SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL VALLE DEL CAUCA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INMACULADA CONCEPCIÓN

VILLAGORGONA – CANDELARIA
Guía de Aprendizaje José Eusebio Caro Jornada Tarde
Año Lectivo 2020
GUÍA INTEGRADA DE APRENDIZAJE 01
GRADO SÉPTIMO
FECHA DE INICIAL: SEMANA MAYO 26
FECHA DE FINALIZACIÓN: junio 2020
FECHA DE ENTREGA: Hasta 30 junio 2020

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

EJE TEMÁTICO: LA REPRODUCCIÓN

AREA COMPETENCIA
Lenguage Promover la reflexión de las y los adolescentes sobre los riesgos y consecuencias
asociados al inicio de la sexualidad en edades tempranas, con la intención de incrementar
la percepción de riesgo y favorecer el desarrollo de habilidades para la toma de decisiones
responsables frente al ejercicio de su sexualidad
Ciencias Aportar conocimientos relativos a datos, procedimientos y actitudes que permitan a los
Naturales estudiantes regular las formas de relación sexual y prevenir las consecuencias indeseables
que pueden derivarse de la vivencia de algunas de ellas.
Ciencias Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales-de diferentes épocas y
Sociales regiones- para el desarrollo de la humanidad
Matematica Reconoce un número natural, entero, racional
Geometria identifica las diferentes figuras geométricas con la cantidad de lados
Estadistica Representa en diagramas la información dada
Artística Expreso ideas y sentimientos de acuerdo con las situaciones comunicativas.
Tecnología Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los
cambios culturales.
Ética Analizar de forma crítica y creativa los contenidos morales de su vida y de la sociedad y
cultura a la que pertenece.
Estadística Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación
Contabilidad Identifica las características esenciales de la contabilidad en los procesos de una empresa.
Ed. Física Motriz, expresivo corporal, axiológica corporal
Reconoce que las actividades físicas son un medio eficaz para facilitar la integración y
fomentar el respeto

INTRODUCCIÓN

Esta guía didáctica está planteada con diferentes áreas para desarrollar habilidades y conocimiento
de interés para todos los estudiantes en el proceso de educación virtual, debido a las medidas de
aislamiento preventivo como consecuencia del coronavirus (COVID-19), para nosotros los
docentes es importante que los niños puedan continuar su aprendizaje en un entorno acogedor,
respetuoso, inclusivo y solidario para todos.
Por eso esta guía cuenta con información y datos científicos que contribuirá en el desarrollo de
estas actividades; igualmente serán muy útiles para ampliar sus conocimientos y afrontar la
convivencia desde el aislamiento.
Teniendo en cuenta las dificultades que ustedes presentan al no tener posibilidades de
conectarse por medios electrónicos, ponemos a disposición e ustedes nuestro apoyo
haciendo llegar estos textos que les ayudaran a reforzar competencias y conocimientos.
Resolver en el cuaderno, para un tiempo de dos semanas.
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL VALLE DEL CAUCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INMACULADA CONCEPCIÓN
VILLAGORGONA – CANDELARIA
Guía de Aprendizaje José Eusebio Caro Jornada Tarde
Año Lectivo 2020

ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

LENGUAJE
ACTIVIDAD 1

 Realiza una búsqueda sobre los diferentes tipos de planificación que existen.
 ¿Qué mitos y realidades has escuchado sobre los métodos anticonceptivos?
 De acuerdo a la información obtenida en el primer punto, crea un cuento donde involucres al menos uno
o dos métodos de planificación, puedes crearlo dándole un final feliz o un final triste a la historia.
 ¿Qué piensas sobre los embarazos a temprana edad?
 https://www.youtube.com/watch?v=kxCppH4gCPc copia y pega este link en you tobe observa con
mucha atención este video.
 ¿qué enseñanza te ha dejado la historia del video, para tu vida?
 ¿Has hablado de este tema con tus padres o algún familiar?
 ¿Qué tanto sabías del tema antes de realizar la búsqueda?

ACTIVIDAD 2

Observa las dos

imágenes,
posteriormente
argumenta que
diferencias muestra las imágenes.
 Como te imaginas la vida de las dos chicas.
 Nombra los sentimientos que imaginas que tienen las dos personas de las imágenes.
 Elige 5 palabras que te llegan a tu mente al observar estas imágenes, enciérralas en una nube y dale el
color que más sea acorde para la palabra.

ACTIVIDAD 4
 Elabora una sopa de letras donde incluyas las diferentes enfermedades de trasmisión sexual que
existen o que conozca como mínimo 15 enfermedades, Subráyalas de diferentes colores.
 Escoge 5 enfermedades de las que ubico en la sopa de letras y realiza una búsqueda detallada de cada
una de ellas ¿cómo se trasmite, en que género es más común, si tiene cura?
 Elabora un escrito no mayor a 15 renglones dando una opinión personal sobre la importancia de utilizar
los métodos anticonceptivos, haciendo un buen uso de conectores, ortografía, signos de puntuación
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL VALLE DEL CAUCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INMACULADA CONCEPCIÓN
VILLAGORGONA – CANDELARIA
Guía de Aprendizaje José Eusebio Caro Jornada Tarde
Año Lectivo 2020

entre otros.
CIENCIAS NATURALES

La sexualidad es una dimensión humana que abarca todo nuestro ser.

Los conocimientos sobre anticonceptivos y la educación sexual se han considerado siempre factores que
influyen en las conductas de riesgo de embarazos, y más recientemente se les ha atribuido una gran relevancia
en la prevención de enfermedades de transmisión sexual (ETS), como el SIDA.
La sexualidad y el deseo están presentes en cada uno de
nosotros desde que nacemos hasta que morimos, evolucionan y
se expresan de maneras diferentes en cada edad y en cada
individuo, pero están ahí. También en adolescentes y niños. Los
jóvenes se desean, se buscan y se encuentran. (Lee: Decálogo de
la sexualidad del adolescente)

Es completamente normal sentir interés y entusiasmo por la idea

de mantener relaciones sexuales y preguntarse cómo serán. Pero
también es normal que esto te preocupe un poco o te sientas
confundida/o al respecto.

En el sexo, hay que dar el paso si estás absolutamente

convencida/o de que estás lista/o y realmente quieres hacerlo.
También si crees que lo vas a vivir y sentir como una experiencia
positiva y no como una experiencia negativa.

Si todavía no
te sientes
preparada/o al cien por cien, no tienes por qué
mantener relaciones sexuales. No dejes que nadie
te presione para tener relaciones. Debes decir “no”
si no te apetece o no te sientes preparado.

La mayoría de la gente no tiene relaciones sexuales

con menos de 16 años (hay estudios que dicen que
la edad media para tener relaciones sexuales
es 16-17 años tanto para chicos como para
chicas. Algunas personas incluso esperan mucho
más tiempo)
Estar enamorada/o no significa tener que mantener
relaciones sexuales, y mantener relaciones sexuales no significa estar enamorada/o.
No tener relaciones sexuales no es señal de que seas una persona inmadura.
Decir “no” al sexo cuando no te apetece, no te sientes cómoda, preparado, o simplemente no quieres, es señal
de confianza y madurez.
Si decides tener relaciones sexuales debes prevenir las infecciones de trasmisión sexual y el embarazo no
deseado.
Es importante tener en cuenta que, incluso si es tu primera vez, puede haber riesgo de embarazo o contracción
de una infección. Por lo tanto, es muy importante contar con los métodos anticonceptivos necesarios.

CLASIFICACIÓN DE LA EFICACIA Y SEGURIDAD DE LOS PRINCIPALES MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS

 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL VALLE DEL CAUCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INMACULADA CONCEPCIÓN
VILLAGORGONA – CANDELARIA
Guía de Aprendizaje José Eusebio Caro Jornada Tarde
Año Lectivo 2020

El conocimiento de estos métodos

ayuda a los adolescentes a:
Mejorar la calidad de vida.
Evitar embarazos no deseados y
planificados.
Disminuir la mortalidad y morbilidad de
los adolescentes.
Disminuir los abortos clandestinos.
Disminuir las infecciones de
transmisión sexual.

No existe ningún método anticonceptivo 100% eficaz ni efectivo en la prevención del embarazo, estos serían por
orden los de mayor a menor eficacia:
1. Métodos Anticonceptivos Reversibles de larga duración (LARC). Implantes anticonceptivos y Dispositivo
intrauterino de Cobre y Hormonales.

2. Métodos Anticonceptivos Irreversibles de larga duración. Vasectomía masculina y ligadura de trompas en

las mujeres. La eficacia y la efectividad es la misma con los métodos anteriormente descritos y se considera
según la OMS del 99%.

3.

Métodos Anticonceptivos de corta duración. Píldora combinada, Píldora con sólo gestágenos, Parche
anticonceptivo y Anillo vaginal.
La efectividad de estos métodos se reduce, por el mal cumplimiento de estos tratamientos.
Los métodos anticonceptivos hormonales contienen hormonas sexuales femeninas y actúan impidiendo la
ovulación, sin la cual no puede haber embarazo.
Los anticonceptivos orales combinados (AOC) son píldoras que se toman una vez al día para prevenir el
embarazo. Contiene las hormonas estrógenos y progestina.
El mecanismo de acción de los AOC es inhibir la ovulación, espesar el moco servical y de esta manera dificulta
la penetración de los espermatozoides.
4. Preservativo masculino y Preservativos Internos, antes denominados
femeninos.
Se ha demostrado que pueden ser utilizados tanto en coitos vaginales como anales.,
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL VALLE DEL CAUCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INMACULADA CONCEPCIÓN
VILLAGORGONA – CANDELARIA
Guía de Aprendizaje José Eusebio Caro Jornada Tarde
Año Lectivo 2020

hechos de silicona y con los cuales no es necesario utilizar cremas espermicidas.

Son los únicos que evitan las enfermedades de transmisión sexual.

5. diafragma, Capuchones cervicales y sus variantes.

Son dispositivos que se colocan internamente en la
vagina cubriendo el cuello uterino y evitan el ascenso
del espermatozoide al interior del útero. Son
reutilizables. Según la OMS, tienen una eficacia
anticonceptiva del 95 al 97%

6. Métodos
naturales.
Los métodos
conocidos
como naturales o de control de la fertilidad: Método del Ritmo, de la
Temperatura Basal y del Moco Cervical, aunque se pueden utilizar
de forma aislada, se ha demostrado que son más eficaces
cuando se utilizan de forma combinada.

ACTIVIDAD
RESPONDE FRENTE A CADA ORACIÓN Si o No SEGÚN TU OPINIÓN Y COMPRENSIÓN DE LA LECTURA
ANTERIOR

1. ¿Los Métodos Anticonceptivos llamados naturales son muy eficaces? _______

2. Durante la semana de descanso de la píldora, ¿hay que utilizar otro método complementario?_
3. ¿Existe riesgo de embarazo si se eyacula directamente en la entrada de la vagina, aunque no haya
penetración? ________
4. ¿El DIU previene del contagio de VIH? ______
5. diafragma solo es adecuado para mujeres casadas ______
6. ¿El coito interrumpido es un método anticonceptivo eficaz? ________
7. ¿Existen los condones femeninos? _______
8. -Hay riesgo de embarazo la primera vez que se tienen relaciones con penetración ______
9. La píldora del día después previene del contagio de enfermedades de transmisión sexual_____
10. Las cremas espermicidas se colocan en la vagina aproximadamente diez minutos antes del coito ______

RESPONDE SOBRE LA LÍNEA

A. Enumera 5 métodos anticonceptivos______________________________________________

B. ¿Qué significan las letras ETS?___________________________________________________

C. ¿Cómo Prevenir un Embarazo y las ETS? __________________________________________

D. Entre los métodos conceptivos que se explicaron en el texto anterior ¿Cuáles son los métodos no

hormonales? Y porqué se les llama asi?________________________________________

E. ¿Cuál es el mejor método anticonceptivo? __________________________________________

 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL VALLE DEL CAUCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INMACULADA CONCEPCIÓN
VILLAGORGONA – CANDELARIA
Guía de Aprendizaje José Eusebio Caro Jornada Tarde
Año Lectivo 2020

F. ¿Cuál es el mecanismo de acción de los AOC?______________________________________

¿Cómo hablo con mis padres sobre métodos anticonceptivos y ETS?_____________________

CIENCIAS SOCIALES

LAS CLASES SOCIALES EN EL IMPERIO ROMANO: PATRICIOS, PLEBEYOS NOBLES, PLEBEYOS CABALLEROS Y ESCLAVOS

El Imperio Romano ha sido uno de los más poderosos, extensos e importantes de la historia de la Humanidad. Muchos
pueblos cayeron bajo el yugo de Roma, y todavía hoy se pueden admirar los restos arquitectónicos de una civilización que
alcanzó un esplendor casi absoluto. Sin embargo, ya en el Imperio Romano existían grandes diferencias entre los diferentes
estratos que componían la sociedad. Aunque desde las civilizaciones más antiguas ya se daban diferentes órdenes o
«clases», hoy nos centramos en las diferentes clases sociales en el Imperio Romano: Patricios, Plebeyos Nobles y
Plebeyos Caballeros.

LOS PATRICIOS

Se denominaba Patricios a las familias más antiguas de Roma, quienes formaban una aristocracia de propietarios de
tierras. Poseían todos los privilegios tanto fiscales, como judiciales, políticos y también culturales. Eran ciudadanos de
pleno derecho. El nombre de Patricios le venía dado porque provenía de «padre», en referencia a que eran hijos de los
padres fundadores de Roma.
En un principio los patricios eran los que componían el Senado Romano, sin embargo, un cúmulo de escándalos durante la
época de la República provocó que solo algunos patricios designados por el propio emperador formaran parte del Senado
y de su propio consejo personal.
Cabe decir que con el paso del tiempo el patriciado fue cediendo importancia en favor de cierto sector de los plebeyos,
que estaban adquiriendo importantes riquezas y derechos. Así, el número de plebeyos terminó siendo mayor que el de los
patricios, e incluso comenzaron a ocupar rangos importantes en el ejército, algo que había estado destinado
exclusivamente a los patricios.
Entre los derechos de los patricios estaba ocupar las magistraturas y cargos importantes en el consejo del emperador y en
el Senado, ser jefes de las legiones romanas, estaban autorizados a tomar posesión de las tierras conquistadas, podían
entrar en colegios y círculos de Sacerdotes, así como ejercer el culto de la ciudad. Además, tenían el derecho a poseer 3
nombres.

LOS PLEBEYOS
Así se denominó en la Roma primitiva a todos aquellos que estaban por fuera del grupo de los Patricios. Originalmente
carecían de derechos, pero a través de siglos de luchas sociales se les fueron reconociendo derechos similares a los de los
Patricios. Entre ellos el de ser Ciudadanos Romanos, a elegir representantes y a tener sus propias instituciones políticas.
Entre los plebeyos había grandes diferencias económicas, por lo que dentro de los denominados Plebeyos se pueden
distinguir los siguientes grupos: nobles, caballeros y clientes.

Nobles: Eran los plebeyos más ricos, que se igualaban a los patricios por su fortuna y por ocupar los cargos políticos más
importantes.
Caballeros: Eran plebeyos con una fortuna intermedia, que obtenían por sus trabajos como comerciantes, agricultores o
profesionales, llegaban a ocupar cargos políticos de mediana importancia.
Clientes: Eran plebeyos que no tenían recursos propios y se ponían al servicio de un patricio (para ir a la guerra, votarlo en
los comicios). A cambio su patrón les daba alimentos y/o dinero. Con el correr del tiempo, los clientes fueron
empobreciéndose cada vez más, hasta convertirse en una masa de desocupados fácil de manipular con fines políticos.
Estos tres grupos sociales conformaban el sector más favorecido política y económicamente en la sociedad romana. En
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL VALLE DEL CAUCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INMACULADA CONCEPCIÓN
VILLAGORGONA – CANDELARIA
Guía de Aprendizaje José Eusebio Caro Jornada Tarde
Año Lectivo 2020

contrapartida, otros grupos sociales se encuentran en menores condiciones económicas, siendo los estratos más bajos de
la sociedad romana. En el Imperio Romano también se podían distinguir miembros de otras clases sociales, aunque la
mayoría, salvo los esclavos, formaban parte generalmente de los plebeyos. Veamos qué otros grupos sociales existieron
durante el imperio aparte de monarcas y emperadores, patricios, caballeros y plebeyos.
ESCLAVOS
No tenían derechos de ningún tipo. Normalmente eran prisioneros de guerra. El número de esclavos en Roma llegó a ser
enorme con la expansión del Imperio. Se les obligaba a hacer los trabajos más duros y ruines de por vida. Se puede decir
que su destino dependía de la benevolencia o crueldad de su amo. Muchos de estos esclavos eran utilizados para satisfacer
las ansias de diversión del Emperador y del pueblo.

Los esclavos eran los principales actores de las “funciones” que se realizaban en los coliseos y anfiteatros romanos, donde
a menudo debían luchar a muerte entre ellos, enfrentarse a guerreros provistos de armaduras y grandes espadas, pelear
contra animales salvajes o resistir en las carreras de cuadrigas, entre otras lindezas. Cabe destacar que durante la época
del Imperio el número de esclavos y la crueldad hacia ellos llegó a sus límites máximos, llegando hasta el punto de que
algunos mandatarios decidieron legislar en contra del maltrato a los esclavos. Se cree que en aquella época existían solo en
Roma casi 300.000 esclavos, y que algunas de las familias más ricas podían llegar a tener 1.000.
Miembros del ejército: Los miembros del ejército tenían que someterse a un brutal entrenamiento durante 4 meses
para poder entrar en el cuerpo. Aquellos que no podían aguantarlo eran rechazados. Las pruebas consistían en recorrer 30
kilómetros en menos de 5 horas. Después, deberían hacer lo mismo pero provistos con la armadura reglamentaria s
instrumentos de todo tipo necesarios para levantar después de cada jornada de entrenamiento un campamento que
incluyera barreras defensivas. En un principio la mayor parte del ejército estaba formado por patricios o soldados
profesionales, pero a medida que el imperio creció y los problemas también, se hizo necesario conseguir más y más
efectivos, por lo que comenzaron a aceptarse plebeyos, con lo cual el ejército sufrió una cierta devaluación. Incluso los
plebeyos, en la época de decadencia de los patricios, llegaron a ser la clase social más presente en el ejército romano.
LAS MUJERES EN EL IMPERIO ROMANO
Podemos considerar que las mujeres en el Imperio Romano tenían una condición social en sí misma, independientemente
de que las diferentes circunstancias de su nacimiento pudieran darles un mayor poder de decisión que a otras.
Obviamente, las posibilidades, tanto a nivel social como económico que tenía, por ejemplo, una emperatriz, no eran las
mismas que las de una esclava, pero, en cualquier caso, las mujeres se veían sujetas a unos condicionamientos sociales
específicos para su sexo en la Antigua Roma.
En la Antigua Roma, las mujeres nacidas en libertad eran consideradas como ciudadanas romanas, pero no podían hacer
práctica de los derechos y deberes que la misma consideración le daba a los varones. Por ejemplo,  no podían votar ni
tener ningún puesto de tipo público, salvo en el ámbito religioso y únicamente en puestos muy concretos, como es el caso
de las vestales. Asimismo, las mujeres estaban subordinadas a la autoridad legal de un pater familias o tutor.
Aunque prácticamente todos los miembros de la familia estaban subordinados a la autoridad del mencionado pater
familias en mayor o menor, bien es cierto que, salvo casos muy contados, las mujeres no alcanzaban nunca una
independencia total, algo a lo que sí podían aspirar los hombres. En todo caso, hay que tener en cuenta que la familia
romana estaba concebida como un colectivo y no como una individualidad, por lo que aspectos como los matrimonios
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL VALLE DEL CAUCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INMACULADA CONCEPCIÓN
VILLAGORGONA – CANDELARIA
Guía de Aprendizaje José Eusebio Caro Jornada Tarde
Año Lectivo 2020

estaban siempre vinculados al pater familias y al conjunto de la unidad familiar. De hecho,  las mujeres romanas siempre
pertenecían a su familia de origen, aun después de su matrimonio y de mudarse a la casa de su marido, siendo posible el
divorcio. En todo caso, se consideraba que las mujeres siempre debían estar bajo la protección legal de un varón, que
podía ser más o menos estricta, aunque tenían libertad de actuación.

EJERCICIO

Explica las principales características de la sociedad romana

¿Qué similitudes encuentras entre la sociedad romana y la sociedad actual?
¿Qué diferencias encuentras entre la sociedad romana y la sociedad actual?
¿Para ti, quienes serían los patricios en la actualidad?
¿Para ti, quienes serían los plebeyos en la actualidad?
¿En qué posición social se encontraban los miembros del ejército?
¿En qué posición social se encontraba el emperador y miembros del senado?
¿Qué clase social era la que contenía mayor población?
¿En qué posición se encontraban las mujeres en el imperio romano y en qué condiciones Vivian?
¿Qué diferencias hay entre la mujer en la sociedad actual y la mujer en la antigua Roma?
¿Cuál era la clase social menos privilegiada y por qué?

MATEMATICAS

a) ¿que figura se forma con los puntos A B C?

b) ¿que figura se forma con los puntos B C D E?
c) ¿que figura se forma con los puntos F G H I?
d) escribe las coordenadas donde se encuentran los puntos mencionados en el lado.
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL VALLE DEL CAUCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INMACULADA CONCEPCIÓN
VILLAGORGONA – CANDELARIA
Guía de Aprendizaje José Eusebio Caro Jornada Tarde
Año Lectivo 2020
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL VALLE DEL CAUCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INMACULADA CONCEPCIÓN
VILLAGORGONA – CANDELARIA
Guía de Aprendizaje José Eusebio Caro Jornada Tarde
Año Lectivo 2020

MATERIAS ARTÍSTICA – TECNOLOGÍA – ÉTICA - ESTADÍSTICA – CONTABILIDAD

Interpreta y analiza:

La fotografía a lo largo de la historia ha sido importante como un avance tecnológico y también como un objeto artístico y
de representación visual del mundo tangible convirtiéndose así en un lenguaje de expresión universal. Actualmente la
fotografía se afirma como un modo de expresión, de comunicación y de información. Aparece en todas partes, en diarios,
en revistas, en publicidades. También es una forma de registrar los recuerdos emotivos de acontecimientos íntimos,
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL VALLE DEL CAUCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INMACULADA CONCEPCIÓN
VILLAGORGONA – CANDELARIA
Guía de Aprendizaje José Eusebio Caro Jornada Tarde
Año Lectivo 2020

ilustrando la propia historia a través del álbum familiar.

Fuente: https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.php?id_libro=10&id_articulo=996

Observa la foto y responde: ¿Qué título le pondrías a la foto? ¿Cuál crees que sea su significado?

FOTOGRAFÍA

La fotografía es una de las

múltiples formas que pueden
usarse para comunicar y
manifestar pensares y
sentimientos. Puedes darte
cuenta cómo en la época
contemporánea muchos
fotógrafos deciden contar
historias y mostrar la realidad a
partir de imágenes, donde se
evidencian situaciones, hechos y sobre todo emociones. Los fotógrafos usan esta forma para
contar lo que ven y algunos están comprometidos con el tema social, característico de la época
contemporánea.

Por ejemplo, una especialidad es la fotografía socio documental, en la que se enfatiza en

registrar a los pueblos llamados subdesarrollados o en situación de pobreza. Sebastián Salgado
expresa la intención que lo mueve a realizar este tipo de trabajos: “que la mayor cantidad
posible de gente vea mis fotos de manera que no pueda dar vuelta la cara e ignorar lo que
pasa en la otra mitad del mundo”. Desea motivar un pensamiento distinto, que mueva a
ayudar, no solo con cuestiones materiales, sino haciendo parte del debate y preocupándose
por lo que sucede a su alrededor, en el mundo y no solo eso, también promoviendo un
cambio.

Tomado de: MORA MORALES, Ángela Marcela. Lenguaje para pensar 8. Grupo Editorial Norma.

Tomado de: MORA MORALES, Ángela Marcela. Lenguaje para pensar 8. Grupo Editorial Norma.

1. De acuerdo a la lectura responde: ¿Qué usos tiene la fotografía? ¿Qué busca la fotografía socio documental? ¿Qué
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL VALLE DEL CAUCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INMACULADA CONCEPCIÓN
VILLAGORGONA – CANDELARIA
Guía de Aprendizaje José Eusebio Caro Jornada Tarde
Año Lectivo 2020

usos negativos y positivos puede tener la fotografía en redes sociales?

2. Plasma en tres fotografías (tomadas por ti mismo) un sentimiento, hecho o historia que hayas tenido durante la
cuarentena.
3. Redacta un texto corto que argumente o explique el significado de cada foto.
Las redes sociales en educación: Instagram en el aula
Es evidente la atracción que ejerce el uso de la imagen en los más jóvenes. Una atracción que se duplica con el uso
de unos dispositivos móviles digitales que permiten realizar infinitas instantáneas. La red social Instagram además
de permitir compartir nuestras fotos, hay muchas posibilidades para hacer un uso educativo y lúdico de las
imágenes. Esta herramienta nos permite, en un contexto que conoce a la perfección el alumno, trabajar conceptos,
sentimientos o valores.
Ahora:
4. Crea un perfil de Instagram y llámalo de forma creativa. Comparte las tres fotos (las que tomaste
previamente en el punto 2) con la explicación del sentimiento que hayas tenido durante la cuarentena.
Comparte el link de la cuenta con tus profesores.

Luego reflexiona:

5. ¿Crees que las fotos de las personas que las publican muestran su verdadera realidad o fingen para
encajar en la sociedad?
6. ¿Crees que una red como Instagram influye en la personalidad de las personas que la usan? ¿Son las
modas un producto de esta red?
7. ¿Cuáles son los principales riesgos que puede tener el uso de una red social?

Observa y responde:

El uso de Instagram se mide en la población que utiliza dicha red social, de esta se infiere la siguiente información:
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL VALLE DEL CAUCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INMACULADA CONCEPCIÓN
VILLAGORGONA – CANDELARIA
Guía de Aprendizaje José Eusebio Caro Jornada Tarde
Año Lectivo 2020

8. En la gráfica de sexo ¿Quiénes son los que publican más fotos en Instagram?
9. En el gráfico de Edades ¿En qué rango de edades son las que menos publican fotos y en cual rango de
edades publican más fotos? ¿Por qué?
10. Identifica que tipo de gráfico se maneja en cada situación:
a. Gráfico de Barras
b. Gráfico circular o torta
c. Busca un ejemplo donde se utilice algún tipo de gráfico

Analiza

La implementación de un sistema de contabilidad dentro de las empresas es fundamental, ya que esta es la que permite
llevar un control de las negociaciones mercantiles, financieras y además de satisfacer la imperante necesidad de
información para así obtener mayor productividad y aprovechamiento de los recursos

De acuerdo a lo visto en clase y los conocimientos que posees de contabilidad responde falso o verdadero a las siguientes
afirmaciones:

11. Son objetivos de la contabilidad:

a. Obtener en cualquier momento una información ordenada y sistemática sobre el movimiento
económico y financiero del negocio. (f) o (V)
b. Buscar estrategias para maquillar informes. (f) o (V)
c. Registrar, en forma clara y precisa, todas las operaciones de la empresa. (f) o (V)
d. Proporcionar, en cualquier momento, una gráfica clara de la situación financiera del negocio. (f) o (V)
e. Buscar la mejor rentabilidad de una empresa evadiendo impuestos. (f) o (V)

Se desea crear un estudio fotográfico.

12. ¿Crees que se hace necesario llevar una contabilidad? Justifica tu respuesta.
13. Se compra una computadora por valor de $3.000.000 con cheque. ¿Qué significa que se compre con
cheque? ¿Se adquirió una deuda? Justifica tu respuesta.
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL VALLE DEL CAUCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INMACULADA CONCEPCIÓN
VILLAGORGONA – CANDELARIA
Guía de Aprendizaje José Eusebio Caro Jornada Tarde
Año Lectivo 2020

EDUCACION FISICA

Aunque a menudo se utilizan indistintamente algunos términos como actividad física, ejercicio, deporte,
etc. su significado no es exactamente el mismo. Para comprender y adaptar las recomendaciones
sobre actividad física, puede ser útil conocer los matices entre estos conceptos
 Actividad física: cualquier movimiento corporal realizado por los músculos que produce un gasto
energético por encima de la tasa de metabolismo basal, como por ejemplo las tareas del hogar, hacer la
compra, trabajar,…
 Ejercicio: es aquella actividad física planeada, estructurada y repetitiva que persigue un propósito de
entrenamiento o de mejora o mantenimiento de la condición física.
 Deporte: es aquella actividad física ejercida como competición que se rige por unas normas.
 Forma física: constituida por una serie de atributos (resistencia, movilidad, fuerza.) que se requieren
para realizar actividades físicas.

¿CUÁL ES TU NIVEL DE ACTIVIDAD FÍSICA?

 Nivel de actividad física BAJO: se incluyen en este
grupo las personas que tienen hábitos de vida
completamente sedentarios y que no realizan ningún
tipo de actividad física durante el tiempo de ocio. Se
desplazan en coche, toman el ascensor y buena parte
de su tiempo de ocio lo pasan sentados.
 Nivel de actividad física MEDIO: desarrollo de una
actividad laboral activa (agricultores, paletas, carteros,
etc.). Realizan un gasto energético notable durante el
día y no necesitan de un programa de ejercicio formal,
aunque también podrían beneficiarse de los aspectos
positivos del ejercicio recreativo, por ejemplo, des del
punto de vista psicológico o social.
 Nivel de actividad física SALUDABLE: incluye la
adopción de hábitos de vida activos y además la
realización de una actividad física media de tres horas
semanales, ya sea en el gimnasio o caminando
regularmente sin pausas un mínimo de 20 minutos
diarios. Este constituye el nivel de actividad física ideal
para obtener beneficios para la salud.
 Nivel de actividad física ALTO: deportistas en activo, que entrenan más de 5-6 horas semanales

ACTIVIDAD 1
Teniendo en cuenta los niveles de la actividad física determina en cuál nivel estas. Explica mediante dibujos

BENEFICIOS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA REGULAR

La Organización Mundial de la Salud recomienda la práctica de actividad física moderada durante un
mínimo de 30 minutos al día, recomendación que cumple menos del 40% de la población mundial.
Dicha recomendación está soportada por los múltiples beneficios asociados a la actividad física regular
en múltiples funciones de nuestro cuerpo (cardiovascular, músculo-esquelético, pulmonar, hormonal,
etc.):
 Reducción de morbi-mortalidad por todas las causas
 Incremento de esperanza de vida
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL VALLE DEL CAUCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INMACULADA CONCEPCIÓN
VILLAGORGONA – CANDELARIA
Guía de Aprendizaje José Eusebio Caro Jornada Tarde
Año Lectivo 2020

 Reducción de< morbilidad por enfermedades cardiovasculares

 Modera la tensión arterial
 Incremento de colesterol-HDL (“bueno”)
 Reducción de triglicéridos
 Incremento de la sensibilidad a la insulina
 Incremento de la capacidad cardiorrespiratoria
 Mejora la función articular
 Incremento de la densidad ósea
 Incremento de la autoestima
 Reducción del riesgo de depresión

LA PIRÁMIDE DE LA ACTIVIDAD FÍSICA

Existen muchos tipos distintos de actividad física que sirven

para desarrollar diversos aspectos de la condición física, entre
las que destacan: actividades relacionadas con el trabajo
cardiovascular (aeróbico), actividades relacionadas con la
fuerza y/o la resistencia muscular, actividades relacionadas
con la flexibilidad y actividades relacionadas con la
coordinación.
Una traducción práctica y gráfica de los distintos tipos de
actividades físicas y las frecuencias recomendadas de
práctica la encontramos en la pirámide de la actividad física

ACTIVIDAD PRACTICA

Realiza esta rutina de ejercicios simples en casa. Haz que tu familia se una este entrenamiento es para
hombres y mujeres. Haz esta rutina 4/5 veces por semana

Sigue este enlace https://www.youtube.com/watch?v=wXC2EXuXoIc

Antes de iniciar tu rutina de ejercicio ten en cuenta estas frases

PARA TENER ÉXITO, EN PRIMER LUGAR, DEBEMOS CREER QUE PODEMOS

LA MOTIVACIÓN ES LO QUE TE PONE EN MARCHA, Y EL HÁBITO ES LO QUE HACE QUE SIGAS

14. Evidencias de aprendizaje

 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL VALLE DEL CAUCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INMACULADA CONCEPCIÓN
VILLAGORGONA – CANDELARIA
Guía de Aprendizaje José Eusebio Caro Jornada Tarde
Año Lectivo 2020

1. EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE

APRENDIZAJE EVALUACIÓN

LENGUAJE Evalúa en un texto escrito el uso Desarrollo del taller en su totalidad

Mediante la valoración de adecuado de los elementos gramaticales Entrega oportuna de las actividades.
cada una de las (concordancia, tiempos verbales, Producción textual: argumentación,
actividades. pronombres,). Ortográficos (acentuación, coherencia, cohesión
mayúsculas, signos de puntuación).
Expresa ideas y sentimientos de acuerdo
con las situaciones comunicativas.

Explica el sentido de los mensajes no

verbales en un contexto determinado
CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS SOCIALES Corrección de los trabajos

Resultado de la valoración desarrollados por el estudiante,
del trabajo entregado. teniendo en cuenta la estrategia
establecida por la institución para la
recolección de dichos resultados.
MATEMATICAS Reconoce e interpreta los números Revisión De Las Actividades
GEOMETRIA naturales, números enteros. Propuestas
ESTADISTICA
ARTÍSTICA TECNOLOGÍA Evalúa en un texto escrito el uso
ÉTICA adecuado de los elementos gramaticales
(concordancia, tiempos verbales,
ESTADÍSTICA Desarrollo del taller en su totalidad
pronombres,) y ortográficos (acentuación,
CONTABILIDAD mayúsculas, signos de puntuación). Entrega oportuna de las actividades.
Expresa ideas y sentimientos de acuerdo Producción textual: argumentación,
Mediante la valoración de con las situaciones comunicativas. coherencia, cohesión.
cada una de las Explica el sentido de los mensajes no
actividades. verbales en un contexto determinado

EDUCACION FISICA Creatividad en el desarrollo de la seguimiento del proceso y poder

Comparto mis actividad. realizar las oportunas correcciones,
conocimientos y Adecuación a las condiciones de trabajo. refuerzos y adaptaciones que se
habilidades con las Proceso en función de las actividades consideren necesarias.
personas de mi entorno, planteadas.
familia escuela y barrio.

Nota: Para la entrega de todas las actividades de las diferentes Áreas y/o Asignaturas deben
tener en cuenta:
Deben enviar estas actividades en hojas de block (Elaborar una hoja de portada)
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL VALLE DEL CAUCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INMACULADA CONCEPCIÓN
VILLAGORGONA – CANDELARIA
Guía de Aprendizaje José Eusebio Caro Jornada Tarde
Año Lectivo 2020

5 CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADO POR)

DOCENTE AREA CORREO TELEFONO

ASIGNATURA
Aleida Garcés Lengua castellana castellanoject@gmail.com
Francisco javier piñeros Matemáticas Talleresmatematicas4@gmail.com
Magnolia García Contabilidad magnoliagarciaject@gmail.com
Jessica Recalde Estadística jec3292@gmail.com
Juan Carlos Ibarra Ciencias Naturales Juanibarra1967@gmail.com 3168701029
Lic. Gloria A Rojas Ingles Cifuentesgloria09@gmail.com 3014176240
Mg. Elodia Polo Acosta Ingles eacosta2309@hotmail.com 3007448669
Ubilena Barahona Humanidades Ubilena69@hotmail.com 3154873906
Castellano
Rubiela Patiño Humanidades - Jectdocentes2020@gmail.com 3175216009
Castellano
María Aurora Aparicio Ciencias Sociales auroracsociales@gmail.com 3128630103
Luz Karime Carvajal Ciencias Sociales docenteluzkjevg@gmail 3013312047
Juan Jesús López Ciencias Sociales juanjesuslopezzuñiga@hotmail.com 3167731777
Diego W. Delgado Ciencias Sociales Delgadodiegowillian@gmail 3135011494
Fannor Campo Ciencias Sociales Campofanor@gmail.com 3162675903
Misyer cruz Edu. fisica Cruzmiller2020@gmail.com 3162998899

Leslie Connie Murillo Tecnología tecnologiaject2020@gmail.com 3167410500

Andrés Mauricio Artística artistica.jec.tarde@gmail.com 3163175222
Montoya
Luz Marlen Puentes Ciencias Naturales Luma.1007@hotmail.com 316 313 9734
Rubiela Ramírez E. Ciencias Naturales Docenterubiela7@gmail.com 315 815 4067