El estructuralismo utiliza los métodos estructurales de investigación

elaborados en las matemáticas, la física y ciencias naturales. Le presta

mas atención a la descripción del estado actual de los objetos
estudiados, la aclaración de las propiedades extratemporales inherentes
a ellos y la fijación de las relaciones entre los hechos o elementos del
sistema en estudio.

¿Qué es la investigación educativa?

La investigación en educación como disciplina aparece a finales del

siglo XIX, que es cuando en Pedagogía se adopta el método
experimental.

Esta investigación coloca como investigador al docente, donde el

aula es su laboratorio. Y este docente puede y debe hacer
investigación educativa.

Es un medio para alcanzar dos fines: fortalecer el criterio del

docente para perfeccionar su práctica y enriquecer su currículum,
ya que el conocimiento es como un espiral que se desenvuelve y
genera una comunidad docente crítica Y por otra parte es una
indagación sistemática y autocrítica, basada en la curiosidad
estable y en el deseo de comprensión de una situación
problemática.

La investigación tiene como proposito despertar la curiosidad, la

reflexión, el cuestionamiento y la duda, bases fundamentales de
toda investigación.

De allí la investigación será educativa si permite que los

participantes involucrados desarrollen nuevas formas de
comprensión ya que se les forma para emprender caminos propios
de reflexión autónoma y compartida sobre el sentido de la práctica y
las posibilidades de mejora de la misma y de la institución
educativa.

El investigador genuino busca la comprensión de fenómenos y

procesos, más que la acumulación de datos, asume el método
dialéctico de investigación- reflexión-acción, en la cual partiendo de
la experiencia la somete a cuestionamiento y la reelabora. Por esto
se puede afirmar, que la función principal de la investigación
educativa consiste en sensibilizar y lograr que todos sean
conscientes de los problemas.