GUÍA DOCENTE DE LA

ASIGNATURA Curso 2020 / 2021

SUPUESTO DE ENSEÑANZA PRESENCIAL 15/06/2021

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DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

Grado/Máster en: Graduado/a en Filosofía por la Universidad de Málaga

Centro: Facultad de Filosofía y Letras
Asignatura: Introducción a la Filosofía
Código: 104
Tipo: Formación básica
Materia: Filosofía
Módulo: Materias básicas
Experimentalidad: 80 % teórica y 20 % práctica
Idioma en el que se imparte: Español
Curso: 1
Semestre: 1
Nº Créditos: 6
Nº Horas de dedicación del estudiante:150
Tamaño del Grupo Grande: 72
Tamaño del Grupo Reducido: 30
Página web de la asignatura: www.tomasmelendo-uma.com
www.metyper.com
www.edufamilia.com

EQUIPO DOCENTE

Departamento: FILOSOFÍA
Área: FILOSOFÍA

Nombre y Apellidos Mail Teléfono Laboral Despacho Horario Tutorías

Coordinador/a: TOMAS tmelendo@uma.es 952131821 529-A - FAC. DE Primer cuatrimestre: Martes 10:30 - 15:30, Martes
MELENDO GRANADOS FILOS. Y LETRAS 18:30 - 19:30 Segundo cuatrimestre: Martes 10:00
- 14:00, Martes 16:00 - 18:00

RECOMENDACIONES Y ORIENTACIONES

Se trata de una asignatura muy particular, que debería servir de introducción a toda la carrera.
Teniendo en cuenta la formación con la que acceden a ella la mayoría de los alumnos, cabe señalar tres objetivos fundamentales:
a) Despertar y potenciar en el alumno la capacidad de conocer y pensar por sí mismo, apoyado más en su experiencia de la realidad que en los libros
y otras informaciones.
b) Suministrar un conocimiento básico, pero de nivel universitario, de la naturaleza de la filosofía.
c) Desarrollar la capacidad de expresarse correctamente al exponer temas filosóficos.
La multiplicidad de metas que se acaba de mencionar implica un empeño serio y constante por parte de los alumnos, que deben además disponerse
a estudiar y aprender de un modo poco familiar para ellos.

CONTEXTO

La asignatura versa sobre la naturaleza de la filosofía, desde una perspectiva que asume que el conocimiento humano es posible, aunque siempre
limitado e imperfecto.
Para esclarecer la naturaleza de la filosofía, será encuadrada entre los distintos tipos de saber (teorético, práctico y poyético) y se señalarán las
semejanzas y diferencias con otros modos humanos de conocer: el conocimiento espontáneo, las ciencias experimentales, el conocimiento basado en
la fe, los mitos y relatos de otro género, la historia, etc.
También se estudiará la unidad-compleja de la filosofía: es decir, el carácter orgánico y unitario de todo saber filosófico y las distintas partes en las
que, sin detrimento de esa unidad, suele dividirse la filosofía.

COMPETENCIAS

1 Competencias generales y básicas.

1.1 Capacidad de comunicación en la propia lengua

2 Competencias específicas.

2.7 Capacidad de conceptualización filosófica de la realidad

2.9 Capacidad de análisis filosófico y de razonamiento crítico
3 Competencias específicas. complementarias

3.1 Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua española

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

I. Sobre la filosofía en el mundo de hoy

Prólogo
1. Filosofía espontánea
2. Por qué la filosofía
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II. Naturaleza de la filosofía

1. Filosofía y sabiduría
2. Principales rasgos constitutivos de la filosofía en cuanto tal
3. Philo-sophía
III. La filosofía en la vida humana
1. De la vida a la filosofía
2. La filosofía desde la vida
3. De la filosofía a la vida (la «apropiación» de la verdad)
IV. La filosofía y las ciencias
1. Esclarecimientos preliminares
2. Filosofía y ciencias como modos de saber
3. Un nuevo género de saber
4. La ciencia contemporánea
5. Colaboración entre ciencias y filosofía
V. El método y las grandes áreas de la filosofía
1. Método científico y método filosófico
2. El atenimiento a lo real como ¿método¿ de la filosofía
3. La unidad compleja de la filosofía

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividades presenciales
Actividades expositivas
Lección magistral

Seminarios/ Talleres de estudio, revisión, debate, etc.

Debates

Actividades no presenciales
Actividades de documentación
Comentarios de textos
Realización de glosarios

Actividades de elaboración de documentos

Elaboración de ensayos

Estudio personal
Estudio personal

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

RESULTADOS DE APRENDIZAJE / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OBJETIVOS
1. Facilitar a los estudiantes la comprensión de la naturaleza específica de la filosofía, su método propio y la diferencia con otros tipos de
conocimiento, especialmente con las ciencias experimentales
2. Ofrecer a los alumnos la posibilidad de aprender parte del vocabulario filosófico básico que utilizarán en el resto de la carrera
3. Darles la posibilidad de intervenir eficazmente en debates filosóficos, ayudándoles a: a) exponer, b) escuchar, c) resumir lo que otra persona ha
dicho y d) argumentar a favor o en contra
4. Facilitarles un primer contacto directo con las fuentes filosóficas
5. Ofrecerles la oportunidad de que apliquen y desarrollen la capacidad de expresión escrita relativa a textos filosóficos. Cuando sea el caso,
ayudarles a mejorar la grafía correcta del castellano (supresión total de las faltas de ortografía).

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

1. Diferenciar la filosofía de otros tipos de saber.
2. Describir el método y las distintas partes de la filosofía.
3. Utilizar el vocabulario filosófico básico con rigor.
4. Intervenir en debates filosóficos, ateniéndose a ciertas pautas: exponer con soltura, atender a lo que exponen los otros, resumir la postura ajena
antes de intervenir en su favor o en su contra, respetar en todo momento a quienes participan en el debate.
5. Analizar un texto filosófico, distinguiendo entre el mensaje central, el modo cómo el autor lo expone y los elementos secundarios con los que el
autor apoya su tesis.
6. Suplir ciertas carencias de expresión oral y escrita en castellano.

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN

En todos los casos se tendrá muy en cuenta el nivel que cabe exigir a alumnos de primer curso.
En las pruebas escritas:
a) La pertinencia, integridad y coherencia del contenido.
b) El uso adecuado del vocabulario filosófico, sobre todo del que se haya trabajado en la asignatura.
c) La capacidad de relacionar los contenidos de la materia.
d) La comprensión real (no mera repetición) de las ideas fundamentales y de su nexo con la realidad.
e) La correcta expresión castellana de los mismos, con reflejo en la calificación: las faltas de ortografía graves (cambios entre b y v, entre c, z y s,
omisión de h y similares anulan completamente la prueba); faltas de otro tipo (como omisión de tildes, uso inapropiado de mayúsculas, expresión
inadecuada, utilización incorrecta o pobre de los signos de puntuación, etc.), bajan también la calificación y, si son muy numerosas, anulan el
examen o la prueba.
En las pruebas orales:
Exposiciones y debates:
a) La comprensión y asimilación del tema que se trate.
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b) La correcta expresión de lo expuesto.

c) La capacidad de relacionarlo con otras cuestiones pertinentes.
Comentarios de texto:
a) La captación de la idea principal del fragmento que se estudia.
b) La articulación en torno a ella de los elementos secundarios del texto.
c) La capacidad de argüir coherentemente a favor o en contra.
d) La correcta expresión de lo que expone.
Tanto en las exposiciones y debates con los restantes alumnos como en los comentarios de texto y en las restantes intervenciones en clase, se tendrá
muy en cuenta, además, su capacidad de escuchar y hacerse cargo de lo que exponen los otros.

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

1. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS

a) Examen escrito de la materia enunciada en el temario [AEP1.4 / AEP1.5].
- Se realizará en la fecha y lugar indicados por el decanato.
- Constituye el 60% de la calificación final
b) Evaluación continua:
Por escrito (30%):
Se realizarán en clase dos ejercicios escritos sobre la materia trabajada desde el ejercicio anterior (o desde el inicio de curso, si se trata del
primero).
Cada uno de los ejercicios constituirá el 15% de la nota final.
Cada ejercicio podrá contener uno, dos o los tres tipos de pruebas que se describen a continuación:
- De contenido. Exposición de la materia estudiada en el período correspondiente, como respuesta a las preguntas formuladas por el profesor.
- Comentario de texto. Comentario escrito de algún texto relevante, particularmente si ha sido un fragmento estudiado y discutido ya en clase.
- Nociones fundamentales. Exposición del significado y contenido de los términos y conceptos capitales correspondientes a la materia que se haya
trabajado desde el comienzo del curso o en el período comprendido entre el último examen y el momento en que se realice la prueba en cuestión.
Orales (10%):
- Exposiciones y debates. Distribuidos por grupos, que se irán turnando, los alumnos expondrán al resto de la clase determinadas partes del temario,
que también los restantes alumnos deben preparar, sobre la base del material previamente facilitado por el profesor. A continuación, los otros
alumnos podrán hacerles preguntas sobre lo que no han entendido y argüir a favor o en contra de lo expuesto. El profesor estará muy atento para
que sigan las pautas antes indicadas.
- Comentarios de texto. Auxiliados por el profesor, se leerán y analizarán algunos textos de autores clásicos, cuyos temas ilustren o amplíen lo
trabajado en esta materia en lo que va de curso.
2. COMPONENTES DE LA CALIFICACIÓN FINAL DEL ALUMNO:
La nota final será el resultado de las obtenidas en las distintas pruebas, de acuerdo con la siguiente proporción:
Examen final: 60%.
Evaluación continua: 40%.
La calificación de evaluación continua se distribuye del siguiente modo:
Pruebas periódicas escritas: 30%. 2 pruebas escritas, realizadas durante las horas de clase, con 45 minutos de duración, en las que se les pedirá: a)
exponer algunos de los contenidos trabajados hasta ese momento; y/o b) describir algunas de las nociones básicas de la asignatura estudiadas hasta
ese momento; y/o c) comentar un texto filosófico sencillo, previamente trabajado en clase. Cada una de las pruebas puntúa un 10% del total de la
calificación.
Asistencia activa: 10%. Bajo este concepto no se refleja solo la asistencia a clases, que también será tomada en cuenta, sino sobre todo las
intervenciones en el aula, bien a modo de dudas, comentarios, explicaciones a otros alumnos o al profesor, presencia activa en los diálogos y debates
y en los comentarios de texto.
Las matrículas de honor se otorgarán a los estudiantes que alcancen la calificación establecida, dentro del número que en cada caso esté permitido
en función del total de alumnos por convocatoria. Si varios alumnos coincidieran en la nota final y, por la restricción antes citada, no pudiera
otorgarse a todos ellos, primará la calificación del examen final; en caso de coincidencia también en este punto, decidirá el profesor, teniendo en
cuenta el rendimiento global del alumno respecto a la asignatura.
3. PLAZO DE QUE DISPONEN LOS ALUMNOS PARA SOLICITAR, EN SU CASO, REVISIÓN DEL EXAMEN:
Cinco días desde la publicación de las notas, a través de la Web de la UMA.
4. ALUMNOS A TIEMPO PARCIAL
Se reconocerán los derechos contenidos en la normativa general de la UMA: por ejemplo, en las convocatorias posteriores a la primera, cuando
fueren necesarias, se mantendrán las calificaciones obtenidas en las anteriores, por los procedimientos particulares de cada caso (asistencia a clase,
trabajos realizados, etc.); se le atenderá, en horario de tutoría, en cualquiera de las convocatorias; se respetará su derecho a examen, etc.
Siempre que sea posible, se facilitará su trabajo a través del campus virtual.

BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS

Básica
ARTIGAS, M.: Introducción a la filosofía. Pamplona: Eunsa, 4ª ed. 1995.
CALDERA, R. T.: El oficio del sabio. Madrid: Ediciones internacionales universitarias, 2010.
GARCÍA MORENTE, M.: Lecciones de introducción a la filosofía. Madrid: Ediciones 19, 2015.
GILSON, E.: El amor a la sabiduría. Caracas: Ayse, 1974.
MELENDO, T., Introducción a la filosofía, Eunsa, Pamplona, 3ª ed., 2ª reimp. 2012.
MELENDO, T.; MILLÁN-PUELLES, L.: La pasión por la verdad. Madrid: Ediciones internacionales universitarias, 1997.
MILLÁN-PUELLES, A.: Fundamentos de filosofía. Madrid: Rialp, 13ª ed. 2000.
PIEPER, J.: Defensa de la filosofía. Barcelona: Herder, 4ª ed. 1979.
PIEPER, J.: El ocio y la vida intelectual. Madrid: Rialp, 7ª ed. 1998.
PIEPER, J.: Escritos sobre el concepto de filosofía. Madrid: Ed. Encuentro, 2000.
POLO, L.: Introducción a la filosofía. Pamplona: Eunsa, 1995.
RASSAM, J.: Introducción a la filosofía de Santo Tomás de Aquino. Madrid: Rialp, 1980.
YEPES, R.: Qué es eso de filosofía: De Platón a hoy. Barcelona: Ediciones del Drac, 1989.

Complementaria
MELENDO, T.: Cómo elegir, madurar y confeccionar un trabajo de investigación. Madrid: Ediciones internacionales universitarias, 2012

DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE

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ACTIVIDAD FORMATIVA PRESENCIAL

Descripción Horas Grupo grande Grupos reducidos

Lección magistral 36 ✓

Debates 9 ✓

TOTAL HORAS ACTIVIDAD FORMATIVA PRESENCIAL 45

ACTIVIDAD FORMATIVA NO PRESENCIAL

Descripción Horas

Realización de glosarios 15

Comentarios de textos 15

Elaboración de ensayos 15

Estudio personal 45

TOTAL HORAS ACTIVIDAD FORMATIVA NO PRESENCIAL 90

TOTAL HORAS ACTIVIDAD EVALUACIÓN 15

TOTAL HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE 150

ADAPTACIÓN A MODO VIRTUAL POR COVID19

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Escenario A (bimodal)
En lo que atañe a la dimensión teórica, se prevén clases presenciales y/o virtuales ¿que combinarán sesiones sincrónicas por audioconferencia
con materiales de diverso formato para facilitar el estudio de cada tema¿, en un porcentaje determinado en función de la situación sanitaria, de
las medidas organizativas del centro y de la disponibilidad de espacios.
Todos los contenidos teoréticos se irán subiendo al campus virtual, conforme avance la asignatura, de forma que el alumno pueda visualizar,
con una simple ojeada, el lugar del programa en que nos encontramos y la carga teórica de la que debe hacerse cargo. Las clases presenciales
y/o virtuales tendrán como objeto explicar los puntos nucleares de cada tema y profundizar en ellos.
Foros de debate en el campus virtual sobre algunos de los aspectos ya estudiados, que se cerrarán con una propuesta de resolución, por parte
del profesor, de la cuestión planteada en cada caso.
Con respecto a la dimensión práctica, cada grupo de alumnos analizará un texto clásico relativo a los temas ya vistos, de acuerdo con un
esquema previo facilitado por el profesor, y propondrá sus conclusiones al resto de los alumnos, que podrán añadir sus comentarios.
El aprendizaje se reforzará con pruebas online, tipo test, que ayuden a fijar los contenidos principales de la materia. Se aprovecharán, para
llevarlas a cabo, los recursos que ofrece la plataforma Moodle de la UMA.
Tanto en el escenario bimodal como en el virtual, la actividad online tendrá lugar a través del campus virtual de la UMA.
En el escenario bimodal se seguirá la marcha de los estudios, tanto presencial como virtual: participación en clase, comentarios en los foros,
realización y puntuación en los tests¿
En el escenario B (virtual), el seguimiento se llevará a cabo a través de foros y mensajería, facilitando la adquisición de competencias y los
resultados de aprendizaje previstos, sin que el cambio de escenario implique una sobrecarga de trabajo.

Escenario B (virtual)
Si fuera necesario transitar a un escenario totalmente virtual, se combinarán sesiones sincrónicas por audioconferencia con materiales de
diverso formato para el estudio y seguimiento de cada tema.
Foros de debate en el campus virtual sobre algunos de los puntos ya estudiados, que se cerrarán con una propuesta de resolución, por parte del
profesor, de la cuestión planteada en cada caso.
Con respecto a la dimensión práctica, en caso de tránsito al escenario virtual, se adaptará la metodología de acuerdo con el siguiente programa
para cada práctica:
Día 1. Los alumnos que hayan elegido el texto, subirán al campus virtual, como tarea, su comentario. Esa tarea ha de ser individual.
Día 2. Los alumnos que hayan elegido el texto, subirán el mismo trabajo enviado como tarea, pero en esta ocasión como mensaje al foro abierto.
Días 3 a 6. Se abre el foro a los comentarios del resto de los alumnos, con dos tipos de participaciones: desarrollo de alguno de los puntos
tratados por los compañeros con aspectos nuevos descubiertos en la lectura del texto; añadido de elementos relevantes en el texto y que, a
juicio del alumno, contribuiría a obtener un mayor provecho de su estudio.
Día 7. Cerrado el foro a los comentarios de los alumnos, el profesor propone su propio comentario del texto, reforzando o rectificando el trabajo
de los alumnos.
El aprendizaje se reforzará con pruebas online, tipo test, que ayuden a fijar los contenidos principales de la materia. Se aprovecharán, para
llevarlas a cabo, los recursos que ofrece la plataforma Moodle de la UMA.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Escenario A (bimodal)
40% evaluación final:
Con objeto de valorar la comprensión y el aprovechamiento global de la asignatura, se realizará un ensayo de extensión limitada sobre alguno
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de los temas propuestos por el profesor al finalizar las clases, relativos a la materia desarrollada a lo largo del cuatrimestre. Se entregarán a
través del campus virtual el día previsto para el examen en el calendario oficial.
60% evaluación continua:
a) Asistencia y participación en las clases y tutorías y participación en los foros teóricos: 30%.
b) Resultados de las pruebas tipo test, según la metodología propia de la plataforma Moodle: 30%.

Escenario B (virtual)
40% evaluación final:
Con objeto de valorar la comprensión y el aprovechamiento global de la asignatura, se realizará un ensayo de extensión limitada sobre alguno
de los temas propuestos por el profesor al finalizar las clases, relativos a la materia desarrollada a lo largo del cuatrimestre. Se entregarán a
través del campus virtual el día previsto para el examen en el calendario oficial.
60% evaluación continua:
a) Asistencia y participación en las clases y tutorías y participación en los foros teóricos: 30%.
b) Resultados de las pruebas tipo test, según la metodología propia de la plataforma Moodle: 30%.

CONTENIDOS

En ninguno de los escenarios sería necesario reorganizar ni modificar los contenidos establecidos en la guía docente.

TUTORÍAS

En el escenario bimodal, con independencia de que se disponga un horario específico, las tutorías presenciales se realizarán previa cita y se
limitarán a cuestiones que no puedan ser atendidas debidamente de modo virtual. En caso de tránsito al escenario virtual, todas las tutorías se
realizarán a través del correo electrónico institucional y de los distintos servicios de mensajería del campus virtual de la UMA.