SISTEMA EDUCACIONAL LIAHONA
GERENCIA TÉCNICA
Objetivo de Aprendizaje
Reconocer e identificar las características de las
aproximaciones cuantitativa y cualitativa de la
investigación, sus similitudes y diferencias, y los
procesos que les corresponden.
Elaborar un planteamiento de una investigación,
considerando la idea de investigación, el tipo de
enfoque, objetivos y preguntas de investigación,
entendiendo el rol de cada uno de estos
elementos en las investigaciones cuantitativas y
cualitativas.
Construir el marco teórico de una investigación a
Objetivos e Indicadores de Aprendizaje
Metodología de la Investigación – III y IV año Medio
Actividades sugeridas
Fecha de
Indicadores de evaluación Aplicación
Definir los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación a partir de analizar ciertos
elementos de investigaciones realizadas.
Reconocer las características de las aproximaciones cuantitativa y cualitativa de la
investigación.
Identificar los procesos cuantitativo y cualitativo de la investigación.
Determinar las similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo de la
investigación.
Generar ideas potenciales para investigar desde una perspectiva científica cuantitativa, A partir de la guía construida, formular algunas ideas
de investigación. (guía 2)
cualitativa o mixta.
Según las ideas formuladas, dar libertad a los
estudiantes para que busquen fuentes en internet sin
ningún tipo de criterio.
Posterior a ello, discutir en torno a la validez de las
Conocer las fuentes que pueden inspirar investigaciones científicas, ya sea desde un enfoque fuentes utilizadas y formalizar qué fuentes son
cuantitativo, cualitativo o mixto. válidas y cuáles no son adecuadas para una
investigación.
Finalmente, en relación con las fuentes válidas,
proponer la formulación de fichas bibliográficas.
(guía 3)
Mostrar ejemplos de investigaciones cuantitativas y
Formular de manera lógica y coherente problemas de investigación cuantitativa y/o cualitativas y realizar un análisis de sus distintas
cualitativos (desde una perspectiva inductiva), justificando la investigación, analizando su características. (guía 4)
viabilidad y evaluando las deficiencias en el campo acerca de otras investigaciones, de forma
Elaborar y redactar problema de investigación, tanto
contextualizada. cualitativo como cuantitativo.
Sigue lo anterior
Redactar objetivos y preguntas de investigación cuantitativa.
Reconocen en los planteamientos de investigación
Comprender los criterios para proponer y evaluar un problema de investigación cuantitativa formulados por ellos mismos, los distintos criterios
o cualitativa. para proponer y evaluar un problema de
investigación. (guía 5)
Planificar las actividades que debe realizar para revisar la literatura relacionada con un Mostrar cómo se lleva a cabo la revisión

partir de la revisión, análisis y extracción de
información de la literatura pertinente al tema a
trabajar.
Objetivo de Aprendizaje
Elaborar la hipótesis de investigación
considerando las variables y sus definiciones
conceptuales y operacionales.
Formular el tipo de diseño de investigación a
partir de las necesidades del trabajo a realizar,
bajo las perspectivas cuantitativas o cualitativas.
Diseñar un muestreo a partir del conocimiento
problema de investigación cuantitativo y cualitativo, considerando la revisión, detección, bibliográfica para la construcción de un marco
teórico, tomando en consideración la planificación
obtención, consulta y extracción de información de la literatura pertinente. de los distintos pasos correspondientes, tomando en
cuenta criterios de análisis específicos para
identificar bibliografía enfocada a diversas
perspectivas teóricas
Proponen una ruta de investigación bibliográfica
adecuada para su propio proyecto de investigación.
Construir marcos teóricos que contextualicen un problema de investigación cuantitativa y Guía 9
cualitativa con base en la revisión de la literatura.
Comprender el papel que desempeña la literatura en el proceso de la investigación
cuantitativa y cualitativa a partir de la construcción del mismo.
Definir el tipo de alcance de la investigación, ya sea exploratoria, descriptiva, correlacional Guía 10 y 11
o explicativa.
Indicadores de evaluación Actividades sugeridas Fecha de
Aplicación
Analizar la conveniencia de formular o no hipótesis que orienten el resto de la investigación. Guía 12
Formular las hipótesis de la investigación, si se ha considerado conveniente.
Precisar las variables de las hipótesis.
Definir conceptualmente las variables de las hipótesis.
Definir operacionalmente las variables de las hipótesis.
Definir cuál es el tipo de diseño más apropiado para la investigación: experimental, no Guía 13
experimental o múltiple
Precisar el diseño especifico.
Justificar el diseño elegido o desarrollado.
Decidir el “abordaje” fundamental del estudio durante el trabajo de campo, esto es, al tiempo
que se recolectan y analizan los datos, reconociendo la relación tan cercana que existe entre
la selección de la muestra, la recolección y el análisis de los datos, y la concepción del diseño
básico o abordaje de la investigación, en el proceso cualitativo.
Adaptar el diseño a las circunstancias de la investigación (el ambiente, los participantes y el
trabajo de campo).
Entender la diferencia entre los diseños cualitativos y los diseños cuantitativos.
Definir los casos (participantes u otros seres vivos, objetos, fenómenos, procesos, sucesos o Guía 14

de las múltiples formas de selección de muestra,
para la investigación a realizar, que sea
coherente con los objetivos del trabajo.
Elaborar y aplicar los diferentes instrumentos de
datos cuantitativos y preparar los datos para su
análisis.
comunidades) sobre los cuales se habrán de recolectar los datos.
Delimitar la población.
Elegir el método de selección de la muestra: probabilístico o no probabilístico.
Precisar el tamaño de la muestra requerido.
Aplicar el procedimiento de selección.
Obtener la muestra.
Revisar permanentemente las unidades de análisis y muestra iniciales y, en su caso, su
redefinición (en el caso cualitativo).
Definir la forma idónea de recolectar los datos de acuerdo con el planteamiento del problema Guía 15/16
y las etapas previas de la investigación.
Seleccionar o elaborar uno o varios instrumentos o métodos para recolectar los datos
requeridos.
Aplicar los instrumentos o métodos.
Obtener los datos.
Codificar los datos.
Archivar los datos y prepararlos para su análisis por computadora.

Objetivo de Aprendizaje Indicadores de evaluación Fecha de

Elaborar y aplicar los diferentes instrumentos para
la recolección de datos cualitativos, realizando el
análisis pertinente de éstos hacia la elaboración
de generalizaciones, conceptualizaciones,
categorizaciones, entre otros elementos
pertinentes.
Aplicación
Confirmar la muestra o modificarla.
Recolectar los datos cualitativos pertinentes.
Analizar los datos cualitativos: codificación abierta, axial y selectiva.
Generar conceptos, categorías, temas, descripciones, hipótesis y teoría fundamentada en los datos, así como narrativas.

Decidir el programa de análisis de datos que se utilizará.

Analizar los datos cuantitativos recopilados en el
proceso de investigación, a partir del uso de
estadística a distintos niveles de complejidad
según el tipo de estudio.
Explorar los datos obtenidos en la recolección.
Analizar descriptivamente los datos por variable.
Visualizar los datos por variable.
Evaluar la confiabilidad, validez y objetividad de los instrumentos de medición utilizados.
Analizar e interpretar mediante pruebas estadísticas las hipótesis planteadas (análisis estadístico inferencial).
Realizar análisis adicionales.
 Preparar los resultados para presentarlos.

Elaborar y presentar los resultados de la Selección del tipo de reporte a presentar: formato y contexto académico o no académico, dependiendo del usuario.
investigación, dando énfasis en los datos
recopilados y su análisis y el vínculo con las Elaboración del reporte siguiendo un estilo de publicaciones y del material adicional correspondiente.
investigaciones previas y el marco teórico, ya sea
Presentación del reporte.
en las similitudes o diferencias observables en el
proceso.