Representamos con números 1.er y 2.

° grado | Secundaria
enteros los cambios de temperatura Experiencia de aprendizaje integrada 3

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 3 | 1.er y 2.° grado

ACTIVIDAD 7

Representamos con números enteros los

cambios de temperatura

¡Hola!, ¿qué tal? Soy Rafael y te acompañaré en esta actividad. Pablo

me comentó que en la actividad anterior reconocieron cómo en el
ambiente se pueden generar condiciones que afecten nuestra salud
si no estamos prevenidos. Ahora, determinaremos variaciones en la
temperatura ambiental haciendo uso de números enteros; y de este
modo, daremos recomendaciones para el cuidado preventivo de la
salud frente a las enfermedades respiratorias. ¡Comencemos!

Respondemos dialogando con nuestra familia, ¿cómo el cambio de temperatura genera

condiciones para la aparición de enfermedades respiratorias

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Tomemos en cuenta que

En una comunidad andina de la Región Apurímac, un La Organización Mundial de la

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
día se registra la temperatura ambiental de 5 grados
Salud (OMS) afirma que la
temperatura ambiente óptima
Celsius sobre cero. Luego de dos días, se registró que para nuestro organismo varía
estaba a 0 grados Celsius. Sin embargo, se proyecta entre 18 °C y 24 °C (grados
Celsius). Sin embargo, en
que a los cuatro días la temperatura descenderá hasta nuestro país el clima es variado;
los 5 grados Celsius bajo cero, propiciando en algunas regiones tenemos un
clima frío y otras es cálido1.
condiciones que afectan la salud de las personas,
pudiendo presentar alguna enfermedad respiratoria.
¿Cuáles son las variaciones de temperatura
registradas? Si sigue descendiendo así, ¿hasta
cuánto podría variar la temperatura a los ocho
días desde que se registró la primera medida?

Identifiquemos los datos del problema, expresemos en números y símbolos, y luego

completemos la tabla:

Temperatura inicial Temperatura a los 2 días Temperatura a los 4 días

Ahora empecemos a modelar cantidades con expresiones numéricas. Escribimos las

expresiones correspondientes en la tabla y respondemos las preguntas:

2
Representamos con números 1.er y 2.° grado | Secundaria
enteros los cambios de temperatura Experiencia de aprendizaje integrada 3

Expresión verbal Expresión numérica

5 grados Celsius sobre cero +5 °C

0 grados Celsius

5 grados Celsius bajo cero

• ¿Qué significa grados Celsius sobre cero?, ¿cómo lo representamos?

• ¿Qué significa grados Celsius bajo cero?, ¿cómo lo representamos?

Representemos en la recta numérica las cantidades encontradas y determinemos la

variación a los 2; 4; 6 y 8 días. Observemos el ejemplo, luego planteamos nuestras propias
operaciones en el cuaderno

Temperatura Temperatura Temperatura

a cuatro días a dos días inicial

Contando

Variación a los dos días:

Disminuyó 5 grados = −5 °C
0 − (+5 °C) = −5 °C

3
 Es el momento de responder las preguntas del problema:

• ¿Cuáles son las variaciones de temperatura ambiental registradas?

• Si sigue descendiendo así, ¿hasta cuánto podría variar la temperatura a los ocho
días desde que se registró la primera medida?

Tomando en cuenta lo trabajado, reflexionemos y respondemos: ¿de qué manera

hemos resuelto el problema?, ¿qué estrategias y recursos hemos usado
para encontrar la respuesta?

Luego, resolvemos cada una de las siguientes situaciones, haciendo uso de

expresiones numéricas que incluyan números enteros:
➢ SITUACION 1. Al mediodía, en
➢ SITUACION 2. San Jerónimo
el Distrito de Huancabamba la amaneció con 10 °C, y luego de 2 h
temperatura fue de 18 °C, y al tuvo un aumento de temperatura
anochecer se registró 6 °C, ¿cuál de 4 °C, ¿cuál es la temperatura en
fue la variación de la la ciudad de Lima, luego de la
temperatura? variación? Justificamos nuestra
respuesta.

A continuación, resolvemos la situación:

El Servicio Nacional de Meteorología e Hidrografía del Perú (SENAMHI) registró
las temperaturas a las 2 : 00 a . m . en la ciudad del Cusco durante 10 días, como se
muestra en el siguiente gráfico:
Temperatura (°C)

-4
 Respondemos:
• ¿Cuántos grados Celsius (°C) desciende la temperatura ambiental del miércoles
de la primera semana hasta el día viernes?

• ¿Qué semana y día descendió más la temperatura ambiental que el resto de los
días?

• ¿Entre qué días casi se mantuvo la temperatura?

Nos autoevaluamos y reconocemos nuestros avances en el desarrollo de

nuestros aprendizajes apoyándonos en los criterios de evaluación. Y
planteamos alguna estrategia para mejorar nuestro aprendizaje. Dialogamos
al respecto con nuestro docente.

Competencia: Resuelve problemas de cantidad

Estoy ¿Qué puedo

Lo en hacer para
Criterios de evaluación logré proces mejorar mis
o de aprendizaje
lograrlo s?

Identifiqué datos del problema y los relacioné entre sí.

Transformé las relaciones encontradas a expresiones numéricas que incluyen

números enteros u operaciones de adición y sustracción o multiplicación y división
con números enteros.

Expresé con diversas representaciones y lenguaje numérico mi comprensión sobre

los números enteros, así como la adición y sustracción o multiplicación y división
con números enteros. Usé este entendimiento para interpretar un problema según
su contexto.

Empleé estrategias y procedimientos diversos para ordenar números enteros y

ubicarlos en la recta numérica, así como realizar operaciones de adición y
sustracción o multiplicación y división con números enteros.

Planteé afirmaciones sobre los números enteros, así como la adición y sustracción
o la multiplicación y división con números enteros. Luego, justifiqué o sustenté mis
afirmaciones con ejemplos.
Actividad 7 | Recurso 1 | 1.er y 2.° grado

Números negativos en
la recta numérica

Completa :
• El opuesto de : +1 es ____ l +4 l = _______
• El opuesto de : 2 es ____ l -6 l = ________
• El opuesto de : - 5 es ____ l 3 l = _________
• El opuesto de : -8 es ____ l -12 l = _______

Desarrolla las siguientes actividades:

a. Marca el punto −7 en la recta numérica:

0 7

b. Qué número representa el punto azul en la recta numérica:

5
0
−5
?
c. Qué número representa el punto azul en la recta numérica:

−4 0 4

d. Marca el punto 8 en la recta numérica:

−2 0

a. Qué número representa el punto azul en la recta numérica:

4
0
−4

b. Qué número representa el punto azul en la recta numérica:

−6 0 6

c. Marca el punto -6 en la recta numérica:

Actividad 7 | Recurso 8 | 1.er y 2.° grado

Ordenar números negativos

Ya sabemos que los números más a la derecha en la recta numérica son mayores para números
positivos.

Por ejemplo, 5 es mayor que 2, pues 5 está más a la derecha que 2 en la recta numérica,
observemos:

−4 −3 −1 0 1 3 4

Idea clave: el hecho de que los números que estén más a la derecha en la recta numérica son
mayores, es verdadero, tanto para números positivos como negativos.

Por ejemplo, es mayor que , pues está más a la derecha que en la recta numérica:

¡Practiquemos!
1. Determina el valor de verdad de las siguientes expresiones. Escribe verdadero (V)
o falso (F)

a) 1 es mayor que 4. ( )
b) −1 es mayor que −4. ( )
c) −5 es mayor que −3. ( )
d) 2 es mayor que −3. ( )

2. Ordena los siguientes números de mayor a menor:

59 33

Adaptado de Khan Academy. (2021). Números negativos en la recta numérica. Recuperado de https://bit.ly/3qfFzPJ

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educació

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA