Diario Reflexivo del capítulo 4

El uso de un diario para incrementar las posibilidades de asesoramiento

Llevar un diario aumenta las posibilidades de una interacción entre supervisor y

los alumnos que puede darse en un programa de adiestramiento, en el que tanto
instructor como instruido deben estar presentes físicamente para que se produzca
intercambio de comunicación. Pero la cuestión va mucho más allá de ampliar la
posibilidad de una mayor interacción entre instructor e instruido.

De todas las actividades mentales a que podrían entregarse los asesores, escribir
es la más difícil, la más tediosa para la mayoría y, en consecuencia, la que mayor
resistencia provoca en la mayoría de los asesores en período de instrucción y de
los profesionales en ejercicio.

Damos a continuación algunas normas concretas de adiestramiento que pueden

ser eficaces para desarrollar la capacidad del asesor en relación con este
problema de escribir. Primero se ofrecen directrices concretas, instrucciones para
los alumnos sobre cómo llevar el diario. Luego, se reproduce el diario de un
alumno con los comentarios del supervisor.

1. Llevar un diario es una parte necesaria del período de prácticas.

2. Objetivos: El diario sirve para varios fines. Primero, se convierte en un medio

más para comunicarte con tu supervisor. Aprender a asesorar tiene tantos
aspectos que es difícil seguirlos todos. Y muchas veces se te plantearán
cuestiones cuando no tengas oportunidad de discutirlas. Anótalas en el diario y no
las olvidarás, y al mismo tiempo proporcionarás al supervisor la posibilidad de
aclararlas.

3. Algunas directrices: Haz anotaciones en el diario para ti, en tu beneficio. Si está

bien hecho, tendrá un valor perdurable una vez terminado el curso. Es tu registro
personal de todo lo que ha pasado a lo largo del curso. No escribas para
impresionar a tu supervisor, porque puedes estar seguro de que no le
impresionarás. Lo de menos es la cantidad. El diario es una tarea selectiva, no
acumulativa.
Cuestionario

1- ¿Qué proporciona llevar un diario?

Aumenta las posibilidades de una interacción entre supervisor y los
alumnos que puede darse en un programa de adiestramiento, en el que
tanto instructor como instruido deben estar presentes físicamente para que
se produzca intercambio de comunicación.

2- ¿Qué sucede con los supervisores que utilizan con eficacia el magnetófono?
Se comunican con sus instruidos haciendo comentarios grabados. 1)
Valoración al final de las cintas de sesiones de asesoramiento que han
escuchado; 2) haciendo una grabación de una grabación (véase capítulo 6);
y 3) por audiocomentario directo, envío de mensaje o audioescritura de
carta.

3- ¿Qué decía sir Francis Bacon hace tres siglos y medio en su ensayo On
studies?
La lectura crea un hombre pleno, la consulta un hombre hábil y la escritura
un hombre exacto

4- Mencione algunas Instrucciones para llevar un diario.

1. Llevar un diario es una parte necesaria del período de prácticas.
2. Objetivos: El diario sirve para varios fines. Primero, se convierte en un
medio más para comunicarte con tu supervisor.
3. Algunas directrices: Haz anotaciones en el diario para ti, en tu beneficio.
Si está bien hecho, tendrá un valor perdurable una vez terminado el curso.

5- ¿Qué son las Instrucciones para elaborar informes destinados a la agencia

que envía al cliente e informes completos de los casos?
 Esta guía indicativa pretende ayudarte a elaborar un historial del caso para
cada cliente asesorado, aunque sea un cliente al que hayas vista una sola
vez. Si envió al cliente al asesoramiento alguna agencia (centro de
enseñanza, servicio de empleo, oficina de reciclaje profesional, una clínica,
etc.), debe elaborarse un informe para esa agencia y enviarse al agente
concreto de referencia, si se sabe quién es. El informe de la agencia
debería ser lo más exacto posible. En consecuencia, ha de someterse al
supervisor práctico para que lo apruebe antes de hacer la redacción
definitiva.

6- Menciones las instrucciones.

Los informes cumplen diversas funciones, entre las que destacan: (a) es un
registro permanente muy útil para el siguiente asesor que trabaje con el
cliente, si éste desea más asesoramiento; (b) es una intervención
constructiva en beneficio del cliente que puede influir en quien lo lea e
impulsarle a ayudar al cliente, y (c) es una prueba. visible para el centro
escolar, o la agencia que sea, de que el asesor ha prestado el servicio
prometido. Es, en consecuencia, aconsejable prepararlo cuidadosamente.

7- ¿Qué es la reflexión crítica?

La reflexión crítica sobre el caso es de la máxima importancia. El redactor
del informe debería anotar los datos esenciales del caso, los aspectos
fundamentales de éste, los más importantes y los que más destacan, antes
de empezar a escribir. ¿Cómo es el cliente? ¿Qué áreas de dificultad
personal tenía (y aún tiene)? ¿Son grandes o pequeñas, internas o
externas? ¿Cómo se desarrolló el asesoramiento? ¿Qué pasó? ¿Qué
conductas se repitieron dentro y fuera del asesoramiento? ¿Cómo funciona
el cliente? ¿En qué se centró el asesoramiento? Etc.

8- ¿Que son la prueba?

 en forma de afirmaciones del cliente y datos tangibles. Deberían anotarse,
en la medida de lo posible, para apoyar sus juicios y conclusiones. ¿Qué
sabes realmente del cliente? Separa las realidades de las ideas vagas e
imprecisas. Disponer las ideas de forma operativa es un medio excelente
de precisar los juicios
9- ¿Qué es organización?
Organizar tus datos en los apartados más lógicos y prácticos que se te
ocurran, que vendrán determinados por el material disponible y relevante
del cliente y por los objetos del informe (es decir, el informe enviado al
centro escolar puede incluir únicamente aquellos datos relevantes para el
problema planteado, a base de referencia).

10-¿Qué incluye la Descripción e información de fondo?

Incluye descripción física si es importante para el asesoramiento.
Información sanitaria; por qué le enviaron allí; problemas que presenta;
material pasado y actual importante relacionado con las características del
entorno vital del cliente.

11-¿Qué incluye el asesoramiento?

Incluye el número de sesiones (algo imprescindible); fechas; lo que pasó,
incluyendo el orden de temas principales (áreas focales de asesoramiento);
reacciones del cliente en las sesiones y fuera de ellas; contactos con la
familia, el asesor del centro de enseñanza y otras personas significativas;

12-¿Qué incluye la Personalidad y capacidad intelectual?

Incluye una breve descripción de las principales actitudes, valores, ideas
negativas y positivas, juicios y limitaciones, valoración de la inteligencia
práctica del sujeto, aptitudes aparentes; preferencias vocacionales y de otro
tipo; datos de pruebas, si se realizan.