Diagnostico Psicológico

Unidad 1- Fase 2- Conceptualización

Presentado Por:

Adriana Del Pilar Velasquez Gonzalez

Yuranis Camacho Márquez

Olga Lucía Montes

Presentado A:

Jeimy Charlín Cruz Mercado

Grupo:

403024_5

Fecha:

04/10/2021

Universidad Nacional Abierta y A Distancia

 Introducción

El presente trabajo consta de dos partes una parte individual donde se desarrolla una lectura

de la unidad uno y definición de la evaluación psicológica por medio de una infografía;

además del estudio de caso en el entorno práctico con el cual se propone un plan de

evaluación psicológica para abordar dicho caso en el foro colaborativo. También se discute

de manera argumentativa en el foro, Cuál es el objetivo de los Sistemas de clasificación

diagnóstica. Se destaca características, semejanzas, diferencias entre los dos, manuales:

DSM 5, CIE10.
 Objetivos

Objetivo General

 Proponer y construir un plan de evaluación psicológica para el estudio de caso de

Antonia y María José.

Objetivos específicos

 Establecer cada una de las fases o etapas del proceso de evaluación psicológica.

 Encontrar sentido y significado al uso de los dos sistemas de clasificación

diagnóstica en la ciencia psicológica.

Elaborar una infografía, en la cual sintetice y explique cada una de las fases o etapas del

proceso de evaluación psicológica.

Aporte De Adriana Velasquez Gonzalez

Link de la Infografía:

https://www.canva.com/design/DAEqkfIj5bk/3TrSm45gCZqxzR3R0zVbdQ/view?

utm_content=DAEqkfIj5bk&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source

=publishsharelink
Aporte de Olga Lucia Montes
Aporte de Yuranis Camacho Márquez

Link de la Infografía:

https://www.canva.com/design/DAEpj8VqRQY/vHpxuGfe4LFSUgB6dFoWcw/watch?

utm_content=DAEpj8VqRQY&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_sou

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 Tabla 1. evaluación de dimensiones o áreas del caso de estudio Aporte de Adriana

Velasquez Gonzalez

Metas
Caso de Biológicas Afectivas Cognitivas Comportamentales- Neuropsicológicas
estudio psicosocial (aproximación)
Antonia y Antonia tiene 35 Después de En esta dimensión de En esta dimensión En esta dimensión se
María José años y es la madre haber leído el la Psicología se podemos evaluar el puede evidenciar según
de María José caso se puede estudian un amplio comportamiento y el el relato de Antonia,
Madre e hija quien tiene 11 analizar que rango de temas, tales cómo se relaciona el ser como está afectada
años Viven juntas Siendo una como: investigaciones humano con la psicológicamente
en un apartamento dimensión sobre la sociedad, analizando el debido a su estado de
de la ciudad en importante en el sensopercepción: caso de Antonia y nervios e irritabilidad,
estrato tres. desarrollo percepción y María José podemos por la frustración que le
humano, en el estimación temporal, ver como Antonia con produce el no saber qué
Antonia presenta caso de Antonia percepción del el afán de que su hija hacer con la conducta
una enfermedad y María José se movimiento, auditiva, reciba una mejor de su hija, se desespera,
crónica asociada a puede olfativa, gusto, educación la incorpora se siente amargada, sin
la Artritis evidenciar un Además, formación de a estudiar a un colegio poder controlar sus
descontento de conceptos, memoria, que como dice ella es nervios y llora con
  Antonia con su recuerdo y olvido, un nivel más alto de lo facilidad, por el lado de
propio ser, distorsión y que ellas son María José su
teniendo un reconstrucción de los económicamente comportamiento puede
sentimiento de recuerdos, edad y hablando, con este ser debido a la presión
baja autoestima, memoria, etc. mismo afán ella se que siente por el lado
puesto que se Teniendo en cuenta reúne con las mamás de de Antonia, y su forma
siente fea y cree estos factores al las amigas de María de manifestarse es a
que nadie se analizar el caso de José para que ella través de la rebeldía.
podrá fijar en Antonia y María José pueda encajar en ese
ella ya que podemos darnos mundo, provocando
según ella es cuenta en Antonia que cambios en los estados
inservible como es una mujer emocionales y sociales
mujer y en profesional con un afectando la relación
cuanto a la pregrado en entre ambas desde la
relación que administración y que perspectiva tanto social
tiene con su hija tiene gran interés en como psicológica
María José, que su hija tenga un debido a que Antonia
parece ser alto rendimiento ha querido cambiar los
según como lo académico, pero por ámbitos de estudio de
cuenta ella, que otro lado María José María José exigiéndole
tienen una mala ha bajado su y presionándola cada
relación rendimiento vez más a tal punto que
afectiva puesto académico, por lo lo que ha provocado es
que Antonia se tanto se deduce que que la niña no le
preocupa más las experiencias corresponda a sus
por el vividas entre Antonia exigencias y tenga una
rendimiento y María José las ha mala comunicación con
académico de la afectado a ambas ella debido a que esto
niña que por debido que ha ha afectado poco  a
saber cómo se disminuido la poco sus estados de
siente ella y que capacidad de aprendizaje y
quiere. solucionar emocionales lo que
inconvenientes que se hace que la niña refleje
le presentan y la niña una gran rebeldía.
ha tenido problemas
de Atención y
concentración en el
ámbito escolar en el
cual se ha visto
afectada en sus niveles
académicos.

Por otro lado La

señora Antonia no
sabe cómo actuar
respecto a la situación
debido a que se siente
preocupada ya que su
hija ha bajado su
rendimiento
académico lo cual la
afecta a ella como
madre ya que ella
siempre ha querido
que su hija sea la
mejor y obtenga los
mejores rendimientos
en el ámbito
académico, lo que ha
ocasionado una
presión en la niña por
parte de su madre y el
cual ha producido
cambios
temperamentales en
ambas y problemas de
comunicación  hasta
llegar que su hija
tenga malos
comportamientos y
respuestas hacia ella
 teniendo así una mala
relación

Tabla 1. evaluación de dimensiones o áreas del caso de estudio Aporte de Yuranis

Camacho Márquez

Metas
Caso de Biológicas Afectivas Cognitivas Comportamentales Neuropsicológicas
estudio psicosocial (aproximación)
Antonia/María Antonia tiene 35   Por las experiencias Analizando  en el caso Desde otra perspectiva,
José años y es la vividas de Antonia y de Antonia y su hija, podemos evidenciar que
madre de María analizando el María José, se el cual se puede se presenta un daño
José quien tiene caso de Antonia afectado la capacidad definir como estados neuropsicológico, el
11 años Viven y María José, de solucionar emocionales y sociales cual se manifiesta
juntas en un observo que Problemas, es una niña y como han venido dificultades en atención
apartamento de cuenta los que ha venido afectando la relación y concentración el
la ciudad en aspectos presentando de madre e hija, desde razonamiento entre
estrato tres. afectivos entre la Problemas de que perspectiva y madre e hija, es de
concentración escolar afectivo, psicológico y carácter conflictivo
Antonia presenta madre y la hija, por lo tanto sus niveles social, ya que Antonia puesto que  tanto la
una enfermedad tales como académicos han a sometido a maría madre como la hija
crónica asociada emociones, bajado, la José a diversos hábitos desde hace un año se
a la Artritis sentimientos, educativos forzándola mantienen
pasiones y Atención y orientación al punto de que la niña recriminándose por su
estados de ánimo que recibe por parte de no le corresponde a accionar lo que genera
que los docentes y su sus exigencias, no le problemas de confianza,
madre. permitió desarrollar Así mismo  vemos  un
se manifiestan adecuadamente la problema de obsesión
de manera La señora Antonia se etapa de la niñez, compulsiva por parte de
constante entre siente desorientada se afectando su estados Antonia ya que está
ellas, si tenemos evidencia mencionar emocionales y de obligando y
en cuenta que la que no sabe qué hacer aprendizaje, por causa presionando constante a
con respecto a su hija, de esto  maría José ha su hija para que sea la
irritabilidad, el esto se le dificulta para presentado rebeldía y numero uno de su curso
llanto y la toma una decisión y bajo rendimiento y  queriendo que sea 
alteración en los Dificultad para académico. perfecta. Esto ha
nervios son organizar sus Desde otra perspectiva conllevado a la niña a
manifestaciones pensamientos, como , los comportamientos presentar ciertos
afectivas las encontrar la palabra y acciones de Antonia comportamientos de
correcta, como lo se han presentado rechazo hacia su propi
cuales han manifiesta Antonia, desde el abandono del
desencadenado “Recordé que siendo padre de su hija, pues
problemas de ella más pequeña manifiesta que nunca
conducta y preparó un regalo para pude superarlo y se
comportamiento el día de las madres,
s con las me decoró una tarjeta
personas y yo le dije que le
había quedado mal,
refugió en maría José
Con las que que se le estaba
y a las grandes
conviven. olvidando colorear,
jornadas laborales,
por lo cual su hija se
evadiendo su entorno
Madurez sintió Triste por dicha
social añadiendo la
afectiva también respuesta. Se
mala comunicación
se mide por la evidencia que se siente
que tiene con maría
forma en la que muy confusa ante la
José, resultados de
una persona situación con su hija,
reglas e imposiciones
logra responder tiene gran problema de
que ella misma ha
a lo que le pasa. comunicación su
generado en su hija.
Es así como forma de contestar
Debido a eso empezó
Antonia indica: hiriente ocasionando
a presentar estado de
“no sé qué hacer problemas en la
nervios e irritabilidad.
con mi hija” relación con su hija
Afectando directa
“estoy
mente su salud mental,
desesperada,  
emocional, social. Y
siento que la
psicológica, de modo
estoy
que se vio obligada a
perdiendo…Me
pedir ayuda
siento amargada,
profesional.
como si hubiera
hecho todo mal
 
en mi vida” “a
veces quisiera
irme y dejar todo
botado

 
 Tabla 1. evaluación de dimensiones o áreas del caso de estudio Aporte de Olga Montes

Caso de Biológicas Afectivas Cognitivas Comportamentales Neuropsicológicas

estudio Psicosocial (aproximación)
Antonia/Marí Antonia edad Antonia, madre María José, recibe En este caso se En este caso se logra
a José 35 años madre soltera, presenta atención negativa logra identificar que identificar que no
soltera una enfermedad por parte de su el ambiente Antonia, no presenta
María José crónica madre cuando le psicosocial familiar ningún tipo de
Edad 11 años asociada a la presta atención a su de madre e hija se alteración
hija de artritis, le hija por algo que encuentra desde neuropsicológica,
Antonia dificulta no le agrada, como hace un año en antecedente relevante
establecer una cuando la regaña o conflicto, por las presenta una
Viven juntas relación le grita, en sus diferentes falencias enfermedad crónica
en un amorosa con su actividades de que se entornan en asociada a la Artritis,
apartamento hija, tiene baja ocio…porque tiene el hogar, María José las emociones
de la cuidad autoestima la exigencia y el necesita de su mayormente
en estrato tres. estado deseo de perfección figura paternal, relacionadas con este
emocional como valor de su Antonia decide tipo de enfermedades
irritable y filosofía. Antonia, reemplazar dicha reumáticas son la ira,
nervioso, madre demuestra que necesidad de su hija la ansiedad y la
controladora y mantiene con un con viajes, depresión, las cuales
manipuladora, pensamiento educación de alto hacen que el paciente
capaz de herir inconforme, de nivel económico, gradualmente se
emocionalmente inseguridad, sobre sin importar la sienta sin control de
a su hija con la el futuro que de su presión y los síntomas y
misma hija maría José. agotamiento que recienta cada vez mas
intensidad y puede ser para las no poder realizar
gravedad de dos. eficientemente las
exigencia. actividades personales
María José, y del hogar que
edad 11 años, normalmente llevaba
frutada por la a cabo y sin problema.
presión que le
ocasiona su
madre para que
sea perfecta,
discuten
bastante, le
contesta a su
madre con
frases ofensivas
hacia ella, no
tiene contacto
permanente con
 su padre.

Tabla 2. Cuadro comparativo de los sistemas de clasificación diagnóstica en psicología.

¿Cuál es el objetivo de los Sistemas de clasificación diagnóstica?

El propósito u objetivo de los sistemas de clasificación diagnostica, es proporcionar

descripciones claras de las categorías diagnósticas, con el fin de que los clínicos y los

investigadores puedan diagnosticar, estudiar e intercambiar información y tratar los

distintos trastornos mentales. La clasificación contiene, además, un manual de uso para el

profesional que detalla los criterios que ha de considerar para las especificaciones sobre: la

gravedad y el curso de la enfermedad, la recidiva, la consideración de diagnóstico principal

frente al motivo de consulta, el diagnóstico provisional, la utilización de categorías no

especificadas, etc., que no deja de ser una guía para la expresión diagnóstica.

Por otra parte, la clasificación contempla que no todos los individuos que padecen el mismo

trastorno son completamente iguales, son heterogéneos, y la presentación y curso de la

enfermedad va a depender no sólo del paciente sino también de aspectos culturales y

sociales que le rodean. Los casos límite son difíciles de diagnosticar, y son clasificados en

la categoría de “no especificadas”, reservada para la diversidad de las presentaciones

clínicas y que se incluirán según los criterios establecidos.

Los sistemas clasificatorios son de gran utilidad para los clínicos. Los criterios de

clasificación específicos de cada trastorno mental son directrices para establecer el

diagnóstico, y su uso puede aumentar el entendimiento entre clínicos e investigadores.

Además, aunque reflejan un consenso a partir de los conocimientos actuales en este campo,

no incluyen todas las situaciones que pueden ser objeto de tratamiento o investigación.
A partir de los dos sistemas de
clasificación diagnóstica (DSM -5 y
CIE- 10) identifique:
Autor
Año
Diferencias entre la organización o
listado de los distintos síndromes y
trastornos; y/o criterios diagnósticos
Realicen análisis e identifiquen otras
diferencias entre los dos manuales
DSM - V
El DSM V es el resultado
de más de una década de
investigación donde
participaron 13 grupos de
trabajo, 6 grupos de estudio
y más de 500 profesionales
de 39 países.
El DSM-5 fue publicado el
18 de mayo de 2013  Mundial de la Salud realizada en mayo de
-Es producido por la APA.
 - Genera diagnósticos de
trastornos mentales.
 - Dirigido al campo de la
Psiquiatría.
 - Generado desde la
perspectiva estadounidense.
Teniendo en cuenta otras
diferencias podemos decir
que se encuentran las
siguientes:
F91.3 Trastorno negativista
desafiante
CIE -10
William Farr estableció criterios en 1893
para la clasificación de la CIE.
En el estudio estadístico de las
enfermedades se inició con el tratado de
John Graunt sobre las tablas de mortalidad
de Londres.
El primer ensayo de clasificación
sistemática de enfermedades fue hecho por
Sauvages.
A comienzos del siglo XIX la clasificación
más 7 corriente de enfermedades era la de
William Cullen.
La CIE-10 fue aprobada en la Asamblea
1990
-Es producido por la OMS.
- Genera diagnósticos clínicos mentales y
no mentales.
- Dirigidos a los servicios de atención
sanitaria.
 - Adaptado a la cultura de los países
miembros de la OMS.
Teniendo en cuenta otras diferencias
podemos decir que se encuentran las
siguientes:
F91.3 Trastorno disocial desafiante en
niños socializados
 F60.2 Trastorno disocial de la personalidad
F60.2 Trastorno de la
personalidad antisocial F 60.0 Trastorno paranoide de la
personalidad

F60.0 Trastorno de la Tiene versiones diferentes

personalidad paranoide

Permite diagnosticar a No permite diagnosticar a pacientes

pacientes menores de 7
años, como el TDAH
Hay una única versión
diagnostica
Transculturalidad
el DSM-5 está basada en
una perspectiva y un
entendimiento de la psique
basado en la mentalidad y
cultura occidental, Así,
mientras que en el DSM es
posible que algunas
problemáticas no se acaben
de ajustar a los criterios
diagnósticos debido a
elementos culturales
divergentes con respecto a
los occidentales.
menores de 7 años
Transculturalidad
mientras que en el caso del CIE-10 se
tienen más en cuenta la existencia de
diferentes problemáticas más propias de
otras culturas.
a CIE resulta más transcultural y permite
mayor aplicabilidad en otras regiones del
mundo con diferentes circunstancias y
maneras de entender la realidad.
Un sistema... ¿multiaxial?
mientras que en la CIE-10 se mantienen
tres ejes principales: (diagnóstico clínico,
discapacidades y elementos contextuales).

Un sistema... ¿multiaxial?

A lo largo de su historia
tanto el sistema
clasificatorio del DSM
como el de la CIE han
empleado un sistema
multiaxial, con diferentes
ejes que permiten la
anotación de diferentes
tipos de problemáticas de
tal forma que se facilita el
diagnóstico y clasificación
de las diversas
 problemáticas.

Sin embargo, con la llegada

del DSM-5 esta
característica ha pasado de
ser algo común a ser un
elemento diferencial. Y es
que la quinta edición del
Manual Diagnóstico y
Estadístico de los
Trastornos Mentales ha
prescindido de la
multiaxialidad que
caracterizaba a su versión
anterior (DSM-IVR poseía
un total de cinco ejes)
Identifiquen semejanzas o similitudes  Ambos identifican los principales problemas de salud.
entre ambos sistemas  Los dos contemplan aspectos psicosociales y diagnósticos de
temprana edad hasta la juventud.
 Ambos son sistemas de clasificación internacional clínica.
 Permiten el registro sistemático, el análisis y la comparación de
datos.
 Contienen trastornos psíquicos que facilitan el diagnostico.
 Ambos sistemas se actualizan en determinado tiempo.
 Manejan la misma información, a pesar de que sus criterios no son
textualmente los mismos, pero dan a comprender la misma idea.
 La enumeración del DSM5, debe coincidir con la que tiene el
CIE10.
 Consultan a Psiquiatras y Psicólogos para su actualización
 Sus causas son: orgánicas, hereditarias, metabólicas, endocrinas y
alteraciones mentales.
 Su objetivo es facilitar a los clínicos e investigadores el
diagnóstico, la comunicación, el estudio y la atención a las
personas con diversos trastornos mentales.
 Conclusión

Hoy en día hacer una buena evaluación psicológica es esencial para que el psicólogo tenga

éxito en la terapia y un buen tratamiento, partimos de tener claridad que es lo que padece la

persona y así abordar el problema y esto lo evaluamos a partir de estudio de caso de

Antonia y María José, donde por medio de la información allí indicada se identifica el

diagnostico de Antonia frente a la presión escolar con su hija y sus distintos

comportamientos

Opino que se puede identificar como evaluar este trastorno mejor, con el manual del DSM

5 porque es el más utilizado a nivel mundial aportando descripciones y síntomas.

 Referencias Bibliográficas

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autonomía. Informe SESPAS 2020. https://www-sciencedirect-

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Fernández, R. (2013). Evaluación psicológica: conceptos, métodos y estudio de casos (2a.

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Ibáñez, A. (2009). Evaluación psicológica: lecciones introductorias. Servicio Editorial de la

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Zerbitzua. (Apartado 6: las técnicas durante el proceso de evaluación psicológica – página

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Nunes, M. (2006). Evaluación psicológica en la salud: contextos actuales. Estudios

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Paredes, C. (2021). Evaluación Neuropsicológica – 402537521. [Objetivo Virtual de

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