México

2019
psicokids2016@gmail.com

Boletín Informativo de Desarrollo

Psicomotor. Número 3

Venezuela

María de los Ángeles Hernández Torres

En alianza con Lic. en Terapia Ocupacional. U.C.V Maestría
Guatemala en Mediación Terapéutica Corporal.
Especialidad Psicomotricidad Terapéutica. U.B
18/09/2019
Venezuela
 El niño crece bajo la mirada del adulto
Carles Font. 1994

Boletín Informativo.

Seguimos avanzando en las conductas psicomotoras que van

logrando los bebés en el primer año de vida.
En las ediciones anteriores, hemos acompañado al bebé en
su transitar de una actividad refleja a una actividad con
intencionalidad, y cada vez más orientada a interactuar con su
cuerpo logrando un mayor dominio corporal y con el medio
externo.
Este boletín tiene un enfoque psicomotor, no por ello , dejo
a un lado un aspecto principal como es la Integración Sensorial, la
cual mencioné en el primer boletín.
Por qué, es importante tomar en cuenta la forma en que los
niños integran la información de sus sentidos táctil,
propioceptivo, vestibular, interoceptivo, gustativo, olfativo,
visual, auditivo, una de las tantas respuestas es el andamiaje
donde se construye todos los procesos cognitivos, es decir gracias
a las sensaciones que se organizan, se crea la percepción, estas
percepciones se guardan en la memoria, logrando así los procesos
de asimilación y acomodación que nos permite crear estructuras
de aprendizaje, aunado a la atención y concentración.
Información esta que, a medida que se va acompañando de
representaciones mentales y planes motores de ejecución, el bebé
sigue construyendo las áreas que conforman el desarrollo
psicomotor.

Boletín Desarrollo Psicomotor 2. Hernández, 2019 Página 2

 La información se presenta de manera clara, concisa y
concreta, si desean mayor información, sugiero consultar fuentes
bibliográficas relacionadas con el tema, así como las referencias
que se reseñan al final del boletín.
Otra de las vertientes que deseo es, hacer alianzas con otros
profesionales en las áreas de la salud y educación; que nos
compartan sus experiencias y crear una red de profesionales, que
apoyen en la construcción de ambientes enriquecedores de
aprendizaje, en diversos tópicos: alimentación, escolaridad,
dificultades en el desarrollo, entre otras.
Este proyecto de Boletines de Desarrollo Psicomotor es un
sueño, que se cristaliza. Aportar desde mi experiencia granos de
arena para las generaciones futuras.
Invito a todas aquellas personas que deseen compartir sus
conocimientos, me escriban y nos organizamos.

Boletín Desarrollo Psicomotor 2. Hernández, 2019 Página 3

 Generalidades de los bebés de 7a 9 meses.

El bebé de 7 meses ya ha logrado integrar la mayoría de los

reflejos, lo que le permite tener cada vez conductas con mayor
intencionalidad y ser cada vez más explorador de su cuerpo y del
mundo que lo rodea.

En esta etapa, es fundamental que los cuidadores brinden a

los bebés; espacios y materiales seguros para que los exploren,
manipulen y hagan interactuar entre ellos, ej una caja puedan
meter y sacar juguetes, o entrar y salir ellos.

El bebé de 7 a 9 meses, tiene una gran curiosidad por el

mundo que le rodea, podemos afirmar que sus conductas tienen
una intención, organiza planes motores para lograr sus objetivos,
es muy común observar, si desean agarrar una pelota que está
debajo de un mueble acercarse al mueble y observar la pelota,
valorándose varias respuestas, ej inclinarse para verla, otros se
ponen boca abajo, todo dependerá de las habilidades y destrezas
del bebé. Un aspecto fundamental que hemos de tener presente
los adultos es que los bebés de esta edad, no tienen noción de
peligro.
Cabe mencionar que, entre las conductas que presentan los
bebés en esta etapa se encuentran:
Utilizará objetos para alcanzar otros.
Intentará imitar todo aquellos que hagan las otras personas.
Permanecerá atento a aquellos objetos que él haya visto
esconder.

Boletín Desarrollo Psicomotor 2. Hernández, 2019 Página 4

 Pasa largos periodos de tiempo, examinando, asimilando y
archivando sus descubrimientos intelectuales.
Pasa de momentos de indiferencia a total jubilo y desborde
de alegría.
Les fascina ver como las puertas se abren y se cierran.
La visión está más desarrollada y podrá indicar lo que desea
y sus ojos seguirán lo que tú quieras mostrarle.
Aprende a decir adiós con las manos; aplaude y puede
contestar el teléfono.
Es un niño incansable es muy inquieto.
En su juego, puede hacer varios viajes para llevar las cosas
de un lugar a otro.
Sus juguetes favoritos son los que tienen ruedas.

En esta etapa, los adultos debemos brindar espacios seguros a los

bebés ya que, su gran curiosidad los impulsa a ser grandes
exploradores, y como ya se mencionó , ellos no tienen noción del
peligro.

El siguiente esquema de mi autoría, deseo graficar como veo

el desarrollo del niño; la interacción de todos los aspectos
inherentes al desarrollo y a partir de allí, diseñar planes de
estimulación, y por supuesto valorar el desarrollo psicomotor y su
integración sensorial. Invito al lector a buscar en la bibliografía
para ampliar la información.

Boletín Desarrollo Psicomotor 2. Hernández, 2019 Página 5


Jean Leboulch
Etapa en la estructuración
del esquema corporal
Cuerpo vivido (0 a 3 años)
Piaget
Inteligencia sensoriomotora
( 0 a 3 años)
Gessel
Conductas que logran los niños y las
niñas en este lapso: Bernard Aucouturier
Conocimiento del propio cuerpo. Juegos presimbólicos.
Distinción entre figuras familiares y
extrañas.
Inicio de la marcha.
Inicio del juego manipulativo.
Freud
La fase oral (Primer año de
vida): responde al placer del
niño por excitación de la
cavidad bucal y los labios, placer
que se produce al ingerir
alimentos. El placer oral no sólo
va unido a la función nutritiva,
sino que también tiene efecto al
excitarse la mucosa oral

De las reacciones circulares

secundarias
(4 – 8 meses). Calmels
la coordinación de los Juegos de crianza.
esquemas de conducta
previos (8 – 12 meses).

ÁREAS DEL DESARROLLO

Ahora veremos, qué aspectos se han de tomar en cuenta en

cada área del desarrollo.

Área motora gruesa y fina: Control muscular fino y grueso (leyes

del desarrollo).
• Incluye la manipulación y exploración de los objetos.
• El uso de la capacidad motriz.
• Resolver situaciones prácticas.

Boletín Desarrollo Psicomotor 2. Hernández, 2019 Página 6

 • Uso de experiencias pasadas para encontrar solución a
problemas nuevos.
Área del lenguaje: Capacidad de comunicarse a través de:
 Sonidos, expresiones faciales, gestos, palabras.
 Capacidad de localizar sonidos.
 Comprensión de las comunicaciones de las personas que lo
rodea y expresarse acorde al contexto de la conversación.
Área socio/afectiva: depende de la cultura y el ambiente.
 Adquisición de hábitos de alimentación, sueño e higiénicos.
 Identificación de personas.
 Habilidad para trabajar y jugar con otros.
 Adaptarse a las regulaciones impuestas por la sociedad.
Área cognitiva:
 Procesos complejos del desarrollo mental (psicología).
 Procesos cognitivos: sensación, percepción, atención,
memoria.
 La capacidad creativa.
 Los sentimientos y juicios morales.

CONDUCTAS PSICOMOTORAS.
Una vez, contextualizado y reseñado las diversas áreas del
desarrollo y sus componentes, a continuación se enumeran las
conductas psicomotoras, que se espera tenga un bebé en la franja
etaria de 7 a 9 meses. Invito al lector a que investigue en los
textos que describen con detalle cada etapa.

Boletín Desarrollo Psicomotor 2. Hernández, 2019 Página 7

 A continuación, les presento las conductas que la bibliografía
nos indica ha de tener un bebé, considero que son nuestro punto
de referencia para valorar, analizar y desde allí diseñar estrategias
de estimulación o intervención acordes a las características
evolutivas de cada niño y su contexto social.

Área motora Gruesa:

 Al tomar los brazos del bebé estando boca arriba y jalarlo
por sus brazos, ayuda para sentarse.
 Al sentarse en el suelo, el bebé se apoya en las manos.
 Cuando su bebé quiere ir de un lado a otro es capaz de
arrastrarse sobre el estómago.
 Puede voltearse estando boca arriba hasta quedar boca
abajo.
 Asume la posición para gatear (cuatro puntos).
 Boca abajo estira sus brazos para agarrar objetos.

A los nueve meses ya han de estar presentes y consolidadas

con buena calidad las conductas antes descritas. Otras conductas
a tomar en cuenta: a.- gatea. b.- al estar de sentado y jalarle los
brazos ayuda para ponerse de pie. C.-estando de pie y agarrado da
un paso con soporte.

Área motora fina:

 Cuando su bebé quiere agarrar las cosas, utiliza sus dedos
como si fuera un rastrillo.
 Logra una oposición completa del pulgar con el cubo.
 Utiliza pinza inferior para tomar las pasas.

Boletín Desarrollo Psicomotor 2. Hernández, 2019 Página 8

 Imagen tomada de la página TO´s en formación.

A los nueve meses, ya han de estar presentes y consolidadas

con buena calidad las conductas antes descritas. Otras conductas
a tomar en cuenta: a.- Introduce el dedo índice en un agujero. b.-
Deja caer bloques, con movimientos voluntarios

Área del lenguaje

 Su bebé puede hacer dos sonidos iguales como “ba - ba” ,
“da - da”.
 Su bebé hace gestos para decir lo que quiere.
 Imita sonidos de su repertorio.
 Localiza la fuente del sonido.

A los nueve meses, ya han de estar presentes y consolidadas

con buena calidad las conductas antes descritas: a.- busca cuando
es llamado por su nombre. b.- a una indicación verbal ejecuta una
conducta ya conocida., ej, decir adiós. Esta conducta dependerá
de la estimulación dada en casa.

Área socio/afectiva:
 Toca su imagen en el espejo, y hace mímicas, impresiona que
está conversando con “el otro bebé”.

Boletín Desarrollo Psicomotor 2. Hernández, 2019 Página 9

  Explora y observa facciones de personas familiares.

A los nueve meses, ya han de estar presentes y consolidadas

con buena calidad las conductas antes descritas. Otras conductas
a tomar en cuenta: a.- Se separa físicamente de personas
familiares momentáneamente. b.- participa activamente en los
juegos que el adulto propone. Ej tope tope, cu cú, viejitos, entre
otros.

Área cognitiva:
 Golpea objetos entre sí.
 Gira un biberón invertido menos de 180º para beber.
 Imita sonidos o movimientos de las manos, de su repertorio.

A los nueve meses, ya han de estar presentes y consolidadas

con buena calidad las conductas antes descritas. Otras conductas
a tomar en cuenta: a.- Jala un cordel para obtener un juguete- b.-
Encuentra objetos completamente escondidos (simples
desplazamientos visibles).

Área actividades básicas de la vida diaria

(autocuidado):
Destrezas en alimentación:
 Toma de una taza con ayuda.
 Comienza a tomar la cuchara.
 Comienza movimientos de masticación, con movimientos
laterales de la lengua.

A los nueve meses, ya han de estar presentes y consolidadas

con buena calidad las conductas antes descritas. Otras conductas
Boletín Desarrollo Psicomotor 2. Hernández, 2019 Página 10
a tomar en cuenta: a.- Come con los dedos pequeños pedazos de
comida. b.- Muerde y mastica galletas

Boletín Desarrollo Psicomotor 2. Hernández, 2019 Página 11

 Sugerencias de actividades a desarrollar en esta franja
etaria 7 a 9 meses.

En esta etapa es fundamental el contacto piel a piel, y el diálogo

tónico corporal el cual se define como:

Intercambio corporal de información que se produce entre la

madre y el niño recién nacido y que fundamentalmente se
expresa por estados de tensión y distensión muscular que
reflejan sensaciones de placer-displacer y que provocan
reacciones de acogida-rechazo del otro. (Ajuriaguerra, 1986,
citado en Bottini, 2000, p.53).
A tomar en cuenta
 La piel del bebé es muy sensible desde el momento de nacer.
 La sensibilidad táctil en el momento del nacimiento y
durante los primeros meses de vida se centra en la boca y en
los labios
 La boca le sirve al bebé para explorar todos los objetos que
hay a su alrededor, y eso les permite discriminar formas,
texturas, tamaños, etc.
 Tomarlo en nuestros brazos y mecerlo de manera rítmica.
 Interprete y atienda las necesidades del niño; brinde un
ambiente de seguridad, afecto, alegría en todo el núcleo
familiar.
 Exprese a través de abrazos, gestos, aplausos, mimos el
amor y cariño que se le tiene.
 Es el tiempo de conocerse y construir el diálogo tónico.

Boletín Desarrollo Psicomotor 2. Hernández, 2019 Página 12

En la transición al segundo semestre de la vida.
Sugerencias:
 Seguir con el Masaje ya que los próximos meses serán de
grandes cambios posturales y movimientos.
 A la hora del baño, enjabonar con esponjas suaves o con las
manos, podemos secar ejerciendo presión suave sobre
diversas partes del cuerpo, lo que le proporcionará estímulos
táctiles, y mayor información de su cuerpo ( propioceptivo:
músculos y articulaciones).
 Aproveche el baño, cambio de ropa, juegos para
mencionarle, mostrar y tocar las partes del cuerpo para que
las reconozca.

Área motora gruesa:

 Al cambiarle el pañal, frota sus pies uno contra el otro y
juega con sus manos ayudándole a aplaudir y a tocarse la
cara. Lleva sus manos hacia su boca y sus ojos para que las
vea.
 Lleva una de sus piernas hacia su estómago y sostenla con tu
mano presionando el pie. Haz esto con los dos pies y manos.
 Cuando esté sentado(a), con o sin apoyo, balancéale hacia
los lados, tomándole de los hombros para tener mejor
equilibrio. Haz el mismo ejercicio hacia atrás y hacia
adelante.
 Si aún, se le dificulta al bebé pasar de sentado a gateo,
colóquele un juguete que le guste al frente, un poco alejado
de su mano, de tal manera que tenga que inclinarse para
agarrarlo. Cuando separe sus glúteos del piso suavemente
lleve una pierna hacia atrás de tal manera que quede boca

Boletín Desarrollo Psicomotor 2. Hernández, 2019 Página 13

 abajo y apóyelo a gatear como se indicó, en el boletín
pasado.
 En esta etapa el ambiente, estimula el movimiento se
sugiere colocar juguetes distantes para estimular el gateo,
juguetes sobre superficies para estimular el ponerse de
rodillas y buscar todas aquellas opciones que veamos
estimulan el desplazamiento del bebé.

Área motora fina:

 Toma su mano y toca y nombra diferentes partes de su
cuerpo (“pie”, “boca”, “nariz”).
 Ayúdale a aplaudir frente a su cara.
 Coloca en su mano objetos de diferentes consistencias (una
esponja, una cuchara, papel, etc.) y estimúlale a tocarlos. Al
hacerlo háblale (pregúntale cuál le gusta más, explícale qué
es cada cosa, etc.).
 Dar juguetes de diferentes tamaños, consistencias, formas,
materiales, que permitan al bebé mover sus dedos de
diferentes maneras y aprender diferentes agarres.
 Juguetes u objetos que pueda meter en contenedores de
diferentes tamaños y formas, ej canastas de boca ancha,
ranuras, botellas de boca pequeña, entre otras.
 Juegos para unir piezas grandes.
 Trabajar con materiales que le permitan moldear, ej
plastilina (vigile que no la lleve a la boca), masas, entre
otras.

Área lenguaje:
 Es importante hablarle y sonreírle continuamente, no sólo al
alimentarlo o vestirlo.
 Llámale por su nombre en un tono cariñoso.

Boletín Desarrollo Psicomotor 2. Hernández, 2019 Página 14

  Cuando esté realizando un juguete , describa lo que está
haciendo, ej, Alfredo está jugando con su auto rojo y suena
run run, Luisa está llenando una caja con sus bloques de
madera. Y mostrarle los bloques.

Áreas visión:
Si el bebé no ha logrado consolidar estas
conductas siga trabajándolas, hasta que las logre.
A partir del cuarto mes el bebé es más activo y sus
respuestas ante los estímulos visuales y auditivos son variadas en
cantidad y calidad.

Las estrategias a seguir son sencillas, pero es imprescindible

utilizarlas cotidianamente. Se basan en el concepto de ayuda co-
activa, que consiste en que el niño realice el movimiento,
mientras está mirando. Por ejemplo:
• Se le ofrece un objeto llamativo y conocido, colocándolo
sobre la mesa o mostrándoselo delante de la cara, a unos 30
cm.
• Cuando mire claramente el objeto se le invita a agarrarlo
diciéndole "vamos agarra...", en caso de ser necesario el
adulto puede llevar la mano del niño para que alcance el
juguete.
• Se dejará un tiempo para realizar una actividad significativa
con el objeto que agarro. Por ejemplo, si es un vaso, jugarán
a que tienen sed y beben, primero el niño y luego el adulto. Y
luego beberán de verdad.

Boletín Desarrollo Psicomotor 2. Hernández, 2019 Página 15

 • Cuando se trate de objetos pequeños será más fácil utilizar
una mano, la que hayamos observado que el niño o la niña
utiliza con más frecuencia.
• Con los objetos grandes, los que no pueden ser abarcados
por una sola mano, deben usarse ambas manos.

Área Audición:
• Aprovechar todos los sonidos del ambiente para estimular al
bebé:
Usar onomatopeyas para los animales, decirles el
nombre y mostrar la imagen.
Igual con objetos de uso cotidiano.
Y con las diversas acciones que se realizan a lo largo del
día.
• Coloca música para bebés en volumen bajo mientras le haces
la rutina de ejercicios a tu bebé.
• Cuando el bebé, exprese verbalmente sus necesidades,
exprese verbalmente la “necesidad” y de respuesta. Ej ,
Mario tiene sed, toma tu agua.
• Trate de evitar dar respuesta cuando el niño sólo señale,
esto limita el lenguaje, invítelo a expresar sus necesidades.

Área Olfativa:
 Los olores agradables le provocarán relajación facial y los
desagradables, gestos exagerados.
 Invitar al bebé a oler los diversos alimentos y productos que
se emplean para su higiene personal.
 Evita colocar aceite de origen mineral sobre la piel del bebé,
cremas, solo aplica aquellos productos recomendados por el
pediatra.

Boletín Desarrollo Psicomotor 2. Hernández, 2019 Página 16

Área gustativa:
 Valore que alimentos son agradables para el bebé y cuales
rechaza, esto le permitirá tener información para compartir
con su pediatra y establecer estrategias de alimentación.
 Aprovecha este momento para ir introduciendo nuevos
alimentos.
 Evite sorpresas sensoriales, ej, dar un alimento que rechaza
cuando está comiendo uno que si le agrada.
 Pregunta a tu pediatra que alimentos incluir en su dieta
diaria.
 En caso de dietas alimentarias muy restringidas “siempre
come lo mismo” consulte con su pediatra y busque apoyo
con personal especializado.

Área táctil:
 Nuestro bebé de 7 a 9 meses es muy activo, explorador así
que, proporcione la experiencia que interactuar con diversas
texturas, ej, arena, césped (pasto), tierra, alfombras, entre
otras y valore cual o cuales rechace, en un próximo boletín,
hablare del área sensorial.
 Igual criterio para manipular y explorar objetos.

Área social:
• Siempre premia el esfuerzo de tu bebé con una sonrisa, una
caricia, una palabra de cariño.
• Cuando hables con él o ella, hazlo de frente para que pueda
ver tu cara.
• Colócale frente a un espejo y di: “Aquí está (decir su
nombre), este eres tú”.
Boletín Desarrollo Psicomotor 2. Hernández, 2019 Página 17
 • Tapa su cara con un trozo de tela y espera a que se lo quite,
luego, tapa la tuya y anímalo a que te la quite.
• Acostumbra a tu bebé a estar con otras personas, a que
jueguen con él o ella.
• Haz reír a tu bebé, celebra su risa y disfruta con toda la
familia su alegría.
• Cántale a tu bebé las canciones de cuna o cualquiera de tu
preferencia.
• Toma sus manitos y ayúdalo a hacer aplausos, de esta
manera el bebé podrá escuchar el sonido que puede
producir con su propio cuerpo.

Con este tercer boletín , hemos recorrido los primeros nueve

meses del bebé. Disfrutamos de tener un bebé totalmente
dependiente de un adulto y con conductas reflejas a un bebé
que ya tiene intencionalidad; interesado en dominar su
cuerpo y conocer el mundo que lo rodea. En el próximo
boletín el grandioso primer año de vida.

Recuerda mamá y papá ustedes son los expertos en su bebé, su

intuición es vital. Son sólo una guía de ejercicios, ustedes pueden
incrementarla.

Gracias por la confianza y espero sus comentarios, para

enriquecer el proyecto.

En la próxima entrega se desarrollarán temas y sugerencias

en relación a las conductas esperadas de 10 a 12 meses en el mes
noviembre.

Boletín Desarrollo Psicomotor 2. Hernández, 2019 Página 18

 Te invito a visitar mi página de Facebook
Psicokids. Psicomotricidad. Terapia Ocupacional. Integracion
Sensorial.
Instagram @formacionenpsicomotricidad.
Correo electrónico: psicokids2016@gmail.com

Boletín Desarrollo Psicomotor 2. Hernández, 2019 Página 19

 Referencias bibliográficas.

1. Acevedo, F. ¿Qué es el apego y cómo podemos fomentarlo

con nuestros hijos/as?Recuperado el 07 de julio de 2019 de
http://www.crececontigo.gob.cl/columna/que-es-el-apego-
y-como-podemos-fomentarlo-con-nuestros-hijosas/
2. Arango, M, Infante. E; López, M.(1.998). Enciclopedia de
Estimulación Temprana. Tomo 1. Eds Gamma. Colombia.
3. Hernández, M. (2016). Psicomotricidad. Propuesta de
Práctica Psicomotriz Educativa; Guadalajara: México. Y
disponible en Amazon En Amazon e-book
https://www.amazon.com/gp/product/B07GYS473G
4. Secretaría de educación pública del estado de puebla (2017).
Cédula de Evaluación del Desarrollo Infantil Educación Inicial
y Preescolar. Recuperado el 11 de Diciembre de 2018, de
www.primerainfanciapuebla.mx
5. Secretaria de Salud de México. (2013). Manual para la
Aplicación de la Prueba Evaluación del Desarrollo Infantil
“EDI”. Recuperado el 11 de Diciembre de 2018, de
www.anmm.org.mx.
6. TO´S en formación. (2013). Desarrollo de la prensión.
Recuperado el 14 de julio de 2019, de
http://www.terapeutas-
ocupacionales.com/2013/12/desarrollo-de-la-prension.html
7. UNICEF. (2011). Ejercicios de estimulación temprana.
Recuperado el 15 de febrero de 2019, De
https//atenciontempranaciudadreal.wordpress.com

Boletín Desarrollo Psicomotor 2. Hernández, 2019 Página 20