Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)
ESCUELA DE POSTGRADO
Maestría de Gestión de Centros Educativos

ASIGNATURA
Gestión de Centros Educativos
PCE-507

TAREA 1:
1-Realizar un informe de lectura sobre la opinión de tres expertos acerca de qué
es administración educativa, gestión escolar y dirección escolar.

Exprese con sus palabras las diferencias y semejanzas de estos tres términos.

2- Escriba las diferencias entre gestión institucional, gestión escolar y gestión

pedagógica.

3- De ejemplo de dos actividades de su escuela que pertenecen a cada una de las

dimensiones de la gestión. (Dimensión organizacional, administrativa, pedagógica
y comunitaria o social).

Nota: Buscar cuales son los pasos para la realización de un informe de lectura.

SUSTENTADO POR:
Eduardo Abreu Marte 17-5076
Ana Cesilia Díaz Jiménez 17-5069
Richarson Yowaldo Peralta Rosado 17-5063
Jesús Reynoso 17-5071

FACILITADORA:
Cristobalina Zaiz

FECHA DE ENTREGA
Sábado 28 de Julio del 2018
Santiago, República Dominicana
1- Realizar un informe de lectura sobre la opinión de tres expertos
acerca de qué es administración educativa, gestión escolar y
dirección escolar.

Exprese con sus palabras las diferencias y semejanzas de estos

tres términos.
La calidad de la educación en cualquier parte del mundo, sin lugar a dudas, que
depende en gran medida del trabajo eficaz y eficiente que puedan desarrollar sus
administradores, sus gestores, sus intendentes, etc. Es por esa razón, que el
siguiente trabajo-análisis que se presenta a través de éste informe, está enfocado
en llevar a los lectores, los conocimientos necesarios acerca del punto de vista de
algunos autores (expertos en materia educativa) sobre la administración
educativa, la gestión escolar y la dirección escolar, para que así tengan una
idea clara, precisa y concisa de la importancia de éstos términos dirigenciales en
el avance de una empresa en términos educativos.

En tal sentido, algunos autores expresan o definen la Administración

Educativa de la siguiente manera:

La Administración Educativa consiste en lograr un objetivo predeterminado,

mediante el esfuerzo ajeno. (George R. Terry).

La Administración Educativa es una ciencia social que persigue la satisfacción

de objetivos institucionales por medio de una estructura y a través del esfuerzo
humano coordinado. (José A. Fernández Arenas).

La Administración Educativa es el proceso cuyo objeto es la coordinación eficaz

y eficiente de los recursos de un grupo social para lograr sus objetivos con la
máxima productividad. (Lourdes Münch Galindo y José García Martínez).

De acuerdo a la percepción de algunos autores, la Gestión Escolar se define

de la siguiente manera:

La Gestión Escolar es un elemento determinante de la calidad del desempeño de

las escuelas, sobre todo en la medida que se incrementa la descentralización de
los procesos de decisión en los sistemas educacionales. En efecto, la reciente
literatura sobre escuelas efectivas subraya la importancia de una buena gestión
para el éxito de los establecimientos. Ella incide en el clima organizacional, en las
formas de liderazgo y conducción institucionales, en el aprovechamiento óptimo de
los recursos humanos y del tiempo, en la planificación de tareas y la distribución
del trabajo y su productividad, en la eficiencia de la administración y el rendimiento
de los recursos materiales y, por cada uno de esos conceptos, en la calidad de los
procesos educacionales. (Alvariño et al, 2000: 1)

Para Topete, (2001) la gestión escolar es “Un proceso muy complejo que
involucra diversos saberes, capacidades y competencias dentro de un código ético
que establezcan la conducción acertada de la organización hacia el logro de su
misión”.

Elizondo et al, (2001) conceptualizan a la gestión escolar como aquello que

surge de la interrelación entre sujetos y escuela y que define a los siguientes a los
siguientes componentes: participación comprometida y responsable, liderazgo
compartido, comunicación organizacional, espacio colegiado e identidad con el
proyecto escolar que asimismo define a la escuela.

Con relación a la Dirección Escolar, algunos autores exponen sus

pensamientos de la siguiente manera:

La dirección escolar, lo sabemos por la investigación y también por la

experiencia, se considera clave y crucial en el desarrollo de los centros
educativos. Son muchos los trabajos que demuestran la importancia de la
dirección en la eficacia y calidad de la educación. Cada día se aprecia con más
claridad que "el buen funcionamiento de un centro docente depende en gran
medida de la capacidad de su director" (Debón y Romo, 1994: 53).

La dirección escolar efectiva es aquella que transmite pasión, que contagia a su

comunidad educativa para trabajar por los aprendizajes de los estudiantes, plasma
los objetivos y el sentido de los mismos en todo, establece un clima de confianza y
de trabajo porque todos comparten una intencionalidad pedagógica. (Ministerio de
Educación del El Salvador,2008).

La dirección escolar deja de considerarse como un proceso técnico para pasar a

concebirse como el acto de construir una realidad organizativa (M. T. González,
1989: 117).

Exprese con sus palabras las diferencias y semejanzas de estos tres

términos.
Después de investigar, leer y analizar los conceptos ya citados por algunos
autores acerca de la administración educativa, la gestión educativa y la dirección
escolar; nuestro equipo da su punto de vista acerca de las diferencias y
semejanzas de los mismos.

Semejanzas: los tres conceptos o términos tienen como direccionalidad, guiar o

dirigir el tren educativo de cualquier sociedad y así colaborar con la transformación
de la educación en todos los aspectos que la componen, teniendo como objetivo
fundamental, revertir los resultados de la misma, para que cada ciudadano pueda
arroparse con un elemento que tanto anhela, con el manto de la calidad educativa.

Deferencias: los tres términos o conceptos se diferencian en que cada uno, desde
una óptica diferente se plantea unos objetivos con miras a lograr mejores
resultados en materia de educación. Mientras que la administración educativa
procura fortalecer la parte institucional de manera coordinada, la gestión escolar
involucra a todos los actores del proceso educativo para que se hagan partícipes
de mejores resultados en materia de educación. En tanto que la dirección
escolar, como su nombre lo indica, tiene como horizonte o visión formar hombres
y mujeres capaces de enfrentarse a las necesidades de un mundo globalizado en
todos los órdenes que lo componen.

En definitiva, cuando se logra conjugar en una empresa educativa los tres

términos ya mencionados, se puede asegurar el éxito de la misma en todos los
órdenes que la componen, es la razón por la que se llevan estos conocimientos a
todos aquellos preocupados por insertarse con efectividad en el conjunto de
hombres y mujeres que persiguen con ansias la calidad educativa.

2-Escriba las diferencias entre gestión institucional, gestión

escolar y gestión pedagógica.

La Gestión Institucional establece las líneas de acción de cada una de las

instancias de administración escolar. Implica impulsar la conducción de la
institución escolar hacia determinadas metas a partir de una planificación
educativa para lo que es necesario contar con saberes, habilidades y experiencias
respecto del medio sobre el que se pretende operar; así como sobre las prácticas
y mecanismos utilizados por las personas implicadas en las tareas educativas.
Mientras, que la Gestión Escolar se refiere a las labores que realizan los actores
de la comunidad educativa (el director, maestros, personal de apoyo, padres de
familias y alumnos) vinculados con la tarea fundamental que le ha sido asignada
en la escuela, con el objetivo de generar las condiciones ambientales y procesos
necesarios para que los estudiantes aprendan conforme a los fines de la
educación.

Por otro lado, la Gestión Pedagógica, es la concreción de la gestión educativa y

está relacionada con la forma en que el docente realiza los procesos de
enseñanza, cómo asume el currículo y lo traduce a planeación didáctica y cómo lo
evalúa. Además, la manera de relacionarse con sus alumnos y los padres de
familia para garantizar el aprendizaje.

3- De ejemplo de dos actividades de su escuela que pertenecen a

cada una de las dimensiones de la gestión. (Dimensión organizacional,
administrativa, pedagógica y comunitaria o social)

Dimensión organizacional

Esta dimensión es de suma importancia, ya que representa el ámbito en el que se

concreta el proyecto pedagógico real, los elementos constitutivos de esta
dimensión son considerados “condicionantes u obstáculos para el desarrollo de la
tarea “o como casilleros inamovibles donde las actividades de docentes y alumnos
deben entrar.

Se debe pensar en el tiempo y en el espacio de sí mismos, qué lugares ocupan

en la trama de la organización, cómo influyen y son influidos por los otros y qué
relación tienen con los propósitos que persiguen. 

Para que la escuela cumpla su función en la transmisión y producción de

conocimientos, la dimensión organizacional debe ser coherente y facilitadora de
los propósitos pedagógicos del establecimiento, requiere de un sistema de
comunicaciones que funcione en forma clara y precisa que es fundamental a la
hora de tomar decisiones.

Toda organización tiene un momento y un motivo de fundación, una historia,

códigos, mitos que la hacen únicas, se interrelacionan aspectos sociales,
grupales, interpersonales e individuales.

Ejemplos:

1- El organigrama del centro

2- Manual Operativo de centro
B)- Dimensión Administrativa

Aparece asociada a un cúmulo de trámites e incluso suele tener una connotación

peyorativa, desvalorizada en comparación con otras dimensiones. Estos trámites
son de suma importancia, por tal razón hay que tenerlos en cuenta, de ahí
pueden derivarse aspectos pedagógicos (acreditaciones, legajos de alumnos,
evaluaciones).,pueden estar relacionados con aspectos organizacionales (registro
de asistencia, comunicaciones internas o a padres, reglamentos, sanciones),
pueden estar vinculados a la inserción de la escuela en el sistema educativo en su
conjunto (trámite de habilitación y sistema de supervisión y control), pueden estar
relacionado con aspectos económicos (compras de materiales, cobro de cuotas,
inventarios).

Ejemplos:

1- Expedientes de los estudiantes

2- Currículo Vitae de los docentes

C) -Dimensión Pedagógica

 La dimensión pedagógica es la que hace referencia a los propósitos y a los

contenidos de la enseñanza, a la concepción de alumno y docente, de
aprendizaje, a la relación pedagógica; a la confirmación de un vínculo con el
conocimiento, a las estrategias didácticas y a la evaluación.

Es el espacio de encuentro, desarrollo y concreción cotidiana de una propuesta

curricular entre alumnos y docentes. Dichas prácticas pedagógicas cotidianas que
forman parte de esta dimensión están comprendidas, por lo que realmente se está
haciendo, por la diferencia existente entre el proyecto y su concreción y los
resultados que se obtienen en ella. Además, se ocupa también del proceso de
aprendizaje individual o grupal y de la evaluación de dicho aprendizaje.

Ejemplos:

1- Planificación docente
2- Planes de mejora
D) Dimensión comunitaria social

Esta dimensión está referida a la participación de la comunidad en la vida de la

organización y a la inserción social de la escuela, es decir a la participación de la
misma en la vida comunitaria. 

"Casi siempre en un determinado espacio geográfico los individuos se conocen,

poseen intereses comunes, analizan juntos sus problemas y ponen en común sus
recursos para resolverlos, por eso se puede afirmar seguramente que ahí existe
una comunidad”.

"La escuela debe intervenir en la vida de la comunidad y debe actuar en ella a

puertas abiertas. El mejor local social debe ser el edificio escolar; el mejor
consejero, el maestro, así como el impulsor de cuántas obras de mejoramiento
social se inicie.

Ejemplos:

1- Escuelas de padres
2- APMAE