de aprendizaje prácticas y
significativas, los estudiantes pueden desarrollar habilidades de observación, medición
y análisis, así como adquirir conocimientos sobre los conceptos de posición, velocidad
y aceleración. Esto les permite comprender mejor el mundo que les rodea y aplicar estos
conceptos en situaciones cotidianas, fomentando así su pensamiento científico y su
capacidad de resolver problemas. Además, el estudio del movimiento y la aceleración
contribuye al desarrollo de habilidades matemáticas, ya que implica la interpretación y
representación gráfica de datos.
Referencias bibliográficas
Alonso, M. y Finn, E. (1995). Física. Vol. I: Mecánica. Madrid: Addison-Wesley
Iberoamericana.
Arons, A. (1990). A Guide to introductory Physics teaching. NJ: John Wiley & Sons.
Geogebra. <http://www.geogebra.org/> (Consultado el 10/06/2020)
Hewitt, P. G. (2013). Física conceptual. Madrid: Pearson Educación.

Serway R. A. y Jewett, J. W. (2003). Física. Vol. I: Mecánica, oscilación y ondas,

termodinámica. Madrid: McGraw-Hill.
Tipler, P. y Mosca, G. (2010). Física para la ciencia y la tecnología. Vol. 1: Mecánica,

oscilaciones y ondas, termodinámica. Barcelona: Reverté.

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3. Velocidad media e instantánea ......................................................................... 7

4. Movimiento rectilíneo uniforme (MRU) ............................................................... 8

5.2. Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA)................................. 11

5.3. Caída libre ................................................................................................................. 13

5.4. Movimiento circular uniforme ................................................................................. 14

6. Dificultades en el aprendizaje sobre movimiento ........................................... 14

2 © Copyright Universidad Europea. Todos los derechos reservados.

Exploraremos los conceptos de velocidad y aceleración, y su importancia en el estudio

▪ Identificar conceptos físicos clave en el estudio del movimiento y su trato en

▪ Utilizar los gráficos como estrategia para la resolución de problemas.

▪ Comprender el concepto de aceleración.

▪ Reconocer la caída libre como un tipo de movimiento rectilíneo uniformemente

¿Es posible que un objeto esté a la vez en reposo y en movimiento?

A pesar de que el movimiento parece quedar perfectamente definido por la posición y

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El movimiento es relativo, los objetos se mueven unos respecto a otros. El sistema de

▪ Dos dimensiones si tenemos en cuenta el eje X y el eje Y (por ejemplo, un coche

▪ Tres dimensiones si tenemos en cuenta el eje X, el eje Y y el eje Z (por ejemplo, un

Cualquiera de estos tres sistemas de referencia se compone de un origen, una unidad y

De este modo, si queremos definir la posición de un punto sobre un plano, debemos

Figura 1. Coordenadas en el plano cartesiano.

4 © Copyright Universidad Europea. Todos los derechos reservados.

¿Qué coordenadas se están representando en el plano cartesiano?

2. Desplazamiento y distancia recorrida

▪ Posición. Punto en el que se encuentra un objeto en un instante determinado. Se

▪ Distancia recorrida. Se define como la longitud de la trayectoria descrita por el

¿Cuándo coinciden el desplazamiento y la distancia recorrida?

2.1. El vector desplazamiento

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Figura 2. Vector desplazamiento siendo r el vector. Fuente: <https://ekuatio.com/concepto-y-

Calcula la distancia recorrida por el erizo y su desplazamiento cuando va de A a B

Si r = 2 cm y sabiendo que la longitud de la circunferencia L = 2 · μ · r, entonces la

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Calcula la distancia recorrida por el erizo y su desplazamiento cuando va de A a B

En este caso, la distancia recorrida y su desplazamiento coinciden (4 cm).

3. Velocidad media e instantánea

En nuestro lenguaje cotidiano hacemos referencia a conceptos como la rapidez y la

Se mide en m/s (SI)

Es una magnitud escalar Es una magnitud vectorial

Únicamente tiene magnitud Tiene magnitud, dirección y sentido

Tabla 1. Coincidencias y diferencias entre rapidez y velocidad.

▪ Velocidad instantánea. Es la que tiene un móvil en un instante de tiempo

▪ Velocidad media. Es el cociente entre la distancia recorrida y el tiempo

1 km/h ≈ 0,28 m/s; 1 m/s = 3,6 km/h

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3.1. Vector velocidad

Del mismo modo que el desplazamiento, la velocidad también es una magnitud

▪ Su módulo. Es la longitud del vector y se corresponde con el valor numérico de la

▪ Su dirección. Es la recta imaginaria sobre la que dibuja el vector.

▪ Su sentido. En una dirección determinada tienen cabida dos sentidos. La cabeza

El velocímetro de un taxi de Nueva York marca 31 mph. ¿Qué velocidad instantánea

Un automóvil sale de la ciudad A a las 12:15 h y llega a la ciudad B a las 14:00 h. A

Velocidad instantánea A-B = 155 km/1,75 h = 88,57 km/h

Velocidad instantánea B-A = 155 km/1,5 h = 103,33 km/h

4. Movimiento rectilíneo uniforme (MRU)

▪ La trayectoria es una línea recta.

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▪ La distancia recorrida coincide con el desplazamiento.

▪ La velocidad es constante (no varía) en módulo, dirección y sentido.

▪ No tiene aceleración (normal que cambie la dirección ni tangencial que cambie

De la fórmula de la velocidad media se deduce:

Es importante destacar que el MRU es un caso idealizado y en la realidad existen pocos