6C Guia 1 Imprimir

I.E.
TECNICO NACIONALIZADO DE PAUNA

NIT 800124197-7
PLAN DE ASIGNATURA Y /O ÁREA
Docente: Ingrid J. Patarroyo González Asignatura: Sociales Grupo: 6° C

Taller: 1° Fecha de entrega: Tiempo de trabajo: 16 horas
N° telefónico: 3203279547 Periodo: Primero
Correo Electrónico: tareasfilosofia123@gamil.com
DBA:Explica los elementos que componen nuestro Objetivo de aprendizaje: Utilizo diversas formas de
sistema solar: planetas, estrellas, asteroides, cometas y expresión (escritos, exposiciones orales, carteleras…); para
su relación con la vida en la Tierra. comunicar los resultados de mi investigación.
Recursos: Instrucciones a tener en cuenta:

- Guía - Leer atentamente
- Carpeta - Ten en cuenta los criterios de entrega.
- Lápiz
- Colores y muchas ganas de estudiar.
Criterios de evaluación: la evaluación de esta actividad estará regida por la coherencia textual, la vinculación de saberes previos
para complementar respuestas y dar forma a los trabajos.
- Fecha de presentación
- Calidad de presentación
- Rigurosidad del trabajo
Hora de cuestionarse:
-Te has cuestionado ¿qué hay más allá del firmamento? Si/No ¿Porqué? Justifica tu respuesta
- Alguna vez surgió en ti la pregunta por el origen del universo. Si/No ¿Porqué? Justifica tu respuesta
- Sabes cuáles son los nombres técnicos de todo aquello que forma parte del firmamento que ves todos los días? Realiza
una lista y mencionarlos
Nos ha quedado claro que hay cuestiones técnicas que aún no manejamos, por eso te invito a que seas parte de éste nuevo
descubrir nuestro firmamento desde una mirada mucho mas técnica........ VAMOS......
¿QUÉ ES EL UNIVERSO?
El universo está lleno de materia y energía representada en las galaxias, las estrellas, los
planetas, los asteroides, la materia oscura, el gas y el polvo interestelar. Este conjunto de
materias están atraídas unas a las otras por la gravedad. Por esta razón, existen grupos de
galaxias que están juntas. También por esta razón nuestro planeta se mueve en una órbita
alrededor del Sol.
Además, este inmenso universo nunca está estático, constantemente presenta cambios. Unos
son rápidos, como los ocurridos a las supernovas. ¿Pero qué es la Supernova?
Las supernovas son estrellas que en poco tiempo aumentan su brillo y luego palidecen, hasta
que una explosión las destruye. En este proceso irradian una energía equivalente a la de un billón de soles que proyectan
despojos cósmicos al espacio y forman los agujeros negros. También se presentan cambios muy lentos, como el
nacimiento y la extinción de las estrellas, que pueden alcanzar una duración de millones de años.
¿Qué son Galaxias? La mayor estructura identificada dentro del universo corresponde a las galaxias, las cuales
están conformadas por un conjunto de estrellas, planetas, satélites, cometas, asteroides y polvo cósmico. Los
Sede Central Calle 4 No. 5 – 63 Teléfono 725-3509 Telefax 725-3179 - Sede dos Carrera 3 No. 8 - 141 teléfono 725 – 3215 - Pauna Boyacá
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grupos de estrellas dentro de una galaxia, reciben el nombre de cúmulos estelares. Los
grupos de galaxias se denominan hipergalaxias. Cada galaxia se distingue por presentar
una forma geométrica definida, por ejemplo, existen galaxias elípticas o espirales.
Nuestro planeta está localizado en la galaxia de la Vía Láctea que, a su vez, pertenece a la
hipergalaxia denominada Grupo Local, formada por unas 20 galaxias, entre las que se
destacan la de Andrómeda y la del Triángulo
¿Qué son las estrellas?
Son cuerpos celestes que liberan energía en forma de luz y calor. De manera similar a los seres vivos, las
estrellas nacen, maduran y mueren. Mientras vive una estrella, se mantiene encendida transformando
continuamente los gases de hidrógeno en Helio. Al cabo de millones de años, el hidrógeno se agota y las capas
exteriores de la estrella se ven obligadas a expandirse. Durante esta expansión la estrella se convierte en una
gigante roja, que se caracteriza por ser más brillante y más fría. En este proceso la estrella pierde muchas de sus
capas exteriores que se van desintegrando y desapareciendo en el espacio interestelar.
¿Qué es el Sol?
Para los humanos, el Sol es la estrella principal y casi única, aunque en el conjunto del universo es una
estrella común, pues existen estrellas más luminosas, más calientes, pero más lejanas. El Sol, como
cualquier otra estrella, es una gran esfera de gas concentrado por la propia gravedad.
¿Qué son los agujeros Negros?
Un agujero negro es una región del espacio interestelar ocupada por una espesa masa, donde la atracción de la gravedad
es tan fuerte que nada puede escapar de su dominio; por este motivo, recibe el nombre de agujero, y es negro porque la
luz no puede escapar de su fondo. Como consecuencia, los agujeros negros son completamente invisibles. Para muchos
científicos los agujeros negros son formados por un gran número de estrellas que están en su ciclo final. Según esto, debe
existir un enorme número de agujeros negros, por la cantidad de estrellas que posiblemente ya han llegado a su ciclo final,
tanto así que se considera que, en la Vía Láctea, el número de agujeros negros sería superior a las estrellas visibles.
Los Planetas
Los planetas son cuerpos celestes sólidos que giran alrededor de una estrella y se hacen visibles por la luz que reflejan.
Los planetas pueden clasificarse en:
• Terrestres, que se caracterizan por ser pequeños y con una superficie sólida, rocosa y de alta densidad como la Tierra y
Marte.
• Jovianos, que son gaseosos y con baja densidad como Júpiter y Saturno.
Satélites
Los satélites son cuerpos celestes que giran alrededor de un planeta y son de menor tamaño. Están compuestos por
distintos elementos como rocas y metales. Al igual que algunos planetas, presentan fenómenos geológicos como el
vulcanismo. La Luna es el único satélite que tiene nuestro planeta. Otros planetas como Júpiter tiene 63 satélites.
Asteroides
Los asteroides son fragmentos de roca que probablemente son el resultado de la explosión de algún planeta; por tal razón,
reciben el nombre de planetas menores. Giran alrededor del Sol, especialmente entre las órbitas de Marte y Júpiter,
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debido a la fuerza gravitatoria de este último. En estas órbitas forman el cinturón de asteroides, que está compuesto por
miles de pequeños cuerpos sólidos, con tamaños que varían de los 1000 km de diámetro a simples granos de polvo.
Meteoritos
Los meteoritos son cuerpos celestes conformados por hierro y materiales rocosos; se considera que son restos de planeta
desintegrados que se desplazan en el espacio a gran velocidad. Al ser atraídos por un planeta o un satélite hacen impacto
en la superficie y se desintegran formando cráteres. Los asteroides y los meteoritos se consideran restos de planeta que
vagan en el espacio. La diferencia entre estos dos cuerpos celestes está en el tamaño: los más grandes son los asteroides y
los más pequeños son los meteoritos.
Cometas
Las cometas son cuerpos celestes sólidos que orbitan alrededor del Sol. Están
formados por pequeñas partículas de roca envueltos en una capa gaseosa, que
forma una larga cola. En su recorrido, describen órbitas alargadas y, a medida que
se acercan al Sol, se extiende su cola luminosa. El cometa Halley es uno de los más
conocidos.
Hora de reflexionar la lectura:

- ¿Qué entiendes por supernova? Sabias de la existencia de éste termino?
- Según la lectura ¿cuál crees que es la diferencia entre una estrella y un planeta? Justifica tu respuesta
- Cuáles son las características propias del meteoro que lo diferencia de una cometa
- Resalta los puntos más sorprendentes y relevantes del texto (según tu juicio)
_________________________________________________________________________________________________
Instrucciones de envío:
- Debe enviarlo al Whatsapp si usted es del campo y no puede enviarlo por el correo de 7AM – 4PM de lunes a viernes,
en este horario también contesto preguntas, no dude en hacerme preguntas.
- Si usted es del centro de pueblo y se le facilita envíelo al correo para darles la oportunidad a los estudiantes que no
tienen recursos yo contesto los correos siempre, siempre
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Secretaría de Educación de Boyacá I.E. TECNICA NACIONALIZADO - NIT 800124197-7
TALLER # 1 PROYECTOS GRADO SEXTO A-B-C (Primer Periodo – Febrero 2021)
Docente: ANGEL CRISTIAN PAEZ Asignatura: PROYECTOS Grupo SEXTO A- SEXTO B

DOMINGUEZ SEXTO C
Fecha y/o número de taller Fecha de Entrega: según cronograma Tiempo de trabajo: 8 horas
Contacto: Celular o WhatsApp N° 3105527436
Correo Electrónico: cristian-d1572@hotmail.com
DBA, aprendizaje, Competencia, Logro: Objetivo o aprendizaje esperado
LOGRO: Determina el concepto de emprendimiento y Identificación del concepto de emprendimiento y proyecto.

proyecto.
Recursos: Texto guía Formulación y evaluación de Instrucciones a tener en cuenta:

proyectos- Ecoe ediciones. Contabilidad plus sexta edición
Lucy Coral Emma Gudiño.
1. Al inicio de la guía escribir el nombre y grado.
2. Lee los textos propuestos para facilitar el desarrollo del taller
3. Presentar el trabajo ordenado debidamente marcado con las hojas
numeradas
4. El presente taller se debe desarrollar en el cuaderno: Escribir la
pregunta con su respectiva respuesta.
5. Desarrollar de manera personal las actividades propuestas.
6. Presentar dentro del plazo establecido.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Presentar el trabajo ordenado, expresando con claridad las ideas, interpretando correctamente la información brindada, al igual se debe
enviar fotos al celular 3105527436 con los siguientes datos se debe realizar el taller:
• Nombre completo
• grado
• Docente
• Asignatura
• Paginadas
EMPRENDIMIENTO Y PROYECTO
• ¿Qué es emprendimiento?
El emprendimiento es la acción de crear un negocio o negocios con el objetivo de general ganancias.
El significado de emprendimiento incluye la ejecución de ideas por parte de un emprendedor, el cual pasa a la acción para hacer un
cambio en el mundo.
• ¿Cuáles son las características de un emprendedor?
Tiene que tener dotes comerciales: el emprendedor debe saber explicar correctamente su negocio, debe saber vender y venderlo a los
clientes, proveedores o inversores. Son valientes: son capaces de aceptar los retos, asumen responsabilidades y problemas,
aprovechan cualquier oportunidad para alcanzar los objetivos.
• ¿Qué es una persona emprendedora y sus características?
Un emprendedor es quien decide correr el riesgo de inaugurar proyectos viables, asumiendo los riesgos que ello conlleva y motivado
por una visión específica.
• ¿Qué es un proyecto?
Un proyecto es una planificación, que consiste en un conjunto de actividades a realizar de manera articulada entre sí, con el fin de
producir determinados bienes o servicios capaces de satisfacer necesidades o resolver problemas, dentro de los límites de un
presupuesto y de un periodo de tiempo dados.
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TALLER # 1 PROYECTOS GRADO SEXTO A-B-C (Primer Periodo – Febrero 2021)
Principales características de los proyectos
Cuentan con un propósito.

Se resumen en objetivos y metas.
Se han de ajustar a un plazo de tiempo limitado.
Cuentan con, al menos, una fase de planificación, una de ejecución y una de entrega.
Se orientan a la consecución de un resultado.
TALLER PRÁCTICO
1. Realizar un mapa conceptual con el tema correspondiente de emprendimiento y proyecto.

2. Explicar el mapa conceptual en un video corto el cual llevara una presentación (institución, nombre, apellidos, curso, asignatura) con
el uniforme del colegio.
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TALLER # 1 CONTABILIDAD SEXTO A-B-C (primer periodo – febrero 2021)
Docente: ANGEL CRISTIAN PAEZ Asignatura: CONTABILIDAD CURSO SEXTO A-SEXTO B- C

DOMINGUEZ
Fecha y/o número de taller Fecha de Entrega: según cronograma Tiempo de trabajo: 04 horas
Correo Electrónico: cristian-d1572@hotmail.com

Determina el concepto de la contabilidad y su clasificación Identificar el concepto de la contabilidad y sus clases.
Recursos. Contabilidad plus sexta edición Lucy Coral Instrucciones a tener en cuenta:
Emma Gudiño.
1. Al inicio de la guía escribir el nombre y grado.
2. Lee los textos propuestos para facilitar el desarrollo del taller.
3. Presenta el trabajo ordenado y debidamente marcado con las hojas
numeradas.
4. El presente taller se debe desarrollar en el cuaderno: Escriba la
pregunta con su respectiva respuesta.
5. Desarrollar de manera personal las actividades propuestas.
6. Presentar dentro del plazo establecido.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Presentar el trabajo ordenado, expresando con claridad las ideas, interpretando correctamente la información brindada, al igual se debe
enviar fotos al celular 3105527436 con los siguientes datos debe tener el taller.
• Nombre completo
• grado
• Docente
• Asignatura
• Hojas paginadas
TEORÍA GENERAL DE LA CONTABILIDAD
• ¿Qué es la contabilidad?
la contabilidad es una ciencia de naturaleza económica que tiene por objeto producir información para hacer posible el
conocimiento pasado, presente y futuro de la realidad económica en términos cuantitativos en todos sus niveles organizativos,
mediante la utilización de un método específico apoyado en bases suficientemente contrastadas, con el fin de facilitar la
adopción de las decisiones financieras externas y las de planificación y control internas
• ¿Para qué sirve la contabilidad?
la contabilidad es un sistema de información (interna y externa) para la toma de decisiones. Un sistema de información se
encarga de entregar la información oportuna y precisa, con la presentación y formatos adecuados, a la persona que la necesita
para tomar una decisión o realizar una operación, justo en el momento en que esta persona necesita disponer de dicha
información.
• Contabilidad según su actividad económica
• Contabilidad industrial: se dirige a las necesidades contables de empresas manufactureras y del ámbito de la industria. Por
ejemplo, una empresa que fabrica coches.
• Contabilidad industrial: esta modalidad es frecuente para compañías del sector servicios que ofrecen en el mercado bienes
intangibles satisfaciendo determinadas necesidades de los consumidores. por ejemplo, una agencia de marketing.
• contabilidad comercial: se enfoca en el día a día de la empresa, con sus entradas y salidas de dinero y el análisis de las
actividades comerciales de compra y venta en que pueda verse inmersa. por ejemplo, una empresa que se dedica a importar
productos del extranjero y distribuirlos.
• contabilidad agrícola: está especializada en todo el sector de la agricultura. sería el caso de una empresa que planta tomates.
• contabilidad petrolera: al tratarse de empresas tan especiales, tratan de manera concreta los bienes con los que trabajan. una
empresa que extrae petróleo es el mejor ejemplo. aunque también podría ser una que se dedica a refinarlo.
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TALLER # 1 CONTABILIDAD SEXTO A-B-C (primer periodo – febrero 2021)
• contabilidad bancaria: el balance de un banco o entidad financiera, no es nada fácil de interpretar. una de las causas es que
dada su complejidad, tiene un tratamiento especial
TALLER TEÓRICO Y PRACTICO
1. Realizar un friso con el tema de contabilidad

2. Realizar un video corto explicando el friso el cual llevara una presentación (institución, nombre, apellidos, curso, asignatura) con el
uniforme del colegio.
Secretaría de Educación de Boyacá I.E. TÉCNICO NACIONALIZADO PAUNA - NIT 800124197-7
GUÍA NÚMERO 1 EDUCACIÓN FÍSICA: DIAGNÓSTICO PERIODO: 1
DOCENTE: ASIGNATURA: Educación Física GRADOS: 6A-6B-6C T. TRABAJO: 6 h.

FECHA DE DESARROLLO: febrero 2020 FECHA DE ENTREGA: Según cronograma
CONTACTO (CELULAR Y WHATSAPP): 3163591840 CORREO ELECTRÓNICO: argemirobolivar@gmail.com
COMPETENCIAS: Motriz, Expresivo OBJETIVO O APRENDIZAJE ESPERADO: Manifestar las expectativas con
Corporal y Axiológico Corporal. respecto a la clase. Realizar actividad física de forma autónoma evidenciándolo
de forma creativa.
RECURSOS: Internet, se INSTRUCCIONES A TENER EN CUENTA: Emplear letra legible o usar internet.
reconocerá el esfuerzo si Suministrar datos verdaderos. Escribir claramente el celular con WhatsApp ya que este
resuelve la versión digital de será el principal canal de comunicación. Si se presentan dudas puede llamar o enviar
esta guía. Correo electrónico mensaje por WhatsApp al docente en el horario de 8:00 a.m a 2:00 p.m de lunes a viernes.
de Gmail. WhatsApp. Enviar fotos claras o escaneado de la página completa al WhatsApp o correo electrónico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Rúbrica de Autoevaluación (20%). Heteroevaluación (10 puntos = 80%): Presentación y
ortografía, diligenciamiento de los datos personales completos, puntualidad en la entrega, creatividad en reporte de la
actividad física realizada.
1. FICHA DE DATOS PERSONALES (2 puntos)

Si lo diligencia por internet tendrá puntos extras: https://forms.gle/K3UTh7vWQDsfYuW7A
Apellidos: _______________________________Nombres:______________________ Curso: ____ Edad:_____
Doc. de Identidad: __________________Fecha de Nacimiento: ______________ Estatura: _____ Peso: _____
Nombre de la mamá: _________________________________ Teléfono de la mamá: _______________
Nombre del papá: ____________________________________ Teléfono del papá: _______________
Ocupación de la mamá: __________________Ocupación del papá: __________________
Correo electrónico: __________________________________ Celular con WhatsApp: ___________________
¿Tiene alguna condición que le impida realizar actividad física? SI NO ¿Cuál? ________________________
¿Alergias? SI NO ¿Cuál? ____________________ Condición médica que el Colegio deba saber: ___________
Hermanos en el colegio: SI NO Nombre de los hermanos y sus respectivos cursos: _____________________
_________________________________________________________________________________________
Como acudiente manifiesto que la información suministrada es verdadera y me comprometo a realizar el

debido acompañamiento en el estudio en casa y cuando vuelvan las clases presenciales.
Firma: ____________________ Nombres y apellidos: _________________________ Cédula: _____________
2. GUSTO POR LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA (2 puntos)

Para obtener puntos extra responda por internet: https://forms.gle/s3HUNGKk2nATvNo88
Esta actividad aparentemente es muy sencilla, pero con ella podremos entre estudiantes y profesor saber que
vamos a ver en la clase de Educación Física, por eso le solicito que lo haga pensando muy bien en sus gustos.
Para ello debe ordenar las siguientes palabras de acuerdo con la siguiente frase:
Me gusta hacer educación física para…
mejorar, hacer deporte, tener salud, divertirme, hacer amigos, jugar, aprender cosas nuevas, sacar buenas notas.
1 ___________________ 2 __________________ 3 ________________ 4 ________________
5 ___________________ 6 __________________ 7 ________________ 8 ________________
Agregue dos palabras diferentes: ____________________________ ____________________________
Ahora responda la siguiente pregunta según sea la situación: ¿Qué espera de la clase de Educación Física?
EN LA VIRTUALIDAD EN LA PRESENCIALIDAD
Sede Central Calle 4 No. 5 – 63 Teléfono 725-3509 Telefax 725-3179 - Sede dos Carrera 3 No. 8 - 141 teléfono 725 – 3215 - Pauna Boyacá Página 1 de 2
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GUÍA NÚMERO 1. EDUCACIÓN FÍSICA “DIAGNÓSTICO” PRIMER PERIODO
3. CUESTIONARIO SOBRE MOTIVACIÓN EN LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA (2 puntos)

A continuación encontrará las 20 razones más comunes por las cuales un estudiante participa en la clase de
Educación Física. Frente a cada ítem debe marcar solamente un número entre 1 y 5. Donde uno (1) quiere decir
que está totalmente en desacuerdo y cinco (5) que está totalmente de acuerdo. No hay respuestas buenas o
malas se realiza con el fin de conocer su motivación por la clase, lo que responda será confidencial, es decir
nadie se enterará de lo que respondió, no se le pondrá mala nota por las respuestas. Se le pondrá mala nota si
no las responde. Puntos adicionales por responderlo en: https://forms.gle/2JjtypV4rpSrzfYk9
APELLIDOS Y NOMBRES: ____________________________________ CURSO: _______ FECHA: __________
Yo participo en las clases de Educación Física…

1. Porque la Educación Física es divertida. 1 2 3 4 5
2. Porque puedo aprender habilidades que podría usar en otras áreas de mi vida. 1 2 3 4 5
3. Porque es lo que debo hacer para sentirme bien. 1 2 3 4 5
4. Porque está bien visto por el profesor y los compañeros. 1 2 3 4 5
5. Pero no comprendo por qué debemos tener Educación Física. 1 2 3 4 5
6. Porque esta asignatura me resulta agradable e interesante. 1 2 3 4 5
7. Porque valoro los beneficios que puede tener esta asignatura para desarrollarme como persona. 1 2 3 4 5
8. Porque me siento mal si no participo en las actividades. 1 2 3 4 5
9. Porque quiero que el profesor/a piense que soy un/a buen/a estudiante. 1 2 3 4 5
10. Pero realmente siento que estoy perdiendo mi tiempo con esta asignatura. 1 2 3 4 5
11. Porque me lo paso bien realizando las actividades. 1 2 3 4 5
12. Porque, para mí, es una de las mejores formas de conseguir capacidades útiles para mi futuro. 1 2 3 4 5
13. Porque lo veo necesario para sentirme bien conmigo mismo. 1 2 3 4 5
14. Porque quiero que mis compañeros/as valoren lo que hago. 1 2 3 4 5
15. No lo sé; tengo la impresión de que es inútil seguir asistiendo a clase. 1 2 3 4 5
16. Por la satisfacción que siento al practicar. 1 2 3 4 5
17. Porque esta asignatura me aporta conocimientos y habilidades que considero importantes. 1 2 3 4 5
18. Porque me siento mal conmigo mismo si falto a clase. 1 2 3 4 5
19. Para demostrar al profesor/a y compañeros/as mi interés por la asignatura. 1 2 3 4 5
20. No lo sé claramente; porque no me gusta nada. 1 2 3 4 5
4. ACTIVIDAD PRÁCTICA (4 puntos)
Se invita a los estudiantes para que de manera autónoma realicen actividad física (cualquier deporte vale,
caminata, ejercicios de fuerza o flexibilidad en el gimnasio biosaludable, baile, etc.) durante media hora cada
día. Debe idear una forma de evidenciar la actividad realizada concertándola previamente con el docente.
5. RUBRICA DE AUTOEVALUACIÓN GUÍA 1

APELLIDOS Y NOMBRES: _____________________________________ CURSO: _____ FECHA: __________
NOTA MI
ÍTEM 5.0 4.0 3.0 2.0 1.0 NOTA
Letra clara o por En varias partes la En muchas partes la Si me llaman descifro Letra o foto
Presentación internet. letra no se entendía. letra no se entendía. la letra. ilegible
Datos perso. Completos. Me faltaron dos. Me faltaron tres. Me faltaron cuatro. No presenté
Puntualidad Entregué a tiempo. Pedí plazo. Entregué después. No entregué.
5 días a la semana 4 días a la semana 3 días a la semana 2 días a la semana
Activi. Física 1/2 hora x día mínimo 1/2 hora x día mínimo 1/2 hora x día mínimo 1/2 hora x día
No realicé.
Ortografía Sin errores. Tres errores. Cuatro errores De cinco a siete. Más de siete
PROMEDIO _______
Sede Central Calle 4 No. 5 – 63 Teléfono 725-3509 Telefax 725-3179 - Sede dos Carrera 3 No. 8 - 141 teléfono 725 – 3215 - Pauna Boyacá Página 2 de 2
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Paginado (ojalá con el título del trabajo, ej: taller de C. Sociales grado 9° julio 21)Página 1 de 4
Docente: Blanca Elena Gualteros Asignatura Lengua Castellana Grupo 6° A y 6 ° B
Candela
Fecha y/o número de taller: 8 de Fecha de Entrega : (fecha en la que el Tiempo de trabajo: Cuatro (4)
febrero de 2021 estudiante debe enviar o el producto horas semanales para un total
requerido por el docente) de 12 horas al mes más dos (2)
de comprensión lectora
(teniendo en cuenta que
febrero serán 3 semanas)
Contacto: Celular o WhatsApp N°. 3103165390
Correo Electrónico: julivilla.201412@gmail.com
DBA, aprendizaje, Competencia, Logro: Objetivo o aprendizaje esperado.
Utiliza la información ofrecida por los  Escribe textos mostrando el uso de los distintos
medios de comunicación, teniendo en tipos de narrador.
cuenta el mensaje, los interlocutores, la  Reescribe partes de un texto haciendo uso de la
intencionalidad glosa.
y el contexto de producción, para
participar en los procesos comunicativos
de su entorno.

1. Consignar en el cuaderno y aprender el tema la
1. Fotocopias de los temas narración su estructura, elementos, tipos
2. Obra literaria el Zoro 2. Consignar en el cuaderno y aprender el tema la glosa
3. Conseguir la obra literaria el Zoro de Jairo Aníbal
Niño, leer las primeras 20 paginas y hacer el
respectivo resume acompañado con una gráfica y
enviarlo.
Criterios de Evaluación. Redacción del texto, coherencia textual, aplicación de conocimientos o conceptos,
seguimiento de procesos, conclusiones coherentes, tiempo de entrega, presentación del trabajo y recursividad.
Texto central o cuerpo central del ejercicio, trabajo guía
LA NARRACIÓN
¿QUÉ ES LA NARRACIÓN?
Una narración es una sucesión secuencial de eventos o acciones, realizadas por personajes reales o
imaginarios, en un lugar determinado y durante una cantidad de tiempo determinada, contada por
alguien de una manera específica. Es decir, de cierta forma una narración es equivalente a un relato,
una historia o un cuento, aunque no sean del todo sinónimos.
Las narraciones son consustanciales al ser humano, y las ha practicado desde los tiempos más antiguos
hasta el presente, de modos formales (como en la literatura) o informales (como en el habla cotidiana).
El imaginario religioso, nacional, familiar e incluso la memoria personal tienen forma de narración y se
transmiten como tal.
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TIPOS DE NARRACIÓN
Las narraciones pueden ser de distinto tipo, dependiendo de su contenido y de sus intenciones. Una
posible clasificación es la siguiente:
 Narración oral. Aquella que se lleva a cabo a través del lenguaje hablado y que está marcada por el
modo de habla del individuo, por la cotidianidad, etc. Es necesariamente presencial (a menos que se
registre en grabación) y efímera, pues el sonido de la voz desaparece.
 Narración escrita. Aquella que es anotada mediante algún tipo de lenguaje reconocible y que puede
ser leída mucho después de su escritura, generalmente en ausencia de su autor. Son duraderas en el
tiempo y para ello requieren de un soporte físico. Pueden ser, a su vez:
o Narración judicial. Aquellas que se hacen con fines de atestiguar un hecho, prestar un
juramento o dar fe de algo frente a una institución legal o jurídica.
o Narración periodística. Aquellas de tipo no ficcional que aparecen en la prensa y en los
medios de comunicación, dispuestas según los métodos estilísticos de la literatura, pero sin
fines estéticos ni de entretenimiento, sino informativos y objetivos.
o Narración literaria. Aquellas que se emprenden con un fin estético o de entretenimiento, y que
componen el contenido de la literatura. Emplean mecanismos y estrategias estilísticas que le
brindan fuerza o belleza al relato.
Otra forma de clasificar las narraciones depende de la veracidad de los eventos relatados, pudiendo así
hablarse de una narración objetiva o una narración subjetiva.
ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN
En toda narración aparecen algunos o todos los siguientes elementos:
 Narrador. La voz y el punto de vista desde donde se cuenta la historia, y que puede estar o no
involucrado en los eventos que narra.
 Personajes. Aquellos actores involucrados directa o indirectamente en el relato contado, ocupando
distintos roles en él: protagonista (en quien se centra el relato), antagonista (quien se opone al
protagonista), acompañante (quienes acompañan al protagonista); y en distintos niveles de
importancia: personajes principales (aquellos sin los cuales no habría relato) y personajes secundarios
(personajes accidentales o de acompañamiento).
 Lugar. Todo relato ocurre en un sitio, ya sea real o imaginario, y los eventos pueden tener mayor o
menor nivel de interacción con el escenario en donde ocurren.
 Tiempo. Todo relato involucra una cantidad de tiempo de duración total del relato (tiempo de la
narración), así como una cantidad de tiempo transcurrida entre los eventos que narra (tiempo del
relato).
 Trama. El contenido mismo del relato, o sea, la cantidad de acciones que acontecen y que movilizan
el relato hacia su resolución y desenlace.
ESTRUCTURA DE UNA NARRACIÓN
Narrar significa contar una serie de eventos de un modo ordenado, lógico y secuencial, que
construya una unidad total cuando se acerque a su fin, y que tenga sentido de la causalidad y de la
verosimilitud, o sea, que sea creíble y tenga sentido. En ese sentido, su estructura involucra
tradicionalmente tres partes:
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 Inicio o presentación. También llamado situación de balance o situación inicial, es punto de

comienzo del relato, en el que se nos presentan a los personajes y se nos detalla su situación al dar
comienzo a la trama.
 Medio o complicación. Los personajes son conducidos a una o varias situaciones de complejidad,
que amenaza con la satisfacción o insatisfacción de sus deseos, y que replantea los esquemas
iniciales en que cada personaje se hallaba.
 Final o desenlace. Parte final en que los conflictos se resuelven de una manera u otra, para bien o
para mal de los personajes, y éstos se encuentran en una nueva situación de balance.
TIPOS DE NARRADOR
La elección de un narrador a menudo determina muchas cosas de un relato. En principio, hay dos
consideraciones distintas que hacer respecto al narrador:
 Persona narrativa. Se refiere a la elección gramatical de la voz del narrador, es decir, si hablará en
primera persona (“yo”, “nosotros”) o en tercera persona (“él/ella”, “ellos/ellas”).
 Punto de vista. Se refiere al punto de enunciación del narrador respecto a lo que cuenta, pudiendo
ser:
o Protagonista. Narra los sucesos que le ocurrieron a él, desde su propio punto de vista.
o Testigo. Cuenta los sucesos que le ocurrieron a un tercero, pudiendo ser él mismo parte de la
historia o no.
o Omnisciente. Cuenta los eventos desde el punto de vista de Dios: lo sabe todo, incluso lo que
piensan los personajes, y puede contar todos los ángulos de la trama porque lo sabe todo.
LA GLOSA
El recorrido etimológico del término glosa se inicia en el vocablo griego glôssa, que se traduce
como “lengua”. De allí pasó al latín tardío glossa, que alude a un concepto que necesita explicación.
Una glosa, por lo tanto, puede ser una nota —generalmente breve— que se escribe al margen de un
texto o incluso entre sus líneas con la intención de aclarar alguna idea del mismo. Muchas veces la glosa
refiere al significado que tiene una expresión o un párrafo en su idioma original.
Esto nos demuestra que la complejidad de las glosas es muy variable, ya que depende de las
características del texto que se deba explicar, de los conocimientos que tenga el autor para hacer su
trabajo y de la profundidad con la que desee realizar la aclaración. Puede tratarse de una mera
traducción literal o bien de un texto elaborado y extenso, con referencias a otros similares.
Al conjunto de las glosas que aluden a un mismo texto o a los textos de un cierto autor se lo conoce
como glosario. El individuo que glosa (es decir, que se encarga de glosar), en tanto, es llamado glosador.
Éste es quizás uno de esos casos curiosos en los cuales dos términos asociados —de hecho, que
pertenecen a la misma familia— no gozan del mismo grado de popularidad en el habla cotidiana:
mientras que muchas personas conocen y usan la palabra glosario, tan sólo unas pocas están
familiarizadas con glosa.
Puede afirmarse que una glosa es una interpretación o una explicación de un texto que se lleva a cabo
con el objetivo de hacer que se vuelva más sencillo de comprender. La glosa puede tratar de enunciar
lo mismo que el texto original, aunque de otra manera, más clara o con indicaciones que resulten útiles
para el entendimiento cabal de los contenidos.
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Para la teología bíblica de la Edad Media, la palabra glosa representa uno de los géneros más comunes,
que muchas veces debía ser estudiado de memoria. En muchas ocasiones, los pasajes bíblicos se
asociaban con ciertas glosas que los teólogos consideraban de una veracidad incuestionable.
Desarrollo de la actividad: El trabajo se debe realizar en el cuaderno, de forma clara y con buena letra luego
enviar las fotografías al WhatsApp
Instrucciones de envío o entrega: el trabajo se debe enviar al WhatsApp 3103165390 o entregar en físico al
centro de cómputo de la señora Dora Sanchez
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TALLER # 2 MATEMÁTICAS GRADO SEXTO (Tercer periodo – septiembre 2020)
Docente: LUIS FREDY RAMOS CRUZ Asignatura: MATEMTICAS Grupo SEXTO
Fecha y/o número de taller TALLER 1 Fecha de Entrega: Tiempo de trabajo:

Correo Electrónico: lfredyramos@yahoo.es
Establece relaciones lógicas entre las diferentes Resuelve y formulo operaciones entre conjuntos y problemas cuyas
partes de un texto y se apoya en el uso de estrategias de solución requieran de las relaciones y propiedades
conectores, palabras de enlace y la puntuación de los números naturales y sus operaciones.
Lectura de los contenidos, revisión de conceptos previos, análisis,
https://youtu.be/7S8CPTR8axQ revisión de ejemplo. Tomar apuntes en el cuaderno y desarrollar el
taller en el cuaderno y enviar evidencia fotográfica.
Criterios de Evaluación:
 Establece relaciones y efectúa operaciones entre conjuntos
 Infiere desde la lógica matemática la resolución de problemas
 Resuelve ejercicios que involucren operaciones entre conjuntos
MARCO TEÓRICO Y /O CONCEPTUAL
TEORÍA DE CONJUNTOS
CONJUNTOS: Un conjunto es una agrupación de objetos, llamados elementos, con un criterio que permiten identificar
cuando un objeto determinado pertenece o no a la agrupación.
Los conjuntos se designan con letras mayúsculas, A, B, C, D… X, Y, Z. En cambio los elementos que forman el conjunto
se simbolizan con letras minúsculas: a, b, c… x, y, z.
DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
Cuando se expresa un conjunto es importante determinarlo de tal forma que se pueda decir si un elemento le pertenece
o no.
Por extensión, nombrando uno a uno todos los elementos del conjunto. Por ejemplo.
B: (2, 3, 5, 7, 11,13, 17, 19.)
Por comprensión, nombrando la propiedad común a todos los elementos. Por ejemplo, como B es un conjunto formado
por todos los números primos menores que 20 se escribe.
B=(X/X es un numero primo menos que 20)
RELACIÓN ENTRE CONJUNTOS
Relación que se establece entre un elemento y un conjunto se conoce con el nombre de Relación de
pertenencia. Si un elemento forma parte de un conjunto, se dice que el elemento pertenece al conjunto y se escribe
con el símbolo €. Si un elemento no forma parte de un conjunto, se dice que el conjunto no pertenece al conjunto y se
escribe con el símbolo €.
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INCLUSIÓN: Cuando todos los elementos de A están incluidos en B. Se representa como A [ B
IGUALDAD: Cuando dos conjuntos A y B son iguales y se simboliza A=B
INTERSECANTES: Cuando dos conjuntos A y B tienen elementos comunes.
DISYUNTAS: Dos conjuntos A y B son disyuntos cuando no tienen ningún elemento en común.
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OPERACIÓN ENTRE CONJUNTOS

UNIÓN ENTRE CONJUNTOS: La unión entre dos conjuntos A y B es el conjunto formado por elementos que pertenecen
tanto A como a B. La unión de dos conjuntos A y B se nota AUB.
INTERSECCIÓN ENTRE CONJUTNOS: La intersección de dos conjuntos formados por los elementos que pertenecen
al conjunto A y al conjunto B. Se simboliza A ∩ B.
COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO: El complemento de un conjunto A contenido en un conjunto universal U pero que

no están el conjunto A. el complemento se escribe A C.
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DIFERENCIA ENTRE CONJUNTOS: La diferencia de dos conjuntos A y B es el conjunto formado por todos los
elementos que pertenecen al conjunto A y que no pertenecen al conjunto B. La diferencia se simboliza A-B.
TALLER PRÁCTICO
TRABAJO EVALUATIVO SOBRE CONJUNTOS

1. Determine cada conjunto por extensión.
F= (partes de la flor)
F= (______________________________________)
A= (meses de 31 dias)
A= (______________________________________)
Nombre dos conjuntos por comprensión.

D=(_________________________)
R= (__________________________)
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2. Escribe en un diagrama, los nombres de los niños que se inscriben en un intercolegiado, algunos de ellos participa
más de un deporte.
FUTBOL VOLEIBOL
Carlos Alex)
Felipe Jaime
Andrés David
Sergio Pablo
David Andrés
3. Resuelve:
 Si el conjunto “A” tiene 34 elementos, el conjunto “B” tiene 18 elementos y ambos
conjuntos tienen 9 elementos comunes, ¿cuántos elementos pertenecen a “A” pero no a “B”?
 Se observó en una reunión que: 46 personas usaban relojes; 24 usaban pulseras y 12 usaban ambas cosas.
¿Cuántas personas asistieron a la reunión, si todos llevaban al menos una de las dos prendas?
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Secretaría de Educación de Boyacá I. E. TECNICA NACIONALIZADO - NIT 800124197-7
Los signos de puntuación Grado: sexto Página 1 de 3
Docente: Lic. Andrés Felipe Piñeros Asignatura: Comprensión lectora Grupo: 6°C
Fecha y/o número de taller: 1 Fecha de Entrega: Tiempo de trabajo: 1 hora

Contacto: Whatsapp No. 318 3379069
Correo Electrónico: estudioencasa2020@gmail.com
Enunciado DBA: Selecciona y usa estrategias Objetivo o aprendizaje esperado: Reflexionar sobre el uso
para comprender un texto. del dequeísmo en frases cotidianas.
Recursos: Es un ejercicio diseñado para Instrucciones a tener en cuenta:

resolver en el cuaderno. 1. Resolver toda la guía en inglés.
2. Resolver en el cuaderno los ejercicios indicados, no se aceptan fotocopias,
hojas sueltas etc.
3. Desarrollar los ejercicios con lápiz para evitar tachones y rayones en el
cuaderno.
4. Enviar en lo posible sus respuestas escaneadas descargando la aplicación
CamScanner, (ir a https://www.camscanner.com/) es un programa gratuito para
celulares Android, se utiliza para empaquetar fotos en formato PDF, sirve para
evitar que se envíen fotos repetidas; por otro lado, si tiene dificultades con éste,
puede enviar fotos enumeradas y las hojas del cuaderno, deben estar marcadas.
1. Puntualidad en la entrega del taller.
2. Enviar debidamente marcado con grado, nombres y apellidos completos.
3. Presentación del taller ordenado, letra legible y buena ortografía.
4. No se califican talleres que se desarrollen en hojas sueltas, fotocopias, o cualquier material que no
corresponda al solicitado.
5. No se califican talleres en donde se envíen las fotos mal tomadas, borrosas u oscuras.
6. Seguir las instrucciones en cada uno de los ejercicios.
7. Resolver adecuadamente los interrogantes.
Signos de puntuación
Copiar en el cuaderno
1. Lee el siguiente poema y responde ¿cuál es la función de los signos (¡!, …, [ ], ¿?) que
están subrayados?
Obrerito
(fragmento)
Madre, cuando seas grande, ¡ay…, ¡qué mozo el O mejor te hare tapices con la juncia de trenzar; o
que tendrás! mejor tendré un molino que te hablé haciendo el
Te levantaré en mis brazos, pan. Cuenta, cuenta con las ventanas
Como el zonda al herbazal. […]
¿Y qué casal ha de hacerte tu niñito, tu titán, y qué Y las puertas del casal; cuenta, cuenta maravillas si
sombra tan amante sus aleros van a nadar? […] las puedes contar
www.poemas-del-alma.com/obrerito.htm
Los signos de puntuación tienen como función delimitar oraciones y párrafos, establecer la jerarquía
sintáctica de las preposiciones dentro de un texto para estructurarlo; también se usan para ordenar las ideas y
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eliminar ambigüedades.
2. Observa y copia en el cuaderno el siguiente cuadro con la descripción de algunos signos de

puntuación.
Signo de Tipos y funciones Ejemplos

puntuación
Separa enumeraciones largas o complejas Teníamos que estar cercanos
dentro de las que se usan comas. al bosque; respirar su aire,
El punto y llenos de luz.
coma ( ; ) Delante de conectores lógicos como más, Pensábamos en el proyecto
pero, aunque, sin embargo, etc. porque sabíamos que la idea
era muy buena; sin embargo,
no les gustó.
-Al final de una enumeración con final -Todo lo apocalíptico estaba
impreciso. por venir: la muerte de los
Los puntos -Para expresar duda. ríos, el calentamiento global…
suspensivos -Para dejar una oración en suspenso. -Era como viernes… el día
(…) -Para omitir una parte de una cita textual. que me atropellaron.
-Lo de aquella tarde fue…
-Después de eso, […]
tomaron rumbo a casa.
Interrogación Se utiliza para hacer preguntas. ¿Por qué has venido hoy?
(¿?)
Exclamación Se usa en enunciados emotivos. ¡Viva Colombia!
(¡!)
3. Escribe, en los paréntesis, punto (.), coma (,), punto y coma;, dos puntos:, puntos
suspensivos (…), exclamación (¡!), o interrogación (¿?), según corresponda.
Las aventuras de Tom Sawyer

( )Tom ( )
Silencio.
-¡Tom!
Silencio.
-( ) Dónde andará metido ese chico ( )… ¡Tom!
La anciana se bajó los anteojos y miró, por encima, alrededor del cuarto ( ) después de los
subió a la frente y miró por debajo. Rara vez o nunca miraba a través de los cristales a cosa de
tan poca importancia como un chiquillo ( ) eran aquéllos lentes de ceremonia ( ) su mayor
orgullo ( ) construidos por ornato antes para servicio, y no hubiera visto mejor mirando a través
de un par de mantas. Se quedó un instante perpleja y dijo, no con cólera, pero lo bastante alto
para que la oyeran los muebles ( )
-Bueno ( ) pues te aseguro que si te echo mano voy a ( )

No terminó la frase, porque antes se agachó dando estocadas con la escoba por debajo de la
cama ( ) así es que necesitaba todo su aliento para puntuar los escobazos con resoplidos ( ) Lo
único que consiguió desenterrar fue el gato ( )
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- ¡No se ha visto cosa igual que ese muchacho!

Fue hasta la puerta y se detuvo allí, recorriendo con la mirada las plantas de tomate y las
hierbas silvestres que constituían el jardín. Ni sombra de Tom. Alzó, pues, la voz a un ángulo de
puntería calculado para larga distancia y gritó ( )
-( ) Tú ( ) ¡Toooom!
Oyó tras de ella un ligero ruido y se volvió a punto para atrapar a un muchacho por el borde de
la chaqueta y detener su vuelo.
Twain, Mark. Las aventuras de Tom Sawyer. Madrid: Anaya, 2005.304 p.
4. La opción que presenta un uso incorrecto de los dos puntos es
a. Después de mucho pensarlo le dije: ¡vete ya!

b. Debemos solucionar algo importante: ¿cuándo te vas?
c. El concierto fue dirigido por: Julio, Raquel y Claude.
d. Apenas llega: no logrará avanzar mucho.
5. El enunciado que está puntuando correctamente es
a. La luna está espectacular!, no lo crees?

b. ¡Por qué no te vas a casa? ¡Ya es muy tarde!
c. Arturo Jorge y Luis van para allá. Espéralos.
d. Ni loco que estuviera mejor te espero.
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Presentación personal y salón de clase Grado: sexto Página 1 de 3
Docente: Lic. Andrés Felipe Piñeros Asignatura: Inglés Grupo: 6°C
Fecha y/o número de taller: 1 Fecha de Entrega: Tiempo de trabajo: 1 hora

Contacto: Whatsapp No. 318 3379069
Correo Electrónico: estudioencasa2020@gmail.com
Enunciado DBA: Comprende y utiliza palabras Objetivo o aprendizaje esperado: utilizar estructuras
familiares en frases cortas sobre rutinas, gramaticales básicas para elaborar frases y oraciones
actividades diarias y preferencias. coherentes.
Recursos: Es un ejercicio diseñado para Instrucciones a tener en cuenta:

resolver en el cuaderno. 1. Resolver toda la guía en inglés.
2. Resolver en el cuaderno los ejercicios indicados, no se aceptan fotocopias,
hojas sueltas etc.
3. Desarrollar los ejercicios con lápiz para evitar tachones y rayones en el
cuaderno.
4. Enviar en lo posible sus respuestas escaneadas descargando la aplicación
CamScanner, (ir a https://www.camscanner.com/) es un programa gratuito para
celulares Android, se utiliza para empaquetar fotos en formato PDF, sirve para
evitar que se envíen fotos repetidas; por otro lado, si tiene dificultades con éste,
puede enviar fotos enumeradas y las hojas del cuaderno, deben estar marcadas.
1. Puntualidad en la entrega del taller.
2. Enviar debidamente marcado con grado, nombres y apellidos completos.
3. Presentación del taller ordenado, letra legible y buena ortografía.
4. No se califican talleres que se desarrollen en hojas sueltas, fotocopias, o cualquier material que no
corresponda al solicitado.
5. No se califican talleres en donde se envíen las fotos mal tomadas, borrosas u oscuras.
6. Seguir las instrucciones en cada uno de los ejercicios.
7. Resolver adecuadamente los interrogantes.
Getting back to study making presentation and place
1. Lea y traduzca los siguientes ejemplos sobre una presentación personal en inglés.
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2. Complete las conversaciones. Use las expresiones del cuadro y escríbalas en el lugar
correcto. Todo se responde inglés.
Expresiones
-How old are you?

-What is your name?
-Nice to meet you
-Are you 12?
-Can you spell your last name?
Example: Carlos: Good morning, what is your full Cristal: Hello! My name is Cristal.
3
name? ___________________________?
Mariana: My name is Mariana Echenique. Francisco: My name is Francisco.
4
Carlos: Excuse me, 1 ____________________________________ ? ___________________________, Cristal?
Mariana: It’s E-C-H-E-N-I-Q-U-E Cristal: I’m 12 years old.
Carlos: Ok. 2 _______________________________________ ? Francisco: 5 __________________, Cristal.
Mariana: No, I’m not. I’m 13. Cristal: Nice to meet you too, Francisco.
3. Realice un dibujo o pegue una foto sobre usted y responda las siguientes preguntas sobre
usted en inglés, use los ejemplos al inicio de la guía.
-What’s your full name? ___________________________________

-How old are you? ______________________________
-Are you in sixth grade? __________________________
-What is your school’s name? ______________________
4. Resuelva los siguientes ejercicios matemáticos. Escriba las respuestas en letras y en inglés,
NO números. Luego consiga el código secreto y encuentre la oración misteriosa.
Example: six + three = c. Two + one = ____ f. Six + two = _____ i.Four – four = ______
nine
L O H E
a. Eight – six= d. Five + five = ____ g. Four + three= ____ j. Three + two = _____
S W ! space
b. Four – three = __ e. Six – two = ____ h. Nine – three = ____
C T M
Escriba aquí la oración misteriosa
10 0 9 1 3 6 0 5 4 3 5 2 1 8 3 3 9 7
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Knowing my classroom
5. Traduzca el siguiente vocabulario en el cuaderno.
6. Complete el cuadro con a, an or some.
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Taller de Religión
Docente: Juan Camilo Lancheros Asignatura: Religión Grupo 6-A-C

Olmos
02/01/2021 Fecha de Entrega: Tiempo de trabajo 4 horas
Correo Electrónico: cjlacheros@gmail.com
DBA, aprendizaje, Competencia, Logro: Objetivo o aprendizaje esperado Toma una actitud de interés
Fundamenta el valor de la solidaridad en la frente a la propuesta de un proyecto de vida y de sociedad basado
enseñanza y la práctica de Jesús en la visión cristiana de la existencia.
Recursos: Instrucciones a tener en cuenta: el estudiante debe revisar la guía,

Guía de trabajo y la Biblia buscar las citas Bíblicas, resolver los ejercicios propuestos en la guía
y enviarlos al correo o WhatsApp teniendo en cuenta las fechas de
entrega
Criterios de Evaluación: El trabajo debe estar debidamente desarrollado de acuerdo a las instrucciones, presentar el
trabajo ordenado, explicar con claridad la solución de los ejercicios o preguntas, para las preguntas abiertas se debe dar
a conocer su opinión personal es decir su propia interpretación para este se puede guiar mediante dibujos o diagramas,
fechas de entrega y veracidad en la información.
Además el trabajo debe presentarse con: Portada, introducción, objetivos, solución de la actividad y conclusiones
TALLER DIDÁCTICO
EL SER HUMANO ES ÚNICO E IRREPETIBLE
REALIZAR LA LECTURA SOBRE LA DIGNIDAD Y CON BASE EN ELLA RESPONDER UN CUESTIONARIO

SEGÚN SU OPINIÓN.
CONTEXTO:
Hasta el día de ayer, María Fernanda estaba un poco confundida, porque de un lado, su profesor de religión insiste en
que cada persona es única y, por lo tanto, diferente a las demás, pero, su profesora de sociales argumenta que todas
las personas son iguales. El profesor de religión les dejó la tarea de observar con atención a las personas, para ver si
hay dos personas idénticas. María Fernanda y algunas amigas se tomaron en serio la tarea y se dedicaron a observar
a cuanta persona conocían y veían en las calles.
Hoy, cuando se disponían a hacer el informe final, conocieron a Sebastián y a Jaime Alberto, dos hermanos gemelos
que estudian en otro colegio. No hay manera de distinguirlos, porque a simple vista son idénticos, tienen la misma
estatura, sus ojos son iguales, así como el tono de la voz y muchos gestos que los caracterizan; pero cuando hablaron
con ellos, se dieron cuenta que en su personalidad y forma de ser son totalmente distintos, porque el uno es tímido y
el otro extrovertido, piensan diferente sobre muchas cosas, no comparten los mismos gustos y hasta su manera de
vestir es muy personal. Ahora, María Fernanda y sus amigas saben que aunque en apariencia haya personas iguales,
definitivamente cada persona es única y diferente.
ACTIVIDAD #1
 ¿Crees que en el mundo existen dos personas idénticas? ¿Por qué?
 Si tuvieses que hacer el ejercicio de María Fernanda, ¿cuál sería tu respuesta? ¿Por qué?
 ¿En qué consideras que las personas somos iguales y en qué somos diferentes?
 ¿Tiene algún valor o importancia el hecho de que todos seamos diferentes?
 Anota las características tanto físicas como de temperamento que identifican a cada miembro de tu familia,
compáralas con las de los demás. ¿Puedes afirmar que en tu familia, hay dos personas idénticas? ¿Por qué?
 ¿Qué consecuencias puede tener el hecho que tú seas único en el mundo?
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Taller de Religión
ACTIVIDAD #2
Buscar en la Biblia San Marcos 1, 16-21, cópialo y con base en su contenido desarrolla lo siguiente
 ¿Cuál es la principal característica de los personajes de esta narración?

 ¿Para qué llama Jesús a Simón y a su hermano Andrés?
 ¿Cual crees tú que es el mensaje de esta lectura?
 ¿Tú crees que eres importante para Dios? ¿Por qué?
 ¿Cómo te sientes cuando te dicen que no hay en el mundo otra persona igual a ti? ¿Por qué?
 Haz un dibujo sobre la lectura
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Secretaría de Educación de Boyacá I.E. TÉCNICA NACIONALIZADO - NIT 800124197-7
LOS BENEFICIOS DE LA MÚSICA primera guía de actividades grados SEXTOS. EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Docente: Yesika Alexandra Cuellar Vargas Asignatura: Ed. Artística Grupo 6ª, 6b y 6c
Primer guía académica BENEFICIOS DE LA MÚSICA Fecha de Entrega: Tiempo de trabajo: 2 horas
Correo Electrónico: yessika_cuellarv@hotmail.com
MI META ¿QUÉ APRENDERÉ EN ESTA GUÍA?

- Identificar características estéticas en las expresiones Identificaré algunos beneficios de la música en el ser humano a través de
artísticas y en mi contexto natural y sociocultural: manifestar herramientas didácticas como videos, lecturas ilustrativas y dibujos.
gusto, preguntar y reflexiona sobre las mismas agrupa y
generaliza.
¿QUÉ UTILIZARÉ? Cuaderno de educación artística, Instrucciones a tener en cuenta:
cualquier dispositivo electrónico para reproducir un video,  Presentar el trabajo con su propio puño y letra.
lápiz, esferos y colores.  Tener en cuenta un buen orden y presentación de la actividad (lo
más bonito posible)
 Dirigirse de manera respetuosa al docente en caso de dudas o
inquietudes.
¿CÓMO SACAR UNA BUENA NOTA?
1. Responder de manera clara, con buena letra, con buena ortografía y a conciencia cada una de las preguntas.
2. Presentar de manera organizada la actividad (llevar un cuaderno organizado, llamativo y muy bonito)
3. Enviar vía whatsapp la actividad en el tiempo establecido.
4. Realizar con agrado, felicidad y muy buena disposición la actividad.
BENEFICIOS DE LA MÚSICA
Cuando escuchamos música usamos todas las partes de nuestro cerebro, y nuestro corazón modifica sus latidos para intentar imitar
el ritmo que escuchamos.
1. La resistencia física aumenta si hacemos ejercicio escuchando música.
2. La música y el baile mejoran el equilibrio, fortalece los músculos y nos hace más coordinados.
3. Los niños que interpretan algún instrumento musical, tienen mejor memoria, son más responsables, mejoran sus habilidades
matemáticas, son más expresivos y mejor capacidad auditiva que el resto de niños.
4. Los bebés desde el vientre materno que escuchan música clásica activan su cerebro de mejor manera.
5. La música beneficia la memoria, las personas adultas mayores, por ejemplo, recuerdan sus mejores momentos a través de la
música.
¿QUÉ DEBO HACER EN MI CUADERNO?
 En tu cuaderno transcribe la información anterior.
 Mira el video que se envió vía whatsapp sobre los BENEFICIOS DE LA MÚSICA.
 Responde las siguientes preguntas en TU CUADERNO
1- ¿Por qué crees que la música es importante en el ser humano?
2- ¿Qué instrumento musical te gustaría aprender a tocar?
3- Pregúntale a algún adulto de tu casa (preferiblemente a tu abuelo, si aún te acompaña) cuál es la música que escuchaba y
por qué le gustaba y escribe su respuesta en el cuaderno.
4- Realiza un dibujo del instrumento que te gustaría aprender a tocar.
5- Marca con tu nombre y grado TODAS LAS PÁGINAS QUE UTILIZASTE EN EL DESARROLLO DEL TALLER
¿QUÉ HACER CUANDO TERMINE MI ACTIVIDAD?

1. Tomar fotos CLARAS, COMPLETAS Y VISIBLES de la actividad desarrollada en el cuaderno.
2. Enviar las fotos vía whatsapp al número 3146013596.
3. Enviar un audio vía whatsapp saludando de manera muy cordial, indicando el nombre completo, grado, asignatura y taller
que está desarrollando. A continuación un ejemplo del audio:
“Muy buenos días profesora Yesika, reciba un cordial saludo mi nombre es Maicol Andrés Santamaría Ulloa del grado 6ª y a
continuación envío el taller de educación artística sobre los beneficios de la música”
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GUÍA DE TRABAJO EN CASA- INFORMATICA Y TECNOLOGÍA
GRADO: SEXTO TIEMPO DE EJECUCIÓN FECHA DE RECIBIDO FECHA DE ENTREGA

( 3 HORAS) ( 08 FEBRERO) ( 26 DE FEBRERO )
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

____________________________________________________________________________________
APRENDIZAJE:
- Identifica las innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad; las ubica y explica en su contexto
histórico.
- Define con propiedad los conceptos: informática, computador, hardware, software, sistema operativo,
archivos y diferencia los componentes de hardware de los componentes de software, que constituyen un
computador
El computador es un dispositivo electrónico que acepa datos de entrada, los procesa, los almacena y los
emite como salida para su interpretación. El computador es una máquina que trabaja similar al cerebro de
una persona, por ejemplo, cuando vemos una película. Por historia de la tecnología se entiende el recuento
histórico del desarrollo por parte del ser humano de herramientas y técnicas que le han permitido
atender propósitos prácticos. Gracias a ellas ha podido transformar el mundo a su alrededor
para hacerse la vida más sencilla.
 Escribe la relación que tiene la tecnología con el

computador y su importancia de estas innovaciones para nuestra sociedad
HISTORIA DE LA TECNOLOGÍA
Épocas y edades en la historia de la tecnología
En el transcurso de la historia los acontecimientos tecnológicos más importantes de cada edad

son los siguientes:
Prehistoria-Paleolítico. Esta época es la primera de la que se tiene constancia, el principal hito

tecnológico fue poder desarrollar ciertas habilidades a nivel de música y grabados
prehistóricos.
Prehistoria-Neolítico. Fue el paso posterior, supuso utilizar como métodos de subsistencia la

ganadería y la agricultura en detrimento de la caza y el estilo nómada.
Prehistoria-Edad de Cobre-Bronce-Hierro. Aunque son tres edades distintas entre sí, los
avances tecnológicos se resumen en la creación de herramientas de guerra y de caza
producidas a base de cobre, bronce o hierro.
Edad Antigua. Esta edad es de vital importancia, ya que es la razón por la que estás ahora
mismo leyendo nuestro artículo, ¡se desarrolla la escritura!
Edad Media. A pesar de que en la Edad Antigua se desarrollan las primeras grandes
civilizaciones gobernadas por grandes ciudades. Aparecen las primeras universidades.
Edad Moderna. No es hasta el comienzo de la Edad Moderna cuando se consigue explorar

prácticamente el mundo entero gracias a los avances en tecnología marítima. Al comienzo de
esta época se inventa la imprenta, la cual fue clave de cara a la difusión de información y
conocimiento.
Edad Contemporánea. Nos encontramos inmersos en esta edad, la cual se caracteriza por las
revoluciones industriales y tecnológicas que posee. La invención del automóvil, la red de
Las computadoras se han desarrollado y mejorado según las necesidades del hombre para
realizar trabajos y cálculos más rápidos y precisos.
Una de las primeras herramientas mecánicas del cálculo fue el ábaco en el medio oriente, el
cual se compone de un marco atravesado por alambres y en cada uno se deslizan una serie de
argollas. Tiempo después aparecen las estructuras de Napier, que se utilizaron para
multiplicar.
En 1642, Blaise Pascal, desarrolló una calculadora de ruedas engranadas giratorias,

(antecedente de la calculadora de escritorio), sólo podía sumar y restar, se le llamó la
"Calculadora Pascal".
En 1671 Gottfried Leibnitz, construyó la calculadora sucesora a la de Pascal la cual, podía

efectuar las cuatro operaciones aritméticas
Charles Babbage, matemático e ingeniero inglés, es considerado el Padre de la computadora

actual, ya que en 1822, construyó la máquina de diferencias, la cual se basaba en el principio de
una rueda giratoria que era operada por medio de una simple manivela. Después ésta máquina
fue sustituida por otra que podía ser programada para evaluar un amplio intervalo de funciones
diferentes la cual, se conoció como "Máquina Analítica de Charles Babbage",
Años después, aparece Herman Hollerith, quien, en 1880, inventó las máquinas perforadoras de
tarjetas, inspiradas en el telar de Jacquard, y la finalidad de la máquina de Hollerith era
acumular y clasificar la información. Con ésta máquina se realizo el primer censo guardando la
información en una máquina ya que ante, se procesaban en forma manual.
Hollerith fue el iniciador de la gran compañía IBM.
En 1884, Dor Eugene Felt, construye la primera máquina práctica que incluía teclas e
impresora, llamado "Comptómetro o calculadora con impresora"
Konrad Zuse, construye su calculadora electromecánica Z1, que ya emplea un sistema binario y
un programa indicado en cinta perforadora, fue la primera máquina de tipo mecánico y es
considerada como la primera computadora construida, debido a que manejaba el concepto de
programa e incluía unidad aritmética y memoria.
Howard Aiken junto con la IBM, construyó en 1937, la computadora MARK 1, en donde la
información se procesaba por medio de tarjetas perforadoras, con esta máquina se podían
resolver problemas de ingeniería y física, así como problemas aritméticos y lógicos. Después
aparecen la MARK II, MARK III Y MARK IV. Con estas calculadoras se alcanza la
automatización de los procesos.
Von Neumann, construye la EDVAC en 1952, la cual utilizaba el sistema binario e introducía el
concepto de programa almacenado. La primera aplicación que se le dio a la máquina fue para el
diseño y construcción de la bomba H. La ABC, computadora construida por John Vincent
Atanastoff, la cual contenía bulbos, es considerada como la primer computadora electrónica
Acorde a la lectura anterior, realiza:
1. Diseña en tu cuaderno un mapa mental, con ideas
importantes acerca de HISTORIA DE LA TECNOLOGÍA.
2. Según la información de la evolución o historia del computador y la siguiente imagen.
Realiza una línea el tiempo de la EVOLUCIÓN DEL COMPUTADOR.
3. Identifica del grupo de imágenes escribiendo una H si es HADWARE y una S si es

SOFTWARE
Secretaría de Educación de Boyacá
I.E. TECNICA NACIONALIZADO - NIT 800124197-7
Taller de Ciencias Naturales- Grado Sexto Página 1 de 3
Docente: ADRIANA ROJAS SÁNCHEZ Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grupo: Sexto A, B y C.
Número de taller 1º Periodo: 1 Fecha de Entrega: Cronograma dado por coordinación Tiempo de trabajo: 6 Horas.
Contacto: Celular o WhatsApp: 3213232229 Correo Electrónico: adriana_rojas_17@hotmail.com
DBA, aprendizaje, Competencia, Logro: Comprende Objetivo o aprendizaje esperado: Identifica los postulados de
algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de la teoría celular y la estructura básica de las células.
membrana, obtención de energía y división celular) a partir
del análisis de su estructura.
Recursos: El texto de la guía, cuaderno, esferos y colores. Instrucciones a tener en cuenta:
1. Lea la guía detenidamente.
2. En el cuaderno escriba el NOMBRE DEL TALLER, EL
NOMBRE DEL ESTUDIANTE Y EL GRADO.
3. Luego, desarrolle las actividades en el cuaderno o en hojas
cuadriculadas (NO EN LAS FOTOCOPIAS) y enumere las
hojas que utilizó.
4. Tome las fotos, conviértalas en pdf y finalmente envíelas.
✓ Presenta el trabajo ordenado, expresa con claridad las ideas, da a conocer su opinión personal e interpreta correctamente
la información brindada en los textos.
✓ Si hay copia del taller entre compañeros se les anulará la nota a todos los implicados; así como talleres con letra diferente
al del estudiante.
✓ Utilice la información dada en la guía y si busca en internet debe citar la fuente y no copiar textualmente.
✓ El taller se debe presentar en el cuaderno o en hojas cuadriculadas, pero NO se recibe en las fotocopias.
LA CÉLULA
La célula es la unidad de origen, estructura y función de todos los seres vivos, desde las bacterias más diminutas hasta los
animales y las plantas más grandes. Este hecho es aceptado en la actualidad como uno de los postulados básicos de la
biología, sin embargo, no siempre fue así.
El descubrimiento de la célula
La mayoría de las células son tan pequeñas que el ojo

humano no puede verlas a simple vista, fue hasta la
invención del microscopio que se descubrieron y
estudiaron las células. Este instrumento de magnificación
demostró ser uno de los inventos más importantes en la
historia de la ciencia. El desarrollo de los microscopios ha
permitido a los científicos estudiar las células en detalle.
Los primeros microscopios se hicieron alrededor del año

1600. Galileo, un científico italiano, hizo un microscopio
compuesto, con el que se observó insectos. Este
microscopio tenía dos lentes, cada una está montada en
cada extremo de un tubo hueco. Dos fabricantes
holandeses de espejuelos, Jans y Zacharias jeans,
también desarrollaron los primeros microscopios
compuestos.
Robert Hooke (1635 – 1703), un científico inglés, mejoró en algo el diseño del microscopio compuesto. Con su microscopio,
Hooke observó muchos objetos, incluyendo cortes bien finos de corcho. Lo que él vio le recordó unas celdas pequeñas como
un monasterio. En 1665, en su libro Micrographia, Hooke usó la palabra células (celdas pequeñas) para describir las “celdas”
que había observado en el corcho. Hooke no había observado células vivientes, pero si había visto las paredes de células que
habían estado vivas. Sin embargo, se le reconoce el haber sido la primera persona que observó e identificó las células.
Unos años después de las observaciones de Hooke, Anton Van Leeuwenhoek, un comerciante holandés, vio también las
células. El microscopio compuesto de Hooke aumentaba 30 veces los objetos. Leeuwenhoek construyó microscopios simples
con solo una lente que aumentaba los objetos 200 veces. Con ellos, observó células sanguíneas, bacterias y organismos
simples que nadaban en una gota de agua.
Sede Central Calle 4 No. 5 – 63 Teléfono 725-3509 Telefax 725-3179 - Sede dos Carrera 3 No. 8 - 141 Teléfono 725 – 3215 - Pauna Boyacá
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Actualmente se utilizan microscopios electrónicos con una capacidad de poder observar, ciento o miles de veces el tamaño de
un objeto o un microorganismo.
Teoría celular
Durante el siglo XIX, dos importantes trabajos sobre la célula fueron los trabajos del botánico Matthias Schleiden (1804 – 1881)
y el zoólogo Theodor Schwann (1810 – 1882), quienes identificaron, respectivamente, que las plantas y los animales están
formados por células. Importantes biólogos de la época, confirmaron y apoyaron las ideas Schleiden y Schwann, lo que facilitó
su aceptación por la comunidad científica y condujo al desarrollo de la teoría celular, que explica las relaciones entre las células
y los seres vivos a partir de varios postulados o ideas.
Los postulados de la teoría celular son las siguientes:
• Las células se producen a partir de otras células, esto permite afirmar que la célula es la unidad reproductiva de
los seres vivos. Los organismos unicelulares, formados por una sola célula, se dividen para dar origen a otros seres
semejantes a ellos; mientras que los pluricelulares, formados por varias células, siempre se desarrollan a partir de una
célula inicial. Por ejemplo: el óvulo y el espermatozoide que dan origen a los seres humanos y a otros animales son
células que, al unirse, forman una sola célula llamada cigoto, la cual luego de repetidas divisiones, forma los diferentes
tejidos que hacen parte de nuestro cuerpo.
• Todos los seres vivos están compuestos por células. Por eso se dice que la célula es la unidad estructural de los
seres vivos. Si observas al microscopio una bacteria, un tejido de tu cuerpo o el de una planta, encontrarás que todos
ellos están formados por células.
• Las células son la unidad funcional de los seres vivos. Esto significa que los procesos que te mantienen de los
seres vivos, como la respiración, la reproducción y la nutrición, entre otros, ocurren dentro de tus células. Este principio
se aplica por igual a todos los seres vivos.
• Las células son las unidades genéticas de los seres vivos. La

información sobre las características de todos los seres vivos está dentro de
sus células. Por ejemplo, la información sobre el color de tus ojos, tipo de
sangre, estatura y hasta algunas enfermedades se encuentra dentro de tus
células.
• Todas las células tienen la misma composición química. No importa si

se trata de hongo, de una planta o de ti mismo, todos estamos compuestos
por carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos.
Estructura de la célula
Ya hemos establecido que todos los seres vivos se componen de células y

hemos visto también, que las células tienen diferentes formas, tamaños y
funciones. Podemos incluso decir que la mayor parte de las células comparten algunas características, tales como:
• El tamaño muy pequeño: Las células son microscópicas porque deben intercambiar materiales con el entorno por
medio de difusión, un proceso lento que requiere que el interior de la célula nunca esté demasiado lejos de la
membrana plasmática.
• La presencia en todas ellas de una membrana plasmática, encargada de regular o permitir el intercambio de materiales
entre la célula y el ambiente.
• Su funcionalidad: Cada clase de célula (pequeñas, grandes, alargadas, esféricas, etc.) tiene que ejecutar una misión
especial. Es decir, tiene que desempeñar un trabajo específico en los organismos pluricelulares. Por ejemplo, las
células nerviosas transmiten impulsos y las de los músculos se contraen, entre otras características.
Desarrollo de la actividad:
1. Lea con atención el texto sobre “El descubrimiento de la célula” y responda con sus palabras:
• ¿Qué importancia tiene el microscopio en el estudio de la estructura celular?
• ¿Quién observó por primera vez la célula? Describa cómo lo hizo.
• ¿Qué observó Anton Van Leeuwenhoek y cómo lo hizo?
• ¿Qué es la célula?
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2. Lea con atención “La teoría celular” y luego elabore un mapa conceptual con dibujos sobre los postulados de la teoría
celular.
3. Escoja la respuesta correcta.
Hooke observo al microscopio unas estructuras que correspondían a...

a. Células eucariotas
b. Bacterias
c. Células animales en movimiento
d. El hueco dejado por células vegetales
El desarrollo de la teoría celular se debe básicamente a…

a. Al desarrollo de los instrumentos de separación de células como las centrifugadoras.
b. El desarrollo del microscopio.
c. El desarrollo de las técnicas de secuenciación del ADN.
d. El desarrollo de las técnicas de cultivo bacteriano.
¿Quién propuso el término célula?

a. Robert Hooke
b. A. Van Leeuwwenhoek
c. Schuwann
d. Schleiden
Una de las aportaciones de Anton van Leeuwenhoek a la teoría celular fue...

a. Descubrir que las células eran la unidad fisiológica de los seres vivo.
b. Realizar observaciones de organismos simples.
c. El descubrimiento de las células
d. La mejora de los microscopios.
¿Cuándo fue enunciada la Teoría Celular?

a. Siglo XVII
b. Siglo XIX
c. Siglo XX
d. Siglo XVIII
4. Después de haber leído todo el texto, para usted ¿Por qué es importante la célula para los seres vivos?
BIBLIOGRAFÍA E INFORGRAFÍA
Arbeláez, F. et al. 2015. Avanza 6. Ciencias. Editorial Norma. Bogotá.

Carillo, E. et al. 2007. Nuevas Ciencias Naturales 6. Santillana. Bogotá.
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/ciencias_7_bim3_sem3_est.pdf
Instrucciones de envío o entrega:
✓ El taller se debe enviar en fotos (claras, páginas completas y numeradas) o en pdf utilizando la aplicación Simple scanner
(la pueden descargar en el play store), al correo adriana_rojas_17@hotmail.com o al celular 3213232229.
✓ Cualquier inquietud presentada estaré disponible para atenderlos vía celular bien sea por voz o mensajes de WhatsApp.
La atención es de lunes a viernes de 8:00 a.m. a 4:00 p.m.
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Taller de Química- Grado Sexto Página 1 de 3
Docente: ADRIANA ROJAS SÁNCHEZ Asignatura: QUÍMICA Grupo: Sexto A, B y C.
Número de taller 1º Periodo: 1 Fecha de Entrega: Según cronograma dado por coordinación. Tiempo de trabajo: 3 Horas.
Contacto: Celular o WhatsApp: 3213232229 Correo Electrónico: adriana_rojas_17@hotmail.com
Objetivo o aprendizaje esperado: Identifica algunos eventos que marcaron la historia de la química y las ramas que facilitan su
estudio.
Recursos: El texto de la guía, cuaderno, esferos y colores. Instrucciones a tener en cuenta:

1. Lea la guía detenidamente.
2. En el cuaderno escriba el NOMBRE DEL TALLER, EL
NOMBRE DEL ESTUDIANTE Y EL GRADO.
3. Luego, desarrolle las actividades en el cuaderno o en hojas
cuadriculadas (NO EN LAS FOTOCOPIAS) y enumere las
hojas que utilizó.
4. Tome las fotos, conviértalas en pdf y finalmente envíelas.
• Presenta el trabajo ordenado, expresa con claridad las ideas, da a conocer su opinión personal e interpreta
correctamente la información brindada en los textos.
• Si hay copia del taller entre compañeros se les anulará la nota a todos los implicados; así como talleres con letra diferente
al del estudiante.
• Utilice la información dada en la guía y si busca en internet debe citar la fuente y no copiar textualmente.
• El taller se debe presentar en el cuaderno o en hojas cuadriculadas, pero NO se recibe en las fotocopias.
HISTORIA DE LA QUÍMICA
La química en la Antigüedad: Desde el comienzo de la civilización, el origen de la vida, del universo y la transformación de los
materiales han maravillado a los seres humanos. Al descubrir el fuego y sus beneficios, ellos fueron desarrollando su dominio
sobre los materiales y técnicas que les permitieron construir objetos para su supervivencia. Dentro de estas prácticas primitivas,
tiene origen la metalurgia.
Pensamientos químicos antiguos: En el siglo VI a. C., un

movimiento filosófico planteó la teoría de los cuatro elementos.
Según esta teoría, los materiales están constituidos por agua,
tierra, aire y fuego, y sus interacciones son responsables de las
características y propiedades de los materiales. En el año 469
a. C., Demócrito y Leucipo afirmaron que la materia está
conformada por partículas indivisibles, de diferentes tamaños y
volúmenes, a las que llamaron átomos los cuales consideraban
eternos e indestructibles.
Química en la Edad Media: La alquimia (300 a. C. – 1600 d. C.)

nace como resultado de la fusión de los conceptos griegos y la
magia de la experimentación de los egipcios y los árabes. Sus
objetivos principales eran: la búsqueda de la piedra filosofal, que permitiera transmutar los elementos comunes en oro, y la
obtención de una sustancia que curara las enfermedades y mantuviera la eterna juventud, el elixir de la vida.
Química en el siglo XVll: En 1661, Robert Boyle rompió con la tradición alquimista. Adaptó por primera vez la teoría atómica
para explicar las transformaciones químicas de los materiales; formuló la ley sobre la comprensibilidad de los gases y realizó
diferentes experimentos; estableció el concepto de elemento y distinguió claramente entre mezcla y combinación.
La teoría del flogisto, consideraba como la primera teoría capaz de reunir y orientar los fenómenos esenciales de la combustión,
supone que toda sustancia combustible contiene un “principio inflamable” denominado flogisto. Esta teoría sirvió de guía a los
grandes investigadores del siglo XVIII, cuyo trabajo experimental constituye la base de la química como ciencia.
Química en la Edad Moderna: La química moderna comienza con el trabajo de Antoine Laurent Lavoisier (1789). Este químico
reconoce la importancia de las mediciones precisas. En sus trabajos utilizó un principio que lo llevó a formular la ley de la
conservación de la materia.
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Química en los siglos XIX y XX: A principio del siglo XIX, la precisión de la química logró demostrar la relación de los elementos
en los diferentes compuestos, lo que permitió la formulación de lo que hoy conocemos
como leyes ponderales. Otro paso importante en la química fue, en 1803, la teoría
atómica propuesta por John Dalton.
En 1840, los principios de la química y la física se unieron; fue entonces el comienzo de

la fisicoquímica. En 1869, Dimitri Mendeleiev desarrolló la ley periódica. Propuso un
modelo que le permitió organizar, en la tabla, los elementos descubiertos hasta el
momento y, además, predecir las características y propiedades de algunos elementos
desconocidos.
Durante este siglo, los químicos comenzaron a unir moléculas orgánicas. Es así como
se da inicio a la síntesis de compuestos, principalmente orgánicos, como colorantes,
grasas, medicamentos y polímeros. Ya en el siglo XX, los químicos y físicos dedican su
tiempo a investigar con profundidad la estructura de la materia. Se descubre y comienza
el uso de los elementos y materiales radioactivas, se estudian las reacciones de fusión y fisión nuclear; esto permitió la
obtención de elementos químicos radiactivos y artificiales.
Ramas de la química
La química, como ciencias, estudia parte de estos fenómenos y hechos de la vida diaria, mediante la experimentación; para
lograr explicaciones más precisas de los fenómenos naturales, trabaja conjuntamente con otras asignaturas como la física, la
biología y las matemáticas, entre otras.
Para facilitar su estudio, la química se ha dividido en: bioquímica, que es el estudio de los procesos químicos de los seres vivos;
fisicoquímica, que corresponde al estudio de las propiedades, transformaciones e interacciones entre la materia y la energía
de los sistemas materiales; química inorgánica, que se encarga de las propiedades y aplicaciones de los materiales que no
contienen carbono; química orgánica, la cual estudia los compuestos del carbono; química analítica, donde se hacen análisis
químicos de los materiales; y química industrial, que busca la producción de materiales útiles a las personas.
Desarrollo de la actividad: NO se reciben el taller si se desarrolla en las fotocopias, solo en el cuaderno o en hojas
cuadriculadas.
1. Defina qué es química y por qué es importante estudiarla.
2. Luego de realizar la lectura, escoja 6 eventos históricos que marcaron la historia de la química, escríbalos en el cuaderno
y realice un dibujo alusivo a cada uno de ellos.
3. Desarrolle la siguiente sopa de letras (Alquimia, Flogisto, Metalurgia, Dalton, Robert Boyle, Radioactivo, Lavoisier, átomos,
Tierra, Elixir, Filosofal y química).
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4. Escriba y explique cuatro ciencias que ayuden al estudio de la química.
BIBLIOGRAFÍA E INFORGRAFÍA
Arbeláez, F. et al. 2015. Avanza 6. Ciencias. Editorial Norma. Bogotá.

Carillo, E. et al. 2007. Nuevas Ciencias Naturales 6. Santillana. Bogotá.
Instrucciones de envío o entrega:
✓ El taller se debe enviar en fotos (claras, páginas completas y numeradas) o escaneado utilizando la aplicación Simple
scanner (la pueden descargar en el play store), al correo adriana_rojas_17@hotmail.com o al celular 3213232229.
✓ Cualquier inquietud presentada estaré disponible para atenderlos vía celular bien sea por voz o mensajes de WhatsApp.
La atención es de lunes a viernes de 8:00 a.m. a 4:00 p.m.
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Secretaría de Educación de Boyacá I.E. TÉCNICA NACIONALIZADO - NIT 800124197-7
ÉL VALOR DE LA VIDA primera guía de actividades grados SEXTOS. ÉTICA Y VALORES
Docente: Yesika Alexandra Cuellar Vargas Asignatura: Ética y valores Grupo 6ª, 6b y 6c
Primer guía académica EL VALOR DE LA VIDA Fecha de Entrega: Tiempo de trabajo: 2 horas
Correo Electrónico: yessika_cuellarv@hotmail.com
MI META ¿QUÉ APRENDERÉ EN ESTA GUÍA?

- Definir los conceptos de ética, moral y valores, y tener en Comprenderé la importancia de la vida humana como lo mas sagrado de
cuenta los principios básicos para conservar la moral . nuestra existencia.
¿QUÉ UTILIZARÉ? Cuaderno de ética, lápiz, esferos y Instrucciones a tener en cuenta:

colores. • Presentar el trabajo con su propio puño y letra.
• Tener en cuenta un buen orden y presentación de la actividad (lo
más bonito posible)
• Dirigirse de manera respetuosa al docente en caso de dudas o
inquietudes.
¿CÓMO SACAR UNA BUENA NOTA?
1. Responder de manera clara, con buena letra, con buena ortografía y a conciencia cada una de las preguntas.
2. Presentar de manera organizada la actividad (llevar un cuaderno organizado, llamativo y muy bonito)
3. Realizar con agrado, felicidad y muy buena disposición la actividad.
EL VALOR DE LA VIDA
En tiempos de pandemia, hemos aprendido a valorar y a ver de manera diferente todo lo que tiene que ver con la vida. Lastimosamente
hemos visto como desde el año pasado un virus mortal ha cobrado la vida de más de 2,2 MILLONES DE PERSONAS en el mundo,
convirtiéndose el coronavirus en una de las enfermedades más alarmantes de nuestra era. Es importante recordar que la vida es
SAGRADA así lo dicen las principales religiones a nivel mundial y muchas leyes están diseñadas para salvaguardar las vidas de todas
las personas que existen en el planeta. Debemos recordar que TODAS LAS VIDAS son iguales, ninguna está por encima de otra, es
por esto que muchas organizaciones a nivel mundial, han luchado por la igualdad de condiciones de varios grupos que sufren diferentes
tipos de injusticias. Hay muchas maneras de proteger la vida entre las principales está el cuidado de nuestra salud física, mental y
espiritual, evitar lugares peligrosos, evitar personas o compañías que atenten contra la integridad humana, estar preparados para casos
de emergencia como terremotos, avalanchas y demás y una manera importante de proteger nuestra existencia es cuidar de todas las
vidas que están a nuestro entorno, no solo la humana sino toda vida que pertenece al planeta tierra.
¿QUÉ DEBO HACER EN MI CUADERNO?
• En tu cuaderno transcribe la información anterior.
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
1- ¿Cuántas vidas humanas ha cobrado el coronavirus a nivel mundial?
2- Durante tu existencia ¿Cuál ha sido el momento en que has visto en peligro tu vida?
3- ¿Por qué crees que todas las vidas humanas tienen la misma importancia?
4- Realiza un dibujo libre donde plasmes la importancia de la vida.
5- Escribe mínimo 7 maneras en que puedes cuidar tu vida del COVID 19
6- Marcar con color rojo, nombre completo, grado y asignatura LAS PÁGINAS de tu cuaderno que usaste para el desarrollo del
taller.
¿QUÉ HACER CUANDO TERMINE MI ACTIVIDAD?
1. Tomar fotos CLARAS, COMPLETAS Y VISIBLES de la actividad desarrollada en el cuaderno.
2. Enviar las fotos vía whatsapp al número 3146013596.
3. Enviar un audio vía whatsapp saludando de manera muy cordial, indicando el nombre completo, grado, asignatura y taller
que está desarrollando. A continuación, un ejemplo del audio:
“Muy buenos días profesora Yesika, reciba un cordial saludo mi nombre es Maicol Andrés Santamaría Ulloa del grado 6b y a
continuación envío el taller de ética y valores sobre el valor de la vida”
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I.E.

TECNICO NACIONALIZADO DE PAUNA

Docente: Ingrid J. Patarroyo González Asignatura: Sociales Grupo: 6° C

Recursos: Instrucciones a tener en cuenta:

Hora de reflexionar la lectura:

Docente: ANGEL CRISTIAN PAEZ Asignatura: PROYECTOS Grupo SEXTO A- SEXTO B

DBA, aprendizaje, Competencia, Logro: Objetivo o aprendizaje esperado

LOGRO: Determina el concepto de emprendimiento y Identificación del concepto de emprendimiento y proyecto.

Recursos: Texto guía Formulación y evaluación de Instrucciones a tener en cuenta:

El emprendimiento es la acción de crear un negocio o negocios con el objetivo de general ganancias.

• ¿Cuáles son las características de un emprendedor?

• ¿Qué es una persona emprendedora y sus características?

Principales características de los proyectos

Cuentan con un propósito.

1. Realizar un mapa conceptual con el tema correspondiente de emprendimiento y proyecto.

Docente: ANGEL CRISTIAN PAEZ Asignatura: CONTABILIDAD CURSO SEXTO A-SEXTO B- C

DBA, aprendizaje, Competencia, Logro: Objetivo o aprendizaje esperado

TEORÍA GENERAL DE LA CONTABILIDAD

• ¿Para qué sirve la contabilidad?

• Contabilidad según su actividad económica

TALLER TEÓRICO Y PRACTICO

1. Realizar un friso con el tema de contabilidad

DOCENTE: ASIGNATURA: Educación Física GRADOS: 6A-6B-6C T. TRABAJO: 6 h.

1. FICHA DE DATOS PERSONALES (2 puntos)

Como acudiente manifiesto que la información suministrada es verdadera y me comprometo a realizar el

Firma: ____________________ Nombres y apellidos: _________________________ Cédula: _____________

2. GUSTO POR LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA (2 puntos)

3. CUESTIONARIO SOBRE MOTIVACIÓN EN LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA (2 puntos)

APELLIDOS Y NOMBRES: ____________________________________ CURSO: _______ FECHA: __________

Yo participo en las clases de Educación Física…

5. RUBRICA DE AUTOEVALUACIÓN GUÍA 1

Correo Electrónico: julivilla.201412@gmail.com

DBA, aprendizaje, Competencia, Logro: Objetivo o aprendizaje esperado.

Recursos: Instrucciones a tener en cuenta:

Texto central o cuerpo central del ejercicio, trabajo guía

En toda narración aparecen algunos o todos los siguientes elementos:

ESTRUCTURA DE UNA NARRACIÓN

 Inicio o presentación. También llamado situación de balance o situación inicial, es punto de

Docente: LUIS FREDY RAMOS CRUZ Asignatura: MATEMTICAS Grupo SEXTO

Fecha y/o número de taller TALLER 1 Fecha de Entrega: Tiempo de trabajo:

DBA, aprendizaje, Competencia, Logro: Objetivo o aprendizaje esperado

MARCO TEÓRICO Y /O CONCEPTUAL

RELACIÓN ENTRE CONJUNTOS

INCLUSIÓN: Cuando todos los elementos de A están incluidos en B. Se representa como A [ B

IGUALDAD: Cuando dos conjuntos A y B son iguales y se simboliza A=B

INTERSECANTES: Cuando dos conjuntos A y B tienen elementos comunes.

OPERACIÓN ENTRE CONJUNTOS

COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO: El complemento de un conjunto A contenido en un conjunto universal U pero que

TRABAJO EVALUATIVO SOBRE CONJUNTOS

Nombre dos conjuntos por comprensión.

Fecha y/o número de taller: 1 Fecha de Entrega: Tiempo de trabajo: 1 hora

Correo Electrónico: estudioencasa2020@gmail.com

Recursos: Es un ejercicio diseñado para Instrucciones a tener en cuenta:

2. Observa y copia en el cuaderno el siguiente cuadro con la descripción de algunos signos de

Signo de Tipos y funciones Ejemplos

Las aventuras de Tom Sawyer

-Bueno ( ) pues te aseguro que si te echo mano voy a ( )

- ¡No se ha visto cosa igual que ese muchacho!

Twain, Mark. Las aventuras de Tom Sawyer. Madrid: Anaya, 2005.304 p.

4. La opción que presenta un uso incorrecto de los dos puntos es

a. Después de mucho pensarlo le dije: ¡vete ya!

5. El enunciado que está puntuando correctamente es

Firma: ________ Nombres y apellidos: _ Cédula: _

APELLIDOS Y NOMBRES: ________________________________ CURSO: _ FECHA: ________