Dislexia

Tomado de Fernando Cuetos Vega

Dislexia
Dis: dificultar
lexía: ”habla o dicción”
Problema específico en el aprendizaje de la
lectura.
Es una dificultad específica en el aprendizaje de la
lectura:
“Dislexia”
“Dislexia en el desarrollo”
“Retraso especifico de la lectura”
“Problema específico de la lectura”
Trastorno específico de la lectura.
Dislexia
Dificultad especifica para la lectura.
En términos neurológicos:
Se debe aplicar sólo a aquellos casos en el que el déficit es por
disfunción cerebral.
Esto puede ocurrir:
Antes de que el sujeto haya adquirido la lectura (DISLEXIAS
EVOLUTIVAS)
Después de que se haya adquirido la lectura (DISLEXIA
ADQUIRIDA) “sin razón aparente”
 DISLEXIAS ADQUIRIDAS
Cuando una lesión cerebral lesiona alguno de los subsistemas del
sistema de lectura.
Puede dañar unos componentes y dejar intactos otros
(FRACCIONAMIENTO)
los patrones anormales de conducta lectora aparecen casi
inmediatamente a la lesión cerebral.

las dislexias adquiridas se clasifican en:

A. Dislexias periféricas
B. Dislexias centrales.
C. Trastornos en los componentes semánticos y sintácticos.
 A. Dislexias periféricas
Dificultades para identificar letras y palabras, pero no para
identificar otros estímulos mas complejos. Se produce por que
los sujetos no tienen una buena representación de la palabra y
de ahí que no consigan identificarla, aún cuando su percepción
esta intacta. A esta dificultad en la identificación de los signos
lingüísticos se llama dislexias periféricas.
Dislexias periféricas

Tres categorías:
Dislexia atencional:
Reconocen letras aisladas y palabras globalmente, pero incapaces de identificar letras
cuando forman parte de una palabra.
Dislexia visual:
Errores de tipo visual (leen “sol” donde dice “sal”) generalmente sustituyen por
palabras frecuentes
Dislexia letra a letra:
Para leer una palabra tienen que leer en voz alta cada una de las letras que lo
componen (longitud de la palabra es influyente en este tipo)
b. Dislexias centrales
Se establece por alteraciones en las rutas de acceso al
significado. De acuerdo a la ruta lesionada los síntomas
varían (EN ESTA CLASIFICACIÓN SE ENCUENTRA EL MAYOR
NUMERO DE TIPOS Y CASOS DE DISLEXIA)
Se dividen en:

i. Dislexia fonológica.
ii. Dislexias superficiales.
iii. iii. Dislexias semánticas:
 Dislexias centrales

i. Dislexia fonológica.
Si el sujeto tiene alterada la ruta fonológica, podrá usar la ruta visual, pero
será incapaz de leer pseudopalabras y las palabras desconocidas, ya que
no tienen una representación en el léxico visual de ellas.
PUEDEN LEER PALABRAS FAMILIARES, PERO DIFICULTAN EN LAS
PSEUDOPALABRAS.
Dislexias centrales

II. Dislexias superficiales.

Cuando hay un deterioro en la ruta visual podría seguir leyendo las palabras
familiares o no por la ruta fonológica. Sin embargo serían incapaces de leer
las palabras que no se ajustan regularmente a las reglas de conversión
grafema fonema.
No leen adecuadamente palabras IRREGULARES.
HOMÓFONOS Y PSEUDOHOMÓFONOS.
(Los pseudohomófonos son cadenas de letras que no existen como palabras
escritas, pero cuya pronunciación corresponde a una palabra
existente).Ejemplo: /bisita/ (corresponde a la pronunciación de la palabra
/visita/
(“BACA” es el nombre de un animal)
Dislexias centrales

iii. Dislexias semánticas:

Cuando el deterioro se localiza en la conexión del léxico visual Y el sistema

semántico, se podrá leer palabras a través de la ruta visual gracias a la
conexión del léxico visual con el fonológico, PERO NO PODRÁ RECUPERAR EL
SIGNIFICADO.

SE HACE USO DE LA RUTA VISUAL, PERO SON INCAPACES DE ENTENDER EL

SIGNIFICADO.
Dislexias centrales

Dislexia profunda.
 Cuando el trastorno alcanza las dos rutas, la
visual y la fonológica (suele estar mas alterada
la fonológica)
 Ambos tipos de síntomas:
1. Dificultades para leer pseudopalabras
2. Dificultades para acceder al significado.

Producen errores visuales: “polo” por “bolo”

c. Trastornos en los componentes sintáctico y
semántico.
Se puede reconocer las palabras que componen la oración, pero fracasan en los
procesos superiores.

AGRAMATISMO: Incapacidad de combinar las palabras en la estructura sintáctica

correspondiente.
AFASIA SEMANTICA: El fallo se produce en en el proceso de extracción de
significado.
c. Trastornos en los componentes sintáctico y
semántico.
1. AGRAMATISMO:
Se manifiesta principalmente en los afásicos de broca. Dificultad para hacer uso de las
claves sintácticas. (palabras funcionales, afijos, orden de palabras…)
Su habla se caracteriza por frases cortas y lenguaje telegráfico.
(Las palabras funcionales suelen ser cortas y de fácil pronunciación)
“Trastorno sintáctico de la comprensión lectora”:
Dificultad para leer y comprender las estructuras sintácticas dentro de las oraciones
escritas.
Dificultades en el uso de oraciones subordinadas, ordenamiento de las palabras,
colocación de palabras funcionales y segmentación
c. Trastornos en los componentes sintáctico y
semántico.
2. AFASIA SEMÁNTICA
Dificultad en construir la estructura semántica.
Dificultad en integrar la información contenida en las oraciones y/o párrafos
en una representación unificada o por dificultades en conexionar esta
estructura con estos conocimientos.
Esto se da a pesar de que se de buena comprensión o asimilación de los
elementos sintácticos de la oración.
 DISLEXIAS EVOLUTIVAS
Niños que sin ninguna razón aparente presentan dificultades especiales en el
aprendizaje de la lectura.
Se presenta a pesar de una instrucción convencional, inteligencia adecuada y
oportunidades socioculturales.
Se dan principalmente por una dismadures en los procesos neurológicos de la lectura.
Puede haber disléxicos evolutivos con mayores dificultades en la ruta fonológica y
otros con una ejecución similar a los disléxicos superficiales. Otros autores afirman
que se puede influir también por el método de enseñanza.
Tipos de dislexias evolutivas
DÉFICIT EN LOS PROCESOS PERCEPTIVOS:
Movimientos saccadicos mas largos, fijaciones largas y mas regresiones

DÉFICIT EN EL RECONOCIMIENTO DE LAS PALABRAS:

En el procesamiento léxico es donde se encuentran mayores dificultades.
Puede ser por incapacidad de usar la ruta fonológica o también por usar la
ruta visual.
Tipos de dislexias evolutivas
DÉFICIT EN EL PROCESAMIENTO SINTACTICO:
Pueden tener dificultad para relacionar entre si las palabras y formar las
correspondientes estructuras sintácticas.
Hay indicios de que tienen menos capacidad de retener información en la memoria
a corto plazo u operativa que los lectores normales
Dificultades para segmentar.
DÉFICIT EN EL PROCESAMIENTO SEMÁNTICO.
Dos causas.
1. No es capaz de organizar los conceptos en una estructura coherente.
2. Son incapaces de integrar esa estructura a sus conocimientos.
Los lectores con retraso tienen menos conocimientos generales que los que realizan
su proceso normal
dislexia
Se puede identificar durante los primeros años escolares.
Manifestaciones asociadas:
•Pueden presentar retraso en el desarrollo del lenguaje.
•Problemas en la articulación.
•Dificultades para aprender conceptos básicos.
•Dificultades para aprender sonidos del ambiente y del habla.
•Aparentes dificultades en la memoria.
•Dificultades en el procesamiento fonológico del lenguaje.
•Dificultades en la discriminación: VISUAL Y AUDITIVA.
•Ritmo.
•Errores en la percepción de aspectos gramaticales.
•LEXICACIONES: leer pseudopalabras como palabras verdaderas.
 Dificultades presentes en el niño con dislexia.
•Lectura lenta:
•Difluencia en la lectura.
•Errores visoespaciales.
•Omisiones
•Sustituciones.
•Dificultad en comprensión.
Variables sociales y culturales a tener en consideración.
Practicas de cuidado de los
padres.
Metalingüística.
Reconocimiento de las letras.
Conciencia fonológica.
Variantes regionales
Lengua.
Contexto. Referencias bibliográficas:
Fernando Cuetos.
Estimulación. Alfredo Ardila.
The American Speech Languaje hearing Associatión (ASHA)