Lingua Americana

Ao VIII N 15 (2004): 63 - 79

La construccin de la escritura
personal a partir del discurso
del otro
Rudy Mostacero
Centro de Estudios Textuales, Instituto Pedaggico de Maturn,
Universidad Pedaggica Experimental Libertador.
benmos@terra.com
Resumen
El propsito de este artculo es el de caracterizar el tipo de construccin escritural que entraa el artculo cientfico, en trminos de escritura personal y discurso del otro. Teniendo en cuenta que el uso del
lenguaje y el de la escritura son esencialmente polifnicos y tautolgicos,
se analizar la variedad de voces que contiene un artculo, en tanto un
interlocutor experto se vale de una masa de informacin y la presenta
como una escritura personal. Para ello me basar, por una parte, en las
teoras de la Enunciacin (Bajtn 1982, Benveniste 1971), de la Intersubjetividad (Bajtn 1982, Martnez 2001) y de las Personas del Discurso
(Ducrot 1986, 1988) y, por otra, en las estrategias de construccin del
discurso, pero en relacin con el empleo de fuentes y citas (Reyes 1984,
1993, 1994). Analizar 14 artculos cientficos extrados de revistas arbitradas de lingstica y literatura y de esta manera evaluar si el discurso
cientfico es creativo o tautolgico, pero a partir de tres estilos de escritura: reproductiva, parafrstica y personal. La evaluacin practicada a la
muestra indic que el estilo predominante es el reproductivo.
Palabras clave: Escritura personal, discurso del otro, fuentes y citas/
discurso tautolgico.

Recibido: junio 22, 2004 / Aceptado: septiembre 02, 2004

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The Construction of Personal Writing

from Someone Elses Discourse
Abstract
The purpose of this paper is to characterize the type of writing construction that the scientific article contains, in terms of personal writing
and someone elses discourse. Considering that the use of the language
and the use of writing are essentially polyphonic and taulologic. It will be
analyzed the variety of voices involved in an article, in relation to an expert interlocutor who avails himself of information and presents it as a
personal writing. For this, I will be based, on the one hand, on the Enunciation Theories (Bajtn 1982, Benveniste 1976), of the Inter-subjectivity
(Bajtn 1982, Martnez 2000) and of the Persons of the Discourse (Ducrot
1978) and, on the other hand, on the discourse construction strategies,
but, in relation to the use of sources and quotations (Reyes 1984, 1993,
1994). I will analyze fourteen scientific articles taken from arbitrated literature and linguistic magazines. In this way, I will evaluate whether the
scientific discourse is creative or tautologic, but based on three styles of
writings: reproductive, paraphrastic and personal. The evaluation applied to the sample demostrated that the predominant style is the reproductive one.
Key words: Personal writing, someone elses discourse, sources and
quotations, tautologic Discourse.

Teoras de la enunciacin y del discurso

Los textos fundamentales que se ocupan de la Lingstica del
Discurso sitan su origen en los aos 70, sin embargo, se reconoce
como aportes decisivos las anticipaciones de Mijail Bajtn y Emile
Benveniste, el primero en la dcada de los 30 y el segundo en la de
los 60. Por un lado, a Bajtn-Voloshinov (1992), se debe la concepcin intersubjetiva y dialgica del lenguaje, el concepto de sujeto
discursivo, de discurso del otro, etc., en otras palabras, la formulacin del discurso como realidad heteroglsica (Reyes 1984).
Por otro, de Benveniste se ha heredado la teora de la enunciacin y las personas del discurso que, aos despus y en la obra
de nuevos estudiosos como Ducrot ( 1986), Kerbrat-Orecchioni
(1986), Bronckart (1985) y Martnez (2001), se consolid como

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una teora an ms compleja, una macroteora, puesto que comprende al discurso interactivo, al polifnico y a la modalizacin
(Calsamiglia y Tusn 1999: 136). Como una consecuencia natural de lo anterior habra que aadir una evaluacin del discurso
dentro de un continuum, lo que va del discurso tautolgico al personal o creativo, uno de los aspectos de inters y estudio en esta
comunicacin.
El cmulo de aportes no slo permite interrelacionar la episteme del texto con la de la cognicin social, sino que al prestar
atencin a los sujetos discursivos se pueden destacar, consecuentemente, las maneras cmo se presenta la inscripcin del yo
en el texto y cmo el yo (escritor) compone su texto. Forma parte
del estudio de la inscripcin del yo el anlisis de las clases de voces, el desdoblamiento del sujeto, la deixis de persona, entre
otros. En este trabajo el inters se dirige, ms bien, a lo segundo,
a las estrategias y estilos de escritura que utiliza el yo para construir un artculo cientfico, pero a partir del discurso ajeno. Un
anlisis de la escritura personal depende, entre otras cosas, del
uso de fuentes y citas que, en trminos de una escritura acadmica, permitir evaluar estilos de escritura y si esta escritura es
ms creativa que repetitiva. Esto se espera hacer en una pequea
muestra de artculos de lingstica y literatura.

Precisiones conceptuales
En Esttica de la creacin verbal (Bajtn 1982) se insertan dos
captulos que contienen las ideas germinales acerca del discurso
monolgico/ dialgico, gneros discursivos, discurso del otro, concepto de enunciado, etc. Dichos artculos son: El problema de los
gneros discursivos y El problema del texto en la lingstica, la filologa y otras ciencias humanas y, al igual que en El marxismo y
los problemas del lenguaje (Bajtn-Voloshinov 1992), aqu se encuentran casi todos los principios de las actuales teoras sobre el
discurso, pero desde un punto de vista proposicional. Lo que se
quiere decir es que Bajtn se anticip en casi medio siglo a las concepciones ms recientes de la lingstica. Por eso, me basar en l
y a continuacin presentar sus ideas ms relevantes.
El uso de la lengua afirmaba Bajtn, 1982: 148 se lleva
acabo en forma de enunciados (orales y escritos) y, a la vez, a
cada esfera del empleo de la lengua le corresponden unos tipos
estables de enunciados a los que denomina gneros discursivos.

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Estos pueden ser primarios y secundarios, caracterizndose

estos ltimos por su complejidad ideolgica y estructural (p. 250
y s.). El enunciado, igualmente, es una unidad real de la comunicacin discursiva, mientras que la palabra y la oracin son
unidades de la lengua (p. 255, el destaque es del autor).
Lo anterior permite a Bajtn argumentar dos cosas, primero,
que todo enunciado es el eslabn de una cadena, muy complejamente organizada, de otros enunciados (p. 258) y donde toda accin del hablante implica, necesariamente, la comprensin y la
reaccin del otro, esto es, el papel activo del otro (p. 259) y, segundo, que las fronteras entre un enunciado y otro se determinan
por el cambio de los sujetos discursivos, es decir, por la alternacin de los hablantes (p. 260, el subrayado es de Bajtn).
Como se puede apreciar, el autor no slo tena bien clara la
concepcin y la funcin interactiva del discurso (que aos despus se dio en llamar relacin intersubjetiva, p. ej., Kerbrat-Orechioni 1986, Calsamiglia y Tusn 1999, Martnez 2001,
entre otros), sino que ya haba puesto de relieve el discurso ajeno,
as como la importancia del cambio de los sujetos para la delimitacin de los enunciados, al igual que la posicin del hablante y
del oyente. Bajtn deca: Cada rplica, por ms breve e intermitente que sea, posee una conclusin especfica, al expresar cierta
posicin del hablante, la que puede ser contestada y con respecto
a la que se puede adoptar otra posicin (p. 261).
Una sntesis de las ideas ms brillantes de Bajtn se puede
apreciar la Figura 1 que contiene las caractersticas definitorias
del llamado, por Reyes (y citado por Calsamiglia y Tusn 1999:
149), discurso heteroglsico.
Para el propsito de esta comunicacin el aporte bajtiniano
es, asimismo, fundamental cuando se refiere a los tres aspectos
de la palabra, en los siguientes trminos:
Por eso se puede decir que cualquier palabra existe para
el hablante en sus tres aspectos: como palabra neutra
de la lengua, que no pertenece a nadie; como palabra
ajena, llena de ecos, de los enunciados de otros, que
pertenece a otras personas; y, finalmente, como mi palabra, porque, puesto que yo la uso en una situacin determinada y con una intencin discursiva determinada,
la palabra est compenetrada de mi expresividad (p.
278, las negritas son del autor).

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/ 67

FIGURA 1
El discurso heteroglsico segn Bajtn

Discurso
Monolgico

SUJETO
DISCURSIVO

CONTINUUM

INTERSUBJETIVIDAD

Discurso
Dialgico

OTROS

Ecos, reflejos
Ecos dialgicos
Bivocalismo
Discurso
pardico

TU
YO

Alteridad
Otredad
Discurso
Expresivo

Discurso
Heteroglsico
Intertextualidad
Hipertextualidad

CADENA
DE
ENUNCIADOS

Enunciado
personal

Enunciado
de los otros

CADENA DE
ENUNCIADOS

DISCURSO
TAUTOLGICO

Construido con citas, clases de citas

Reproductiva
Tipos de escritura

Parafrstica
Personal

En la cita de Bajtn lo que queda puesto de relieve es el sentido de propiedad o de pertenencia del discurso: la palabra neutra, la palabra ajena y la palabra propia. En el caso de la segunda, la palabra del otro, son las voces extraas, los ecos, el bivocalismo, el discurso pardico, entre otros. En otros trminos, palabra ecoica, la escritura reproductiva y repetitiva, la cual puede
convertirse en personal y propia si se usa en una situacin determinada y con una intencin discursiva determinada. Bajtn
agrega que este tipo de palabra (=discurso) depende de la expresividad, esto es, de la subjetividad, que junto con la intencionalidad, se producen en un contexto de uso.

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Sin embargo, qu es lo que prevalece y en definitiva hace

que un estilo discursivo sea personal o ajeno, sea repetitivo o ms
o menos original y creativo? En este trabajo nos interesamos, por
una parte, en los estilos de escritura que denominamos reproductivo, parafrstico y personal, basndonos en la proposicin
bajtiniana y en conceptos de otros autores que se revisarn ms
adelante y, por otra, en relacionar cada tipo de escritura con algunas de las clases de citas que habitualmente emplean los escritores de artculos cientficos. En lo que sigue me ocupar de este
tema y lo har a partir del anlisis de 14 artculos de dos revistas
de lingstica y literatura.
La muestra
La muestra est constituida por 14 artculos cientficos extrados del Boletn de Lingstica (1997-2002, Universidad
Central de Venezuela) y Tierra Nueva (1990-1993, auspiciada
por el CONAC). De la primera, que publica textos de antropologa
y lingstica, se seleccionaron 7 artculos y de la segunda, especializada en literatura y ciencias del lenguaje, se tomaron igualmente 7. Tierra Nueva ha dejado de circular, pero en su momento constituy un rgano divulgativo para muchos investigadores,
especialmente para creadores y crticos.
En relacin con la muestra de artculos nos formulamos las
siguientes preguntas de investigacin: a) En qu categoras de
anlisis se puede basar la evaluacin de la proporcin de escritura personal/ajena en un artculo cientfico?, b) En relacin
con tres diferentes estilos de escritura acadmica, esto es, reproductiva, parafrstica y personal, cmo es posible clasificar los tipos de citas que se emplean en la construccin de un artculo de
lingstica y de literatura? y c)Qu relacin hay entre ciertas clases de citas, por ejemplo, las de estilo ms personal, con usos
creativos o tautolgicos del discurso?
Tipologa de citas
Una vez hecha la seleccin de los artculos se procedi a
identificar cada uno de los tipos de citas usados por los autores, y
con base en la clasificacin que ofrece el Manual de Trabajos de
Grado de la UPEL (2002), se determin la existencia de diez clases, algunas de las cuales coinciden con el Manual, pero otras difieren por el nombre, atendiendo, sobre todo, a su funcin pragmtica y al estilo de escritura acadmica. En esta lista se ha omi-

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tido la variedad nmero 10, las notas finales, ya que stas no pudieron ser atestiguadas en ninguno de los 14 textos. He aqu una
breve caracterizacin de cada una:
Textual breve, que se inserta en el prrafo principal y se
distingue por su extensin y el uso de comillas.
Textual de cuerpo pequeo, que se separa del prrafo
principal, se escribe a un espacio de interlineado y con
margen y sangra diferentes.
De referencia, para remisiones rpidas y generales, de
autores u obras.
De resumen: se caracteriza por reproducir, sintetizar o
compendiar las ideas ms relevantes del autor que se cita.
De comentario, cuando el escritor introduce una opinin
personal o una digresin sobre el contenido de la obra o la
posicin del autor.
Autocita, es la cita de autorreferencia que hace quien escribe de alguna de sus publicaciones, en calidad de antecedente, de base de sustentacin, o de segmentos anteriores o posteriores en el texto que est redactando (para ello
se utiliza infla o supra).
Opinin crtica: consiste en la expresin del propio pensamiento para suscribir, expresar duda, discrepar, refutar, etc., las ideas de los otros. Se diferencia abiertamente
de la cita comentada.
Integrada: es una concurrencia de citas, cuando se insertan todas o casi todas las anteriores clases de citas, en un
solo prrafo o en una sucesin de prrafos. Es una manera muy personal de demostrar el dominio sobre la informacin citada y sobre las tcnicas de composicin escrita.
Notas a pie de pgina: son las notas que el autor coloca
en la parte inferior de la pgina y, al igual que en el caso
anterior, en un pie de pgina pueden aparecer cualquiera
de los ocho tipos ya mencionados.
Pues bien, la jerarqua precedente permite agrupar las citas
en tres categoras, atendiendo a los estilos de escritura implcitos
en ellas y en relacin con las modalidades del discurso propio y
ajeno. Las tres primeras, sobre todo las textuales, corresponden
al tipo de escritura copia o reproductiva (el concepto ha sido tomado de Campbell y Kamhi-Stein, citados por Bolvar 1997: 28),

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ya que las citas textuales consisten en la transposicin de la escritura del otro en el texto que se est construyendo. A la variedad
parafrstica pertenecen las tres siguientes, la de resumen, la de
comentario y la autocita. Aqu el autor se sirve de las ideas ms
relevantes del texto-fuente, se mantiene fiel a ellas, pero puede
reproducirlas con sus propias palabras. No obstante, en la autocita (o cita refleja) empieza a operar la aparicin de la primera escritura personal, y puede avanzar hacia dos variedades donde la
subjetividad y la expresividad adquieren cada vez ms importancia, al utilizar las citas de opinin crtica, las integradas y las notas de pie de pgina, que forman parte del tercer tro de la tipologa propuesta.
En estas citas el escritor puede empezar a decantar el discurso de los otros, en busca de su propio discurso o de una escritura ms original y creativa. Pero como el discurso habra que
considerarlo en trminos de ideas y palabras, de definiciones y
conceptualizaciones, de enfoques y posiciones ideolgicas, entre
otros, no queda claro cul sera el lindero que permitira diferenciar una y otra cosa. Esto es as, por supuesto, si se trabaja con
una concepcin dicotmica del conocimiento y de las teoras cientficas, pero otra cosa diferente resulta si la relacin entre las dos
modalidades discursivas se concibe dentro de un continuum (vase Mostacero 2002).
En una investigacin sobre las huellas del autor en los textos acadmicos, Kaiser (2002) ha demostrado que la inscripcin
del sujeto discursivo puede ser rastreado a partir de varias categoras: a) la deixis del autor (yo, nosotros, considero, pienso que,
a mi parecer, etc.), b) de ciertas frmulas retricas (a mi modo de
ver, segn mi opinin, etc.), c) en la explicitacin de la posicin
que asume el autor, pero tambin, d) por la cantidad y tipo de citas que aparecen en el texto (p. 58 y ss.). Otro recurso lo constituye el estudio de las intenciones, al comparar las intenciones de
quien escribe con las del autor-fuente. Por supuesto, el anlisis
tambin puede aplicarse a los elementos lxicos, sintcticos y
pragmticos del artculo, incluso a los tipogrficos y a un estudio
del centimetraje textual.
Similarmente, la misma autora dice que para deslindar lo
personal de lo ajeno tambin se puede recurrir a evaluar la extensin y la calidad de la bibliografa citada, el nmero y la funcin
de las notas, as como las observaciones y opiniones vertidas en

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ellas (cf. Kaiser 2002: 62). En este trabajo y por razones de espacio, slo se analizar las categoras de escritura en conexin con
los clases de citas (Cuadro 1) as como la posicin del autor en las
citas ms personales, como son las de opinin crtica y las integradas.
El Cuadro 1 muestra varios contrastes interesantes al comparar la inclusin de citas en los artculos de lingstica (textos
del 1 al 7) y en los de literatura (textos del 8 al 14). Para empezar,
an cuando no se hall una diferencia importante entre la cantidad total de citas para los escritos de lingstica (298) y los de literatura (276), s hay diferencia significativa, si se agrupan en tres
pares algunos de los tipos de citas, primero, las citas textuales
breves y las de cuerpo pequeo, 21,4 % (lingstica) y 44,1% (literatura); segundo, las de resumen y comentario, 18,4 % (lingstica) y 11,2% (literatura); y tercero, las de opinin crtica y las integradas, 13,2% (lingstica) y 2,6% (literatura), respectivamente.
Se advierte que slo en el primer par hay una mayor proporcin
de citas de carcter reproductivo en los artculos literarios,
mientras que en los estilos de escritura parafrstica y personal predominan las citas de los artculos del rea lingstica.
Pero, haciendo ahora una comparacin entre la escritura reproductiva y la personal, el porcentaje mayor lo tienen los textos de
lingstica, a favor de un uso considerablemente superior en las
citas de opinin crtica (escritura personal). Esto indicara que los
artculos redactados por los lingistas exhiben una tendencia
ms clara hacia la escritura personal y creativa.
En efecto, los del campo lingstico poseen todos, al final,
una lista de la bibliografa consultada y ajustada a las normas de
estilo; en cambio, slo tres artculos de literatura la tienen (el 12,
13 y 14), a pesar de que ambos gneros hacen empleo de un porcentaje casi equilibrado de citas tanto de referencia como de notas de pie de pgina. Tambin resulta notorio el hecho de que nicamente los trabajos de lingstica utilicen la autocita (8,0%) y la
cita integrada (3,7%), lo cual est en relacin directa con la clase
de discurso argumentativo utilizado, ms terico y objetivo, con
escasas concesiones al subjetivismo y a las expresiones adornadas y hasta metafricas, que suelen aparecer en los textos de los
literatos. No obstante, en ambientes donde el registro es ms subjetivo que objetivo, sera necesario analizar an ms a fondo los
matices del discurso argumentativo y expositivo para ambos dominios.

8
10
25
5
1
17
30
96

Reproductiva
B
%
F
%
0
0
1
2
4
0
0
19,1
7
2,3
21,4
0
0
13
4
0
1
8
34,7
26
9,4
44,1
26
16
6
24
10
0
4
86

F
5
13
17
16
18
13
3
85

31,2

28,5

0
0
0
0
0
0
3
3

F
1
3
4
3
8
0
1
20

1,0
11,2

6,7
18,4

6
9
1
1
4
5
2
28
10,2

Parafrstica
E
F
%
6
6
3
2
14
0
4
35
11,7
0
0
0
0
0
0
0
0

F
0
7
7
2
1
1
5
24

8,0

0
2
1
1
0
1
2
7

F
6
19
0
0
4
0
0
29

2,6
2,6

9,5
13,2

0
0
0
0
0
0
0
0

Personal
H
F
%
0
6
2
2
0
0
0
10
3,7
0
16
7
7
0
0
0
30

F
8
0
0
4
15
3
1
31

10,8
276

10,4
298

Abreviaturas: A: Cita textual breve, B: Cita textual de cuerpo pequeo, C: Cita de referencia, D: Cita de resumen, E: Cita de
comentario, F: Autocita, G: Cita de opinin, H: Cita integrada, I: Nota de pie de pgina.

8
9
10
11
12
13
14

1
2
3
4
5
6
7

F
22
4
4
3
4
2
18
57

CUADRO 1
Clases de citas y categoras de escritura reproductiva parafrstica personal

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Las citas textuales literarias son brevsimas y escasas. A diferencia de las lingsticas, que se proponen convalidar o rebatir
cuestiones conceptuales, las literarias pretenden explicar el imaginario del escritor o de la obra y, muchas veces, lo hacen en sentido metafrico. En caso contrario, cuando el crtico literario
abunda en citas textuales, stas no se refieren al discurso terico
de los otros, por ejemplo, de los crticos, sino a porciones importantes de la obra narrativa o potica que el crtico literario desea
interpretar. Esto ocurre especialmente en el artculo 14 donde se
analiza una novela de Antonieta Madrid que contiene, a la vez,
una segunda novela dentro de s. El alto nmero de citas textuales se origina en la referencia reiterada a ambas novelas.
En sntesis, todo indica que los 7 artculos de lingstica
muestran una tendencia ms favorable a los estilos de escritura
ms personales y quizs creativos, aunque ste no sea el lugar
para discutir qu se entiende por creatividad en el registro escrito y en la teora de la lingstica. En el prximo apartado nos
ocuparemos de la posicin del autor en el texto.

La posicin del autor y la construccin

de la escritura personal
Los artculos cientficos suelen reflejar las caractersticas
del marco referencial, esto es, de la cultura de la escritura donde
estn insertos. De ah que no es igual escribir un artculo que
aparecer en una revista de Filosofa del Lenguaje que en una de
Lingstica Aplicada. Si bien es cierto que todo texto cientfico
debe responder a criterios de objetividad, originalidad y relevancia, no todas las disciplinas interpretan de la misma manera lo
que es objetividad, originalidad y relevancia.
En el mbito acadmico, asimismo, se sabe que toda cita
debe estar respaldada y que los estudiantes deben aprender a hacer un uso equilibrado de las clases de citas. En la medida que
avanza su escolaridad la proporcin de citas de tipo reproductivo y parafrstico debe dar paso a un mayor nmero de citas
personales. En esta seccin el anlisis se centrar en las citas
de opinin crtica y las integradas que aparecen con mayor frecuencia (13,2%) en tres de los siete artculos de la lingstica (2, 3
y 4; para ms detalles acerca de cada artculo de la muestra vase
el Anexo). Se descartan los de literatura ya que su incidencia fue
muy baja (slo un 2,6%).

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Nuestro propsito es comparar los artculos de lingstica

entre s, se examinar la posicin del autor, ya sea para suscribir
o discrepar, pero sobre todo para distanciarse del discurso del
otro y empezar a construir un discurso ms autnomo. Los artculos que se van a revisar ahora son los de Bolvar 1997, Beke y
Bruno 2000 y Chela-Flores 1997 (Ver Anexo). Los dos primeros,
por ejemplo, abordan temas similares: la elaboracin del resumen en el contexto acadmico y contienen dos citas integradas,
cada uno. Pero viendo al interior de cada uno encontramos lo siguiente.
En prrafos de considerable extensin Bolvar incorpora siete citas, una de referencia, dos textuales, dos de resumen y dos de
comentario (para la primera cita integrada, pp. 159-160, en el artculo), mientras que para la segunda cita se cuentan dos de referencia y una de autocita (p. 158). Por su parte Beke y Bruno incorporan un total de cuatro citas de referencia, dos de resumen, una
textual y una de antocita (p. 20 y 24, en el artculo de estas autoras), lo cual representa para las tres autoras un total de 18 citas.
Es necesario recordar que una cita integrada es aquella que en un
mismo prrafo incluye varias especies y cantidades de citas. Pues
bien, este balance arroja que de las 18 slo hay dos de autocita y
ninguna, de opinin crtica, con lo cual se comprueba que la ms
alta ocurrencia mantiene las categoras de escritura entre la reproductiva y la parafrstica. Es decir, se trata de una eleccin que
concede considerable espacio al discurso ajeno, en un tpico
donde se reportan resultados sobre construccin del resumen
como texto acadmico por parte de investigadores y estudiantes
de pregrado. Y, siendo la intencin, mayormente expositiva y explicativa, el discurso se orient a la escritura reproductiva y
parafrstica.
El artculo que falta por comentar, el de Chela-Flores, se
puede decir que cruza decididamente la frontera entre lo anterior
y la escritura personal. Incorpora la mxima cantidad de autocitas (7), de integradas (6) y de opinin crtica (19), respecto a la totalidad de textos de la muestra. Adems, contiene un apreciable
nmero de citas de referencia (13) y de 27 fuentes consultadas y
atestiguadas, a pesar de ser uno de los artculos ms breves de la
muestra.
Incluso, comparando la distribucin de citas en cada una de
las categoras de escritura se constata una mayor cifra para el ru-

Construccin de la escritura personal a partir del discurso del otro

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/ 75

bro de la escritura personal, un total de 25, que contrasta con

las 16 del estilo parafrstico y las 17 del estilo reproductivo.
Es ms, al hacer una cala ms profunda el autor plantea su escrito como una revisin de las teoras tradicionales, generativistas y
postgenerativistas sobre el estatus del dominio fonolgico y fontico y, adicionalmente, sobre la minimizacin glotal de /s/, pero
en el marco de una amplia discusin, muy versada y basada en
autocitas de publicaciones propias.
El estilo de escritura de Chela-Flores es decididamente argumentativo, fundado en una rigurosa cita de fuentes actuales
(16 en ingls, 11 en espaol), donde slo aparecen 4 citas textuales en un mar de 58 citas totales, para las cuales utiliza estrategias tpicas de la discusin acadmica que van desde la suscripcin total o parcial de una idea, de una teora o de un concepto,
hasta la refutacin. No obstante, para obtener una apreciacin
ms justa del uso de las citas por autor y con ello, una mejor caracterizacin de los tipos de escritura cientfica, habra que consultar una muestra mayor de artculos.
Para completar el anlisis del punto de vista en la escritura
de Chela-Flores se va a transcribir el uso de elementos fraseolgicos que introducen, sitan o concretan la posicin del autor en el
texto y la opcin de burlar el asedio de la escritura reproductiva:
Cohn (1993: 44) plantea esta nueva situacin a medias / Sin
embargo, el planteamiento de Cohn no trata el problema en
toda su complejidad / Lo primero que debemos hacer es cuestionar y eliminar el uso del trmino... / Ya en un artculo mo
de hace unos aos, se llam la atencin al hecho de que... (las
negritas son mas).

Consideraciones finales
Los textos acadmicos, entre ellos el artculo cientfico, estn compuestos por una aleacin de tres clases de escritura: pareciera que las proporciones de la aleacin contienen un alto porcentaje de material escritural reproductivo, el cual se origina en
esa dependencia que la escritura como prctica cultural tiene con
el discurso de los otros. Ser interesante averiguar qu proporciones utilizan un aprendiz y un escritor experto, un bilogo y un
farmacutico, un escritor venezolano y un canadiense, etc.

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Una investigacin como sta, con slo 14 textos de literatura

y lingstica, permiti comprobar que slo uno de ellos puede ser
situado en el estilo y en el ambiente de la escritura creativa, por la
diversidad y proporcin de citas integradas y crticas. No obstante, el resto y especialmente los artculos de literatura hacen grandes concesiones a la escritura-copia y parafrstica.
El hecho de que slo un artculo haya sido construido de manera diferente y de que este texto sea de lingstica, nos lleva a establecer dos consideraciones. Primero, que el discurso acadmico se sustenta en una alta dosis de recursos retricos reiterativos
y nada originales, donde campea el discurso ajeno, versin pardica y refleja de frmulas que de por s han sido repetidas incansablemente, si se recuerda la gnesis y la evolucin de la textualidad humana. Segundo, que tanto el discurso de la literatura y de
la lingstica se basan en modelos formulaicos, los de las tcnicas
de citas, que an cuando se rigen por pautas que definen a la escritura acadmica como cientfica y prestigiosa (en revistas indexadas y acreditadas), no dejan de ajustarse a ciertos parmetros
de estilo estandarizado. Tercero, es necesario sondear una muestra mucho mayor de artculos.
Sin embargo, dichos estndares no estaran ms que convalidando ciertas prcticas discursivas muy prximas a modalidades de construccin rutinarias y tautolgicas, donde prevalece el
discurso de los otros: los escritores que en una larga lista nos han
precedido y de quienes se reproduce o parafrasea sus ideas y estilos de escritura. La pequea cuota del discurso que a travs de las
citas y de otros elementos se pudiera reivindicar como escritura
personal y original, nos lleva a pensar que en el discurso escrito,
probablemente, todo o casi todo estara perfectamente hipotecado y que la mejor garanta de la hipoteca lo exhibe la escritura acadmica y cientfica, que emplea recursos y estrategias retricas muy afines con modelos tautolgicos de escritura. Nuevos
proyectos de investigacin nos obligan a continuar con las pesquisas para ver si es posible burlar el acoso del discurso de los
otros.

Construccin de la escritura personal a partir del discurso del otro

Rudy Mostacero

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Referencias bibliogrficas
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de Grado, de Especializacin, de Maestra y Tesis Doctorales. Caracas: UPEL.

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Ao VIII N 15 (julio-diciembre 2004): 63 - 79

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Anexo
Relacin de revistas, nmeros, autores y artculos cientficos
Rev. Nmero
(ao)
A

12-13
(1997)

Autor(-es)

Ttulo del artculo

Ubicacin
por pg.

Enrique
Obediente

Actualidad de los
planteamientos fonolgicos
de ngel Rosenblat.

39-46

Godsuno Fontica, fonologa y el

12-13
(1997) Chela-Flores espaol de Venezuela:
visin terica actual.
12-13
(1997)

La pragmtica lingstica
de los resmenes de
investigacin para
congresos.

153-173

15
Rebeca Beke El uso de estrategias para
(2000)
y Elba
la elaboracin de
Bruno de C. resmenes de textos en el
mbito acadmico.

19-35

16
(2001)

Irania
Malaver

Cundo estbamos
chiquitos: ser y estar en
expresiones adjetivas de
edad. Un fenmeno
americano.

44-65

17
(2002)

Dorothee
Kaiser

La presencia del autor en

los textos acadmicos: un
estudio contrastivo de
estudiantes universitarios
de Venezuela y Alemania.

53-68

17
(2002)

Adriana
Bolvar

69-76

Francisco Diccionarios para

Javier Prez pequeos hablantes.
Aproximacin
crtico-bibliogrfica y
ponderacin de los
diccionarios escolares
venezolanos.

84-105

1
(1990)

Salvador
Tenreiro

La biografa y la crtica.

80-86

2
(1990)

Beatriz
Gonzlez
Stephan

Observaciones sobre la
historiografa literaria del
Caribe insular.

43-56

Construccin de la escritura personal a partir del discurso del otro

Rudy Mostacero
Rev. Nmero
(ao)

Autor(-es)

Ttulo del artculo

/ 79

Ubicacin
por pg.

3
(1990)

Cristian
lvarez

El tantrismo y el poema
Blanco de Octavio Paz.

67-79

4
(1992)

Lubio
Cardozo

El parnasianismo en la
poesa lrica venezolana del
siglo XIX.

16-28

6
(1993)

Carlos
El minicuento: hacia la
Pacheco y
definicin de un tipo
Violeta Rojo discursivo.

29-39

6
(1993)

Celso
Medina

De Ecuatorial a Altazor.

89-98

7
(1993)

Liduvina
Carrera

Ojo de Pez de Antonieta

Madrid.

92-106

A: Boletn de Lingstica (Universidad Central de Venezuela).

B: Tierra Nueva (auspiciada por el Consejo Nacional de la Cultura).