GUÍA DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS EN CASA

GUÍA INTEGRADA N° 3 CICLO IV: GRADOS 8° y 9°

COMPETENCIA COMUNICATIVA: Lengua NOMBRE DE LOS DOCENTES: Luis Sierra, Diana

Castellana, Inglés, Educación Artística Patricia Flórez, Johnny Ledesma, Paula Mesa, Víctor
Henao, Ricardo Steffens y Dora Londoño.

FECHA DE ELABORACIÓN: Marzo 26/21 FECHA DE DEVOLUCIÓN: Abril 23/21

ESTÁNDAR DE COMPETENCIA: EJE TEMÁTICO – CONTENIDOS DE APRENDIZAJE –

CONTENIDOS INTEGRADORES)
Reconozco el lenguaje como capacidad humana
que configura múltiples sistemas simbólicos y Funciones del lenguaje: elementos básicos de la
posibilita los procesos de significar y comunicar. comunicación

Entiendo la lengua como uno de los sistemas

simbólicos producto del lenguaje y la caracterizo
en sus aspectos convencionales y arbitrarios. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

Caracterizo diversas manifestaciones del lenguaje ¿De qué manera el conocimiento estructural y
no verbal: música, pintura, escultura, formal de la lengua y de los recursos del lenguaje
arquitectura, mapas y tatuajes, entre otras me permite significar y comunicar mensajes?

LECTURA O TEMA DE APOYO:

Una de las características principales del ser humano es su capacidad de comunicación. Es fundamental
en todos los aspectos de la vida: desde en el ámbito psicológico hasta para facilitar la supervivencia. El
hombre usa el lenguaje para comunicarse.

Aunque posiblemente la palabra es el lenguaje comunicativo más potente del que dispone cualquier
persona, también se usan los gestos, las expresiones corporales, el silencio y otras muchas
herramientas. Lo único que hace falta es que emisor y receptor puedan compartir los códigos usados, y
así puedan entenderse adecuadamente.

El lenguaje es la capacidad propia del ser humano para expresar pensamientos y sentimientos por
medio de la palabra, además de ser un sistema de signos a través del cual los individuos se comunican
entre sí. Estos signos pueden ser sonoros (como el habla), corporales (como los gestos) o gráficos (como
la escritura y la pintura).

Se usa también la palabra lenguaje para referir a todo tipo de sistema de señales que permiten
comprender un determinado asunto o transmitir un mensaje. Por ejemplo, la plástica, la música, el
teatro, la danza, el cine, la fotografía, son algunos de los lenguajes artísticos más importantes.
Entendemos por lenguaje artístico aquél que utiliza un medio específico para expresar y representar
ideas y sentimientos estéticos.

Aunque normalmente la palabra lenguaje se usa para referir la capacidad de la comunicación entre los
humanos, investigaciones recientes apuntan que algunas especies también poseen códigos de
comunicación mediante signos sonoros y corporales.

CONCEPTUALIZACIÓN: (Conceptos nuevos con Explicación por parte del docente)

(Ver y escuchar la explicación en el vídeo: https://youtu.be/UkIWVkQk75g )

CLICK EN EL TRIANGULO DEL VÍDEO PARA VISUALIZARLO

A- ¿Qué son las funciones del lenguaje? En términos generales, se puede decir que la función del
lenguaje es posibilitar la comunicación entre los sujetos, sea que se trate de ideas, sensaciones o
sentimientos. El lenguaje colabora, de esta manera, al aprendizaje socializado y la construcción de una
cultura común.

Podríamos definir las funciones del lenguaje como los diferentes objetivos, propósitos y servicios que se
le da al lenguaje al momento de comunicarse.

Las 6 funciones del lenguaje son:

- Función conativa o apelativa - Función referencial

- Función expresiva - Función poética

- Función fática - Función metalingüística

B- Definiciones y ejemplos: Al estudiar las definiciones y ejemplos tendrás una idea más cercana a los
conceptos explicados.

FUNCIONES DEL LENGUAJE

Intención Recursos usados Ejemplos

Función
Emotiva o expresiva: El mensaje que Expresar los Entonación ¡Qué susto me di!
emite el emisor hace referencia a lo sentimientos y exclamativa o ¿No te lo he dicho yo
que siente, su yo íntimo, emociones del interrogativa; uso de muchas veces?
predominando él, sobre todos los emisor pronombres y formas
demás factores que constituyen el verbales en primera
proceso de comunicación. persona.
 
Representativa o referencial: En esta Informar o Léxico claro, La plata es buena
función se pone énfasis al factor de transmitir un apropiad y sencillo; conductora de la
contexto. Trata solamente sucesos contenido: el exento de adornos o electricidad.
reales y comprobables, no opiniones mensaje. frases recargadas;
ni cosas subjetivas. entonación neutra,
sin emotividad.
Conativa o apelativa: Resulta muy Influir, aconsejar Uso de pronombres y ¡A ti, a ti te estoy
fácil reconocer esta función, ya que o llamar la formas verbales en llamando! ¡Pepe!
es la función de mandato y pregunta. atención del segunda persona; ¡Siéntate! ¿Cómo te
receptor para que uso de verbos en llamas?
actúe de una imperativo;
forma entonación
determinada exclamativa o
interrogativa
Poética o estética: Se utiliza Expresar un Los propios de la Las nubes, cual copos
preferentemente en la literatura. El mensaje de forma lengua literaria: de algodón, esponjosos,
acto de comunicación está centrado bella teniendo en vocabulario selecto, flotan en el azul del
en el mensaje mismo, en su cuenta el código y lenguaje cuidado y firmamento.
disposición, en la forma como éste se sus recursos. uso de recursos que
trasmite. Entre los recursos evoquen belleza.
expresivos utilizados están la rima, la
aliteración, entre otros.
Fática o de contacto: Consiste en Asegurar que el Expresiones sencillas, - Oiga... ¿me oye? –
iniciar, interrumpir, continuar o canal a través del preguntas cortas para Diga, diga... le escucho.
finalizar la comunicación. La finalidad cual se establece comprobar si el
de la función fática no es la comunicación, receptor escucha y
principalmente informar, sino funciona comprende.
facilitar el contacto social para poder
transmitir y optimizar
posteriormente mensajes de mayor
contenido. Constituyen esta función
todas las unidades que utilizamos
para iniciar, mantener o finalizar la
conversación
Frases sencillas y Perro es una palabra
Metalingüística: La función claras, sin primitiva y perrito es
metalingüística es la centrada en el Explicar y aclarar complejidad; una palabra derivada.
código de la lengua. Se producen referidos al términos precisos y
mensajes con la función código, es decir, a concisos, sin
metalingüística cada vez que la propia lengua ambigüedad.
utilizamos la lengua para hablar de
ella misma, es decir, cuando la
lengua se toma a sí misma como
referente. Siempre que nos
 detenemos a aclarar el sentido de
una palabra o a analizar la lengua en
algún aspecto, estamos empelando la
función metalingüística. Por lo tanto,
los libros de gramática, los
diccionarios o la ciencia lingüística la
emplean continuamente.

ACTIVIDADES:

1. Identifica las funciones del lenguaje presentes en las siguientes expresiones: (al lado de cada
expresión escribe la función a la que pertenece)

- La palabra «cinegética» es un cultismo.

- ¡Oiga!, ¡oiga!... sí, sí, ... ¡hable! - ¿Quien escribió Don Quijote de La Mancha?
- «Contamos contigo.»
- Hoy no vamos a salir.
- ¡Ojalá vuelvas pronto!
- Llueve. Estoy triste. ¿Cuándo cesará de llover?
- Los artículos son palabras átonas.
- ¡No tardes!
- ¡Buenos días!
- Parece que hoy hará calor.
- «Con el ala aleve del leve abanico.»
- ¡Una limosnita, por favor!

2. Con intención de usar las distintas funciones comunicativas, elabora mensajes en los que
predomine una función del lenguaje (al menos un mensaje por cada función)

3. ANÁLISIS DEL SIGNIFICADO DE LA OBRA DE FERNANDO BOTERO LA FAMILIA PPRESIDENCIAL

Tema: (de qué trata la obra, cuál es el contexto que representa-es diferente al título)
Individualización del contenido: (cuáles personajes aparecen en la obra)
Descripción de los personajes: (actitud, papel en la escena, disposición en el espacio)
Descripción del ambiente: (fondo arquitectónico, paisajístico...)
Finalidad: (qué pretende mostrar Botero en esta pintura, explique)
Estudio del autor y de su contexto histórico-cultural (Breve biografía del autor, Período de actividad
artística, Estilo, escuela o movimiento al que pertenece el artista)

________________________________________

BE GOING TO: En inglés podemos usar “be going to” para transmitir una idea de futuro. Aunque hay
muchas formas de expresar ideas en futuro en inglés, esta estructura tiene dos funciones
principalmente.

En primer lugar, la empleamos para referirnos a planes futuros que ya hemos decidido. Refleja las
intenciones del hablante para el futuro, aunque no necesariamente significa que ya hayamos empezado
los preparativos, o que esas cosas vayan a suceder de verdad.
(Ver y escuchar la explicación en el vídeo: https://youtu.be/KwCido8c1ok )

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4. Answer the following question with the activities in the pictures. (responde la siguiente pregunta
con las actividades en las imágenes)

WHAT ARE YOU GOING TO DO?

1__________________________________________ 2 ______________________________________

3_________________________________________ 4______________________________________

5________________________________________ 6 _______________________________________

7________________________________________ 8_______________________________________
(une las frases con las imágenes; es decir en cada renglón responde la acción que representa por cada
imagen)

4.1. Read the text (lee el texto)

NEXT WEEK IS MY WEEK

Aunty Kristy is going to come home. She is going to visit my family next week. She is going to bring
presents and sweets.
Mom is going to buy a delicious cake. Dad is going to cook delicious food.
My sister and my brother are going to decorate the rooms.
We are going to go to the movies next Friday. We are going to go to the park, too. And next Sunday,
we are going to go to the beach.
I am going to have so much fun next week.

4.2. write the questions for the following answers (read the text again). (escribe las preguntas para las
siguientes respuestas. lee el texto de nuevo)

 write the questions for the following answers (read the text again). (escribe las preguntas
para las siguientes respuestas. lee el texto de nuevo.
______________________________________________? She is going to come home.
Is_____________________________________? Yes, she is. She is going to bring presents and sweets.
_______________________________________________? Mom is going to buy a delicious cake.
When ________________________________________? They are going to go to the beach next Sunday

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para solucionar problemas de
comprensión de textos orales y escritos y para la composición y la revisión dirigida de los textos propios
de este currículo.

Conocer y usar la terminología lingüística adecuada en la reflexión sobre el uso.

OBSERVACIONES:

1. Una vez desarrollas las actividades de la guía, esta se debe enviar a los correos corporativos de los
docentes:

Luis Fernando Sierra: luis.sierra@iefangel.org Diana Patricia Flórez: patricia.florez@iefangel.org

Johnny Ledesma: jhonny.ledesma@iefangel.org Paula Mesa: paula.mesa@iefangel.org

Víctor Henao: victor.henao@iefangel.org Ricardo Steffens: ricardo.steffens@iefangel.org

Dora Londoño: dora.londono@iefangel.org

Para los estudiantes que están activos en la herramienta Classroom, también deben entregar su trabajo
por esa aplicación, siempre y cuando así lo exija el docente correspondiente.

2. LOS VÍDEOS INSERTADOS AQUÍ, SOLO SE PUEDEN VISUALIZAR EN WORD, NUNCA EN PDF, SI USTED
LO DESCARGA EN SU CELULAR O COMPUTADOR PUEDE DARLE CLIC PARA QUE SE ACTIVE.