Dirección de Formación Inicial

Docente Instituto de Educación Superior Pedagógico

Público “Agustín Bocanegra y Prada”
“Año del Fortalecimiento de la soberanía Nacional”

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE PRACTICA E INVESTIGACION I

ESTUDIANTE KARLA CAROLINA ORÉ RODAS DESEMPEÑO PERSONAL

CARRERA PROFESIONAL EDUCACIÓN INICIAL CICLO I
MODULO PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN I FECHA 09-09-2022
PERIODO ACADÉMICO 2022-II HORAS 20 CRÉDITO
FORMADORA MARIA ELIZABHET OCHOA AGUADO

EL CASO DE CAROL
CAROL, estudiante de FID de la Carrera Profesional de Educación Inicial, ciclo académico I desde el
módulo de Práctica e investigación, tiene como reto el manejo de fundamentos de la implementación
curricular para el denominado “cierre de brechas”, desde el aporte del DCBN (2019) del Programa de
Estudios de Educación Inicial y el aporte del CNEB (2017) y el Programa Curricular de Educación Inicial
(2017), con el fin de enriquecer su manejo de los procesos curriculares. En el caso específico del módulo
de Práctica e investigación, asume los aportes de los fundamentos del módulo de Práctica e investigación
I, que tiene un tratamiento curricular integrativo, pero que contextualiza los aportes de los fundamentos y
desempeños, para realizar la implementación curricular de las Prácticas e investigación y hacerla
pertinente a las demandas de la FID, con fines de mejora de la formación integral de los futuros docentes.
Para ello, se hace necesario, que asumas el reto de comprender, aplicar y transferir los aportes de la
implementación curricular en tu formación profesional docente, acorde a la nueva propuesta curricular del
Minedu. Asimismo, desde tu experiencia en el uso de herramientas investigativas y de herramientas
digitales en la búsqueda y procesamiento de información, con tus conocimientos de base, condicionales y
funcionales, responde:
¿Cuáles serían los fundamentos de la implementación curricular del área Práctica e investigación I, desde
la interdisciplinariedad con aporte del DCBN 2019, con fines de mejora de tu formación profesional
docente en educación inicial?
FUNDAMENTOS:
Comprender la realidad educativa, el cual permite establecer las bases de una intervención
pedagógica ética y comprometida. Desde los enfoques crítico reflexivo, sociocrítico e investigación
formativa.
Identificar y seleccionar diversas fuentes de información confiables y respetando el derecho de
autor para conocer la realidad educativa durante el desarrollo de inmersión en la IE, utilizando
para ello técnicas e instrumentos físicos y digitales para el recojo de información.
Asimismo, debemos ayudar a CAROL a comprender los aspectos y procedimientos de recolección de
datos para problematizar la atención a dificultades en el aprendizaje y conducta que interfieren en el
desarrollo de competencias del niño y la niña del nivel de educación inicial. Para ello, se requiere el diseño
de instrumentos de recolección de datos y la comprensión de los procedimientos de recolección de datos
en el contexto educativo y comunal. Ello, con el fin de obtener datos e información para corroborar el
problema del proyecto integrador. su manifestación en las unidades de análisis de la institución educativa
de práctica. Asimismo, para problematizar la deconstrucción de la praxis docente en la atención del
contexto educativo, así como también, para identificar problemas en el contexto educativo y comunal,
mediante la opinión del docente y padres de familia sobre la problemática a atender con fines de mejora
del aprendizaje complejo. Para ello, desde tu experiencia en el uso de herramientas investigativas,
herramientas digitales en la búsqueda y procesamiento de información, con tus conocimientos de base,
condicionales y funcionales, responde:
¿Cuáles serían los aspectos y procedimientos que realizarías para recolectar datos e información de la
atención a problemas de aprendizaje o conducta en educación inicial y aporte a la práctica?

ASPECTOS Y PROCEDIMIENTOS:
Conocer la información disponible y seleccionarla en función de las necesidades del
momento. En este caso información de la atención de los problemas de aprendizaje o conducta en
educación inicial. ¿Dónde podemos encontrar dicha problemática? Ejemplo: Consultar a docentes,
padres de familia, yendo a observar en una I.E. a los estudiantes.
Analizarla y organizarla; interpretarla y comprenderla. En este caso una vez obtenida la
información
Formadora: María Elizabhet Ochoa Aguado - Formador de Práctica Pre Profesional - IESPP “Agustín Bocanegra y Prada”
 Sintetizar los nuevos conocimientos e integrarlos con los saberes previos para lograr su
"apropiación" e integración en los esquemas de conocimiento de cada uno.
Aplicarla. Considerar relaciones con situaciones conocidas y posibles aplicaciones. En algunos
casos valorarla, evaluarla.

También, debemos ayudar a Carol a comprender y aplicar procedimientos para sistematizar datos e
información de la atención a problemas en el aprendizaje complejo y conducta en educación inicial, con
aporte a la práctica y su redacción. Ello implica comprender y aplicar técnicas y procedimientos de
sistematización para corroborar y precisar el problema; asimismo, la sistematización de información del
diario pedagógico de la inmersión en la institución educativa de practica y deconstruir la praxis docente,
con fines de mejora continua de la praxis docente; también, comprender y aplicar procedimientos de
sistematización de datos e información de la problemática del contexto comunal desde la información de
los docentes y padres de familia. Además, comprender procedimientos de aplicación de las normas de
redacción académica, en la deconstrucción de la praxis docente, la redacción de la problemática que
caracteriza el contexto comunal donde interactúa cotidianamente el niño y la niña y su registro en el
proyecto integrador. En ambos casos, constituyen el aporte a la Práctica. Para ello, desde tu experiencia
en el uso de herramientas digitales en la búsqueda y procesamiento de información, con tus
conocimientos de base, condicionales y funcionales, responde:
¿Cuáles serían los aspectos y procedimientos que realizarías para la sistematización de datos e
información del manejo de planificación y conducción de experiencia de aprendizaje con énfasis lúdico
y recreativo en el nivel de Educación Inicial, y aporte a la práctica?

PROCEDIMIENTOS:
Una recepción de datos, que supone un reconocimiento y una elaboración semántico-sintáctica
de los elementos del mensaje (palabras, iconos, sonido) donde cada sistema simbólico exige la
puesta en juego actividades mentales distintas: los textos activan las competencias lingüísticas,
las imágenes las competencias perceptivas y espaciales, etc.
La comprensión de la información recibida por parte del estudiante que, a partir de sus
conocimientos anteriores (con los que establecen conexiones sustanciales), sus intereses (que
dan sentido para ellos a este proceso) y sus habilidades cognitivas, analizan, organizan y
transforman (tienen un papel activo) la información recibida para elaborar conocimientos.
Una retención a largo plazo de esta información y de los conocimientos asociados que se hayan
elaborado.
La transferencia del conocimiento a nuevas situaciones para resolver con su concurso las
preguntas y problemas que se plateen. Uso de instrumentos de autorregulación del desempeño.

Como una forma de realizar acciones de mejora continua de tu desempeño, se desarrolla una praxis reflexiva y
critica haciendo uso de instrumentos de autoformación. La evaluación diagnóstica, para tener una línea de
base del manejo de problemas del contexto educativo y comunal, la ficha de praxis reflexiva, que fortalece
procesos de mejora del proceso formativo; de cuya reflexión crítica, se asume el compromiso de superar esta
problemática, en un contrato didáctico, que, para su cumplimiento, se complementa con otros instrumentos
de autoformación. Al término de cada actividad formativa y cuando no se culmina, se formula un plan de
desarrollo, para la mejora de los productos y evidencias, se complementa con el servicio de tutoría,
orientado a apoyar la mejora del desempeño. Pero, además el portafolio integrado como instrumento de
autorregulación para la mejora continua de las evidencias y productos del desempeño, acompañando de
procesos de autoevaluación, coevaluación y praxis reflexiva.
Activando tus conocimientos de base, condicionales y funcionales, reflexiona y describe tus logros y aspectos de mejora en el uso
reflexivo de instrumentos de autoformación, en el manejo de sistematización de datos e información.

INSTRUMENTOS LOGROS ASPECTOS DE MEJORA

USO DE EVALUACIÓN
INTERÉS POR QUERER DESARROLLAR DE MANERA
DIAGNÓSTICA COMO MEDIO DE BUSCAR MÁS INFORMACIÓN
MEJORA CONTINUA EFICIENTE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

USO DE FICHA DE PRAXIS

INTERÉS POR MEJORAR MI PROCESO DE
REFLEXIVA COMO MEDIO DE BUSCAR MÁS INFORMACIÓN
MEJORA CONTINUA FORMACIÓN

USO DEL CONTRATO DIDÁCTICO Y

PLAN DE DESARROLLO COMO DISPOCISIÓN DE COMPROMISO BUSCAR MÁS INFORMACIÓN
MEDIO DE MEJORA CONTINUA

USO DEL SERVICIO

TERNER UNA PARTICIPACIÓN
DE TUTORÍA COMO MEDIO DE BUENA COMUNICACIÓN
MEJORA CONTINUA CONSTANTE

Formadora: María Elizabhet Ochoa Aguado - Formador de Práctica Pre Profesional - IESPP “Agustín Bocanegra y Prada”
 USO REFLEXIVO DEL PORTAFOLIO
RECONOCER LA NECESIDAD DE APRENDER Y
INTEGRADO CON BASE EN BUSCAR MÁS INFORMACIÓN
EVIDENCIAS DESMOSTRARLO A TRAVÉS DE EVIDENCIAS

USO DE AUTOEVALUACIÓN
Y COEVALUACIÓN DE FORMA VALORAR LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE BUSCAR MÁS INFORMACIÓN
REFLEXIVA Y CRITICA

Activando tus conocimientos de base, condicionales y funcionales, reflexiona y describe tus logros y aspectos de mejora en el
uso reflexivo de herramientas investigativas y digitales, en el manejo de sistematización de datos e información.

ASPECTOS LOGROS ASPECTOS DE MEJORA

USO DE HERRAMIENTAS DIGITALES CONSIDERAR MÁS PÁGINAS
COMO MEDIO DE APRENDIZAJE
AUTONOMO, ESTRATÉGICO Y ACCESIBILIDAD A LAS TICS. PARA PODER BUSCAR
COLABORATIVO INFORMACIÓN.

USO DE HERRAMIENTAS
AVERIGUAR PAGINAS CON
INVESTIGATIVAS ALCANCE A LA INFORMACIÓN
CON FINES DE MEJORA CONTINUA INFORMACIÓN CONFIABLE.

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ESTUDIANTE FORMADOR DEL ÁREA COORDINACIÓN DE ÁREA ACADÉMICA

Formadora: María Elizabhet Ochoa Aguado - Formador de Práctica Pre Profesional - IESPP “Agustín Bocanegra y Prada”