Reciclaje Artístico - FINAL

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
DECANA DE AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
EAP ADMINISTRACIÓN
Fortaleciendo la creatividad
artística e innovación en la
Institución Educativa
Emblemática San Juan de
Miraflores mediante el manejo
de residuos sólidos
FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS SOCIALES

PROFESORA: FREYRE VALLADOLID, FILDA MAYELA
INTEGRANTES
HUAMANÍ CALLA, SANDRA
CHUCO PÉREZ, EDWIM
GAMERO NAVARRO, JORDI
OCHOA LLOCCLLA, MIGUEL
RUIZ COLLAZOS, AYRTON
Índice
1. RESUMEN EJECUTIVO....................................................................................................4
2. ASPECTOS GENERALES..................................................................................................5
2.1. Nombre del proyecto....................................................................................................5
2.2. Responsables................................................................................................................5
2.3. Pertinencia del Proyecto...............................................................................................6
2.4. Marco de referencia......................................................................................................7
Gestión Integral de Residuos Sólidos en los colegios...........................................................7
Normatividad Nacional........................................................................................................8
3. IDENTIFICACION..........................................................................................................9
3.1. Identificación del ámbito de influencia del proyecto....................................................9
3.2. Diagnóstico de la situación actual................................................................................9
Recopilación de información de fuentes secundarias...........................................................9
Trabajo de campo...............................................................................................................12
Elaboración del diagnóstico...............................................................................................14
3.3 Análisis de los involucrados. Matriz de influencia...........................................................14
3.4 Definición del problema y sus causas. Árbol de problemas..............................................17
3.5 Objetivo del proyecto. Árbol de objetivos..................................................................19
3.6 Alternativas de solución.............................................................................................21
3.7 Matriz de marco lógico con presupuesto aproximado a nivel general........................21
4. FORMULACIÓN...............................................................................................................23
4.1 Elección De La Alternativa Óptima............................................................................23
4.2 Horizonte De Evaluación............................................................................................23
4.3 Estudio de mercado....................................................................................................23
4.3.1 Análisis de la demanda..............................................................................................23
4.3.3 Brecha Oferta – Demanda.........................................................................................26
4.4 Estudios Técnicos.......................................................................................................27
4.4.1 Tamaño...............................................................................................................27
4.5 Costos A Precio De Mercado............................................................................................35
4.5.1. Costos de la situación sin proyecto. Costo de la oferta optimizada..........................35
4.5.2. Costos de inversión, operación y mantenimiento de la situación con proyecto.......36
5. EVALUACIÓN......................................................................................................................38
5.1. Costos A Precios Sociales...............................................................................................38
5.2. Flujo De Costos Incrementables A Precios Sociables.....................................................38
5.3 Evaluación Costo Eficacia................................................................................................39
5.4 Análisis de sensibilidad....................................................................................................41
5.5 Análisis de Sostenibilidad................................................................................................42
5.6 Análisis del impacto ambiental.........................................................................................42
5.7 CONCLUSIONES...........................................................................................................44
5.8 RECOMENDACIONES..................................................................................................45
BIBLIOGRAFÍA.......................................................................................................................46
ANEXO.....................................................................................................................................47
RESIDUOS SÓLIDOS...........................................................................................................47
1. RESUMEN EJECUTIVO
El proyecto social que presentamos se trata sobre el “Reciclaje Artístico” y surge
desde la reflexión sobre la poca creatividad de los alumnos en el reciclaje de los
residuos sólidos con un enfoque del cuidado del medio ambiente. Es por ello,
mediante un análisis sobre las zonas con mayor índice de contaminación y con
bajo nivel socioeconómico, el proyecto se realizará en el colegio San Juan de
Miraflores contando con la participación activa de todos los involucrados.
El objetivo principal es fomentar la creatividad de los alumnos en la
reutilización de los residuos sólidos en dicha institución promoviendo una
cultura de gestión integral de los residuos sólidos.
Para ello, se realizará talleres semestrales donde participen todos los alumnos del
nivel secundario de dicha institución en la creación de verdaderas piezas
artísticas a través de los materiales reciclados.
Acerca de los costos en la fase de inversión se estableció un aproximados de
S/.1738 soles y para el quinto año de duración del proyecto con un post-
inversión de S/.678 soles.
El costo eficacia del proyecto es S/. 64.34 soles y es menor en comparación a
otras alternativas, por lo que se considera la alternativa óptima.
Este proyecto genera a su vez un impacto ambiental positivo en dicha
comunidad, ya que se disminuiría la contaminación en la zona reduciendo los
casos de enfermedades.
2. ASPECTOS GENERALES
2.1. Nombre del proyecto

Aumentar la creatividad artística e innovación de los estudiantes en la Institución
Educativa Emblemática San Juan de Miraflores utilizando residuos sólidos.
2.2. Responsables
En cuanto a los participantes de este proyecto, estará conformada por un equipo
de alumnos de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos del último ciclo
de la carrera de Administración de Empresas y por la Dirección y Coordinación
del colegio emblemático elegido.
Por nuestra parte, gestionaremos toda la ayuda y soporte posible con profesores
y alumnos de la Facultad de Educación para asegurar la eficacia del proyecto.
Asimismo, con entidades que promuevan el arte y la creatividad.
En tanto a las previas conversaciones con algunos profesores del colegio y
Director, ya se tiene un comentario favorable total apoyo a este proyecto.
Colegio SAN JUAN - SAN JUAN DE MIRAFLORES en San Juan De
Miraflores
Nivel: Secundaria
Dirección: AVENIDA BILLINGHURSTH S/N
Centro Poblado: SAN JUAN DE MIRAFLORES
Distrito: San Juan de Miraflores
Provincia: Lima
Región: Lima
Ubigeo: 150133
Área: Urbana
Teléfono: 4667060
Categoría: Escolarizado
Género: Mixto
Turno: Continuo mañana y tarde
Número Aproximado de Alumnos: 1456
Número Aproximado de Docentes: 104
Número Aproximado de Secciones: 54
2.3. Pertinencia del Proyecto
El presente proyecto busca educar y concientizar sobre el manejo que se debe
brindar a los residuos sólidos en el ámbito escolar, de igual manera promueve el
desarrollo humano y social de la comunidad educativa y garantiza el
mejoramiento de las condiciones en el escenario escolar como un espacio
saludable. En este recinto escolar las basuras y residuos sólidos no son
recolectados de manera adecuada, pues, aunque existen ciertos recolectores e
instrumentos de recolección, se tiran a los diferentes espacios del
establecimiento educativo, o simplemente se tiran a los recolectores generales de
basura tan pronto pasa el carro del aseo, afectando de manera considerable la
salud de sus habitantes y el medio ambiente. Por lo tanto, se hace necesario la
implementación de programas de sensibilización, concientización y compromiso
a cerca de la importancia de una buena gestión de residuos sólidos, que además
de proteger la salud y el medio ambiente, buscamos aumentar y fortalecer la

creatividad e innovación a través del reciclaje con arte, transformando desechos
en productos que se puedan volver a usar.
Los estudiantes requieren en su etapa escolar de ese contacto con los verdaderos
problemas que limitan en algún momento la vida, problemas ambientales que
por desconocimiento de ello, seguimos cometiendo imprudencias con nuestra
entorno, y mundo natural; de ahí que la comunidad educativa haga conciencia de
ello y establezca dentro de sus actividades, una mejor actitud para con su
entorno escolar ambiental, para optar por una mejor calidad de vida, ambiente
saludable y el fortalecimiento de la creatividad e innovación.
2.4. Marco de referencia
Gestión Integral de Residuos Sólidos en los colegios

[ CITATION May16 \l 10250 ] Un proceso eficaz de GIRS dentro de los colegios
exige la definición de roles claros entre la población escolar, responsabilidades
legales de las instituciones y los órganos de gobierno, evitando la ineficacia, la
falta de acción, y las políticas inestables. La GIRS en colegios debe comprender
los siguientes aspectos:
 Grado de descentralización.
 La estructura de los sistemas institucionales responsables de la GIRS.
 Procedimientos de organización, de planificación y gestión
 La participación de otros sectores, incluido el sector privado y grupos de
la comunidad.
[ CITATION Van13 \l 10250 ] El principal objetivo de la GIRS en las escuelas,
apoyado en las políticas ambientales municipales, generalmente es la reducción
de residuos o estrategias de las 3R; los programas institucionales de GIRS
normalmente están relacionados con la disminución de la cantidad de residuos

enviados a la infraestructura de evacuación a través del reciclaje, pero esto no
implica que se estén implementando campañas orientadas a al consumo
responsable.
Normatividad Nacional
a) Ley N° 27314 – Ley General de Residuos Sólidos
La presente Ley establece derechos, obligaciones, atribuciones y
responsabilidades de la sociedad en su conjunto, para asegurar una gestión y
manejo de los residuos sólidos, sanitaria y ambientalmente adecuada, con
sujeción a los principios de minimización, prevención de riesgos ambientales y
protección de la salud y el bienestar de la persona humana.
b) Decreto Supremo N° 057-04-PCM
El presente dispositivo reglamenta la Ley N° 27314, Ley General de Residuos
Sólidos, a fin de asegurar que la gestión y el manejo de los residuos sólidos sean
apropiados para prevenir riesgos sanitarios, proteger y promover la calidad
ambiental, la salud y el bienestar de la persona humana. A través de las
municipalidades en trabajo conjunto con las regiones y participación ciudadana.
c) Ley General de Educación N° 28044
En la presente Ley, en el artículo 82° sobre la coordinación y el apoyo de las
municipalidades: En materia educativa, el Ministerio de Educación, la Dirección
Regional de Educación y las Unidades de Gestión Educativa local, coordinan sus
acciones con las municipalidades de acuerdo a lo establecido en su Ley Orgánica
y en la presente ley. En este marco, las municipalidades apoyan la prestación de
servicios de las Instituciones Educativas y contribuyen al desarrollo educativo en
el ámbito de su jurisdicción.
3. IDENTIFICACION
3.1. Identificación del ámbito de influencia del proyecto.
El área de influencia es el territorio donde potencialmente se manifiestan los
impactos del proyecto sobre el medio y alguno de sus componentes naturales,
sociales o económicos, frecuentemente derivados de los cambios y efectos.
El área de influencia directa del proyecto ha sido definida en el colegio San
Juan, Urb. San Juan, en el distrito de San Juan de Miraflores, de la provincia de
Lima; debido a que el proyecto se encuentra dentro de éste distrito, pues no
puede desconocerse la influencia que ejerce sobre el distrito ya que gran parte
del alumnado pertenece a este distrito (además de otros distritos de Lima Sur)
por ser el colegio nacional más accesible del lugar y puede tener una incidencia
en la valoración del medio ambiente a largo plazo.

3.2. Diagnóstico de la situación actual
Recopilación de información de fuentes secundarias
1.1 Mancha Urbana de Lima Metropolitana.1
1
http://observatoriourbano.org.pe/project/ubigeo-lima-metropolitana/
1.2 Mapa Socioeconómico Lima2,
Podemos observar dentro de la distribución espacial y económica de la
mancha urbana limeña, que si bien el Colegio se ubica en un área de nivel
socioeconómico C, gran parte del alumnado proviene de barrios de niveles
económicos D y E. Población que cuenta con menos recursos para llevar
cursos ligados al arte
2
https://limamalalima.files.wordpress.com/2011/08/limamanzaneo-inei.jpg
1.3 Ranking de gestión de los residuos sólidos de Lima (OEFA)3
Trabajo de campo
Ya en la urbanización San Juan, donde se encuentra el colegio San Juan
observamos que en los alrededores del centro educativo se lograba ver unos
cúmulos de basura. Así como también dentro del establecimiento en mucha
menor medida. Siendo el colegio emblemático del distrito existe una gran
cantidad de alumnos, así como también del personal docente y administrativo.
Por lo que se encuentra con varios puntos de venta de abarrotes. La
infraestructura es la promedio dentro de los colegios estatales y la gestión de
residuos no existe como tal, mas es supeditada al personal de limpieza.
3
https://diariocorreo.pe/ciudad/el-drama-de-los-residuos-solidos-en-lima-662594/
Elaboración del diagnóstico
Observamos que la situación del colegio San Juan respecto en la gestión de
residuos de sólidos y la educación en relación a ésta, es la siguiente:
- Falta de ejecución de sesiones de aprendizaje que promuevan la conciencia
ecológica a través del reciclaje.
- Necesidad de impulsar fuentes de ingresos a través de los desechos, por
ejemplo para el apoyo en fondos en actividades como las salidas de
promoción.
- Desinterés de algunos docentes por desarrollar en los estudiantes la
capacidad creativa en otras áreas que no sean puramente educación artística.
- Escasa creatividad de los docentes para elaborar el material didáctico a partir
de los desechos.
3.3 Análisis de los involucrados. Matriz de influencia
ANALISIS DE LOS INVOLUCRADOS
El análisis de los involucrados, es un análisis a partir del problema central,
enfocado en los intereses, problemas percibidos, recursos y mandatos, y en
conflictos de cada actor, respecto al tema central.
Dentro de la problemática planteada se consideran involucrados los siguientes:

INVOLUCRADO CARACTERISTICAS
Directivos
El grupo de directivos está integrado por
el director, el subdirector del nivel
primario y subdirector del nivel
secundario de la institución educativa.
Docentes
La institución educativa cuenta con 104
docentes a nivel primario y secundario.
Alumnos Los alumnos que son nuestro público

objetivo está conformado por
aproximadamente 1456 alumnos de nivel
primario y secundario.
Padres de Familia La mayoría de padres y madres de familia

son comerciantes. En un alto porcentaje
de hogares disfuncionales o desintegrados
por distintas causas.
Ugel 01 San Juan de Miraflores La Institución educativa está en la

jurisdicción administrativa de la UGEL
01 de San Juan de Miraflores.
Promotores Grupo de Alumnos de la UNMSM que

Alumnos de la UNMSM llevara a cabo la realización del
proyecto.
MATRIZ DE INVOLUCRADOS
GRUPO INTERESES PROBLEMAS RECURSOS INTERES CONFLICTOS

PERCIBIDOS Y EN EL POTENCIALES
MANDATOS PROYECTO
DIRECTIVOS  Mejorar el  Gestión de  Recursos  Falta de
saneamiento recursos para humanos y Alto continuidad en
ambiental capacitar y materiales los programas
 Reducir los orientar a los  Falta de
impactos docentes compromiso
negativos en sobre los para adaptarse
la salud de temas de al programa de
los alumnos reciclaje. manejo
producidos  Desorganiz integral de
por el ación en la desecho
inadecuado recolección
manejo de de desechos.
desechos  Renuentes a
 Generar cambiar su
concientizaci hábito en el
ón del manejo de
cuidado del desechos
medo
ambiente a
los alumnos
 Brindar a  Limitado  Poder de  Disminución

DOCENTES los alumnos recursos y convocatori Alto de recursos
programas de materiales. a económicos y
manejo  Limitados  Recursos cierre del
integral de recursos económicos proyecto
desechos. económicos y humanos  Inestabilidad
 Garantizar del proyecto
el bienestar por cambio del
de los personal de
alumnos con docencia.
respecto al
manejo de
desechos
 Aprender  Conflictos  Servicios  Conflictos
ALUMNOS las técnicas externos que de asesoría Alto por las horas
de reciclaje llevan a la y de asesoría a
creativo. suspensión de orientación incluirse en su
 Recolecció clases al estudiantil. plan de
n y traslado alumnado.  Recursos estudios.
de desechos de equipo y
de forma materiales.
óptima
PADRES DE  Apoyar al  Falta de  Mejorar Medio  Falta de
FAMILIA desarrollo tiempo con la tiempo.
óptimo del sus hijos, comunicaci
proyecto debido a que ón entre
solo los ven padres e
en las noches. hijos y
orientar
tanto a
padres e
hijos sobre
el tema de
reciclaje
creativos.
UGEL 01  Institucion  No tener  Recursos Medio  Falta de
es educativas suficiente humanos. organización.
admiradas y comunicación  Mejorar  Generar
reconocidas con las la incertidumbre
por el instituciones comunicaci con respecto a
cuidado del educativas a ón y la su
medio cargo. gestión en permanencia
ambiente. la dentro del
institución proyecto
educativa.
 Promover  Limitado  Conocimi Alto  Falta de

Promotores el cambio de tiempo de ento sobre disponibilidad
Alumnos de la actitud y capacitadores reciclaje total de
UNMSM comportamie , debido al creativo. recursos.
nto en el conflicto de  Lograr
manejo incluir horas obtener
integral de de mayor
desechos capacitación comunicaci
domésticos. en el plan de ón con la
 Interés estudios de institución
social y los alumnos. para incluir
ambiental las horas de
capacitació
n sin
inconvenien
tes.

3.4 Definición del problema y sus causas. Árbol de problemas

Poca responsabilidad social con el medio ambiente
Menor desarrollo de Alumnos con poca Incremento de Disminución del Malos hábitos de Poca concientización
capacidades responsabilidad morbilidad en los rendimiento académico higiene en la sobre el cuidado del
cognitivas social estudiantes y docentes de los alumnos comunidad medio ambiente
educativa
Baja motivación en desarrollar Difusión de inadecuadas

la creatividad en ámbitos Riesgo sanitario de la
prácticas ambientales
ambientales comunidad educativa
Poca creatividad de los alumnos en la reutilización de los

RR.SS en la I.E San Juan
Poca asignación de materiales Escasa cultura y conciencia Malas prácticas ambientales

para el desarrollo de la ambiental por parte de estudiantes y
creatividad autoridades
Desconocimiento de Pobre gestión de las Falta de campañas de Baja difusión de Poco interés de las
Insuficientes
técnicas de reciclaje y autoridades en el reciclaje por parte de información acerca del autoridades para promover
unidades de
manejo de RR.SS manejo de los RR.SS estudiantes y docentes reciclaje en los colegios buenas prácticas
recolección de RR.SS
públicos y en las ambientales
familias
3.5 Objetivo del proyecto. Árbol de objetivos
Crear y promover una cultura en la gestión integral de RR.SS en la I.E San Juan
Desarrollar las Alumnos Disminución de la Mejor rendimiento Correctos hábitos de Alumnos conscientes
capacidades cognitivas responsables morbilidad en la académico de los higiene en la del cuidado
de los estudiantes socialmente comunidad estudiantil alumnos comunidad estudiantil medioambiental
Generar motivación en Eliminar las inadecuadas

desarrollar la creatividad en Reducir el riesgo sanitario en la
prácticas ambientales
ámbitos ambientales comunidad estudiantil
Fomentar la creatividad de los alumnos en la reutilización

de RR.SS de la I.E San Juan
Asignación de suficientes Reducir las malas prácticas

Promover la cultura y conciencia
materiales para el desarrollo de ambientales por partes de los
ambiental
la creatividad estudiantes y autoridades
Conocimiento de Correcta gestión de Contar con

Difusión de campañas Interés de las autoridades
técnicas de reciclaje y los RR.SS por parte de Familias mejor unidades de
de reciclaje para promover buenas
manejo de RR.SS las autoridades informadas acerca del recolección de
reciclaje prácticas ambientales
RR.SS
3.6 Alternativas de solución
- Realizar eventos con los estudiantes donde se potencie la creatividad mediante el
uso de residuos sólidos.
- Se plantea la capacitación en temas de reciclaje a todos los estudiantes
realizando talleres donde se enfoque el uso de residuos reciclables en materiales
artísticos a fin de poder realizar exposiciones y futuras ventas siendo así un
impulso motivador en el desarrollo de la creatividad de los estudiantes.
- Realizar charlas vocacionales donde se prioricen las carreras medio ambientales
para desarrollar una cultura de sostenibilidad en los estudiantes
- Buscar el apoyo de instituciones medioambientales para poder financiar las
capacitaciones sobre el manejo de residuos reciclables a fin de realizar la
manipulación de éstos con la mayor seguridad e higiene posibles.
- Realizar campañas de reciclaje en conjunto con la comunidad local para poder
fomentar la cultura sostenible del buen manejo de residuos sólidos.
3.7 Matriz de marco lógico con presupuesto aproximado a nivel general

RESUMEN DE OBJETIVOS/ACTIVIDADES INDICADORES OBJETIVAMENTE VERIFICABLES MEDIOS/FUENTE DE VERIFICACIÓN PREMISAS IMPORTANTES
FIN
El volumen de residuos sólidos disminuirá en Volumen de residuos en los puntos Existe voluntad política para promover la
Crear y promover una cultura ecológica y
los puntos de acumulación del colegio de acumulación del colegio cultura ecológica
responsable
-Encuestas a los estudiantes y
OBJETIVO GENERAL
La generación de una conciencia ecológica se comunidad local sobre la aplicación No existe fomento de cursos y talleres que
Promover una conciencia ecológica, con una
reflejará en los hábitos respecto a la de técnicas aprendidas. usen material reciclable en colegios del sector
mentalidad creativa y productiva utilizando los
disposición de los residuos sólidos -Demostración de piezas artísticas público principalmente.
residuos sólidos
en feria estudiantil
RESULTADOS ESPERADOS
1.Organizada gestión integral de residuos sólidos 1.Hábitos de separación de los residuos
1.Entrevistas a los estudiantes
2.Potenciar las habilidades artísticas relacionadas al sólidos por su tipo. Participación y compromiso de los
2.Demostración de piezas artísticas
reciclaje 2.Creación de piezas artísticas para su estudiantes y maestros para el desarrollo del
en feria estudiantil
3.Cultura de reciclaje en el colegio y en la comunidad posterior muestra en eventos escolares. proyecto
cercana
4.Mejoras de las prácticas del cuidado ambiental
ACTIVIDADES
1.Adquisición de contenedores de basura donde se
puedan separar los tipos de residuos sólidos. 1.Costo de los contenedores de basura:
2.Proporcionar talleres semestrales donde se S/600.00 1.Comprobantes Se cuenta con apoyo de organizaciones
fomente el arte relacionado a material reciclable, 2.Costo de capacitaciones (anual): S/ 600.00 2.Contratos medioambientales a fin de contactar
uso de contenedores, riesgos sanitarios y técnicas de 3.Costo de realización de la feria estudiantil: 3.Contratos especialistas en materia artística y de
reciclaje S/ 200.00 enseñanza del manejo de residuos sólidos
3.Realización de ferias estudiantiles donde
interactúen los estudiantes y la comunidad local
4. FORMULACIÓN
4.1 Elección De La Alternativa Óptima
Debido al impacto que queremos tener frente a la comunidad estudiantil teniendo en cuenta
a todos los involucrados, desarrollaremos eventos donde los estudiantes puedan crear
diversas obras artísticas con el uso del reciclaje de residuos sólidos. Donde los profesores y
tutores promoverán la participación de los estudiantes con el uso de nuevas técnicas,
asimismo incentivando a tener una actitud más creativa con una cultura de reciclaje de los
residuos sólidos.
Se desarrollará charlas a los padres de los estudiantes sobre la importancia de brindar
oportunidades para la creatividad e innovación en los alumnos, asegurando mejores
beneficios en su desarrollo personal y profesional.
4.2 Horizonte De Evaluación
Para poder medir los beneficios de nuestro proyecto social, nuestro horizonte a considerar es
de 5 años luego de la puesta en marcha del proyecto.
ETAPA PREOPERATIVA ETAPA OPERATIVA

(Ejecución) (Operación)
0 1 2 3 4 5
2017 2018 2019 2020 2021 2022
4.3 Estudio de mercado
4.3.1 Análisis de la demanda
Considerando que el proyecto requiere principalmente materiales generados por el
propio reciclaje de residuos sólidos, a su vez, estos materiales serán proporcionados por
los propios estudiantes según su creatividad y diseño.

La población de referencia (N) es la cantidad de habitantes en el distrito de San Juan de
Miraflores el cual según datos de INEI en el año 2016 la población era de 400 630
habitantes que representa el 100%.
Las edades promedio de los estudiantes a nivel de secundaria oscila entre los 10 – 19
años, es por ellos que nuestra población afectada (A) es la cantidad de habitantes de
dichas edades del distrito que es de 71 144 habitantes. A su vez representa el 17.7% de
la población de referencia.
La población objetivo (B) son todos los alumnos del colegio de San Juan de Miraflores
de nivel secundaria, los cuales son de 1 406 alumnos y representa el 2% de la población
afectada aproximadamente.
Esta cantidad de alumnos de la población objetivo son los que se beneficiarán del
proyecto lo cuales en su mayoría pertenecen al Nivel Socioeconómico C según el
estudio de APEIM con un 43.3% del total.
Asimismo, el nivel de contaminación por residuos sólidos en esta zona es considerable,
es por ello la importancia también de incentivar una cultura de reciclaje en estos
jóvenes.
Demanda proyectada
La cantidad de estudiantes a nivel secundaria depende de la cantidad total de habitantes
y su tasa de crecimiento, por ello, determinaremos el crecimiento de estudiantes de
dichas edades según la tasa de crecimiento. Según estudios del INEI en 2016, la tasa de
crecimiento demográfico es de 1.3%, el cual se ha mantenido desde el 2011.

POBLACIÓN OBJETIVO
AÑOS
Alumnos de 1° a 5° sec.
2016 1,406
2017 1,424
2018* 1,443
2019* 1,462
2020* 1,481
2021* 1,500
2022* 1,519
TASA DE
CRECIMIENTO = 1.30%
4.3.2 Análisis de la Oferta
La I.E brinda educación de nivel primaria y secundaria, y según datos de la dirección
del colegio solo se cuenta con los medios y materiales para fomentar la reutilización de
residuos sólidos en un 55% de los estudiantes equivalentes a la población de estudiantes
del nivel primario dejando a todos los estudiantes de secundaria sin los medios o
materiales para el desarrollo de la creatividad en el manejo de residuos solidos
OFERTA = 1,424*55% = 783 alumnos (estudiantes de primaria)
4.3.3 Brecha Oferta – Demanda
POBLACIÓN OBJETIVO
AÑOS OFERTA SIN PROYECTO DEFICIT
2017 1,424 783 641
2018 1,443 783 660
2019 1,462 783 679
2020 1,481 783 698
2021 1,500 783 717
2022 1,519 783 736
4.4 Estudios Técnicos
4.4.1 Tamaño
El tamaño de personas que se podrán beneficiar de este proyecto son los alumnos del
Colegio San Juan que se encuentran en el rango de la educación media, esto es desde el
1° al 5° de secundaria. Además que ocupen la capacidad limitada del establecimiento
donde se llevarán a cabo los talleres del manejo de residuos sólidos, taller que se dará
con dos grupos de alumnos y una vez a la semana para generar el tiempo necesario para
la recolección de materiales, así como también de la coordinación previa con el
alumnado que se encuentre interesado.
Capacidad del Proyecto
 Capacidad de Diseño: Que vendría a ser la población total de estudiantes
POBLACIÓN OBJETIVO
AÑOS
2017 1,424
2018* 1,443
2019* 1,462
2020* 1,481
2021* 1,500
 Capacidad Instalada: Es la proyección de la población estudiantil del colegio
inscrita para los talleres (±10%).

POBLACIÓN ESTIMADA
AÑOS
2017 142
2018* 144
2019* 146
2020* 148
2021* 150
 Capacidad Utilizada: Población de alumnos que lleguen a ocupar dentro del
aforo máximo de estudiantes por taller. Buscando ampliar la capacidad acorde a
la disponibilidad de medios (estimada).
POBLACIÓN ESTIMADA
AÑOS
2017 90
2018* 95
2019* 100
2020* 105
2021* 120
 Gráfico de expansión escalonada:
4.4.2 Localización
El proyecto social donde se impartirán los talleres de reciclaje para el desarrollo
creativo se ubicará en la provincia de Lima, capital de la República del Perú. Al sur de
ésta, en el colegio nacional emblemático San Juan, en el distrito de San Juan de
Miraflores, en la Urb. San Juan zona D, frente a la Av. Guillermo Bilinghurst s/n. Se
prevé el desarrollo de las actividades en el patio del colegio, debido a la poca
disponibilidad de aulas para el desarrollo continuo de las actividades, y una mejor
disposición del espacio para la cantidad de alumnado.
A continuación observamos la distribución del establecimiento educativo y la ubicación
de los contenedores donde se depositaran los residuos a recolectar y clasificar.

4.4.3 Tecnología y requerimiento de recursos
El trabajo a realizar debido a la naturaleza de los recursos, que son materiales reusados
de los desechos no tiene un costo, así como tampoco un lugar de venta. Por lo que,
previa coordinación con el docente a cargo se pedirá traer el material necesario para la
sesión. Siendo además el lugar de enseñanza de los talleres dentro del mismo colegio, se
da una mayor facilitación y ahorro de traslados tanto al alumnado como a los
colaboradores, así como del acondicionamiento del lugar para las labores que se
realizarán. Siendo actividades que se desarrollaran con personas propias del colegio,
evitándose así gastos poco pertinentes al proyecto.

 Ficha técnica de los contenedores:
Los contenedores para basura, está fabricado con polietileno de alta densidad virgen
(HPDE) de color: verde, azul o amarillo.
Este carro basurero para recogida selectiva cuenta con las siguientes características
técnicas: dimensiones: 1.015 x 600 x 740 mm, peso en vacío: 12,5 kg y volumen de 240
litros.
- Largo: 740 m.
- Ancho: 600 mm.
- Alto: 1015 mm .
- Capacidad de carga: 96 kg.
- Colores disponibles: amarillo, verde y azul.
- Volumen: 240 litros.

 Descripción general de actividades
- Los contenedores y demás materiales serán adquiridos en el mercado Ciudad de
Dios, que está en la urbanización aledaña al colegio en San Juan de Miraflores.
- Los talleres se llevaran a cabo una vez a la semana, como una actividad
extracurricular voluntaria. Se realizará en el patio del colegio, previamente
acondicionado con las carpetas y materiales que requiera el taller.
- Los responsables de realizar las actividades son 2 docentes que recibirán una
comisión remunerada de s/.500.
- La difusión de las actividades y las ferias estudiantiles de exposición será
mediante afiches, así como también mediante mensajes en las reuniones
matinales generales.
- Las ferias estudiantiles se realizarán 2 veces al año, como un incentivo para
motivar los alumnos más destacados en la creación de manualidades, de mostrar
su trabajo. Así como también mostrar los resultados de los talleres, y los
beneficios ambientales que puede traer la recolección de residuos.
 Cronograma de actividades ( programa bimestral)

 Flujograma instalación de contenedores
Inicio
Solicitud de pedido
Recepción de contenedores
Pago al vendedor
Instalación de contenedores
Fin
 Flujograma del proceso de instalación de ferias estudiantiles
Inicio
Solicitud de permiso
Difusión interna
Coordinación con expositores
Organización e instalación de la feria
Inspección general
Realizar modificaciones ¿Inspección satisfactoria?
Fin
 Flujograma del proceso de enseñanza del taller
Inicio
Saludo y toma de asistencia
Presentación del tema y materiales

Organizar y distribuir a los alumnos
Desarrollo del taller
Evaluación
Diagnostico
Establecer nuevas métodos de

¿Se cumplió el objetivo?
enseñanza
Fin
4.5 Costos A Precio De Mercado

4.5.1. Costos de la situación sin proyecto. Costo de la oferta optimizada
0 1 2 3 4 5
RUBRO
2017 2018 2019 2020 2021 2022
INVERSIÓN S/. 3,200 S/. 0 S/. 0 S/. 0 S/. 0 S/. 0
1. Estudios e investigación S/. 200
2. Infraestructura S/. 1,000
3. Equipamiento S/. 500
4. Difusión y capacitación S/. 800
5. Supervisión S/. 100
6. Mitigación Ambiental S/. 600
POST INVERSIÓN S/. 0 S/. 1,200 S/. 1,200 S/. 1,200 S/. 1,200 S/. 1,200
1. Costos de operación del proyecto S/. 600 S/. 600 S/. 600 S/. 600 S/. 600
2. Costos de Mantenimiento con proyecto S/. 600 S/. 600 S/. 600 S/. 600 S/. 600
FLUJO DE COSTOS CON PROYECTO S/. 3,200 S/. 1,200 S/. 1,200 S/. 1,200 S/. 1,200 S/. 1,200
COSTOS DE O Y M SIN PROYECTO S/. 0 S/. 200 S/. 200 S/. 200 S/. 200 S/. 200
1. Costos de operación sin proyecto S/. 100 S/. 100 S/. 100 S/. 100 S/. 100
2. Costos de Mantenimiento sin proyecto S/. 100 S/. 100 S/. 100 S/. 100 S/. 100
COSTOS INCREMENTALES S/. 3,200 S/. 1,400 S/. 1,400 S/. 1,400 S/. 1,400 S/. 1,400
4.5.2. Costos de inversión, operación y mantenimiento de la situación con proyecto
COSTO DE INVERSIÓN
PRODUCTO CANTIDAD PRECIO VALOR
Pegamentos 100 S/. 1.00 S/. 100
Tijeras 100 S/. 1.00 S/. 100
Escarcha 10 S/. 0.20 S/. 2
Reglas 20 S/. 0.50 S/. 10
Témperas 100 S/. 1.50 S/. 150
Colores 50 S/. 1.00 S/. 50
Etiquetas y cintas 20 S/. 1.50 S/. 30
Lápices 100 S/. 0.50 S/. 50
Tajadores 40 S/. 0.20 S/. 8
Contenedores de basura 12 S/. 50.00 S/. 600
S/. 1,100
Estudios e investigación S/. 200
Gigantografías 4 S/. 150.00 S/. 600
Afiches publicitarios 4 S/. 50.00 S/. 200
Supervisión S/. 100
TOTAL S/. 2,200
0 1 2 3 4 5
RUBRO
2017 2018 2019 2020 2021 2022
2. Infraestructura S/. 1,000
1. Costos de operación del proyecto S/. 600 S/. 600 S/. 600 S/. 600 S/. 600
2. Costos de Mantenimiento con proyecto S/. 600 S/. 600 S/. 600 S/. 600 S/. 600
TOTAL S/. 3,200 S/. 1,200 S/. 1,200 S/. 1,200 S/. 1,200 S/. 1,200
LEYENDA
 Estudios e investigación se refiere lo que el grupo realizará para poder llevar a cabo el
proyecto
 Infraestructura no es considerada ya que el proyecto se desarrollará en el colegio y las
carpetas serán prestadas por el mismo.
 Equipamiento se refiere a los materiales necesarios para el proyecto como tijeras,
gomas, escarcha, cinta, etc.
 Difusión consta de los afiches publicitarios donde se da a conocer el proyecto y se
busca introducir algunos conceptos que concienticen a los estudiantes padres de familia
en el cuidado del medio ambiente.
 Supervisión implica el seguimiento inicial del proyecto por parte del grupo
 Se contempló que en mitigación ambiental se compren contenedores donde se separe
material reciclable a fin de obtener los materiales necesarios para el desarrollo del
proyecto.
 En costo de operación y mantenimiento con proyecto se consideran los talleres
semestrales y la publicidad de las ferias estudiantiles, también semestrales.

5. EVALUACIÓN
5.1. Costos A Precios Sociales
Factor de corrección de operación 0.8475

Factor de corrección para la inversión 0.8309
Factor de corrección estándar 0.79
0 1 2 3 4 5
Alternativa 1
2017 2018 2019 2020 2021 2022
S/.
INVERSIÓN S/. 0 S/. 0 S/. 0 S/. 0 S/. 0
1,738
2. Infraestructura S/. 0
POST INVERSIÓN S/. 0 S/. 678 S/. 678 S/. 678 S/. 678 S/. 678
1. Costos de operación con S/.508.5 S/.508.5 S/.508.5 S/.508.5 S/.508.5

proyecto 0 0 0 0 0
2. Costos de Mantenimiento con S/.169.5 S/.169.5 S/.169.5 S/.169.5 S/.169.5

proyecto 0 0 0 0 0
FLUJO DE COSTOS CON S/.
S/. 678 S/. 678 S/. 678 S/. 678 S/. 678
PROYECTO 1,738
1. Costos de operación sin
S/.84.75 S/.84.75 S/.84.75 S/.84.75 S/.84.75
proyecto
2. Costos de Mantenimiento sin
S/.84.75 S/.84.75 S/.84.75 S/.84.75 S/.84.75
proyecto
5.2. Flujo De Costos Incrementables A Precios Sociables
FLUJO DE COSTOS CON PROYECTO S/. 1,738 S/. 678 S/. 678 S/. 678 S/. 678 S/. 678
COSTOS INCREMENTALES S/. 1,738 S/. 509 S/. 509 S/. 509 S/. 509 S/. 509
5.3 Evaluación Costo Eficacia
Para determinar la alternativa óptima a elegir, planteamos los costos de una segunda alternativa
sobre un programa de creatividad y educación ambiental para los estudiantes de dicha escuela.
Este segundo proyecto será realizado por una entidad externa.
0 1 2 3 4 5
Alternativa 2
2017 2018 2019 2020 2021 2022
2. Infraestructura S/. 0
4. Difusión y capacitación S/. 1,185
1. Costos de operación con
S/.847.50 S/.847.50 S/.847.50 S/.847.50 S/.847.50
proyecto
2. Costos de Mantenimiento con
S/.351.71 S/.351.71 S/.351.71 S/.351.71 S/.351.71
proyecto
Lo siguiente será comparar los flujos de ambas alternativas:
Inv. Inicial Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5

Reciclaje Artístico S/. 1,738.00 S/.678.00 S/.678.00 S/.678.00 S/.678.00 S/.678.0
Programa de creatividad y
educación ambiental S/. 3,000 S/. 1,200.00 S/. 1,200.00 S/. 1,200.00 S/. 1,200.00 S/. 1,200.0
Se desarrollará el índice de eficacia para cada alternativa, para ello se tomará en cuenta la tasa
media de la cantidad de alumnos que llevarán a cabo los talleres en los 5 años y la cantidad de
alumnos que nos proponemos como meta:

Programa de
Años de ejecución del proyecto Reciclaje Artístico Creatividad
Grupo de participantes Grupo de participantes
Por 1 90 142
2 95 144
3 100 146
4 105 148
5 120 150

tasa media de participantes 102 146

Meta Propuesta 150 150

Eficacia 68 97
último, notamos que el VACS para la primera opción es menor en comparación a la segunda
alternativa, por lo que aceptamos el Reciclaje artístico como la alternativa elegida con un costo
de Eficacia menor de S/. 64.34 soles.
Costo
TSD VACS Eficacia
Reciclaje Artístico 9% S/.4,375.18 S/.64.34 Altern. Elegida
Programa de creatividad y educación
ambiental 9% S/.7,667.58 S/.78.78
5.4 Análisis de sensibilidad
Debido a la naturaleza del propio proyecto, es probable que haya en un futuro un aumento en el
costo de operaciones, ya sea a nivel de difusión o en el pago a los responsables. Así como en
otros gatos relativos a este campo.
Si:
VANS S/. 3,616
Se realiza el análisis de sensibilidad en relación al incremento de los costos de operación,
proyectando los siguientes incrementos porcentuales:
INCREMENTO OPERACIONES (%) 2% 5% 8% 10% 20% 50%

VANS S/. 3,625 S/. 3,638 S/. 3,652 S/. 3,661 S/. 3,707 S/. 3,845
Variación del VANS en relación al incremento de costos de operación:
VANS
S/.3,900
S/.3,850 S/.3,845
S/.3,800
S/.3,750
S/.3,700 S/.3,707 VANS
S/.3,650 S/.3,652 S/.3,661
S/.3,625 S/.3,638
S/.3,600
S/.3,550
S/.3,500
2% 5% 8% 10% 20% 50%
incremento en costos de operaciones (%)
5.5 Análisis de Sostenibilidad
REFERENCI
RIESGO MEDIDAS ADOPTADAS A EN EL COSTOS
ESTUDIO
Falta de compromiso por
parte de los involucrados Gestión del No genera
Seguimiento y monitoreo
para adaptarse al proyecto proyecto costos
en general
Consenso con la dirección
escolar de realizar las
capacitaciones y los Programación No genera
Conflicto por las horas de
eventos semestralmente a en el proyecto costos
asesoría a incluirse en el
fin de evitar cruces y
plan de estudios
posible pérdida de clases
Comunicación del proyecto
e invitación a los eventos
Gestión del No genera
Falta de tiempo por parte donde se resaltará el buen
proyecto costos
de los padres de familia manejo de residuos y el
reciclaje
5.6 Análisis del impacto ambiental
Impacto Ambiental Sin Implementar El Proyecto
 Desechos sólidos esparcidos en la I.E San Juan, por lo que hay que tomar las medidas
correctivas para evitar esta situación.
 Vectores de enfermedades (insectos, moscas y ratas): se da por la acumulación de
desechos y una mala gestión de estos, provocando gran descontento en la comunidad
estudiantil.
 Inadecuada clasificación de los residuos sólidos, provocando ello que sea más difícil
tener a disposición los materiales que servirán para la elaboración de productos
artísticos
 Descontento de la población debido a la percepción que tienen las personas sobre los
desechos sólidos como basura. Lo anterior hace que los centros de acopio se vean como
basureros, degradando la imagen del lugar donde se encuentran.

Impacto Ambiental Con La Implementación Del Proyecto
 La recolección de los desechos recuperables incide directamente sobre la conservación
de los recursos naturales y el ahorro energético.
 Disminución de la contaminación por desechos sólidos en las instalaciones de la I.E San
Juan
 Una comunidad estudiantil más sana y con menor riesgo de enfermedades.
 Posibilidad de ingresos económicos en el supuesto de una comercialización de
productos artísticos a base de residuos solidos
 No se altera la belleza escénica de la I.E San Juan.

5.7 CONCLUSIONES
 El proyecto se formuló después de realizar un diagnóstico de los residuos, donde los
desechos más significativos fueron: plásticos (57%), papel (24%), residuos alimenticios
(15%), vidrio (4%)
 Por tratarse de un proyecto en una institución educativa los alumnos, profesores y la
plana administrativa serán miembros de la zona afectada, la gestión de los residuos
contribuirá al emprendimiento y generación de la creatividad en los estudiantes.
 El proyecto permite a su vez prolongar la vida útil de los residuos sólidos dispuesto para
la institución, dándole un uso productivo a través de la elaboración de productos
artísticos por parte de los alumnos
 La implementación de este proyecto para los residuos sólidos es una oportunidad
importante ambientalmente, porque mitiga los impactos negativos en el entorno como lo
son: la proliferación de enfermedades, vectores, etc y propicia un mejor entorno para el
desarrollo de los estudiantes.

5.8 RECOMENDACIONES
 Una vez implementado el proyecto social es importante realizar un plan de seguimiento
y evaluación, porque permitirá evaluar la calidad e impacto del proyecto. Dicho
seguimiento debe ser un el análisis y recopilación sistemática de información a medida
que avanzó el proyecto, buscando mejorar la eficacia y efectividad; y posteriormente
hacer la evaluación para hacer una comparación de los impactos reales del proyecto con
los del proyecto social acordados, haciendo énfasis en las actividades que se
establecieron, determinando así lo que se consiguió y si se lograron los objetivos
propuestos.
 Recopilar información sobre la influencia generada por la gestión de los residuos
sólidos en la creatividad de los alumnos, lo que mostrara la utilidad de la estrategia
planteada, esto será útil cuando el proyecto quiera ser ampliado o reproducido en otro
ámbito, ya que planteará la relación entre lo que se hizo y el impacto que se quiso
lograr.
 Hacer una identificación de los problemas o inconvenientes en la ejecución del
proyecto, es decir hacer un estudio para determinar el grado de aceptación del mismo y
si es pertinente realizar los ajustes de tal manera que se aumenten las probabilidades de
generar un cambio positivo en la implementación del plan de trabajo.

BIBLIOGRAFÍA
Marchan, M. G. (2016). Plan Integral de Residuos. Bogotá.

Vidal, V. C. (2013). GIRS en Colegios Sostenibles. Cali
Mata Jiménez, Alfonso. Manual de Evaluación de Impacto Ambiental, 1995.
OPS, CEPAL. Gestión Integral de Residuos Sólidos Municipales e Impacto Ambiental, 2000.
ANEXO
RESIDUOS SÓLIDOS
Los residuos sólidos comprenden todos los desechos que provienen de actividades animales y
humanas que normalmente son sólidos y que son desechados como inútiles o superfluos. El
termino residuo sólido comprende tanto la masa heterogénea de los desechos de la comunidad
urbana como la acumulación de masa homogénea de los residuos agrícolas, industriales y
minerales.
Gestión Integral de Residuos Sólidos:

La Gestión Integral de Residuos Sólidos puede ser definida como la disciplina asociada al
control de la generación, almacenamiento, recogida, transferencia y transporte, procesamiento y
evacuación de los residuos sólidos de una forma que armoniza con los mejores principios de la
salud pública, de la economía, de la ingeniería, de la conservación de la estética, y de otras
consideraciones ambientales y que también responde a las expectativas públicas.
Las etapas del proceso de GIRS comprenden:
 Reducción en la fuente: implica reducir la cantidad y/o toxicidad de los residuos
que son generados en la actualidad.
 Re-Utilización: Consiste en hacer uso de residuos generados en los procesos
cuando éstos tienen características que permiten re-incorporarlos en el mismo
proceso.
 Reciclaje: El reciclaje implica: a) La separación y la recogida de materiales
residuales. b) La preparación de estos materiales para la reutilización, el
reprocesamiento y transformación en nuevos productos.

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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS SOCIALES

El proyecto social que presentamos se trata sobre el “Reciclaje Artístico” y surge

desde la reflexión sobre la poca creatividad de los alumnos en el reciclaje de los

bajo nivel socioeconómico, el proyecto se realizará en el colegio San Juan de

Miraflores contando con la participación activa de todos los involucrados.

El objetivo principal es fomentar la creatividad de los alumnos en la

reutilización de los residuos sólidos en dicha institución promoviendo una

cultura de gestión integral de los residuos sólidos.

nivel secundario de dicha institución en la creación de verdaderas piezas

artísticas a través de los materiales reciclados.

Acerca de los costos en la fase de inversión se estableció un aproximados de

inversión de S/.678 soles.

El costo eficacia del proyecto es S/. 64.34 soles y es menor en comparación a

otras alternativas, por lo que se considera la alternativa óptima.

Este proyecto genera a su vez un impacto ambiental positivo en dicha

comunidad, ya que se disminuiría la contaminación en la zona reduciendo los

2.1. Nombre del proyecto

Educativa Emblemática San Juan de Miraflores utilizando residuos sólidos.

de alumnos de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos del último ciclo

de la carrera de Administración de Empresas y por la Dirección y Coordinación

del colegio emblemático elegido.

y alumnos de la Facultad de Educación para asegurar la eficacia del proyecto.

Asimismo, con entidades que promuevan el arte y la creatividad.

En tanto a las previas conversaciones con algunos profesores del colegio y

Director, ya se tiene un comentario favorable total apoyo a este proyecto.

Colegio SAN JUAN - SAN JUAN DE MIRAFLORES en San Juan De

Dirección: AVENIDA BILLINGHURSTH S/N

Centro Poblado: SAN JUAN DE MIRAFLORES

Distrito: San Juan de Miraflores

Turno: Continuo mañana y tarde

Número Aproximado de Alumnos: 1456

Número Aproximado de Docentes: 104

Número Aproximado de Secciones: 54

2.3. Pertinencia del Proyecto

El presente proyecto busca educar y concientizar sobre el manejo que se debe

brindar a los residuos sólidos en el ámbito escolar, de igual manera promueve el

desarrollo humano y social de la comunidad educativa y garantiza el

mejoramiento de las condiciones en el escenario escolar como un espacio

saludable. En este recinto escolar las basuras y residuos sólidos no son

recolectados de manera adecuada, pues, aunque existen ciertos recolectores e

instrumentos de recolección, se tiran a los diferentes espacios del

establecimiento educativo, o simplemente se tiran a los recolectores generales de

salud de sus habitantes y el medio ambiente. Por lo tanto, se hace necesario la

implementación de programas de sensibilización, concientización y compromiso

a cerca de la importancia de una buena gestión de residuos sólidos, que además

de proteger la salud y el medio ambiente, buscamos aumentar y fortalecer la

en productos que se puedan volver a usar.

problemas que limitan en algún momento la vida, problemas ambientales que

por desconocimiento de ello, seguimos cometiendo imprudencias con nuestra

entorno, y mundo natural; de ahí que la comunidad educativa haga conciencia de

saludable y el fortalecimiento de la creatividad e innovación.

2.4. Marco de referencia

Gestión Integral de Residuos Sólidos en los colegios

exige la definición de roles claros entre la población escolar, responsabilidades

legales de las instituciones y los órganos de gobierno, evitando la ineficacia, la

falta de acción, y las políticas inestables. La GIRS en colegios debe comprender

los siguientes aspectos:

 La estructura de los sistemas institucionales responsables de la GIRS.

 Procedimientos de organización, de planificación y gestión

 La participación de otros sectores, incluido el sector privado y grupos de

[ CITATION Van13 \l 10250 ] El principal objetivo de la GIRS en las escuelas,

apoyado en las políticas ambientales municipales, generalmente es la reducción

de residuos o estrategias de las 3R; los programas institucionales de GIRS