GUIA DE CÁTEDRA

Aprobado:
Contexto Mundial
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FOR-04-035 Versión: 1.0
Vicerrectoría Académica

La guía de cátedra es una herramienta de planeación del proceso de enseñanza aprendizaje, que orienta, tanto al
maestro como al estudiante en el desarrollo de las actividades de la asignatura, el módulo o el taller. Las guías de
cátedra racionalizan el trabajo académico en el aula, porque en su diseño incluyen: los objetivos del curso, los
contenidos mínimos y comunes por asignatura inscrita en un área del conocimiento, las unidades temáticas divididas
en subtemas, las competencias que se desean desarrollar, los logros esperados y el tipo de evaluación que se requiere
para que los objetivos y logros se cumplan.

1. PRESUPUESTOS PARA LA ELABORACIÓN DE LA GUÍA

a. Conocimiento del proyecto educativo Institucional (PEI)

b. Conocimiento de los objetivos, currículo y perfil profesional de la carrera.
c. Actualización y profundización permanente de los conocimientos disciplinares y complementarios del
docente para el buen desarrollo de las materias dentro del área.
d. Actitud positiva hacia la investigación para sea practicada por él y por sus alumnos.
e. Contribución de su guía de cátedra al desarrollo de la misión, visión y perfil del egresado del programa.
f. Aproximación a las capacidades cognitivas y expectativas laborales de los estudiantes.
g. Conocimiento de diversas metodologías y estrategias para los procesos de enseñanza - aprendizaje.
h. Actitud ética: compromiso con la misión institucional y con la formación integral de profesionales que
valoren y practiquen la tolerancia, la cooperación, la solidaridad y el respeto por el otro.
i. Cultura amplia: además de los conocimientos profesionales, poseer formación interdisciplinaria para
contextualizar el conocimiento en los entornos local, regional e internacional y en los espacios socio
-económico, político o cultural.
j. Capacidad de trabajo en equipo y de reunirse por área para la elaboración y seguimiento de la Guía de
Cátedra.

2. INFORMACIÓN GENERAL

a. FACULTAD: INDIQUE EL NOMBRE DE LA FACULTAD Ciencias Humanas

PROGRAMA (CARRERA): INDIQUE EL NOMBRE DEL PROGRAMA ACADÉMICO: : Derecho, FACEA,

Ingenierías, Diseño industrial, Modas, Gráfico, Facultad de Ciencias Humanas

b. AREA: INDIQUE EL NOMBRE DEL ÁREA Historia

c. NOMBRE DE LA ASIGNATURA: (Legado Occidental)
NÚMERO DE CRÉDITOS: (TAD): 1 (48 Horas / semestre) (TAG): 0.5 (24 horas / semestre)
(TAM): 0.5 (24 horas / semestre) (TAI): 0.5 (24 horas/semestre)
d. JEFE DE ÁREA: (Marisol Tapias Sandoval)

PARA LOS TIEMPOS DE TRABAJO TENGA EN CUENTA LAS SIGUIENTES CONVENCIONES

(TAD): Tiempo de Acompañamiento Directo (TAG): Tiempo de Autoformación guiada.
(TAM): Tiempo de Acompañamiento Mediado (TAI): Tiempo de Autoformación independiente.

a. MODALIDAD: Presencial

b. HORARIO: (Según asignación del docente)

c. FECHA DE INICIACIÓN: Febrero 2021 FECHA DE TERMINACIÓN: Mayo 2021

d. NOMBRE DEL DOCENTE: Marisol Tapias Sandoval

marisol.tapias@fuac.edu.co
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e. E-MAIL: (<facultad.cienciashumanas@fuac.edu.co>) Cordinación (marisol.tapias@fuac.edu.co)

f. NÚMERO DE SESIONES POR SEMESTRE: 16 (2 horas semanales cada una

3. INFORMACIÓN ACADÉMICA DE LA ASIGNATURA

JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA:
En una época donde la memoria histórica aparece como algo obsoleto y banal, un curso dedicado al estudio de la
memoria histórica y social del siglo XX resulta imprescindible en las universidades. En un tiempo de olvidos e
ignorancia civilizada, es necesario que la universidad asuma el compromiso y la responsabilidad de hacer visible y vital
aquello que permanece como pasado muerto y como tiempo de mausoleos, sin ninguna correspondencia con el presente
y, mucho menos, con los proyectos de futuro.
Conocer los procesos históricos y sociales así como los acontecimientos que configuraron el siglo XX, resulta útil por
tres motivos: forma en la sensibilidad social, forma en el pensamiento y forma en la vida ética. Con esos tres motivos
para el viaje, se inicia la travesía por ese mapa abrupto, confuso y valioso que es el siglo XX.

RESUMEN DE LOS CONTENIDOS MÍNIMOS:

La asignatura se inicia con una rápida mirada a la configuración del moderno sistema mundial y la economía-mundo; se
proseguirá a situar las dinámicas y procesos más relevantes del siglo XX, para finalmente detenerse en el análisis del
tercer periodo, a partir de los problemas del mundo contemporáneo como son: sociedad, tecnología, medio ambiente,
trabajo, globalización y cobolcitos conteporáneos. El curso se estructura a partir de la siguiente periodización para el
siglo XX: el tiempo de antes de la primera gran guerra (finales del siglo XIX hasta 1914); el tiempo de la guerra total
(1914-1945); el periodo de la guerra fría y la “edad de oro” del capitalismo contemporáneo (1945-1990).
LOGROS GENERALES:
1. El estudiante reflexionará sobre la importancia del análisis social para la comprensión de los procesos, problemas y
acontecimientos que configuraron la experiencia del siglo XX.
2. El estudiante establecerá conexiones y configuraciones comprensivas, interpretativas y analíticas entre los procesos
de corta duración con procesos de larga duración en el siglo XX.
3. El estudiante establecerá relaciones académicas, disciplinares y existenciales entre los acontecimientos globales del
siglo XX con los sucedidos en el país, su región, barrio o comunidad de origen.
4. El estudiante, en el ejercicio de memoria histórica sobre el siglo XX, cultivará su sensibilidad y construirá principios
éticos de cuidado, respeto y tolerancia.
5. El estudiante logrará una mejor comprensión de la época contemporánea, llegando a identificar sus características
específicas en los aspectos económico, político, social y cultural, gracias al ejercicio de comparación que efectuará
entre la época antigua y la moderna a lo largo del curso.
6. Gracias a los elementos de información y de análisis recibidos a lo largo del semestre, el estudiante mejorará su
capacidad de comprensión y de análisis del mundo contemporáneo.
7. El estudiante incrementará su habilidad para plantear problemas y preguntas relacionadas con el campo
sociohumanístico al finalizar el semestre.

INDICADORES DE LOGRO:
1. Reconoce, compara, relaciona y analiza las diferentes perspectivas teóricas y metodológicas sugeridas en la
asignatura.
2. Muestra interés en profundizar en algunas de las temáticas asumidas a lo largo del semestre.
3. Toma iniciativa en las discusiones, aclaraciones o interrogantes en torno a los temas tratados.
4. Se sitúa y maneja las categorías de tiempo y espacio.
5. Expresa con propiedad y con secuencia lógica sus reflexiones y opiniones.
6. Expone y argumenta con claridad sus puntos de vista.
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7. Identifica los cambios fundamentales que constituyeron e moderno sistema mundial.

8. Muestra autonomía en el desarrollo de apropiación de los contenidos de la clase.
9. Elabora e interpreta planos, mapas, cuadros, imágenes, expresiones estéticas, etc.
10. Identifica las características políticas, sociales, económicas, estéticas y culturales del siglo XX.
11. Distingue y relaciona fenómenos de continuidad y discontinuidad en la configuración de la economía- mundo.
12. Interpreta la realidad presente y la relaciona con las temáticas tratadas en la asignatura.
13. Respeta y acepta las opiniones y contribuciones de los demás compañeros.
14. Atiende las observaciones académicas sobre el trabajo que realiza.
15. Posee compromiso y responsabilidad con la construcción colectiva y personal del curso (participación en clase,
disciplina en la lectura, cuidado en la escritura).

COMPETENCIAS QUE SE ESPERAN DESARROLLAR:

1. La competencia comprensiva que implica un desarrollo de la curiosidad por el descubrimiento de situaciones,
problemas y fenómenos que hasta el momento no habían llamado la atención del estudiante, pero que en la medida en
que los hace visibles y conscientes le permitirán comprender un poco mejor el mundo en el que se encuentra inmerso.
2. La competencia interpretativa que el estudiante aprende al plantear temas y problemas, y al cultivar su creatividad
académica: adquirir un mínimo nivel de ilustración sobre los temas en cuestión, aprender a formular preguntas sobre
los temas estudiados, aprovechar las lecturas al máximo, no sólo para adquirir nueva información sino para aprender de
los autores, su método de análisis, su método de exposición, los alcances de sus conclusiones, etc.
3. A partir de las lecturas realizadas se busca que el estudiante logre elaborar, gracias a sus propias reflexiones,
conceptos más complejos acerca del tiempo, el espacio y las dinámicas socio-culturales.
4. Desarrollar en el estudiante una capacidad de observación y de análisis, a partir de las actividades complementarias
que realice en la asignatura: visitas a museos, recorridos urbanos, películas y salida de campo.
5. El estudiante desarrollará su capacidad de organización y autogestión a través de la orientación del TAM y los
instrumentos que a lo largo del semestre realizará de manera autónoma.
6. Implementar en el estudiante una mayor capacidad de comprensión y de análisis de los problemas relacionados con
la vida cotidiana contemporánea, gracias a la información que obtendrá y al ejercicio de comparación y acercamiento a
su entorno.

CONTENIDOS POR UNIDAD TEMÁTICA Y SEMANA:

UNIDAD TEMÁTICA 1: Antecedentes (sesiones: X/ semanas: 3)

DESARROLLO TEMÁTICO
TEMA 1: Configuración y consolidación del Mundo Moderno.
TEMA 2: El Sistema Mundial.
TEMA 3: La Economía-mundo.

1.1 LOGRO DE LA UNIDAD TEMÁTICA:

1. Que al terminar esta unidad el estudiante tenga una visión más amplia del mundo en que vive, gracias a que ha
adquirido una información y unos conceptos nuevos que le permitirán plantearse preguntas y problemas que
antes, posiblemente, no había identificado.
2. Que el estudiante adquiera una mayor destreza para la formulación de preguntas interesantes, gracias a que
posee conceptos e información inédita.
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3. Que el estudiante incorpore en su vida diaria nuevas maneras de ver el mundo, gracias a la reflexión sobre los
conceptos de tiempo, espacio, sociedad y civilización que ha trabajado en esta unidad.

1.2 INDICADORES DE LOGRO DE LA UNIDAD:

1. Reconoce, compara, relaciona y analiza las diferentes perspectivas teóricas y metodológicas sugeridas en la
asignatura
2. Expresa con propiedad y con secuencia lógica sus reflexiones y opiniones.
3. Expone y argumenta con claridad sus puntos de vista.
4. Toma iniciativa en las discusiones, aclaraciones o interrogantes en torno a los temas tratados
5. Elabora, responde y cumple con las actividades de TAM.

1.3 BIBLIOGRAFÍA: LECTURAS OBLIGATORIAS (Desglosada por temas)

1. Fernad Braudel. La dinámica del capitalismo. Capítulo, El tiempo del mundo. México: Fondo de Cultura
Económica, 1994. Este texto se encuentra publicado en http://moodle.eclac.cl.
2. Geoffrey Bruun. La Europa del siglo XIX (1815-1914). Capítulo V, Los frutos del industrialismo y del
imperialismo (1881-11898). México: Fondo de Cultura Económica, 1996.

1.4 METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE USADAS EN LA UNIDAD TEMÁTICA

1. Teniendo en cuenta que esta unidad busca la apropiación y comprensión de los conceptos propuestos por los
autores leídos, el trabajo con los estudiantes se hará en forma de talleres a través de los cuales este pueda realizar
una lectura guiada y cuidadosa, así como la utilización de los instrumentos diseñados para el TAM.
2. La lectura de los textos planteados se desarrollará a lo largo de dos sesiones, y para cada una de ellas el estudiante
deberá llegar con una lectura inicial, que profundizará en la clase bajo la orientación del profesor y la discusión
colectiva.
3. En los momentos en que el profesor lo considere conveniente, de acuerdo a la dinámica del taller desarrollado, el
profesor intervendrá para hacer aclaraciones o formular preguntas.
4. De manera constante, a lo largo de las sesiones, el profesor insistirá en la necesidad de trabajar el significado de los
términos desconocidos, pero también llamará la atención sobre el significado de los términos en el contexto
planteado por el autor.

UNIDAD TEMÁTICA Panorama del Siglo XX (sesiones: X/ semanas: 4)

2:
DESARROLLO TEMÁTICO
Primera Parte: La época de la guerra total
TEMA 1: Periodización y aspectos históricos y sociales del siglo XX
TEMA 2: Genealogía histórica y social de las guerras mundiales
TEMA 3: Periodo de entre guerras: entre el florecimiento y el desencanto

Segunda Parte: El siglo de las catástrofes humanitarias: los acontecimientos, los testimonios y los
hombres
TEMA 1: Barbarie y civilización (el siglo de las catástrofes humanitarias)
TEMA 2: Papel y función de la inteligencia y de los intelectuales en el siglo XX
TEMA 3: Los acontecimientos y los hombres: testimonios personales y colectivos

2.1. LOGRO DE LA UNIDAD TEMÁTICA

Que el estudiante construya escenarios de diálogo donde el siglo XX (1945-1990) se convierta en pretexto para
conocer, interpretar y analizar aspectos relevantes como los siguientes: sujetos y movimientos sociales del siglos XX,
emergencia, transformación y situaciones; el papel de las ciudades y su relación con los estilos de vida
contemporáneos; el capitalismo contemporáneo, su periodo triunfal, el periodo de crisis y la globalización; emergencia
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de la ideología neoliberal, sus seguidores y detractores, sus consecuencias humanas y ambientales; el periodo de guerra
fría y la geopolítica del poder y su impacto en la vida económica; América Latina y el período de las dictaduras.

2.2. INDICADORES DE LOGRO DE LA UNIDAD

1. El estudiante se apropia de una información básica, así como unos elementos teóricos mínimos que le
permitan identificar y establecer identifique las posibles continuidades y discontinuidades a lo largo del
siglo XX.
2. El estudiante maneja y sitúa en el espacio y el tiempo los acontecimientos, procesos y fenómenos más
relevantes del siglo XX.
3. Interés del estudiante por conocer y explorar los procesos históricos y sociales de la segunda mitad del
siglo XX.
4. Capacidad del estudiante para interpretar los acontecimientos históricos y sociales de la segunda mitad del
siglo XX, su importancia para el momento actual y sus efectos para la construcción de proyectos de futuro
personales y colectivos.
5. El estudiante analiza los acontecimientos de la segunda mitad del siglo XX, su relación con el contexto
colombiano y latinoamericano, y sus consecuencias globales y locales.
6. Que el curso construya escenarios de diálogo donde el siglo XX se convierta en pretexto para conocer,
interpretar y analizar aspectos relevantes como los siguientes: papel de los intelectuales en los hechos de
barbarie en el siglo XX; reconfiguración sobre la función de la ciencia y los avances tecnológicos en el
siglo XXI; “final de la historia” o fin de la tiranías de las ideas y las utopías políticas totalitarias, tanto de
izquierda como de derecha; consecuencias humanas de la guerra total y testimonios de vida; búsqueda de
explicaciones sobre las situaciones conflictivas y contradictorias de las experiencias personales y
colectivas del siglo XX; la falsedad en las interpretaciones de la historia y su relación con la dogmática
política; religiones seculares del siglo XX (socialismo real, neoliberalismo, totalitarismo soviético y nazi).

2.3. BIBLIOGRAFÍA: LECTURAS OBLIGATORIAS (Desglosada por temas)

Primera Parte: La época de la guerra total

1. Eric Hobsbawn. Historia del siglo XX. Vista panorámica del siglo XX (pág. 11 a 26), Capítulo I. La época de
la guerra total. Barcelona: Crítica, 2000.

Segunda Parte: El siglo de las catástrofes humanitarias: los acontecimientos, los testimonios y los hombres
1. Todorov, Tzvetan. Los abusos de la memoria. Barcelona: Paidós, 1997.
2. Levi, Primo. Los hundidos y los salvados. Prefacio, capítulo VI, El intelectual en Auschwitz. Barcelona:
Muchnik, 1989.
3. Améry, Jean. Más allá de la culpa y la expiación . Prólogos, capítulo, En las fronteras del espíritu. Barcelona:
Pre-Textos, 2000.
4. Gunter Grass. Escribir después de Auschwitz. Barcelona: Paidós, 2000.

2.4. METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE USADAS EN LA UNIDAD TEMÁTICA

1. Talleres de lectura y de discusión de textos. A partir de la lectura individual que los estudiantes realicen, el
profesor propondrá unas preguntas o temas de discusión para que sean trabajados en grupo durante la clase,
para luego realizar la retroalimentación en reunión plenaria.
2. Exposición magistral de los conceptos básicos trabajados en la unidad.
3. Exploraciones de investigación bibliográfica.
4. Implementación de instrumentos para guiar el TAM.

UNIDAD TEMÁTICA 3: Problemas del mundo contemporáneo: Conflictos, geopolítica y derechos

humanos (sesiones: X/ semanas: 3)
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TEMA 1: Las guerras postsoviéticas

TEMA 2: La geopolítica después de la guerra fría
TEMA 3: Los derechos humanos en condiciones de globalización y en situaciones de conflicto regional

3.1. LOGRO DE LA UNIDAD TEMÁTICA:

Que el curso construya escenarios de diálogo sobre los conflictos contemporáneos en el siglo XX (1945-1990) para
conocer, interpretar y analizar aspectos relevantes como los siguientes: genealogía de los conflictos contemporáneos; la
guerra total en sus escenarios regionales; la sociedad civil como objetivo político y militar de los conflictos armados;
las nuevas figuras y las nuevas manifestaciones de terrorismo y totalitarismo; la geopolítica de los conflictos.

3.2. INDICADORES DE LOGRO DE LA UNIDAD:

1. Interés del curso por conocer y explorar la situación crítica de los derechos humanos en los conflictos
contemporáneos.
2. Capacidad del curso para interpretar y diagnosticar las causas y los procesos complejos (históricos,
económicos o religiosos) de los conflictos armados.
3. Analizar las principales características que definen los conflictos armados en el mundo contemporáneo.

3.3. BIBLIOGRAFÍA: LECTURAS OBLIGATORIAS (Desglosada por temas)

1. Goytisolo, Juan. Cuadernos de Sarajevo: anotaciones de un viaje a la barbarie. Madrid: El País Aguilar, 1993.
2. Herfried Munkler. Viejas y nuevas guerras. Introducción y Capítulo, La economía de la violencia en las
nuevas guerras. Madrid: Siglo XXI, 2005.

3.4. METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE USADAS EN LA UNIDAD TEMÁTICA

Cátedra magistral, mesa redonda, talleres, presentación de película, salida de campo, invitación de expertos en un
problema relevante, diálogo permanente, uso de la Revista Grafía, organización de foros, realización de ensayos para el
Concurso Fernando González, exploraciones de investigación.

UNIDAD TEMÁTICA Problemas del mundo contemporáneo: Tecnología, desarrollo y medio ambiente
4: (sesiones: X/ semanas: 3)

DESARROLLO TEMÁTICO
TEMA 1: Las revoluciones tecnológicas
TEMA 2: La era de la información
TEMA 3: problemas globales medioambientales.

4.1. LOGRO DE LA UNIDAD TEMÁTICA:

1. El estudiante interpretará y analizará los aspectos relevantes de los problemas que enfrenta el desarrollo de la
técnica y de la ciencia en siglo XX.
2. El estudiante se apropiará de la función del conocimiento y el papel de los expertos en las estrategias
modernas de control social, vida cotidiana y artefactos técnicos.
3. El estudiante reconocerá los procesos de cosificación y enajenación en el capitalismo contemporáneo.
4. El estudiante establece comparaciones espacio-temporales entre la clásica estructura moderna y la era de la
velocidad cibernética.
5. El estudiante reconocerá, explicará y será propositivo frente al deterioro ambiental y frente a los problemas
ambientales globales y regionales.
6. Que el estudiante se sensibilice con relación al deterioro medioambiental, establezca las causas de este, y
conozca los principales acuerdos internacionales sobre la protección del medio ambiente.

4.2. INDICADORES DE LOGRO DE LA UNIDAD:

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1. Interpreta las situaciones, conflictos y contradicciones de la ciencia y la tecnología en la segunda mitad del
siglo XX.
2. Analizar los efectos y las consecuencias de las revoluciones científico técnicas para el presente y el futuro de
la Vida en el planeta.
3. Establece relación entre las continuidades y discontinuidades que se presentan en torno a los grandes temas
tratados en clase.
4. Explica los elementos que le permiten dar cuenta de la complejidad de los fenómenos medioambientales y el
grado de repercusión que tienen sobre los demás aspectos de la vida en sociedad y la el medio biofísico.
5. Comprende y analiza las características básicas de los distintos enfoques y movimientos ambientales, gracias a
la información obtenida y al ejercicio de observación y comparación entre diferentes perspectivas ambientales.
4.3. BIBLIOGRAFÍA: LECTURAS OBLIGATORIAS (Desglosada por temas)

1. Jeremy Rifkin. El siglo de la biotecnología. Capítulo 2, La vida patentada, Capítulo 6: El ADN computador.
Barcelona: Marcombo, 1999.
2. Ulrich Beck. La sociedad del riesgo. Capítulo, Dadas las circunstancias. Barcelona: Paidós, 1998.
3. Ulrich Beck. La irresponsabilidad organizada. En: Revista Debats, Num. 35/36, marzo/junio, 1991,
Barcelona.

Lecturas complementarias:
1. Efrén Albeimar Piña. El progreso y el surgimiento del discurso del desarrollo. En: Revista Grafía, Número 2,
Bogotá, Universidad Autónoma de Colombia, 2005.
2. Carlos Julio Buitrago. De Estocolmo a Johannesburgo (1972-2002) La realción medio ambiente-desarrollo,
¿simétrica o asimétrica? En: Revista Grafía, Número 1, Bogotá, Universidad Autónoma de Colombia, 2005.

4.4. METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE USADAS EN LA UNIDAD TEMÁTICA

1. Talleres de lectura y de discusión de textos. A partir de la lectura individual que los estudiantes realicen, el
profesor propondrá temas de discusión para que sean trabajados durante parte de la clase en sesión plenaria.
2. Exposición magistral de los conceptos básicos trabajados en la unidad.
3. Exploraciones de investigación bibliográfica.
4. Implementación instrumentos guías del TAM.

UNIDAD TEMÁTICA 5 Problemas del mundo contemporáneo: La Globalización y sus efectos sobre el
mundo del trabajo y de la cultura. (sesiones: X/ semanas: 3)

DESARROLLO TEMÁTICO
TEMA 1: Las nuevas tecnologías y su relación con las condiciones laborales
TEMA 2: Refundación del capitalismo: división del trabajo, consumo y vida cotidiana
TEMA 3: Globalización económica, política neoliberal y condiciones de trabajo
TEMA 4: Globalización y efectos culturales.

4.1. LOGRO DE LA UNIDAD TEMÁTICA:

Que el estudiante tenga la posibilidad de examinar el fenómeno de la globalización no sólo desde una perspectiva
económica, sino que además de aclarar sus efectos en este campo, pueda reconocer las implicaciones culturales. Se
trata, primero, de examinar cómo han ido transformándose el mercado laboral en una época en que empiezan a caer las
barreras nacionales, pero al mismo tiempo de observar cómo las débiles economías locales o nacionales que no se
encuentran preparadas para afrontar ese fenómeno sufren las consecuencias de ese ensanchamiento, hasta el punto de
que algunos sectores y regiones van cayendo sin remedio en un estado de pauperización. Y segundo, si bien la
globalización uniformiza los gustos y las necesidades al crear un mercado mundial al cual es difícil resistirse, es preciso
señalar que cada rincón del planeta de acuerdo a sus recursos, a su economía, a sus costumbres y a sus dinámicas tiene
una manera particular de vincularse a ese gran proceso, algunas veces para resistirse y otras para integrarse. La
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revolución tecnológica y de los medios de comunicación que ha sido un elemento clave en este proceso de creación de
un mercado mundial, ha puesto en contacto y en movimiento, bien sea a través de la televisión por cable o de internet a
los habitantes del planeta en una forma antes impensada, y aunque no existen las mismas posibilidades de consumo
para todos, si es importante ver que se van uniformizando los patrones de conducta, aunque en cada rincón del planeta,
por ahora se hace una adaptación propia de tales patrones. Este fenómeno se vive sobre todo en las grandes urbes o
megalópolis, concentraciones de población en las cuales parece más posible la comunicación y movilidad tanto dentro
de ellas como con sus semejantes en el resto del planeta.

4.2. INDICADORES DE LOGRO DE LA UNIDAD:

1. Interés del estudiante por conocer y explorar las condiciones del mundo del trabajo y su impacto en la
vida cotidiana en el mundo contemporáneo.
2. Capacidad del estudiante para interpretar las consecuencias humanas de las condiciones actuales del
mundo del trabajo.
3. El estudiante analiza los principales rasgos que caracterizan los procesos de globalización y cómo
tienen diferentes repercusiones a lo largo y ancho del planeta.
4. El estudiante debe cumplir con los términos académicos y temporales establecidos para cada ejercicio
o taller en el TAM, y ser asertivo en la resolución de cada uno de ellos.

4.3. BIBLIOGRAFÍA: LECTURAS OBLIGATORIAS (Desglosada por temas)

1. Fabio Giraldo Isaza. Pánico en la globalización. Bogotá: Colecciones El pez en la red, 2007.

4.4. METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE USADAS EN LA UNIDAD TEMÁTICA

A partir de la discusión y orientación en el aula de clases, el estudiante deberá asumir las lecturas para ser desarrolladas
en el tiempo de autoformación guiada y en el tiempo de autoformación independiente, y acordar con la profesora, en
los horarios establecidos, los encuentros de acompañamiento que crea necesitar para realizar las tareas planteadas en el
TAM.

FIRMA DEL PROFESOR: ___________________________________

FECHA DE ELABORACIÓN: Febrero 2020.

JEFE DE ÁREA: Luis Carlos Medina

DIRECTOR DE PROGRAMA: Ana Luz Rodríguez

DECANO FACULTAD: Ana Luz Rodríguez

NOTA: Se recuerda a los estudiante que el Acuerdo 543-2012, establece en el Artículo 76: Faltas Graves,
son faltas graves: Cometer plagio en un trabajo escrito o actividad académica, al igual que copiar y/o
publicar total o parcialmente, sin autorización previa y expresa del titular del derecho, obras de carácter
literario, artístico, científico, cinematográfico, audiovisual o fonograma, programa de ordenador o soporte
lógico y en general cualquier conducta que atente contra los derechos de autor en cualquiera de las
modalidades contempladas en la legislación colombiana, pactos o convenios internacionales.

Parágrafo: Se considera como plagio la transcripción literal o paráfrasis no referenciadas, de párrafos o

textos completos de un mismo autor o de varios autores, incorporadas a documentos físicos o digitalizados
de cualquier naturaleza, constituyéndose en un atentado contra los derechos de autor en cualquiera de las
modalidades contempladas en la legislación colombiana, pactos o convenios internacionales…”   
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