ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

FICHA 7

Nombre: _____________________________________N. L. ______ Grupo:

______ Fecha: ______

Indicadores de evaluación:
- Comprende el significado de fuentes primarias y secundairas como componentes los aspectos
en que se subdividen las mismas.
- Trabajo académico honesto, si se detectan plagios se anulará la evaluación, al igual que
trabajos tomados de algún sitio web.
- Entrega en tiempo y forma.
- Enviar en un documento Word.
- Incluir portada.
- Extensión mínima 2 cuartillas.

Actividades:
1. Realiza un control de lectura del texto de Mario Rufer, “El archivo, la fuente, la evidencia. De
la extracción a la postura poscolonial”, para esto elabora el organizador gráfico designado.

Indicadores:
 ¿Qué constituye un archivo?
 ¿Qué tipo de documentos se resguardan en ello?
 ¿Quién decide qué documentos van a un archivo y por qué?
 ¿Qué tipo de historia aprendemos?,
 ¿Cómo se construye?,
 ¿Existe rigor metodológico para la conformación de la historia?,
 ¿Cómo se cuestionan las fuentes?
 ¿Quién determina que fuentes sonfidedignas y cuáles no?

Organización de organizadores gráficos según el grupo al que pertenecen:

Grupo Organizador

5° “A” Mapa cognitivo de sol

5° “B” Mapa mental

5° “C” Mapa semántico

5° “D” Cuadro sinóptico

5° “E” Mapa conceptual

5° “F” Mapa cognitivo tipo telaraña

*Se sugiere revisar el libro Pimienta, J. (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje. Docencia

universitaria basada en competencias. Editorial Pearson: México.