Educación inclusiva

Para dar inicio con el estudio del tema de la unidad, es importante partir de las definiciones del concepto
inclusión, pero además del término equidad que tiene una relación estrecha con este y que juega un papel
importante para poder lograr una verdadera educación inclusiva.

Inclusión y equidad

Según la Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2017),
"inclusión es un proceso que ayuda a superar los obstáculos que limitan la presencia, la participación y los
logros de todos los y las estudiantes". (p.13)

En cuanto a la equidad el mismo organismo internacional la define como "la equidad consiste en asegurar
que exista una preocupación por la justicia, de manera que la educación de todos los y las estudiantes se
considere de igual importancia". (UNESCO, 2017).

Esto es en cuanto la relación inherente entre los términos inclusión y equidad, sin embargo en algunas
ocasiones el término inclusión se le quiere ver como sinónimo de integración, para esclarecer lo que
significa uno y otro.  Al respecto la CONAPRED (2015), los explica con claridad  desde el punto de vista
social.

La integración se aborda desde una perspectiva médico - asistencialista, en el que se considera cuando
las personas tienen algún problema el cual les impide gozar plenamente de sus derechos y oportunidades
de la vida.  De ahí la necesidad de brindar a las personas ya sea con discapacidad o no, todo tipo de ayuda
(instrumentos, herramientas, educación, rehabilitación, etc.) para que se integren a la sociedad de manera
fácil.

Un ejemplo muy claro es cuando una persona tiene problemas de audición que le impiden comunicarse
con la sociedad en general,  una manera de solucionarlo es apoyarlo con dispositivos auditivos que
amplifiquen los niveles de las señales auditivas o bien enseñarle la lectura de labios, la lengua de señas u
otro tipo de herramientas de tecnología para facilitarle su integración en la sociedad.

De esta manera,  existen un gran número de personas que por su condición de discapacidad, etnia, edad,
preferencia sexual, religión, etc., no participan en la sociedad en el mismo nivel que los demás, a esto se le
que se conoce como exclusión.

Por otra parte las condiciones del mundo como la infraestructura, transporte, informe, medios de
comunicación, empleo y muchas otros aspectos fueron desarrollados sin pensar que fueran utilizados por
todos, independientemente de su condición.  

Hoy en día ya se han realizado mayores esfuerzos, avances tecnológicos, oportunidades en el deporte,
estrategias educativas que velan por que las personas se integren en igualdad de condición a la sociedad
y lleguen a ser personas exitosas.

La inclusión según el paradigma de los Derechos Humanos trata de hacer frente a la exclusión,

discriminación y todo tipo de desigualdad, causados más que por la condición de las personas, por los
paradigmas de la sociedad, tales como la actitud, trato, modo de ver las personas, por citar algunos.  La
sociedad debe ser transformada en todo tipo de aspectos, tales como: instituciones, infraestructura,
servicios, sistemas educativos, sistemas de comunicación, entre otros. Se trata de hacer las modificaciones
requeridas para que todos puedan vivir dentro de una sociedad en igualdad de condición.

Orígenes de la Educación Inclusiva y sus fundamentos teóricos

 El derecho a la educación se remonta al año de 1948 cuando la Organización de las Naciones Unidas
(ONU, 1984), en la Declaración de los Derechos Humanos lo declaró como un derecho humano
fundamental el cual se reafirmó en el artículo 28 de la Convención sobre los Derechos del Niño de las  
Naciones Unidas en 1989 (ONU, 1989). En 1990 la UNESCO llevó a cabo una conferencia en Jomtien
(Thailandia) de ahí se conformó el Movimiento de Educación para Todos en el que se fijó como objetivo la
procuración de los principios del artículo 28, cuya finalidad fue concretar la práctica de la Educación
Inclusiva, principalmente en los países en desarrollo.

Fue cuatro años después cuando en Salamanca (UNESCO, 1994) se concretó la idea de educación inclusiva
y se consideró como principio y política educativa, así mismo, los países y organizaciones participantes se
comprometieron a desarrollar y promover sistemas educativos inclusivos. En esta declaración de
Salamanca se manifiesta que la orientación inclusiva es un derecho para todos los niños y personas, no
sólo para aquellos con necesidades educativas especiales, si no para todos aquellos que son de una u otra
manera excluidos de la educación. Estas declaraciones fijaron la iniciativa y compromiso por parte de los
países de implementar políticas educativas y programas inclusivos que atiendan a las necesidades
educativas del momento.

Profundizar en el estudio del tema con las lectura de: Directrices sobre políticas de inclusión en la
educación

Por otra parte, la UNESCO año con año publica un informe de seguimiento de la Educación Para Todos, en
donde se rinde cuentas sobre los logros y progresos en el tema de la educación plasmados en
los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) (Organización de las Naciones Unidas, 2015).  

En esta ocasión los invitamos a dar lectura a la nota conceptual del Informe de Seguimiento de la
Educación en el Mundo de 2020: Inclusión y Educación.