UNIDAD EDUCATIVA “12 DE FEBRERO”

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FICHA DE ACTIVIDADES QUINCENALES PARA ESTUDIANTES SEGUNDO PARCIAL SEGUNDO QUIMESTRE

Lic. Mercy Cañar, Lic. Milton Mantilla, Lic.Patricia Cabrera, Lic. Cristina Briones, Lic. Narciza
Nómina De Docentes: Aguilar , Lic. Patricia Chacón y Ing. Carmen Balcázar.

Año De Educación NOVENO Nivel: Básica Superior Paralelos: A, B, C, D Nº 28 y 29

Semana:
Nombre Del Proyecto: “Ecuador, mi mayor riqueza” Año Lectivo: 2020-2021
Objetivo General De Aprendizaje: Los estudiantes comprenderán que Ecuador es parte de un mundo megadiverso y
pluricultural, para contribuir con la construcción y cuidado de una sociedad humana justa
y equitativa mediante una comunicación asertiva en su entorno cercano y lejano.
Fecha De Realización De Actividades: Del 12 de abril al 23 de abril del 2021
Asignatu Contenidos Actividades
ra
SEMANA 28 SEMANA 28
Del 12 al 16 de Abril
Lea la información del texto de estudios Sociales pag.175
Tema: La Educación Tarea
¿Qué es la Educación?
La educación es un servicio público, es decir, un servicio Copie y responda las siguientes preguntas:
de libre acceso para todas las personas, sin distinción
alguna; además, es un derecho de todos los seres humanos. 1.-Crea un acróstico con la palabra educación
La educación es una herramienta fundamental de
superación humana que permite a las personas contar con 2.-¿Quién es el responsable de garantizar este derecho?
una mejor calidad de vida, acceder, de adultos, a un
empleo o tener un trabajo digno y, desde luego, superar la 3.-¿Como se llama los niveles que se desarrolla la
pobreza. educación de manera institucional?
En Ecuador, el Estado es el ente responsable de garantizar
este derecho que permite adquirir conocimientos, 4.- ¿Qué quiere decir el sistema educativo incluyente?
destrezas y habilidades, que posibilitan el acceso a
oportunidades y proporcionan herramientas para construir
una vida digna. Si bien la educación es un proceso que
dura toda la vida y es la familia el primer espacio
responsable de ella instituciones educativas son las que
determinan, en muchos aspectos, el modelo de
aproximación a los conocimientos educandos.
Estudi
La educación, de manera institucional, se desarrolla en
os
varios niveles: inicial, básica, bachillerato y superior.
Social
Sistema Nacional de EducaciónEl sistema nacional de
es
educación tiene como finalidad el “desarrollo de
capacidades y potencialidades individuales y colectivas de
la población, que posibiliten el aprendizaje, y la
generación y utilización de conocimientos, técnicas,
saberes, artes y cultura. Por lo expuesto, el sistema
nacional de educación se conforma de:
a. Niveles de educación: inicial, básico, bachillerato y
superior.
b. Tipos de educación: escolarizada: ordinaria y
extraordinaria; y no escolarizada.
c. Modalidades de educación: presencial, semi presencial
y a distancia.
d. Instituciones educativas: públicas (fiscales,
municipales), fisco-misionales y particulares.
e. Actores del proceso educativo: Son actores
participativos la autoridad educativa, comunidad
representada por toda la sociedad, comunidad educativa e
instituciones públicas y privadas.
f. Programas, políticas, recursos: Los programas y
políticas son formulados desde la autoridad educativa y
comprenden las directrices y acciones que apuntan a
garantizar lo establecido en el marco normativo.

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A las personas que no cuentan con ningún tipo de
educación institucional, se las denomina sin
alfabetización. Sin embargo, estas personas son
portadoras de saberes que les han sido transmitidos por su
familia, su comunidad y su cultura.
Los cronogramas de actividades tienen dos
temporadas: Costa y Sierra-Amazonia.
Según estadísticas del Ineval (2019), la población
ecuatoriana que accede a la educación, lo hace de la
siguiente manera: Del total de personas que estudian, el
76,6% lo hace en instituciones privadas,el 19,5% lo hace
en públicas y el 3,9% restante en instituciones
fiscomisionales. aunque estos datos reflejan una realidad
nacional,en las zonas urbanas la tasa de acceso a la
educación privada es mayor que en las zonas rurales.
Educación y desarrollo
En la Constitución y en el Plan Nacional del Buen Vivir,
se ha diseñado un nuevo modelo de desarrollo económico
para Ecuador, que implica dejar progresivamente la
dependencia de las industrias extractivas, como la
petrolera y la minera, para impulsar las industrias
productivas que nos permitan generar ingresos
importantes con productos competitivos a nivel mundial.
Para ello, es necesario vincular la educación con la
producción y la industria.
Un ejemplo de estas iniciativas es la creación de nuevas
universidades con mallas curriculares especializadas en
ciertas áreas, así como megaproyectos educativos que
tienen como objetivo generar conocimiento científico y
tecnológico.
Otros proyectos importantes son la Universidad Regional
Amazónica (IKIAM) en el Tena, destinada a las Ciencias
de la Vida y de la Naturaleza para desarrollar alternativas
tecnológicas de uso racional y responsable de los recursos
naturales; y la Universidad de las Artes, en Guayaquil,
para investigación y formación artística.
Sistema de Educación Intercultural Bilingüe
El sistema de educación intercultural bilingüe forma parte
esencial del sistema nacional de educación y viabiliza el
ejercicio de los derechos colectivos de las comunas,
comunidades, pueblos y nacionalidades de carácter
intercultural, plurinacional y plurilingüe del Estado.
Este sistema tiene la finalidad de fortalecer y potenciar la
educación intercultural bilingüe con criterios de calidad
desde el nivel inicial hasta el bachillerato, aplicación de un
modelo de educación pertinente a la diversidad de los
pueblos y nacionalidades, potenciar desde el sistema
educativo el uso de idiomas ancestrales.
Necesidades educativas especiales
La autoridad educativa vela por que las necesidades
educativas especiales, asociadas o no a la discapacidad con
la finalidad que estas no sean un impedimento para que la
población goce de acceso, permanencia y culminación de
estudios.
Un sistema educativo incluyente está siempre expuesto a
que su único deber es aceptar a las personas pese a
cualquier circunstancia que este provea. Una persona con
discapacidad, tiene derecho de gozar de la educación y
que sea aceptado sin ningún problema de discriminación
social.
Cabe decir de igual manera que dicha acción se expone
dentro de cualquier constitución de cada país, como un

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libre derecho para todo ciudadano que necesite
implementarse como ser humano dentro de una base
educativa.

SEMANA 29 SEMANA 29
Del 19 al 23 de Abril Del 19 al 23 de Abril

Tema: Transporte
Lea la información del texto de estudios Sociales pág. 211. Tarea

Importancia del transporte

El transporte es un servicio fundamental para la movilidad
de las personas y la comercialización de productos, bienes
y servicios.
También mejora las relaciones familiares, pues mucha
gente trabaja lejos de su hogar y requiere movilizarse con
frecuencia para ir a su casa.
Allí radica la importancia del transporte, que debe brindar
seguridad, comodidad y oportunidad, en sus distintas
variantes: terrestre, marítimo, fluvial, aéreo y férreo...
El transporte aéreo internacional de carga se desarrolló
para la exportación de pescado, mariscos y flores.
También hay un gran incremento del transporte aéreo
dentro del país, que une a las principales ciudades y a las
pequeñas capitales de provincia de la Amazonía.
1.- ¿Por qué son tan importantes las vías
de comunicación para el desarrollo económico
de un país?
2.-Piensa en una acción que puedan realizar las
autoridades locales para mejorar el sistema
de transporte.
E
P3.- ¿Qué tipo de medios de transporte se utilizan en
Ecuador?

Transporte aéreo
La población que vive en las zonas apartadas o de difícil
acceso, sobre todo en el campo, que se dedica a la
producción agrícola, ganadera o artesanal, suele tener
dificultades para vender sus productos en las ciudades por
la ausencia de carreteras o la insuficiencia de transporte
terrestre.
A
Por eso, para que un país progrese, es fundamental invertir
en el mejoramiento de la calidad del transporte, de las vías
que permiten su circulación y de los sistemas de control
para que reduzcan al mínimo los accidentes o los
problemas de delincuencia al interior de los medios de
transporte.
Los aeropuertos y los puertos navales son muy
importantes, porque, a través de ellos, se realizan las
exportaciones e importaciones de productos.
Por esto se deben brindar condiciones para aviones y
barcos de gran capacidad.
El ferrocarril es uno de los medios de transporte masivo
más antiguo del país. En los últimos años, el Estado ha
recuperado el ferrocarril Inaugurado por Eloy Alfaro a
inicios del siglo XX.
Su función actual es el turismo.

Comunicaciones marítimas
El transporte marítimo de carga es otro medio estratégico
para las exportaciones ecuatorianas al mercado mundial,
como banano, cacao, café, y otros productos. Las
importaciones de bienes de consumo, maquinaria y
materias primas para
las manufacturas, provenientes del exterior, arriban al país
mediante los servicios de transporte marítimo.

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Las vías de comunicación son fundamentales para el
desarrollo económico de un país porque básicamente
permiten la comunicación entre los diferentes territorios
y regiones que conforman un estado. Mediante
esta comunicación se pueden comercializar muchos
productos y obtener un gran cantidad de beneficios.

Semana 28 Actividad 28
TEMA: Vivir en armonía con la mega diversidad del
planeta. 1. Busca en revistas, periódicos o dibuja las especies de
animales y las plantas que hay en tu entorno. Luego,
Ecosistemas del Ecuador (clima, biodiversidad) crea un collage (pegar las distintas imágenes) que
represente la biodiversidad del Ecuador.
2. Describe las características del clima de la región
donde viven estos animales y plantas.

RECURSOS:

Texto Integrado de CC.NN.

para 9no.
Esferos
Hojas de papel reciclables
Internet
Fuentes:
- ¿Por qué en el Ecuador los ciudadanos piden más
protección para las especies
https://www.youtube.com/watch?v=3LeeVif_qSQ
que habitan en las diversas regiones naturales?
- ¿Por qué consideran al Ecuador un país privilegiado en
relación con la mega
diversidad?
Un ecosistema es un lugar donde interactúan los seres
Cienci vivos entre sí y con el conjunto de seres y factores no vivos
as que forman el ambiente: temperatura, minerales, etc.
Natura ¿Sabías que…? Los factores como la ubicación geográfica
les y la variedad de regiones naturales han hecho que el
Ecuador sea un país mega diverso y uno de los mayores
centros de concentración de especies a nivel mundial. Esto
significa que en el territorio nacional existe una cantidad
enorme de especies animales y vegetales que conviven
dentro de un espacio determinado. Por ejemplo, el
ecosistema páramo es de gran importancia porque genera
y acumula el agua que sirve para riego, consumo humano,
producción de energía, etc. Entre los animales del páramo
podemos encontrar a palomas, osos, venados, patos,
anfibios, reptiles, roedores y aves. Todos presentan algún
tipo de adaptación para sobrevivir a las duras condiciones
climatológicas durante el invierno. Ecuador presenta
diversos ecosistemas que tienen variedad de climas y
biodiversidad, algunos son:
Matorral seco de la costa, bosque montano occidental,
bosque húmedo tropical amazónico, entre otros.
Para proteger esta gran diversidad, el Estado ha creado un
Sistema Nacional de Áreas Protegidas, que es una
herramienta de conservación de espacios naturales y
diversos. La pérdida de biodiversidad tiene graves
consecuencias para las personas debió a las siguientes
razones:
-Disminuye la capacidad del planeta para generar bienes y
servicios que producen beneficios económicos,

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científicos, culturales, espirituales, para la agricultura,
para la salud, etc.
-Provoca la extinción de especies silvestres y cambios en
el clima.
-Genera hambre, desempleo y pobreza.

Actividad 29
Semana 29
Realiza un cuadro sinóptico donde se evidencie todos los
TEMA: Factores que determinan el clima factores que determinan el clima de tu sector.

Los principales factores que determinan el clima de una RECURSOS:

zona son: la latitud, la temperatura, la humedad, la altitud
y la vegetación. Texto Integrado de CC.NN.
para 9no.
• La latitud: el calor del Sol se distribuye de manera Esferos
desigual en la superficie de Hojas de papel reciclables
la Tierra. La máxima insolación es recibida en el ecuador Internet
y la mínima en los
polos. Éste es el principal factor que determina los https://www.youtube.com/watch?v=z_dZQuZQTQs&t=
grandes cambios climáticos. 59s

• La temperatura: depende, principalmente, de la latitud,

aunque las corrientes
atmosféricas también influyen.

• La humedad: varía en función de las precipitaciones que

tienen, por lo general
una distribución muy irregular y están condicionadas a
la circulación
atmosférica y a la oceánica. La temperatura y la
humedad son dos parámetros
que pueden relacionarse mediante los climogramas. Un
climograma es una
representación gráfica de las temperaturas medias
registradas durante un año.

• La continentalidad: es el efecto modulador del clima

producido por las
grandes masas continentales. Hemos visto que los
continentes y los océanos
influyen en la distribución de las altas y las bajas
presiones, Además, en las
zonas centrales de los continentes la superficie terrestre
se calienta
rápidamente en verano y se enfría en invierno con igual
rapidez, mientras que
el mar produce un efecto atenuador en las zonas
costeras.

• La altitud: modifica el clima debido al gradiente térmico

existente en la
atmósfera. La temperatura del aire desciende unos 0,6 °C
cada 100 m de altura.
Por esta razón, el clima de las regiones montañosas es
más frío que el de las
zonas bajas.
Las bajas temperaturas favorecen la formación de nubes
y nieblas, que hacen
del clima de montaña un clima húmedo.

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• La vegetación: las zonas con vegetación desarrollada
mantienen la humedad
del suelo y del aire, que es captada por las plantas y
cedida a la atmósfera
mediante la evapotranspiración.

SEMANA 28 (12 hasta 16 de abril)

SEMANA 28 (12 hasta 16 de abril)

Tema: FACTOR COMUN MONOMIO

Resuelve los siguientes ejercicios

ACTORIZACION: Factor Común Monomio 2ab + 4𝒂𝟐 b =

Qué es factorizar?
Factorizar un NUMERO es dar como respuesta DOS 25xyz +75𝒙𝟑 𝒚𝟐 𝒛𝟔 =
FACTORES, tales que al multiplicarlos nos den el
NUMERO dado. 63𝒙𝟒 - 9𝒙𝟐 𝒚𝟑 =
Ejemplo: Factorizar 8
Respuesta 8 = (4)(2)
14𝒂𝟓 𝒏𝟒 p − 28𝒂𝟔 n =
Pasos para factorizar expresiones algebraicas:

1. Hallar el Máximo Común Divisor de los Coeficientes.

2. Hallar la(s) variable(s) común con su menor exponente.
3. Dividir la expresión dada entre el factor común
encontrado. No te olvides que al dividir los exponentes SE
RESTAN.
NOTA:
Para entender bien este tema es requisito saber primero la
Multiplicación y División de Monomios. Mira Aquí
EJEMPLOS:
Mate
mática
s

Explicación.
Se ha dividido lo siguiente:
25x4 / 5x2 = 5x2
-30x3 / 5x2 = -6x
5x2 / 5x2 = 1

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Explicación.
Se ha dividido lo siguiente:
3x3y4 / 3x3y4 = 1
-15x4y5 / 3x3y4 = -5xy
6x5y5 / 3x3y4 = 2x2y

SEMANA 29 (19 hasta 23 de abril) ACTIVIDADES SEMANA 29

RESOLVER LOS SIGUIENTES EJERCICIOS
Factor Común Polinomio
(n+1)x − (n+1)y
Cuando los términos de la expresión algebraica tienen
como factor común un polinomio. 2a(3a − 5)+7b(3a − 5)
Procedimiento
1) Se extrae el factor común en este caso es un
polinomio.
7m(a + b + c) − 8n(a + b + c)
2) El segundo factor se obtiene al dividir cad término
entre el factor común.

Ejemplos (𝒙 𝒎+𝟏
− 𝒚𝒏 )𝒂𝟑 +(𝒙𝒎+𝟏 − 𝒚𝒏 )𝒃𝟑

1. Factorizar R=(a+b) m2+(a+b)n

Solución
Se extrae el factor común polinomio «(a+b)»
R=(a+b)m2+(a+b)n
R=(a+b)(m2+n) Respuesta.

2. Factorizar Q=(m2+n2)a+(m2+n2)b
Solución
Se extrae el factor común polinomio «(m2+n2)»
Q=(m2+n2)a+(m2+n2)b
Q=(m2+n2)(a+b) Respuesta.

2) x(a+1)-3(a+1)

Factor común: (a+1) ; Factores no comunes: “x” y “-3”

–> (x-3)

Solución: (a+1)(x-3)

3) 2(x-1)+y(x-1)

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Factor común: (x-1) ; Factores no comunes: “2” y “y”
–> (2+y)

Solución: (x-1)(2+y)

4) m(a-b) +(a-b)n

Factor común: (a-b) ; Factores no comunes: “m” y “n”

–> (m+n)

Solución: (a-b)(m+n)

SEMANA N° 28 ACTIVIDADES A DESARROLLAR

TEMA: Vivir en armonía con la mega diversidad del
planeta 1. Lee sobre los textos de divulgación científica en las
páginas 36–39 del texto Integrado de Lengua y
ACTIVIDAD 1: La ciencia al alcance de todos. Literatura de 9.º de EGB Superior del Ministerio de
Educación.
1. Lea el siguiente texto e infiera el tema que trata:
2. Escribe en una hoja o en tu cuaderno una reflexión
La apropiación social del conocimiento es importante sobre la importancia que tiene para ti poder acceder
para que un país surja, lo que significa que el a textos de divulgación científica. Comparte tus
conocimiento generado por la investigación científica, reflexiones en familia
tecnológica y la innovación debe ser utilizado por la
sociedad. Dicho conocimiento debe convertirse en motor 3. Recorta y pega en tu cuaderno o en una hoja
de desarrollo y en factor dinamizador del cambio. Así, reutilizable un texto de divulgación científica
el conocimiento debe socializarse para tener un y con colores identifica sus partes.
impacto real. Para esto tenemos los textos de
divulgación científica.
Qué es un texto de divulgación científica?
Un texto de divulgación científica tiene la intención de dar
a conocer los avances científicos más recientes de manera
sencilla, para que estén al alcance de cualquier persona,
Lengu aunque no sea especialista en la materia. Por lo tanto,
a y no se utiliza una terminología demasiado técnica, sino
Literat solamente lo indispensable para que se entienda con
ura claridad lo que se quiere explicar.
Estos textos dan explicaciones sobre un hecho o fenómeno
científico, dicen cómo se llegó a ese conocimiento, qué se
conocía antes sobre el tema, cuáles son las nuevas
conclusiones, cómo se llegó a ellas y en qué contradicen a
lo que antes se sabía.
Estos artículos tratan temas muy variados y pueden
relacionarse con el ámbito científico, tecnológico, social,
cultural, entre otros. Suelen publicarse en revistas,
periódicos o páginas web.
Muchas veces están acompañados de ilustraciones,
fotografías o gráficos explicativos.
ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS DE
DIVULGACIÓN CIENTÍFICA.
Título. El título orienta sobre el tema científico del que se
va a informar al público. Debe ser breve y atractivo, de tal
manera que despierte la curiosidad del lector y las ganas
de conocer sobre dicho tema.
Lead o entrada. Es un párrafo corto que precisa el tema
y, en pocas palabras, sintetiza el contenido del artículo.
Introducción. Aquí se contextualiza el tema y se presenta
lo que se sabía al respecto o las investigaciones anteriores

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sobre el tema (quiénes las han realizado, dónde, sus
resultados).
Cuerpo o exposición. Presenta el conocimiento actual
sobre el tema del artículo. Puede incluir las nuevas
investigaciones que se han realizado, qué resultados han
arrojado, qué interrogantes han surgido y a qué
conclusiones han llegado.
Cierre. Muestra las interrogantes que aún quedan, las
investigaciones que siguen realizándose al respecto, las
consecuencias que estos estudios han tenido hasta ahora, o
lo que falta por investigar.
Fuentes de información. Ya que estos artículos se
fundamentan en investigaciones realizadas por otras
personas, deben tener al menos una fuente de referencia,
es decir, de donde se
tomó la información.
Fuente: Ministerio de Educación (2018).

SEMANA N° 27 ACTIVIDADES DESARROLLAR

Tema: Construyendo diversidad y pluriculturalidad en
nuestro país. 1. Investiga los siguientes datos de la cultura
Actividad 1. La presencia afroecuatoriana y su tradición afroecuatoriana: vestimenta con su significado,
oral. gastronomía, música y baile tradicional. Busca o crea
una imagen que corresponda a cada
Presencia afroecuatoriana durante la colonia. dato investigado.
.
Los afroecuatorianos tienen una historia diferente al resto 2.- Elabora un collage donde se reflejen las historias de
de grupos étnicos y culturales del vida, testimonios, cuentos y décimas esmeraldeñas,
país: por un lado, está una memoria de dolor y sufrimiento manifestaciones
a partir de la experiencia de haber de la expresión oral de la tradición afroecuatoriana
sido arrancados violentamente de África por los
colonizadores españoles, para ser traídos a Un collage es una composición gráfica con imágenes,
América en calidad de esclavos durante la época colonial; textos, colores y texturas
y, por el otro, existe una memoria
de lucha y resistencia que supuso grandes aportes para la
construcción de este país.
Presencia histórica de los pueblos afroecuatorianos.
Los inicios de la presencia de la población de origen
africano en nuestro país tienen dos
momentos históricos: el primero tiene que ver con los
asentamientos en la provincia de
Esmeraldas y el segundo con la población del valle del
Chota y de Mira (Imbabura y Carchi).
Estos dos momentos históricos corresponden en la
actualidad a las dos comunidades afroecuatorianas más
grandes del país.

Fuente: Ministerio de Educación (2018).

La recuperación de la tradición oral en la población

afroecuatoriana.
la tradición oral de los pueblos
afrodescendientes evidencia los valores de la cultura afro
en torno a la vida en comunidad y el
respeto por la naturaleza: Estos valores
se reflejan en las historias de vida, testimonios, cuentos y
décimas esmeraldeñas, manifestaciones
de la expresión oral de la tradición afroecuatoriana.
Conocer y valorar estos saberes permiten
que pueda existir un diálogo intercultural entre todos los
grupos humanos del Ecuador, partiendo
del respeto mutuo y el conocimiento entre todos.

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WEEK 1 DEL 12 AL 16 DE ABRIL WEEK 1 DEL 12 AL 16 DE ABRIL

Topic: Some Differences Between the USA and Ecuador Task 1 Read the text and identify similarities and
differences and fill in the Venn diagram.

USA ECUADOR

Read

When you see a typical American teen movie,

competitions are often involved. Actually, idioms like,
“Go big or go home!” or “Give it your all!” reflect the way
people in the United States perceive what being
competitive means. This includes many parts of life:
Sports, school, work, even video games.
Teens in Ecuador may be competitive as well, but usually
they don’t take it too seriously because it’s just for fun.
Task 2 Write a paragraph of what you know or know
They can enjoy sports, school, or video games and
about the United States and proceed to read or send a text
appreciate healthy competition. The emphasis is more on
to the teacher.
having fun in the process, and not who wins or loses…,
except maybe in soccer!

Ingles
WEEK 2 DEL 19 AL 23 DE ABRIL
WEEK 2 DEL 19 AL 23 DE ABRIL
Task 1 Match the video games to their genre.
Video games Type
TOPIC: Video games
Call of Duty Sports
Minecraft Strategy
Need for Speed Racing
Plants vs. Zombies Adventure
FIFA Action

Task 2. Can you fill in the chart? Interview your parents

online or through WhatsApp. Record it and send it to
your teacher.

A video game is an electronic game in which one or more

people interact, through a controller, with a device that
displays video images

Advantages and disadvantages of video games

1. Training and improvement of physical and mental
abilities.
2. It has therapeutic benefits
3. Use as a teaching aid.
4. Encourage positive values.
5. Use as leisure and entertainment
6. Develop empathy. Task 3 classify the advantages and disadvantages of
7. Increases sense of competence and self-esteem. video games

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8. Encourage teamwork.
9. They can create addiction.
10. Increases the aggressiveness of the player and they are
violent.
11. It has negative effects on socialization.
12. They present a disproportionate image of the woman's
body.
13. It can affect the lives of the players.

Recomendaciones para padres y educadores

Es necesario que prestemos importancia a la hora de

comprar un videojuego a nuestro hijo a la franja de
edad a la que ese juego va dirigido, además de la trama
e historia que presenta, con la idea de evitar los
violentos y escoger los que van encaminados al
aprendizaje.
Por norma general, tenemos que implantar un horario
de uso que no supere la hora diaria. Para ello,
tendremos que exponerle otras alternativas a la
consola como el deporte, el parque etc. En el caso de
que juegue al ordenador también seguiremos estas
recomendaciones.
Siempre que nos sea posible es importante que
juguemos con ellos, así conoceremos los diferentes
juegos que hay y los que les gusta.
Si en casa los adultos también juegan, es importante que
delante del niño/a se juegue a juegos que también puedan
disfrutar, es decir destinados a toda la familia.
Unidad Yo puedo esperar
Tema: Me gusta cómo me siento a tu lado Actividad semana 28
Observa la imagen y responde las siguientes
preguntas.

Desar
rollo
Huma En qué /quién está pensando este chico?
no En estos años de tu preadolescencia, saber reconocer y
Integr valorar tus propios sentimientos y emociones y ¿Será que está enamorado? Argumenta
al saldable.
¿Qué es para ti el amor?

¿Dirías que enamorase es bueno o malo?

Argumente.

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Semana 29 del 19 de abril al 23 de abril
Tema: Este problema me ha enseñado a ser mejor
persona.
Esta habilidad no solo te sirve para buscar las mejores
alternativas cundo enfrentas un conflicto o quieres
solucionar un problema; además te enseña valiosas
lecciones de tu vida y son magníficas oportunidades para
el crecimiento personal y social. Cada experiencia y
conflicto solucionado te permite relacionarse mejor con
los demás.
Observa la imagen y contesta.
¿Porque están enojados estos chicos si se quieren
tanto? Argumente tu respuesta
¿Qué podrías hacer para mejorar la comunicación
entre los dos?
Semana 29 del 19 de abril al 23 de abril
Lee con atención el texto
¿Qué situaciones pueden generar una relación
tormentos y disfuncional?
La palabra relación implica algún tipo de comunicación
verbal y /o no verbal entre personas. En el caso de una
relación de pareja entra en juego un intercambio de
sentimientos y emociones que bien puede culminar en un
noviazgo sólido y saludable o bien en una relación
tormentosa y disfuncional.
En las relaciones de pareja suelen existir problemas de
diversa índole, por lo que puede darse una ruptura que
puede no ser definitiva por lo que, para lograr la
reconciliación, uno de los miembros de la pareja busque
hacer obsequios y ofrecer halagos al otro. Este patrón de
ruptura, petición de perdón y reconciliación es frecuente
en una relación, una vez que se ha establecido un ciclo de
violencia.
Tarea 1 : Responde las siguientes preguntas que se
desprenden del texto anterior.
¿Qué debería hacer una chica cuyo enamorado
es violento con ella?
¿Como se puede cultivar una relación sólida y
saludable?
¿En qué consiste el ciclo de violencia?
Tarea 2 Crea dos recuadros en el primero representa un
conflicto con tu amigo/a especial y en el segundo
recuadro representa la solución que te gustaría encontrar.
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Semana 28 SEMANA 28
Tema : Tu diario personal plasma tu arte.
-Crear un diario donde vamos a registrar toda la
diversidad de plantas y especies de nuestro entorno.
-Puedes tomar un cuaderno de años anteriores o
simplemente hojas reutilizables para armar tu diario.
Este debe contener una carátula y un título. Recuerda
que trabajaremos todas las semanas en el diario.
- Observa lo que tienes a tu alrededor. Debe haber
montañas, diversidad de plantas, animales, etc. Dibuja
lo que sientes en ese momento y escribe una descripción
del dibujo.
-Este ejercicio lo vas a realizar diariamente durante toda
la semana, para lo cual deberás observar diferentes
El diario personal, también llamado diario de vida, se trata objetos y seres de tu entorno. Dibuja, pinta y describe
de una especie de cuaderno en el que, su dueño, anota todo el proceso realizado diariamente.
las experiencias acontecidas en su día a día, y que
pueden tener un importante impacto a mediano y largo
plazo su dinámica de vida. Los textos siguen una
estructura simple: son fragmentos con las anécdotas más
interesantes, acompañadas con de la fecha en las que
ocurrieron. Se considera que este es uno de los subgéneros
de la biografía, mejor conocido como autobiografía. Por
lo general, esta llama a la íntima conexión entre el lector y
el autor, mientras este último le narra de los más
importantes sucesos de su existencia.

Un diario personal se trata de algo muy íntimo. En él se

Educa escriben pensamientos o hechos pasados recientes, que
ción derivan a veces en profundas exploraciones de la mente.
Cultur También puede plantearse como un espacio para expresar
al y o desahogar los sentimientos.
Artísti ¿Cuáles son las partes de un diario personal?
ca • La narración de nuestro día a día.
• La interpretación personal de lo que hemos
experimentado.
• Una reflexión acerca de nuestras vivencias.

En nuestro entorno, podemos observar y encontrar una

diversidad de plantas o especies, donde nos sentimos
afortunados de vivir. Es momento de plasmar toda esa
riqueza que nos brinda la naturaleza mediante el arte.

SEMANA 28
SEMANA 28
Tema: Diario personal desde mis gustos e inquietudes ACTIVIDAD:
1.Conversa con tu familia sobre las costumbres y
tradiciones que tiene tu sector y registra en tu diario la
información recopilada.
2. Dibuja en tu diario una costumbre y una tradición que
se practique en tu comunidad y familia, y descríbelas. 3.
Recuerda registrar en tu diario paso a paso lo que vayas
realizando

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En nuestro país, existen personas con diferentes culturas,

costumbres y tradiciones, tenemos diferencias en algunos
aspectos, pero todos somos seres humanos, y con ello
compartimos derechos fundamentales. Los habitantes de
un país compartimos el mismo aire y un mismo cielo. En
nuestro entorno o comunidad podemos observar toda esta
variedad de personas, con distinto color de piel, ojos,
cabello, facciones, acciones, etc. Continuamos registrando
en nuestro diario personal esos gustos e inquietudes que
tenemos sobre las diferentes culturas, costumbres y
tradiciones para valorar, respetar y aceptar esa diversidad.

SEMANA 28 ( Desde el 12 de abril al 16 de abril) Semana 28

TEMA: LA LEYENDA ACTIVIDAD:

Una leyenda es un relato que se transmite por tradición Con base al contenido de la ficha conteste las
oral, el cual combina elementos reales con elementos siguientes preguntas, un su cuaderno:
imaginarios o maravillosos, enmarcados en un contexto
geográfico e histórico concreto. 1. Con sus propias palabras conteste ¿Qué es una
leyenda?
Las leyendas están íntimamente relacionadas con la
cultura y tradiciones locales, de allí que suelen incluir 2. Con sus propias palabras defina cada una de las
elementos afines a una comunidad o localidad en características de las leyendas.
Proye particular. Esto hace que sean aceptadas como historias
ctos verídicas, ya que el personaje, momento histórico o lugar 3. Envíe la evidencia a su docente con una fotografía
Escola mencionado en la leyenda es conocido por todos.
res
Ejemplos de leyendas podrían ser las historias de La
Llorona, La Sayona, El Silbón, El callejón del beso, etc.

La palabra leyenda procede del latín legenda, derivado

de legĕre que significa 'leer'. Se usa en el sentido de "digno
de ser leído o conocido" y hace referencia a eventos que
son recordados y difundidos para que la historia
prevalezca en el tiempo, como por ejemplo las narraciones
religiosas que aparentemente dieron origen al uso del
término.

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Características de las leyendas
Este tipo de narraciones se distinguen por estar basadas en
la realidad y por ser creaciones anónimas, entre otras
características que veremos a continuación.

Se transmiten de forma oral o escrita

Si bien las leyendas se difundieron originalmente con la
tradición oral de una generación a otra, también pueden
difundirse de forma escrita. Hoy en día es posible
encontrar recopilaciones de leyendas en formato impreso
o digital.

Tienen un componente de realidad

Las leyendas están basadas total o parcialmente en un
hecho, momento o personaje real. Esta característica
permite ubicar lo narrado en un contexto específico.

Por ejemplo, las leyendas históricas sobre batallas reales,

o las leyendas urbanas que supuestamente ocurrieron en
un lugar conocido.

Suelen tener un componente fantástico

Las leyendas cuentan con un elemento de carácter
sobrenatural, mágico o fantástico, como un lugar
encantado o un personaje con poderes paranormales.

En la leyenda de La llorona, por ejemplo, la mujer de la

historia suele desaparecer ante la mirada de la víctima.

Sus personajes son representaciones de arquetipos

Los arquetipos son representaciones universales de
patrones de comportamiento, como el héroe, el villano o
la mujer sabia.

Por ejemplo, las leyendas históricas suelen tener un héroe

que salvó a un grupo de personas o a un país, mientras que
en muchas historias rurales está presente el arquetipo de la
bruja malvada.
SEMANA 29
SEMANA 29 ( Desde el 19 al 23 de abril
ACTIVIDAD: Lee el ejemplo de la Leyenda: EL
TEMA: Estrategias de comprensión de una leyenda DOLOR DE LA NOVIA

Antes de leer Converse con su familia si conocen alguna leyenda y

escriba en su cuaderno, o consulte, en caso de no tener
Observa el título e imagina de qué se puede tratar esta internet, haga una redacción resumida de la Leyenda de
leyenda. esta ficha
Realiza un vistazo preliminar del texto.
Comparte tu predicción con otras personas, para que al
final de la lectura verifiquen quién estuvo más cerca de la
historia contada.

Durante la lectura

Ajusta el ritmo, asegurando que lo leído lo comprendes

bien.
Vuelve a leer un párrafo si has perdido el hilo conductor.
Haz, confirma o revisa tus predicciones.

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Utiliza las claves del contexto para determinar el
significado de alguna palabra desconocida o consulta el
diccionario.

Después de la lectura

Identifica el acontecimiento principal.

Distingue los elementos reales y fantásticos que se
presentan.
Describe la causa y efecto de lo ocurrido.
Ordena cronológicamente los sucesos o
acontecimientos.
Cuéntale a alguien la leyenda en forma resumida.
Dibuja el pasaje de la leyenda que más te llamó la
atención.
Inventa una historieta a partir de la leyenda.

EL DOLOR DE LA NOVIA

Aquella soleada tarde había llegado a Punta de Rieles otro

enganche de trabajadores.

Mientras recordaba su salida de la región ovallina, Patricio

fue llamado por el caporal de la mina "Elena". Luego de
una hora de viaje, se detuvo ante un hormiguero de
hombres que entraba y salía de socavones abiertos en los
faldeos del cerro.

Comenzó a atardecer y Patricio se acomodó frente a una

casita, desenrolló su poncho huaso y se cubrió con él. Al
despertar buscó el papel del contrato para la mina "Elena",
para ponerse a las órdenes del patrón.

De pronto una silueta se dibujó a sus pies: era una hermosa

mujer que lo observaba con curiosidad. Patricio preguntó:
"Mire señorita, tengo que ubicar la mina Elena".
"Me llamo Cecilia... ¡Espere!, venga a tomar un café",
invitó la bella mujer y Patricio aceptó, comiéndose
también un trozo de pan antes de partir a la mina.
"¡Deje sus cosas por ahí!", se despidió Cecilia. Ese día fue
de ardua labor para Patricio, saliendo muy de noche del
socavón junto a sus nuevos compañeros.

Al día siguiente, a la hora del almuerzo llegaron las

mujeres con las viandas y Patricio, miraba con tristeza
aquel espectáculo, hasta que vio aparecer a Cecilia...
"Aquí le traigo algo para su lonche", dijo la joven.
Desde ese día nació una amistad que fue cambiando en un
amor ardoroso.

Un 2 de agosto de 1912, Patricio formalizó su noviazgo

con Cecilia y la boda sería en un par de meses más.
Llegó el gran día. El novio se había quedado en el pique
donde vivía, mirándose ante el planchón que servía de
espejo. Pasada la hora llegó el cura y oficial civil. A los
minutos apareció la novia, admirada por todos por su
belleza.

Pasaron los minutos y el sol comenzó a ocultarse tras los

cerros. El novio no llegaba y eso comenzó a inquietar a
todos. "¡Yo lo iré a buscar!", dijo un compañero de

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Patricio.

Cecilia se tomó el rostro presintiendo algo malo. "¡Mijita,

lo siento, el Patricio viene muy mal herido, cayó en uno de
los piques y rodó hasta el fondo!", dijeron unas voces,
mientras Patricio exhalaba los últimos suspiros.

"¡Es la maldición de la mina! ¡Se puso celosa la Elena

cuando vio que Patricio se nos casaba!", comentaron los
cercanos, Al escucharlos, Cecilia corrió en dirección a la
mina..."¡Maldita ...te maldigo mil veces... te robaste el
amor de mi vida... Elena te maldigo!".
Aquella noche de espanto no fue olvidada jamás. Nadie
pudo encontrar a Cecilia. Desde entonces los mineros y
quienes pasan cerca de la mina, creen ver a la "Novia" con
su rostro pálido y su vestido lleno de sangre. Los que le
han visto aseguran que extiende sus brazos hacia ellos, tal
vez buscando a su amor perdido para siempre.

Roberto Sossa Barrera.

Revista Oasis, División Chuquicamata, junio - julio 2001.

SEMANA 28 SEGUNDO QUIMESTE: SEMANA 28

¿Qué es el Juego de autoestima? Aprende a presentar lo mejor de ti. Para este juego,
Definición: tendrás que ponerte de acuerdo con tu familia, cada uno
Es Una actividad que resulta conveniente para trabajar el
tendrá un turno. Sigue el proceso que se describe a
desarrollo de la autoestima en niños y niñas con TDAH
puede ser `El Juego de la Autoestima` destinado, sobre continuación:
todo, para promover el desarrollo de la autoestima en
• Empieza presentándote a ti mismo. Di que te vas a
adolescentes y siendo, a su vez, también efectiva para
trabajar en un segundo plano el entrenamiento de cualquier presentar para promocionar todas tus cualidades
deporte.
positivas.
La autoestima es comúnmente representada por un espejo
en donde nos mostramos tal y como somos con el valor • Resalta tus capacidades y cualidades físicas para que los
que cada quien merece según a las emociones que ha demás se animen a expresar sus aspectos positivos.
recibido a lo largo de varios años. Es por eso que la
emocionalidad de un niño es delicada y no puede dañarse Esto se hará frente al resto de la familia.
debido a que cualquier irrupción pudiera dañar o marcar • Impulsa la participación de tu familia como agentes de
Educa la autoestima en niños
ción cambio para construir una familia más empática con los
¿Qué es la autoestima en la educación física?
Física demás. Recuerda que el cambio inicia en casa.
Consideración positiva o negativa de uno mismo. Valor
que nos hace tener plena seguridad de nosotros mismos y Para evidenciar tu trabajo graba un pequeño video
de nuestras capacidades, sin compararnos con los demás,
sin pensar que somos mejores o peores; se basa en la realizando este divertido juego.
sencillez y en la confianza en nosotros mismos.

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SEMANA29 SEMANA 29
Practica del Juego de autoestima
Las dinámicas de autoestima son una de las mejores
formas de mejorar el nivel de autoconfianza y la calidad
de vida en niños, adolescentes, e incluso adultos. Cuando
nos sentimos bien con nosotros mismos, es mucho más
sencillo desarrollar relaciones positivas, conseguir lo que
nos proponemos, disfrutar de las pequeñas cosas y obtener
los resultados que queremos en todos los ámbitos de
nuestro día a día
“Algo sobre mí” es una dinámica de autoestima que trata
de ayudarles a identificar sus rasgos y características más
positivos, además de a darse cuenta de todo lo que han ido
consiguiendo hasta ahora.
Actividad
“Algo sobre mí”: completar frases de autoestima
El funcionamiento de esta dinámica es muy sencillo: en
una hoja de papel, se escribe el comienzo de varias frases
que después el joven tendrá que completar. Todas ellas
están relacionadas con aspectos positivos de la vida del
joven, de tal manera que según las esté rellenando tendrá
que reflexionar sobre sus puntos fuertes.
Algunos ejemplos de las frases que se pueden utilizar en
esta actividad son los siguientes:
– “Mis amigos me aprecian porque…”.
– “Mis compañeros de clase dicen que soy bueno en…”.
– “Me siento muy feliz cuando yo…”.
– “Algo de lo que me siento muy orgulloso es…”.
– “Algo que me hace único es…”.
. Esta actividad debe llevarse a cabo con calma, dándole
tiempo al joven para que indague sobre aquello que le
hace especial.

Para evidenciar tu trabajo puedes tomar una

fotografía, un audio o realizar un video no máximo de
2 minutos.

ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS Y NO

ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD.
Tipo de adaptación
curricular
Nómina Estudiantes Tipo De Discapacidad Recursos
(estrategias metodologías a
usar)

ELABORADO POR LOS REVISADO POR: APROBADO POR

DOCENTES:

DOCENTE TUTOR(A) COORDINADOR(A) DE NIVEL/ VICERRECTOR(E)

COMISIÓN PEDAGÓGICA

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