Profesor: 

TAPIA MATURANA SILENA

Períodos: 1    Grupo: 080201    Materia : 010 - Biología      Formato : PEIMCLASS

Semana Barreras que busco Estándar(es) Competencias y Derechos básicos del

16 -eliminar o minimizar Explico condiciones de componentes
Competencias: explicación de aprendizaje
Analiza (sientre
relaciones aplica)
sistemas de
cambio y conservación en fenómenos e indagación órganos (excretor, inmune, nervioso,
diversos sistemas teniendo en Componentes: Organísmico endocrino, óseo y muscular) con los
cuenta transferencia y transporte procesos de regulación de las
de energía y su interacción funciones en los seres vivos.
con la materia.
 

15 El uso de redes sociales como Explico condiciones de Competencias: explicación de Analiza relaciones entre sistemas de
estrategia para vincular la población cambio y conservación en fenómenos e indagación órganos (excretor, inmune, nervioso,
estudiantil en las actividades de los diversos sistemas teniendo en Componentes: Organísmico endocrino, óseo y muscular) con los
proyectos institucionales. cuenta transferencia y transporte procesos de regulación de las
Se realizan comunicados generales, de energía y su interacción funciones en los seres vivos.
asi como orientaciones grupales con la materia.  
semanales en que participamos los
diversos docentes y así evitar el
14 exceso de mensajes
La adopción en losplataforma
de una unica chat. Explico condiciones de Competencias: explicación de Analiza relaciones entre sistemas de
institucional para unificar el envio cambio y conservación en fenómenos e indagación órganos (excretor, inmune, nervioso,
oportuno y con menos errores de las diversos sistemas teniendo en Componentes: Organísmico endocrino, óseo y muscular) con los
actividades por parte de los cuenta transferencia y transporte procesos de regulación de las
estudiantes. así como las respectivas de energía y su interacción funciones en los seres vivos.
retroalimentaciones de dichas con la materia.
actividades.

13 Esta semana se permite a los Explico condiciones de Competencias: explicación de Analiza relaciones entre sistemas de
estudiantes que tienen logros o cambio y conservación en fenómenos e indagación órganos (excretor, inmune, nervioso,
competencias pendientes por diversos sistemas teniendo en Componentes: Organísmico endocrino, óseo y muscular) con los
desarrollar presentar las actividades cuenta transferencia y transporte procesos de regulación de las
que den cuenta de dicha de energía y su interacción funciones en los seres vivos.
información. con la materia.

12 Se establece el criterio para la Competencias: Indagación y uso Analiza relaciones entre sistemas de
jornada de la tarde de envió por Explico la variabilidad en las comprensivo del conocimiento. órganos (excretor, inmune, nervioso,
correo institucional y classroom de poblaciones y la diversidad biológica Componentes: Organísmico endocrino, óseo y muscular) con los
las actividades, esto como estrategia como consecuencia de estrategias procesos de regulación de las
de desarrollo de competencias en el de reproducción, cambios genéticos funciones en los seres vivos.
uso de las LMS (sistema de gestión y selección natural.
del aprendizaje)

11 El uso de redes sociales como Competencias: Indagación y uso Analiza relaciones entre sistemas de
estrategia para vincular la población Explico la variabilidad en las comprensivo del conocimiento. órganos (excretor, inmune, nervioso,
estudiantil en las actividades de los poblaciones y la diversidad biológica Componentes: Organísmico endocrino, óseo y muscular) con los
proyectos institucionales. como consecuencia de estrategias procesos de regulación de las
Se realizan comunicados generales, de reproducción, cambios genéticos funciones en los seres vivos.
asi como orientaciones grupales y selección natural.
semanales en que participamos los
diversos docentes y así evitar el
exceso de mensajes en los chat.
10 la secretaria de educación establece Competencias: Indagación y uso Analiza relaciones entre sistemas de
dos semanas de trabajo virtual por Explico la variabilidad en las comprensivo del conocimiento. órganos (excretor, inmune, nervioso,
elevados picos de pandemia y poblaciones y la diversidad biológica Componentes: Organísmico endocrino, óseo y muscular) con los
riesgos de rebrotes. como consecuencia de estrategias procesos de regulación de las
de reproducción, cambios genéticos funciones en los seres vivos.
y selección natural.

9 La implementación de la alternancia Competencias: Indagación y uso Analiza relaciones entre sistemas de

pretende abrir paso al retorno Explico la variabilidad en las comprensivo del conocimiento. órganos (excretor, inmune, nervioso,
gradual de la presencialidad en las poblaciones y la diversidad biológica Componentes: Organísmico endocrino, óseo y muscular) con los
instituciones educativas con los como consecuencia de estrategias procesos de regulación de las
debidos protocolos de seguridad, de de reproducción, cambios genéticos funciones en los seres vivos.
ste modo garantizar de forma mas y selección natural.
personalizada el acceso a la
educación y reducir la
8 desescolarización
La implementaciónyde falta de
la alternancia Explico la variabilidad en las Competencias: Indagación y uso Analiza relaciones entre sistemas de
desarrollos de paso
pretende abrir competencias.
al retorno poblaciones y la diversidad biológica comprensivo del conocimiento. órganos (excretor, inmune, nervioso,
gradual de la presencialidad en las como consecuencia de estrategias Componentes: Organísmico endocrino, óseo y muscular) con los
instituciones educativas con los de reproducción, cambios genéticos procesos de regulación de las
debidos protocolos de seguridad, de y selección natural. funciones en los seres vivos.
ste modo garantizar de forma mas
personalizada el acceso a la
educación y reducir la
7 desescolarización y falta de Explico la variabilidad en las
desarrollos
Se realizan de competencias.
comunicados generales, poblaciones y la diversidad biológica Competencias: Indagación y uso
asi como orientaciones grupales como consecuencia de estrategias comprensivo del conocimiento. Analiza relaciones entre sistemas de
semanales en que participamos los de reproducción, cambios genéticos Componentes: Organísmico órganos (excretor, inmune, nervioso,
diversos docentes y así evitar el y selección natural. endocrino, óseo y muscular) con los
exceso de mensajes en los chat. procesos de regulación de las
funciones en los seres vivos.

6 Esta semana se permite a los Explico la variabilidad en las Competencias: Indagación y uso
estudiantes ponerse al dia con las poblaciones y la diversidad biológica comprensivo del conocimiento. Analiza relaciones entre sistemas de
guías pendientes por diversas como consecuencia de estrategias Componentes: Organísmico órganos (excretor, inmune, nervioso,
razones evitando así la de reproducción, cambios genéticos endocrino, óseo y muscular) con los
desescolarización y el no desarrollo y selección natural. procesos de regulación de las
de los aprendizajes. funciones en los seres vivos.

5 Se establece el criterio para la Explico la variabilidad en las Competencias: Indagación y uso

jornada de la tarde de envio por poblaciones y la diversidad biológica comprensivo del conocimiento. Analiza relaciones entre sistemas de
correo de las actividades, esto como como consecuencia de estrategias Componentes: Organísmico órganos (excretor, inmune, nervioso,
estrategia de desarrollo de de reproducción, cambios genéticos endocrino, óseo y muscular) con los
competencias en el uso de las LMS y selección natural. procesos de regulación de las
(sistema de gestión del aprendizaje) funciones en los seres vivos.

4 Se establece el criterio para la Explico la variabilidad en las Competencias: Indagación y uso Analiza relaciones entre sistemas de
jornada de la tarde de envio por poblaciones y la diversidad biológica comprensivo del conocimiento. órganos (excretor, inmune, nervioso,
correo de las actividades, esto como como consecuencia de estrategias Componentes: Organísmico endocrino, óseo y muscular) con los
estrategia de desarrollo de de reproducción, cambios genéticos procesos de regulación de las
competencias en el uso de las LMS y selección natural. funciones en los seres vivos.
(sistema de gestión del aprendizaje)
3 SE realizan comunicados generales, Explico la variabilidad en las Competencias: Indagación y uso Analiza relaciones entre sistemas de
asi como orientaciones grupales poblaciones y la diversidad biológica comprensivo del conocimiento. órganos (excretor, inmune, nervioso,
semanales en que participamos los como consecuencia de estrategias Componentes: Organísmico endocrino, óseo y muscular) con los
diversos docentes y así evitar el de reproducción, cambios genéticos procesos de regulación de las
exceso de mensajes en los chat. y selección natural. funciones en los seres vivos.

2 Desescolarización por falta de Explico la variabilidad en las Competencias: Indagación y uso Analiza relaciones entre sistemas de
conectividad. poblaciones y la diversidad biológica comprensivo del conocimiento. órganos (excretor, inmune, nervioso,
como consecuencia de estrategias Componentes: Organísmico endocrino, óseo y muscular) con los
de reproducción, cambios genéticos procesos de regulación de las
y selección natural. funciones en los seres vivos.

1 : Desconocimiento por parte de los Explico la variabilidad en las Indagación y uso comprensivo del Analiza relaciones entre sistemas de
estudiantes de sus derechos, poblaciones y la diversidad biológica conocimiento. órganos (excretor, inmune, nervioso,
deberes y otros elementos como consecuencia de estrategias Componentes: Organísmico endocrino, óseo y muscular) con los
necesarios para comprender el de reproducción, cambios genéticos procesos de regulación de las
proceso de evaluación de sus y selección natural. funciones en los seres vivos.
aprendizajes y dinámicas
institucionales relacionadas con la
convivencia

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Profesor: TAPIA MATURANA SILENA

Períodos: 1    Grupo: 080201    Materia : 011 - Física      Formato : PEIMCLASS

Semana Barreras que busco Estándar(es) Competencias y Derechos básicos del

10 eliminar o minimizar
la secretaria de educación establece componentes
COMPETENCIAS: Uso comprensivo aprendizaje (si aplica)
dos semanas de trabajo virtual por - Explico condiciones de del conocimiento, indagación. Comprende el funcionamiento de
elevados picos de pandemia y cambio y conservación en COMPONENTE: mecánica clasica máquinas
riesgos de rebrotes. diversos sistemas teniendo en térmicas (motores de combustión,
cuenta transferencia y transporte refrigeración)
de energía y su interacción por medio de las leyes de la
con la materia. termodinámica
- Identifico aplicaciones (primera y segunda ley).
9 La implementación de la alternancia comerciales e industriales del COMPETENCIAS: Uso comprensivo Comprende el funcionamiento de
pretende abrir paso al retorno transporte de energía de
- Explico condiciones y de las del conocimiento, indagación. máquinas
gradual de la presencialidad en las interacciones de la materia.
cambio y conservación en COMPONENTE: mecánica clasica térmicas (motores de combustión,
instituciones educativas con los diversos sistemas teniendo en refrigeración)
debidos protocolos de seguridad, de cuenta transferencia y transporte por medio de las leyes de la
ste modo garantizar de forma mas de energía y su interacción termodinámica
personalizada el acceso a la con la materia. (primera y segunda ley).
educación y reducir la - Identifico aplicaciones
desescolarización y falta de comerciales e industriales del
desarrollos de competencias. transporte de energía y de las
interacciones de la materia.
8 COMPETENCIAS: Uso comprensivo
La implementación de la alternancia - Explico condiciones de del conocimiento, indagación.
pretende abrir paso al retorno cambio y conservación en COMPONENTE: mecánica clasica
gradual de la presencialidad en las diversos sistemas teniendo en
instituciones educativas con los cuenta transferencia y transporte Comprende el funcionamiento de
debidos protocolos de seguridad, de de energía y su interacción máquinas
ste modo garantizar de forma mas con la materia. térmicas (motores de combustión,
personalizada el acceso a la - Identifico aplicaciones refrigeración)
7 educación y reducir la comerciales e industriales del por medio de las leyes de la
desescolarización
Se y falta de
realizan comunicados -transporte
generales, de energía de
Explico condiciones y de las COMPETENCIAS: Uso comprensivo termodinámica
desarrollos de competencias.
asi como orientaciones grupales interacciones de la materia.
cambio y conservación en del conocimiento, indagación. (primera y segunda ley).
semanales en que participamos los diversos sistemas teniendo en COMPONENTE: mecánica clasica Comprende el funcionamiento de
diversos docentes y así evitar el cuenta transferencia y transporte máquinas
exceso de mensajes en los chat. de energía y su interacción térmicas (motores de combustión,
con la materia. refrigeración)
- Identifico aplicaciones por medio de las leyes de la
6 comerciales e industriales del termodinámica
Esta semana se permite a los transporte de energía de
- Explico condiciones y de las COMPETENCIAS: Uso comprensivo (primera y segunda ley).
estudiantes ponerse al dia con las interacciones de la materia.
cambio y conservación en del conocimiento, indagación. Comprende el funcionamiento de
guías pendientes por diversas diversos sistemas teniendo en COMPONENTE: mecánica clasica máquinas
razones evitando así la cuenta transferencia y transporte térmicas (motores de combustión,
desescolarización y el no desarrollo de energía y su interacción refrigeración)
de los aprendizajes. con la materia. por medio de las leyes de la
- Identifico aplicaciones termodinámica
5 comerciales e industriales del (primera y segunda ley).
Se establece el criterio para la transporte de energía de
- Explico condiciones y de las COMPETENCIAS: Uso comprensivo Comprende el funcionamiento de
jornada de la tarde de envio por interacciones
cambio de la materia.
y conservación en del conocimiento, indagación. máquinas
correo de las actividades, esto como diversos sistemas teniendo en COMPONENTE: mecánica clasica térmicas (motores de combustión,
estrategia de desarrollo de cuenta transferencia y transporte refrigeración)
competencias en el uso de las LMS de energía y su interacción por medio de las leyes de la
(sistema de gestión del aprendizaje) con la materia. termodinámica
- Identifico aplicaciones (primera y segunda ley).
4 -comerciales e industriales
Explico condiciones de del COMPETENCIAS: Uso comprensivo Comprende el funcionamiento de
Se establece el criterio para la transporte
cambio de energía y en
y conservación de las del conocimiento, indagación. máquinas
jornada de la tarde de envio por interacciones
diversos de lateniendo
sistemas materia. en COMPONENTE: mecánica clasica térmicas (motores de combustión,
correo de las actividades, esto como cuenta transferencia y transporte refrigeración)
estrategia de desarrollo de de energía y su interacción por medio de las leyes de la
competencias en el uso de las LMS con la materia. termodinámica
(sistema de gestión del aprendizaje) - Identifico aplicaciones (primera y segunda ley).
comerciales e industriales del
3 Se realizan comunicados generales, -transporte de energía de
Explico condiciones y de las COMPETENCIAS: Uso comprensivo Comprende el funcionamiento de
asi como orientaciones grupales interacciones
cambio de la materia.
y conservación en del conocimiento, indagación. máquinas
semanales en que participamos los diversos sistemas teniendo en COMPONENTE: mecánica clasica térmicas (motores de combustión,
diversos docentes y así evitar el cuenta transferencia y transporte refrigeración)
exceso de mensajes en los chat. de energía y su interacción por medio de las leyes de la
con la materia. termodinámica
- Identifico aplicaciones (primera y segunda ley).
comerciales e industriales del
2 Desescolarización por falta de transporte de energía de
- Explico condiciones y de las COMPETENCIAS: Uso comprensivo Comprende el funcionamiento de
conectividad. interacciones de la materia.
cambio y conservación en del conocimiento, indagación. máquinas
diversos sistemas teniendo en COMPONENTE: mecánica clasica térmicas (motores de combustión,
cuenta transferencia y transporte refrigeración)
de energía y su interacción por medio de las leyes de la
con la materia. termodinámica
- Identifico aplicaciones (primera y segunda ley).
comerciales e industriales del
transporte de energía y de las
interacciones de la materia.
1 Desconocimiento por parte de los - Explico condiciones de COMPETENCIAS: Uso comprensivo Comprende que en una reacción
estudiantes de sus derechos, cambio y conservación en del conocimiento, indagación.d química se
deberes y otros elementos diversos sistemas teniendo en recombinan los átomos de las
necesarios para comprender el cuenta transferencia y transporte moléculas de
proceso de evaluación de sus de energía y su interacción los reactivos para generar productos
aprendizajes y dinámicas con la materia. nuevos,
institucionales relacionadas con la - Identifico aplicaciones y que dichos productos se forman a
convivencia comerciales e industriales del partir de
transporte de energía y de las fuerzas intramoleculares (enlaces
Listado de archivos adjuntos: 0 interacciones de la materia. iónicos y
covalentes).

Profesor: RENTERIA LEMOS ALEXIS

Períodos: 1    Grupo: 080201    Materia : 012 - Química      Formato : PEIMCLASS

Semana Barreras que busco Estándar(es) Competencias y Derechos básicos del

4 eliminar o minimizar
Desmotivación y pereza Explico condiciones de cambio y componentes
COMPETENCIAS: indagación, uso aprendizaje (si aplica) de las
Relacionar el comportamiento
conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y moléculas con las propiedades y
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. estados de las sustancias en
transporte de energía y su fenómenos naturales particulares
interacción con la materia. COMPONENTES: Aspectos
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias puras
3 El temor a participar en las clases Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Relacionar el comportamiento de las
conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y moléculas con las propiedades y
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. estados de las sustancias en
transporte de energía y su fenómenos naturales particulares
interacción con la materia. COMPONENTES: Aspectos
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias puras
2 Temor a participar en las clases. Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Relacionar el comportamiento de las
conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y moléculas con las propiedades y
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. estados de las sustancias en
transporte de energía y su fenómenos naturales particulares
interacción con la materia. COMPONENTES: Aspectos
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias puras
1 Pereza desidia Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Relacionar el comportamiento de las
conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y moléculas con las propiedades y
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. estados de las sustancias en
transporte de energía y su fenómenos naturales particulares
interacción con la materia. COMPONENTES: Aspectos
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias puras
20 El temor a participar al paro Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determinar y clasificar
interacción con la materia. COMPONENTES: Aspectos sustancias
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias puras
19 Momentos de desidia Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determinar y clasificar
interacción con la materia. COMPONENTES: Aspectos sustancias
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias puras
18 Falta de conectividad Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determinar y clasificar
interacción con la materia. COMPONENTES: Aspectos sustancias
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias puras
17 Desconocimiento de la actividad Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
planteada conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determinar y clasificar
interacción con la materia. COMPONENTES: Aspectos sustancias
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias puras
16 Falta de compromiso y motivación Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
por parte de algunos estudiantes conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determinar y clasificar
interacción con la materia. COMPONENTES: Aspectos sustancias
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias puras
14 Retraso de envío de actividades por Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
parte de algunos chicos. conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determinar y clasificar
interacción con la materia. COMPONENTES: Aspectos sustancias
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias puras
13 Entrega de las actividades a Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
destiempo. conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determinar y clasificar
interacción con la materia. COMPONENTES: Aspectos sustancias
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias puras
12 Momentos de desidia por parte de Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
algunos chicos. conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determinar y clasificar
interacción con la materia. COMPONENTES: Aspectos sustancias
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias puras
11 Desconocimiento de algunas Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
actividades conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determinar y clasificar
interacción con la materia. COMPONENTES: Aspectos sustancias
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias puras
10 conectividad limitada Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determinar y clasificar
interacción con la materia. COMPONENTES: Aspectos sustancias
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias puras
9 Falta de concentración en la Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
actividad conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determinar y clasificar
interacción con la materia. COMPONENTES: Aspectos sustancias
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias puras
8 Retraso en la entrada de trabajos por Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
parte de algunos chicos conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determinar y clasificar
interacción con la materia. COMPONENTES: Aspectos sustancias
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias puras.
7 Conectividad limitada en algunos Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
sectores del barrio. conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determinar y clasificar
interacción con la materia. COMPONENTES: Aspectos sustancias
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias puras.
6 El temor a participar en las clases Explico condiciones de cambio y Utilizar instrumentosindagación,
COMPETENCIAS: adecuadosusode Utilizar instrumentos adecuados de
conservación en diversos sistemas medición
comprensivo teniendo en cuenta lay
del conocimiento medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y magnitud y medida
explicación en que se
de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determinar y clasificar expresa para determinar y clasificar
interacción con la materia. sustancias
COMPONENTES: Aspectos sustancias
Realización
analíticos dede las actividades
sustancias puras ya
través
aspectosde físico
diferentes esquemas
químico de de
trabajos. puras.
sustancias
toma deinstrumentos
Utilizar apuntes de los estudiantes
adecuados de
en su cuaderno
medición de en
teniendo anotación
cuenta la
Explicación y aclaración
magnitud y medida en quedese
dudas en
la clase para determinar y clasificar
expresa
Acompañamiento pedagógico por
sustancias
parte del docente
Realización de las actividades a
Buena
través deactitud de losesquemas
diferentes estudiantesdeen
la actividad desarrollad
trabajos.
5 Entrega de las actividades a Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
destiempo. conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determinar y clasificar
interacción con la materia. COMPONENTES: Aspectos sustancias
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias puras.
4 Desconcentración de algunos Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
estudiantes en la actividad. conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determinar y clasificar
interacción con la materia. COMPONENTES: Aspectos sustancias
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias puras.
3 Falta de comunicación Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determinar y clasificar
interacción con la materia. COMPONENTES: Aspectos sustancias
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias puras.
2 Temor al participar en la actividades Explico condiciones de cambio y OMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
planteadas en la clase. conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determinar y clasificar
interacción con la materia. COMPONENTES: Aspectos sustancias
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias puras.
1 Desconocimientos de algunas Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
normas del manual de convivencia conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determinar y clasificar
interacción con la materia. COMPONENTES: Aspectos sustancias
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias puras.

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Profesor: ARAQUE CARDONA SANDRA YANETH

Períodos: 2    Grupo: 080201    Materia : 070 - Lengua Castellana      Formato : PEIMCLASS

Semana Barreras que busco Estándar(es) Competencias y Derechos básicos del

eliminar o minimizar componentes aprendizaje (si aplica)
03 Se busca que el colegio  obtenga la No aplica No aplica No aplica
certificación y que los proceso se
estén llevando de la mejor manera
para beneficio tanto de docentes
como de la comunidad educativa en
general.

02 Deserción escolar, perdida de áreas No aplica No aplica No aplica

o asignaturas, se busca también que
los estudiantes pasen el primer
periodo al día.

01 Se busca en esta semana eliminar Reconozco el Lengua castellana - Pragmática o sociocultural No aplica
un poco el temor y la inseguridad con como capacidad humana que
la que los estudiantes están configura múltiples sistemas
ingresando, así mismo se busca simbólicos y posibilita los procesos
también que cada día los estudiantes de significar y comunicar.
sean constantes y regresen a las
aulas de clases para evitar la
deserción escolar.

Listado de archivos adjuntos: 0

Profesor: ARAQUE CARDONA SANDRA YANETH

Períodos: 1    Grupo: 080201    Materia : 070 - Lengua Castellana      Formato : PEIMCLASS

Semana Barreras que busco Estándar(es) Competencias y Derechos básicos del

15 eliminar
Se busca enoesta
minimizar
semana eliminar Reconozco el Lengua castellana componentes
- Pragmática o sociocultural aprendizaje
No aplica (si aplica)
un poco el temor y la inseguridad con como capacidad humana que
la que los estudiantes están configura múltiples sistemas
ingresando, así mismo se busca simbólicos y posibilita los procesos
también que cada día los estudiantes de significar y comunicar.
sean constantes y regresen a las
aulas de clases para evitar la
deserción escolar.
14 EN ESTA SEMANA LA META ES No aplica No aplica No aplica
ORGANIZAR LAS PRIMERAS 4
SEMANAS DE REGRESO A
CLASES PRESENCIALES DE LOS
ESTUIDANTES, ASÍ DEMOSRAR
ORGANIZACIÓN Y LLEGAR AL
AULA SABIENDO YA QUE HAY
UN CAMINO TRAZADO Y A
SEGUIR.
13 EN ESTE ENCUENTRO LA META No aplica No aplica No aplica
ES ORGANIZAR LAS PRIMERAS 4
SEMANAS DE REGRESO A
CLASES PRESENCIALES DE LOS
ESTUIDANTES, ASÍ DEMOSTRAR
ORGANIZACIÓN Y LLEGAR AL
AULA SABIENDO YA QUE HAY
UN CAMINO TRAZADO Y A
12 SEGUIR.
Se busca eliminar las barreras del Diseño un plan textual para la Gramatical o sintáctica Compone diferentes tipos de texto
ausentismo y la deserción escolar. presentación de mis ideas, atendiendo a las características de
Se busca que los estudiantes pensamientos y saberes en los -Literaria sus ámbitos de uso: privado/público
aprendan a ser organizados y contextos en que así lo requiera. o cotidiano/científico.
puntuales en la entrega de las - Textual
guías y así formar personas
integras e integrales. - Semántica

11 EN ESTA SEMANA DE REVISIÓN Diseño un plan textual para la Gramatical o sintáctica Compone diferentes tipos de texto
SE BUSCA CORREGIR Y presentación de mis ideas, atendiendo a las características de
ORINETAR A LOS ESTUDIANTES pensamientos y saberes en los -Literaria sus ámbitos de uso: privado/público
EN SUS TABAJOS REALIZADOS. contextos en que así lo requiera. o cotidiano/científico.
TRABAJAR DIFERENTES - Textual
TEMATICAS Y ASÍ MINIMIZAR EL
AUSENTISMO Y LA DESERCIÓN. - Semántica

10 EN ESTA SEMANA SE BUSCA Diseño un plan textual para la Gramatical o sintáctica Compone diferentes tipos de texto
CREAR CONTENIDO PARA QUE presentación de mis ideas, atendiendo a las características de
LOS ESTUDIANTES SIGAN CON pensamientos y saberes en los -Literaria sus ámbitos de uso: privado/público
SU PROCESO ACADEMICO Y NO contextos en que así lo requiera. o cotidiano/científico.
SE VEA INTERRUMPIDO A PESAR - Textual
DE LAS JORNADAS DE
MANISFESTACIONES Y PAROS. - Semántica
SE BUSCA MINIMIZAR EN TODO
09 EL SENTIDO
EN ESTA SEMANAEL IMPACTO
SE BUSCAQUE Diseño un plan textual para la Gramatical o sintáctica Compone diferentes tipos de texto
PROVOCA
CREAR TANTAS JORNADAS
CONTENIDO PARA QUE presentación de mis ideas, atendiendo a las características de
DE PARO
LOS Y QUE LOS
ESTUDIANTES SIGAN CON pensamientos y saberes en los -Literaria sus ámbitos de uso: privado/público
ESTUDIANTES SEAN LOS MENOS
SU PROCESO ACADEMICO Y NO contextos en que así lo requiera. o cotidiano/científico.
PERJUDICADOS.
SE VEA INTERRUMPIDO A PESAR - Textual
DE LAS JORNADAS DE
MANISFESTACIONES Y PAROS. - Semántica
SE BUSCA MINIMIZAR EN TODO
08 EL busca
Se SENTIDO EL IMPACTO
eliminar QUE
o reducir un poco Reconozco el Lengua castellana Gramatical o sintáctica Reconoce en las producciones
PROVOCA
el ausentismoTANTAS JORNADAS
y la deserción escolar. como capacidad humana que literarias como
DE PARO
Además seYbusca
QUE también
LOS incentivar configura múltiples sistemas -Literaria cuentos, relatos cortos, fábulas y
ESTUDIANTES SEAN LOSpara
y motivar a los estudiantes MENOS
que simbólicos y posibilita los procesos novelas,
PERJUDICADOS.
realicen de buena manera las guías. de significar y comunicar. - Textual aspectos referidos a la estructura
formal del
- Semántica género y a la identidad cultural que
recrea.
07 Se busca eliminar o reducir un poco Reconozco el Lengua castellana Gramatical o sintáctica Reconoce en las producciones
el ausentismo y la deserción escolar. como capacidad humana que literarias como
Además se busca también incentivar configura múltiples sistemas -Literaria cuentos, relatos cortos, fábulas y
y motivar a los estudiantes para que simbólicos y posibilita los procesos novelas,
realicen de buena manera las guías. de significar y comunicar. - Textual aspectos referidos a la estructura
formal del
- Semántica género y a la identidad cultural que
recrea.
06 Se busca eliminar o reducir un poco Reconozco el Lengua castellana Gramatical o sintáctica Reconoce en las producciones
el ausentismo y la deserción escolar. como capacidad humana que literarias como
Además se busca también incentivar configura múltiples sistemas -Literaria cuentos, relatos cortos, fábulas y
y motivar a los estudiantes para que simbólicos y posibilita los procesos novelas,
realicen de buena manera las guías. de significar y comunicar. - Textual aspectos referidos a la estructura
formal del
También se busca que los - Semántica género y a la identidad cultural que
estudiantes adquieran un cierto nivel recrea.
05 de comprensión
Se busca eliminarlectora e inferencia
o reducir un poco y Reconozco el Lengua castellana - Pragmática
Gramatical oo sociocultural
sintáctica Reconoce en las producciones
que
el paso a paso
ausentismo y laellos aprendan
deserción a
escolar. como capacidad humana que literarias como
redactar
Además también
se buscasus propios
también textos.
incentivar configura múltiples sistemas -Literaria cuentos, relatos cortos, fábulas y
y motivar a los estudiantes para que simbólicos y posibilita los procesos novelas,
realicen de buena manera las guías. de significar y comunicar. - Textual aspectos referidos a la estructura
formal del
También se busca que los - Semántica género y a la identidad cultural que
estudiantes adquieran un cierto nivel recrea.
04 de comprensión
Se busca eliminarlectora e inferencia
las barreras del y Conozco y caracterizo producciones -- Gramatical
Pragmática oo sintáctica
sociocultural Compone diferentes tipos de texto
que paso a paso
ausentismo ellos aprendan
y la deserción a
escolar. literarias de la tradición oral atendiendo a las características de
redactar
se buscatambién sus propios textos. latinoamericana.
que los estudiantes - Textual sus ámbitos de uso: privado/público
aprendar a ser organizados y o cotidiano/científico.
puntuales en la entrega de las guías - Semántica
y así formar personas integras e
integrales. - Pragmática o sociocultural

03 Se busca eliminar las barreras del Identificar, mediante un diagnóstico, Semántica No aplica
ausentismo, también se busca hacer el nivel de desempeño de los y las
un repaso de algunos conceptos ya estudiantes en las diferentes pragmática
vistos para saber a ciencia cierta que competencias de las asignaturas de
otros temas nuevos se pueden Lengua Castellana, Idiomas Textual
implementar en las próximas guías. Extranjeros, Educación Artística y
Educación Física de acuerdo al
grado escolar de los estudiantes de
02 Se busca que las guías sean la
NoInstitución
aplica Educativa Fe y Alegría No aplica No aplica
adecuadas para todos los Santo Domingo savio
estudiantes, para que desarrollen
sus capacidades y así eliminar el
ausentismo en la institución.

01 Se busca darle más organización a No aplica No aplica No aplica

cada jornada y organizar bien las
áreas o frentes  de trabajo de la
institución. 
Se trata de hacer un trabajo más
integral y que quede claro para
todos.

Listado de archivos adjuntos: 0

Profesor: ARAQUE CARDONA SANDRA YANETH
Períodos: 1    Grupo: 080201    Materia : 071 - Lengua Extranjera Inglés      Formato : PEIMCLASS

Semana Barreras que busco Estándar(es) Competencias y Derechos básicos del

14 eliminar
Se busca enoesta
minimizar
semana eliminar Reconozco el Lengua castellana componentes
Lingüística. aprendizaje
No aplica (si aplica)
un poco el temor y la inseguridad con como capacidad humana que -Semántica
la que los estudiantes están configura múltiples sistemas
ingresando, así mismo se busca simbólicos y posibilita los procesos
también que cada día los estudiantes de significar y comunicar.
sean constantes y regresen a las
aulas de clases para evitar la
deserción escolar.
13 CON ESTE ACOMPÑAMINETO SE No aplica No aplica No aplica
BUSCA REFORZAR O NIVELAR
ALGUNOS CONCEPTOS Y QUE
LOS ESTUDIANTES
SECOLOQUEN EN CIERTA FORMA
AL CORRIENTE EN SUS TAREAS
O GUÍAS.

12 EN ESTA SEMANA LA META ES No aplica No aplica No aplica

ORGANIZAR LAS PRIMERAS 4
SEMANAS DE REGRESO A
CLASES PRESENCIALES DE LOS
ESTUIDANTES, ASÍ DEMOSRAR
ORGANIZACIÓN Y LLEGAR AL
AULA SABIENDO YA QUE HAY
UN CAMINO TRAZADO Y A
11 SEGUIR.
EN ESTA SEMANA DE REVISIÓN Diligencio efectivamente formatos Lingüística. entiende y usa palabras familiares y
SE BUSCA CORREGIR Y con información personal. -Semántica frases cortas sobre rutinas,
ORINETAR A LOS ESTUDIANTES actividades diarias y preferencias.
EN SUS TABAJOS REALIZADOS.
TRABAJAR DIFERENTES
TEMATICAS Y ASÍ MINIMIZAR EL
AUSENTISMO Y LA DESERCIÓN.

10 EN ESTA SEMANA DE REVISIÓN Diligencio efectivamente formatos Lingüística. entiende y usa palabras familiares y
SE BUSCA CORREGIR Y con información personal. -Semántica frases cortas sobre rutinas,
ORINETAR A LOS ESTUDIANTES actividades diarias y preferencias.
EN SUS TABAJOS REALIZADOS.
TRABAJAR DIFERENTES
TEMATICAS Y ASÍ MINIMIZAR EL
AUSENTISMO Y LA DESERCIÓN.

09 EN ESTA SEMANA SE BUSCA Diligencio efectivamente formatos Lingüística. entiende y usa palabras familiares y
CREAR CONTENIDO PARA QUE con información personal. -Semántica frases cortas sobre rutinas,
LOS ESTUDIANTES SIGAN CON actividades diarias y preferencias.
SU PROCESO ACADEMICO Y NO
SE VEA INTERRUMPIDO A PESAR
DE LAS JORNADAS DE
MANISFESTACIONES Y PAROS.
SE BUSCA MINIMIZAR EN TODO
EL SENTIDO EL IMPACTO QUE
PROVOCA TANTAS JORNADAS
DE PARO Y QUE LOS
ESTUDIANTES SEAN LOS MENOS
PERJUDICADOS.
08 EN ESTA SEMANA SE BUSCA Diligencio efectivamente formatos Lingüística. entiende y usa palabras familiares y
CREAR CONTENIDO PARA QUE con información personal. -Semántica. frases cortas sobre rutinas,
LOS ESTUDIANTES SIGAN CON actividades diarias y preferencias
SU PROCESO ACADEMICO Y NO
SE VEA INTERRUMPIDO A PESAR
DE LAS JORNADAS DE
MANISFESTACIONES Y PAROS.
SE BUSCA MINIMIZAR EN TODO
07 EL busca
Se SENTIDO EL IMPACTO
eliminar QUE
o reducir un poco Reconoce información específica en -Lingüística. Responde a preguntas
PROVOCA
el ausentismoTANTAS JORNADAS
y la deserción escolar. textos cortos orales y escritos sobre -Semántica. relacionadas con el "qué,
DE PARO
Además seYbusca
QUE también
LOS incentivar temas de interés general quién y cuándo" después
ESTUDIANTES SEAN LOSpara
y motivar a los estudiantes MENOS
que de leer o escuchar un texto
PERJUDICADOS.
realicen de buena manera las guías. corto y sencillo, siempre y
cuando el tema esté
También se busca que los relacionado con eventos
estudiantes adquieran un cierto nivel que le son familiares".
06 de comprensión
Se busca eliminarlectora e inferencia
o reducir un poco y Reconoce información específica en -Lingüística. Responde a preguntas
que paso a paso
el ausentismo y laellos aprendan
deserción a
escolar. textos cortos orales y escritos sobre -Semántica. relacionadas con el "qué,
redactar
Además también
se buscasus propios
también textos. temas de interés general.
incentivar quién y cuándo" después
y motivar a los estudiantes para que de leer o escuchar un texto
realicen de buena manera las guías. corto y sencillo, siempre y
cuando el tema esté
También se busca que los relacionado con eventos
estudiantes adquieran un cierto nivel que le son familiares".
05 de
Se comprensión
busca eliminarlectora e inferencia
o reducir un poco y Reconoce información específica en -Lingüística. Responde a preguntas
que paso a paso
el ausentismo y laellos aprendan
deserción a
escolar. textos cortos orales y escritos sobre -Semántica. relacionadas con el "qué,
redactar también
Además se buscasus propios
también textos. temas de interés general.
incentivar quién y cuándo" después
y motivar a los estudiantes para que de leer o escuchar un texto
realicen de buena manera las guías. corto y sencillo, siempre y
cuando el tema esté
También se busca que los relacionado con eventos
estudiantes adquieran un cierto nivel que le son familiares".
04 de comprensión
Se busca eliminar lectora e inferencia
las barreras del y Reconozco palabras del vocabulario lingüística. Expresa sus emociones y
que paso a paso
ausentismo ellos aprendan
y la deserción a
escolar. común que se ha trabajo durante los sentimientos sobre una situación o
redactar también
También se buscasus propios
llegar textos. años pasados.
con los tema específico de su entorno
contenidos apropiados para que los familiar o escolar, presentando sus
estudiantes adquieran un mínimo de razones de forma clara y sencilla.
competencias en la asignatura. Para esto, se vale del vocabulario
conocido.

03 Se busca eliminar las barreras del Identificar, mediante un diagnóstico, Semántica No aplica
ausentismo, también se busca hacer el nivel de desempeño de los y las
un repaso de algunos conceptos ya estudiantes en las diferentes pragmática
vistos para saber a ciencia cierta que competencias de las asignaturas de
otros temas nuevos se pueden Lengua Castellana, Idiomas Textual
implementar en las próximas guías. Extranjeros, Educación Artística y
Educación Física de acuerdo al
grado escolar de los estudiantes de
02 Se busca que las guías sean la
NoInstitución
aplica Educativa Fe y Alegría No aplica No aplica
adecuadas para todos los Santo Domingo
estudiantes, para que desarrollen
sus capacidades y así eliminar el
ausentismo en la institución.
01 Se busca darle más organización a No aplica No aplica No aplica
cada jornada y organizar bien las
áreas o frentes  de trabajo de la
institución. 
Se trata de hacer un trabajo más
integral y que quede claro para
todos.

Listado de archivos adjuntos: 0

Profesor: ARAQUE CARDONA SANDRA YANETH

Períodos: 2    Grupo: 080201    Materia : 071 - Lengua Extranjera Inglés      Formato : PEIMCLASS

Semana Barreras que busco Estándar(es) Competencias y Derechos básicos del

03 eliminar o minimizar
Se busca eliminar la insistencia a Entiendo lo que me dicen el profesor componentes
- Pragmática o sociocultural aprendizaje
Participa en una (si aplica)
conversación
clases por parte de los estudiantes. y mis corta para decir su nombre,
compañeros en interacciones edad y datos básicos a
cotidianas dentro profesores, amigos y familiares.
del aula, sin necesidad de repetición.

02 Deserción escolar, perdida de áreas No aplica No aplica No aplica

o asignaturas, se busca también que
los estudiantes pasen el primer
periodo al día.

01 Se busca en esta semana eliminar Reconozco el lenguaje como - Pragmática o sociocultural No aplica
un poco el temor y la inseguridad con capacidad humana que configura
la que los estudiantes están múltiples sistemas simbólicos y
ingresando, así mismo se busca posibilita los procesos de significar y
también que cada día los estudiantes comunicar.
sean constantes y regresen a las
aulas de clases para evitar la
deserción escolar.

Listado de archivos adjuntos: 0

Profesor: SUAREZ SALAZAR LUIS FERNANDO
Períodos: 1    Grupo: 080201    Materia : 090 - Tecnología      Formato : PEIMCLASS

Semana Barreras que busco Estándar(es) Competencias y Derechos básicos del

25 eliminar o minimizar Relaciono los conocimientos componentes
Naturaleza y evolución de la aprendizaje (si aplica)
científicos y tecnológicos que se han tecnología
Hacinamiento en la sala de empleado en diversas culturas y
informática regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
  transformar el entorno

 
24 Hacinamiento en la sala de Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la
Limitaciones al alcance de las
informática científicos y tecnológicos que se han tecnología
herramientas tecnológicas empleado en diversas culturas y
  regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
  transformar el entorno

Limitaciones al alcance de las

23 herramientas tecnológicas
Hacinamiento en la sala de Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la
informática científicos y tecnológicos que se han tecnología
empleado en diversas culturas y
  regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
  transformar el entorno

Limitaciones al alcance de las

22 herramientas tecnológicas
Hacinamiento en la sala de Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la
informática científicos y tecnológicos que se han tecnología
empleado en diversas culturas y
  regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
  transformar el entorno

Limitaciones al alcance de las

21 herramientas tecnológicas
Desconocimiento de estadística. Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la
científicos y tecnológicos que se han tecnología
empleado en diversas culturas y
regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
transformar el entorno

20 Falta de conectividad Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la

científicos y tecnológicos que se han tecnología
empleado en diversas culturas y
regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
transformar el entorno
19 Falta de conectividad Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la
científicos y tecnológicos que se han tecnología
empleado en diversas culturas y
regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
transformar el entorno

18 Falta de conexión de internet Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la

científicos y tecnológicos que se han tecnología
empleado en diversas culturas y
regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
transformar el entorno

17 Falta de conexión de internet Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la

científicos y tecnológicos que se han tecnología
empleado en diversas culturas y
regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
transformar el entorno

16 Falta de conexión de internet Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la

científicos y tecnológicos que se han tecnología
empleado en diversas culturas y
regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
transformar el entorno

15 Página congestionada en la Relaciono los conocimientos

elaboración de correos. científicos y tecnológicos que se han
empleado en diversas culturas y Naturaleza y evolución de la
regiones del mundo a través de la tecnología
historia para resolver problemas y
transformar el entorno

14 Página congestionada en la Relaciono los conocimientos

elaboración de correos. científicos y tecnológicos que se han
empleado en diversas culturas y Naturaleza y evolución de la
Mala conectividad regiones del mundo a través de la tecnología
historia para resolver problemas y
transformar el entorno

13 Desconocimiento de los tipos de Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la

imágenes. científicos y tecnológicos que se han tecnología
empleado en diversas culturas y
  regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
Limitaciones al alcance de las transformar el entorno
herramientas tecnológicas
12 Desconocimiento de los tipos de Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la
formato de las imágenes. científicos y tecnológicos que se han tecnología
empleado en diversas culturas y
  regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
  transformar el entorno

Limitaciones al alcance de las

11 herramientas tecnológicas
Desconocimiento de los tipos de Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la
formato de las imágenes. científicos y tecnológicos que se han tecnología
empleado en diversas culturas y
  regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
Limitaciones al alcance de las transformar el entorno
herramientas tecnológicas

10 Desconocimiento de los tipos de Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la

entradas para ingresar publicidad. científicos y tecnológicos que se han tecnología
empleado en diversas culturas y
  regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
Limitaciones al alcance de las transformar el entorno
herramientas tecnológicas

9 Desconocimiento de algunas Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la

herramientas para la creación de científicos y tecnológicos que se han tecnología
redes sociales. empleado en diversas culturas y
regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
transformar el entorno

8 Desconocimiento de algunas Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la

herramientas para la creación de científicos y tecnológicos que se han tecnología
redes sociales. empleado en diversas culturas y
regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
transformar el entorno

7 Desconocimiento de algunas Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la

herramientas para la creación de científicos y tecnológicos que se han tecnología
redes sociales. empleado en diversas culturas y
regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
transformar el entorno

6 Desconocimiento de algunas Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la

herramientas para la creación de científicos y tecnológicos que se han tecnología
redes sociales. empleado en diversas culturas y
regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
transformar el entorno
5 Desconocimiento de términos de las Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la
redes colaborativas científicos y tecnológicos que se han tecnología
empleado en diversas culturas y
regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
transformar el entorno

4 Desconocimiento de términos de las Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la

redes colaborativas científicos y tecnológicos que se han tecnología
empleado en diversas culturas y
regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
transformar el entorno

3 La desmotivación para leer las Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la

consecuencias de la tecnología científicos y tecnológicos que se han tecnología
empleado en diversas culturas y
regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
transformar el entorno

2 Desconocer las normas de Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la

seguridad, científicos y tecnológicos que se han tecnología
empleado en diversas culturas y
regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
transformar el entorno

1 Desconocer las normas de Relaciono los conocimientos

seguridad, científicos y tecnológicos que se han
empleado en diversas culturas y Conocimiento de las normas
regiones del mundo a través de la generales de la sala de informática y
historia para resolver problemas y desarrollo de las clases
transformar el entorno

Listado de archivos adjuntos: 0

Profesor: SUAREZ SALAZAR LUIS FERNANDO

Períodos: 1    Grupo: 080201    Materia : 091 - Emprendimiento      Formato : PEIMCLASS

Semana Barreras que busco Estándar(es) Competencias y Derechos básicos del

eliminar o minimizar componentes aprendizaje (si aplica)
25 Poca oportunidad para ingresar a Identifico la forma empresa y de
visita guiada a las empresas trabajo en equipo y los valores
sociales que se deben practicar al Apropiación del entorno laboral.
  desarrollar un trabajo en las
diferentes empresas.
Limitaciones al alcance de ciertas
herramientas de trabajo.

24 Poca oportunidad para ingresar a Identifico la forma empresa y de

visita guiada a las empresa trabajo en equipo y los valores
sociales que se deben practicar al Apropiación del entorno laboral.
  desarrollar un trabajo en las
diferentes empresas.
Limitaciones al alcance de ciertas
herramientas de trabajo.

23 Desconocimiento de gerencia. Identifico la forma empresa y de

trabajo en equipo y los valores
Falta de conectividad. sociales que se deben practicar al Apropiación del entorno laboral.
desarrollar un trabajo en las
diferentes empresas.

22 Desconocimiento de gerencia. Identifico la forma empresa y de

trabajo en equipo y los valores
Falta de conectividad. sociales que se deben practicar al Apropiación del entorno laboral.
desarrollar un trabajo en las
diferentes empresas.

21 Desconocimiento de gerencia. Identifico la forma empresa y de

trabajo en equipo y los valores
Falta de conectividad. sociales que se deben practicar al Apropiación del entorno laboral.
desarrollar un trabajo en las
diferentes empresas.

20 Desconocimiento de gerencia. Identifico la forma empresa y de

trabajo en equipo y los valores
Falta de conectividad. sociales que se deben practicar al Apropiación del entorno laboral.
desarrollar un trabajo en las
diferentes empresas.

19 Dificultad en la comunicación con Identifico la forma empresa y de

estudiantes por falta de conectividad trabajo en equipo y los valores
sociales que se deben practicar al Apropiación del entorno laboral.
desarrollar un trabajo en las
diferentes empresas.
18 Dificultad en la comunicación con Identifico la forma empresa y de
estudiantes por falta de conectividad trabajo en equipo y los valores
sociales que se deben practicar al Apropiación del entorno laboral.
desarrollar un trabajo en las
diferentes empresas.

17 Dificultad en la comunicación con Identifico la forma empresa y de

estudiantes por falta de conectividad trabajo en equipo y los valores
sociales que se deben practicar al Apropiación del entorno laboral.
desarrollar un trabajo en las
diferentes empresas.

16 Dificultad en la comunicación con Identifico la forma empresa y de

estudiantes por falta de conectividad. trabajo en equipo y los valores
sociales que se deben practicar al Apropiación del entorno laboral.
desarrollar un trabajo en las
diferentes empresas.

15 Dificultad en la comunicación con Identifico la forma empresa y de

estudiantes por falta de conectividad. trabajo en equipo y los valores
sociales que se deben practicar al Apropiación del entorno laboral.
desarrollar un trabajo en las
diferentes empresas.

14 Desconocer la definición de Identifico la forma empresa y de

empresa. trabajo en equipo y los valores
sociales que se deben practicar al Apropiación del entorno laboral.
desarrollar un trabajo en las
diferentes empresas.

13 .poca oportunidades para ingresar a Desarrollo los valores sociales

visita guiada a las empresa. indispensables en un contexto de
interacción laboral. Apropiación del entorno laboral.
 

Limitaciones al alcance de ciertas

herramientas de trabajo.

12 .poca oportunidades para ingresar a Desarrollo los valores sociales

visita guiada a las empresa. indispensables en un contexto de
interacción laboral. Apropiación del entorno laboral.
 

Limitaciones al alcance de ciertas

herramientas de trabajo.
11 .poca oportunidades para ingresar a Desarrollo los valores sociales
visita guiada a las empresa indispensables en un contexto de
interacción laboral. Apropiación del entorno laboral.
 

Limitaciones al alcance de ciertas

herramientas de trabajo.

10 Desconocimiento de los tipos de Desarrollo los valores sociales

precio interno y externo. indispensables en un contexto de
interacción laboral. Apropiación del entorno laboral.
 

Limitaciones al alcance de ciertas

herramientas de trabajo.

9 Desconocimiento de los tipos de Desarrollo los valores sociales

precio interno y externo. Poca indispensables en un contexto de
conectividad. interacción laboral. Apropiación del entorno laboral.

8 Desconocimiento de los tipos de Desarrollo los valores sociales

precio interno y externo. Poca indispensables en un contexto de
conectividad. interacción laboral. Apropiación del entorno laboral.

7 Desconocimiento de de valía y Desarrollo los valores sociales

gestión de precios. Poca indispensables en un contexto de
conectividad. interacción laboral. Apropiación del entorno laboral.

6 Desconocimiento de de valía y Desarrollo los valores sociales

gestión de precios. indispensables en un contexto de
interacción laboral. Apropiación del entorno laboral.
 

Poca comunicación con los

estudiantes en relación con el
internet.
5 Desconocimiento de términos de Desarrollo los valores sociales
precio, valor, calidad, Poca indispensables en un contexto de
conectividad. interacción laboral. Apropiación del entorno laboral.
4 Desconocimiento de términos de Desarrollo los valores sociales
precio, valor, calidad. Poca indispensables en un contexto de
conectividad. interacción laboral. Apropiación del entorno laboral.

3 Desconocer los factores que Desarrollo los valores sociales

intervienen en el emprendimiento. indispensables en un contexto de
Poca conectividad. interacción laboral. Apropiación del entorno laboral.

2 Desconocer los factores que Desarrollo los valores sociales

intervienen en el emprendimiento. indispensables en un contexto de
Poca conectividad. interacción laboral. Apropiación del entorno laboral.

1 Desconocer las normas de Desarrollo los valores sociales

convivencia. indispensables en un contexto de
interacción laboral. Apropiación del entorno laboral.
Poca conexión a internet para los
estudiantes,  

  

Conocimiento de los elementos de

Listado de archivos adjuntos: 0 convivencia
Evidencia (s) de Criterios de evaluación Acción pedagógica Fortalezas y oportunidades Observaciones
Aprendizaje
Asistencia a encuentros de grupo en Utilizo los diversos canales - Reunión ALIANZA -de mejoramiento Las representantes de gobierno
las horas y fechas asignadas. disponibles en la institución para - Clase virtual y asesoría guía escolar solicitan reunión para hablar
mantener una comunicación diagnostica ciencias naturales de de su posición en el paro.
Entrega de manera oportuna de las constante y asertiva. ciencias naturales.
actividades asignadas para el trabajo Contribución y participación activa
semanal. de las clases virtuales.
Asistencia a encuentros de grupo en - Comunicación continua con los
Interactúo en los diversos espacios las horas y fechas asignadas. estudiantes para brindar orientación
dispuestos
Asistencia apor la institución
encuentros para la
de grupo en Utilizo los diversos canales y asesoría.y Re-inducción docentes
Inducción FORTALEZAS: El proceso de a pesar de las dificultades de
comunicación asertiva.
las horas y fechas asignadas. Entrega de manera
disponibles oportunapara
en la institución de las -vía
Encuentro
YouTubesemanal de grupo.
26 de abril. ALIANZA se va mostrando conectividad con el proceso de
actividadesuna
mantener asignadas para el trabajo
comunicación Socialización a la comunidad consolidado, los procesos de inducción y re-inducción la temática
Entrega de manera oportuna de las semanal. y asertiva.
constante educativa de las actividades del formación y acompañamiento muy pertinente.
actividades asignadas para el trabajo Contribución y participación activa proyecto de afrocolombianidad prometen mejorar y optimizar los
semanal. Interactúo
de las clasesen virtuales.
los diversos espacios Reunión ALIANZA procesos institucionales
dispuestos apor
Asistencia la institución
encuentros para la
de grupo en Reunión Gestión académica.
Interactúo en los diversos espacios comunicación
las horas y fechas asertiva.
asignadas. Diligenciamiento del formulario de
dispuestos
Asistencia apor la institución
encuentros para la
de grupo en Utilizo los diversos canales diagnostico
CapacitacióndeMASTER
convivencia. FORTALEZAS: la implementación de Posesión gobierno escolar 21 de
comunicación
las asertiva.
horas y fechas asignadas. Entrega de manera
disponibles oportunapara
en la institución de las Asesoría gestión
Reunión virtual de encuentro de
académica la plataforma MASTRS logrará abril vía faccebook live
actividadesuna
mantener asignadas para el trabajo
comunicación grupo. Alianza
Reunión optimizar el desarrollo de algunas
Entrega de manera oportuna de las semanal.
constante y asertiva. Clases
Revisiónvirtual
Guíasdedebiología y física vía
ciencias, actividades de clase.
actividades asignadas para el trabajo Contribución y participación activa google meet.
retroalimentación trabajo de los OPORTUNIDADES: las estrategias
semanal. Interactúo
de en virtuales.
las clases los diversos espacios estudiantes por correo electrónico, de retroalimentación de los
dispuestos apor
Asistencia la institución
encuentros para la
de grupo en reunión virtual y classroom. estudiantes con guais físicas no esta
Interactúo en los diversos espacios comunicación
las horas y fechas asertiva.
asignadas. siendo muy efectivo por la
dispuestos por
Comprendo la institución
la naturaleza depara
la la   - Comunicación continua con los periodicidad conse
FORTALEZAS: que estas
crean nos
espacios Reunión ALIANZA
comunicación
propagación delasertiva.
sonido y de la luz Entrega dediversos
Utilizo los maneracanales
oportuna de las estudiantes para brindar orientación llegan.
para que los estudiantes de pongan Reunión Gestión académica
como fenómenos ondulatorios actividades
disponibles en asignadas para el
la institución trabajo
para y asesoría. al día con actividades pendientes. Esta semana el proyecto de catedra
(ondas mecánicas y semanal.
mantener una comunicación - Encuentro semanal de grupo. OPORTUNIDADES: A pesar de los para la paz realizo actividades con
electromagnéticas respectivamente). constante y asertiva. - revisión guías de ciencias naturales espacios dispuestos por l la los estudiantes.
Interactúo en ylos
Contribución diversos espacios
participación activa II institución para que los jóvenes Esta semana se entrego paquete
Comunico el proceso de indagación dispuestos
de las clases porvirtuales.
la institución para la - revisión de actividades de apoyo y desarrollen las competencias alimentario PAE.
y los resultados, utilizando gráficas, comunicación asertiva. de grupo en
Asistencia a encuentros actividades pendientes de los pendientes, hay chicos que no
tablas, ecuaciones
Comprendo aritméticas
la naturaleza de lay las horas y fechas asignadas.
Participa de los encuentros de grupo estudiantes.
Clase virtual sobre los sistemas y aprovechan
FORTALEZAS: estos
Laespacios.
incorporación en Martes: Reunión gestión academica
algebraicas.
propagación del sonido y de la luz de manera virtual. niveles de organización de los seres. las guías de situaciones revisión SIIE
como fenómenos ondulatorios Entrega de
Entrega de manera
manera oportuna
oportuna sus
de las Elaboración y envió de guía de contextualizadas para el desarrollo
(ondas mecánicas y actividades de
actividades asignadas paraoelvirtual.
forma física trabajo trabajo de ciencias naturales. de las competencias una mejor
electromagnéticas respectivamente). semanal. activamente a mis
Escucha Esta semana se socializaron los motivación para el desarrollo de la 
compañeros y compañeras, correos institucionales de los misma, esta guía sobre la
?        Comunico el proceso de Interactúo en lospuntos
reconoce otros diversos espacios
de vista, los estudiantes, así como el uso de la preparación de los alimentos,
indagación y los resultados, dispuestos
comparo conporlos la propios
institución para la
y puede plataforma classroom en todos los nutrición, macro y micro nutrientes.
utilizando
Asistenciagráficas, tablas,
a encuentros de grupo en comunicación
modificar
Participa de losasertiva.
lo que pienso antede grupo
encuentros grupos.
Envió de información sobre OPORTUNIDADES:
FORTALEZAS: se observo disminuyo
una la Aun los estudiantes no empiezan a
ecuaciones
las aritméticas
horas y fechas y
asignadas. argumentos
de más sólidos.
manera virtual. aspirantes a concejo estudiantes y participación
partición dede
activa loslos
encuentros
jóvenes en el dar uso más eficiente del correo
algebraicas. usa los diversos
Entrega de manera canales de sus
oportuna gobierno escolar. virtuales. live de presentación de los
Facebook institucional.
Entrega de manera oportuna de las comunicación
actividades dedispuestos
forma físicapor la
o virtual. Asistencia a los conversatorios de aspirantes a gobierno escolar.
Utilizo los diversos
actividades asignadascanales
para el trabajo institución.
Escucha activamente a mis aspirantes a gobiernos escolar vía OPORTUNIDADES: se hace
disponibles
semanal. en la institución para Presentación
compañeros yde guía integrada con
compañeras, faceebook. necesario evaluar la estrategia de
mantener una comunicación los criterios
reconoce de entrega
otros puntos deacordados.
vista, los Reunión de grupo el Jueves a la 5:00 guías integradas, esto en razón de
constante yenasertiva.
Interactúo los diversos espacios Desarrollocon
comparo de los
las propios
evidencias de
y puede pm información sobre alternancia. mejorar el desarrollo de
Contribución
dispuestos por y participación activalade
la institución para aprendizajes
modificar lo que contempladas
pienso anteen la competencias en los estudiantes.
las clases virtuales.
comunicación asertiva. guía de trabajo.
argumentos más sólidos.
Asistencia a encuentros de grupo en usa los diversos canales de
las horas yen
Interactúo fechas asignadas.
los diversos espacios comunicación dispuestos por la
dispuestos por la institución para la institución.
Entrega de manera
comunicación oportuna de las
asertiva.
actividades asignadas para el trabajo
 FORTALEZAS: Los chico se Se incorporan los correos
Participa de los encuentros de grupo - Clase virtual y asesoría guía sobre reincorporan después del receso de institucionales de la G-suit de
Interactúo en los diversos espacios de manera virtual. la medida y propiedades de la semana santa em virtualidad por Google en el área de ciencias
dispuestos por la institución para la Entrega de manera oportuna sus materia. ciencias naturales de aumento en los picos de pandemia. naturales.
comunicación asertiva. actividades de forma física o virtual. ciencias naturales.
Escucha activamente a mis
compañeros y
- Comunicación continua con los
Compañeras,
Participa de losreconoce
encuentros otros
depuntos
grupo estudiantes para brindar orientación FORTALEZAS: los chicos han - el uso de tapabocas durante la
Interactúo en los diversos espacios de manera
de vista, losvirtual.
comparo con los propios -y Clase
asesoría.
virtual y asesoría guía respondido al llamado de la atención presencial de los
dispuestos por la institución para la yEntrega
puede demodificar
maneralooportuna
que pienso susante -diagnostica
Encuentro ciencias
semanalnaturales
de grupo.de alternancia con muchas estudiantes por alternancia genera
comunicación asertiva. argumentos
actividades de más sólidos.
forma física o virtual. ciencias naturales. expectativas. demasiadas dificultades para el
usa los diversos
Escucha canales
activamente de
a mis trabajo de orientación de clase, así
comunicacióny dispuestos por la
compañeros OPORTUNIDADES: con el inicio de mismo la falta de conectividad en las
institución. - Comunicación continua con los la alternancia se hace necesaria una instituciones no permite desarrollar
Compañeras, reconoce otros puntos estudiantes para brindar orientación mejor estructuración de las competencias adecuadas para un
Interactúo en los diversos espacios de vista, los
Participa comparo
de los con los
encuentros depropios
grupo -y Clase
asesoría.
virtual y asesoría guía actividades, se hace imposible -trabajo
Reuniónpensado conevaluación
apertura apoyo virtual.
dispuestos por la institución para la ydepuede
manera modificar
virtual. lo que pienso ante -diagnostica
Encuentro ciencias
semanalnaturales
de grupo.de trabajar
FORTALEZA:de manera virtual y y
Los acudientes esta semana
docentes 1278de escogieron los  los
comunicación asertiva. argumentos más sólidos.
Entrega de manera oportuna sus ciencias naturales. presencial
estudiantescon los estudiantes
muestran mas acople de la
a representantes de los 
-Inicio de modalidad estudiantes
alternancia con
usa los diversos
actividades canales
de forma deo virtual.
física manera
las como se
directrices sobrediseño el protocolo,
el uso personero,
adecuado grados 10°.contralor, entre otros.
comunicación
Escucha dispuestos
activamente a mispor la además
de las instituciones
los canales no cuentan
de comunicación, no -Jornada pedagógica
Capacitación herramienta
herramienta G-suit de
institución.
compañeros y - Comunicación continua con los con conectividad
se presentaron lo es
mas que un a gran integradora.
resistencias google y MASTER2000
estudiantes para brindar orientación contradicción.
para el trabajo con correos.
Compañeras, reconoce otros puntos y asesoría. OPORTUNIDADES: aun no se ha
de vista, los
Participa comparo
de los con los
encuentros depropios
grupo - Encuentro semanal de grupo. implementado
FORTALEZA: Los la G-suit en la y
acudientes - Jornada pedagógica pago semana
ydepuede
maneramodificar
virtual. lo que pienso ante - Clase virtual y asesoría guía institución.
estudiantes muestran mas acople a santa
Escucha activamente a mis argumentos
Entrega más sólidos.
de manera oportuna sus diagnostica ciencias naturales de las directrices sobre el uso adecuado - Reunión proyecto alianza.
compañeros y usa los diversos
actividades canales
de forma deo virtual.
física ciencias naturales. de los canales de comunicación, no - Reunión comité de certificación.
comunicación dispuestos
Escucha activamente por la
a mis se presentaron mas resistencias
Compañeras, reconoce otros puntos institución.
compañeros y para el trabajo con correos.
de vista, los comparo con los propios - Comunicación continua con los OPORTUNIDADES: aun no se ha
y puede modificar lo que pienso ante Compañeras, reconoce otros puntos estudiantes para brindar orientación implementado la G-suit en la
argumentos más sólidos. de vista, los
Participa comparo
de los con los
encuentros depropios
grupo y asesoría. institución.
FORTALEZA: la resistencia al envió Reunión de certificación y equipo de
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a mis y puede
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virtual. lo que pienso ante -- Clase
Encuentro semanal
virtual de grupo.
y asesoría guía de las actividades por correo jornada de la tarde elaboración
dispuestos por
compañeros y la institución para la argumentos
Entrega más sólidos.
de manera oportuna sus diagnostica ciencias naturales de empiezan a bajar, los chicos protocolo de alternancia.
comunicación asertiva. usa los diversos
actividades canales
de forma deo virtual.
física ciencias naturales. empiezan a notar los beneficios del
Compañeras, reconoce otros puntos comunicación dispuestos
Escucha activamente por la
a mis uso de correo para desarrollar
institución. y
de vista, los comparo con los propios compañeros competencias en las LMS
y puede modificar lo que pienso ante - Comunicación continua con los OPORTUNIDADES: Es necesario
argumentos más sólidos. Compañeras, reconoce otros puntos estudiantes para brindar orientación empezar el trabajo cuanto antes con
Interactúo en los diversos espacios de vista, los
Participa comparo
de los con los
encuentros depropios
grupo -y Clase
asesoría.
virtual y asesoría guía la plataforma G-suit
FORTALEZA: de google,
la resistencia esto Esta semana empieza el diseño de
al envió
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Escucha por la institución
activamente a mis para la y puede
de maneramodificar
virtual. lo que pienso ante - Encuentro ciencias
diagnostica semanalnaturales
de grupo.de para
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actividades secorreo
adapten en el la propuesta para el trabajo de
comunicación
compañeros y asertiva. argumentos más sólidos.
Entrega de manera oportuna sus ciencias naturales. tiempo
empiezan a dichas
a bajar,plataformas
los chicos LMS. alternancia, aun faltas algunos
usa los diversos
actividades canales
de forma deo virtual.
física empiezan a notar los beneficios del elementos que permitan el
Compañeras, reconoce otros puntos Escuchacomunicación dispuestos
activamente por la
a mis uso de correo para desarrollar cumplimiento de los protocolos, se
institución. y
de vista, los comparo con los propios compañeros - Comunicación continua con los competencias en las LMS  iniciara con grupos superiores y
y puede modificar lo que pienso ante estudiantes para brindar orientación OPORTUNIDADES: Es necesario caminar a la secundaria.
argumentos más sólidos. Compañeras, reconoce otros puntos y asesoría. empezar el trabajo cuanto antes con
Escucha activamente a mis de vista, los
Escucha comparo con
activamente a mislos propios -- Encuentro
Análisis desemanal de grupo.
la asistencia a los la plataforma G-suit
FORTALEZA: de google,
se unifica esto
el criterio de Se inicia el proceso de
compañeros y ycompañeros
puede modificar
y lo que pienso ante encuentros de grupo para rastreo de para
envíoque los chicos se
de actividades adapten
por correo en el sensibilización con los estudiantes y
argumentos más sólidos. tiempo a dichas
estudiantes que no asisten o tienen electrónico plataformas
y grupos LMS.
de whatsApp padres para el gobierno escolar.
usa los diversos
Compañeras, reconoce otros puntos Compañeras, canalesotros
reconoce de puntos dificultades de conectividad. exclusivo para dudas y cominicados.
de vista, los comparo con los propios de comunicación dispuestos
vista, los comparo con por
los la
propios - Comunicación continua con los OPORTUNIDADES: Aunque los
y puede modificar lo que pienso ante institución.
y puede modificar lo que pienso ante estudiantes para brindar orientación estudiantes son nativos digitales
argumentos más sólidos. argumentos más sólidos. y asesoría. muchos no tienen acceso a
- Encuentro semanal de grupo. dispositivos que permitan desarrollar
ciertas competencias en el uso de
LMS (Learning Management System
o Sistema de gestión del
aprendizaje), tambien existen otras
razones o atenuantes. El número de
estudiantes en los grupos continua
siendo una dificultad para garantizar
un trabajo mas personalizado. los
Escucha activamente a mis Escucha activamente a mis - Comunicación continua con los FORTALEZA: casi el 90% de los Esta semana se realizo concejo
compañeros y compañeros y estudiantes para brindar orientación grupos esta en comunicación por los académico, en vista de que se
y asesoría. diversos canales dispuestos. esperaba aprobar y socializar actas
Compañeras, reconoce otros puntos Compañeras, reconoce otros puntos - Encuentro semanal de grupo. del año anterior con el nuevo
de vista, los comparo con los propios de vista, los comparo con los propios OPORTUNIDADES:El numero de concejo, este se canceló.
y puede modificar lo que pienso ante y puede modificar lo que pienso ante estudiantes en los grupos continua nuevamente se deja ver la falta de
argumentos más sólidos. argumentos más sólidos. siendo una dificultad para garantizar organización.
un trabajo mas personalizado. los
Escucha activamente a mis • Asistencia a clases, puntualidad, Actualización grupos de whatsApp, estudiantes y sus
FORTALEZAS: enacudientes
esta segundano Reunión general de docentes,
compañeros y registro en el cuaderno de las ratreo de estudiantes nuevo, respetanalos
semana horarios
penas de trabajo,
empiezan a re- elección de representantes
orientaciones generales y la comunicación continua por los llaman y escriben
incorporarse hasta
muchos en altas
estudiantes. docentes.
Compañeras, reconoce otros puntos información de la dirección de grupo diversos canales. horas de la noche. Aún la
OPORTUNIDADES:
de vista, los comparo con los propios y oreintaciones generales del área y reuniones d e jornada, comité de institución no cuenta con una
y puede modificar lo que pienso ante grupo integrado de areas. certificación y área. plataforma para el manejo de
argumentos más sólidos. Elaboración de guías diagnosticas información, se observa una clara
falta d eplaneación y proyección por
Escucha activamente a mis • Asistencia a clases, puntualidad, Bienvenida a los estudiantes, los parte de lod directivos
FORTALEZA: con relación
La socialización del a El retorno a las actividades a sido
compañeros y registro en el cuaderno de las días lunes, miércoles, jueves y las
SIEactividades
y el manualiniciales.
de convivencia progresivo, el numero de estudiantes
orientaciones generales y la viernes; se realizaron las actividades garantiza que los estudiantes logren en los grupos resulta ser elevado.
Compañeras, reconoce otros puntos información de la dirección de grupo. que se describen a continuación en interiorizar las normas y políticas de se diseñan las actividades de
de vista, los comparo con los propios dirección de grupo (901), se trabajó trabajo de la institución, esto diagnostico y se hacen sondeos en
y puede modificar lo que pienso ante horario especial para cumplir con favorece el mejoramiento de los los grupos.
argumentos más sólidos. dichas tareas. procesos institucionales.

·         Inducción estudiantes nuevos OPORTUNIDADES: considero

y antiguos sobre manual de necesario evaluar si este proceso
convivencia debe retroalimentarse una vez por
periodo, sobre todo algunos
Inducción sistema de evaluación aspectos relevantes del SIE.
institucional

Evidencia (s) de Criterios de evaluación Acción pedagógica Fortalezas y oportunidades Observaciones

Aprendizaje de mejoramiento
FORTALEZAS: Los chico se -Se incorporan los correos
Participa de los encuentros de grupo - Interactúa en los diversos espacios - Comunicación continua con los reincorporan después del receso de institucionales de la G-suit de
de manera virtual. dispuestos por la institución para la estudiantes para brindar orientación semana santa em virtualidad por Google en el área de ciencias
Entrega de manera oportuna sus comunicación asertiva. y asesoría. aumento en los picos de pandemia. naturales.
actividades de forma física o virtual. - Asiste de manera puntual a los
Escucha activamente a mis encuentro virtuales de clase y - Encuentro semanal de grupo.
compañeros y asesoría.

Compañeras, reconoce otros puntos -  - el uso de tapabocas durante la

de vista, los
Participa comparo
de los con los
encuentros depropios
grupo - Interactúa en los diversos espacios FORTALEZAS: los chicos han atención presencial de los
ydepuede
manera modificar
virtual. lo que pienso ante dispuestos por la institución para la - Comunicación continua con los respondido al llamado de la estudiantes por alternancia genera
argumentos
Entrega más sólidos.
de manera oportuna sus comunicación asertiva. estudiantes para brindar orientación alternancia con muchas demasiadas dificultades para el
usa los diversos
actividades canales
de forma deo virtual.
física - Asiste de manera puntual a los y asesoría. expectativas. trabajo de orientación de clase, así
comunicación
Escucha dispuestos
activamente a mispor la encuentro virtuales de clase y mismo la falta de conectividad en las
institución.
compañeros y asesoría. - Encuentro semanal de grupo. OPORTUNIDADES: con el inicio de instituciones no permite desarrollar
la alternancia se hace necesaria una competencias adecuadas para un
Compañeras, reconoce otros puntos mejor estructuración de las trabajo pensado con apoyo virtual.
de vista, los comparo con los propios actividades, se hace imposible esta semana de escogieron los  los
y puede modificar lo que pienso ante trabajar de manera virtual y representantes de los  estudiantes
argumentos más sólidos. presencial con los estudiantes de la personero, contralor, entre otros.
usa los diversos canales de manera como se diseño el protocolo, Jornada pedagógica herramienta
comunicación dispuestos por la además las instituciones no cuentan integradora.
 -
Participa de los encuentros de grupo - Interactúa en los diversos espacios - Comunicación continua con los FORTALEZA: Los acudientes y - Reunión apertura evaluación
de manera virtual. dispuestos por la institución para la estudiantes para brindar orientación estudiantes muestran mas acople a docentes 1278
Entrega de manera oportuna sus comunicación asertiva. y asesoría. las directrices sobre el uso adecuado -Inicio de modalidad alternancia con
actividades de forma física o virtual. - Asiste de manera puntual a los de los canales de comunicación, no grados 10°.
Escucha activamente a mis encuentro virtuales de clase y - Encuentro semanal de grupo. se presentaron mas resistencias - Capacitación herramienta G-suit de
compañeros y asesoría. para el trabajo con correos. google y MASTER2000
OPORTUNIDADES: aun no se ha
Compañeras, reconoce otros puntos implementado Los
FORTALEZA: la G-suit en la y
acudientes
de vista, los comparo con los propios - Interactúa en los diversos espacios institución. muestran mas acople a
estudiantes - Jornada pedagógica pago semana
yParticipa
puede modificar lo que pienso
de los encuentros ante
de grupo dispuestos por la institución para la - Comunicación continua con los las directrices sobre el uso adecuado santa
argumentos más sólidos.
de manera virtual. comunicación asertiva. estudiantes para brindar orientación de los canales de comunicación, no
usa los diversos
Entrega de maneracanales de sus
oportuna - Asiste de manera puntual a los y asesoría. se presentaron mas resistencias - Reunión proyecto alianza.
comunicación
actividades dedispuestos
forma físicapor la
o virtual. encuentro virtuales de clase y para el trabajo con correos.
institución.
Escucha activamente a mis asesoría. - Encuentro semanal de grupo. - Reunión comité de certificación.
compañeros y OPORTUNIDADES: aun no se ha
- entrega de actividades de manera - desarrollo guía diagnostica ciencias implementado la G-suit en la
Compañeras,
Participa de los reconoce
encuentros otros
depuntos
grupo puntual y teniendo en cuenta los naturales. institución.
FORTALEZA: la resistencia al envió Reunión de certificación y equipo de
de
de vista,
manera losvirtual.
comparo con los propios criterios establecidos. de las actividades por correo jornada de la tarde elaboración
y puede de
Entrega modificar
maneralooportuna
que pienso susante - Clase virtual y asesoría guía empiezan a bajar, los chicos protocolo de alternancia.
argumentosde
actividades más sólidos.
forma física o virtual. diagnostica ciencias naturales de empiezan a notar los beneficios del
usa los diversos
Escucha canales
activamente de
a mis ciencias naturales. uso de correo para desarrollar
comunicación
compañeros y dispuestos por la competencias en las LMS
institución.  
Compañeras, reconoce otros puntos - Clase virtual y asesoría guía OPORTUNIDADES: Es necesario
de vista, los
Participa comparo
de los con los
encuentros depropios
grupo  diagnostica ciencias naturales de empezar
FORTALEZA: el trabajo cuanto antes
la resistencia con
al envió Esta semana empieza el diseño de
y puede
de manera modificar
virtual. lo que pienso ante ciencias naturales. la plataforma
de G-suit
las actividades decorreo
por google, esto la propuesta para el trabajo de
argumentos
Entrega más sólidos.
de manera oportuna sus - Interactúa en los diversos espacios - Comunicación continua con los para que los
empiezan chicoslos
a bajar, sechicos
adapten en el alternancia, aun faltas algunos
usa los diversos
actividades canales
de forma deo virtual. dispuestos por la institución para la estudiantes
física   para brindar orientación tiempo
empiezan a dichas
a notarplataformas LMS.
los beneficios del elementos que permitan el
comunicación dispuestos
Escucha activamente a mispor la comunicación asertiva. y asesoría. uso de correo para desarrollar cumplimiento de los protocolos, se
institución. y
compañeros - Asiste de manera puntual a los   competencias en las LMS iniciara con grupos superiores y
encuentro virtuales de clase y - Encuentro semanal de grupo. caminar a la secundaria.
Compañeras,
Participa de losreconoce
encuentros otros
depuntos
grupo asesoría. - Comunicación continua con los OPORTUNIDADES: Es necesario
de manera
de vista, losvirtual.
comparo con los propios -estudiantes
Comunicación paracontinua
brindar orientación
con los empezar el trabajo cuanto
OPORTUNIDADES: Aunque antes
los con Se inicia el proceso de
y puede de
Entrega modificar
maneralooportuna
que pienso susante - Interactúa en los diversos espacios estudiantes
y asesoría. para brindar orientación estudiantes
la plataformason G-suit de google,
nativos digitalesesto sensibilización con los estudiantes y
argumentos
actividades de más sólidos.
forma física o virtual. dispuestos por la institución para la y asesoría. para
muchos queno
lostienen
chicosacceso
se adapten
a en el padres para el gobierno escolar.
usa los diversos
Escucha canales
activamente de
a mis comunicación asertiva. - Encuentro semanal de grupo. tiempo a dichas
dispositivos que plataformas LMS.
permitan desarrollar
comunicacióny dispuestos por la
compañeros - Asiste de manera puntual a los - Encuentro semanal de grupo. ciertas competencias en el uso de
institución. encuentro virtuales de clase y - Análisis de la asistencia a los LMS (Learning Management System
Compañeras, reconoce otros puntos asesoría. encuentros de grupo para rastreo de o Sistema de gestión del
de vista, los
Participa comparo
de los con los
encuentros depropios
grupo -estudiantes
Comunicación que continua
no asisten
cono tienen
los aprendizaje), tambien existen otras
y puede
de manera modificar
virtual. lo que pienso ante - Interactúa en los diversos espacios estudiantes
dificultades de paraconectividad. razones o atenuantes.
brindar orientación FORTALEZA: El número
casi el 90% de los de Esta semana se realizó concejo
argumentos más sólidos.
Entrega de manera oportuna sus dispuestos por la institución para la y asesoría. estudiantes
grupos esta en en los grupos continua
comunicación por los académico, en vista de que se
usa los diversos
actividades canales
de forma deo virtual. comunicación asertiva.
física - Comunicación continua con los siendo
diversos una dificultad
canales para garantizar
dispuestos. esperaba aprobar y socializar actas
comunicación
Escucha dispuestos
activamente a mispor la - Asiste de manera puntual a los -estudiantes
Encuentro para brindar
semanal orientación un trabajo mas personalizado. los
de grupo. del año anterior con el nuevo
institución. y
compañeros encuentro virtuales de clase y y asesoría.  estudiantes y sus acudientes no concejo, este se canceló.
asesoría. respetan los horarios de trabajo, nuevamente se deja ver la falta de
Compañeras, reconoce otros puntos - Encuentro semanal de grupo. llaman y escriben hastanumero
OPORTUNIDADES:El en altasde organización.
de vista, los comparo con los propios
Participa de los encuentros de grupo -  ·         Sociabilización plan de área horas de la
estudiantes noche.
en los grupos continua
ydepuede
manera modificar
virtual. lo que pienso ante Interactúa en los diversos espacios biología para 8° (estándares, DBA, siendo una dificultad para garantizar Reunión general de docentes,
argumentos
Entrega más sólidos.
de manera oportuna sus dispuestos por la institución para la evidencias de aprendizajes, y un trabajo masse
FORTALEZA: personalizado. los de
unifica el criterio elección de representantes
usa los diversos
actividades canales
de forma deo virtual. comunicación asertiva.
física estructura del componente) estudiantes
envío y sus acudientes
de actividades por correono docentes.
comunicación
Escucha dispuestos
activamente a mispor la - Asiste de manera puntual a los respetan losy horarios
electrónico grupos de deWhatsApp
trabajo,
institución.
compañeros y encuentro virtuales de clase y ·         Orientaciones generales sobre llaman y escriben
exclusivo para dudas hasta en altas
y comunicados.
asesoría. el trabajo de clase, material didáctico horas de la noche.
Compañeras, reconoce otros puntos para la clase, compromisos y OPORTUNIDADES: Aunque los
de vista, los comparo con los propios acuerdos sobre la convivencia en las estudiantes son nativos digitales
y puede modificar lo que pienso ante clases. muchos no tienen acceso a
argumentos más sólidos. - Encuentro de grupo y asesorias dispositivos que permitan desarrollar
usa los diversos canales de virtuales ciertas competencias en el uso de
comunicación dispuestos por la LMS (Learning Management System
institución. o Sistema de gestión del
aprendizaje), también existen otras
razones o atenuantes. El número de
Participa de los encuentros de grupo Interactúa en los diversos espacios Bienvenida a los estudiantes, los FORTALEZA: La socialización del - Reunión de jornada, comité de
de manera virtual. dispuestos por la institución para la días lunes, miércoles, jueves y SIE y el manual de convivencia certificación y de área para el diseño
Entrega de manera oportuna sus comunicación asertiva. viernes; se realizaron las actividades garantiza que los estudiantes logren de guías integradas.
actividades de forma física o virtual. - Asiste de manera puntual a los que se describen a continuación en interiorizar las normas y políticas de
Escucha activamente a mis encuentro virtuales de clase y dirección de grupo (901), se trabajó trabajo de la institución, esto
compañeros y asesoría. horario especial para cumplir con favorece el mejoramiento de los
dichas tareas. procesos institucionales.
Compañeras, reconoce otros puntos
de vista, los comparo con los propios ·         Inducción estudiantes nuevos OPORTUNIDADES: considero
y puede modificar lo que pienso ante y antiguos sobre manual de necesario evaluar si este proceso
argumentos más sólidos. convivencia debe retroalimentarse una vez por
usa los diversos canales de periodo, sobre todo algunos
comunicación dispuestos por la Inducción sistema de evaluación aspectos relevantes del SIE.
institución. institucional.

Evidencia (s) de Criterios de evaluación Acción pedagógica Fortalezas y oportunidades Observaciones

Aprendizaje
Ejemplifica los conceptos Desarrolla las actividades Aclaración de dudas de la actividad de mejoramiento
Explicación y aclaración de dudas jornada pedagógica
relacionados con los conceptos planteadas desarrollada en clases oportunamente
químicos

• Registro mis observaciones y Desarrollo de trabajos de Trabajos en equipos colaborativos, Contenidos de los talleres Reunión de profes
resultados utilizando esquemas, investigación.
gráficos y tablas

Registra en el cuaderno de Participación de los estudiantes en la Acompañamiento pedagógico. Instrucciones y explicación dela Reunión de jornada
anotación. actividades de la clase temática oportunamente

Comunico el proceso de información Desarrollo las actividades Orientación y explicación de las Las guías integradas y sus Reunión de profe
mediante los esquemas sincrónicas actividades en el aula de clase instrucciones
Ejemplifica los conceptos Desarrolla las actividades Registro, asistencia y entrega de Explicación y aclaración de dudas Reunión de con estudiantes
relacionados con los conceptos planteadas guías oportunamente
químicos

Análisis y comprensión de la Revisión y valoración de las Aclaración de dudas de la actividad contenidos de la guía integral Jornada de paro
actividad desarrollada en la clase actividades de aula desarrollada en clases desarrollada

Registro de preguntas del taller en el Participación de los estudiantes en la Revisión y valoración de taller visto Orientación  de la actividades vistas Reunión de profe
cuaderno de anotación. actividades de la clase en la clase en la clase

Comunico el proceso de información Desarrolla las actividades Acompañamiento pedagógico s Contenidos explicados y socializados Reunión de profes
mediante los esquemas de mapa planteadas por parte del docente
conceptual o cuadro sinóptico

Ejemplifica los conceptos Desarrolla de las competencias Registro, asistencia y entrega de Explicación y aclaración de dudas Reunión con los chicos del grado
relacionados con los conceptos planteadas en esta actividad de guías oportunamente octavo
químicos forma escrita

Comprensión de la actividad tratada Registro y entrega de actividades Aclaración de dudas de la actividad contenidos del taller desarrollado Jornada de paro.
en la clase desarrollada en clases

Busco información en diferentes Revisión y valoración de las Registro de las tareas realizadas en Retroalimentación de los contenidos Reunión de profes
fuentes, escojo la pertinente y doy el actividades de aula la clases su corrección. del taller
crédito correspondiente
Comunico el proceso de indagación Desarrollo las actividades Acompañamiento pedagógico a los Interesante disposición de los Jornada de paro
y los resultados obtenidos en la sincrónicas estudiantes estudiantes
gráfica

Registro de los modelos corpúsculos Adecuación y presentación, Seguimiento y acompañamiento de Contenidos explicados y socializados Reunión de jornada
en su cuaderno de anotación expresión, caligrafía y ortografía en las actividades implementadas por parte del docente
dichas tareas

Registro de preguntas del taller en el Participación de los estudiantes en la Valoración de taller visto en la clase. Reunión de jornada Buena disposición de algunos
cuaderno de anotación. actividades de la clase estudiantes

Ejemplifica los conceptos Desarrolla las actividades de forma Registro, asistencia y entrega de Explicación y aclaración de dudas Chicos participativos en la actividad
relacionados con los conceptos escrita guías oportunamente
químicos

Busco información en diferentes Revisión y valoración de las Registro de las tareas realizadas en Explicación de los contenidos del Disposición positiva en la mayoría de
fuentes, escojo la pertinente y doy el actividades de aula la clases su corrección. taller los estudiantes en la clase
crédito correspondiente

Entendimiento de la actividad tratada Participación de los estudiantes en la Orientación y aclaración de dudas. Buena disposición de los estudiantes Chicos motivados oros dispersos.
en la clase. clases en la actividad.

Ejemplifica los conceptos Registro y entrega de las actividades Análisis y revisión de la actividad Las guías integrales y sus Mejorar redacción y coherencia de
relacionados con la actividad de la implementadas en clases realizada contenidos bien instruidos algunos  escritos
materia
Realización de las actividades a toma de apuntes de los estudiantes Explicación y aclaración de dudas en Acompañamiento pedagógico por Buena actitud de los estudiantes en
través de diferentes esquemas de en su cuaderno de anotación la clase parte del docente la actividad desarrollada
trabajos.

Planteamiento y desarrollo de la Revisión y valoración  de la actividad Retroalimentación de la actividad Los contenidos sociales en las Algunos chicos motivados y otros
actividad tratada en clases en clases. asesorías dispersos

Busco información en diferentes Desarrollo de las actividades ·Trabajo en equipos colaborativos. Las Información de la guía Buena disposición en la mayor parte
fuentes, escojo la pertinente y doy el planteadas en el aula de los estudiantes
crédito correspondiente

Análisis y comprensión de derechos Interés por conocer las normas del Socialización de los derechos y La información brindada Buena actitud para el desarrollo de
y normas del manual de convivencia. manual de convivencial. deberes  implementados en la clase oportunamente y eficaz a los chicos la clase
docente en da

• Registro mis observaciones y Consignar en el cuaderno las Lectura y socialización  del manual Buena disposición de los estudiantes Tratado del manual de convivencia
resultados utilizando esquemas, actividades tratadas en la clase de convivencia en el desarrollo de la actividad.
gráficos y tablas

Evidencia (s) de Criterios de evaluación Acción pedagógica Fortalezas y oportunidades Observaciones

Aprendizaje de mejoramiento
No aplica No aplica No aplica FORTALEZAS: se da conocer el Semana del 02 al 06 de agosto.
proceso de certificación del colegio y
esto permite tener procesos de
mejora continua en el colegio, En esta semana se realizó la jornada
reconocer fortalezas, oportunidades, pedagógica donde se hizo una
debilidades y amenazas es exposición del proceso de
importante hará reconocer y saber certificación del colegio, también se
donde estamos y como es nuestro realizo una matriz DOFA para
No aplica Buena presentación, trabajos con Se recibe a los estudiantes por contexto
Los real. estuvieron
estudiantes alimentardel
Semana dicho
26 proyecto y corregir
al 30 de julio.
portada, completos, sin tachones y salones para que ellos entreguen sus ordenados pero les falta un poco algunas
En fallas
este día seque
paraseevitar
estén
con las hojas limpias (sin machones actividades de refuerzo.  más para que se vea más presentando
aglomeraciones tanto a nivel externo
y cumplir con los
de tierra, polvo, etc.) Las actividades de lengua castellana organización.  como
horariosa nivel in terno.se recibe los
estipulados
se recibieron en el aula 4 en un refuerzos de los estudiantes de 8°.2
horario de 12:40 a 2:45 de la tarde. Esta estrategia de entregar por y 8°.3. Se califican y se suben las
salones fue buena para evitar notas al master.
aglomeraciones y hacer un proceso
No aplica Los estudiantes serán recibidos en el Para el recibimiento de los de entrega degran
Fortaleza: La nivelaciones
mayoría exitoso.
de los semana del 19 al 23 de julio.
colegio con todos los protocolos de estudiantes en esta semana se estudiantes asistieron a clases, se
bioseguridad, se espera un buen prepararon algunas actividades interesaron en las actividades EN ESTA SEMANA SE TRABAJA
comportamiento en cuanto al uso del concentradas en hacer que los presentadas y se nota buena EN EL RECIBIMIENTO DE LOS
tapabocas y el distanciamiento estudiantes se sintieran bien y disposición. ESTUDIANTES, SE PREPARAN
social. pudieran expresar sus emociones en Oportunidades de mejoramiento: hay LAS ACTIVIDADES, SE
el primer día. La primer parte fue la que seguir trabajando en la ORGANIZAN LAS AULAS Y SE
formación en donde cada docente se importancia del auto cuidado, del uso TAMBIÉN SE REALIZAN
presentó y dio la bienvenida. Ya en del tapa bocas y en el CARTELERAS PARA AMBIENTAR
el aula se realiza una actividad distanciamiento social ya que se EL COLEGIO, SE ENTREGARON A
denominada momento creativo, observó algunos estudiantes muy SU VEZ INFORMES SOBRE
donde los estudiantes realizaron una juntos. DEUDAS ACADÉMICAS Y SE
textura en una hoja de árbol, también RECORDÓ SOBRE EL PLAN DE
se realizó una lectura y hubo un NIVELACIÓN PARA CADA
momento reflexivo donde cada GRADO, QUE SERÁ CON GUÍAS
estudiante dio su punto de vista en SU ENTREGA SERÁ 100% FÍSICA
cuanto a la actividad. En un último Y PRESENCIAL.
momento los estudiantes recibieron
el informe sobre sus notas
pendientes y también recibieron los
talleres de nivelación.

Evidencia (s) de Criterios de evaluación Acción pedagógica Fortalezas y oportunidades Observaciones

Aprendizaje
No aplica Los estudiantes serán recibidos en el Para el recibimiento de los de mejoramiento
Fortaleza: La gran mayoría de los EN ESTA SEMANA SE TRABAJA
colegio con todos los protocolos de estudiantes en esta semana se estudiantes asistieron a clases, se EN EL RECIVIMIENTO DE LOS
bioseguridad, se espera un buen prepararon algunas actividades interesaron en las actividades ESTUDIANTES, SE PREPARAN
comportamiento en cuanto al uso del concentradas en hacer que los presentadas y se nota buena LAS ACTIVIDAES, SE
tapabocas y el distanciamiento estudiantes se sintieran bien y disposición. ORGANIZAN LAS AULAS Y SE
social. pudieran expresar sus emociones en Oportunidades de TAMBIEN SE REALIZAN
el primer día. La primer parte fue la mejoramiento: hay que seguir CARTELERAS PARA AMBIENTAR
formación en donde cada docente se trabajando en la importancia del auto EL COLEGIO, SE ENTREGARON A
No aplica No aplica presentó
No aplicay dio la bienvenida. Ya en cuidado, del
SEMANA uso del tapa bocas y en
INSTITUCIONAL. SU ESTA
EN VEZ INFORMES
SEMANA SOBRE
el aula se realiza una actividad el distanciamiento
FORTALEZA: social ya
Se elaboró que se
material DEUDAS ACADÉMICAS
INSTITUCIONAL Y SE
SE REALIZARON
denominada momento creativo, observó algunosa estudiantes
para el regreso muy
clases de los RECORDÓ SOBRE ELVIRTUALES
VARIAS REUNONES PLAN DE
donde los estudiante realizaron una juntos.
estudiantes, se planeó actividades NIVELACIÓN PARA CADA
MUY IMPORTANTES CON EL FIN
textura en una hoja de árbol, también para tres semanas y así se tiene una GRADO,
DE TENERQUE SERÁEL
CLARO CON GUÍAS
REGRESO
se realizó una lectura y hubo un ruta ya clara del que hacer en el SUCLASES
A ENTREGA SERÁ
PARA 100%
L DÍA 15 FISICA
DE
momento reflexivo donde cada regreso a clases presenciales. Y PRESENCIAL.
JULIO, SE PLANERAON
estudiante dio su punto de vista en ACTIVIDADES Y SE DEJARON
cuanto a la actividad. En un último CLARAS LAS ACCIONES A
momento los estudiantes recibieron SEGUIR CON RESPECTO A
el informe sobre sus notas RECUPERACIONES, COMISIONES
pendientes y también recibieron los DE EVALUACIÓN Y FECHA
talleres de nivelación. LIMITE PARA SUBIR NOTAS AL
MASTER.
No aplica No aplica No aplica REUNIÓN DE JORNADA DONDE LA COORDINADORA DE LA
LA INTENCIÓN ES DEJAR CLARO JORNADA DE LA TARDE
EL REGRESO A CLASES REALIZA UN ENCUENTRO PARA
PRESENCIALES Y APORTAR HABLAR UN POCO DE LO QUE
IDEAS PARA ESE REGRESO SERÁ EL REGRESO A CLASES Y
PARA RECOLECTAR IDEAS QUE
PUEDAN AYUDAR A LA
ORGANIZACIÓN E UN
Evalúa sus propios textos atendiendo Esta guía esta compuesta por un Se realiza asesoría de la guía por En esta guía se trata de fortalecer la CRONOGRAMA
SEMANA EN LA DE
QUEACTIVIDADES
SE HACE
a las tema especifico que es el ensayo y medio de la plataforma meet donde producción textual aprovechando PARA ESTE
REVISIÓN DEREGRESO,
GUÍAS, LOSALLÍ
características del género, el léxico sus caracteristcas, los estudiantes se explica detalladamente cada temas que son de fácil comprensión PARTCIPAN
ESTUDIANTESLOS INTEGRANTES
SIGUEN
empleado tendran que hacer un ensayo actividad para que los estudiantes como lo es el ensayo, así mismo se DE LA JORNADA
ENVIANDO Y TODOS DAN
Y SE HACE
y el propósito comunicativo. escogiendo un tema de su las puedan desarrollar de forma más trabaja la comprensión lectora y la SUS OPINIONES
DEVOLUCIÓN DEALLARESPECTO.
preferencia. fácil y efectiva. ortografía para pulir procesos. RESPECTIVA NOTA Y LAS
Después encontraran un texto corto También se hacen OBSERVACIONES PERTINENTES
con preguntas de opción múltiple y retroalimentaciones de forma
Evalúa sus propios textos atendiendo por ultimo
Esta un taller
guía esta de ortografía.
compuesta por un individual
Se realizapara aclarar
asesoría de dudas
la guíaapor En esta guía se trata de fortalecer la EN ESTA SENAMA SE HACE LA
a las tema especifico que es el ensayo y aquellos
medio deestudiantes
la plataformaque no le
meet han
donde producción textual aprovechando REVSIÓN DE LAS GUÍAS QUE
características del género, el léxico sus caracteristcas, los estudiantes quedado
se explicaalgunos conceptos
detalladamente claros.
cada temas que son de fácil comprensión LOS ESTUDIANTES HAN
empleado tendran que hacer un ensayo actividad para que los estudiantes como lo es el ensayo, así mismo se ENVIADO, SE HACE LA
y el propósito comunicativo. escogiendo un tema de su las puedan desarrollar de forma más trabaja la comprensión lectora y la RESPECTIVA CORRECIÓN Y SE
preferencia. fácil y efectiva. ortografía para pulir procesos. ENVÍA LOS COMENTARIOS Y
Después encontraran un texto corto También se hacen SUGERENCIAS PERTIENTES,
con preguntas de opción múltiple y retroalimentaciones de forma INCLUYENDOMLA NOTA DEL
Evalúa sus propios textos atendiendo por
Estaultimo un taller
guía esta de ortografía.
compuesta por un individual
Se realizapara aclarar
asesoría de dudas
la guíaapor En esta guía se trata de fortalecer la TRABAJO REALIZADO.
EN ESTA SEMANA LOS
a las tema especifico que es el ensayo y aquellos
medio deestudiantes
la plataformaque no le
meet han
donde producción textual aprovechando ESTUDIANTES RECIBEN LAS
características del género, el léxico sus caracteristcas, los estudiantes quedado
se explicaalgunos conceptos
detalladamente claros.
cada temas que son de fácil comprensión GUÍAS Y SE HACE LA
empleado tendran que hacer un ensayo actividad para que los estudiantes como lo es el ensayo, así mismo se EXPLICACIÓN POR MEDIO DE LA
y el propósito comunicativo. escogiendo un tema de su las puedan desarrollar de forma más trabaja la comprensión lectora y la PALTAFORMA MEET, DURANTE
preferencia. fácil y efectiva. ortografía para pulir procesos. TODOS LOS DÍAS SE ESTA
Después encontraran un texto corto También se hacen PENDINETE PARA RESOLVER
con preguntas de opción múltiple y retroalimentaciones de forma LAS INQUIETUDES DE LOS
Evalúa sus propios textos atendiendo por ultimo
Esta un taller
guía esta de ortografía.
compuesta por un individual
Se realizapara aclarar
asesoría de dudas
la guíaapor En esta guía se trata de fortalecer la ESTUDIANTES.
ESTA SEMANA SE UTILIZA PARA
a las tema especifico que es el ensayo y aquellos
medio deestudiantes
la plataformaque no le
meet han
donde producción textual aprovechando SE UTILIZA
LA PLANEACIÓNEL CLASS
DE LAROM PARA
GUÍA, YA
características del género, el léxico sus caracteristcas, los estudiantes quedado
se explicaalgunos conceptos
detalladamente claros.
cada temas que son de fácil comprensión EL ENVÍO
QUE DE LA ACTIVIDAD.
LOS ESTUDIANTES ESTAN
empleado tendran que hacer un ensayo actividad para que los estudiantes como lo es el ensayo, así mismo se EN SEMANA DE COLCHÓN.
y el propósito comunicativo. escogiendo un tema de su las puedan desarrollar de forma más trabaja la comprensión lectora y la COMO NODO NOS REUNIMOS Y
preferencia.  fácil y efectiva. ortografía para pulir procesos. PLANTEAMOS LAS ACTIVIDADES
Después encontraran un texto corto También se hacen DE LA GUÍA PARA QUE SE LO
con preguntas de opción múltiple y retroalimentaciones de forma MÁS INTEGRADA POSIBLE Y
Construye el sentido de los textos porguía
La ultimo
deun taller
este deestá
ciclo ortografía.
enfocada individual
Se realizapara aclarar
asesoría de dudas
la guíaapor Se trata de fortalecer las QUE
EN ASÍ LOS
ESTA SEMANAESTUDIANTES
TAMBIÉN LA SE
literarios con en la celebración del día del idioma, aquellos
medio deestudiantes
la plataformaque no le
meet han
donde competencias textual y literaria todo LOGREN COMPRENER
TRABAJÓ SOBRE EL PROYECTO
base en las interacciones que para ello se introducen tres textos, quedado
se explicaalgunos conceptos
detalladamente claros.
cada esto con el fin de que los estudiantes FACILMENTE.
DE LECTURA Y ESCRITURA,
sostiene con las uno de Miguel de Cervantes, otro de actividad para que los estudiantes desarrollen capacidades que les APROVECHANDO LA FECHA DEL
comunidades de lectores y escritores Gabriel García Márquez y el último las puedan desarrollar de forma más sirva para tener un buen desempeño DÍA DEL IDIOMA, DURANTE
a las que de Juan Gossain. fácil y efectiva. en las demás áreas y asignaturas. TODA LA SEMANA SE ENVÍO
pertenece. También se hacen INFORMACIÓN PARA SER
Estos textos vienen acompañados retroalimentaciones de forma COMPARTIDA CON LOS GRUPOS
Construye el sentido de los textos de
La 4 actividades
guía donde
de este ciclo losenfocada
está individual
Se realizapara aclarar
asesoría de dudas
la guíaapor Se trata de fortalecer las Y LOS ESTUDIANTES,
SEGUNDA SEMANA DEESTA REVISIÓN
literarios con estudiantes tendrán
en la celebración delque
día sacar ideas
del idioma, aquellos
medio deestudiantes
la plataformaque no le
meet han
donde competencias textual y literaria todo INFORMACIÓN
DE GUÍAS. En esta SE revisión
BASÓ EN se toma
base en las interacciones que principales,
para ello se argumentar y completar.
introducen tres textos, quedado
se explicaalgunos conceptos
detalladamente claros.
cada esto con el fin de que los estudiantes HACER
en cuentaUN HOMENAJE
que la guía estéAcompleta,
MIGUEL
sostiene con las El finde
uno principal
Miguel de de la guía es otro de
Cervantes, actividad para que los estudiantes desarrollen capacidades que les DE CERVANTES
bien ordenada, se SAAVEDRA Y SU
revisa que cada
comunidades de lectores y escritores estimular
Gabriel el buen
García uso de ylenguaje
Márquez el últimoa las puedan desarrollar de forma más sirva para tener un buen desempeño OBRA DON
actividad esteQUIJOTE
correcta, DE
queLAhaya
a las que través
de Juan deGossain.
la literatura. fácil y efectiva. en las demás áreas y asignaturas. MANCHA, ENTONCES
buena ortografía, CADA
que tenga unaDÍA
pertenece. También se hacen SE REAIZO
portada bien UNA ACTIVIDAD
elaborada y así algunos
Estos textos vienen acompañados retroalimentaciones de forma DIFERENTE
aspectos más.PERO TIDA EN
de 4 actividades donde los individual para aclarar dudas a RELACIÓN A LA LECTURA Y AL
estudiantes tendrán que sacar ideas aquellos estudiantes que no le han ESCRITURA, TAMBÍEN A LA
principales, argumentar y completar. quedado algunos conceptos claros. DECLAMACIÓN DE POEMAS E
El fin principal de la guía es INFORMACIÓN GENERAL Y TIPS
estimular el buen uso de lenguaje a DE ORTOGRAFÍA.
través de la literatura.
Construye el sentido de los textos La guía de este ciclo está enfocada Se realiza asesoría de la guía por Se trata de fortalecer las REVISIÓN DE GUÍA.
literarios con en la celebración del día del idioma, medio de la plataforma meet donde competencias textual y literaria todo En esta semana se hizo la revisión
base en las interacciones que para ello se introducen tres textos, se explica detalladamente cada esto con el fin de que los estudiantes de las guías recibidas, se corrige y
sostiene con las uno de Miguel de Cervantes, otro de actividad para que los estudiantes desarrollen capacidades que les luego se envían las observaciones a
comunidades de lectores y escritores Gabriel García Márquez y el último las puedan desarrollar de forma más sirva para tener un buen desempeño cada uno de los estudiantes. Es la
a las que de Juan Gossain. fácil y efectiva. en las demás áreas y asignaturas. primera revisión de la guía de la
pertenece. También se hacen semana del 19 al 23 de abril, donde
Estos textos vienen acompañados retroalimentaciones de forma la temática es alusiva al día del
Construye el sentido de los textos de guía
La 4 actividades donde
de este ciclo losenfocada
está individual
Se realizapara aclarar
asesoría de dudas
la guíaapor Se trata de fortalecer las idioma.
En esta semana del 19 al 23 de abril
literarios con estudiantes
en tendrán
la celebración delque
día sacar ideas
del idioma, aquellos
medio deestudiantes
la plataformaque no le
meet han
donde competencias textual y literaria todo se trabaja una guía con alusión al
base en las interacciones que principales,
para ello se argumentar y completar.
introducen tres textos, quedado
se explicaalgunos conceptos
detalladamente claros.
cada esto con el fin de que los estudiantes día del idioma, los estudiantes
sostiene con las El
unofinde
principal
Miguel de de la guía es otro de
Cervantes, actividad para que los estudiantes desarrollen capacidades que les tendrán la oportunidad de vivir este
comunidades de lectores y escritores estimular
Gabriel el buen
García uso de ylenguaje
Márquez el últimoa las puedan desarrollar de forma más sirva para tener un buen desempeño día a través de la literatura que está
a las que través
de JuandeGossain.
la literatura. fácil y efectiva. en las demás áreas y asignaturas. contenida en la guía.
pertenece. También se hacen
Estos textos vienen acompañados retroalimentaciones de forma Se hace esta claridad ya que por la
Evalúa sus propios textos atendiendo de 4envía
Se actividades donde los una guía
a los estudiantes individual
Se realizapara aclarar
asesoría de dudas
la guíaapor En esta guía que esta enfocada en la pandemia
El grupo eslos estudiantes
trabajador están en
y participa
a las estudiantes
alusiva al díatendrán que sacar
de la mujer, ideas
con textos aquellos
medio deestudiantes
la plataformaque no le
meet han
donde producción textual la fortaleza a trabajando desde casa,
las clases virtuales dondedese
manera
explica
características del género, el léxico principales,
para realizarargumentar y completar.
diferentes actividades. quedado
se explicaalgunos conceptos
detalladamente claros.
cada destacar es la manera como se hace virtual.
la temática de la guía.
empleado El fin
por principal de la guía es
ejemplo:  actividad para que los estudiantes alusión a la mujer y al mismo tiempo El grupo es puntual con el envío de
y el propósito comunicativo. estimularuna
Redacte el buen uso de lenguaje
apreciación personal a puedan desarrollar las actividades de se integra los derechos básicos de las guías y se preocupa por estar al
través
de 200de la literatura.
palabras en referencia a la forma más fácil y efectiva. aprendizaje para estimulara a los día en el área.
siguiente frase, “La literatura no es También se hacen estudiantes a que escriban teniendo
cosa de mujeres”. retroalimentaciones de forma en cuenta un tema actual y que a
Reconoce contenidos ya visto y Realice un análisis
Se presenta una guíadeldiagnostica
contenido del individual
Se realizapara aclarar
asesoría de dudas
la guíaapor todos tocan. en esta semana reside
La fortaleza Este grupo ha presentado gran
aplica sus conocimientos para fragmento,
para medir mínimo de 1 página.
los conocimientos que aquellos
medio deestudiantes
la plataformaque no le
meet han
donde en la asistencia a clases por meet asistencia y el envío de actividades
Teniendo
resolver las actividades presentadas. poseen enen cuenta
este los siguientes
momento los quedado
se explicaalgunos conceptos
detalladamente claros.
cada donde ha habido una gran afluencia ha sido muy bueno, prácticamente
ítems:
estudiantes. actividad para que los estudiantes de estudiantes y acudientes, esto un 80 por ciento ha presentado las
? Tema: (asunto de que trata la puedan desarrollar las actividades de nos sirve porque los estudiantes van actividades al día y en la fecha
obra)
Se presentan actividades prácticas, forma más fácil y efectiva. a tener claros los conceptos y nos requerida.
? Tiempo:
en este caso(lapso en que ocurre
conocimiento de lo También se hacen permite tener clases muy fluidas.
narrado)
significados de palabras claves del retroalimentaciones de forma
No aplica ?
NoEspacio:
área,aplica (sitio de
estructura en mapa
que semental
desarrolla
y individual
No aplica para aclarar dudas a Como
Desde oportunidad de mejoramiento
estos encuentros se fortalece PLANEACIÓN DE GUÍAS ÁREAS
la trama dede
preguntas la opción
obra) múltiple con aquellos estudiantes que no le han nos
el quedaen
trabajo ser más puntuales
grupo, ofrece en los DE LENGUA CASTELLANA.
? Personajes:
única respuesta. (seres reales o quedado algunos conceptos claros. tiempos de las de
oportunidades reuniones y tratarentre
mejoramiento de
imaginarios, presentes en la obra) que los estudiantes
los grupos de trabajoestén más
de cada Empalme y entrega de grupos.
? Acción: (conjunto de concentrados
jornada.  y que utilicen menos el
acontecimientos) chatplanea
Se en lasde
reuniones
manera o oportuna las Presentación de docentes directores
? Relato: (Narración de los hechos). presentaciones.
actividades y se ofrecen distintas de grupo y de docentes de las
El fin ultimo de esta guía están opiniones en pro del mejoramiento diferentes áreas y asignaturas.
enfocado en la producción textual. continuo de lasenguías.
No aplica No aplica No aplica Las fortalezas estos encuentros OBSERVACIONES
reside en que ya se tiene claro cómo Reuniones tanto de la jornada de la
se va a trabar este año, cuales son mañana
Semana como de de
de inicio la jornada
labores,de
el la
las exigencias y las metas que se tarde.
rector hace reunión general y
quieren lograr. presenta método de trabajo para el
También hay más organización inicio de año. 
dentro de la institución.
Se hace una presentación sobre la
certificación de calidad ICONTEC.
Ciclo PHVA.
Luego se organizó la reunión para la
conformación de los proyectos, se
presentó un video de reflexión y
luego cada profesor fue escogiendo
el proyecto en el que le gustaría
estar.

El día 20 de enero se eligieron los

representantes al consejo
académico y directivo, así mismo se
eligió el jefe de área de lengua
castellana.
Evidencia (s) de Criterios de evaluación Acción pedagógica Fortalezas y oportunidades Observaciones
Aprendizaje
No aplica Los estudiantes serán recibidos en el Para el recibimiento de los de mejoramiento
Fortaleza: La gran mayoría de los EN ESTA SEMANA SE TRABAJA
colegio con todos los protocolos de estudiantes en esta semana se estudiantes asistieron a clases, se EN EL RECIVIMIENTO DE LOS
bioseguridad, se espera un buen prepararon algunas actividades interesaron en las actividades ESTUDIANTES, SE PREPARAN
comportamiento en cuanto al uso del concentradas en hacer que los presentadas y se nota buena LAS ACTIVIDAES, SE
tapabocas y el distanciamiento estudiantes se sintieran bien y disposición. ORGANIZAN LAS AULAS Y SE
social. pudieran expresar sus emociones en Oportunidades de TAMBIEN SE REALIZAN
el primer día. La primer parte fue la mejoramiento: hay que seguir CARTELERAS PARA AMBIENTAR
formación en donde cada docente se trabajando en la importancia del auto EL COLEGIO, SE ENTREGARON A
No aplica No aplica presentó
No aplicay dio la bienvenida. Ya en cuidado,
La del evidenciada
fortaleza uso del tapaen
bocas
estay en SU ESTA
EN VEZ INFORMES
SEMANA SESOBRE
REALIZA
el aula se realiza una actividad el distanciamiento
semana social
recae en que losya que se
grupos de DEUDAS ACADÉMICAS
ACOMPAÑAMIENTO Y SE
A LOS
denominada momento creativo, observó algunos
caminar estudiantes
en secundaria están muy RECORDÓ SOBRE
ESTUDIANTES EL PLAN DE
DE CAMINAR EN
donde los estudiantes realizaron una juntos.
trabajando las guías y cada docente NIVELACIÓN
SECUNDARIA,PARA CADA DE
EN MODELO
textura en una hoja de árbol, también desde su saber apoya este proceso GRADO, QUE SERÁ
ALTERNANCIA, CON GUÍAS
DURANTE ESTOS
se realizó una lectura y hubo un para que así estos estudiantes vayan SU ENTREGA SERÁ 100%
ECOMPAÑAMIENTOS FISICA
SE HAN
momento reflexivo donde cada avanzando un poco más en su Y PRESENCIAL.
TRBAJADO TALLERES EN
estudiante dio su punto de vista en proceso académico. DISTINTAS ÁREAS.
No aplica No aplica cuanto a la actividad. En un último
No aplica SEMANA INSTITUCIONAL. EN ESTA SEMANA
momento los estudiantes recibieron FORTALEZA: Se elaboró material INSTITUCIONAL SE REALIZARON
el informe sobre sus notas para el regreso a clases de los VARIAS REUNONES VIRTUALES
pendientes y también recibieron los estudiantes, se planeó actividades MUY IMPORTANTES CON EL FIN
talleres de nivelación. para tres semanas y así se tiene DE TENER CLARO EL REGRESO
una ruta ya clara del que hacer en A CLASES PARA L DÍA 15 DE
el regreso a clases presenciales. JULIO, SE PLANERAON
ACTIVIDADES Y SE DEJARON
Reconoce las expresiones para La guía para este ciclo presenta Se realiza asesoría de la guía por Mantener el idioma inglés vigente y CLARAS
EN ESTA LAS ACCIONES
SENAMA A LA
SE HACE
realizar compa- raciones. información de uso cotidiano como medio de la plataforma meet donde que los estudiantes lo vean como SEGUIR
REVSIÓNCON RESPECTO
DE LAS A
GUÍAS QUE
las rutinas y sus horarios. tambien se explica detalladamente cada indispensable en contexto actual. RECUPERACIONES,
LOS ESTUDIANTES HANCOMISIONES
se trabaja el vocabulario propia de actividad para que los estudiantes DE EVALUACIÓN
ENVIADO, Y FECHA
SE HACE LA
una tienda y sus partes y las puedan desarrollar de forma más Recordar la importancia del idioma LIMITE PARA CORRECIÓN
RESPECTIVA SUBIR NOTAS Y AL
SE
componentes. Utilizando variedad de fácil y efectiva. ingles y practicarlo apropiándose de MASTER
ENVÍA LOS COMENTARIOS Y
actividades para lograr una mayor También se hacen un buen vocabulario y de textos SUGERENCIAS PERTIENTES,
acogida y que los estudiantes retroalimentaciones de forma cortos. INCLUYENDOMLA NOTA DEL
Reconoce las expresiones para disfruten la guía.
La guía para este ciclo presenta individual
Se realizapara aclarar
asesoría de dudas
la guíaapor Mantener el idioma inglés vigente y TRABAJO REALIZADO.
EN ESTA SENAMA SE HACE LA
realizar compa- raciones. información de uso cotidiano como aquellos
medio deestudiantes
la plataformaque no le
meet han
donde que los estudiantes lo vean como REVSIÓN DE LAS GUÍAS QUE
las rutinas y sus horarios. tambien quedado
se explicaalgunos conceptos
detalladamente claros.
cada indispensable en contexto actual. LOS ESTUDIANTES HAN
se trabaja el vocabulario propia de actividad para que los estudiantes ENVIADO, SE HACE LA
una tienda y sus partes y las puedan desarrollar de forma más Recordar la importancia del idioma RESPECTIVA CORRECIÓN Y SE
componentes. Utilizando variedad de fácil y efectiva. ingles y practicarlo apropiándose de ENVÍA LOS COMENTARIOS Y
actividades para lograr una mayor También se hacen un buen vocabulario y de textos SUGERENCIAS PERTIENTES,
acogida y que los estudiantes retroalimentaciones de forma cortos. INCLUYENDOMLA NOTA DEL
Reconoce las expresiones para disfruten
La la guía.
guía para este ciclo presenta individual
Se realizapara aclarar
asesoría de dudas
la guíaapor Mantener el idioma inglés vigente y TRABAJO
EN REALIZADO.
ESTA SEMANA LOS
realizar compa- raciones. información de uso cotidiano como aquellos
medio deestudiantes
la plataformaque no le
meet han
donde que los estudiantes lo vean como ESTUDIANTES RECIBEN LAS
las rutinas y sus horarios. tambien quedado
se explicaalgunos conceptos
detalladamente claros.
cada indispensable en contexto actual. GUÍAS Y SE HACE LA
se trabaja el vocabulario propia de actividad para que los estudiantes EXPLICACIÓN POR MEDIO DE LA
una tienda y sus partes y las puedan desarrollar de forma más Recordar la importancia del idioma PALTAFORMA MEET, DURANTE
componentes. Utilizando variedad de fácil y efectiva. ingles y practicarlo apropiándose de TODOS LOS DÍAS SE ESTA
actividades para lograr una mayor También se hacen un buen vocabulario y de textos PENDINETE PARA RESOLVER
acogida y que los estudiantes retroalimentaciones de forma cortos. LAS INQUIETUDES DE LOS
disfruten la guía. individual para aclarar dudas a ESTUDIANTES.
aquellos estudiantes que no le han
quedado algunos conceptos claros.
Reconoce las expresiones para La guía para este ciclo presenta Se realiza asesoría de la guía por Mantener el idioma inglés vigente y ESTA SEMANA SE UTILIZÓ PARA
realizar compa- raciones. información de uso cotidiano como medio de la plataforma meet donde que los estudiantes lo vean como REALIZAR LA GUÍA, TENIENDO
las rutinas y sus horarios. tambien se explica detalladamente cada indispensable en contexto actual. EN CUENTA QUE ES LA SEMANA
se trabaja el vocabulario propia de actividad para que los estudiantes DE COLCHÓN.
una tienda y sus partes y las puedan desarrollar de forma más Recordar la importancia del idioma LA GUÍA ESTA COMPUESTA DE 5
componentes. Utilizando variedad de fácil y efectiva. ingles y practicarlo apropiándose de ACTIVIDADES DE FACIL
actividades para lograr una mayor También se hacen un buen vocabulario y de textos COMPRESNSIÓN Y FÁCIL
acogida y que los estudiantes retroalimentaciones de forma cortos. REALIZACIÓN.
Escribo narraciones sobre disfruten
Para estalasemana
guía. se presenta una individual
Se realizapara aclarar
asesoría de dudas
la guíaapor Mantener el idioma inglés vigente y SEGUNDA SEMANA DE REVISIÓN
experiencias personales y hechos a guía inspirada en el día de la lengua aquellos
medio deestudiantes
la plataformaque no le
meet han
donde que los estudiantes lo vena como DE GUÍAS. En esta revisión se toma
mi alrededor. inglesa que es proximo 23 de abril. quedado
se explicaalgunos conceptos
detalladamente claros.
cada indispensable en contexto actual. en cuenta que la guía esté completa,
Esta guía cuenta con actividades actividad para que los estudiantes bien ordenada, se revisa que cada
como busqueda de verbos, puedan desarrollar las actividades de Recordar la importancia del idioma actividad este correcta, que haya
responder algunas preguntas y forma más fácil y efectiva. ingles y practicarlo apropiándose de buena ortografía, que tenga una
trabajar un texto sobre los También se hacen un buen vocabulario y de textos portada bien elaborada y así algunos
extranjerismos, las preposiciones y retroalimentaciones de forma cortos. aspectos más.
Escribo narraciones sobre los adverbios.
Para esta semana se presenta una individual
Se realizapara aclarar
asesoría de dudas
la guíaapor Mantener el idioma inglés vigente y REVISIÓN PRIMERA SEMANA.
experiencias personales y hechos a guía inspirada en el día de la lengua aquellos
medio deestudiantes
la plataformaque no le
meet han
donde que los estudiantes lo vena como En esta semana se hizo la revisión
mi alrededor. Todo
inglesaesto
quecon
es el fin de potenciar
proximo los
23 de abril. quedado
se explicaalgunos conceptos
detalladamente claros.
cada indispensable en contexto actual. de las guías recibidas, se corrige y
conocimientos
Esta guía cuenta sobre
con estos temás y
actividades actividad para que los estudiantes luego se envían las observaciones a
avanzar
como en la escritura
busqueda de textos
de verbos, puedan desarrollar las actividades de Recordar la importancia del idioma cada uno de los estudiantes. Es la
cortos
responderen idioma
algunas inglés.
preguntas y forma más fácil y efectiva. ingles y practicarlo apropiándose de primera revisión de la guía de la
trabajar un texto sobre los También se hacen un buen vocabulario y de textos semana del 19 al 23 de abril, donde
extranjerismos, las preposiciones y retroalimentaciones de forma cortos. la temática es alusiva al día del
Escribo narraciones sobre los
Para adverbios.
esta semana se presenta una individual
Se realizapara aclarar
asesoría de dudas
la guíaapor Mantener el idioma inglés vigente y idioma.
En esta semana del 19 al 23 de abril
experiencias personales y hechos a guía inspirada en el día de la lengua aquellos
medio deestudiantes
la plataformaque no le
meet han
donde que los estudiantes lo vena como se trabaja una guía con alusión al
mi alrededor. Todo esto
inglesa quecon
es el fin de potenciar
proximo los
23 de abril. quedado
se explicaalgunos conceptos
detalladamente claros.
cada indispensable en contexto actual. día del idioma, los estudiantes
conocimientos
Esta guía cuenta sobre
con estos temás y
actividades actividad para que los estudiantes tendrán la oportunidad de vivir este
avanzar en la escritura
como busqueda de textos
de verbos, puedan desarrollar las actividades de Recordar la importancia del idioma día a través de la literatura que está
cortos
responderen idioma
algunas inglés.
preguntas y forma más fácil y efectiva. ingles y practicarlo apropiándose de contenida en la guía.
trabajar un texto sobre los También se hacen un buen vocabulario y de textos
extranjerismos, las preposiciones y retroalimentaciones de forma cortos. Se hace esta claridad ya que por la
Escribo narraciones sobre los presenta
Se adverbios. una guía que hace individual
Se realizapara aclarar
asesoría de dudas
la guíaapor Los estudiantes se hacen más pandemia
Los los estudiantes
estudiantes no están están
experiencias personales y hechos a referencia a la mujer, en ella se aquellos
medio deestudiantes
la plataformaque no le
meet han
donde conscientes de ealizar de una buena trabajando desde
entendiendo casa,
bien la guíade manera
y la
mi alrededor. Todo esto
muestra uncon el fin
texto de potenciar
sobre Policarpa los quedado
se explicaalgunos conceptos
detalladamente claros.
cada manera susu estudiantes, también se virtual.
metodología que se esta realizando,
conocimientos
Salavarrieta, ensobre estos
ella se temás
le pide y
a los actividad para que los estudiantes hace necesario realizar una reunión algunos productos son contrarios a
avanzar
estudiantesen la escritura
que de textos
respondan algunas puedan desarrollar las actividades de con el grado para dejar claros lo que se pide, por esto es necesario
cortos en idioma
preguntas inglés.
de comprensión lectora y forma más fácil y efectiva. algunos aspectos de la guía para realizar una pequeña reunión virtual
también un dialogo. Todo enfocado También se hacen que la entrega sea mucho mejor y para dejar claros algunos conceptos
al idioma extranjero. retroalimentaciones de forma con contenidos más bien realizados. y que las actividades lleguen al
Reconoce contenidos ya visto y Se presenta una guía diagnostica individual
Se realizapara aclarar
asesoría de dudas
la guíaapor La fortaleza en esta semana reside docente
Este bien
grupo harealizadas.
presentado gran
aplica sus conocimientos para para medir los conocimientos que aquellos
medio deestudiantes
la plataformaque no le
meet han
donde en la asistencia a clases por meet asistencia y el envío de actividades
resolver las actividades presentadas. poseen en este momento los quedado
se explicaalgunos conceptos
detalladamente claros.
cada donde ha habido una gran afluencia ha sido muy bueno, prácticamente
estudiantes. actividad para que los estudiantes de estudiantes y acudientes, esto un 80 por ciento ha presentado las
puedan desarrollar las actividades de nos sirve porque los estudiantes van actividades al día y en la fecha
En esta guía hay actividades de forma más fácil y efectiva. a tener claros los conceptos y nos requerida.
vocabulario, ordenar un texto También se hacen permite tener clases muy fluidas.
coherentemente, reconocimiento de retroalimentaciones de forma
No aplica los
No miembros
aplica de la familia, meses y individual
No aplica para aclarar dudas a Como
Desde oportunidad de mejoramiento
estos encuentros se fortalece PLANEACIÓN DE GUÍAS ÁREAS
días, todo es inglés aquellos estudiantes que no le han nos quedaen
el trabajo ser más puntuales
grupo, ofrece en los DE LENGUA CASTELLANA.
quedado algunos conceptos claros. tiempos de las de
oportunidades reuniones y tratarentre
mejoramiento de
quegrupos
los los estudiantes
de trabajoestén más
de cada Empalme y entrega de grupos.
concentrados y que utilicen menos el
jornada. 
chat en lasde
Se planea reuniones
manera ooportuna las Presentación de docentes directores
presentaciones.
actividades y se ofrecen distintas de grupo y de docentes de las
opiniones en pro del mejoramiento diferentes áreas y asignaturas.
continuo de las guías.
Reuniones tanto de la jornada de la
mañana como de la jornada de la
tarde.
No aplica No aplica No aplica Las fortalezas en estos encuentros Semana de inicio de labores, el
reside en que ya se tiene claro cómo rector hace reunión general y
se va a trabar este año, cuales son presenta método de trabajo para el
las exigencias y las metas que se inicio de año. 
quieren lograr.
También hay más organización Se hace una presentación sobre la
dentro de la institución. certificación de calidad ICONTEC.
Ciclo PHVA.
Luego se organizó la reunión para la
conformación de los proyectos, se
presentó un video de reflexión y
luego cada profesor fue escogiendo
el proyecto en el que le gustaría
estar.

El día 20 de enero se eligieron los

representantes al consejo
académico y directivo, así mismo se
eligió el jefe de área de lengua
castellana.

Evidencia (s) de Criterios de evaluación Acción pedagógica Fortalezas y oportunidades Observaciones

Aprendizaje
pronuncia frases cortas en inglés Buena presentación, participación en Se trabaja para empezar el de mejoramiento
FORTALEZAS: los estudiantes se Semana del 02 al 06 de agosto.
para dar a conocer información el aula de clase, buena disposición y abecedario, los estudiantes lo mostraron interesados en la clase,
personal. realización de todas las actividades escriben y lo pronuncian. participaron e hicieron preguntas. Entrega de kits de nosotras a las
correctamente. así mismo los saludos formales e niñas del colegio.
informales y su respectiva OPORTUNIDADES DE MEJORA: el
pronunciación. tiempo de clase es muy reducido y Jornada pedagógica.
Se realizo entre todo el grupo un por ende las temáticas son muy
pequeño dialogo utilizando frases cortas y se quedan a medias. Entrega de boletines de
No aplica Buena presentación, trabajos con comunes
Se recibe ya saludos y despedidas
los estudiantes por Los estudiantes estuvieron calificaciones.
Semana del 26 al 30 julio.
portada, completos, sin tachones y donde lepara
salones grupo fueellos
que participativo
entregueny sus ordenados pero les falta un poco En este día se para evitar
con las hojas limpias (sin machones activo.
actividades de refuerzo.  más para que se vea más aglomeraciones y cumplir con los
de tierra, polvo, etc.) Las actividades de lengua castellana organización.  horarios estipulados se recibe los
se recibieron en el aula 4 en un refuerzos de los estudiantes de 8°.2
horario de 12:40 a 2:45 de la tarde.Esta estrategia de entregar por y 8°.3. Se califican y se suben las
salones fue buena para evitar notas al master.
aglomeraciones y hacer un proceso
No aplica Los estudiantes serán recibidos en el Para el recibimiento de los de entrega degran
Fortaleza: La nivelaciones
mayoría exitoso.
de los Semana del 19 al 23 de julio.
colegio con todos los protocolos de estudiantes en esta semana se estudiantes asistieron a clases, se
bioseguridad, se espera un buen prepararon algunas actividades interesaron en las actividades EN ESTA SEMANA SE TRABAJA
comportamiento en cuanto al uso del concentradas en hacer que los presentadas y se nota buena EN EL RECIBIMIENTO DE LOS
tapabocas y el distanciamiento estudiantes se sintieran bien y disposición. ESTUDIANTES, SE PREPARAN
social. pudieran expresar sus emociones en Oportunidades de mejoramiento: hay LAS ACTIVIDAES, SE
el primer día. La primer parte fue la que seguir trabajando en la ORGANIZAN LAS AULAS Y SE
formación en donde cada docente se importancia del auto cuidado, del uso TAMBIÉN SE REALIZAN
presentó y dio la bienvenida. Ya en del tapa bocas y en el CARTELERAS PARA AMBIENTAR
el aula se realiza una actividad distanciamiento social ya que se EL COLEGIO, SE ENTREGARON A
denominada momento creativo, observó algunos estudiantes muy SU VEZ INFORMES SOBRE
donde los estudiantes realizaron una juntos. DEUDAS ACADÉMICAS Y SE
textura en una hoja de árbol, también RECORDÓ SOBRE EL PLAN DE
se realizó una lectura y hubo un NIVELACIÓN PARA CADA
momento reflexivo donde cada GRADO, QUE SERÁ CON GUÍAS
estudiante dio su punto de vista en SU ENTREGA SERÁ 100% FÍSICA
cuanto a la actividad. En un último Y PRESENCIAL.
momento los estudiantes recibieron
el informe sobre sus notas
pendientes y también recibieron los
talleres de nivelación.
Evidencia (s) de Criterios de evaluación Acción pedagógica Fortalezas y oportunidades Observaciones
Aprendizaje
Uso de los mapas mentales, Presentar el cuaderno con el Elaborar la actividad en Word acerca de mejoramiento
Puesta en marcha del trabajo Se visualiza claramente el desarrollo
estrategia de aprendizaje desarrollo de la guía. Y mostrar el de la importancia de mapas mentales colaborativo hacia estudiantes que de la acción pedagógica
diseño en la aplicación con insertar en cada actividad. tienen dudas del tema.
formas.  

Resolución de dudas de las guías de

aprendizaje en términos generales.
Revisión de talleres, orientaciones
Conocimiento de las formas de Presentar el cuaderno con el Elaborar la actividad en Excel acerca Puesta en marcha del trabajo de
Se grupo, buscar
transfirió contacto
la acción con los
pedagógica
insertar formulas aritméticas desarrollo de la guía. Y mostrar el de la inserción de fórmulas. colaborativo hacia estudiantes que estudiantes que están
diseño en la aplicación tienen dudas del tema.  incomunicados.

Revisión de talleres de diapositivas y

plantillas del mes de agosto, reunión
virtual con los estudiantes para
despejar dudas de los talleres.
Conocimiento de las formas de Presentar el cuaderno con el Elaborar la actividad en Excel acerca Puesta en marcha del trabajo Diseño
Se de nuevos
transfirió talleres,
la acción pedagógica
insertar formulas aritméticas desarrollo de la guía. Y mostrar el de la inserción de fórmulas. colaborativo hacia estudiantes que diligenciamiento de fichas del
diseño en la aplicación tienen dudas del tema. observador,
  y diario de campo

Revisión de talleres de diapositivas y

plantillas del mes de agosto, reunión
virtual con los estudiantes para
despejar dudas de los talleres.
Conocimiento de las formas de Presentar el cuaderno con el Elaborar la actividad en Excel acerca Puesta en marcha del trabajo Diseño
Se de nuevos
transfirió talleres,
la acción pedagógica
insertar formulas aritméticas desarrollo de la guía. Y mostrar el de la inserción de fórmulas. colaborativo hacia estudiantes que diligenciamiento de fichas del
diseño en la aplicación tienen dudas del tema. observador,
  y diario de campo

Revisión de talleres de diapositivas y

plantillas del mes de agosto, reunión
virtual con los estudiantes para
despejar dudas de los talleres.
Relevancia de los gráficos en Excel Presentar el cuaderno con el Elaborar en Excel el gráfico Puesta en marcha del trabajo Diseño de nuevos
Se transfirió talleres,
la acción pedagógica.
desarrollo de la guía. Y presentar en estadístico del proyecto elaborado. colaborativo hacia estudiantes que diligenciamiento de fichas del
la aplicación la actividad del gráfico. tienen dudas del tema. observador, y diario de campo

Importancia de las opciones de Excel Presentar el cuaderno con el Elaborar el diseño en Excel de las Hubo buena participación en la Se transfirió la acción pedagógica.
desarrollo de la guía. Y mostrar e opciones básicas de trabajo. elaboración y presentación del
diseño en la aplicación de Excel trabajo.  

Resolución de dudas con los

estudiantes en relación con las guías
integradas.
Importancia de las hojas electrónicas Presentar el cuaderno con el Conocer las herramientas para crear Adecuado trabajo colaborativo Resolución de dudas con los
desarrollo de la guía. Y mostrar la y solucionar operaciones básicas de estudiantes en relación con las guías
plantilla de diseño en Excel aritméticas. integradas.

Conocimiento del origen da cada Enviar la actividad propuesta del Explicación y desarrollo del tema, Buen desarrollo de la actividad de Hubo motivación para el desarrollo
material mapa conceptual del origen de conociendo la importancia del origen aprendizaje de la actividad.
material de los materiales.
   

Exploración y preparación de guías.

Recepción de información por el
correo y Classroom,  en tiempo de
Conocimiento del origen da cada Enviar la actividad propuesta del Explicación y desarrollo del tema, Buen desarrollo de la actividad de cuarentena.
Hubo motivación para el desarrollo
material mapa conceptual del origen de conociendo la importancia del origen aprendizaje de la actividad.
material de los materiales.
   

Exploración y preparación de guías.

Recepción de información por el
correo y Classroom,  en tiempo de
Conocimiento de los materiales y Presentar el taller desarrollado y Desarrollo de la guía de trabajo de Se desarrollo la actividad, y hubo cuarentena.
Exploración y preparación de guías.
características mostrar el producto final o prototipo las características de los materiales. conciencia de mal uso de tecnología. Recepción de información por el
realizado en una tabla de Word. correo y Classroom, en tiempo de
Taller de enfermedades cuarentena.

Definición del correo electrónico Consignación en el cuaderno los ·       Lectura de los pasos para crear ·       Hubo buena receptividad por Creación del correo, buena
pasos de creación de correos. correos parte de los estudiantes. participación.

·       Desarrollo de la guía de trabajo. ·       Hubo socialización de la  

actividad-
·       Creación del correo en Gmail Exploración y preparación de guías.
. Recepción de
Exploración información de
y preparación porguías.
el
correo y Classroom,
Recepción en tiempo
de información por elde
Definición del correo electrónico Consignación en el cuaderno los ·       Lectura de los pasos para crear ·       Hubo buena receptividad por cuarentena.
correo y Classroom, en tiempo de
pasos de creación de correos. correos parte de los estudiantes. cuarentena.

·       Desarrollo de la guía de trabajo. ·       Hubo socialización de la

actividad-
·       Creación del correo en Gmail
Insertar contenido fotográfico a la Evidenciar el contenido fotográfico a Conocer las formas de ingresar Muy buen contenido en su Se completo el desarrollo del informe
plataforma de instagram. la plataforma de instagram.. información fotográfica a la presentación de la acción pedagógica.
plataforma de instagram.
Establecer comunicación con los
estudiantes que no han reportado las
actividades, orientación de grupo,
revisar talleres y resolver dudas.
Llenar diario de campo
Identificación de la opciones y uso de Evidenciar en la plataforma el diseño Conocer la plataforma y el La forma de implementar contendido Se visualiza claramente el desarrollo
instagram y desarrollo de instagram funcionamiento de las opciones y fotográfico. de la acción pedagógica
menús de Instagram con la guía del
taller.  

Guias_instagram Resolución de dudas de las guías de

aprendizaje en términos generales.
Revisión de talleres, orientaciones
Conocer la importancia, el uso, Evidenciar el taller desarrollado en Conocer los principios de de grupo,
Muy buena presentación del informe Se completobuscar contactodel
el desarrollo coninforme
los
ventajas y desventajas del Instagram sus notas académicas. funcionamiento de Instagram, desarrollado. estudiantes
de la acción que están
pedagógica.
como red social. mediante la guía de trabajo. incomunicados.
Se presenta el informe de las guías
integradas de aprendizaje
fusionadas con algunas áreas,
sociales y emprendimiento, se recibe
un producto final de la historia de la
Insertar contenido publicitario a la Evidenciar el contenido publicitado Conocer las formas de ingresar Muy buen contenido en su revolución
Se completo industrial usando
el desarrollo dellainforme
página web de Facebook. en la página Web. información en las diversas entradas presentación herramienta tecnológica comic ca,
de la acción pedagógica.
de la página de Facebook. Word, y presentaciones. Encuesta a
los estudiantes
Elaboración en relación
y diseño de lascon
guías la
conectividad.
integradas de aprendizaje,
conjuntamente con las áreas de
sociales y emprendimiento. Se
diseña nuevas plataformas de
Creación de redes sociales Presentar el cuaderno con el Elaborar página Web en face, Adecuado trabajo colaborativo comunicación, Facebook,
Se transfirió la acción grupos de
pedagógica
desarrollo de la guía. Y mostrar e siguiendo la guía de los ocho pasos. Whatsapp, y página web guías
diseño en la aplicación  informática, creación de videos
Guiasinformatica2012 tutoriales
Revisión de talleres de diapositivas y
plantillas, reunión virtual con los
estudiantes para despejar dudas de
los talleres. Diseño de nuevos
Creación de redes sociales Presentar el cuaderno con el Elaborar página Web en face, Adecuado trabajo colaborativo talleres, diligenciamiento
Se transfirió de fichas
la acción pedagógica.
desarrollo de la guía. Y mostrar e siguiendo la guía de los ocho pasos. del observador, y diario de campo
diseño en la aplicación  
Guiasinformatica2012
Atención virtual de estudiantes,
explicación de guías, jornada
pedagógica, capacitación Google
Gsuite
Creación de redes sociales Presentar el cuaderno con el Elaborar el diseño de una tabla en Adecuado trabajo colaborativo Se transfirió la acción pedagógica.
desarrollo de la guía. Y mostrar e Word con los elementos de  redes
diseño en la aplicación de Word sociales, nombre, definición, imagen  

Se inicia la alternancia en el colegio,

explicación de la metodología de
trabajo, introducción de la forma de
autocuidado y bioseguridad.
Creación de redes sociales Presentar el cuaderno con el Conocer las herramientas de la Adecuado trabajo colaborativo Se transfirió la acción pedagógica.
desarrollo de la guía. Y mostrar e creación de redes sociales, según
diseño en la aplicación guía de trabajo.  

Desarrollo guía Se inicia la alternancia en el colegio,

explicación de la metodología de
trabajo, introducción de la forma de
autocuidado y bioseguridad.
Relevancia de las redes sociales en Enviar la actividad propuesta de las Explicación y desarrollo del tema, Buen desarrollo de la actividad de Hubo motivación para el desarrollo
la sociedad. redes sociales y presentar el trabajo conociendo la importancia en los aprendizaje de la actividad.
en el cuaderno trabajos colaborativos.
   
Tabla de gráficos y texto, nombre,
imagen, función Diagnóstico y creación de base de
datos de estudiantes de los grados,
WhatsApp, llamadas a estudiantes.
Relevancia de las redes sociales en Enviar la actividad propuesta de las Explicación y desarrollo del tema, Buen desarrollo de la actividad de Hubo motivación para el desarrollo
la sociedad. redes sociales y presentar el trabajo conociendo la importancia en los aprendizaje de la actividad.
en el cuaderno trabajos colaborativos.
   
Taller de las redes
Diagnóstico y creación de base de
datos de estudiantes de los grados,
WhatsApp, llamadas a estudiantes.
Conocimiento de la importancia de Presentar el taller desarrollado y Desarrollo de la guía de trabajo Se desarrollo la actividad, y hubo Se hizo efectivo la transferencia del
las enfermedades por el mal uso de mostrar el producto final realizado en enfermedades por el mal uso de la conciencia de mal uso de tecnología. aprendizaje.
la tecnología. una tabla de Word. tecnología.
 
Taller de enfermedades
Elaboración de planes de áreas,
integración de temas y revisión de
indicadores.
Conocimiento de las normas Consignación en el cuaderno ·       Lectura del manual de normas ·       Hubo buena receptividad por Se hizo efectivo la transferencia del
generales de la sala de informática y comunicador del estudiante de informática. parte de los estudiantes. aprendizaje.
desarrollo de las clases
·       Desarrollo de la guía de trabajo ·       Hubo socialización de la Elaboración de planes de áreas,
actividad. integración de temas y revisión de
indicadores

. Elaboración de planes de áreas,

integración de temas y revisión de
Consignación en el cuaderno ·       Lectura del manual de normas ·       Hubo buena receptividad por indicadores Estudio del manual de convivencia.
comunicador del estudiante. de informática. parte de los estudiantes.
 
·       Desarrollo de la guía de trabajo. ·       Hubo socialización de la
actividad- Elaboración de planes de áreas,
integración de temas y revisión de
indicadores.

Evidencia (s) de Criterios de evaluación Acción pedagógica Fortalezas y oportunidades Observaciones

Aprendizaje de mejoramiento
Conocer la forma de realizar Evidenciar el tipo de publicidad Desarrollo de la guía en la creación Muy buen contenido en su Se completo el desarrollo del informe
maketing realizada en relación con el tema. de publicidad. presentación de la acción pedagógica.

Conocer la forma de realizar Evidenciar el tipo de publicidad Desarrollo de la guía en la creación Muy buen contenido en su Se completo el desarrollo del informe
maketing realizada en relación con el tema. de publicidad. presentación de la acción pedagógica.

Conocimiento de gerente y tipo de Entregar el taller de tipo de empresa Elaborar la guía de gerencia y Adecuado trabajo colaborativo Se completó el desarrollo del informe
empresas según el tipo de y gerencia. empresa según el tipo de asociación. de la acción pedagógica
asociación.

Conocimiento de gerente y tipo de Entregar el taller de tipo de empresa Elaborar la guía de gerencia y Adecuado trabajo colaborativo Se transfirió la acción pedagógica.
empresas según el tipo de y gerencia. empresa según el tipo de asociación.
asociación.  

Realización de hojas de vida,

despeje de dudas en relación con las
guías.

Conocimiento de gerente y tipo de Entregar el taller de tipo de empresa Elaborar la guía de gerencia y Adecuado trabajo colaborativo Diseño de los refurzos
empresas según el tipo de y gerencia. empresa según el tipo de asociación.
asociación.

Conocimiento de gerente y tipo de Entregar el taller de tipo de empresa Elaborar la guía de gerencia y Adecuado trabajo colaborativo Se transfirió la acción pedagógica.
empresas según el tipo de y gerencia. empresa según el tipo de asociación.
asociación.  

Realización de hojas de vida,

despeje de dudas en relación con las
guías.

Importancia de los elementos de Entregar la actividad propuesta de Explicación y desarrollo del tema, Buen desarrollo de la actividad de Hubo motivación para el desarrollo
empresa los elementos de empresa conociendo la importancia en el aprendizaje de la actividad.
entorno empresarial
   

Resolución de dudas de los temas

tratados en el tiempo de
contingencia
Importancia de los elementos de Entregar la actividad propuesta de Explicación y desarrollo del tema, Buen desarrollo de la actividad de Hubo motivación para el desarrollo
empresa los elementos de empresa conociendo la importancia en el aprendizaje de la actividad.
entorno empresarial
   

Resolución de dudas de los temas

tratados en el tiempo de
contingencia
Importancia de los elementos de Entregar la actividad propuesta de Explicación y desarrollo del tema, Buen desarrollo de la actividad de Hubo motivación para el desarrollo
empresa los elementos de empresa conociendo la importancia en el aprendizaje de la actividad.
entorno empresarial
   

Resolución de dudas de los temas

tratados en el tiempo de
contingencia
. Preparación de guías de trabajo

Conocimiento de empresa Consignación en el cuaderno de ·       Lectura del tema de empresa. ·       Hubo buena receptividad por
emprendimiento. parte de los estudiantes.
Desarrollo de la guía de trabajo.
·       Hubo socialización de la
actividad-

. Preparación de guías de trabajo

Conocimiento de empresa Consignación en el cuaderno de ·       Lectura del tema de empresa. ·       Hubo buena receptividad por
emprendimiento. parte de los estudiantes.
Desarrollo de la guía de trabajo.
·       Hubo socialización de la
actividad-

Conocimiento de empresa Consignación en el cuaderno de ·       Lectura del tema de empresa. ·       Hubo buena receptividad por Se realizó muy bien el desarrollo del
emprendimiento. parte de los estudiantes. tema.
·       Desarrollo de la guía de trabajo.
·       Hubo socialización de la  
actividad-
Preparación de guías de trabajo
Conocer el control de calidad de una Evidenciar el contenido en el Conocer la importancia de control  de Muy buen contenido en su Se completo el desarrollo del informe
empresa cuaderno con su respectivo taller calidad de las empresas. presentación de la acción pedagógica.

Mapa conceptual Establecer comunicación con los

estudiantes que no han reportado las
guías actividades, orientación de grupo,
revisar talleres y resolver dudas.
Llenar diario de campo
Conocer el control de calidad de una Evidenciar el contenido en el Conocer la importancia de control  de Muy buen contenido en su Se completo el desarrollo del informe
empresa cuaderno con su respectivo taller calidad de las empresas. presentación de la acción pedagógica.

Sopa de letras y diccionario de datos Resolución de dudas de las guías de

aprendizaje en términos generales.
guías Revisión de talleres, orientaciones
de grupo, buscar contacto con los
estudiantes que están
incomunicados.
Conocer el control de calidad de una Evidenciar el contenido en el Conocer la importancia de control  de Muy buen contenido en su Se completo el desarrollo del informe
empresa cuaderno con su respectivo taller calidad de las empresas. presentación de la acción pedagógica.

  Se presenta el informe de las guías

integradas de aprendizaje
guías fusionadas con algunas áreas,
sociales y emprendimiento, se recibe
un producto final de la historia de la
Conocer la importancia del precio Entregar el taller sistematizado en el Elaborar y desarrollar la  descripción Muy buen contenido en su revolución
Se completóindustrial usando
el desarrollo dellainforme
interno y externo de productos cuaderno. de precio interno y externo de los presentación herramienta
de tecnológica comic ca,
la acción pedagógica.
productos de empresa. Word, y presentaciones. Encuesta a
los estudiantes
Elaboración en relación
y diseño de lascon
guíasla
conectividad.
integradas de aprendizaje,
conjuntamente con las áreas de
sociales y emprendimiento. Se
diseña nuevas plataformas de
Conocer la importancia del precio Entregar el taller sistematizado en el Elaborar y desarrollar la  descripción Muy buen contenido en su comunicación,
Se completo el Facebook, grupos
desarrollo del de
informe
interno y externo de productos cuaderno. de precio interno y externo de los presentación Whatsapp,
de la accióny pedagógica.
página web guías
productos de empresa. informática, creación de videos
tutoriales de talleres de diapositivas y
Revisión
plantillas del mes de abril y mayo,
reunión virtual con los estudiantes
para despejar dudas de los talleres.
Diseño de nuevos talleres,
Conocer la importancia del precio Entregar el taller sistematizado en el Elaborar y desarrollar la  descripción Se completo el desarrollo del informe diligenciamiento
Desconocimientode defichas del de
los tipos
interno y externo de productos cuaderno. de precio interno y externo de los de la acción pedagógica. observador,
precio internoy ydiario de campo
externo. Poca
productos de empresa. conectividad.
Atención virtual de estudiantes,
explicación de guías, jornada
pedagógica, capacitación Google
Gsuite

Gestión de precios Entregar el taller de gestión de Elaborar la guía de gestión y valía de Adecuado trabajo colaborativo Se transfirió la acción pedagógica.
precios los productos.
 
Guía de trabajo
Se inicia la alternancia en el colegio,
explicación de la metodología de
trabajo, introducción de la forma de
autocuidado y bioseguridad.
Gestión de precios Entregar el taller de gestión de Elaborar la guía de gestión y valía de Adecuado trabajo colaborativo Se transfirió la acción pedagógica.
precios los productos.
 
Guía de trabajo
Se inicia la alternancia en el colegio,
explicación de la metodología de
trabajo, introducción de la forma de
autocuidado y bioseguridad.
Importancia de los elementos de Entregar la actividad propuesta de Explicación y desarrollo del tema, Buen desarrollo de la actividad de Hubo motivación para el desarrollo
precio, valor calidad los elementos de emprendimiento conociendo la importancia en el aprendizaje de la actividad.
entorno empresarial
   

Diagnóstico y creación de base de

datos de estudiantes de los grados,
WhatsApp, llamadas a estudiantes
Importancia de los elementos de Entregar la actividad propuesta de Explicación y desarrollo del tema, Buen desarrollo de la actividad de Hubo motivación para el desarrollo
precio, valor calidad los elementos de emprendimiento conociendo la importancia en el aprendizaje de la actividad.
entorno empresarial
   

Diagnóstico y creación de base de

datos de estudiantes de los grados,
WhatsApp, llamadas a estudiantes.
Diagnóstico del  emprendimiento. Revisar el cuaderno con la actividad. Lectura del manual de Conocer los saberes previos del Se hizo efectivo la transferencia del
emprendimiento. emprendimiento. aprendizaje.
 
     
Elaborar el esquema del
emprendimiento en el ser humano     Elaboración de planes de áreas,
integración de temas y revisión de
    indicadores.
Diagnóstico del  emprendimiento. Revisar el cuaderno con la actividad. Lectura del manual de Conocer los saberes previos del Se hizo efectivo la transferencia del
emprendimiento.  emprendimiento. aprendizaje.
 
    Elaboración de planes de áreas,
Elaborar el esquema del integración de temas y revisión de
emprendimiento en el ser humano     indicadores

   
.
 
Consignación en el cuaderno ·       Hubo buena receptividad por ·       Lectura del manual de normas ·       Hubo buena receptividad por Estudio del manual de convivencia.
comunicador del estudiante. parte de los estudiantes. de informática. parte de los estudiantes.
Elaboración de planes de áreas,
  ·       Hubo socialización de la ·       Desarrollo de la guía de trabajo. ·       Hubo socialización de la integración de temas y revisión de
actividad- actividad- indicadores en tiempo de pandemia
 .

·       Lectura del manual de normas

de informática.

·       Desarrollo de la guía de trabajo.

Profesor: SUAREZ SALAZAR LUIS FERNANDO
Períodos: 1    Grupo: 080301    Materia : 009 - TECNOLOGIA E INFORMÁTICA      Formato : PEIMCLASS

Semana Barreras que busco Estándar(es) Competencias y Derechos básicos del

10 eliminar oalminimizar
Limitaciones alcance de ciertas Desarrollo los valores sociales componentes aprendizaje (si aplica)
herramientas de trabajo. indispensables en un contexto de
interacción laboral. Apropiación del entorno laboral.

9 Desconocimiento de los tipos de Desarrollo los valores sociales

precio interno y externo. indispensables en un contexto de
interacción laboral. Apropiación del entorno laboral.

8 Desconocimiento de los tipos de Desarrollo los valores sociales

precio interno y externo. indispensables en un contexto de
interacción laboral. Apropiación del entorno laboral.

7 Desconocimiento de de valía y Desarrollo los valores sociales

gestión de precios. indispensables en un contexto de
interacción laboral. Apropiación del entorno laboral.

6 Poca comunicación con los Desarrollo los valores sociales

estudiantes en relación con el indispensables en un contexto de
internet. interacción laboral. Apropiación del entorno laboral.

5 Desconocimiento de términos de Desarrollo los valores sociales

precio, valor, calidad indispensables en un contexto de
interacción laboral. Apropiación del entorno laboral.
4 Desconocimiento de términos de Desarrollo los valores sociales
precio, valor, calidad indispensables en un contexto de
interacción laboral. Apropiación del entorno laboral.

3 Desconocer los factores que Desarrollo los valores sociales

intervienen en el emprendimiento. indispensables en un contexto de
interacción laboral. Apropiación del entorno laboral.

2 Desconocer los factores que Desarrollo los valores sociales

intervienen en el emprendimiento. indispensables en un contexto de
interacción laboral. Apropiación del entorno laboral.

1 Desconocer las normas de Desarrollo los valores sociales

convivencia. indispensables en un contexto de
interacción laboral. Apropiación del entorno laboral.
Poca conexión a internet para los
estudiantes,

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Profesor: TAPIA MATURANA SILENA

Períodos: 1    Grupo: 080301    Materia : 010 - Biología      Formato : PEIMCLASS

Semana Barreras que busco Estándar(es) Competencias y Derechos básicos del

10 eliminar
la secretariaode
minimizar
educación establece componentes
Competencias: Indagación y uso aprendizaje
Analiza (sientre
relaciones aplica)
sistemas de
dos semanas de trabajo virtual por Explico la variabilidad en las comprensivo del conocimiento. órganos (excretor, inmune, nervioso,
elevados picos de pandemia y poblaciones y la diversidad biológica Componentes: Organísmico endocrino, óseo y muscular) con los
riesgos de rebrotes. como consecuencia de estrategias procesos de regulación de las
de reproducción, cambios genéticos funciones en los seres vivos.
y selección natural.
9 La implementación de la alternancia Competencias: Indagación y uso Analiza relaciones entre sistemas de
pretende abrir paso al retorno Explico la variabilidad en las comprensivo del conocimiento. órganos (excretor, inmune, nervioso,
gradual de la presencialidad en las poblaciones y la diversidad biológica Componentes: Organísmico endocrino, óseo y muscular) con los
instituciones educativas con los como consecuencia de estrategias procesos de regulación de las
debidos protocolos de seguridad, de de reproducción, cambios genéticos funciones en los seres vivos.
ste modo garantizar de forma mas y selección natural.
personalizada el acceso a la
educación y reducir la
8 La implementación de la alternancia Explico la variabilidad en las Competencias: Indagación y uso Analiza relaciones entre sistemas de
pretende abrir paso al retorno poblaciones y la diversidad biológica comprensivo del conocimiento. órganos (excretor, inmune, nervioso,
gradual de la presencialidad en las como consecuencia de estrategias Componentes: Organísmico endocrino, óseo y muscular) con los
instituciones educativas con los de reproducción, cambios genéticos procesos de regulación de las
debidos protocolos de seguridad, de y selección natural. funciones en los seres vivos.
ste modo garantizar de forma mas
personalizada el acceso a la
educación y reducir la
7 Explico la variabilidad en las
Se realizan comunicados generales, poblaciones y la diversidad biológica Competencias: Indagación y uso
asi como orientaciones grupales como consecuencia de estrategias comprensivo del conocimiento. Analiza relaciones entre sistemas de
semanales en que participamos los de reproducción, cambios genéticos Componentes: Organísmico órganos (excretor, inmune, nervioso,
diversos docentes y así evitar el y selección natural. endocrino, óseo y muscular) con los
exceso de mensajes en los chat. procesos de regulación de las
funciones en los seres vivos.

6 Esta semana se permite a los Explico la variabilidad en las Competencias: Indagación y uso
estudiantes ponerse al dia con las poblaciones y la diversidad biológica comprensivo del conocimiento. Analiza relaciones entre sistemas de
guías pendientes por diversas como consecuencia de estrategias Componentes: Organísmico órganos (excretor, inmune, nervioso,
razones evitando así la de reproducción, cambios genéticos endocrino, óseo y muscular) con los
desescolarización y el no desarrollo y selección natural. procesos de regulación de las
de los aprendizajes. funciones en los seres vivos.

5 Se establece el criterio para la Explico la variabilidad en las Competencias: Indagación y uso

jornada de la tarde de envio por poblaciones y la diversidad biológica comprensivo del conocimiento. Analiza relaciones entre sistemas de
correo de las actividades, esto como como consecuencia de estrategias Componentes: Organísmico órganos (excretor, inmune, nervioso,
estrategia de desarrollo de de reproducción, cambios genéticos endocrino, óseo y muscular) con los
competencias en el uso de las LMS y selección natural. procesos de regulación de las
(sistema de gestión del aprendizaje) funciones en los seres vivos.

4 Se establece el criterio para la Explico la variabilidad en las Competencias: Indagación y uso Analiza relaciones entre sistemas de
jornada de la tarde de envio por poblaciones y la diversidad biológica comprensivo del conocimiento. órganos (excretor, inmune, nervioso,
correo de las actividades, esto como como consecuencia de estrategias Componentes: Organísmico endocrino, óseo y muscular) con los
estrategia de desarrollo de de reproducción, cambios genéticos procesos de regulación de las
competencias en el uso de las LMS y selección natural. funciones en los seres vivos.
(sistema de gestión del aprendizaje)

3 SE realizan comunicados generales, Explico la variabilidad en las Competencias: Indagación y uso Analiza relaciones entre sistemas de
asi como orientaciones grupales poblaciones y la diversidad biológica comprensivo del conocimiento. órganos (excretor, inmune, nervioso,
semanales en que participamos los como consecuencia de estrategias Componentes: Organísmico endocrino, óseo y muscular) con los
diversos docentes y así evitar el de reproducción, cambios genéticos procesos de regulación de las
exceso de mensajes en los chat. y selección natural. funciones en los seres vivos.
2 Desescolarización por falta de Explico la variabilidad en las Competencias: Indagación y uso Analiza relaciones entre sistemas de
conectividad. poblaciones y la diversidad biológica comprensivo del conocimiento. órganos (excretor, inmune, nervioso,
como consecuencia de estrategias Componentes: Organísmico endocrino, óseo y muscular) con los
de reproducción, cambios genéticos procesos de regulación de las
y selección natural. funciones en los seres vivos.

1 : Desconocimiento por parte de los Explico la variabilidad en las Indagación y uso comprensivo del Analiza relaciones entre sistemas de
estudiantes de sus derechos, poblaciones y la diversidad biológica conocimiento. órganos (excretor, inmune, nervioso,
deberes y otros elementos como consecuencia de estrategias Componentes: Organísmico endocrino, óseo y muscular) con los
necesarios para comprender el de reproducción, cambios genéticos procesos de regulación de las
proceso de evaluación de sus y selección natural. funciones en los seres vivos.
aprendizajes y dinámicas
institucionales relacionadas con la
convivencia

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Profesor: TAPIA MATURANA SILENA

Períodos: 1    Grupo: 080301    Materia : 011 - Física      Formato : PEIMCLASS

Semana Barreras que busco Estándar(es) Competencias y Derechos básicos del

10 eliminar o minimizar
la secretaria de educación establece componentes
COMPETENCIAS: Uso comprensivo aprendizaje (si aplica)
dos semanas de trabajo virtual por - Explico condiciones de del conocimiento, indagación. Comprende el funcionamiento de
elevados picos de pandemia y cambio y conservación en COMPONENTE: mecánica clasica máquinas
riesgos de rebrotes. diversos sistemas teniendo en térmicas (motores de combustión,
cuenta transferencia y transporte refrigeración)
de energía y su interacción por medio de las leyes de la
con la materia. termodinámica
- Identifico aplicaciones (primera y segunda ley).
9 La implementación de la alternancia COMPETENCIAS: Uso comprensivo Comprende el funcionamiento de
pretende abrir paso al retorno - Explico condiciones de del conocimiento, indagación. máquinas
gradual de la presencialidad en las cambio y conservación en COMPONENTE: mecánica clasica térmicas (motores de combustión,
instituciones educativas con los diversos sistemas teniendo en refrigeración)
debidos protocolos de seguridad, de cuenta transferencia y transporte por medio de las leyes de la
ste modo garantizar de forma mas de energía y su interacción termodinámica
personalizada el acceso a la con la materia. (primera y segunda ley).
educación y reducir la - Identifico aplicaciones
8 COMPETENCIAS: Uso comprensivo
La implementación de la alternancia - Explico condiciones de del conocimiento, indagación.
pretende abrir paso al retorno cambio y conservación en COMPONENTE: mecánica clasica
gradual de la presencialidad en las diversos sistemas teniendo en
instituciones educativas con los cuenta transferencia y transporte Comprende el funcionamiento de
debidos protocolos de seguridad, de de energía y su interacción máquinas
ste modo garantizar de forma mas con la materia. térmicas (motores de combustión,
personalizada el acceso a la - Identifico aplicaciones refrigeración)
7
Se realizan comunicados generales, - Explico condiciones de COMPETENCIAS: Uso comprensivo
asi como orientaciones grupales cambio y conservación en del conocimiento, indagación.
semanales en que participamos los diversos sistemas teniendo en COMPONENTE: mecánica clasica Comprende el funcionamiento de
diversos docentes y así evitar el cuenta transferencia y transporte máquinas
exceso de mensajes en los chat. de energía y su interacción térmicas (motores de combustión,
con la materia. refrigeración)
- Identifico aplicaciones por medio de las leyes de la
6
Esta semana se permite a los - Explico condiciones de COMPETENCIAS: Uso comprensivo
estudiantes ponerse al dia con las cambio y conservación en del conocimiento, indagación. Comprende el funcionamiento de
guías pendientes por diversas diversos sistemas teniendo en COMPONENTE: mecánica clasica máquinas
razones evitando así la cuenta transferencia y transporte térmicas (motores de combustión,
desescolarización y el no desarrollo
de energía y su interacción refrigeración)
de los aprendizajes. con la materia. por medio de las leyes de la
- Identifico aplicaciones termodinámica
5 comerciales e industriales del (primera y segunda ley).
Se establece el criterio para la transporte de energía de
- Explico condiciones y de las COMPETENCIAS: Uso comprensivo Comprende el funcionamiento de
jornada de la tarde de envio por interacciones de la materia.
cambio y conservación en del conocimiento, indagación. máquinas
correo de las actividades, esto como diversos sistemas teniendo en COMPONENTE: mecánica clasica térmicas (motores de combustión,
estrategia de desarrollo de cuenta transferencia y transporte refrigeración)
competencias en el uso de las LMS de energía y su interacción por medio de las leyes de la
(sistema de gestión del aprendizaje) con la materia. termodinámica
- Identifico aplicaciones (primera y segunda ley).
4 comerciales e industriales
- Explico condiciones de del COMPETENCIAS: Uso comprensivo Comprende el funcionamiento de
Se establece el criterio para la transporte de energía y en
cambio y conservación de las del conocimiento, indagación. máquinas
jornada de la tarde de envio por interacciones
diversos de lateniendo
sistemas materia. en COMPONENTE: mecánica clasica térmicas (motores de combustión,
correo de las actividades, esto como cuenta transferencia y transporte refrigeración)
estrategia de desarrollo de de energía y su interacción por medio de las leyes de la
competencias en el uso de las LMS con la materia. termodinámica
(sistema de gestión del aprendizaje) - Identifico aplicaciones (primera y segunda ley).
comerciales e industriales del
3 Se realizan comunicados generales, transporte de energía de
- Explico condiciones y de las COMPETENCIAS: Uso comprensivo Comprende el funcionamiento de
asi como orientaciones grupales interacciones
cambio de la materia.
y conservación en del conocimiento, indagación. máquinas
semanales en que participamos los diversos sistemas teniendo en COMPONENTE: mecánica clasica térmicas (motores de combustión,
diversos docentes y así evitar el cuenta transferencia y transporte refrigeración)
exceso de mensajes en los chat. de energía y su interacción por medio de las leyes de la
con la materia. termodinámica
- Identifico aplicaciones (primera y segunda ley).
comerciales e industriales del
2 Desescolarización por falta de -transporte de energía de
Explico condiciones y de las COMPETENCIAS: Uso comprensivo Comprende el funcionamiento de
conectividad. interacciones
cambio de la materia.
y conservación en del conocimiento, indagación. máquinas
diversos sistemas teniendo en COMPONENTE: mecánica clasica térmicas (motores de combustión,
cuenta transferencia y transporte refrigeración)
de energía y su interacción por medio de las leyes de la
con la materia. termodinámica
- Identifico aplicaciones (primera y segunda ley).
comerciales e industriales del
1 Desconocimiento por parte de los transporte de energía de
- Explico condiciones y de las COMPETENCIAS: Uso comprensivo Comprende que en una reacción
estudiantes de sus derechos, interacciones de la materia.
cambio y conservación en del conocimiento, indagación.d química se
deberes y otros elementos diversos sistemas teniendo en recombinan los átomos de las
necesarios para comprender el cuenta transferencia y transporte moléculas de
proceso de evaluación de sus de energía y su interacción los reactivos para generar productos
aprendizajes y dinámicas con la materia. nuevos,
institucionales relacionadas con la - Identifico aplicaciones y que dichos productos se forman a
convivencia comerciales e industriales del partir de
transporte de energía y de las fuerzas intramoleculares (enlaces
Listado de archivos adjuntos: 0 interacciones de la materia. iónicos y
covalentes).
Profesor: RENTERIA LEMOS ALEXIS
Períodos: 1    Grupo: 080301    Materia : 012 - Química      Formato : PEIMCLASS

Semana Barreras que busco Estándar(es) Competencias y Derechos básicos del

4 eliminar
distracción o minimizar Explico condiciones de cambio y componentes
COMPETENCIAS: indagación, uso aprendizaje (si aplica)
Utilizar instrumentos adecuados de
conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determina
interacción con la materia COMPONENTES: Aspectos
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias pura
3 Temor a preguntar en las clases Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determina
interacción con la materia COMPONENTES: Aspectos
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias pura
2 Falta de compromiso Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determina
interacción con la materia. COMPONENTES: Aspectos
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias pura
1 Temor a preguntar en las clases Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determina
interacción con la materia. COMPONENTES: Aspectos
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias pura
20 pereza y desidia Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determina
interacción con la materia. COMPONENTES: Aspectos
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias pura
19 Distracción en el aula Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determina
interacción con la materia. COMPONENTES: Aspectos
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias pura
18 Temor a preguntar en las clases Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determina
interacción con la materia. COMPONENTES: Aspectos
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias pura
17 Falta de conectividad Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determina
interacción con la materia. COMPONENTES: Aspectos
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias pura
16 Desconocimiento de la actividad a Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
desarrollar conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determina
interacción con la materia. COMPONENTES: Aspectos
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias pura
15 Falta de compromiso Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determina
interacción con la materia. COMPONENTES: Aspectos
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias pura
14 Retraso de envío de la guía integral Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determina
interacción COMPONENTES: Aspectos
analíticos de sustancias puras y
con la materia. aspectos físico químico de
sustancias pura
13 Distracción de algunos chicos en Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
laactividad conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determina
interacción COMPONENTES: Aspectos
analíticos de sustancias puras y
con la materia. aspectos físico químico de
sustancias pura
12 Las connectovodad limitada Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determina
interacción COMPONENTES: Aspectos
analíticos de sustancias puras y
con la materia. aspectos físico químico de
sustancias pura
11 Entrega tarde de actividades Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determina
interacción con la materia COMPONENTES: Aspectos
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias pura
10 Entrega tarde de actividades de Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
algunos chicos conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determina
interacción con la materia COMPONENTES: Aspectos
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias pura
9 falta de atención por parte de Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
algunos chicos conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determina
interacción con la materia COMPONENTES: Aspectos
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias pura
9 Las entregas a destiempo de las Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
actividades conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determina
interacción con la materia COMPONENTES: Aspectos
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias pura
8 Conectividad limitada Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determina
interacción con la materia COMPONENTES: Aspectos
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias pura
7 desconcentración que se da en Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
algunos chicos conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determina
interacción con la materia COMPONENTES: Aspectos
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias pura
6 falta de atención de algunos Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
estduiantes conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determinar y clasificar
interacción con la materia COMPONENTES: Aspectos
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias pura
5 La entrega de las actividades a Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
destiempo conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determinar y clasificar
interacción con la materia COMPONENTES: Aspectos sustancias
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias pur
4 Desconcentración de algunos chicos Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determinar y clasificar
interacción con la materia COMPONENTES: Aspectos sustancias
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias pur
3 Falta de de compromiso a la hora de Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
entregar la actividad conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determinar y clasificar
interacción con la materia. COMPONENTES: Aspectos sustancias
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias pur
2 conectividad intermitente en varios Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
sectores del territorio conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determinar y clasificar
interacción con la materia. COMPONENTES: Aspectos sustancias
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias puras.
1 Desconocimiento de algunas normas Explico condiciones de cambio y COMPETENCIAS: indagación, uso Utilizar instrumentos adecuados de
del manual de convivencia conservación en diversos sistemas comprensivo del conocimiento y medición teniendo en cuenta la
teniendo en cuenta transferencia y explicación de fenómenos. magnitud y medida en que se
transporte de energía y su expresa para determinar y clasificar
interacción con la materia. COMPONENTES: Aspectos sustancias
analíticos de sustancias puras y
aspectos físico químico de
sustancias puras.

Listado de archivos adjuntos: 0

Profesor: ALVAREZ RUIZ JUAN FREDY
Períodos: 1    Grupo: 080301    Materia : 020 - Ciencias Sociales      Formato : PEIMCLASS

Semana Barreras que busco Estándar(es) Competencias y Derechos básicos del

20 eliminar
N-A o minimizar N-A componentes
Anormalidad acadèmica. aprendizaje
N-A (si aplica)

19 N-A N-A Anormalidad acadèmica. N-A

18 N-A N-A Anormalidad acadèmica. N-A

17 N-A N-A Anormalidad acadèmica. N-A

16 N-A N-A Anormalidad academica. N-A

15 N-A N-A Anormalidad acadèmica. N-A

14 Buscar por medio del dialogo con Analizo críticamente los elementos El aborto en Colombia. Evalúa hechos trascendentales para
acudientes y estudiantes la entrega constituyentes de la democracia, los la dignidad humana (abolición de la
oportuna de las actividades derechos de las personas y la esclavitud, reconocimiento de los
propuestas en las guías, que existe identidad en Colombia. derechos de las mujeres, derechos
un pequeño porcentaje que no de las minorías) y describe las
entrega oportunamente. discriminaciones que aún se
presentan.

13 Buscar por medio del dialogo con Analizo críticamente los elementos El aborto Colombia. Evalúa hechos trascendentales para
acudientes y estudiantes la entrega constituyentes de la democracia, los la dignidad humana (abolición de la
oportuna de las actividades derechos de las personas y la esclavitud, reconocimiento de los
propuestas en las guías, que existe identidad en Colombia. derechos de las mujeres, derechos
un pequeño porcentaje que no de las minorías) y describe las
entrega oportunamente. discriminaciones que aún se
presentan.

12 Buscar por medio del dialogo con Analizo críticamente los elementos El aborto en Colombia. Evalúa hechos trascendentales para
acudientes y estudiantes la entrega constituyentes de la democracia, los la dignidad humana (abolición de la
oportuna de las actividades derechos de las personas y la esclavitud, reconocimiento de los
propuestas en las guías, que existe identidad en Colombia. derechos de las mujeres, derechos
un pequeño porcentaje que no de las minorías) y describe las
entrega oportunamente. discriminaciones que aún se
presentan.

11 Buscar por medio del dialogo con Analizo críticamente los elementos El aborto en Colombia. Evalúa hechos trascendentales para
acudientes y estudiantes la entrega constituyentes de la democracia, los la dignidad humana (abolición de la
oportuna de las actividades derechos de las personas y la esclavitud, reconocimiento de los
propuestas en las guías, que existe identidad en Colombia. derechos de las mujeres, derechos
un pequeño porcentaje que no de las minorías) y describe las
entrega oportunamente. discriminaciones que aún se
presentan.

10 Que cada vez sean más los Identifico y comparo algunos de los Identifica las causas y Comprende cómo se produjeron los
estudiantes que participen del procesos políticos que tuvieron lugar consecuencias de los conflictos procesos de independencia de las
proceso de enseñanza aprendizaje. en el mundo en el siglo XIX y primera sociales a través de las actividades colonias americanas durante los
mitad del siglo XX (procesos propuestas que consisten en conocer siglos XVIII y XIX y sus implicaciones
coloniales en África y Asia; los aspectos históricos de la para las sociedades contemporánea
Revolución Rusa y Revolución revolución Rusa.
China; Primera y Segunda Guerra
Mundial...).
9 Que cada vez sean más los Identifico y comparo algunos de los Identifica las causas y Comprende cómo se produjeron los
estudiantes que participen del procesos políticos que tuvieron lugar consecuencias de los conflictos procesos de independencia de las
proceso de enseñanza aprendizaje. en el mundo en el siglo XIX y primera sociales a través de las actividades colonias americanas durante los
mitad del siglo XX (procesos propuestas que consisten en conocer siglos XVIII y XIX y sus implicaciones
coloniales en África y Asia; los aspectos históricos de la para las sociedades contemporánea
Revolución Rusa y Revolución revolución Rusa.
China; Primera y Segunda Guerra
Mundial...).
8 Que cada vez sean más los Identifico y comparo algunos de los Identifica las causas y Comprende cómo se produjeron los
estudiantes que participen del procesos políticos que tuvieron lugar consecuencias de los conflictos procesos de independencia de las
proceso de enseñanza aprendizaje. en el mundo en el siglo XIX y primera sociales a través de las actividades colonias americanas durante los
mitad del siglo XX (procesos propuestas que consisten en conocer siglos XVIII y XIX y sus implicaciones
coloniales en África y Asia; los aspectos históricos de la para las sociedades
Revolución Rusa y Revolución revolución Rusa. contemporáneas.
China; Primera y Segunda Guerra
Mundial...).
7 Que cada vez sean más los Identifico y comparo algunos de los Identifica las causas y Comprende cómo se produjeron los
estudiantes que participen del procesos políticos que tuvieron lugar consecuencias de los conflictos procesos de independencia de las
proceso de enseñanza aprendizaje. en el mundo en el siglo XIX y primera sociales a través de las actividades colonias americanas durante los
mitad del siglo XX (procesos propuestas que consisten en conocer siglos XVIII y XIX y sus implicaciones
coloniales en África y Asia; los aspectos históricos de la para las sociedades
Revolución Rusa y Revolución revolución Rusa. contemporáneas.
China; Primera y Segunda Guerra
Mundial...).
6 Buscar que en su totalidad enivien Analiza la Edad Media como un
las actividades propuestas desde el Reconozco y analizo la interacciòn Conocimientos previos sobre temas periodo histórico que dio origen a
àrea. permanente entre el espacio históricos y geográficos del área de instituciones sociales, económicas y
geogràfico y el ser humano. ciencias sociales. políticas en relación con el mismo
Evalùo criticamente los avances y Tiene la capacidad de diagnosticar período de las sociedades
limitaciones de esta relaciòn. los saberes adquiridos en el grado precolombinas.
anterior, estableciendo fortalezas y
debilidades.
5 Buscar que en su totalidad enivien Reconozco y analizo la interacciòn Conocimientos previos sobre temas Analiza la Edad Media como un
las actividades propuestas desde el permanente entre el espacio históricos y geográficos del área de periodo histórico que dio origen a
àrea. geogràfico y el ser humano. ciencias sociales. instituciones sociales, económicas y
Evalùo criticamente los avances y Tiene la capacidad de diagnosticar políticas en relación con el mismo
limitaciones de esta relaciòn. los saberes adquiridos en el grado período de las sociedades
anterior, estableciendo fortalezas y precolombinas.
debilidades.

4 Buscar que en su totalidad enivien Reconozco y analizo la interacciòn Conocimientos previos sobre temas Analiza la Edad Media como un
las actividades propuestas desde el permanente entre el espacio históricos y geográficos del área de periodo histórico que dio origen a
àrea. geogràfico y el ser humano. ciencias sociales. instituciones sociales, económicas y
Evalùo criticamente los avances y Tiene la capacidad de diagnosticar políticas en relación con el mismo
limitaciones de esta relaciòn. los saberes adquiridos en el grado período de las sociedades
anterior, estableciendo fortalezas y precolombinas.
debilidades.

3 Buscar que en su totalidad enivien Reconozco y analizo la interacciòn Conocimientos previos sobre temas Analiza la Edad Media como un
las actividades  propuestas desde el permanente entre el espacio históricos y geográficos del área de periodo histórico que dio origen a
àrea. geogràfico y el ser humano. ciencias sociales. instituciones sociales, económicas y
Evalùo criticamente los avances y Ø  Tiene la capacidad de políticas en relación con el mismo
limitaciones de esta relaciòn. diagnosticar los saberes adquiridos período de las sociedades
en el grado anterior, estableciendo precolombinas.
fortalezas y debilidades.

2 N-A N-A Semana diagnostica. N-A

1 N-A N-A Semana institucional. N-A

Listado de archivos adjuntos: 0

Profesor: ALVAREZ RUIZ JUAN FREDY
Períodos: 2    Grupo: 080301    Materia : 020 - Ciencias Sociales      Formato : PEIMCLASS

Semana Barreras que busco Estándar(es) Competencias y Derechos básicos del

4 eliminar
N-A o minimizar N-A componentes
N-A aprendizaje
N-A (si aplica)

3 N-A N-A N-A N-A

2 Que el indice de perdida de los N-A Semana de  de las actividades N-A
estudiantes sea menor. pendientes del periodo 1.

1 N-A N-A N-A N-A

Listado de archivos adjuntos: 0

Profesor: ARAQUE CARDONA SANDRA YANETH

Períodos: 2    Grupo: 080301    Materia : 070 - Lengua Castellana      Formato : PEIMCLASS

Semana Barreras que busco Estándar(es) Competencias y Derechos básicos del

03 eliminar
Se busca que o minimizar
el colegio  obtenga la No aplica componentes
No aplica aprendizaje
No aplica (si aplica)
certificación y que los proceso se
estén llevando de la mejor manera
para beneficio tanto de docentes
como de la comunidad educativa en
general.

02 deserción escolar, perdida de áreas No aplica No aplica No aplica

o asignaturas, se busca también que
los estudiantes pasen el primer
periodo al día.

01 Se busca en esta semana eliminar Reconozco el lenguaje como - Pragmática o sociocultural No aplica
un poco el temor y la inseguridad con capacidad humana que configura
la que los estudiantes están múltiples sistemas simbólicos y
ingresando, así mismo se busca posibilita los procesos de significar y
también que cada día los estudiantes comunicar.
sean constantes y regresen a las
aulas de clases para evitar la
deserción escolar.

Listado de archivos adjuntos: 0

Profesor: ARAQUE CARDONA SANDRA YANETH

Períodos: 1    Grupo: 080301    Materia : 070 - Lengua Castellana      Formato : PEIMCLASS

Semana Barreras que busco Estándar(es) Competencias y Derechos básicos del

14 eliminar
Se busca enoesta
minimizar
semana eliminar Reconozco el Lengua castellana componentes
- Pragmática o sociocultural aprendizaje
No aplica (si aplica)
un poco el temor y la inseguridad con como capacidad humana que
la que los estudiantes están configura múltiples sistemas
ingresando, así mismo se busca simbólicos y posibilita los procesos
también que cada día los estudiantes de significar y comunicar.
sean constantes y regresen a las
aulas de clases para evitar la
deserción escolar.
13 EN ESTA SEMANA LA META ES No aplica No aplica No aplica
ORGANIZAR LAS PRIMERAS 4
SEMANAS DE REGRESO A
CLASES PRESENCIALES DE LOS
ESTUDIANTES, ASÍ DEMOSTRAR
ORGANIZACIÓN Y LLEGAR AL
AULA SABIENDO YA QUE HAY UN
CAMINO TRAZADO Y A SEGUIR.
12 EN ESTA SEMANA DE REVISIÓN Diseño un plan textual para la Gramatical o sintáctica Compone diferentes tipos de texto
SE BUSCA CORREGIR Y presentación de mis ideas, atendiendo a las características de
ORINETAR A LOS ESTUDIANTES pensamientos y saberes en los - Textual sus ámbitos de uso: privado/público
EN SUS TABAJOS REALIZADOS. contextos en que así lo requiera. o cotidiano/científico.
TRABAJAR DIFERENTES - Semántica
TEMATICAS Y ASÍ MINIMIZAR EL
AUSENTISMO Y LA DESERCIÓN.

11 EN ESTA SEMANA DE REVISIÓN Diseño un plan textual para la Gramatical o sintáctica Compone diferentes tipos de texto
SE BUSCA CORREGIR Y presentación de mis ideas, atendiendo a las características de
ORINETAR A LOS ESTUDIANTES pensamientos y saberes en los - Textual sus ámbitos de uso: privado/público
EN SUS TABAJOS REALIZADOS. contextos en que así lo requiera. o cotidiano/científico.
TRABAJAR DIFERENTES - Semántica
TEMATICAS Y ASÍ MINIMIZAR EL
AUSENTISMO Y LA DESERCIÓN.

10 EN ESTA SEMANA SE BUSCA Diseño un plan textual para la Gramatical o sintáctica Compone diferentes tipos de texto
CREAR CONTENIDO PARA QUE presentación de mis ideas, atendiendo a las características de
LOS ESTUDIANTES SIGAN CON pensamientos y saberes en los - Textual sus ámbitos de uso: privado/público
SU PROCESO ACADEMICO Y NO contextos en que así lo requiera. o cotidiano/científico.
SE VEA INTERRUMPIDO A PESAR - Semántica
DE LAS JORNADAS DE
MANISFESTACIONES Y PAROS.
SE BUSCA MINIMIZAR EN TODO
09 EL
EN SENTIDO
ESTA SEMANAEL IMPACTO
SE BUSCAQUE Diseño un plan textual para la Gramatical o sintáctica Compone diferentes tipos de texto
PROVOCA
CREAR TANTAS JORNADAS
CONTENIDO PARA QUE presentación de mis ideas, atendiendo a las características de
DE PARO
LOS Y QUE LOS
ESTUDIANTES SIGAN CON pensamientos y saberes en los - Textual sus ámbitos de uso: privado/público
ESTUDIANTES SEAN LOS MENOS
SU PROCESO ACADEMICO Y NO contextos en que así lo requiera. o cotidiano/científico.
PERJUDICADOS.
SE VEA INTERRUMPIDO A PESAR - Semántica
DE LAS JORNADAS DE
MANISFESTACIONES Y PAROS.
SE BUSCA MINIMIZAR EN TODO
08 EL busca
Se SENTIDO EL IMPACTO
eliminar QUE
o reducir un poco Reconozco el Lengua castellana -Gramatical o sintáctica Reconoce las
PROVOCA
el ausentismoTANTAS JORNADAS
y la deserción escolar. como capacidad humana que obras literarias como
DE PARO
Además seYbusca
QUE también
LOS incentivar configura múltiples sistemas -Literaria una posibilidad de
ESTUDIANTES SEAN LOSpara
y motivar a los estudiantes MENOS
que simbólicos y posibilita los procesos circulación del
PERJUDICADOS.
realicen de buena manera las guías. de significar y comunicar. - Textual conocimiento y de
desarrollo de su
- Semántica imaginación.Reconoce las
obras literarias como
07 Se busca eliminar o reducir un poco Reconozco el Lengua castellana -Gramatical o sintáctica una posibilidad
Reconoce las de
el ausentismo y la deserción escolar. como capacidad humana que circulación del como
obras literarias
Además se busca también incentivar configura múltiples sistemas -Literaria conocimiento
una posibilidady de
de
y motivar a los estudiantes para que simbólicos y posibilita los procesos desarrollo de
circulación delsu
realicen de buena manera las guías. de significar y comunicar. - Textual imaginación. y de
conocimiento
desarrollo de su
- Semántica imaginación.Reconoce las
obras literarias como
una posibilidad de
circulación del
conocimiento y de
desarrollo de su
imaginación.
06 Se busca eliminar o reducir un poco Reconozco el Lengua castellana -Gramatical o sintáctica Reconoce las
el ausentismo y la deserción escolar. como capacidad humana que obras literarias como
Además se busca también incentivar configura múltiples sistemas -Literaria una posibilidad de
y motivar a los estudiantes para que simbólicos y posibilita los procesos circulación del
realicen de buena manera las guías. de significar y comunicar. - Textual conocimiento y de
desarrollo de su
- Semántica imaginación.

05 Se busca eliminar o reducir un poco Reconozco el Lengua castellana -Gramatical o sintáctica Reconoce las
el ausentismo y la deserción escolar. como capacidad humana que obras literarias como
Además se busca también incentivar configura múltiples sistemas -Literaria una posibilidad de
y motivar a los estudiantes para que simbólicos y posibilita los procesos circulación del
realicen de buena manera las guías. de significar y comunicar. - Textual conocimiento y de
desarrollo de su
También se busca que los - Semántica imaginación.
estudiantes adquieran un cierto nivel
04 de comprensión
Se busca eliminarlectora e inferencia
las barreras del y Conozco y caracterizo producciones - Pragmática
Gramatical oo sociocultural
sintáctica Compone diferentes tipos de texto
que paso a paso
ausentismo ellos aprendan
y la deserción a
escolar. literarias de la tradición oral atendiendo a las características de
redactar
Se buscatambién
que los sus propios textos. latinoamericana.
estudiantes - Textual sus ámbitos de uso: privado/público
aprender a ser organizados y o cotidiano/científico.
puntuales en la entrega de las guías - Semántica
y así formar personas integras e
integrales. - Pragmática o sociocultural

03 Se busca eliminar las barreras del Identificar, mediante un diagnóstico, Semántica No aplica
ausentismo, también se busca hacer el nivel de desempeño de los y las
un repaso de algunos conceptos ya estudiantes en las diferentes pragmática
vistos para saber a ciencia cierta que competencias de las asignaturas de
otros temas nuevos se pueden Lengua Castellana, Idiomas Textual
implementar en las próximas guías. Extranjeros, Educación Artística y
Educación Física de acuerdo al
grado escolar de los estudiantes de
02 Se busca que las guías sean la
NoInstitución
aplica Educativa Fe y Alegría No aplica No aplica
adecuadas para todos los Santo Domingo
estudiantes, para que desarrollen
sus capacidades y así eliminar el
ausentismo en la institución.

01 Se busca darle más organización a No aplica No aplica No aplica

cada jornada y organizar bien las
áreas o frentes  de trabajo de la
institución. 
Se trata de hacer un trabajo más
integral y que quede claro para
todos.

Listado de archivos adjuntos: 0

Profesor: ARANGO CARO HELIODORO ANTONIO
Períodos: 1    Grupo: 080301    Materia : 071 - Lengua Extranjera Inglés      Formato : PEIMCLASS

Semana Barreras que busco Estándar(es) Competencias y Derechos básicos del

4 eliminar o minimizar
08 - 12 Febrero 2021: Escucha: Identifico ideas generales y componentes
Linguistica, pragmatica, aprendizaje (si aplica)
Las dificultades que tengo yo a específicas en textos orales, si tengo sociolinguistica. Conversación y escucha :
veces con la conectividad conocimiento del tema y del Intercambia información sobre temas
(problemas con el internet). vocabulario utilizado. académicos del entorno escolar y de
interés general, a través de
La falta de responsabilidad de Identifico la información clave en conversaciones sencillas, diálogos y
algunos estudiantes, que mandan las conversaciones breves tomadas de juego de roles. En estas
guias a destiempo (o en el peor de la vida real, si están acompañadas conversaciones, puede expresar
3 los -casos,
01 NO las
05 Febrero mandan).
2021:  por imágenes.
Escucha: Identifico ideas generales y Linguistica, pragmatica, opiniones de manera
Conversación y escuchasencilla
: a partir
Las dificultades que tengo yo a específicas en textos orales, si tengo sociolinguistica. de modelos previamente
Intercambia estudiados.
información sobre temas
veces con la conectividad Lectura: Reconozco
conocimiento del temael propósito
y del de conversacióndel
académicos y escritura: Realizay de
entorno escolar
(problemas con el internet). una descripción
vocabulario en textos narrativos
utilizado. recomendaciones a personas
interés general, a través de de su
de mediana extensión. comunidad sobresencillas,
conversaciones qué hacer, dónde,y
diálogos
Identifico la información clave en cuándo
juego deoroles.
cómo,En con base en
estas
Identifico elementos
conversaciones culturales
breves tomadas de situaciones cotidianas
conversaciones, puedede su vida
expresar
presentes
la vida real,ensitextos
están sencillos.
acompañadas familiar,
opinionesescolar o de su
de manera entorno.
sencilla a partir
2 25 - 29 Enero 2021: por imágenes.
Escucha: Identifico ideas generales y Linguistica, pragmatica, de modelos previamente
Conversación y escucha :estudiados.
Las dificultades que tengo yo a Escritura:
específicasContesto,
en textosen formasiescrita,
orales, tengo sociolinguistica. conversación y escritura:sobre
Intercambia información Realiza
temas
veces con la conectividad preguntas
Lectura:
conocimiento relacionadas
Reconozcodel tema ycon
del textos
el propósito de recomendaciones
académicos del entornoa personas
escolardeysu
de
(problemas con el internet). que
una he leído.
descripción
vocabulario utilizado. en textos narrativos comunidad sobre qué hacer,
interés general, a través de dónde,
de mediana extensión. cuándo o cómo, sencillas,
conversaciones con base diálogos
en y
Parafraseo
Identifico la información
información que claveleoencomo situaciones
juego cotidianas
de roles. En estasde su vida
parte de
Identifico mis actividades
elementos culturales
conversaciones breves tomadas de familiar, escolar opuede
conversaciones, de suexpresar
entorno.
académicas.
presentes
la vida real,ensitextos
están sencillos.
acompañadas opiniones de manera sencilla a partir
1 18 - 22 Enero 2021:  por imágenes.
Escucha: Identifico ideas generales y Lingüística, pragmática, de modelos previamente
Conversación y escucha :estudiados.
Edito mis
Escritura: escritos
Contesto, enenclase,
forma teniendo
Las dificultades que tengo yo a específicas
en cuenta en textos
reglas de orales,
ortografía, siescrita,
tengo sociolinguistica. conversación y escritura:sobre
Intercambia información Realiza
temas
veces con la conectividad preguntas
conocimiento relacionadas
Lectura: Reconozco del tema con
y dely textos
el propósito de recomendaciones
académicos a personas
del entorno escolardeysu
de
adecuación
que
una he leído.del
descripción vocabulario
en textos narrativos comunidad sobre
(problemas con el internet). vocabulario
estructuras utilizado.
gramaticales. interés general, a qué hacer,
través de dónde,
de mediana extensión. cuándo o cómo, sencillas,
conversaciones con base diálogos
en y
Parafraseo
Identifico la: información
información que
claveleoencomo situaciones cotidianas
juego de roles. En estasde su vida
Monólogo
parte de mis
Identifico Expreso
elementos mi opinión
actividades
culturales sobre familiar, escolar opuede
de suexpresar
entorno.
conversaciones
asuntos deen interésbreves tomadas
general para mí dey conversaciones,
académicas.
presentes
la vida real, sitextos
están sencillos.
acompañadas opiniones de manera sencilla a partir
mis compañeros.
Edito mis escritos
Escritura: Contesto,enen
clase, teniendo
forma escrita,
Listado de archivos adjuntos: 0 Hago descripciones
en cuenta
preguntas reglas sencillas
de ortografía,
relacionadas sobre
con textos
diversos asuntos
adecuación
que he leído. cotidianos yde mi
del vocabulario
entorno.
estructuras gramaticales.
Parafraseo información que leo como
Monólogo
parte : Expreso
de mis mi opinión sobre
actividades
asuntos de interés general para mí y
académicas.
mis compañeros.
Edito mis escritos en clase, teniendo
Hago
en descripciones
cuenta sencillas sobre
reglas de ortografía,
diversos asuntos
adecuación cotidianos yde mi
del vocabulario
Profesor: SUAREZ SALAZAR LUIS FERNANDO entorno.
estructuras gramaticales.
Períodos: 1    Grupo: 080301    Materia : 090 - Tecnología      Formato : PEIMCLASS
Monólogo : Expreso mi opinión sobre
asuntos de interés general para mí y
mis compañeros.
Semana Barreras que busco Estándar(es) Competencias y Derechos básicos del
eliminar o minimizar Hago descripciones sencillas sobre componentes aprendizaje (si aplica)
diversos asuntos cotidianos de mi
entorno.
24 Hacinamiento en la sala de Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la
informática científicos y tecnológicos que se han tecnología
empleado en diversas culturas y
  regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
  transformar el entorno

Limitaciones al alcance de las

25 herramientas tecnológicas Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la
científicos y tecnológicos que se han tecnología
Hacinamiento en la sala de empleado en diversas culturas y
informática regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
  transformar el entorno

 
24 Hacinamiento en la sala de Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la
Limitaciones
informática al alcance de las científicos y tecnológicos que se han tecnología
herramientas tecnológicas empleado en diversas culturas y
  regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
  transformar el entorno

Limitaciones al alcance de las

23 herramientas
Hacinamientotecnológicas
en la sala de Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la
informática científicos y tecnológicos que se han tecnología
empleado en diversas culturas y
  regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
  transformar el entorno

Limitaciones al alcance de las

22 herramientas
Hacinamientotecnológicas
en la sala de Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la
informática científicos y tecnológicos que se han tecnología
empleado en diversas culturas y
  regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
  transformar el entorno

Limitaciones al alcance de las

20 herramientas tecnológicas
Falta de conectividad Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la
científicos y tecnológicos que se han tecnología
empleado en diversas culturas y
regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
transformar el entorno

20 Falta de conectividad Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la

científicos y tecnológicos que se han tecnología
empleado en diversas culturas y
regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
transformar el entorno
19 Falta de conectividad Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la
científicos y tecnológicos que se han tecnología
empleado en diversas culturas y
regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
transformar el entorno

18 Falta de conexión de internet Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la

científicos y tecnológicos que se han tecnología
empleado en diversas culturas y
regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
transformar el entorno

17 Falta de conexión de internet Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la

científicos y tecnológicos que se han tecnología
empleado en diversas culturas y
regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
transformar el entorno

16 Falta de conexión de internet Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la

científicos y tecnológicos que se han tecnología
empleado en diversas culturas y
regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
transformar el entorno

15 Página congestionada en la Relaciono los conocimientos

elaboración de correos. científicos y tecnológicos que se han
empleado en diversas culturas y Naturaleza y evolución de la
regiones del mundo a través de la tecnología
historia para resolver problemas y
transformar el entorno

14 Página congestionada en la Relaciono los conocimientos

elaboración de correos. científicos y tecnológicos que se han
empleado en diversas culturas y Naturaleza y evolución de la
Mala conectividad regiones del mundo a través de la tecnología
historia para resolver problemas y
transformar el entorno

13 Desconocimiento de los tipos de Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la

imágenes. científicos y tecnológicos que se han tecnología
empleado en diversas culturas y
  regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
Limitaciones al alcance de las transformar el entorno
herramientas tecnológicas
12 Desconocimiento de los tipos de Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la
formato de las imágenes. científicos y tecnológicos que se han tecnología
empleado en diversas culturas y
  regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
  transformar el entorno

Limitaciones al alcance de las

11 herramientas tecnológicas
Desconocimiento de los tipos de Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la
formato de las imágenes. científicos y tecnológicos que se han tecnología
empleado en diversas culturas y
  regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
Limitaciones al alcance de las transformar el entorno
herramientas tecnológicas

10 Desconocimiento de los tipos de Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la

entradas para ingresar publicidad. científicos y tecnológicos que se han tecnología
empleado en diversas culturas y
  regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
Limitaciones al alcance de las transformar el entorno
herramientas tecnológicas

9 Desconocimiento de algunas Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la

herramientas para la creación de científicos y tecnológicos que se han tecnología
redes sociales. empleado en diversas culturas y
regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
transformar el entorno

8 Desconocimiento de algunas Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la

herramientas para la creación de científicos y tecnológicos que se han tecnología
redes sociales. empleado en diversas culturas y
regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
transformar el entorno

7 Desconocimiento de algunas Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la

herramientas para la creación de científicos y tecnológicos que se han tecnología
redes sociales. empleado en diversas culturas y
regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
transformar el entorno

6 Desconocimiento de algunas Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la

herramientas para la creación de científicos y tecnológicos que se han tecnología
redes sociales. empleado en diversas culturas y
regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
transformar el entorno
5 Desconocimiento de términos de las Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la
redes colaborativas científicos y tecnológicos que se han tecnología
empleado en diversas culturas y
regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
transformar el entorno

4 Desconocimiento de términos de las Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la

redes colaborativas científicos y tecnológicos que se han tecnología
empleado en diversas culturas y
regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
transformar el entorno

3 La desmotivación para leer las Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la

consecuencias de la tecnología científicos y tecnológicos que se han tecnología
empleado en diversas culturas y
regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
transformar el entorno

2 Desconocer las normas de Relaciono los conocimientos Naturaleza y evolución de la

seguridad, científicos y tecnológicos que se han tecnología
empleado en diversas culturas y
regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y
transformar el entorno

1 Desconocer las normas de Relaciono los conocimientos

seguridad, científicos y tecnológicos que se han
empleado en diversas culturas y Conocimiento de las normas
regiones del mundo a través de la generales de la sala de informática y
historia para resolver problemas y desarrollo de las clases
transformar el entorno

Listado de archivos adjuntos: 0

Profesor: SUAREZ SALAZAR LUIS FERNANDO

Períodos: 1    Grupo: 080301    Materia : 091 - Emprendimiento      Formato : PEIMCLASS

Semana Barreras que busco Estándar(es) Competencias y Derechos básicos del

eliminar o minimizar componentes aprendizaje (si aplica)
25 Poca oportunidad para ingresar a Identifico la forma empresa y de
visita guiada a las empresas trabajo en equipo y los valores
sociales que se deben practicar al Apropiación del entorno laboral.
  desarrollar un trabajo en las
diferentes empresas.
Limitaciones al alcance de ciertas
herramientas de trabajo.

24 Poca oportunidad para ingresar a Identifico la forma empresa y de

visita guiada a las empresa trabajo en equipo y los valores
sociales que se deben practicar al Apropiación del entorno laboral.
  desarrollar un trabajo en las
diferentes empresas.
Limitaciones al alcance de ciertas
herramientas de trabajo.

23 Desconocimiento de gerencia. Identifico la forma empresa y de

trabajo en equipo y los valores
Falta de conectividad. sociales que se deben practicar al Apropiación del entorno laboral.
desarrollar un trabajo en las
diferentes empresas.

22 Desconocimiento de gerencia. Identifico la forma empresa y de

trabajo en equipo y los valores
Falta de conectividad. sociales que se deben practicar al Apropiación del entorno laboral.
desarrollar un trabajo en las
diferentes empresas.

21 Desconocimiento de gerencia. Identifico la forma empresa y de

trabajo en equipo y los valores
Falta de conectividad. sociales que se deben practicar al Apropiación del entorno laboral.
desarrollar un trabajo en las
diferentes empresas.

20 Desconocimiento de gerencia. Identifico la forma empresa y de

trabajo en equipo y los valores
Falta de conectividad. sociales que se deben practicar al Apropiación del entorno laboral.
desarrollar un trabajo en las
diferentes empresas.

19 Dificultad en la comunicación con Identifico la forma empresa y de

estudiantes por falta de conectividad trabajo en equipo y los valores
sociales que se deben practicar al Apropiación del entorno laboral.
desarrollar un trabajo en las
diferentes empresas.
18 Dificultad en la comunicación con Identifico la forma empresa y de
estudiantes por falta de conectividad trabajo en equipo y los valores
sociales que se deben practicar al Apropiación del entorno laboral.
desarrollar un trabajo en las
diferentes empresas.

17 Dificultad en la comunicación con Identifico la forma empresa y de

estudiantes por falta de conectividad trabajo en equipo y los valores
sociales que se deben practicar al Apropiación del entorno laboral.
desarrollar un trabajo en las
diferentes empresas.

16 Dificultad en la comunicación con Identifico la forma empresa y de

estudiantes por falta de conectividad. trabajo en equipo y los valores
sociales que se deben practicar al Apropiación del entorno laboral.
desarrollar un trabajo en las
diferentes empresas.

15 Dificultad en la comunicación con Identifico la forma empresa y de

estudiantes por falta de conectividad. trabajo en equipo y los valores
sociales que se deben practicar al Apropiación del entorno laboral.
desarrollar un trabajo en las
diferentes empresas.

14 Desconocer la definición de Identifico la forma empresa y de

empresa. trabajo en equipo y los valores
sociales que se deben practicar al Apropiación del entorno laboral.
desarrollar un trabajo en las
diferentes empresas.

13 .poca oportunidades para ingresar a Desarrollo los valores sociales

visita guiada a las empresa. indispensables en un contexto de
interacción laboral. Apropiación del entorno laboral.
 

Limitaciones al alcance de ciertas

herramientas de trabajo.

12 .poca oportunidades para ingresar a Desarrollo los valores sociales

visita guiada a las empresa. indispensables en un contexto de
interacción laboral. Apropiación del entorno laboral.
 

Limitaciones al alcance de ciertas

11 .poca oportunidades para ingresar a Desarrollo los valores sociales
visita guiada a las empresa indispensables en un contexto de
interacción laboral. Apropiación del entorno laboral.
 

Limitaciones al alcance de ciertas

herramientas de trabajo.

10 Desconocimiento de los tipos de Desarrollo los valores sociales

precio interno y externo. indispensables en un contexto de
interacción laboral. Apropiación del entorno laboral.
 

Limitaciones al alcance de ciertas

herramientas de trabajo.

9 Desconocimiento de los tipos de Desarrollo los valores sociales

precio interno y externo. Poca indispensables en un contexto de
conectividad. interacción laboral. Apropiación del entorno laboral.

8 Desconocimiento de los tipos de Desarrollo los valores sociales

precio interno y externo. Poca indispensables en un contexto de
conectividad. interacción laboral. Apropiación del entorno laboral.

7 Desconocimiento de de valía y Desarrollo los valores sociales

gestión de precios. Poca indispensables en un contexto de
conectividad. interacción laboral. Apropiación del entorno laboral.

6 Desconocimiento de de valía y Desarrollo los valores sociales

gestión de precios. indispensables en un contexto de
interacción laboral. Apropiación del entorno laboral.
 

Poca comunicación con los

estudiantes en relación con el
internet.
5 Desconocimiento de términos de Desarrollo los valores sociales
precio, valor, calidad, Poca indispensables en un contexto de
conectividad. interacción laboral. Apropiación del entorno laboral.
4 Desconocimiento de términos de Desarrollo los valores sociales
precio, valor, calidad. Poca indispensables en un contexto de
conectividad. interacción laboral. Apropiación del entorno laboral.

3 Desconocer los factores que Desarrollo los valores sociales

intervienen en el emprendimiento. indispensables en un contexto de
Poca conectividad. interacción laboral. Apropiación del entorno laboral.

2 Desconocer los factores que Desarrollo los valores sociales

intervienen en el emprendimiento. indispensables en un contexto de
Poca conectividad. interacción laboral. Apropiación del entorno laboral.

1 Desconocer las normas de Desarrollo los valores sociales

convivencia. indispensables en un contexto de
interacción laboral. Apropiación del entorno laboral.
Poca conexión a internet para los
estudiantes,  

  

Listado de archivos adjuntos: 0

Evidencia (s) de Criterios de evaluación Acción pedagógica Fortalezas y oportunidades Observaciones
Aprendizaje
Conocer la importancia del precio de mejoramiento
Entregar el taller sistematizado en el Elaborar y desarrollar la  descripción Muy buen contenido en su Revisión de guías.
interno y externo de productos cuaderno. de precio interno y externo de los presentación
productos de empresa. Elaboración y diseño de las guías
integradas de aprendizaje,
conjuntamente con las áreas de
sociales y emprendimiento. Se
diseña nuevas plataformas de
comunicación, Facebook, grupos de
Conocer la importancia del precio Entregar el taller sistematizado en el Elaborar y desarrollar la  descripción Muy buen contenido en su Whatsapp,
Se completo y el
página web guías
desarrollo del informe
interno y externo de productos cuaderno. de precio interno y externo de los presentación informática,
de la acción creación de videos
pedagógica.
productos de empresa. tutoriales
Revisión de talleres de diapositivas y
plantillas del mes de abril y mayo,
reunión virtual con los estudiantes
para despejar dudas de los talleres.
Diseño de nuevos talleres,
Conocer la importancia del precio Entregar el taller sistematizado en el Elaborar y desarrollar la  descripción Muy buen contenido en su diligenciamiento de fichas del
Se completo el desarrollo del informe
interno y externo de productos cuaderno. de precio interno y externo de los presentación observador,
de la acción ypedagógica.
diario de campo
productos de empresa.
Atención virtual de estudiantes,
explicación de guías, jornada
pedagógica, capacitación Google
Gsuite

Gestión de precios Entregar el taller de gestión de Elaborar la guía de gestión y valía de Adecuado trabajo colaborativo Se transfirió la acción pedagógica.
precios los productos.
 
Guía de trabajo
Se inicia la alternancia en el colegio,
explicación de la metodología de
trabajo, introducción de la forma de
autocuidado y bioseguridad.
Gestión de precios Entregar el taller de gestión de Elaborar la guía de gestión y valía de Adecuado trabajo colaborativo Se inicia la alternancia en el colegio,
precios los productos. explicación de la metodología de
trabajo, introducción de la forma de
Guía de trabajo autocuidado y bioseguridad.

Importancia de los elementos de Entregar la actividad propuesta de Explicación y desarrollo del tema, Buen desarrollo de la actividad de Hubo motivación para el desarrollo
precio, valor calidad los elementos de emprendimiento conociendo la importancia en el aprendizaje de la actividad.
entorno empresarial
 

Diagnóstico y creación de base de

datos de estudiantes de los grados,
WhatsApp, llamadas a estudiantes
Importancia de los elementos de Entregar la actividad propuesta de Explicación y desarrollo del tema, Buen desarrollo de la actividad de Hubo motivación para el desarrollo
precio, valor calidad los elementos de emprendimiento conociendo la importancia en el aprendizaje de la actividad.
entorno empresarial
 

Diagnóstico y creación de base de

datos de estudiantes de los grados,
WhatsApp, llamadas a estudiantes.
Diagnóstico del  emprendimiento. Revisar el cuaderno con la actividad. Lectura del manual de Conocer los saberes previos del Se hizo efectivo la transferencia del
emprendimiento. emprendimiento. aprendizaje.
 
     
Elaborar el esquema del
emprendimiento en el ser humano     Elaboración de planes de áreas,
integración de temas y revisión de
  indicadores.
Diagnóstico del  emprendimiento. Revisar el cuaderno con la actividad. Lectura del manual de Conocer los saberes previos del Se hizo efectivo la transferencia del
emprendimiento. emprendimiento. aprendizaje.
 
    Elaboración de planes de áreas,
Elaborar el esquema del integración de temas y revisión de
emprendimiento en el ser humano     indicadores

 
. Elaboración de planes de áreas,
integración de temas y revisión de
Conocimiento de los elementos de Consignación en el cuaderno ·       Lectura del manual de normas ·       Hubo buena receptividad por indicadores en tiempo de pandemia
convivencia comunicador del estudiante. de informática. parte de los estudiantes.

·       Desarrollo de la guía de trabajo. ·       Hubo socialización de la

actividad-

Evidencia (s) de Criterios de evaluación Acción pedagógica Fortalezas y oportunidades Observaciones

Aprendizaje de mejoramiento
FORTALEZAS: Los chico se Se incorporan los correos
Participa de los encuentros de grupo - Clase virtual y asesoría guía sobre reincorporan después del receso de institucionales de la G-suit de
Interactúo en los diversos espacios de manera virtual. la medida y propiedades de la semana santa em virtualidad por Google en el área de ciencias
dispuestos por la institución para la Entrega de manera oportuna sus materia. ciencias naturales de aumento en los picos de pandemia. naturales.
comunicación asertiva. actividades de forma física o virtual. ciencias naturales.
Escucha activamente a mis
compañeros y
- Comunicación continua con los
 Participa de los encuentros de grupo FORTALEZAS: los chicos han - el uso de tapabocas durante la
Interactúo en los diversos espacios de manera virtual. - Clase virtual y asesoría guía respondido al llamado de la atención presencial de los
dispuestos por la institución para la Entrega de manera oportuna sus diagnostica ciencias naturales de alternancia con muchas estudiantes por alternancia genera
comunicación asertiva. actividades de forma física o virtual. ciencias naturales. expectativas. demasiadas dificultades para el
Escucha activamente a mis trabajo de orientación de clase, así
compañeros y OPORTUNIDADES: con el inicio de mismo la falta de conectividad en las
- Comunicación continua con los la alternancia se hace necesaria una instituciones no permite desarrollar
Compañeras, reconoce otros puntos estudiantes para brindar orientación mejor estructuración de las competencias adecuadas para un
Interactúo en los diversos espacios Participa de los encuentros de grupo - Clase virtual y asesoría guía - Reunión apertura evaluación
dispuestos por la institución para la de manera virtual. diagnostica ciencias naturales de FORTALEZA: Los acudientes y docentes 1278
comunicación asertiva. Entrega de manera oportuna sus ciencias naturales. estudiantes muestran mas acople a -Inicio de modalidad alternancia con
actividades de forma física o virtual. las directrices sobre el uso adecuado grados 10°.
Escucha activamente a mis de los canales de comunicación, no - Capacitación herramienta G-suit de
compañeros y - Comunicación continua con los se presentaron mas resistencias google y MASTER2000
estudiantes para brindar orientación para el trabajo con correos.
Compañeras, reconoce otros puntos y asesoría. OPORTUNIDADES: aun no se ha
Participa de los encuentros de grupo FORTALEZA: Los acudientes y - Jornada pedagógica pago semana
de manera virtual. - Clase virtual y asesoría guía estudiantes muestran mas acople a santa
Escucha activamente a mis Entrega de manera oportuna sus diagnostica ciencias naturales de las directrices sobre el uso adecuado - Reunión proyecto alianza.
compañeros y actividades de forma física o virtual. ciencias naturales. de los canales de comunicación, no - Reunión comité de certificación.
Escucha activamente a mis se presentaron mas resistencias
Compañeras, reconoce otros puntos compañeros y para el trabajo con correos.
de vista, los comparo con los propios - Comunicación continua con los OPORTUNIDADES: aun no se ha
y puede modificar lo que pienso ante Compañeras, reconoce otros puntos estudiantes para brindar orientación implementado la G-suit en la
Participa de los encuentros de grupo FORTALEZA: la resistencia al envió Reunión de certificación y equipo de
Escucha activamente a mis de manera virtual. - Clase virtual y asesoría guía de las actividades por correo jornada de la tarde elaboración
compañeros y Entrega de manera oportuna sus diagnostica ciencias naturales de empiezan a bajar, los chicos protocolo de alternancia.
actividades de forma física o virtual. ciencias naturales. empiezan a notar los beneficios del
Compañeras, reconoce otros puntos Escucha activamente a mis uso de correo para desarrollar
de vista, los comparo con los propios compañeros y competencias en las LMS
y puede modificar lo que pienso ante - Comunicación continua con los OPORTUNIDADES: Es necesario
argumentos más sólidos. Compañeras, reconoce otros puntos estudiantes para brindar orientación empezar el trabajo cuanto antes con
Interactúo en los diversos espacios de vista, los
Participa comparo
de los con los
encuentros depropios
grupo y asesoría.
- Clase virtual y asesoría guía la plataforma G-suit
FORTALEZA: de google,
la resistencia esto Esta semana empieza el diseño de
al envió
dispuestos
Escucha por la institución
activamente a mis para la y puede
de manera modificar
virtual. lo que pienso ante diagnostica
- Encuentro ciencias
semanalnaturales
de grupo.de para
de lasque los chicospor
actividades secorreo
adapten en el la propuesta para el trabajo de
comunicacióny asertiva.
compañeros argumentos
Entrega más sólidos.
de manera oportuna sus ciencias naturales. tiempo a dichas
empiezan a bajar, plataformas
los chicos LMS. alternancia, aun faltas algunos
usa los diversos
actividades canales
de forma deo virtual.
física empiezan a notar los beneficios del elementos que permitan el
Compañeras, reconoce otros puntos comunicación dispuestos
Escucha activamente por la
a mis uso de correo para desarrollar cumplimiento de los protocolos, se
de vista, los comparo con los propios institución. y
compañeros - Comunicación continua con los competencias en las LMS  iniciara con grupos superiores y
y puede modificar lo que pienso ante estudiantes para brindar orientación OPORTUNIDADES: Es necesario caminar a la secundaria.
argumentos más sólidos. Compañeras, reconoce otros puntos y asesoría. empezar el trabajo cuanto antes con
Escucha activamente a mis de vista, los
Escucha comparo con
activamente a mislos propios -- Análisis
Encuentrodesemanal de grupo.
la asistencia a los la plataforma G-suit
FORTALEZA: de google,
se unifica esto
el criterio de Se inicia el proceso de
compañeros y y puede modificar
compañeros y lo que pienso ante encuentros de grupo para rastreo de para que
envío los chicos se
de actividades adapten
por correo en el sensibilización con los estudiantes y
argumentos más sólidos. estudiantes que no asisten o tienen tiempo a dichas
electrónico plataformas
y grupos LMS.
de whatsApp padres para el gobierno escolar.
Compañeras, reconoce otros puntos usa los diversos
Compañeras, canalesotros
reconoce de puntos dificultades de conectividad. exclusivo para dudas y cominicados.
de vista, los comparo con los propios comunicación
de dispuestos
vista, los comparo con por
los la
propios - Comunicación continua con los OPORTUNIDADES: Aunque los
y puede modificar lo que pienso ante yinstitución.
puede modificar lo que pienso ante estudiantes para brindar orientación estudiantes son nativos digitales
argumentos más sólidos. argumentos más sólidos. y asesoría. muchos no tienen acceso a
- Encuentro semanal de grupo. dispositivos que permitan desarrollar
Escucha activamente a mis Escucha activamente a mis - Comunicación continua con los ciertas competencias
FORTALEZA: en elde
casi el 90% usolosde Esta semana se realizo concejo
compañeros y compañeros y estudiantes para brindar orientación LMS
grupos (Learning
esta en Management
comunicaciónSystempor los académico, en vista de que se
y asesoría. o Sistemacanales
diversos de gestión del
dispuestos. esperaba aprobar y socializar actas
Compañeras, reconoce otros puntos Compañeras, reconoce otros puntos - Encuentro semanal de grupo. aprendizaje), tambien existen otras del año anterior con el nuevo
de vista, los comparo con los propios de vista, los comparo con los propios razones o atenuantes. El
OPORTUNIDADES:El número
numero dede concejo, este se canceló.
y puede modificar lo que pienso ante y puede modificar lo que pienso ante estudiantes
estudiantes en en los
los grupos
grupos continua
continua nuevamente se deja ver la falta de
argumentos más sólidos. argumentos más sólidos. siendo
siendo una
una dificultad
dificultad para
para garantizar
garantizar organización.
un trabajo
un trabajo mas
mas personalizado.
personalizado. los los
estudiantes y
estudiantes y sus
sus acudientes
acudientes no no
respetan
respetan los
los horarios
horarios dede trabajo,
trabajo,
llaman
llaman y y escriben
escriben hasta
hasta en
en altas
altas
horas de
horas de la
la noche.
noche.
Escucha activamente a mis • Asistencia a clases, puntualidad, Actualización grupos de whatsApp,
FORTALEZAS: en esta segunda Reunión general de docentes,
compañeros y registro en el cuaderno de las ratreo de estudiantes nuevo, semana a penas empiezan a re- elección de representantes
orientaciones generales y la comunicación continua por los incorporarse muchos estudiantes. docentes.
Compañeras, reconoce otros puntos información de la dirección de grupo diversos canales. OPORTUNIDADES: Aún la
de vista, los comparo con los propios y oreintaciones generales del área y reuniones d e jornada, comité deinstitución no cuenta con una
y puede modificar lo que pienso ante grupo integrado de areas. certificación y área. plataforma para el manejo de
argumentos más sólidos. Elaboración de guías diagnosticas
información, se observa una clara
falta d eplaneación y proyección por
Escucha activamente a mis • Asistencia a clases, puntualidad, Bienvenida a los estudiantes, los parte de lod directivos
FORTALEZA: con relación
La socialización del a El retorno a las actividades a sido
compañeros y registro en el cuaderno de las días lunes, miércoles, jueves y las actividades
SIE y el manualiniciales.
de convivencia progresivo, el numero de estudiantes
orientaciones generales y la viernes; se realizaron las actividades garantiza que los estudiantes logren en los grupos resulta ser elevado.
Compañeras, reconoce otros puntos información de la dirección de grupo. que se describen a continuación en interiorizar las normas y políticas de se diseñan las actividades de
de vista, los comparo con los propios dirección de grupo (901), se trabajó trabajo de la institución, esto diagnostico y se hacen sondeos en
y puede modificar lo que pienso ante horario especial para cumplir con favorece el mejoramiento de los los grupos.
argumentos más sólidos. dichas tareas. procesos institucionales.

·         Inducción estudiantes nuevos OPORTUNIDADES: considero

y antiguos sobre manual de necesario evaluar si este proceso
convivencia debe retroalimentarse una vez por
periodo, sobre todo algunos
Inducción sistema de evaluación aspectos relevantes del SIE.
institucional

Evidencia (s) de Criterios de evaluación Acción pedagógica Fortalezas y oportunidades Observaciones

Aprendizaje de mejoramiento
FORTALEZAS: Los chico se -Se incorporan los correos
Participa de los encuentros de grupo - Interactúa en los diversos espacios - Comunicación continua con los reincorporan después del receso de institucionales de la G-suit de
de manera virtual. dispuestos por la institución para la estudiantes para brindar orientación semana santa em virtualidad por Google en el área de ciencias
Entrega de manera oportuna sus comunicación asertiva. y asesoría. aumento en los picos de pandemia. naturales.
actividades de forma física o virtual. - Asiste de manera puntual a los
Escucha activamente a mis encuentro virtuales de clase y - Encuentro semanal de grupo.
compañeros y asesoría.

-  - el uso de tapabocas durante la

Participa de los encuentros de grupo - Interactúa en los diversos espacios FORTALEZAS: los chicos han atención presencial de los
de manera virtual. dispuestos por la institución para la - Comunicación continua con los respondido al llamado de la estudiantes por alternancia genera
Entrega de manera oportuna sus comunicación asertiva. estudiantes para brindar orientación alternancia con muchas demasiadas dificultades para el
actividades de forma física o virtual. - Asiste de manera puntual a los y asesoría. expectativas. trabajo de orientación de clase, así
Escucha activamente a mis encuentro virtuales de clase y mismo la falta de conectividad en las
compañeros y asesoría. - Encuentro semanal de grupo. OPORTUNIDADES: con el inicio de instituciones no permite desarrollar
la alternancia se hace necesaria una competencias adecuadas para un
-
Participa de los encuentros de grupo - Interactúa en los diversos espacios - Comunicación continua con los FORTALEZA: Los acudientes y - Reunión apertura evaluación
de manera virtual. dispuestos por la institución para la estudiantes para brindar orientación estudiantes muestran mas acople a docentes 1278
Entrega de manera oportuna sus comunicación asertiva. y asesoría. las directrices sobre el uso adecuado -Inicio de modalidad alternancia con
actividades de forma física o virtual. - Asiste de manera puntual a los de los canales de comunicación, no grados 10°.
Escucha activamente a mis encuentro virtuales de clase y - Encuentro semanal de grupo. se presentaron mas resistencias - Capacitación herramienta G-suit de
compañeros y asesoría. para el trabajo con correos. google y MASTER2000
OPORTUNIDADES: aun no se ha
 FORTALEZA: Los acudientes y
- Interactúa en los diversos espacios estudiantes muestran mas acople a - Jornada pedagógica pago semana
Participa de los encuentros de grupo dispuestos por la institución para la - Comunicación continua con los las directrices sobre el uso adecuado santa
de manera virtual. comunicación asertiva. estudiantes para brindar orientación de los canales de comunicación, no
Entrega de manera oportuna sus - Asiste de manera puntual a los y asesoría. se presentaron mas resistencias - Reunión proyecto alianza.
actividades de forma física o virtual. encuentro virtuales de clase y para el trabajo con correos.
Escucha activamente a mis asesoría. - Encuentro semanal de grupo. - Reunión comité de certificación.
compañeros y OPORTUNIDADES: aun no se ha
- entrega de actividades de manera - desarrollo guía diagnostica ciencias
Participa de los encuentros de grupo puntual y teniendo en cuenta los naturales. FORTALEZA: la resistencia al envió Reunión de certificación y equipo de
de manera virtual. criterios establecidos. de las actividades por correo jornada de la tarde elaboración
Entrega de manera oportuna sus - Clase virtual y asesoría guía empiezan a bajar, los chicos protocolo de alternancia.
actividades de forma física o virtual. diagnostica ciencias naturales de empiezan a notar los beneficios del
Escucha activamente a mis ciencias naturales. uso de correo para desarrollar
compañeros y competencias en las LMS
 
Compañeras, reconoce otros puntos - Clase virtual y asesoría guía OPORTUNIDADES: Es necesario
de vista, los
Participa comparo
de los con los
encuentros depropios
grupo  diagnostica ciencias naturales de empezar
FORTALEZA: el trabajo cuanto antes
la resistencia con
al envió Esta semana empieza el diseño de
ydepuede
manera modificar
virtual. lo que pienso ante ciencias naturales. la
deplataforma G-suit
las actividades decorreo
por google, esto la propuesta para el trabajo de
argumentos
Entrega más sólidos.
de manera oportuna sus - Interactúa en los diversos espacios - Comunicación continua con los para que los
empiezan chicoslos
a bajar, sechicos
adapten en el alternancia, aun faltas algunos
usa los diversos
actividades canales
de forma deo virtual. dispuestos por la institución para la  estudiantes para brindar orientación empiezan
física tiempo a dichas
a notarplataformas
los beneficiosLMS.del elementos que permitan el
comunicación dispuestos
Escucha activamente a mispor la comunicación asertiva. y asesoría. uso de correo para desarrollar cumplimiento de los protocolos, se
institución.
compañeros y - Asiste de manera puntual a los   competencias en las LMS iniciara con grupos superiores y
encuentro virtuales de clase y - Encuentro semanal de grupo. caminar a la secundaria.
Compañeras,
Participa de los reconoce
encuentros otros
depuntos
grupo asesoría. - Comunicación continua con los OPORTUNIDADES: Es necesario
de
de vista,
manera losvirtual.
comparo con los propios estudiantes
- Comunicación paracontinua
brindar orientación
con los empezar el trabajo cuanto
OPORTUNIDADES: Aunque antes
los con Se inicia el proceso de
y puede de
Entrega modificar
maneralooportuna
que pienso susante - Interactúa en los diversos espacios estudiantes
y asesoría. para brindar orientación estudiantes
la plataformason G-suit de google,
nativos digitalesesto sensibilización con los estudiantes y
argumentosde
actividades más sólidos.
forma física o virtual. dispuestos por la institución para la y asesoría. para queno
muchos lostienen
chicosacceso
se adapten
a en el padres para el gobierno escolar.
usa los diversos
Escucha canales
activamente de
a mis comunicación asertiva. - Encuentro semanal de grupo. tiempo a dichas
dispositivos que plataformas LMS.
permitan desarrollar
comunicación
compañeros y dispuestos por la - Asiste de manera puntual a los - Encuentro semanal de grupo. ciertas competencias en el uso de
institución. encuentro virtuales de clase y - Análisis de la asistencia a los LMS (Learning Management System
Compañeras, reconoce otros puntos asesoría. encuentros de grupo para rastreo de o Sistema de gestión del
de vista, los
Participa comparo
de los con los
encuentros depropios
grupo estudiantes
- Comunicación que continua
no asisten
cono tienen
los aprendizaje), tambien existen otras
y puede
de manera modificar
virtual. lo que pienso ante - Interactúa en los diversos espacios estudiantes
dificultades de conectividad.
para razones o atenuantes.
brindar orientación FORTALEZA: casi el 90%El número
de los de Esta semana se realizó concejo
argumentos
Entrega más sólidos.
de manera oportuna sus dispuestos por la institución para la y asesoría. estudiantes
grupos esta enen los grupos continua
comunicación por los académico, en vista de que se
usa los diversos
actividades canales
de forma deo virtual. comunicación asertiva.
física - Comunicación continua con los siendo
diversos una dificultad
canales para garantizar
dispuestos. esperaba aprobar y socializar actas
comunicación dispuestos
Escucha activamente a mispor la - Asiste de manera puntual a los estudiantes
- Encuentro para brindar
semanal orientación un trabajo mas personalizado. los
de grupo. del año anterior con el nuevo
institución. y
compañeros encuentro virtuales de clase y y asesoría.  estudiantes y sus acudientes no concejo, este se canceló.
asesoría. respetan los horarios de trabajo, nuevamente se deja ver la falta de
Compañeras, reconoce otros puntos - Encuentro semanal de grupo. llaman y escriben hastanumero
OPORTUNIDADES:El en altasde organización.
de vista, los
Participa comparo
de los con los
encuentros depropios
grupo -  ·         Sociabilización plan de área horas de la noche.
estudiantes en los grupos continua
y puede
de manera modificar
virtual. lo que pienso ante Interactúa en los diversos espacios biología para 8° (estándares, DBA, siendo una dificultad para garantizar Reunión general de docentes,
argumentos más sólidos.
Entrega de manera oportuna sus dispuestos por la institución para la evidencias de aprendizajes, y un trabajo masse
FORTALEZA: personalizado. los de
unifica el criterio elección de representantes
usa los diversos
actividades canales
de forma deo virtual. comunicación asertiva.
física estructura del componente) estudiantes y sus acudientes
envío de actividades por correo no docentes.
comunicación
Escucha dispuestos
activamente a mispor la - Asiste de manera puntual a los respetan losy horarios
electrónico grupos de deWhatsApp
trabajo,
institución. y
compañeros encuentro virtuales de clase y llaman y escriben
·         Orientaciones generales sobre exclusivo para dudas hasta en altas
y comunicados.
asesoría. el trabajo de clase, material didáctico horas de la noche.
Compañeras, reconoce otros puntos para la clase, compromisos y OPORTUNIDADES: Aunque los
de vista, los
Participa comparo
de los con los
encuentros depropios
grupo Interactúa en los diversos espacios acuerdos
Bienvenida sobre
a loslaestudiantes,
convivencialos en las estudiantes
FORTALEZA: son Lanativos digitales
socialización del - Reunión de jornada, comité de
ydepuede
manera modificar
virtual. lo que pienso ante dispuestos por la institución para la clases.
días lunes, miércoles, jueves y muchos no tienen
SIE y el manual deacceso a
convivencia certificación y de área para el diseño
argumentos
Entrega más sólidos.
de manera oportuna sus comunicación asertiva. - Encuentro
viernes; de grupo ylas
se realizaron asesorias dispositivos
actividades garantiza quequelospermitan
estudiantes desarrollar
logren de guías integradas.
usa los diversos
actividades canales
de forma deo virtual. - Asiste de manera puntual a los
física virtuales
que ciertas competencias
se describen a continuación en interiorizar las normasen el uso dede
y políticas
comunicación
Escucha dispuestos
activamente a mispor la encuentro virtuales de clase y dirección de grupo (901), se trabajó trabajo LMS (Learning Management
de la institución, esto System
institución.
compañeros y asesoría. horario especial para cumplir con o Sistemaelde
favorece gestión del de los
mejoramiento
dichas tareas. aprendizaje), también existen otras
procesos institucionales.
Compañeras, reconoce otros puntos razones o atenuantes. El número de
de vista, los comparo con los propios estudiantes en los grupos
·         Inducción estudiantes nuevos OPORTUNIDADES: continúa
considero
y puede modificar lo que pienso ante y antiguos sobre manual de siendo
necesariounaevaluar
dificultad paraproceso
si este garantizar
argumentos más sólidos. convivencia un
debetrabajo más personalizado.
retroalimentarse una vez lospor
usa los diversos canales de estudiantes
periodo, sobrey sustodoacudientes
algunos no
comunicación dispuestos por la Inducción sistema de evaluación respetan los
aspectos horariosdel
relevantes de SIE.
trabajo,
institución. institucional. llaman y escriben hasta en altas
horas de la noche.
Evidencia (s) de Criterios de evaluación Acción pedagógica Fortalezas y oportunidades Observaciones
Aprendizaje
Análisis y comprensión de la Revisión y valoración de las Registro de Asistencia y de mejoramiento
Socialización de las actividades Reunión de jornada
actividad desarrollada en el aula actividades realizadas participación de la actividad en vistas
clases

Ejemplifica los conceptos químicos implementa las actividades del taller Aclaración de dudas de las Explicación y aclaración de duda Reunión de profe
vistos en la clase en su cuaderno actividades vistas

Registro mis observaciones en el Desarrollo de las actividades de la Trabajo de equipo colaborativo en el contenidos desarrollados en clase Reunión de profes
cuaderno de anotación guía aula

Registra en el cuaderno de anotación Participación estudiantil en la clase Instrucciones y explicaciones de las Socialización de las actividades Reunión de jornada
lo observado actividades vistas vistas

Comunico y expreso mediante • Comprensión y organización de la Socialización y valoración de la Material didáctico y guías integrales Reunión de profes
esquemas los contenidos de ciencias información vista actividad vista en el aula
químicas vistos en la clase.
Ejemplifica los conceptos químicos implementa las actividades del taller Registro de Asistencia y Explicación y aclaración de dudas Reunión estudiantil
vistos en la clase en su cuaderno participación de la actividad en clase.

Análisis y comprensión de la Revisión y valoración de las Aclaración de dudas de las Contenido del taller planteado Jornada de paro
actividad desarrollada en el aula actividades realizadas actividades vistas

Registro en el cuaderno del taller Participación de los estudiantes en la Revisión y valoración de la actividad Orientación y explicación de las Reunión de profes
realizado en clase clase desarrollada actividades vistas

Comunico el proceso de indagación Desarrollar las actividades Acompañamiento pedagógico en la Contenidos explicados y socializados Reunión de profes
y los resultados, utilizando gráficas, planteadas clase en la clase
cuadros sinópticos para desarrollar
la actividad

Ejemplifica los conceptos químicos Desarrollas las competencias Registro y entrega de las actividades Explicación y aclaración de dudas de Reunión con  estudiantes
descritas en la guía en la guía la actividad vista

Comprensión de la actividad tratada Registro y entrega de las actividades Taller explicativo y demostrativo Material didáctico y guías integrales Jornada de paro
en la clase virtual en la guía socializado

Ejemplifica los conceptos mediante Participación de los estudiantes en la Acompañamiento pedagógico del Buena disposición de los estudiantes Reunión de profes
cuadriculas y mapas conceptuales clase docente en la actividad sincrónica en la actividad.
Comunico el proceso de indagación Desarrollar las actividades en su Acompañamiento pedagógico del Explicación de la actividad por parte Jornada de paro
y los resultados, utilizando gráficas, formato de escritura docente en la actividad sincrónica del docente
cuadros sinópticos para desarrollar
la actvidad

Conceptualización de los Modelos registro y desarrollo de la materia y Taller explicativo y demostrativo seguimiento y acompañamiento desconcentración por momento de
corpusculares y cinéticos de la los modelos cinéticos y socializado en la pedagógico algunos chicos
materia corpusculares claConceptualización de la química
en vida Conceptualización de la
química en vida diaria sincrónica

Las preguntas que plasman los Registro y entrega de las actividades talleres relacionada con la Material didáctico y guías integrales Reunión de jornada
chicos en cuaderno de apunte en la guía composición química de los seres
vivos

Ejemplifica los conceptos Desarrollar las actividades en su Registro y asistencia del docente de Explicación de la actividad por parte Reunión de jornada
relacionados con los elementos formato de escritura las actividades desarrolladas en el del docente
químicos y antioxidantes aula

Realización de actividades de como Participación de los estudiantes en la Acompañamiento pedagógico del La buena disposición de los Reunión de profesor
se obtienen los abonos y fertilizantes clase docente en la actividad sincrónica estudiantes en la actividad.
químicos

Conceptualización de la química en La consignación en el cuaderno de talleres relacionada con la Las guías integrales dado que son el Algunos motivados con la
vida diaría los conceptos fundamentales de la composición química  de los seres insumo de las actividades explicación
química en la transformación de  vivos
nuestras vidas

Entendimiento de la actividad tratada Participación de los estudiantes en la Orientación y aclaración de dudas La buena disposición de los Algunos chicos muy motivados otros
en la clase virtual clase estudiantes en la actividad. dispersos
Ejemplifica los conceptos Registro y entrega de las actividades Análisis y revisión de la actividad Las guías integrales ya que sirven de Algunos estudiantes deberán
relacionados con la materia y sus en la guía desarrollada insumo para el desarrollo de las mejorar la redacción y cohesión en
propiedades actividades planteadas la narración del escrito

Realización de las La toma de apuntes de los Explicación y aclaración de dudas en El acompañamiento pedagógico del Mejor actitud de los estudiantes
actividades(cuadros, mapas estudiantes en la explicación de la el desarrollo de la clase docente durante estas asesorías
conceptuales) planteada en la guía actividad.

Entendimiento de la actividad tratada Participación de los estudiantes en la Retroalimentación de la actividad los contenidos socializados en las Algunos chicos muy motivados otros
en la asesoria clase desarrollada asesorías dispersos

Conceptualización de las ciencias Consignar en sus formatos de Desarrollo de la clases Explicación de la actividad por parte Respuesta negada a la entrega de
naturales escritura lo tratado en la clase del docente las actividades

Análisis y comprensión de los Implementación de los derechos y orientación y y socialización de la La disposición de la guía a Buena actitud en desarrollar la
derechos y deberes deberes mediante ejercicio actividad desarrollar actividad sincrónica
pedagógico

Conocimientos generales del curso La transcripción de la información en Lectura del manual de convivencia y La buena disposición de los Tratado del manual de convivencia
de ciencias  naturales y estrategias su formato de escritura los acuerdos  disposición de los estudiantes en la actividad.
pedagógicas a desarrollar en las estudiantes en la actividad
clases generales de  de escritura pedagógica
Evidencia (s) de Criterios de evaluación Acción pedagógica Fortalezas y oportunidades Observaciones
Aprendizaje
N-A N-A N-A de
N-A mejoramiento N-A

N-A N-A N-A N-A N-A

N-A N-A N-A N-A N-A

N-A N-A N-A N-A N-A

N-A N-A N-A N-A N-A

N-A N-A N-A N-A N-A

Eaboración de plegable. Enviar las guías desarrolladas y Socialización de la guía de manera n su mayoría entregan las En la reunión semanal se informa de
completas a cada docente. virtual. actividades resultas.E las novedades académicas, de salud
-Elaboración de mural. Retroalimentación y devolución de la y conectividad en cada uno de los
La buena presentación al entregar la guía. grupos.
-Elaboración de un dijo donde se guía.
observe la postura sobre el tema.

Elaboración de plegable. Enviar las guías desarrolladas y Socialización de la guía de manera En su mayoría entregan las En la reunión semanal se informa de
completas a cada docente. virtual. actividades resultas. las novedades académicas, de salud
-Elaboración de mural. Retroalimentación y devolución de la y conectividad en cada uno de los
guía. grupos.
-Elaboración de un dijo donde se
observe la postura sobre el tema.

Elaboración de plegable. Enviar las guías desarrolladas y Socialización de la guía de manera En su mayoría entregan las En la reunión semanal se informa de
completas a cada docente. virtual. actividades resultas. las novedades académicas, de salud
-Elaboración de mural. Retroalimentación y devolución de la y conectividad en cada uno de los
guía. grupos.
-Elaboración de un dijo donde se
observe la postura sobre el tema.

-Elaboración de plegable. Enviar las guías desarrolladas y Socialización de la guía de manera En su mayoría entregan las En la reunión semanal se informa de
completas a cada docente. virtual. actividades resultas. las novedades académicas, de salud
-Elaboración de mural. Retroalimentación y devolución de la y conectividad en cada uno de los
La buena presentación al entregar la guía. grupos.
-Elaboración de un dijo donde se guía.
observe la postura sobre el tema.

Analizar toda la guía de manera Se tendrá en cuenta la entrega Se hace asesorías para la Un gran porcentaje envían por los Se atienden estudiantes para
crítica y puntillosa para realizar los oportuna, además la conexión a las explicación de la guía de forma diferentes medios tecnológicos resolver dudas relacionadas con la
putos propuestos en ella. asesorías. virtual donde se explica cada (correo, WhatsApp y físicas) las guía.
actividad. guías desarrolladas.
-desarrollar el cuestionario propuesto
en la guía.

Analizar toda la guía de manera Se tendrá en cuenta la entrega Se hace asesorías para la Un gran porcentaje envían por los Se atienden estudiantes para
crítica y puntillosa para realizar los oportuna, además la conexión a las explicación de la guía de forma diferentes medios tecnológicos resolver dudas relacionadas con la
putos propuestos en ella. asesorías. virtual donde se explica cada (correo, WhatsApp y físicas) las guía.
actividad. guías desarrolladas.
-desarrollar el cuestionario propuesto
en la guía.

Analizar toda la guía de manera Se tendrá en cuenta la entrega Se hace asesorías para la Un gran porcentaje envían por los Se atienden estudiantes para
crítica y puntillosa para realizar los oportuna, además la conexión a las explicación de la guía de forma diferentes medios tecnológicos resolver dudas relacionadas con la
putos propuestos en ella. asesorías. virtual donde se explica cada (correo, WhatsApp y físicas) las guía.
actividad. guías desarrolladas.
-desarrollar el cuestionario propuesto
en la guía.
-Analizar toda la guía de manera Se tendrá en cuenta la entrega Se hace asesorías para la Un gran porcentaje envían por los Se atienden estudiantes para
crítica y puntillosa para realizar los oportuna, además la conexión a las explicación de la guía de forma diferentes medios tecnológicos resolver dudas relacionadas con la
putos propuestos en ella. asesorías. virtual donde se explica cada (correo, WhatsApp y físicas) las guía.
actividad. guías desarrolladas.
-desarrollar el cuestionario propuesto
en la guía.

Completar los distintos mapas Se evaluà la entrega oportuna y la Revisado y retroalimentacion de las En un gran porcentaje, los Se le concientiza a los estudiantes
geográficos presentados en la guía. responsabilidad con las actividades actividades desarrolladas en la guìa. estudiantes utilizan los diferntes de la importancia de enviar las guìas
propuesatas en la guìa medios tecnològicos para el evio de a tiempo.
- Realiza una historieta sobre la sus actividades. Reuniòn habitual con la
evolución del ser humano a través de coordinadora de la respectiva
la historia. jornada.

-Completar esquemas y colorear

-Completar los distintos mapas Se evaluà la entrega oportuna y la Revisado y retroalimentacion de las En un gran porcentaje, los Se le concientiza a los estudiantes
geográficos presentados en la guía. responsabilidad con las actividades actividades desarrolladas en la guìa. estudiantes utilizan los diferntes de la importancia de enviar las guìas
propuesatas en la guìa medios tecnològicos para el evio de a tiempo.
- Realiza una historieta sobre la sus actividades.
evolución del ser humano a través de
la historia.

-Completar esquemas y colorear

-Completar los distintos mapas Se evaluà la entrega oportuna y la Revisado y retroalimentacion de las En un gran porcentaje, los Se le concientiza a los estudiantes
geográficos presentados en la guía. responsabilidad con las actividades actividades desarrolladas en la guìa. estudiantes utilizan los diferntes de la importancia de enviar las guìas
propuesatas en la guìa medios tecnològicos para el evio de a tiempo.
- Realiza una historieta sobre la sus actividades.
evolución del ser humano a través de
la historia.

-Completar esquemas y colorear

-Completar los distintos mapas Se evaluà la entrega oportuna y la Revisado y retroalimentacion de las En un gran porcentaje, los Se le concientiza a los estudiantes
geográficos presentados en la guía. responsabilidad  con las actividades actividades desarrolladas en la guìa. estudiantes utilizan los  diferntes de la importancia de enviar las guìas
propuesatas en la guìa medios tecnològicos para el evio de a tiempo.
- Realiza una historieta sobre la sus actividades.
evolución del ser humano a través de
la historia.

-Completar esquemas y colorear

N-A N-A N-A N-A Conformar grupos de WhatsApp.
-Elaboración de guías diagnosticas.

N-A N-A N-A N-A Reunión general de docentes.

Reunion de la herramienta
integradora.
Exposición de gestión de calidad.
Trabajo por proyectos.
Elelccion de representantes a
consejo académico y directivo.
Pautas para la elaboracion de la guia
Evidencia (s) de Criterios de evaluación Acción pedagógica Fortalezas y oportunidades Observaciones
Aprendizaje
N-A N-A N-A de
N-A mejoramiento Jornada pedagògica.
Entrega de boletines informativoa a
padres de familia y estudiantes.

N-A N-A N-A N-A Digitaciòn de notas en la plataforma.

Preinforme a los padres y
estudiantes.
Comisiones de evaluaciòn.

Entrega de las actividades  Entrega de taller resuelto. Revisado y retroalimentacion del Se le da la oportunidad a los Debido al paro nacional los tiempos
pendientes del periodo 1 sustentaciòn y evaluaciòn escrita. taller. estudiantes de recuperar la notas de se corren en el cronograma, por lo
las acividades realizadas durante el tanto el tiempo de refuerzo se realiza
periodo. esta semana.

N-A N-A N-A Conocer e interactuar con los Se inicia con una jornada
compañeros nuevos. pedagogica en el parque el salado.
-Reunion por sedes y jornadas, para
organizar cronograma y listado de
estudiantes que inician actividades, y
decoracion de carteleras y aulas.
El dia jueves y viernes me dedico es
a labores de mantenimiento de
enseres de la instituciòn.
Evidencia (s) de Criterios de evaluación Acción pedagógica Fortalezas y oportunidades Observaciones
Aprendizaje
No aplica No aplica No aplica de mejoramiento
FORTALEZAS: se da conocer el Semana del 02 al 06 de agosto.
proceso de certificación del colegio y
esto permite tener procesos de En esta semana se realizó la jornada
mejora continua en el colegio, pedagógica donde se hizo una
reconocer fortalezas, oportunidades, exposición del proceso de
debilidades y amenazas es certificación del colegio, también se
importante hará reconocer y saber realizo una matriz DOFA para
donde estamos y como es nuestro alimentar dicho proyecto y corregir
No aplica Buena presentación, trabajos con Se recibe a los estudiantes por Los estudiantes estuvieron Semana del 26 al 30 de julio.
portada, completos, sin tachones y salones para que ellos entreguen sus ordenados pero les falta un poco En este día se para evitar
con las hojas limpias (sin machones actividades de refuerzo.  más para que se vea más aglomeraciones y cumplir con los
de tierra, polvo, etc.) Las actividades de lengua castellana organización.  horarios estipulados se recibe los
se recibieron en el aula 4 en un refuerzos de los estudiantes de 8°.2
horario de 12:40 a 2:45 de la tarde. Esta estrategia de entregar por y 8°.3. se califican y se suben las
salones fue buena para evitar notas al master.
aglomeraciones y hacer un proceso
No aplica Los estudiantes serán recibidos en el Para el recibimiento de los de entrega degran
Fortaleza: La nivelaciones
mayoría exitoso.
de los Semana del 19 al 23 de julio.
colegio con todos los protocolos de estudiantes en esta semana se estudiantes asistieron a clases, se
bioseguridad, se espera un buen prepararon algunas actividades interesaron en las actividades EN ESTA SEMANA SE TRABAJA
comportamiento en cuanto al uso del concentradas en hacer que los presentadas y se nota buena EN EL RECIBIMIENTO DE LOS
tapabocas y el distanciamiento estudiantes se sintieran bien y disposición. ESTUDIANTES, SE PREPARAN
social. pudieran expresar sus emociones en Oportunidades de mejoramiento: hay LAS ACTIVIDAES, SE ORGANIZAN
el primer día. La primer parte fue la que seguir trabajando en la LAS AULAS Y SE TAMBIÉN SE
formación en donde cada docente se importancia del auto cuidado, del uso REALIZAN CARTELERAS PARA
presentó y dio la bienvenida. Ya en del tapa bocas y en el AMBIENTAR EL COLEGIO, SE
el aula se realiza una actividad distanciamiento social ya que se ENTREGARON A SU VEZ
denominada momento creativo, observó algunos estudiantes muy INFORMES SOBRE DEUDAS
donde los estudiantes realizaron una juntos. ACADÉMICAS Y SE RECORDÓ
textura en una hoja de árbol, también SOBRE EL PLAN DE NIVELACIÓN
se realizó una lectura y hubo un PARA CADA GRADO, QUE SERÁ
momento reflexivo donde cada CON GUÍAS SU ENTREGA SERÁ
estudiante dio su punto de vista en 100% FÍSICA Y PRESENCIAL.
cuanto a la actividad. En un último
momento los estudiantes recibieron
el informe sobre sus notas
pendientes y también recibieron los
talleres de nivelación.

Evidencia (s) de Criterios de evaluación Acción pedagógica Fortalezas y oportunidades Observaciones

Aprendizaje
No aplica Los estudiantes serán recibidos en el Para el recibimiento de los de mejoramiento
Fortaleza: La gran mayoría de los EN ESTA SEMANA SE TRABAJA
colegio con todos los protocolos de estudiantes en esta semana se estudiantes asistieron a clases, se EN EL RECIVIMIENTO DE LOS
bioseguridad, se espera un buen prepararon algunas actividades interesaron en las actividades ESTUDIANTES, SE PREPARAN
comportamiento en cuanto al uso del concentradas en hacer que los presentadas y se nota buena LAS ACTIVIDAES, SE
tapabocas y el distanciamiento estudiantes se sintieran bien y disposición. ORGANIZAN LAS AULAS Y SE
social. pudieran expresar sus emociones en Oportunidades de TAMBIEN SE REALIZAN
el primer día. La primer parte fue la mejoramiento: hay que seguir CARTELERAS PARA AMBIENTAR
formación en donde cada docente se trabajando en la importancia del auto EL COLEGIO, SE ENTREGARON A
No aplica No aplica No aplica SEMANA INSTITUCIONAL. EN ESTA SEMANA
FORTALEZA: Se elaboró material INSTITUCIONAL SE REALIZARON
para el regreso a clases de los VARIAS REUNONES VIRTUALES
estudiantes, se planeó actividades MUY IMPORTANTES CON EL FIN
para tres semanas y así se tiene una DE TENER CLARO EL REGRESO
ruta ya clara del que hacer en el A CLASES PARA L DÍA 15 DE
regreso a clases presenciales. JULIO, SE PLANERAON
ACTIVIDADES Y SE DEJARON
Evalúa sus propios textos atendiendo Esta guía está compuesta por un Se realiza asesoría de la guía por En esta guía se trata de fortalecer la CLARAS
EN ESTALAS ACCIONES
SENAMA SE HACEA LA
a las tema específico que es el ensayo y medio de la plataforma meet donde producción textual aprovechando SEGUIR CON
REVSIÓN RESPECTO
DE LAS GUÍAS QUEA LOS
características del género, el léxico sus características, los estudiantes se explica detalladamente cada temas que son de fácil comprensión RECUPERACIONES,
ESTUDIANTES HAN ENVIADO,COMISIONES SE
empleado tendrán que hacer un ensayo actividad para que los estudiantes como lo es el ensayo, así mismo se DE
HACEEVALUACIÓN
LA RESPECTIVAY FECHA LIMITE
y el propósito comunicativo. escogiendo un tema de su las puedan desarrollar de forma más trabaja la comprensión lectora y la PARA SUBIR NOTAS
CORRECIÓN AL MASTER
Y SE ENVÍA LOS
preferencia. fácil y efectiva. ortografía para pulir procesos. COMENTARIOS Y SUGERENCIAS
Después encontraran un texto corto También se hacen PERTIENTES, INCLUYENDOMLA
con preguntas de opción múltiple y retroalimentaciones de forma NOTA DEL TRABAJO REALIZADO.
por ultimo
Evalúa sus propios textos atendiendo Esta un taller
guía está de ortografía.
compuesta por un individual
Se realizapara aclarar
asesoría de dudas
la guíaapor En esta guía se trata de fortalecer la EN ESTA SENAMA SE HACE LA
a las tema específico que es el ensayo y aquellos
medio deestudiantes
la plataformaque no le
meet han
donde producción textual aprovechando REVSIÓN DE LAS GUÍAS QUE
características del género, el léxico sus características, los estudiantes quedado
se explicaalgunos conceptos
detalladamente claros.
cada temas que son de fácil comprensión LOS ESTUDIANTES HAN
empleado tendrán que hacer un ensayo actividad para que los estudiantes como lo es el ensayo, así mismo se ENVIADO, SE HACE LA
y el propósito comunicativo. escogiendo un tema de su las puedan desarrollar de forma más trabaja la comprensión lectora y la RESPECTIVA CORRECIÓN Y SE
preferencia. fácil y efectiva. ortografía para pulir procesos. ENVÍA LOS COMENTARIOS Y
Después encontraran un texto corto También se hacen SUGERENCIAS PERTIENTES,
con preguntas de opción múltiple y retroalimentaciones de forma INCLUYENDOMLA NOTA DEL
Evalúa sus propios textos atendiendo por
Estaultimo un taller
guía está de ortografía.
compuesta por un individual
Se realizapara aclarar
asesoría de dudas
la guíaapor En esta guía se trata de fortalecer la TRABAJO REALIZADO.
EN ESTA SEMANA LOS
a las tema específico que es el ensayo y aquellos
medio deestudiantes
la plataformaque no le
meet han
donde producción textual aprovechando ESTUDIANTES RECIBEN LAS
características del género, el léxico sus características, los estudiantes quedado
se explicaalgunos conceptos
detalladamente claros.
cada temas que son de fácil comprensión GUÍAS Y SE HACE LA
empleado tendrán que hacer un ensayo actividad para que los estudiantes como lo es el ensayo, así mismo se EXPLICACIÓN POR MEDIO DE LA
y el propósito comunicativo. escogiendo un tema de su las puedan desarrollar de forma más trabaja la comprensión lectora y la PALTAFORMA MEET, DURANTE
preferencia.  fácil y efectiva. ortografía para pulir procesos. TODOS LOS DÍAS SE ESTA
Después encontraran un texto corto También se hacen PENDINETE PARA RESOLVER
con preguntas de opción múltiple y retroalimentaciones de forma LAS INQUIETUDES DE LOS
Evalúa sus propios textos atendiendo por
Estaultimo un taller
guía está de ortografía.
compuesta por un individual
Se realizapara aclarar
asesoría de dudas
la guíaapor En esta guía se trata de fortalecer la ESTUDIANTES.
ESTA SEMANA SE UTILIZA PARA
a las tema específico que es el ensayo y aquellos
medio deestudiantes
la plataformaque no le
meet han
donde producción textual aprovechando LA PLANEACIÓN DE LA GUÍA, YA
características del género, el léxico sus características, los estudiantes quedado
se explicaalgunos conceptos
detalladamente claros.
cada temas que son de fácil comprensión QUE LOS ESTUDIANTES ESTAN
empleado tendrán que hacer un ensayo actividad para que los estudiantes como lo es el ensayo, así mismo se EN SEMANA DE COLCHÓN.
y el propósito comunicativo. escogiendo un tema de su las puedan desarrollar de forma más trabaja la comprensión lectora y la COMO NODO NOS REUNIMOS Y
preferencia.  fácil y efectiva. ortografía para pulir procesos. PLANTEAMOS LAS ACTIVIDADES
Después encontraran un texto corto También se hacen DE LA GUÍA PARA QUE SE LO
con preguntas de opción múltiple y retroalimentaciones de forma MÁS INTEGRADA POSIBLE Y
Comprende que las obras literarias porguía
La ultimo
deun taller
este deestá
ciclo ortografía.
enfocada individual
Se realizapara aclarar
asesoría de dudas
la guíaapor Se trata de fortalecer las QUE
EN ASÍ LOS
ESTA SEMANAESTUDIANTES
TAMBIÉN LA SE
se enmarcan en la celebración del día del idioma, aquellos
medio deestudiantes
la plataformaque no le
meet han
donde competencias textual y literaria todo LOGREN COMPRENER
TRABAJÓ SOBRE EL PROYECTO
en contextos culturales e históricos para ello se introducen tres textos, quedado
se explicaalgunos conceptos
detalladamente claros.
cada esto con el fin de que los estudiantes FACILMENTE.
DE LECTURA Y ESCRITURA,
que promueven uno de Miguel de Cervantes, otro de actividad para que los estudiantes desarrollen capacidades que les APROVECHANDO LA FECHA DEL
la circulación de ciertos Gabriel García Márquez y el último las puedan desarrollar de forma más sirva para tener un buen desempeño DÍA DEL IDIOMA, DURANTE
conocimientos. de Juan Gossain. fácil y efectiva. en las demás áreas y asignaturas. TODA LA SEMANA SE ENVÍO
También se hacen INFORMACIÓN PARA SER
Estos textos vienen acompañados retroalimentaciones de forma COMPARTIDA CON LOS GRUPOS
Comprende que las obras literarias de
La 4 actividades
guía donde
de este ciclo losenfocada
está individual
Se realizapara aclarar
asesoría de dudas
la guíaapor Se trata de fortalecer las Y LOS ESTUDIANTES,
SEGUNDA SEMANA DEESTA REVISIÓN
se enmarcan estudiantes tendrán
en la celebración delque
día sacar ideas
del idioma, aquellos
medio deestudiantes
la plataformaque no le
meet han
donde competencias textual y literaria todo INFORMACIÓN
DE GUÍAS. En esta SE revisión
BASÓ EN se toma
en contextos culturales e históricos principales,
para ello se argumentar y completar.
introducen tres textos, quedado
se explicaalgunos conceptos
detalladamente claros.
cada esto con el fin de que los estudiantes HACER
en cuentaUN HOMENAJE
que la guía estéAcompleta,
MIGUEL
que promueven El finde
uno principal
Miguel de de la guía es otro de
Cervantes, actividad para que los estudiantes desarrollen capacidades que les DE CERVANTES
bien ordenada, se SAAVEDRA Y SU
revisa que cada
la circulación de ciertos estimular
Gabriel el buen
García uso de ylenguaje
Márquez el últimoa las puedan desarrollar de forma más sirva para tener un buen desempeño OBRA DON
actividad esteQUIJOTE
correcta, DE
queLAhaya
conocimientos. través
de Juan deGossain.
la literatura. fácil y efectiva. en las demás áreas y asignaturas. MANCHA, ENTONCES
buena ortografía, CADA
que tenga unaDÍA
También se hacen SE REAIZO
portada bien UNA ACTIVIDAD
elaborada y así algunos
Estos textos vienen acompañados retroalimentaciones de forma DIFERENTE
aspectos más.PERO TIDA EN
de 4 actividades donde los individual para aclarar dudas a RELACIÓN A LA LECTURA Y AL
estudiantes tendrán que sacar ideas aquellos estudiantes que no le han ESCRITURA, TAMBÍEN A LA
principales, argumentar y completar. quedado algunos conceptos claros. DECLAMACIÓN DE POEMAS E
El fin principal de la guía es INFORMACIÓN GENERAL Y TIPS
estimular el buen uso de lenguaje a DE ORTOGRAFÍA.
través de la literatura.
Comprende que las obras literarias La guía de este ciclo está enfocada Se realiza asesoría de la guía por Se trata de fortalecer las PRIMERA SEMANA DE REVISIÓN.
se enmarcan en la celebración del día del idioma, medio de la plataforma meet donde competencias textual y literaria todo En esta semana se hizo la revisión
en contextos culturales e históricos para ello se introducen tres textos, se explica detalladamente cada esto con el fin de que los estudiantes de las guías recibidas, se corrige y
que promueven uno de Miguel de Cervantes, otro de actividad para que los estudiantes desarrollen capacidades que les luego se envían las observaciones a
la circulación de ciertos Gabriel García Márquez y el último las puedan desarrollar de forma más sirva para tener un buen desempeño cada uno de los estudiantes. Es la
conocimientos. de Juan Gossain. fácil y efectiva. en las demás áreas y asignaturas. primera revisión de la guía de la
También se hacen semana del 19 al 23 de abril, donde
Estos textos vienen acompañados retroalimentaciones de forma la temática es alusiva al día del
Comprende que las obras literarias de guía
La 4 actividades donde
de este ciclo losenfocada
está individual
Se realizapara aclarar
asesoría de dudas
la guíaapor Se trata de fortalecer las idioma.
En esta semana del 19 al 23 de abril
se enmarcan estudiantes
en tendrán
la celebración delque
día sacar ideas
del idioma, aquellos
medio deestudiantes
la plataformaque no le
meet han
donde competencias textual y literaria todo se trabaja una guía con alusión al
en contextos culturales e históricos principales,
para ello se argumentar y completar.
introducen tres textos, quedado
se explicaalgunos conceptos
detalladamente claros.
cada esto con el fin de que los estudiantes día del idioma, los estudiantes
que promueven El
unofinde
principal
Miguel de de la guía es otro de
Cervantes, actividad para que los estudiantes desarrollen capacidades que les tendrán la oportunidad de vivir este
la circulación de ciertos estimular
Gabriel el buen
García uso de ylenguaje
Márquez el últimoa las puedan desarrollar de forma más sirva para tener un buen desempeño día a través de la literatura que está
conocimientos. través
de JuandeGossain.
la literatura. fácil y efectiva. en las demás áreas y asignaturas. contenida en la guía.
También se hacen
Estos textos vienen acompañados retroalimentaciones de forma Se hace esta claridad ya que por la
Evalúa sus propios textos atendiendo de 4envía
Se actividades donde los una guía
a los estudiantes individual
Se realizapara aclarar
asesoría de dudas
la guíaapor En esta guía que está enfocada en la pandemia
El grupo eslos estudiantes
trabajador están en
y participa
a las estudiantes
alusiva al díatendrán que sacar
de la mujer, ideas
con textos aquellos
medio deestudiantes
la plataformaque no le
meet han
donde producción textual la fortaleza a trabajando desde casa,
las clases virtuales dondedese
manera
explica
características del género, el léxico principales,
para realizarargumentar y completar.
diferentes actividades. quedado
se explicaalgunos conceptos
detalladamente claros.
cada destacar es la manera como se hace virtual.
la temática de la guía.
empleado El fin
por principal de la guía es
ejemplo:  actividad para que los estudiantes alusión a la mujer y al mismo tiempo El grupo es puntual con el envío de
y el propósito comunicativo. estimularuna
Redacte el buen uso de lenguaje
apreciación personal a puedan desarrollar las actividades de se integra los derechos básicos de las guías y se preocupa por estar al
través
de 200de la literatura.
palabras en referencia a la forma más fácil y efectiva. aprendizaje para estimulara a los día en el área.
siguiente frase, “La literatura no es También se hacen estudiantes a que escriban teniendo
cosa de mujeres”. retroalimentaciones de forma en cuenta un tema actual y que a
Reconoce contenidos ya visto y Realice un análisis
Se presenta una guíadeldiagnostica
contenido del individual
Se realizapara aclarar
asesoría de dudas
la guíaapor todos tocan. en esta semana reside
La fortaleza Este grupo ha presentado gran
aplica sus conocimientos para fragmento,
para medir mínimo de 1 página.
los conocimientos que aquellos
medio deestudiantes
la plataformaque no le
meet han
donde en la asistencia a clases por meet asistencia y el envío de actividades
Teniendo
resolver las actividades presentadas. poseen enen cuenta
este los siguientes
momento los quedado
se explicaalgunos conceptos
detalladamente claros.
cada donde ha habido una gran afluencia ha sido muy bueno, prácticamente
ítems:
estudiantes. actividad para que los estudiantes de estudiantes y acudientes, esto un 80 por ciento ha presentado las
? Tema: (asunto de que trata la puedan desarrollar las actividades de nos sirve porque los estudiantes van actividades al día y en la fecha
obra)
Se presentan actividades prácticas, forma más fácil y efectiva. a tener claros los conceptos y nos requerida.
? Tiempo:
en este caso(lapso en que ocurre
conocimiento de lo También se hacen permite tener clases muy fluidas.
narrado)
significados de palabras claves del retroalimentaciones de forma
No aplica ?
NoEspacio:
área,aplica (sitio de
estructura en mapa
que semental
desarrolla
y individual
No aplica para aclarar dudas a Como oportunidad
Desde de mejoramiento
estos encuentros se fortalece PLANEACIÓN DE GUÍAS ÁREAS
la trama dede
preguntas la opción
obra) múltiple con aquellos estudiantes que no le han nos
el quedaen
trabajo ser más puntuales
grupo, ofrece en los DE LENGUA CASTELLANA.
? Personajes:
única respuesta. (seres reales o quedado algunos conceptos claros. tiempos de las de
oportunidades reuniones y tratarentre
mejoramiento de
imaginarios, presentes en la obra) que los estudiantes
los grupos de trabajoestén más
de cada Empalme y entrega de grupos.
? Acción: (conjunto de concentrados
jornada.  y que utilicen menos el
acontecimientos) chatplanea
Se en lasde
reuniones
manera o oportuna las Presentación de docentes directores
? Relato: (Narración de los hechos). presentaciones.
actividades y se ofrecen distintas de grupo y de docentes de las
El fin ultimo de esta guía están opiniones en pro del mejoramiento diferentes áreas y asignaturas.
enfocado en la producción textual. continuo de lasenguías.
No aplica No aplica No aplica Las fortalezas estos encuentros Semana de inicio de labores, el
reside en que ya se tiene claro cómo Reuniones
rector hace tanto de general
reunión la jornada
y de la
se va a trabar este año, cuales son mañana
presentacomo
método de de
la jornada de lael
trabajo para
las exigencias y las metas que se tarde.
inicio de año. 
quieren lograr.
También hay más organización Se hace una presentación sobre la
dentro de la institución. certificación de calidad ICONTEC.
Ciclo PHVA.
Luego se organizó la reunión para la
conformación de los proyectos, se
presentó un video de reflexión y
luego cada profesor fue escogiendo
el proyecto en el que le gustaría
estar.

El día 20 de enero se eligieron los

representantes al consejo
académico y directivo, así mismo se
eligió el jefe de área de lengua
castellana.
Evidencia (s) de Criterios de evaluación Acción pedagógica Fortalezas y oportunidades Observaciones
Aprendizaje Asistencia a la reunion de esta de mejoramiento
Se estuvo atendiendo, via whatsapp, Se estuvo atendiendo, via whatsapp,
semana, segun la agenda.  a los alumnos, sus dudas sobre la a los alumnos, sus dudas sobre la
Guia diagnostica (#1) entregada a la Responsabilidad con las tareas y Orientacion a los alumnos sobre la elaboración de la guía diagnostica. elaboración de la guía diagnostica.
coordinadora Aleisa. trabajos. guía diagnostica.

Asistencia a las reuniones de esta Se estuvo atendiendo, via whatsapp, Se estuvo atendiendo, via whatsapp,
Guia diagnostica (#1) entregada a la Responsabilidad con las tareas y semana, segun la agenda.  a los alumnos, sus dudas sobre la a los alumnos, sus dudas sobre la
coordinadora Aleisa. trabajos. Orientacion a los alumnos sobre la elaboración de la guía diagnostica. elaboración de la guía diagnostica.
guía diagnostica.

Guia diagnostica (#1) entregada a la Responsabilidad con las tareas y Asistencia a las reuniones de esta Se hizo llegar la guía #1 (guía Se hizo llegar la guía #1 (guía
coordinadora Aleisa. trabajos. semana, segun la agenda.  diagnostica) a la coordinadora Aleisa diagnostica) a la coordinadora Aleisa
Entrega de la guía diagnostica ya para su posterior revisión y para su posterior revisión y
terminada. aprobación. aprobación.

Por ahora, ninguna. Responsabilidad con las tareas y Asistencia a las reuniones de esta Bienvenida del rector y los Se empezaron las reuniones por
trabajos. semana, segun la agenda. coordinadores a todo el equipo areas para elaborar la guia
docente. diagnostica.
Reunion docentes por areas.
Reunion de empalme, inicio de
actividades academicas.
Reunion por areas para elaboracion
de guias.

Evidencia (s) de Criterios de evaluación Acción pedagógica Fortalezas y oportunidades Observaciones

Aprendizaje de mejoramiento
Conocimiento de las formas de Presentar el cuaderno con el Elaborar la actividad en Excel acerca Puesta en marcha del trabajo Se transfirió la acción pedagógica
insertar formulas aritméticas desarrollo de la guía. Y mostrar el de la inserción de fórmulas. colaborativo hacia estudiantes que
diseño en la aplicación tienen dudas del tema.  

Revisión de talleres de diapositivas y

plantillas del mes de agosto, reunión
virtual con los estudiantes para
despejar dudas de los talleres.
Uso de los mapas mentales, Presentar el cuaderno con el Elaborar la actividad en Word acerca Puesta en marcha del trabajo Diseño
Se de nuevos
visualiza talleres,
claramente el desarrollo
estrategia de aprendizaje desarrollo de la guía. Y mostrar el de la importancia de mapas mentales colaborativo hacia estudiantes que diligenciamiento
de de fichas del
la acción pedagógica
diseño en la aplicación con insertar en cada actividad. tienen dudas del tema. observador, y diario de campo
formas.  

Resolución de dudas de las guías de

aprendizaje en términos generales.
Revisión de talleres, orientaciones
Conocimiento de las formas de Presentar el cuaderno con el Elaborar la actividad en Excel acerca Puesta en marcha del trabajo de grupo,
Se buscar
transfirió contacto
la acción con los
pedagógica
insertar formulas aritméticas desarrollo de la guía. Y mostrar el de la inserción de fórmulas. colaborativo hacia estudiantes que estudiantes que están
diseño en la aplicación tienen dudas del tema. incomunicados.
 

Revisión de talleres de diapositivas y

plantillas del mes de agosto, reunión
virtual con los estudiantes para
despejar dudas de los talleres.
Conocimiento de las formas de Presentar el cuaderno con el Elaborar la actividad en Excel acerca Puesta en marcha del trabajo Diseño de nuevos
Se transfirió talleres,
la acción pedagógica
insertar formulas aritméticas desarrollo de la guía. Y mostrar el de la inserción de fórmulas. colaborativo hacia estudiantes que diligenciamiento de fichas del
diseño en la aplicación tienen dudas del tema.  observador, y diario de campo

Revisión de talleres de diapositivas y

plantillas del mes de agosto, reunión
virtual con los estudiantes para
despejar dudas de los talleres.
Conocimiento de las formas de Presentar el cuaderno con el Elaborar la actividad en Excel acerca Puesta en marcha del trabajo Diseño de nuevos
Se transfirió talleres,
la acción pedagógica
insertar formulas aritméticas desarrollo de la guía. Y mostrar el de la inserción de fórmulas. colaborativo hacia estudiantes que diligenciamiento de fichas del
diseño en la aplicación tienen dudas del tema.  observador, y diario de campo

Revisión de talleres de diapositivas y

plantillas del mes de agosto, reunión
virtual con los estudiantes para
despejar dudas de los talleres.
Importancia de las opciones de Excel Presentar el cuaderno con el Elaborar el diseño en Excel de las Hubo buena participación en la Diseño
Se de nuevos
transfirió talleres,
la acción pedagógica.
desarrollo de la guía. Y mostrar e opciones básicas de trabajo. elaboración y presentación del diligenciamiento de fichas del
diseño en la aplicación de Excel trabajo. observador,
  y diario de campo

Resolución de dudas con los

estudiantes en relación con las guías
integradas.

Importancia de las opciones de Excel Presentar el cuaderno con el Elaborar el diseño en Excel de las Hubo buena participación en la Se transfirió la acción pedagógica.
desarrollo de la guía. Y mostrar e opciones básicas de trabajo. elaboración y presentación del
diseño en la aplicación de Excel trabajo.  

Resolución de dudas con los

estudiantes en relación con las guías
integradas.
Importancia de las hojas electrónicas Presentar el cuaderno con el Conocer las herramientas para crear Adecuado trabajo colaborativo Resolución de dudas con los
desarrollo de la guía. Y mostrar la y solucionar operaciones básicas de estudiantes en relación con las guías
plantilla de diseño en Excel aritméticas. integradas.

Conocimiento del origen da cada Enviar la actividad propuesta del Explicación y desarrollo del tema, Buen desarrollo de la actividad de Hubo motivación para el desarrollo
material mapa conceptual del origen de conociendo la importancia del origen aprendizaje de la actividad.
material de los materiales.
 

Exploración y preparación de guías.

Recepción de información por el
correo y Classroom,  en tiempo de
Conocimiento del origen da cada Enviar la actividad propuesta del Explicación y desarrollo del tema, Buen desarrollo de la actividad de cuarentena.
Hubo motivación para el desarrollo
material mapa conceptual del origen de conociendo la importancia del origen aprendizaje de la actividad.
material de los materiales.
 

Exploración y preparación de guías.

Recepción de información por el
correo y Classroom,  en tiempo de
Conocimiento de los materiales y Presentar el taller desarrollado y Desarrollo de la guía de trabajo de Se desarrollo la actividad, y hubo cuarentena.
Exploración y preparación de guías.
características mostrar el producto final o prototipo las características de los materiales. conciencia de mal uso de tecnología. Recepción de información por el
realizado en una tabla de Word. correo y Classroom, en tiempo de
Taller de enfermedades cuarentena.

Definición del correo electrónico Consignación en el cuaderno los ·       Lectura de los pasos para crear ·       Hubo buena receptividad por Creación del correo, buena
pasos de creación de correos. correos parte de los estudiantes. participación.

·       Desarrollo de la guía de trabajo. ·       Hubo socialización de la  

actividad-
·       Creación del correo en Gmail Exploración y preparación de guías.
. Recepción de
Exploración información de
y preparación porguías.
el
correo y Classroom,
Recepción en tiempo
de información por elde
Definición del correo electrónico Consignación en el cuaderno los ·       Lectura de los pasos para crear ·       Hubo buena receptividad por cuarentena.
correo y Classroom, en tiempo de
pasos de creación de correos. correos parte de los estudiantes. cuarentena.

·       Desarrollo de la guía de trabajo. ·       Hubo socialización de la

actividad-
·       Creación del correo en Gmail
Insertar contenido fotográfico a la Evidenciar el contenido fotográfico a Conocer las formas de ingresar Muy buen contenido en su Se completo el desarrollo del informe
plataforma de instagram. la plataforma de instagram.. información fotográfica a la presentación de la acción pedagógica.
plataforma de instagram.
Establecer comunicación con los
estudiantes que no han reportado las
actividades, orientación de grupo,
revisar talleres y resolver dudas.
Llenar diario de campo
Identificación de la opciones y uso de Evidenciar en la plataforma el diseño Conocer la plataforma y el La forma de implementar contendido Se visualiza claramente el desarrollo
instagram y desarrollo de instagram funcionamiento de las opciones y fotográfico. de la acción pedagógica
menús de Instagram con la guía del
taller.  

Guias_instagram Resolución de dudas de las guías de

aprendizaje en términos generales.
Revisión de talleres, orientaciones
Conocer la importancia, el uso, Evidenciar el taller desarrollado en Conocer los principios de de grupo,
Muy buena presentación del informe Se completobuscar contactodel
el desarrollo coninforme
los
ventajas y desventajas del Instagram sus notas académicas. funcionamiento de Instagram, desarrollado. estudiantes
de la acción que están
pedagógica.
como red social. mediante la guía de trabajo. incomunicados.
Se presenta el informe de las guías
integradas de aprendizaje
fusionadas con algunas áreas,
sociales y emprendimiento, se recibe
un producto final de la historia de la
Insertar contenido publicitario a la Evidenciar el contenido publicitado Conocer las formas de ingresar Muy buen contenido en su revolución
Se completo industrial usando
el desarrollo dellainforme
página web de Facebook. en la página Web. información en las diversas entradas presentación herramienta tecnológica comic ca,
de la acción pedagógica.
de la página de Facebook. Word, y presentaciones. Encuesta a
los estudiantes
Elaboración en relación
y diseño de lascon
guías la
conectividad.
integradas de aprendizaje,
conjuntamente con las áreas de
sociales y emprendimiento. Se
diseña nuevas plataformas de
Creación de redes sociales Presentar el cuaderno con el Elaborar página Web en face, Adecuado trabajo colaborativo comunicación, Facebook,
Se transfirió la acción grupos de
pedagógica
desarrollo de la guía. Y mostrar e siguiendo la guía de los ocho pasos. Whatsapp, y página web guías
diseño en la aplicación  informática, creación de videos
Guiasinformatica2012 tutoriales
Revisión de talleres de diapositivas y
plantillas, reunión virtual con los
estudiantes para despejar dudas de
los talleres. Diseño de nuevos
Creación de redes sociales Presentar el cuaderno con el Elaborar página Web en face, Adecuado trabajo colaborativo talleres,
Se diligenciamiento
transfirió de fichas
la acción pedagógica.
desarrollo de la guía. Y mostrar e siguiendo la guía de los ocho pasos. del observador, y diario de campo
diseño en la aplicación  
Guiasinformatica2012
Atención virtual de estudiantes,
explicación de guías, jornada
pedagógica, capacitación Google
Gsuite
Creación de redes sociales Presentar el cuaderno con el Elaborar el diseño de una tabla en Adecuado trabajo colaborativo Se transfirió la acción pedagógica.
desarrollo de la guía. Y mostrar e Word con los elementos de  redes
diseño en la aplicación de Word sociales, nombre, definición, imagen  

Se inicia la alternancia en el colegio,

explicación de la metodología de
trabajo, introducción de la forma de
autocuidado y bioseguridad.
Creación de redes sociales Presentar el cuaderno con el Conocer las herramientas de la Adecuado trabajo colaborativo Se transfirió la acción pedagógica.
desarrollo de la guía. Y mostrar e creación de redes sociales, según
diseño en la aplicación guía de trabajo.  

Desarrollo guía Se inicia la alternancia en el colegio,

explicación de la metodología de
trabajo, introducción de la forma de
autocuidado y bioseguridad.
Relevancia de las redes sociales en Enviar la actividad propuesta de las Explicación y desarrollo del tema, Buen desarrollo de la actividad de Hubo motivación para el desarrollo
la sociedad. redes sociales y presentar el trabajo conociendo la importancia en los aprendizaje de la actividad.
en el cuaderno trabajos colaborativos.
 
Tabla de gráficos y texto, nombre,
imagen, función Diagnóstico y creación de base de
datos de estudiantes de los grados,
WhatsApp, llamadas a estudiantes.
Relevancia de las redes sociales en Enviar la actividad propuesta de las Explicación y desarrollo del tema, Buen desarrollo de la actividad de Hubo motivación para el desarrollo
la sociedad. redes sociales y presentar el trabajo conociendo la importancia en los aprendizaje de la actividad.
en el cuaderno trabajos colaborativos.
 
Taller de las redes
Diagnóstico y creación de base de
datos de estudiantes de los grados,
WhatsApp, llamadas a estudiantes.
Conocimiento de la importancia de Presentar el taller desarrollado y Desarrollo de la guía de trabajo Se desarrollo la actividad, y hubo Se hizo efectivo la transferencia del
las enfermedades por el mal uso de mostrar el producto final realizado en enfermedades por el mal uso de la conciencia de mal uso de tecnología. aprendizaje.
la tecnología. una tabla de Word. tecnología.
 
Taller de enfermedades
Elaboración de planes de áreas,
integración de temas y revisión de
indicadores.
Conocimiento de las normas Consignación en el cuaderno ·       Lectura del manual de normas ·       Hubo buena receptividad por Se hizo efectivo la transferencia del
generales de la sala de informática y comunicador del estudiante de informática. parte de los estudiantes. aprendizaje.
desarrollo de las clases
·       Desarrollo de la guía de trabajo ·       Hubo socialización de la Elaboración de planes de áreas,
actividad. integración de temas y revisión de
indicadores

. Elaboración de planes de áreas,

integración de temas y revisión de
Consignación en el cuaderno ·       Lectura del manual de normas ·       Hubo buena receptividad por indicadores Estudio del manual de convivencia.
comunicador del estudiante. de informática. parte de los estudiantes.
 
·       Desarrollo de la guía de trabajo. ·       Hubo socialización de la
actividad- Elaboración de planes de áreas,
integración de temas y revisión de

Evidencia (s) de Criterios de evaluación Acción pedagógica Fortalezas y oportunidades Observaciones

Aprendizaje de mejoramiento
Conocer la forma de realizar Evidenciar el tipo de publicidad Desarrollo de la guía en la creación Muy buen contenido en su Se completo el desarrollo del informe
maketing realizada en relación con el tema. de publicidad. presentación de la acción pedagógica.

Conocer la forma de realizar Evidenciar el tipo de publicidad Desarrollo de la guía en la creación Muy buen contenido en su Se completo el desarrollo del informe
maketing realizada en relación con el tema. de publicidad. presentación de la acción pedagógica.

Conocimiento de gerente y tipo de Entregar el taller de tipo de empresa Elaborar la guía de gerencia y Adecuado trabajo colaborativo Se completó el desarrollo del informe
empresas según el tipo de y gerencia. empresa según el tipo de asociación. de la acción pedagógica
asociación.

Conocimiento de gerente y tipo de Entregar el taller de tipo de empresa Elaborar la guía de gerencia y Adecuado trabajo colaborativo Se transfirió la acción pedagógica.
empresas según el tipo de y gerencia. empresa según el tipo de asociación.
asociación.  

Realización de hojas de vida,

despeje de dudas en relación con las
guías.

Conocimiento de gerente y tipo de Entregar el taller de tipo de empresa Elaborar la guía de gerencia y Adecuado trabajo colaborativo Diseño de los refurzos
empresas según el tipo de y gerencia. empresa según el tipo de asociación.
asociación.

Conocimiento de gerente y tipo de Entregar el taller de tipo de empresa Elaborar la guía de gerencia y Adecuado trabajo colaborativo Se transfirió la acción pedagógica.
empresas según el tipo de y gerencia. empresa según el tipo de asociación.
asociación.  

Realización de hojas de vida,

despeje de dudas en relación con las
guías.

Importancia de los elementos de Entregar la actividad propuesta de Explicación y desarrollo del tema, Buen desarrollo de la actividad de Hubo motivación para el desarrollo
empresa los elementos de empresa conociendo la importancia en el aprendizaje de la actividad.
entorno empresarial
 

Resolución de dudas de los temas

tratados en el tiempo de
contingencia
Importancia de los elementos de Entregar la actividad propuesta de Explicación y desarrollo del tema, Buen desarrollo de la actividad de Hubo motivación para el desarrollo
empresa los elementos de empresa conociendo la importancia en el aprendizaje de la actividad.
entorno empresarial
 

Resolución de dudas de los temas

tratados en el tiempo de
contingencia
Importancia de los elementos de Entregar la actividad propuesta de Explicación y desarrollo del tema, Buen desarrollo de la actividad de Hubo motivación para el desarrollo
empresa los elementos de empresa conociendo la importancia en el aprendizaje de la actividad.
entorno empresarial
 

Resolución de dudas de los temas

tratados en el tiempo de
contingencia
. Preparación de guías de trabajo

Conocimiento de empresa Consignación en el cuaderno de ·       Lectura del tema de empresa. ·       Hubo buena receptividad por
emprendimiento. parte de los estudiantes.
Desarrollo de la guía de trabajo.
·       Hubo socialización de la
actividad-

. Preparación de guías de trabajo

Conocimiento de empresa Consignación en el cuaderno de ·       Lectura del tema de empresa. ·       Hubo buena receptividad por
emprendimiento. parte de los estudiantes.
Desarrollo de la guía de trabajo.
·       Hubo socialización de la
actividad-

Conocimiento de empresa Consignación en el cuaderno de ·       Lectura del tema de empresa. ·       Hubo buena receptividad por Se realizó muy bien el desarrollo del
emprendimiento. parte de los estudiantes. tema.
·       Desarrollo de la guía de trabajo.
·       Hubo socialización de la  
actividad-
Preparación de guías de trabajo
Conocer el control de calidad de una Evidenciar el contenido en el Conocer la importancia de control  de Muy buen contenido en su Se completo el desarrollo del informe
empresa cuaderno con su respectivo taller calidad de las empresas. presentación de la acción pedagógica.

Mapa conceptual Establecer comunicación con los

estudiantes que no han reportado las
guías actividades, orientación de grupo,
revisar talleres y resolver dudas.
Llenar diario de campo
Conocer el control de calidad de una Evidenciar el contenido en el Conocer la importancia de control  de Muy buen contenido en su Se completo el desarrollo del informe
empresa cuaderno con su respectivo taller calidad de las empresas. presentación de la acción pedagógica.

Sopa de letras y diccionario de datos Resolución de dudas de las guías de

aprendizaje en términos generales.
guías Revisión de talleres, orientaciones
de grupo, buscar contacto con los
estudiantes que están
Conocer el control de calidad de una Evidenciar el contenido en el Conocer la importancia de control  de Muy buen contenido en su Se completo el desarrollo del informe
empresa cuaderno con su respectivo taller calidad de las empresas. presentación de la acción pedagógica.

  Se presenta el informe de las guías

integradas de aprendizaje
guías fusionadas con algunas áreas,
sociales y emprendimiento, se recibe
un producto final de la historia de la
Conocer la importancia del precio Entregar el taller sistematizado en el Elaborar y desarrollar la  descripción Muy buen contenido en su revolución
Se industrial
completó usando
el desarrollo dellainforme
interno y externo de productos cuaderno. de precio interno y externo de los presentación de la acción pedagógica.
productos de empresa.
Elaboración y diseño de las guías
integradas de aprendizaje,
conjuntamente con las áreas de
sociales y emprendimiento. Se
diseña nuevas plataformas de
Conocer la importancia del precio Entregar el taller sistematizado en el Elaborar y desarrollar la  descripción Muy buen contenido en su Se completo el desarrollo del informe
interno y externo de productos cuaderno. de precio interno y externo de los presentación de la acción pedagógica.
productos de empresa.
Revisión de talleres de diapositivas y
plantillas del mes de abril y mayo,
reunión virtual con los estudiantes
para despejar dudas de los talleres.
Diseño de nuevos talleres,
Conocer la importancia del precio Entregar el taller sistematizado en el Elaborar y desarrollar la  descripción Se completo el desarrollo del informe Desconocimiento de los tipos de
interno y externo de productos cuaderno. de precio interno y externo de los de la acción pedagógica. precio interno y externo. Poca
productos de empresa. conectividad.
Atención virtual de estudiantes,
explicación de guías, jornada
pedagógica, capacitación Google
Gsuite

Gestión de precios Entregar el taller de gestión de Elaborar la guía de gestión y valía de Adecuado trabajo colaborativo Se transfirió la acción pedagógica.
precios los productos.
 
Guía de trabajo
Se inicia la alternancia en el colegio,
explicación de la metodología de
trabajo, introducción de la forma de
autocuidado y bioseguridad.
Gestión de precios Entregar el taller de gestión de Elaborar la guía de gestión y valía de Adecuado trabajo colaborativo Se transfirió la acción pedagógica.
precios los productos.
 
Guía de trabajo
Se inicia la alternancia en el colegio,
explicación de la metodología de
trabajo, introducción de la forma de
autocuidado y bioseguridad.
Importancia de los elementos de Entregar la actividad propuesta de Explicación y desarrollo del tema, Buen desarrollo de la actividad de Hubo motivación para el desarrollo
precio, valor calidad los elementos de emprendimiento conociendo la importancia en el aprendizaje de la actividad.
entorno empresarial
 

Diagnóstico y creación de base de

datos de estudiantes de los grados,
WhatsApp, llamadas a estudiantes
Importancia de los elementos de Entregar la actividad propuesta de Explicación y desarrollo del tema, Buen desarrollo de la actividad de Hubo motivación para el desarrollo
precio, valor calidad los elementos de emprendimiento conociendo la importancia en el aprendizaje de la actividad.
entorno empresarial
 

Diagnóstico y creación de base de

datos de estudiantes de los grados,
WhatsApp, llamadas a estudiantes.
Diagnóstico del  emprendimiento. Revisar el cuaderno con la actividad. Lectura del manual de Conocer los saberes previos del Se hizo efectivo la transferencia del
emprendimiento. emprendimiento. aprendizaje.
 
     
Elaborar el esquema del
emprendimiento en el ser humano     Elaboración de planes de áreas,
integración de temas y revisión de
  indicadores.
Diagnóstico del  emprendimiento. Revisar el cuaderno con la actividad. Lectura del manual de Conocer los saberes previos del Se hizo efectivo la transferencia del
emprendimiento. emprendimiento. aprendizaje.
 
    Elaboración de planes de áreas,
Elaborar el esquema del integración de temas y revisión de
emprendimiento en el ser humano     indicadores

 
.

Consignación en el cuaderno ·       Hubo buena receptividad por ·       Lectura del manual de normas ·       Hubo buena receptividad por Estudio del manual de convivencia.
comunicador del estudiante. parte de los estudiantes. de informática. parte de los estudiantes.
Elaboración de planes de áreas,
  ·       Hubo socialización de la ·       Desarrollo de la guía de trabajo. ·       Hubo socialización de la integración de temas y revisión de
actividad- actividad- indicadores en tiempo de pandemia
 .