UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN

FACULTAD DE ADMINISTRACION
ESCUELA PROFESIONAL DE ADMISNITRACION
FILIAL- PEDREGAL

ESTADO DEL ARTE

DOCENTE: DR. YURI GARCIA TEJADA

INTEGRANTES:
CONDORI TITO ADOLFO JESUS

MAJES - PEDREGAL

2021
 ESTADO DEL ARTE DE LA INVESTIGACIÓN

1. Arboleda Toro, N., & Rama Vitale, C. (2013). La educación superior a

distancia y virtual en Colombia: nuevas realidades (N. Arboleda Toro & C.
Rama Vitale, Eds.; 1ra Edicion, Vol. 1). ACESAD.

En la actualidad, la Secretaría General de Virtual Educa está adscrita a la

sede de la OEA en Washington, D.C. [Departamento de Desarrollo Humano,
Educación y Cultura] desarrollando conjuntamente la Iniciativa Multilateral
de Educación para el Desarrollo Humano (IMEDH), junto al Parlamento
Latinoamericano (PARLATINO), la Unión de Universidades de América
Latina y el Caribe (UDUAL) y la Global Foundation for Democracy and
Development (GFDD). La Junta Directiva de Virtual Educa está presidida por
el secretario ejecutivo para el Desarrollo Integral de la OEA, Sr. Jorge
Saggiante. La coordinación general de Virtual Educa está a cargo de la
directora de Desarrollo Humano, Educación y Cultura de la OEA, Ms. Marie
E. Levens.

2. Granados Zúñiga, J. (2019). Relación entre el uso del aula virtual y el

rendimiento académico en estudiantes del curso de Bioquímica para
Enfermería de la Universidad de Costa Rica. Revista Educación, 43(2), 1–
16

El objetivo de este estudio fue investigar la relación entre el uso del aula
virtual y el rendimiento académico en el curso de Bioquímica para
Enfermería que imparte la Escuela de Medicina de la Universidad de Costa
Rica (UCR).
Un primer análisis fue de carácter retrospectivo mediante la revisión de las
actas de notas de los cursos impartidos durante el período 2000-2017. No
se observó una diferencia estadísticamente significativa (prueba t-Student,
α = 0.05) en el porcentaje de aprobación del curso entre antes (70 %) y
después (59.5 %) del año 2009, fecha en la que se comenzó a utilizar el aula
virtual.

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3. Castro Pérez, M., & Morales Ramírez, M. E. (2015). Los ambientes de aula
que promueven el aprendizaje, desde la perspectiva de los niños y niñas
escolares. Revista Electrónica Educare, 19(3), 1–32.

El artículo que se presenta seguidamente se realizó con base en la

investigación relacionada con los ambientes escolares que propician el
aprendizaje de los niños y niñas. El objetivo planteado buscó “determinar los
factores físicos y socioemocionales de los ambientes escolares que
favorecen el aprendizaje”. Para tal efecto, la investigación tuvo un enfoque
mixto de tipo exploratorio y descriptivo de los diversos elementos físicos y
emocionales que inciden en el ambiente de aula y, por consiguiente, en el
aprendizaje.
4. Méndez Carpio, C. R., & Palacios Montero, N. A. (2020). Impacto en la
función docente y el proceso académico por el cambio a la modalidad virtual.
Revista Scientific, 5(17)
La situación actual en el mundo ha desarrollado nuevas formas de ver la vida
y de valorar hechos que han tomado relevancia en los últimos meses,
específicamente desde marzo del año 2020 en que la pandemia del Covid19
tomó fuerza en el Ecuador y el resto del planeta. Ha desatado una crisis
cultural que impacta de forma creciente en todos los campos de acción y se
destaca en la función docente y el cambio en el proceso académico. La
investigación pretende analizar el impacto que ha ten ido el paso emergente
de la modalidad de estudios presenciales a la modalidad virtual en la tarea
diaria del docente y su repercusión en la ejecución de su gestión; así mismo
centrar la atención en el aislamiento social y los procesos de educación
alternativa que denotan su estudio.
5. Granados Zúñiga, J. (2019). Relación entre el uso del aula virtual y el
rendimiento académico en estudiantes del curso de Bioquímica para
Enfermería de la Universidad de Costa Rica. Revista Educación
En la educación pública actual se ve carencias y desinterés en los docentes,
directores y alumnos en el uso de tecnologías que favorezcan en el
aprendizaje de los estudiantes, específicamente en el área de computación,

3
razón por la cual se realizó la investigación con el objetivo de determinar el
uso de aulas virtuales en el rendimiento académico en el curso de
emprendimiento empresarial de los alumnos de la I. E. P Gran Unidad
Escolar Las Mercedes. El diseño de investigación es el cuasi experimental,
utilizando la metodología de enseñanza blended e-learning. La población
está conformada por 2000 estudiantes y la muestra se define por muestreo
no aleatoria a criterio tomando dos salones del quinto año de secundaria (A:
40 alumnos y B: 40 alumnos)

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 Bibliografia
• Arboleda Toro, N., & Rama Vitale, C. (2013). La educación superior a distancia y
virtual en Colombia: nuevas realidades (N. Arboleda Toro & C. Rama Vitale, Eds.;
1ra Edicion, Vol. 1). ACESAD.
• Granados Zúñiga, J. (2019). Relación entre el uso del aula virtual y el rendimiento
académico en estudiantes del curso de Bioquímica para Enfermería de la
Universidad de Costa Rica. Revista Educación, 43(2), 1–16
• Castro Pérez, M., & Morales Ramírez, M. E. (2015). Los ambientes de aula que
promueven el aprendizaje, desde la perspectiva de los niños y niñas escolares.
Revista Electrónica Educare, 19(3), 1–32
• Méndez Carpio, C. R., & Palacios Montero, N. A. (2020). Impacto en la función
docente y el proceso académico por el cambio a la modalidad virtual. Revista
Scientific, 5(17)
• Granados Zúñiga, J. (2019). Relación entre el uso del aula virtual y el rendimiento
académico en estudiantes del curso de Bioquímica para Enfermería de la
Universidad de Costa Rica. Revista Educación