Fecha: 11-05-2020

INSTITUCION EDUCATIVA
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

GUIA DE APRENDIZAJE Página: 1/1

SERVICIO EDUCATIVO EN CASA
DATOS DE IDENTIFICACION
Área/asignatura Educación en Ética y Valores Humanos
Docente: Yenny Alejandra Isaza Hernández
Semestre: 2 Fecha de Septiembre de 2020 Tiempo: Dos Guía No. 4
elaboración: semanas
(8 y 9)
Titulo El debate
Estudiante: Grado: Noveno Curso: 9-01 a
9-05
Aprendizaje: F-EC Escuchar las razones y los motivos que expone su interlocutor antes de
emitir juicios.
Evidencia F1 Práctica de manera constante la habilidad comunicativa de escuchar al
otro.
Evidencia F2 Expone las características y reglas de juego del debate.

1. APERTURA (MOMENTO DE APERTURA)

Lectura y reflexión de diferentes enunciados referentes a estar o no de acuerdo con las demás
personas.

“En lo único en lo que a “En mi familia y en “El mundo

primera vista todos mi empresa no hay sería mejor
estamos de acuerdo es espacio para el si todos
q e no estamos de debate, allí se piensa pensáramos
y se hacen las cosas igual”.
“Es mejor estar como yo digo”.
todos de “Cuídate de hacer
acuerdo, así no “Mejor me amistad con personas
perdemos abstengo de ateas”
tiempo en manifestar lo
discusiones” que pienso, así “Nunca veo los debates de los
evito entrar en candidatos, tengo la impresión que
conflicto” todos prometen lo mismo y luego
ninguno cumple”.

2. DESARROLLO (MOMENTO DE DESARROLLO)

Se plantean tres objetivos en esta actividad:

1: Analizar los personajes protagonista(s) y antagonista(s).
2: Profundizar en la temática abordada a partir de los personajes y sus puntos de vista. Para ello
se debe realizar un análisis del argumento insistiendo en la temática abordada de los derechos
humanos.
3: Análisis de las imágenes presentadas en el filme, en relación con la temática abordada.

Instrucciones iniciales:
 En el cuaderno realizarás los puntos descritos a continuación y te prepararás para un
debate.
 Para este ejercicio deberán trabajar en equipo; pónganse de acuerdo con el rol que va a
asumir cada uno, cómo van a compartirse entre ustedes la información y la forma en la
que van a preparar la exposición de la película, previamente al debate.
 Recuerden que como equipo, todos serán responsables del resultado y por ello todos
deben estar preparados para atender a las preguntas que les planteen sus compañeros o
la docente.
 Por supuesto, de acuerdo a la situación de aislamiento preventivo obligatorio, deben
utilizar para comunicarse y trabajar juntos, los recursos que tienen a la mano tales como
llamadas telefónicas, texteo o audios por whatsapp, videollamadas por Meet, Zoom,

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“Es tiempo para cuidarnos, aprender y fortalecernos juntos”
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Facebook o INSTITUCION
Whatsapp, incluso por correo electrónico. Por
EDUCATIVA
ningún motivo les estoy
indicandoSAGRADO
que se deben reunirDEpersonalmente.
CORAZÓN JESÚS

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Pasos a seguir:
1. Antes de ver la película correspondiente al código, van a consultar:
A. Ficha técnica. Título de la película (original), el país de procedencia, el año de
producción y la duración.
B. Sinopsis argumental. Explicación breve, de manera sencilla y sin desvelar el final, el
argumento de la película.
C. Resumir los datos relevantes sobre el rodaje de la película.
D. Averiguar sobre la banda sonora (grupos musicales, cantantes y canciones
utilizadas) y por qué fueron elegidas.
E. Si fue merecedora de premios, cuáles fueron.
F. Particularidades de la película como locaciones, inconvenientes con presupuesto,
situaciones presentadas con actores, entre otros.

2. Ver la película correspondiente al código, en cualquiera de los dos enlaces compartidos:

A. Grupo 1 (del código 1 al 8) película Campeones:

https://www.entrepeliculasyseries.com/pelicula/somos-campeones-pelicula-completa/ o
https://verpelisonline.tv/estrenos/499-campeones.html
B. Grupo 2 (del código 9 al 16) película El espíritu de la colmena: http://series24.online/el-
espiritu-de-la-colmena/ o https://verpelisonline.tv/drama/41-el-espiritu-de-la-colmena-
1973.html o La noche de los lápices
https://www.facebook.com/watch/?v=1931913803689655
C. Grupo 3 (del código 16 al 24) película Las tortugas también vuelan
https://youtu.be/QTOhBaS7fsM o https://gloria.tv/post/FZhYVQjYCVbf1uQbuG1SQkNFi
D. Grupo 4 (del código 25 al 32) película Persépolis
https://www.facebook.com/watch/?v=1585951694778465 o
https://www.rinconcinefilo.com/persepolis-espanol-subsespanolonlinedescargar/
E. Grupo 5 (del código 32 al 40) película 12 años de esclavitud
https://repelisgoo.org/pelicula/12-years-a-slave-qOUyx o https://pelisplus.me/pelicula/12-
anos-de-esclavitud/

3. Desarrollarás las tres dimensiones de los personajes protagonistas y antagonistas:

a) Aspecto físico
b) Rasgos de carácter
c) Medio social

Deberás justificar los rasgos de carácter del personaje protagonista por medio de las
actitudes y comportamientos del mismo extraídos de la película.

4. Analizar cuál es la situación o el problema de los personajes protagonistas y antagonistas y

el porqué del mismo. ¿Cómo reaccionan ellos ante este conflicto? Analizar exhaustivamente
sus motivaciones.
5. Identifícate con el personaje protagonista: ¿te comportarías de la misma manera si
estuvieras en sus circunstancias? ¿Por qué? Si no es así, ¿cómo crees que te comportarías?
¿Te has encontrado alguna vez en una situación similar?
6. Una vez reconocida la problemática del personaje y que se han preguntado por sus
motivaciones, se centrarán en las reacciones de éste y en su paulatino cambio de
comportamiento, si es que lo hay. Enumerarán sus reacciones por medio de imágenes del
film que las muestren (tomar pantallazos).

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3. CIERRE (MOMENTO DE CIERRE)

Desarrollo del debate

1. La docente dividirá cada grupo en dos sub grupos de cuatro integrantes cada uno.
2. Un subgrupo representará al personaje protagonista y el otro al antagonista.
3. Cada grupo debe asumir el punto de vista de su personaje de acuerdo con lo que saben
de él hasta ahora: cómo es y cuál es su medio social; cuál es su conflicto y cómo
reacciona frente a él y por qué.
4. Cada subgrupo preparará brevemente la defensa de su personaje.
5. Se organizará un debate en el que cada subgrupo expondrá la postura de su personaje
intentando que la otra parte le comprenda.
6. Podrán, asimismo, preguntar a los oponentes por aquellos puntos oscuros (desconocidos
o incomprensibles) que encuentren en el comportamiento o actitud de su personaje.
7. Durante este debate la docente intervendrá para moderar el diálogo, fomentando que se
produzca ordenadamente y conduciéndolo con sus preguntas cuando le parezca
necesario, así como insistiendo en que el alumnado se plantee el porqué de las actitudes
mostradas por los personajes.
8. Al terminar el debate, se socializarán las posturas defendidas y las conclusiones en
relación con las temáticas planteadas.

Una película, permite la mirada libre de cada espectador, es una experiencia

compartida por el grupo, hace real la posibilidad de intercambio de pensamiento
y sentimientos y abre un amplio abanico de temas para la reflexión y el
diálogo…

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