DEPARTAMENTO DE CULTURA CLÁSICA

PROGRAMACIONES DOCENTES

Curso 2022-2023
Departamento de Cultura clásica. Curso 2022-23
Programaciones Curso 2022-2023

INDICE

1.- INTRODUCCIÓN. 1

1.1.Presentación y marco normativo. 1

1.2.Justificación teórica y contextualización. 1

1.3.Organización y funcionamiento del Departamento de Cultura clásica. 3

2.- OBJETIVOS: ESO / BACHILLERATO. 3

3.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. 9

4.- PARTICIPACIÓN EN PROGRAMAS Y ACTIVIDADES DE CENTRO. 9

5.- MATERIALES, RECURSOS Y TIC. 9

5.1. Recursos del Profesorado / Departamento. 9

5.2. Recursos del Alumnado 9

ANEXO I: CRONOGRAMA GENERAL DEL DEPARTAMENTO. 10

ANEXO II: CONSIDERACIONES GENERALES 12

ANEXO III: INFORMACIÓN AL ALUMNADO 13

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1.- INTRODUCCIÓN.

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1.1. Presentación y marco normativo.

Las Programaciones que a continuación se presentan han sido elaboradas por los docentes
que integran el Departamento de Cultura clásica del IES La Magdalena de Avilés;
atendiendo a los parámetros establecidos en las disposiciones legales y referencias
normativas consideradas como básicas, en aplicación y desarrollo de la Ley Orgánica
8/2013 de 9 de diciembre, de Educación, y las indicaciones de la Circular de Inicio de
Curso 2022-2023, de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Principado de
Asturias para los Centros Docentes Públicos.

Información de Leyes y Decretos LOMCE:

• Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre. Para ESO y BACHILLERATO

• Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre. Para ESO y BACHILLERATO

• Orden ECD/65/2015, de 21 de enero. Para ESO y BACHILLERATO

• Preámbulo DECRETO 42/2015, de 10 de junio. Para BACHILLERATO.

Además de estos principios generales, se tienen en cuenta los Reglamentos de

Organización y Funcionamiento de los centros, en referencia a la autonomía para definir la
gestión administrativa y pedagógica.

Igualmente, la programación didáctica se vincula, como no podía ser de otro modo, al

Proyecto Educativo de Centro.

1.2. Justificación teórica y contextualización.

Este documento tiene como finalidad básica presentar los elementos de las
programaciones del Departamento, y que responden a la concreción de los objetivos del
Centro. El presente documento recoge las programaciones de latín y griego de 2ª de
Bachillerato.

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Este documento recoge únicamente la planificación general del Departamento y las programaciones
didácticas de 2ª de Bachiller, referenciadas todavía este año a la LOMCE.

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Se trata de presentar un marco de referencia que sirva como guía y apoyo a la práctica
docente, así como un referente para la evaluación de la asignatura.

El objetivo del Departamento es que el alumnado adquiera las capacidades necesarias para
que puedan desenvolverse en el futuro como ciudadanos con plenos derechos y deberes,
con juicio crítico en la adopción de actitudes y comportamientos basados en valores,
racional y libremente asumidos. Pretende contribuir a la adquisición de las competencias
básicas, profundizando en aquellas que con carácter transversal favorecen seguir
aprendiendo.

A continuación, señalamos las circunstancias socioculturales actuales del entorno del IES
La Magdalena de Avilés.

El centro recibe alumnado que procede mayoritariamente de barrios obreros, situados en la

parte sureste de la ciudad. Se distribuye en un hábitat mayoritariamente urbano, con
predominio de viviendas sociales y coexiste con un núcleo considerable de viviendas
unifamiliares de zona rural.

En los últimos años la inmigración ha ido aumentando de manera que la procedencia del
alumnado es diversa. Es necesario mencionar el aumento de alumnos de etnia gitana. El
bajo nivel sociocultural de las familias, especialmente en el sector de la inmigración y de
etnia gitana, requiere una atención educativa específica que garantice su integración en el
sistema educativo y un esfuerzo por parte de toda la comunidad educativa respecto al
control del absentismo, la implicación de los responsables legales, la prevención del
abandono escolar o la mejora de rendimientos académicos.

En el presente Curso desaparecen todas las restricciones que veníamos teniendo por la
pandemia de Covid-19 que estamos padeciendo. No obstante, la suspensión temporal
parcial o total de la actividad lectiva que eventualmente se pueda producir, ha de ser tenida
en cuenta en las Programaciones didácticas, tanto en la selección de estándares que
necesariamente se deberá realizar, como en los planteamientos metodológicos y en los
procedimientos y criterios de evaluación.

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1.3. Organización y funcionamiento del Departamento de Cultura

clásica.
El Departamento de Cultura Clásica durante el presente curso es unipersonal, impartiendo
todas las materias el mismo profesor.

Situación
Nombre y apellidos
administrativa
J. Enrique de Miguel Martínez Funcionario de
carrera, con destino
definitivo en el
Centro. Jefe de
Departamento.
Materias impartidas Tutorías
1º Bachillerato
Latin I (4 h.)
2º Bachillerato NO
Latín II (4h.)
Griego II (4 h.)

Las reuniones de Departamento se celebran los viernes de 9:20 a 10:15.

Como se puede observar las materias impartidas durante el presente curso son: Latín I en
1º de Bachillerato, cuya Programación no se incluye en este documento, latín II y Griego II
en 2º de bachillerato, no habiendo latín de 4º de ESO por quinto año consecutivo debido a
la falta de alumnado que la eligiera, ni Griego I en 1º de bachillerato. Este año, de manera
transitoria la Cultura clásica no ha sido ofertada, al pasar de 3ª curso de la ESO al 2º curso
con la nueva ley.

2.- OBJETIVOS

2.1. Objetivos generales del Bachillerato

Según lo establecido en el artículo 25 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, el

bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les
permitan:

a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una

conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española
así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la
construcción de una sociedad justa y equitativa.

b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma
responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver
pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

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c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres,

analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en
particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no
discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal o
social, con atención especial a las personas con discapacidad.

d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias

para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo
personal.

e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso,

la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma.

f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.

g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la

comunicación.

h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus

antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma
solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.

i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las

habilidades básicas propias de la modalidad elegida.

j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de

los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la
ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la
sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.

k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa,

trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como

fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

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n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

2.2 Objetivos generales de las distintas materias que imparte el

Departamento

Latín:

La materia Latín en el Bachillerato tiene como principal finalidad introducir al alumnado

en el conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina, haciendo
hincapié al mismo tiempo en el papel que estas desempeñan en tanto que origen y
fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental. Esta misma perspectiva
está también presente en el currículo básico para Bachillerato, si bien en esta etapa se
persigue un estudio más en profundidad de la lengua, caracterizada por su riqueza y
complejidad estructural. Esto no solo constituye de por sí un importante ejercicio
intelectual, sino que al mismo tiempo proporciona una sólida base científica para el estudio
y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas. Partiendo de esta
perspectiva, el estudio de la asignatura se ha organizado en bloques que, con ligeros
matices, se repiten en todos los cursos. Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones
lingüísticas como a temas culturales, teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen
dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilización romana, sin
las cuales no es posible apreciar la importancia del legado latino en su verdadera
dimensión. El primero de estos bloques se centra en analizar el papel que ha desempeñado
la lengua latina en la formación del castellano y de las demás lenguas romances que se
hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en otros países del mundo. Para la
explicación de este hecho, que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los
principales argumentos para justificar la importancia de la asignatura, es necesario partir
del marco geográfico en el que se desarrolla la civilización romana, marco que varía
sustancialmente en función del proceso de expansión que dicha civilización experimenta a
lo largo de su dilatada historia. Al mismo tiempo, se trabajará la definición del concepto de
lengua romance, partiendo de una comprensión intuitiva basada en la comparación entre el
latín y las lenguas conocidas por el alumnado para, progresivamente, profundizar en el
tratamiento más científico del término y en las clasificaciones que se establecen dentro del
mismo. Al estudio de los aspectos netamente lingüísticos se dedican tres bloques: el
primero de ellos, previsto para los cursos de iniciación al latín, se centra en algunos
elementos básicos de la lengua, y muy especialmente en el procedimiento de escritura,

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comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar después el origen
del abecedario latino y su pronunciación. Los otros dos niveles de descripción y
explicación del sistema son la morfología y la sintaxis, dos realidades inseparables que
conforman e integran juntas el aspecto gramatical. Se pretende iniciar al alumnado en el
concepto de flexión, estudiando la estructura interna de las palabras y los elementos
formales de estas que sirven para definir la relación que mantienen con otras dentro de la
oración. La sintaxis, a su vez, se ocupa de estudiar las estructuras oracionales latinas y los
elementos que definen sus construcciones más características, introduciendo
progresivamente niveles de mayor complejidad. En todos los cursos se ha dedicado un
bloque al estudio de la civilización latina, con objeto de identificar no solo los hitos más
importantes de su historia, sino también los aspectos propios de su organización política y
social y de su identidad cultural. Dentro de esta última merece especial atención el estudio
de la mitología, cuya influencia resulta decisiva para la configuración del imaginario
occidental. Se pretende también iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las
manifestaciones artísticas más significativas de la antigüedad romana, entre las cuales
destacan por una parte las relativas a las artes plásticas, y más concretamente a la escultura
y la arquitectura, y por otra las literarias; el estudio más en profundidad de estas últimas se
reserva para el último curso, en el que un mejor conocimiento de la lengua permitirá al
alumnado entrar en contacto directo con algunos fragmentos de las obras originales,
profundizando de este modo en la comprensión de los textos literarios clásicos latinos para
comprender las claves de la sociedad en la que vieron la luz. Si, como hemos dicho, la
lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para
adentrarse en el conocimiento de la civilización latina, no existe mejor instrumento para el
estudio de ambas que los propios textos, a los que se dedica otro de los bloques de
contenidos previstos en todos los cursos. Se pretende de este modo hacer hincapié en la
necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real, como
mecanismo de expresión intelectual y estética en el que se ejemplifican los contenidos
lingüísticos estudiados. Por último se dedica un bloque al estudio del léxico, entendiendo
que este resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua.
Dentro de este ámbito se presta especial atención a la etimología, no solo porque esta sirve
para poner de manifiesto la pervivencia de las raíces latinas en las lenguas modernas, sino
además porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensión de su propia lengua,

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ayudándole a precisar el significado de términos conocidos o a descubrir el de otros que no

había utilizado anteriormente, incorporándolos a su vocabulario habitual.

Griego:

La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir

al alumnado en el conocimiento básico de la lengua griega antigua en sus aspectos
morfológicos, sintácticos y léxicos, con objeto de permitirle acceder directamente a
algunos de los textos originales más importantes de la tradición literaria helénica, a través
de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado clásico. El
estudio de la lengua y la literatura griega sirve, además, como instrumento idóneo para
iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua, que
constituyen la base de la civilización occidental. Por otra parte, a través del estudio de las
peculiaridades morfosintácticas del griego antiguo es posible llegar a comprender más
profundamente conceptos lingüísticos que resultan esenciales para avanzar en el
conocimiento y el uso correcto, tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el
alumnado. Partiendo de esta perspectiva, el estudio de la asignatura se ha organizado en
bloques que, con ligeros matices, se repiten en los dos cursos. Dichos bloques se refieren
tanto a cuestiones lingüísticas como a temas culturales, teniendo en cuenta que ambos
aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la
civilización griega, sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensión la
importancia de su legado. El primero de estos bloques parte de la relación existente entre el
griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea, para analizar el papel que estas
últimas han tenido en el origen y la formación de muchas de las lenguas que se hablan en
la actualidad. Para la explicación de este hecho, que tradicionalmente ha sido esgrimido
como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las
lenguas clásicas, es necesario partir del marco geográfico en el que se desarrolla la
civilización griega, marco que resulta determinante en la configuración del carácter
dialectal de su lengua. Al mismo tiempo, se estudiará la influencia que tiene los
acontecimientos históricos en la evolución y desarrollo de las lenguas literarias y en la
posterior convergencia de los dialectos. Al estudio de los aspectos netamente lingüísticos
se dedican tres bloques: el primero de ellos, previsto para el primer curso, se centra en
algunos elementos básicos de la lengua, y muy especialmente en el procedimiento de
escritura, comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar después

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el origen y evolución del alfabeto griego y su pronunciación. Los otros dos niveles de
descripción y explicación del sistema son la morfología y la sintaxis, dos realidades
inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical. Se pretende iniciar al
alumnado en el concepto de flexión, haciendo especial hincapié en la distinción entre el
procedimiento temático y el atemático, estudiando la estructura interna de las palabras y
los elementos formales de estas que sirven para definir la relación que mantienen con otras
dentro de la oración. La sintaxis, a su vez, se ocupa de estudiar las estructuras oracionales
griegas y los elementos que definen sus construcciones más características, introduciendo
progresivamente niveles de mayor complejidad. En los dos cursos se ha dedicado un
bloque al estudio de la civilización griega, con objeto de identificar no sólo los hitos más
importantes de su historia, sino también los aspectos propios de su organización política y
social y de su identidad cultural. Dentro de esta última merece especial atención el estudio
de la mitología, cuya influencia resulta decisiva para la configuración del imaginario
occidental. Se pretende también iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las
manifestaciones religiosas más significativas de la antigüedad griega, entre las cuales
destacan, por su repercusión posterior, los juegos dedicados a diferentes divinidades, y en
especial los de Olimpia en honor a Zeus, pero también las festividades en honor de
Dionisos, vinculadas al origen de la tragedia, o las grandes Panateneas, inmortalizadas en
los frisos del Partenón. En el último curso el estudio de la cultura griega se orienta
principalmente al conocimiento de las distintas manifestaciones literarias, aprovechando
los conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del
origen y evolución de los distintos géneros, mediante la lectura de fragmentos de las obras
originales, utilizando éstas como instrumento para comprender las claves esenciales de la
sociedad en la que vieron la luz. En efecto, si, como hemos dicho, la lengua y la cultura
constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el
conocimiento de la civilización griega, no existe mejor instrumento para el estudio de
ambas que los propios textos, a los que se dedica otro de los bloques de contenidos
previstos en los dos cursos. Se pretende de este modo hacer hincapié en la necesidad de
estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real, como mecanismo de
expresión intelectual y estética en el que se ejemplifican los contenidos lingüísticos
estudiados. Por último, se dedica un bloque al estudio del léxico, entendiendo que este
resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua. Dentro de este
ámbito se presta especial atención a la etimología, no sólo porque esta sirve para poner de

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manifiesto la pervivencia de las raíces latinas en las lenguas modernas, sino además porque
ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensión de su propia lengua, ayudándole a
precisar el significado de términos conocidos o a descubrir el de otros que no había
utilizado anteriormente, incorporándolos a su vocabulario.

3.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Este año se ha programado una Actividad Complementaria. Se trata de acudir al festival de
teatro clasico de Gijón que año tras año se viene celebrando en el teatro Jovellanos.

4.- PARTICIPACIÓN EN PROGRAMAS Y ACTIVIDADES DE CENTRO.

El Departamento de cultura clásica participa de forma activa en la mayoría de las

actividades de Centro que se programan anualmente, siendo más difícil su compromiso
directo en Programas concretos.

Este año colaborará nuevamente en la revista “La coruxa.

El PLEI se tratará individualmente en cada una de las Programaciones que como anexo se
presentan.

5.- MATERIALES, RECURSOS Y TIC.

5.1. Recursos del Profesorado / Departamento.

El Departamento dispone de varias obras de literatura, que poder prestar al alumnado

cubriendo casi totalmente las necesidades en este aspecto. También dispone de varios
diccionarios, tanto de latín como de griego. Tenemos de un ordenador plenamente
funcional y de una impresora para preparar apuntes o pruebas de control. Podemos,
igualmente, hacer uso de cierto material video-gráfico, aunque en este aspecto no haya
mucha riqueza ni variedad.

Por otra parte, el profesor que subscribe tiene algunos programas de ordenador que usará a
lo largo del curso para impartir los contenidos relativos al alfabeto griego y al arte
grecolatino en general.

5.2. Recursos del Alumnado.

Los libros de texto propuestos para este curso son los siguientes:

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• 1º de Bachillerato: Latín I. Editorial Oxford

• 2º de Bachillerato: Apuntes del profesor. Diccionario Latín-español. Se recomienda

un libro para poder estudiar la gramática. Vale el de 1º de bachillerto.

• 2º de Bachillerato: Griego I. Editorial Editex. Diccionario Griego-español

En todos los niveles, el profesor entregará a los alumnos los apuntes que sean necesarios.

Este año vamos a utilizar la plataforma Teams para la realización de actividades online.
Así pues, todos los alumnos dispondrán de su cuenta oficial educastur para tener acceso a
la plataforma.

ANEXO I: CRONOGRAMA GENERAL DEL DEPARTAMENTO.

CALENDARIO DE REUNIONES DE
DEPARTAMENTO 2022-2023
(Periodicidad: Semanal)

Primer período (septiembre-diciembre)

 Información inicial del alumnado.

SEPTIEMBRE
 Reparto de horarios.

 Primer seguimiento de alumnado.

 Propuestas para medidas de atención a la diversidad.

 Elaboración y presentación de Programaciones Docentes

LOMCE.
OCTUBRE
 Información al alumnado de los aspectos más relevantes de la
programación: metodología, criterios de evaluación,
calificación y mínimos exigibles, tras hacer pública la misma
en la Web del centro.

 Aportaciones a la PGA. Propuestas a la CCP.

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 Seguimiento del PAD, PAT y PLEI.

NOVIEMBRE
 Diseño de actividades para las Jornadas Culturales de
Navidad. Propuestas a la CCP.

 Preparación y seguimiento actividades de recuperación y

planes de pendientes.
DICIEMBRE

 Preparación de las Jornadas Culturales de Navidad.

Segundo período (enero-marzo)

 Análisis de los resultados de la Primera Evaluación.

ENERO  Medidas a tomar. Seguimiento del alumnado.

 Seguimiento del PAD, PAT, PLEI y PO (Programa de

Orientación). Propuestas a la CCP.

FEBRERO  Seguimiento de planes de recuperación y de pendientes.

 Elaboración y presentación de Programaciones Docentes

LOMLOE.

 Análisis de los resultados de la Segunda Evaluación. Medidas

a tomar.
MARZO
 Seguimiento del alumnado.

 Propuestas para las Jornadas de Sestaferia.

Tercer período (abril-septiembre)

ABRIL  Revisión de los documentos del centro. Aportaciones a la CCP.

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 Revisión del PLEI.

 Actividades Día del Libro.

 Preparación de las Jornadas de Sestaferia.

MAYO  Actividades de recuperación y planes de pendientes.

 Propuestas para las Jornadas de Fin de Curso.

JUNIO  Preparación de las Jornadas de Fin de Curso.

 Preparación de las Evaluaciones finales.

 Elaboración de la Memoria Final.

 Revisión general de los procesos educativos en el centro.

 Propuestas de Mejora para el curso 2023-2024.

NOTA IMPORTANTE: El presente calendario, evidentemente, tiene carácter orientativo y

se irán tomando decisiones a lo largo del curso. Estos no son los únicos temas a tratar ya
que el Departamento deberá también desarrollar aquellos que se vayan necesitando según
la marcha y evolución del curso escolar.

ANEXO II: CONSIDERACIONES GENERALES.

- Los contenidos se secuenciarán a lo largo del curso, de manera equilibrada.

- La metodología: se aplicarán metodologías activas y participativas y se integrarán en
todo caso los recursos tecnológicos.
- Atención a la diversidad: El Departamento atenderá al alumnado de NEE y NEAE de
una manera especial como venía siendo habitual en colaboración con el Dpto. de
Orientación con el fin de llevar a cabo las adaptaciones tanto significativas como no
significativas que sean pertinentes en cada caso.

- Potenciación de las herramientas tecnológicas en el diseño y aplicación de las

actividades educativas: Durante este último año las nuevas tecnologías han cobrado una

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importancia todavía mayor si cabe de la que ya tienen normalmente, lo que ha permitido

que el alumnado haya podido seguir las clases de la mejor forma posible. La crisis del
COVID ha propiciado que nos replanteemos la forma de dar clases, así como la necesidad
de explorar nuevas metodologías de estudio. Para llevar a cabo esta tarea el Departamento
empleará principalmente aplicaciones existentes en la plataforma Office 365 (Word, Power
Point, Teams, Onedrive, Onenote, etc.) tanto para la programación y entrega de tareas o
como repositorio de recursos. Por otra parte, el Departamento dispone de un blog que se
podrá utilizar para determinadas actividades, así como de los medios digitales aportados
por las editoriales y de otros recursos disponibles en Internet.

En todas las asignaturas que imparta el Departamento se crearán grupos de TEAMS con el
fin de compartir recursos y tareas con el alumnado.

Asimismo, el Departamento, en contacto con de la tutoría de cada grupo y del Dpto. de

Orientación, colaborará en la detección de las posibles dificultades y carencias tanto del
alumnado y, en la medida de lo posible, de las familias que no están acostumbradas al
trabajo a distancia o carezcan de herramientas tecnológicas adecuadas y de conectividad.

ANEXO III: INFORMACIÓN AL ALUMNADO

Al concluir las Programaciones Docentes en el inicio del curso, se leerán en el aula los
apartados más relevantes para el alumnado de las distintas programaciones realizadas
desde este Departamento, y se colgarán en la web del IES La Magdalena, blog del
Departamento de clásicas, con la finalidad de que puedan ser consultadas en todo
momento.

Los apartados serán los siguientes:

▪ Objetivos.

▪ Contenidos.

▪ Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables.

▪ Mínimos exigibles.

▪ Procedimientos e instrumentos de evaluación.

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▪ Criterios de calificación.

▪ Programas de refuerzo y recuperación de los aprendizajes no adquiridos.

Avilés, octubre de 2022.

El jefe de Departamento

Fdo. José Enrique de Miguel Martínez

ANEXO IV: PROGRAMACIONES DEL DEPARTAMENTO DE CULTURA

CLÁSICA.

En las páginas siguientes se compila el conjunto de programaciones elaboradas por los

miembros de este Departamento para el presente curso académico 2022-2023; un
laborioso procedimiento que persigue desarrollar de una manera pensada y bien organizada
las diversas materias del área.

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