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Brief MT

CMC: Cibercultura
Claudia Ivón Rivera Andrade, MA
NOMBRE DEL TRABAJO
Revisión de la literatura sobre el impacto de la
cibercultura y las nuevas tecnologías en
distintos ámbitos
OBJETIVOS DEL TRABAJO
Construir una revisión de la
Dar cuenta del impacto de la
literatura sobre el impacto de
Comprender el rol de la cibercultura y las nuevas
las nuevas tecnologías y la
teoría en la investigación tecnologías en diversos
cibercultura en distintos
cualitativa. ámbitos profesionales,
ámbitos (profesionales,
sociales y personales.
sociales y personales.)

Citar de forma académica


Sistematizar diversos textos
usando al Manual de la Argumentar sus puntos de
académicos para sustentar
Asociación Psicológica vista
sus puntos de vista
Americana (APA)

Generar pensamiento crítico


a partir de la lectura de
textos académicos
INDICACIONES GENERALES
• Los estudiantes elaborarán una revisión de la
literatura a partir de los folletos del cuaderno de
cátedra.
• Deberán presentarla en formato ppt
• Crear un mapa conceptual al inicio de la ppt
• Deberá contener los conceptos principales que desarrolla
cada lectura
• Deberá establecer relaciones (hipervínculos) entre los
conceptos principales de cada lectura y, sus respectivos
conceptos secundarios.
• Deberá incluir la bibliografía al final según el manual de la
APA
DEFINICIONES Y ASPECTOS
TEÓRICOS RELEVANTES
CONCEPTO
¿Qué es una revisión de la literatura?
Ocasionalmente, se les pedirá
que escriban una como tarea
Según Taylor (2008) “recuento independiente, como en este
de lo que ha sido publicado, por caso; sin embargo, con mayor
intelectuales e investigadores frecuencia, se les pedirá como la
acreditados, sobre un tópico”. parte introductoria de un
ensayo, reporte de investigación
o tesis.
Otra definición
En lugar de esto, la No se trata de
Es una pieza de revisión de la incluir todo el
prosa discursiva, Usualmente, es literatura se material publicado,
no una lista que una mala señal ver presenta en sino sintetizar y
describe o resume que cada párrafo secciones que evaluarlo de
una pieza de comienza con el muestran temas o acuerdo a los
literatura en nombre del mismo identifica conceptos y la guía
secuencia o en investigador. tendencias, de su tesis o
chorrera. incluyendo la pregunta de
teoría relevante. investigación.
No es solo
Una lista descriptiva Aumenta el
del material conocimiento sobre
disponible o un el tópico y permite
grupo de obtener y demostrar
resúmenes. habilidades
Áreas en las que desarrollamos
habilidades
Búsqueda de información.
Esta consiste en la habilidad de Aproximación crítica,
revisar o “escanear” la literatura es decir, la habilidad de aplicar
eficientemente, usando un principios de análisis para
manual o métodos identificar estudios no sesgados y
computarizados para identificar un válidos.
grupo de artículos y libros útiles.
Una revisión de la
literatura debe…
Estar organizada en
torno a y estar
Sintetizar los
directamente
resultados en un Identificar áreas de Formular preguntas
relacionada a la
resumen sobre lo controversia en la que necesitan
tesis o a la pregunta
que se conoce y lo literatura mayor investigación
de investigación que
que no se conoce.
se está
desarrollando.
Formas de utilizar la teoría en los
estudios cualitativos
“No revisar “Revisar estudios previos “Considera la

Postura integradora
Postura intermedia
investigaciones únicamente para: conveniencia de revisar
anteriores sobre el tema los trabajos previos con
Postura radical

a) identificar conceptos
y mucho menos tomarlas que nos puedan ser útiles el fin de que contribuyan
en cuenta” (p. 526) para elaborar nuestro en la construcción del
planteamiento y planteamiento e incluso
elaborar una perspectiva
b) para ayudarnos a teórica, pero finalmente
visualizar cómo han sido desprenderse de esta al
descritos y definidos tales inducir y sólo mantenerla
conceptos por otros como una referencia” (p.
investigadores” p. 526) 526).

Nuestra postura
¿PARA QUÉ SIRVE REVISAR LA
LITERATURA?
“Detectar conceptos clave que no
habíamos pensado, para nutrirnos
de ideas en cuanto a métodos de
recolección de datos y análisis
respecto de cómo les han servido a
otros, tener en mente los errores
que otros han cometido
anteriormente y, finalmente,
conocer las diferentes maneras de
pensar y abordar el
planteamiento” (p. 257).
Tener más conceptos que
nos ayuden a crear El propósito des
categorías de investigación contextualizar el tema de
cuando se crea el diseño y investigación
el proceso de recolección
de los datos.
Su propósito es…
Informar al lector
Por ejemplo, sus
sobre qué
Como un fragmento objetivos de
conocimientos e
de texto, la revisión investigación, el
ideas han sido
de la literatura puede problema o asunto
establecidas sobre un
ser definida como un sobre el cual se
tópico y señalar
concepto guía. discute o su tesis
cuáles son sus
argumentativa.
debilidades.
¿CÓMO SE HACE UNA REVISIÓN DE
LA LITERATURA?
En primer lugar,
• Esta consiste en definir el tópico. • Desarrollar una estrategia de búsqueda que nos
• Se define la pregunta de investigación y pueden ayudará a localizar información útil y relevante.
plantearse las grandes preguntas ¿Cuál es el • Esto involucra “quebrar” o romper la pregunta de
propósito? ¿Qué significa? ¿Cuáles son las palabras investigación en palabras o frases clave, comenzar la
clave? ¿Cuáles son las otras palabras que pueden búsqueda y evaluar la búsqueda de resultados para
usare (sinónimos, variaciones en la forma de concebir determinar si se necesita ampliar las estrategias,
el concepto)? ¿Qué debe saberse sobre el tópico? limitarlas o modificar de otro modo la búsqueda.
¿Cuál es el alcance? • Incluir formas alternativas de frasear o expresar
conceptos o ideas.
• La palabra clave o frase es la unidad básica de
cualquier investigación.
• El uso de un índice o tesauro también es sugerido para
crear términos útiles.

Desarrolla una
Lista de
estrategia de
palabras clave.
búsqueda.
• La información está disponible en infinidad
de formatos.
• Es importante que comprendan la
importancia de varios formatos que se
adecuen mejor a sus requerimientos de
información.
• Entre estos materiales tenemos libros,
publicaciones periódicas, resúmenes de
artículos, bases de datos electrónicas, tesis,
Internet, ensayos presentados en
conferencias y publicaciones
gubernamentales, entre otras.

Identificar
fuentes.
Según Taylor (2008), debe hacerse las siguientes preguntas…

CONSEJOS ÚTILES
¿Cuál es la tesis específica, el problema o la pregunta de
investigación que mi revisión de la literatura ayuda a
definir?

¿Qué tipo de revisión de la literatura estoy realizando?


¿Estoy evaluando aspectos de la teoría? ¿metodología?
¿Políticas públicas? ¿Investigación cuantitativa (Por
ejemplo la efectividad de un Nuevo procedimiento) ?
¿Investigación cualitativa (estudios)?

¿Cuál es el alcance de mi revisión de la literatura? ¿Qué


tipos de publicaciones estoy usando (publicaciones
periódicas, libros, documentos gubernamentales, medios
de comunicación) ¿Desde qué disciplina estoy trabajando
(psicología, sociología, medicina, comunicación)?
¿Qué tan buena fue la búsqueda de información que conduje? ¿Ha
sido lo suficientemente amplia para asegurarme de que encontré
material relevante? ¿Ha sido lo suficientemente reducida como
para excluir material irrelevante? ¿Es el número de fuentes
utilizadas apropiadas para la extensión de mi ensayo?

¿He analizado críticamente la literatura que he utilizado? ¿Me guié


por un grupo de conceptos y preguntas, comparando cada aspecto
a cada uno? ¿En lugar de solo listar y resumir aspectos, discuto sus
debilidades y fortalezas?

¿He citado y discutido estudios contrarios a mi


perspectiva?¿Encontrará el lector relevante, apropiada y útil mi
revisión de la literatura?
Taylor (2006) sugiere hacerse las siguientes preguntas

SOBRE CADA ARTÍCULO O LIBRO


¿Está claramente definido? ¿Puede el problema haberse
¿Ha el autor formulado el ¿Su significancia (alcance, aproximado más
problema o tema? severidad y relevancia) está efectivamente desde otra
claramente establecida? perspectiva?

¿Cuál es la orientación del


autor en lo que respecta a la ¿Cuál es el marco teórico del ¿Cuál es la relación entre la
investigación (interpretativa, autor (Psicológico, feminista, perspectiva teórica y de
ciencia crítica, combinación etc.)? investigación?
de ambas?

¿Ha el autor evaluado la


literatura relevante al
problema o tópico? ¿Incluye
el autor la literatura con la
cual no está de acuerdo?
¿Si es un estudio, qué tan buenos son los
componentes del diseño del estudio ¿En documentos escritos para un lector
(población, intervención, resultados)? común y corriente, el autor apela a la
¿Qué tal adecuado o válidas son las emoción, da solo ejemplos de una
mediciones? ¿Es el análisis de los datos tendencia o usa lenguaje y tono
adecuado y relevante a la pregunta de retóricamente cargado? ¿Hay una base
investigación? ¿Son las conclusiones objetiva para razonar o el autor solamente
válidas y están basadas en el análisis y en “probando” lo que él o ella cree?
los datos?

¿Cómo el autor estructura el argumento? ¿Lo que dice este libro o artículo
¿Pueden “reconstruir” el flujo del contribuye a la comprensión del problema
argumento para ver si puede bajo estudio y de qué manera es útil para
descomponerse lógicamente (por ejemplo, la práctica? ¿Cuáles son las debilidades y
si establece una relación causa-efecto)? limitaciones?
¿CÓMO ORGANIZAR LA REVISIÓN
DE LA LITERATURA?
Introducción
• Define el tópico y las razones por las cuales se ha seleccionado ese tópico.
• También se pueden señalar tendencias generales, saltos en la lógica, temas particulares que
emergen, etc.

Cuerpo (puede organizarse)


• Cronológicamente. Por ejemplo, si las posturas del escritor han cambiado con el paso del
tiempo. No hay razón para hacer una revisión de la literatura por orden de publicación a no
ser que se muestre una tendencia clara.
• Temáticamente. Tomen temas particulares en la literatura.
• Metodológicamente. El enfoque aquí está en los métodos del investigador, por ejemplo,
aproximaciones cuantitavias versus cualitativas.

Conclusiones
• Resume las conclusiones principales, evalúa su posición actual y señala los defectos de la
metodología, los saltos en la investigación, las contradicciones y áreas futuras de estudio.
Otras formas de estructurarla
• Lista de sitios en internet donde pueden
encontrar más información sobre la estructura y
organización de la revisión de la literatura:
– The Writing center (2006) Revisión de la literatura.
University of Wisconsin-Madison. Disponible en
http://www.wisc.edu/writing/Handbook/ReviewofLite
rature.html
– University of North Carolina. Revisiones de literatura.
(2007)
http://www.unc.edu/depts/wcweb/handouts/literatu
re_review.html
LOS PASOS EN MÁS DETALLE…
Paso 1: Generar una pregunta rectora
• Esta es: ¿Cuál es el impacto del internet y de la comunicación
mediada por computadora en la educación, en el acceso a la
información, en la publicidad, en la investigación y en el
consumidor?

– Estos cinco aspectos ya constituyen los ejes sobre los cuales ustedes
deben argumentar o responder a su pregunta de investigación.
– Cada vez que ustedes seleccionen un concepto o una cita, deben
pensar en si esta representa, ilustra o “dice” exactamente el impacto.
Paso 2: Elegir los conceptos
• Concepto: palabra clave que servirá para conectar el
impacto con la argumentación o la cita elegida del folleto.
– Debe
• Ser tomado o “sacado” de la lectura
• Reflejar el contenido de la lectura
• Ser lo suficientemente preciso para que cuando se observe el
esquema general del MT quede clara la razón por la cual ha sido
colocado ahí.
• Inducir o tener relación directa con la cita o “quote” seleccionada.
– Este es el momento en donde deben frasear el siguiente enunciado: El
impacto del internet en la cultura se observa en… “nuevas tecnologías”
(Concepto) (botón de enlace) “estas han posibilitado la transmisión de
información a una cantidad masiva de población y han afectado la relación
entre lo global y lo local” (cita o “quote”) (apellido autor, año, pág.)
(referencia)
– Este es el enunciado que yo me plantearé cuando revise sus presentaciones.
De la lógica entre una parte y otra, dependerá su nota.
• Los conceptos pueden:
– Ser uno o varios, dependiendo de la densidad de
la lectura.
– Conectar las lecturas
• Si hay una perspectiva teórica común desde la cual los
autores han interpretado o “dado luz” al fenómeno a
estudiar, por ejemplo, el impacto del internet en la
identidad
– Clasificar todo lo dicho en la lectura
• Perspectivas utópicas o apocalípticas de las lecturas
Encontrar una forma de clasificación, a partir de las lecturas,
para organizar el contenido de las mismas de acuerdo a su
pregunta de investigación

EL PUNTO ES…
Paso 3: Seleccionar la cita o
“quote”
• Esta es la cita que probará o demostrará al lector el
impacto del internet o de la comunicación mediada por
computadora
• Debe:
– Ser extraída de los folletos
– Estar entrecomillada
– No ser parafraseada, es decir, ser una cita directa
– Ser relevante para el punto que quieren probar
– Identificarse correctamente
• Usar el manual de la APA para ver formas correctas de citar en el
texto
• Este recurso se encuentra en el folder de “herramientas”
• Puede ser
– Una estadística
• En este caso deben explicar qué prueba o por qué la han
seleccionado
• Deben explicar el contexto en el que se ubica esta estadística
para que sea importante o relevante
– Una frase de los usuarios entrevistados
• Ilustra claramente el impacto del internet en algún ámbito
– Una frase del autor del texto
– Una frase de un autor que cita el autor del texto
-Demostrar que han leído el folleto y que conocen los contenidos
mostrados en él
- Evaluar la utilidad de las opiniones y teorizaciones del material
bibliográfico presentado
- Clasificar las perspectivas teóricas y analizarlas desde el uso que
podemos darles para argumentas lo que nosotros queramos

EL PUNTO ES…
Paso 4: diseñar el powerpoint
• Elegir (o crear) un diseño atractivo para el
background.
– Elegir el esquema que colocarán como matriz de
los contenidos
• Puede ser obtenido del “SmartArt” de Office 2007
• El más adecuado y fácil es el de “Hierarchy”
– Este les puede servir para representar las cinco unidades
vistas
– Para poner subconceptos asociados con las lecturas
Ejemplo de esquema jerárquico
• Establecer los links entre conceptos y sus respectivas
“quotes”
• Creo que esto se denomina hacer botones o crear las
transiciones entre slides
Paso 5: bibliografía
• Toda la información debe ser presentada tal
cual se plantea en el manual de la APA
• Debe incluir todos los folletos discutidos en
clase
TUTORIAL PARA CONSTRUIR LOS
HIPERVÍNCULOS
COMO DESARROLLAR SU PPT DEL
MARCO TEORICO
1. Crear su esquema principal de las lecturas, ese esquema
será su base para no perderse.
2. Cuando su esquema ya este completo deberán de comenzar
a realizar su trabajo. primero CONCEPTOS CLAVE y luego
CITAS Y BIBLIOGRAFIA
3. Cuando ya tengan la información en las diapositivas que
corresponden pasaran a realizar la parte técnica que son los
LINKS
Como hacer los links
1. Hacer una AUTOFORMA con el tema que globalización
deseen

2. Dar clic derecho sobre la autoforma y darle clic


En HIPERLINK

3. Cuando se despliegue el menú, escoger


PEGAR EN ESTE DOCUMENTO ahí aparecerá
Un menú con todas sus slides y solo deberán
Seleccionar en cual de esas slides quieren que
Ese botón los dirija y presionan OK
Links que no deben olvidar
REGRESAR Este botón que lo tienen que linkear de la diapositiva donde
CONCEPTOS están su concepto al menú de conceptos
CLAVE

REGRESAR A Y este botón en su ultima diapositiva de concepto que los


ESQUEMA
PRINCPIAL regrese a su esquema principal

Nota: Esta es la forma mas básica de hacerlo, los que puedan hacer los links de otra manera
pero siguiendo la misma dinámica pueden hacerlo y no olviden que solo pueden ver los
botones funcionando si lo ponen en visualización de PRESENTACIÓN FINAL
SE EVALUARA DISEÑO DE PPT
Les dejo el ejemplo de cómo debería funcionar
su PPT para esta presentación
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
Impacto del internet

la cultura Entorno Otros medios de Relaciones Identidad


empresarial comunicación sociales

1.Dar clic en
L1 La globalización en
clave cultural cada una y los
llevara al
desarrollo de
L2 La cultura de conceptos
internet

L3 Pantallas vemos,
sociedades no
sabemos

L4 El papel de las
tecnologías de
información y
comunicación en la
vida cotidiana

L5 Internet, libertad y
sociedad: una
perspectiva analítica
2.Dar clic en cada

Conceptos clave concepto y los


llevara a la cita y
bibliografía de su
lectura

educación: El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten


conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no
sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras
acciones, sentimientos y actitudes.

comunicación: trata de explicar cómo se realizan los intercambios


comunicativos y cómo éstos afectan a la sociedad y comunicación. Es
decir, investiga el conjunto de principios, conceptos y regularidades que
sirven de base al estudio de la comunicación como proceso social..

identidad nacional: es una condición social, cultural y espacial en la


que influyen numerosos elementos que definen el escenario político y
organizacional de un grupo determinado de personas.
Presionar
REGRESAR
botones CONCEPTOS
CLAVE

“Si la educación debe, según esa lógica, ser


concebida y organizada en función del mercado de
trabajo –ya que lo que en ella cuenta es la
acumulación de capital humano medido en términos
de costo/beneficio como cualquier otro capital–”
(Martín Babero, 2002, pág 4)
REGRESAR
CONCEPTOS
CLAVE

“la comunicación es planteada en Porto Alegre como


lugar de una doble perversión. Primera, la que
proviene de la conformación de unas
megacorporaciones globales”. (Martín Babero, 2002,
pág 4)
REGRESAR
CONCEPTOS
CLAVE

“La identidad nacional se halla hoy doblemente des-


ubicada pues, de un lado, la globalización disminuye
el peso de los territorios y los acontecimientos
fundadores que telurizaban y esencializaban lo
nacional; y, de otro, la revaloración de lo local
redefine de la idea misma de nación”. (Martín
Babero, 2002, pág. 15)
REGRESAR A
ESQUEMA
PRINCPIAL
2.Dar clic en cada

Conceptos clave uno y los llevara a


la cita y
bibliografía de su
lectura

CONCEPTO 1:
IOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOI
OIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOI

CONCEPTO 2 :
IOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOI
OIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOI

CONCEPTO 3:
IOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOI
OIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOI
REGRESAR
CONCEPTOS
CLAVE

CITA 1:
REGRESAR
CONCEPTOS
CLAVE

CITA2:
REGRESAR
CONCEPTOS
CLAVE

CITA3:

REGRESAR A
ESQUEMA
PRINCPIAL
Bibliografía
1.Martín Barbero, J. (2002, Abril). La globalización en clave cultural. Una mirada
latinoamericana. Retrieved Septiembre 2, 2009, from Universidad de Québec en
Montreal: http://www.er.uqam.ca/nobel/gricis/actes/bogues/Barbero.pdf
2. Castells, M. (S.f.). Globalización, tecnología, trabajo, empleo y empresa ……etc
3.
4.
5.
6.
Sugerencias y algunos criterios de
evaluación
• Las citas no deben repetirse entre los trabajos
– Si las citas se repiten, se evaluará de la siguiente manera..
• El primer trabajo que revise tendrá la nota completa
• Los trabajos siguientes perderán 3 puntos si encuentro la
repetición de una cita.
• La probabilidad de que se repita una cita entre 30 trabajos es
prácticamente baja.
– Deben entrecomillar todas las citas.
– Deben colocar la referencia del autor tanto en la cita como
en la bibliografía
• Diseñen el powerpoint
– Recuerden que es importante que sea visualmente
atractivo
– Esto será evaluado y no con 1.0
• El trabajo debe ser guardado en ppt con modo de
compatibilidad, de lo contrario, perderán puntos
• Deben citar, al menos una vez cada folleto.
• La bibliografía debe ir completa
– Se restarán puntos por cada folleto que falte
FECHAS IMPORTANTES
Entrega
•6 de
octubre •13 de
octubre
Revisor
Para el revisor
Presentar conceptos
principales de cada lectura

Presentar la relación que se


entable entre esos conceptos

Presentar citas más


relevantes de esos conceptos