GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMO # 5

TEORÍA DE NÚMEROS

SEMANAS DEL 17 al 20 DE MAYO Y DEL 12 AL 16 DE JULIO

Fecha de entrega del trabajo:

- Subgrupos A: 16 de julio del 2021.
- Subgrupos B: 23 de julio del 2021.

Nombre del estudiante: _______________________________________________________

Sección: ______________

Firma del encargado: _______________________________________

Centro Educativo: LICEO ENRIQUE GUIER SÁENZ

Educador/a: Johanna Mena González
Nivel: Sétimo
Asignatura: Matemáticas

1. Me preparo para hacer la guía

Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o recursos El docente sugiere:
que voy a necesitar • Cuaderno de matemáticas, lápiz, calculadora.
• Material impreso o el recurso digital según sea su caso.
Condiciones que debe • Debe acondicionar un lugar en su hogar que le permita trabajar
tener el lugar donde voy cómodamente sin interrupciones constantes y manteniendo las
a trabajar recomendaciones del Ministerio de Salud con relación al
distanciamiento social y medidas de higiene. No se recomienda
trabajar en la cama, no es prudente ya que, puede ser un distractor.
Establezca un horario adecuado.
Tiempo en que se espera Tiempo probable 2 horas semanales.
que realice la guía

2. Voy a recordar lo aprendido en clase.

• La GTA#5 debe ser resuelta y devuelta al profesor en la fecha

indicada por la docente.
• Debe ser devuelta por el mismo medio en la cual se le fue entregada
(TEAMS)
• Las Guías deben llevar: nombre completo, sección, y los
Indicaciones respectivos procedimientos.

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 • Cuando suba el trabajo realizado asegúrese que las imágenes o
PDF sean legibles y que estén ordenados en la misma secuencia en
la que está el documento original.

Actividad • El siguiente documento es para recabar información relevante para

Preguntas para el buen desarrollo del proceso que se inicia por eso es importante
reflexionar y responder que se resuelva de la mejor manera y sirva para redirigir el proceso
enseñanza, aprendizaje.

Números enteros

Enteros negativos

Muchas situaciones en contextos reales proporcionan información que tiene que ver
con los números negativos: temperaturas, ubicación sobre o bajo el nivel del mar,
déficit económico, etc. Aunque en muchas ocasiones estas situaciones no presentan
explícitamente el signo menos (–), se pueden modelar matemáticamente utilizando
dicho signo. A continuación, te muestro algunos ejemplos de situaciones que
involucran números negativos:

Por ejemplo, si tienes ₡2000 y gastas ₡2500, ¿de cuánto dinero dispones? Tienes un
faltante de ₡500, y por lo tanto tienes una cantidad negativa de dinero.

Observa estos otros ejemplos:

✓ Al hacer las cuentas de tu dinero puedes indicar con números positivos lo que
recibes y con negativos lo que gastas. Así, si recibes ₡10 000 de paga lo
indicarás (+10 000) y si gastas ₡750 en un helado lo indicarás (–750). Si te
quedas sin dinero dirás que tienes 0 colones.

✓ Cuando hace mucho frío, por ejemplo 5 grados bajo cero, se indica diciendo
que hace –5 °C, mientras que, si se dice que hace 9 grados, se indica +9 °C.

✓ Se dice que el volcán Irazú tiene una altura de 3432m sobre el nivel del mar,
este se representa con un número positivo (+3432). Mientras que una sima
marina, por ejemplo, la fosa de las Marianas, la más profunda del mundo, que
está a 11 516 m bajo el nivel del mar, se indica diciendo que está a –11 516
m. El nivel del mar es el nivel 0.

✓ La evidencia existente muestra que el continente americano fue habitado

aproximadamente 40,000 años A. C., se representa como un número negativo
(-40 000), al ser una fecha anterior al nacimiento de Jesucristo (año cero). La
presencia de nativos en Costa Rica no está fechada sino hasta mucho después,
alrededor de 12 000 años A. C, es decir, -12 000 años.

Los números negativos aparecen al considerar:

2
 ✓ Temperaturas por debajo de cero grados.
✓ Una deuda.
✓ Fechas antes de Cristo.
✓ Profundidades, etc.
Ejemplo 1. Coloque el número entero que represente cada situación.

a) El automóvil está estacionado en el segundo sótano.

b) El submarino está a ciento veinte metros bajo el nivel del mar.
c) El helicóptero vuela a 150 m.
d) Hace una temperatura de cuatro grados bajo cero.
e) Estoy flotando en el mar.
f) La cuenta bancaría está en números rojos, debes ₡15 000.

Respuestas:
a) –2
b) –120
c) 150
d) –4
e) 0
f) –15 000

Concepto de número entero

Los números enteros son una ampliación de los números naturales. Recuerde que
los números que utilizamos para contar objetos, como el número de estudiantes en
un aula o el número de personas que viven en un edificio, son los números naturales.
El símbolo ℕ, se utiliza para representar los números naturales. Podemos representar
los números naturales:

ℕ = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, ...}

Los tres puntos suspensivos significan que la lista de números naturales continúa
interminablemente y que no hay un número natural más grande. Los números
enteros corresponde a la unión de los números naturales con los números negativos,
es decir:

✓ Los números enteros positivos son los números naturales y se escriben de la

manera usual: 1, 2, 3, 4, ….
✓ Los enteros negativos van precedidos del signo menos “–“, es decir: –1, –2,
–3, –4, –5….
✓ El cero es el único número entero que no es ni negativo ni positivo y no lleva
signo.

Podemos representar los números enteros con el símbolo ℤ

ℤ = {..., –5, –4, –3, –2, –1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, ...}

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Los enteros a la derecha de cero se llaman números enteros positivos o números
naturales. El cero es un número entero que no es positivo ni negativo. Los enteros a
la izquierda de cero se llaman números enteros negativos.
Representación en la recta numérica.

Ejemplo 2. Represente en una recta numérica: –2, 0, 4, 6, –5, –3 y 1

–5 –3 –2 0 1 4 6

Relaciones de orden.

Los números enteros se ordenan según su ubicación en la recta numérica. Cualquier

número es mayor que los ubicados a su izquierda y menor que los ubicados a su
derecha.

En consecuencia:
✓ Cualquier número positivo es siempre mayor que cualquier número
negativo.
✓ Cualquier número negativo es siempre menor que cualquier número
positivo.
✓ El cero es mayor que cualquier número negativo y menor que cualquier
número positivo

Ejemplo 3.
¿Cuál es mayor, –4 o 2?
En una recta numérica, –4 está a la izquierda de 2, de modo que 2 es mayor.

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¿Cuál es mayor, −7 o −3?
Imagínate estos dos números en una recta numérica. ¿Cuál entero se encuentra a la
izquierda? Un número a la izquierda siempre es menor que el número a la derecha, −7 < −3 o
lo que es mismo −3 > −7

Ordena estos enteros de menor a mayor 3, 0, –5, –1, 2, –3, –6

Piensa que estos números están en una recta numérica, en orden de izquierda (menor) a
derecha (mayor). –6, –5, –3, –1, 0, 2, 3

Escriba >, < o =

a) –10 < 13
b) 12 > –27
c) 0 > –8

Valor absoluto y opuesto de un número entero.

El valor absoluto de un número entero corresponde a la distancia que existe entre

el número y el cero. Se escribe entre dos barras.

✓ El valor absoluto de 3 es 3. Se escribe |3| = 3 El valor absoluto de –3 es 3. Se

escribe |–3| = 3
✓ El valor absoluto de 7 es 7. Se escribe |7| = 7 El valor absoluto de –7 es 7. Se
escribe |–7| = 7

Dos números enteros son opuestos cuando tienen distintos signos e igual valor
absoluto.
✓ 5 y – 5 son opuestos.
✓ 20 y -20 son opuestos.
Ejemplo 4.

a) |–8| = 8
b) |–12| = 12
c) El opuesto de |–3| es –3
Como apoyo adicional se sugiere visualizar el siguiente video:

https://youtu.be/cmXRuR7X1bs

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3. Pongo en práctica lo aprendido en clase

1. Coloque el número entero que represente cada situación.

a) Tengo una deuda de quinientos colones _________________

b) Estoy a setenta metros sobre el nivel del mar _____________
c) La temperatura es de siete grados bajo cero ______________
d) Tengo ahorrados ciento cincuenta mil colones _____________
e) El hecho ocurrió cien años antes de Cristo ________________
f) El helicóptero vuela a 1000 metros _____________________
g) El ascensor está en el quinto piso _____________________
h) La temperatura es de veinte grados _____________________
i) Un buzo está a doscientos metros de profundidad __________

2. Escribe el número entero que corresponde a cada letra

A __________
B __________
C __________
D __________
F __________

3. Resuelva los siguientes problemas.

a) A las 8 de la mañana el termómetro marcaba −5 °C; a las 12 del mediodía, la

temperatura había subido 8 °C y, ahora, a las 12 de la noche, ha vuelto a
bajar 5 °C. ¿Qué temperatura marca ahora el termómetro?

b) Anaximandro, filósofo y matemático griego, nació en el año 611 a. C. y murió

en el año 547 a. C. ¿Qué edad tenía al morir?

c) Euclides fue un matemático que vivió 60 años y murió en el 265 a. C. ¿En qué
año nació?

d) En un colegio se juega una competición de fútbol entre las clases. Se

consiguen 3 puntos al ganar un partido, 0 al empatar y –2 al perder. De los 20
partidos jugados, una clase ha ganado 10 y ha empatado 5. ¿Cuántos puntos
han logrado hasta este momento?

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4. Ordena de menor a mayor 3, 0, –5, –1, 2, –3, –6

5. Ordena de mayor a menor 3, 0, –5, –1, 2, –3, –6

6. Escriba >, <, =

a) –18 ______ –20

b) 37 ______ –3
c) –47______ 0
d) –13 ______ 21
e) 0 ______ –11
f) –8 ______ 10

7. Anote el opuesto de cada número entero.

a) 23 ______
b) –57 _____
c) 0 _______
d) 89 ______
e) –79 _____

8. Anote el valor absoluto de cada número entero.

a) |–9| =________
b) –|11| = ______
c) |0| = ________
d) –|–23| =______
e) |37| = ________

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 Autoevaluación del trabajo autónomo voy a aprender a aprender
Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.

Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender

Reviso las acciones realizadas durante la con construcción del trabajo.

Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas

¿Leí las indicaciones con detenimiento?

¿Subrayé los conceptos que no conocía?

¿Busqué en el internet o consulté con un familiar el

significado de las palabras que no conocía?

¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí

qué hacer?

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender

Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.
Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas
¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?

¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?

¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?

Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo?

¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?

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EVALUACIÓN (Uso exclusivo del docente).

Indicador (Pautas para Indicadores del Proceso

el desarrollo de la aprendizaje
habilidad) esperado Inicial Intermedio Avanzado

Patrones dentro del Identifica números Menciona datos, hechos Brinda generalidades Indica de manera específica
sistema enteros negativos en o acciones sobre los sobre los números las características de los
contextos reales. números enteros enteros negativos en números enteros negativos
negativos en contextos contextos reales. en contextos reales.
reales.

Causalidad entre los Determina el Menciona acciones a Resalta aspectos Determina puntualmente el
componentes del opuesto y el valor realizar para determinar relevantes sobre la opuesto y el valor absoluto
sistema absoluto de un el opuesto y el valor determinación del de un número entero al
número entero como absoluto de un número opuesto y el valor utilizar su posición en la
consecuencia de su entero. absoluto de un número recta numérica.
posición en la recta entero utilizando la recta
numérica.
numérica.

Modificación y mejoras Comprende las Cita los factores Caracteriza de forma Aplica las relaciones de
del sistema relaciones de orden presentes en las general las relaciones de orden en los números
en los números relaciones de orden con orden en los números enteros y su ubicación en la
enteros y su los números enteros para enteros y su ubicación en recta numérica para la
ubicación en la recta la resolución de la recta numérica en la resolución de problemas.
numérica en la operaciones y problemas. resolución de problemas.
resolución de
problemas.