Historia de la Carrera de Ciencias de la Educación en la UMSA (1966-2021

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UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
SINTESIS HISTORICA DE LA
CARRERA
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
1966 - 2021
JOHAN AMOS COMENIUS
1
25
Juan Eduardo García Duchen Ph.D.
LO QUE CONTIENE
PRESENTACIÓN 2
SÍNTESIS HISTÓRICA 4
DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA DE PEDAGOGÍA 6
PLAN DE ESTUDIOS 1972 – 1978 (CNES) PEDAGOGIA 7
PLAN DE ESTUDIOS 1979-1980 (CNES) 9
PLAN DE ESTUDIOS 1981-1982 (CONUB) 13
PLAN DE ESTUDIOS 1983 REVISION 15
PLAN DE ESTUDIOS 1984 REVISION 17
PLAN DE ESTUDIOS 1995 REVISIÓN 20
PLAN DE ESTUDIOS 1997 APROBADO EN SECTORIAL 24
CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACION 2019 – 2025 29
FICHA TECNICA 29
MISION DE LA CARRERA 30
VISION DE LA CARRERA 30
OBJETIVOS DE LA CARRERA 30
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL/A PROFESIONAL EN
CIENCIAS DE LA EDUCACION 31
MENCION ADMINISTRACION EDUCATIVA
MENCION PSICOPEDAGOGIA
MENCION EDUCACION NO FORMAL
PLAN DE ESTUDIOS 2020 – 2025 33
TECNICO SUPERIOR EN EDUCACION, DESARROLLO Y
ATENCION INTEGRAL DE LA INFANCIA
TECNICO SUPERIOR EN EDUCACION VIRTUAL
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
PLAN DE ESTUDIOS 2020 – 2025
MENCION EDUCACION NO FORMAL 35
TECNICO SUPERIOR EN EDUCACION, DESARROLLO
Y ATENCION INTEGRAL DE LA INFANCIA
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
PLAN DE ESTUDIOS 2020 – 2025 37
TECNICO SUPERIOR EN EDUCACION, DESARROLLO Y ATENCION
INTEGRAL DE LA INFANCIA
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION MENCION
ADMINISTRACION EDUCATIVA
MODALIDADES DE GRADUACION 39
2
25
BIBLIOGRAFIA 39
PRESENTACION
El presente documento esta dirigido a los docentes y estudiantes de la Carrera
Ciencias de la Educación, quienes tienen la obligación de conocer la historia,
referente a la Carrera Ciencias de la Educación lo cual permite nuestra
identificación y mostrar a la sociedad quienes somos y cuál es nuestro rol
dentro el contexto educativo boliviano.
A pesar de la existencia de las Carreras de Ciencias de la Educación, durante

muchos años, las autoridades del Ministerio de Educación en los diferentes
gobiernos no han sabido darnos nuestro lugar, desconociendo plenamente que
la Universidad Mayor de San Andrés, la Facultad de Humanidades y Ciencias de
la Educación, a través de la Carrera Ciencias de la Educación, viene formando
recursos humanos profesionales dentro las áreas de Administración Educativa,
Psicopedagogía, Educación Alternativa y Popular y Educación a Distancia,
quienes por derecho y pertinencia deberían ser incluidos en las diferentes
instancias del Ministerio de Educación y dentro del Sistema Educativo
boliviano.
Esperamos que esta reseña histórica, permita a docentes y estudiantes asumir

el rol protagónico dentro la educación, tomando en cuenta que nuestra
identificación esta en gritar a voz en cuello:
Acción y reflexión para la revolución
Adelante ciencias de la educación
Por una educación de calidad, por una educación democrática, para lograr
nuestra participación activa y revolucionaria buscando al verdadero cambio de
la educación boliviana, debemos mostrar nuestra identidad, nuestros valores y
competencias como profesionales en Ciencias de la Educación.
3
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Dr. Juan Eduardo García Duchen Ph.D.

Docente
SINTESIS HISTORICA DE LA CARRERA
CIENCIAS DE LA EDUCACION
Por Decreto Supremo de 25 de octubre de 1830, se crea la Universidad Menor

de San Andrés de La Paz.
El 30 de noviembre de 1831, dictada por la Asamblea Constituyente se

promueve la Universidad Menor de San Andrés de La Paz a Universidad Mayor,
con los mismos privilegios y preeminencias que goza la Universidad de San
Francisco Xavier de Chuquisaca.
El Decreto Supremo del 24 de marzo de 1832 constituye el primer Estatuto de

la Universidad Mayor de San Andrés.
En las primeras décadas de la existencia de la Universidad Mayor de San

Andrés, contaba con 6 Facultades, 1 división de Extensión Universitaria y un
Instituto Politécnico.
1. Facultad de Arquitectura y Artes con 6 departamentos

2. Facultad de Ciencias de la Salud con 12 departamentos
3. Facultad de Ciencias Sociales con 4 departamentos
4. Facultad de Ciencias Puras y Naturales con 5 departamentos
5. Facultad de Tecnología con 6 departamentos
6. Facultad de Filosofía y Humanidades con 6 departamentos
El año 1917, se funda el Instituto Normal Superior, el cual estaba adscrito a la

Facultad de Filosofía y letras, y que posteriormente se fue separando hasta
convertirse en una Institución de Formación Superior, separándose del Sistema
Universitario.
El año 1944 se funda la Escuela de Filosofía y Letras, la que posteriormente

llegar a ser considerada como Facultad de Filosofía y Letras, se restringía el
alcance de la Facultad de Filosofía la cual estaba proyectada más al campo de
la Filosofía y la Literatura.
El año 1947 fue creada la Universidad de Alfabetizadores Tupak Katari, que

posteriormente una comisión legal, previo estudio de los antecedentes, sugiere
4
25
al Consejo Supremo Revolucionario Universitario el cambio de su nombre a

Instituto Universitario de Educación de Adultos.
El 2 de abril de 1964, se autoriza la vigencia de una triple división de la

Facultad de Filosofía y Letras con su primer curso básico.
El año 1966, se funda la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación,

sobre la base de la Escuela de Filosofía y Letras, con las carreras de Filosofía,
Literatura, Historia y Pedagogía, luego se fundan las Carreras de Lingüística e
Idiomas, Bibliotecología y Turismo y el año 1983 se funda la Carrera de
Psicología.
El Consejo Universitario resuelve la creación de un departamento más, el de

Pedagogía que entra en funcionamiento el 24 de enero de 1964, con normas
que establece el Consejo Universitario.
El año 1966 existe una transformación del Departamento de Pedagogía, la cual

llega a establecerse como Carrera de Pedagogía, independizándose de la
Facultad de Filosofía y letras.
El año 1976, se autoriza el funcionamiento con carácter prioritario las

siguientes carreras a nivel de licenciatura:
Arquitectura Ingeniería Civil Odontología
Auditoría Ingeniería Eléctrica Pedagogía
Bioquímica Ingeniería Electrónica Química
Enfermería Ingeniería Industrial Servicio Social
Farmacia Ingeniería Mecánica Sociología
Física Ingeniería Metalúrgica Ingeniería Química
Historia Matemáticas Idiomas
Medicina
Otras carreras no fueron autorizadas para nuevos alumnos hasta equilibrar el

mercado profesional.
5
25
DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA DE PEDAGOGÍA
La Carrera de Pedagogía tenía por cometido entre otros la formación de futuros

profesores de enseñanza superior, trata de formar docentes culturalmente
activos en el ambiente en él han de actuar .
El profesor de enseñanza media no debe ser un investigador especializado,

tampoco un enciclopedista. La carrera persigue la formación técnica y
pedagógica del personal docente de enseñanza secundaria, su mejoramiento
mediante la realización de cursos y seminarios de perfeccionamiento técnico y
de extensión cultural pedagógica, las investigaciones realizadas con la
enseñanza media y su coordinación con las demás ramas de la enseñanza.
Los estudiantes que ingresaron a esta Carrera siguieron estudios con una
modalidad cuatrimestral, la Carrera tenía una duración de 8 cuatrimestres, las
primeras promociones lograron el título de Licenciados en Pedagogía, a través
de la defensa de la respectiva tesis de grado.
6
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PLAN DE ESTUDIOS 1972 – 1978 (CNES)

CARRERA PEDAGOGÍA
PRIMER CUATRIMESTRE
LIN 90 LENGUAJE I
FIL 99 ELEMENTOS DE FILOSOFÍA
HIS 100 CURSO MONOGRÁFICO DE HISTORIA DE BOLIVIA
GEG 100 CURSO MONOGRÁFICO DE GEOGRAFÍA DE BOLIVIA
HIS 101 HISTORIA DE LA CULTURA I
SEGUNDO CUATRIMESTRE
LIN 91 LENGUAJE II
CSO 99 INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLOGÍA
PSI 100 PSICOLOGÍA GENERAL
EDU 100 EDUCACIÓN FISICA I
HIS 102 HISTORIA DE LA CULTURA II
PED 100 PEDAGOGÍA GENERAL
TERCER CUATRIMESTRE
PED 200 BIOLOGÍA PEDAGÓGICA
PSI 230 PSICOLOGÍA DIFERENCIAL
CSO 200 SOCIOLOGÍA PEDAGÓGICA
PED 205 ESTADISTICA PEDAGÓGICA
LIN IDIOMA MODERNO I
EDU 101 EDUCACION FISICA II
MATERIA ELECTIVA I
CUARTO CUATRIMESTRE
PED 211 PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
HIS 115 HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA I
PSI 202 PSICOLOGÍA PEDAGÓGICA
PED 206 ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
LIN IDIOMA MODERNO II
MATERIA ELECTIVA II
QUINTO CUATRIMESTRE
PED 207 DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN EDUCATIVA
PED 201 DIDÁCTICA GENERAL I
HIS 116 HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA II
PED 208 LEGISLACIÓN EDUCATIVA
LIN IDIOMA MODERNO III
MATERIA ELECTIVA III
SEXTO CUATRIMESTRE
PED 202 DIDÁCTICA GENERAL II
PED 209 PSICOTÉCNIA Y ORIENTACIÓN PROFESIONAL
PED 300 PEDAGOGÍA COMPARADA
PED 210 PROGRAMACIÓN Y CURRÍCULUM
7
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LIN IDIOMA MODERNO IV

MATERIA ELECTIVA IV
SEPTIMO CUATRIMESTRE
PED 301 INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA
FIL 218 FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
PED 302 PLANEAMIENTO EDUCATIVO I
HIS 117 HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN LATINO AMÉRICA
MATERIA ELECTIVA V
OCTAVO CUATRIMESTRE
HIS 118 HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN BOLIVIA
PED 204 PRÁCTICA DOCENTE
PED 303 PLANEAMIENTO EDUCATIVO II
PED 211 COMUNICACIÓN EDUCATIVA
LIN IDIOMA MODERNO V
MATERIA ELECTIVA VI
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Paulo Freire
1979 – 1980
En el mes de junio, se realiza la sectorial de las carreras de Pedagogía, de La
Paz, y Cochabamba, con sede en la ciudad de Cochabamba. Sectorial en la que
se decide cambiar el nombre de la Carrera de Pedagogía, por Carrera de
Ciencias de la Educación, estableciéndose un nuevo Plan de Estudios,
ampliando asimismo la duración de la Carrera por un año más, por lo que la
Carrera a partir de entonces tiene 5 años de estudio, bajo la modalidad anual-
semestral
PLAN DE ESTUDIOS 1979 – 1980 (CEUB)

CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
A. PLAN ANUALIZADO
PRIMER AÑO
ESTADÍSTICA O ESTADÍSTICA PEDAGÓGICA I-II ANUAL
INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN I-II ANUAL
FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DE LA EDUCACIÓN SEMESTRAL
FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS DE LA EDUCACIÓN SEMESTRAL
SOCIOLOGÍA GENERAL I-II ANUAL
MATERIAS ELECTIVAS I-II ANUAL
IDIOMAS NATIVOS O EXTRANJEROS 3 NIVELES SEMESTRAL
SEGUNDO AÑO
INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA O EDUCATIVA I-II ANUAL
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN O EDUCATIVA I-II ANUAL
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA I-II ANUAL
ANTROPOLOGÍA Y EDUCACIÓN I-II ANUAL
9
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MATERIAS ELECTIVAS III-IV ANUAL

TERCER AÑO
INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA O EDUCATIVA III-IV ANUAL
PEDAGOGÍA GENERAL I-II ANUAL
PSICOLOGÍA EDUCATIVA O DE LA EDUCACIÓN I-II ANUAL
SOCIOLOGÍA EDUCATIVA O DE LA EDUCACIÓN I-II ANUAL
MATERIAS ELECTIVAS V-VI ANUAL
CUARTO AÑO
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN BOLIVIANA SEMESTRAL
LEGISLACIÓN EDUCATIVA SEMESTRAL
MATERIA ELECTIVA VII SEMESTRAL
SEMINARIO INTRODUCTORIO A PLANEAMIENTO SEMESTRAL
SEMINARIO INTRODUCTORIO A EDUCACION NO FORMAL SEMESTRAL
SEMINARIO INTRODUCTORIO A PSICOPEDAGOGÍA SEMESTRAL
PLAN DIFERENCIADO
IV y V AÑO (AÑO Y MEDIO
ÁREA PLANIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

NUEVE SEMINARIOS O TALLERES
PRÁCTICA PROFESIONAL 200 HORAS
ÁREA EDUCACIÓN NO FORMAL


El año 1980 el país es sorprendido por un golpe militar, donde la Universidad es

intervenida y se paralizan las actividades Académicas durante el año 1980.
10
25
ASI ASALTARON LA UNIVERSIDAD LOS PARAMILITARES
1981
Las puertas de la Universidad se vuelven abrir bajo control de los
intervencionistas, la Carrera de Ciencias de la Educación, aparece con un
director de carrera intervencionista, que es impuesto por las autoridades
Universitarias nombradas por el Gobierno.
Este mismo año los intervencionistas, elaboran un plan de estudios que es
impuesto a los estudiantes, dicho plan tuvo simplemente un año de vigencia.
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PLAN DE ESTUDIOS 1981- 1982 (CONUB)

PLAN COMÚN
PRIMER SEMESTRE
LIN 100 LENGUAJE
PSI 100 PSICOLOGÍA GENERAL
CSD 108 SOCIOLOGÍA GENERAL
CCE 120 FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS DE LA EDUCACIÓN
CSD 209 METODOLOGÍA Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
SEGUNDO SEMESTRE
FIL 100 FUNDAMENTOS DE FILOSOFÍA
CCE 130 ESTADÍSTICA DE LA EDUCACIÓN
PSI 225 PSICOLOGIA EVOLUTIVA
CCE 274 SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
CCE 284 ANTROPOLOGÍA EDUCACIONAL
TERCER SEMESTRE
CCE 270 DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN I
CCE 275 PEDAGOGÍA GENERAL
CCE 286 INVESTIGACIÓN EDUCATIVA I
CCE 293 PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
CCE 325 TECNOLOGÍA EDUCATIVA
CUARTO SEMESTRE
CCE 280 DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN II
CCE 294 DIDÁCTICA GENERAL
CCE 296 INVESTIGACIÓN EDUCATIVA II
CCE 290 DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN BOLIVIANA
CCE 292 PEDAGOGÍA COMPARADA I
QUINTO SEMESTRE
CCE 311 FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
CCE 312 PEDAGOGÍA COMPARADA II
CCE 313 LEGISLACIÓN DE LA EDUCACIÓN BOLIVIANA
CCE 320 PENSAMIENTO PEDAGÓGICO BOLIVIANO
CCE 323 EVALUACIÓN EDUCATIVA I
SEXTO SEMESTRE
CCE 297 FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
CCE298 EDUCACIÓN Y DESARROLLO
CCE 314 FUNDAMENTOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL
CCE 322 FUNDAMENTOS DE EDUCACIÓN NO FORMAL
CCE 333 EVALUACIÓN EDUCATIVA II
SÉPTIMO SEMESTRE
CCE 321 FUNDAMENTOS DE PLANEAMIENTO EDUCATIVO
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CCE 330 FUNDAMENTOS DE EDUCACIÓN PERMANENTE

CCE 331 FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN CURRICULAR
CCE 335 METODOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
CCE 239 ÉTICA PROFESIONAL
OCTAVO SEMESTRE
PLAN DIFERENCIADO
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
CCE 420 ADMINISTRACIÓN GENERAL
CCE 421 ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA
CCE 422 ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
CCE 423 ORGANIZACIÓN ESCOLAR
CCE 424 ADMINISTRACIÓN Y PLANIFICACIÓN
NOVENO SEMESTRE
CCE 425 SEMINARIO SOBRE ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
CCE 426 MONOGRAFÍA DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
CCE 427 TALLER DE ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
DÉCIMO SEMESTRE
CCE 490 TESIS DE ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
OCTAVO SEMESTRE
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
CCE 430 ECONOMÍA Y PLANIFICACIÓN
CCE 431 DIAGNÓSTICO Y PRONÓSTICO
CCE 432 PROGRAMACIÓN EDUCATIVA
CCE 433 EVALUACIÓN EDUCATIVA
CCE 434 MARCO LÓGICO DE PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
NOVENO SEMESTRE
CCE 435 SEMINARIO SOBRE PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
CCE 436 MONOGRAFÍA DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
CCE 437 TALLER DE PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
DÉCIMO SEMESTRE
CCE 490 TESIS EN PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
OCTAVO SEMESTRE
CURRÍCULUM Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
CCE 411 TEORÍA Y MODELOS PARA EL DISEÑO DEL CURRÍCULUM
CCE 412 PLANIFICACIÓN, DESARROLLO Y EVALUACIÓN DEL CURRÍCULUM
CCE 413 TEORÍA DEL APRENDIZAJE
CCE 414 NUEVOS MÉTODOS EDUCATIVOS
CCE 415 TECNOLOGÍA EDUCATIVA
NOVENO SEMESTRE
TESIS EN CURRÍCULUM O TECNOLOGÍA EDUCATIVA
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OCTAVO SEMESTRE
EDUCACIÓN NO FORMAL
CCE 401 PROGRAMA DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL
CCE 402 DISEÑO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN NO FORMAL
CCE 403 SISTEMAS DE EVALUACIÓN PARA LA EDUCACIÓN NO FORMAL
CCE 404 MATERIAL DIDÁCTICO
CCE 405 EDUCACIÓN NO FORMAL Y EDUCACIÓN PERMANENTE
NOVENO SEMESTRE
CCE 406 SEMINARIO EN EDUCACIÓN NO FORMAL
CCE 407 MONOGRAFÍA EN EDUCACIÓN NO FORMAL
CCE 408 TALLER DE EDUCACIÓN NO FORMAL
DÉCIMO SEMESTRE
CCE 490 TESIS EN EDUCACIÓN NO FORMAL
Nota: Este Plan de Estudios fue impuesto el año 1981 y el primer semestre de
1982 durante la intervención a la Universidad. Posteriormente fue anulado por
no haber sido sometido a una Presectorial y sectorial respectivamente,
retornándose al Plan de Estudios 1979 – 1980.
1983
La Carrera Ciencias de la Educación realiza una presectorial, en la cual se hace
una revisión del Plan de Estudios 1979 – 1980 y se realizan algunas
modificaciones, estableciéndose como Resolución la aprobación del Plan de
Estudios 1983.
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PLAN DE ESTUDIOS 1983 REVISIÓN (CEUB)

PLAN COMÚN
PRIMER SEMESTRE
CCE 100 ESTADÍSTICA I
CCE 120 INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN I
CSO 107 SOCIOLOGÍA GENERAL I
TL 100 TALLER DE LENGUAJE I
LIN IDIOMA NATIVO O EXTRANJERO I
SEGUNDO SEMESTRE
CCE 101 ESTADÍSTICA II
CCE 120 INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN II
PSI 100 FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DE LA EDUCACIÓN
CSO 108 SOCIOLOGÍA GENERAL II
TL 101 TALLER DE LENGUAJE II
LIN IDIOMA NATIVO O EXTRANJERO II
TERCER SEMESTRE
CCE 110 INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA I
FIL 218 FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN I
PSI 203 PSICOLOGIA EVOLUTIVA I
CSO 170 ANTROPOLOGÍA Y EDUCACIÓN I
MATERIA ELECTIVA I
LIN IDIOMA NATIVO O EXTRANJERO III
CUARTO SEMESTRE
CCE 111 INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA II
FIL 219 FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN II
PSI 204 PSICOLOGÍA EVOLUTIVA II
CSO 171 ANTROPOLOGÍA Y EDUCACIÓN II
MATERIA ELECTIVA II
QUINTO SEMESTRE
CCE 112 INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA III
CCE 130 PEDAGOGÍA GENERAL I
PSI 211 PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN I
CSO 132 SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN I
SEXTO SEMESTRE
CCE 113 INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA IV
CCE 131 PEDAGOGÍA GENERAL II
PSI 212 PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN II
CSO 133 SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN II
MATERIA ELECTIVA IV
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SÉPTIMO SEMESTRE
CCE 140 LEGISLACIÓN EDUCATIVA
CCE 160 SEMINARIO INTRODUCTORIO A PLANEAMIENTO EDUCATIVO
CCE 161 SEMINARIO INTRODUCTORIO A EDUCACIÓN NO FORMAL
CCE 162 SEMINARIO INTRODUCTORIO A PSICOPEDAGOGÍA
CCE 134 HISTORIA DE LA EDUCACIÓN BOLIVIANA
MATERIA ELECTIVA V
PLAN DIFERENCIADO PREESPECIALIDADES
OCTAVO Y NOVENO SEMESTRE
ÁREA PLANEAMIENTO y ADMINISTRACIÓN
NUEVE SEMINARIOS Y/O TALLERES

ÁREA PSICOPEDAGOGÍA
Notas:
1. El Taller de Lenguaje pasó a constituirse en materia obligatoria
2. Las materias electivas se redujeron a cinco.
3. En área se tenía que vencer 9 seminarios y una práctica profesional
1984
Este año se vuelve a realizar otra presectorial, donde nuevamente se revisa el
Plan de Estudios de la Carrera, realizándose pequeñas modificaciones,
buscando elevar la calidad de formación de los profesionales.
16
25
PLAN DE ESTUDIOS 1984 REVISIÓN (CEUB)

PLAN COMÚN
PRIMER SEMESTRE
SEGUNDO SEMESTRE
TERCER SEMESTRE
MATERIA ELECTIVA I
CUARTO SEMESTRE
MATERIA ELECTIVA II
QUINTO SEMESTRE
SEXTO SEMESTRE
MATERIA ELECTIVA IV
17
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SÉPTIMO SEMESTRE
OCTAVO, NOVENO y DÉCIMO SEMESTRE
ÁREA PLANEAMIENTO y ADMINISTRACION
SIGLAS: CCE 200, CCE 210, CCE 220, CCE 230, CCE 240, CCE 250, CCE 260,
CCE 270, CCE 280, CCE 290, CCE 500
CCE 370, CCE 380, CCE 390, CCE 500
CCE 470, CCE 3480, CCE 490, CCE 510
Notas:
1. Didáctica General paso a ser materia obligatoria
2. Las materias electivas se redujeron a cuatro
3. En las preespecialidades se tenía que vencer 10 seminarios y una práctica
profesional.
1994
Diez años después se realiza una nueva presectorial en la Carrera Ciencias de
la Educación, presentándose un nuevo plan de estudios como Plan de Estudios
1995.
Asimismo se resuelve la incorporación del Magisterio, bajo planes propuestos
tentativamente para Educación Inicial, Educación Primaria, Educación
Secundaria y Educación Intercultural Bilingüe.
1995
Realizadas las elecciones para director de Carrera se hace acreedora la Lic.
Nelly Fernández Negrete.
18
25
En la Facultad de humanidades y Ciencias de la Educación se realiza el Foro

Facultativo, instancia en la que se resuelve la inscripción de profesores del
magisterio a la Carrera Ciencias de la Educación, para que estos puedan cursar
la Carrera de acuerdo a un programa especial.
Se inicia la inscripción indiscriminada de profesores de magisterio en un

número de 1500 postulantes, sin cumplir con los requisitos exigidos, se
inscribieron profesores de diferentes especialidades.
Gracias a este proyecto la Facultad fue beneficiada con la creación de 3800

horas para atender a los estudiantes del programa magisterio.
Pese a muchas observaciones la directora en función inicia las clases con el

programa magisterio, llevando adelante lo resuelto en la presectorial,
desgraciadamente este programa fue desvirtuado por algunas autoridades,
ante lo cual se llamó a una Asamblea Docente-Estudiantil bajo el, propósito de
aprobar un nuevo Plan de Estudios para beneficiar al programa magisterio.
La asamblea resulta un chasco, porque docentes y estudiantes comprometidos

abandonan la asamblea, conformándose la Comisión de defensa de la Carrera
ciencias de la Educación.
Transcurre un año y el programa magisterio va tomando fuerza gracias al apoyo

de autoridades facultativas
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25
PLAN DE ESTUDIOS 1995 REVISIÓN

PRIMER SEMESTRE
SEGUNDO SEMESTRE
TERCER SEMESTRE
MATERIA ELECTIVA I
CUARTO SEMESTRE
MATERIA ELECTIVA II
QUINTO SEMESTRE
SEXTO SEMESTRE
MATERIA ELECTIVA IV
20
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SÉPTIMO SEMESTRE
ÁREA PLANEAMIENTO y ADMINISTRACION
CCE 200 POLITICAS Y PLANES DE DESARROLLO
CCE 210 INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO
CCE 220 PLANIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN
CCE 230 TÉCNICAS PRESUPUESTARIAS
CCE 240 ELABORACIÓ DE PROYECTOS
CCE 245 INFORMÁTICA Y EDUCACIÓN
CCE 250 ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN
CCE 260 FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS
CCE 270 SUPERVISIÓN Y DESARROLLO
CCE 280 EVALUACION INSTITUCIONAL
CCE 290 SEMINARIO DE TESIS
CCE 500 PRÁCTICA PROFESIONAL 2OO HORAS
CCE 300 EL CONTEXTO SOCIAL EN LA EDUCACIÓN POPULAR Y NO FORMAL
CCE 310 HISTORIA Y TEORÍA DE LA EDUCACIÓN POPULAR EN AMERICA
LATINA
CCE 320 EL PROCESO DE LA EDUCACIÓN POPULAR EN BOLIVIA
CCE 330 METODOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN POPULAR
CCE 340 COMUNICACIÓN EDUCATIVA
CCE 350 TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN POPULAR CAMPESINA
CCE 360 METODOS Y TÉCNICAS DE ALFABETIZACIÓN
CCE 370 TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN EN SECTORES URBANO
POPULARES
CCE 380 EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO
CCE 390 EDUCACIÓN POPULAR Y PROBLEMÁTICA DE GÉNERO
CCE 500 PRÁCTICA PROFESIONAL 200 HORAS
21
25
OCTAVO, NOVENO y DECIMO SEMESTRE
CCE 400 NEUROPEDAGOGÍA I
CCE 410 NEUROPEDAGOGÍA II
CCE 420 EDUCACIÓN ESPECIAL I
CCE 430 EDUCACIÓN ESPECIAL II
CCE 440 TEORÍA DE TEST
CCE 450 PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE
CCE 460 EDUCACIÓN INICIAL
CCE 470 PRÁCTICA DE TEST
CCE 480 ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL
CCE 490 EVOLUCIÓN DEL GRAFISMO
ÁREA EDUCACION A DISTANCIA
OCTAVO, NOVENO y DECIMO SEMESTRE.
CCE 600 ELEMENTOS DE LA EDUCACION A DISTANCIA I
CCE 610 ELEMENTOS DE LA EDUCACION A DISTANCIA II
CCE 620 LA TUTORÍA COMO FACILITADOR DEL APRENDIZAJE EN LA
EDUCACION A DISTANCIA
CCE 630 MATERIAS DE EDUCACION A DISTANCIA: PAQUETE IMPRESO
CCE 640 MATERIALES DE EDUCACION A DISTANCIA, AUDIOVISUALES Y
NUEVAS TECNOLOGÍAS
CCE 650 LA PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS SITEMAS A DISTANCIA
CCE 660 LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACION A DISTANCIA
CCE 670 LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES A DISTANCIA
CCE 680 PRACTICA PROFESIONAL. TALLER I. INVESTIGACION DIAGNÓSTICA
CCE 690 PRACTICA PROFESIONAL. TALLER II APLICACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
CCE 700 SEMINARIO DE TESIS.
Los idiomas se pueden llevar a partir del primer semestre

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25
1996
Los estudiantes comprometidos con la Carrera Ciencias de la Educación
ingresan en una huelga de hambre la cuál después de 12 días de huelga está es
interferida por un paro anunciado por la COB.
La Dirección de Carrera autoriza la inscripción de los profesores que cursaban

con el programa magisterio a las preespecialidades, lo cual prende la mecha de
la discordia y esta decisión es rechazada por docentes y estudiantes de la
Carrera, aunque algunos docentes trabajaron con dicho programa.
Se instaura un nuevo piquete de huelga de hambre en la Dirección de la

Carrera, los profesores apoyados por la noche desalojan salvajemente a los
huelguistas.
La Carrera intenta seguir proceso a los intervencionistas del magisterio,

quienes se sienten víctimas e ingresan en una huelga de hambre en el
rectorado de la UMSA.
Frente a estos acontecimientos el Honorable Consejo Universitario, aprueba la

Resolución n° 090/96 en la que se declara Programa Especial y Experimental al
Plan Magisterio, quienes pasan a ser dependientes de otra instancia
universitaria.
Posteriormente gracias al esfuerzo de los estudiantes la Directora de Ciencias

de la Educación presenta su renuncia y el Honorable Consejo Facultativo de la
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación designa a la nueva
Directora a.i. de Ciencias de la Educación, recayendo tal designación en la Dra.
Margarett Hurtado López.
1997
Empezó una serie de direcciones a.i., en nuestra Carrera, hasta que por fin este
año 1997 se convoca a nuevas elecciones para Director Titular de la Carrera
Ciencias de la Educación, se hace acreedor al cargo de Director el Dr. José
María Subirats Ferreres.
Este año se realiza la sectorial, donde se presenta una nueva malla curricular
la cual es aprobada y se encuentra en vigencia actualmente.
23
25
PLAN DE ESTUDIOS 1997

APROBADO EN SECTORIAL
Primer Semestre
SIGLA MATERIA PREREQUISITOS
CCE 110 Investigación Educativa I Ninguno
CCE 120 Introducción a las Ciencias de la Ninguno
Educación I
CCE 150 Fundamentos Biológicos de la Educación Ninguno
HIS 134 Historia de la Educación Boliviana Ninguno
CSO 107 Sociología General Ninguno
TL 100 Taller de Lenguaje I Ninguno
La asignatura de Fundamentos Biológicos de la Educación puede
llevarse en primer o segundo semestre
Segundo Semestre
CCE- 111 Investigación Educativa II CCE 110
CCE 121 Introducción a las Ciencias de la CCE 120
Educación II
PSI 100 Fundamentos Psicológicos de la Ninguno
Educación
HIS 135 Historia de la Educación Latinoamericana Ninguno
CSO 132 Sociología de la Educación CSO 107
TL 101 Taller de Lenguaje II TL 100
La asignatura de Fundamentos Psicológicos de la Educación puede
llevarse en primer o segundo semestre
Tercer Semestre
CCE 112 Investigación Educativa III CCE 110-CCE
111
CCE 130 Pedagogía General I CCE 120-CCE
121
PSI 203 Psicología Evolutiva I CCE 150-PSI 100
CCE 170 Antropología y Educación I Ninguno
CCE 100 Estadística I Ninguno
FIL 218 Introducción a la Filosofía Ninguno
Cuarto Semestre
CCE 113 Investigación Educativa IV CCE 110-CCE
111-CCE 112
CCE 131 Pedagogía General II CCE 120-CCE
121-CCE 130
PSI 204 Psicología Evolutiva II CCE 150-PSI
100-PSI 203
CCE 171 Antropología y Educación II CCE 170
CCE 101 Estadística II CCE 100
FIL 219 Filosofía de la Educación FIL 218
24
25
Quinto Semestre
CCE 114 Informática Aplicada a la Investigación Ninguno
CCE 180 Didáctica General y Especial I CCE 120-CCE
121-CCE 130-
CCE 131
PSI 211 Psicología de la Educación I PSI 203-PSI 204
CCE 140 Legislación Educativa Ninguno
CCE 116 Currículum I Ninguno
CCE 136 Taller de Creatividad y Materiales Ninguno
Educativos
Sexto Semestre
CCE 115 Evaluación Educativa Ninguno
CCE 181 Didáctica General y Especial II CCE 120-CCE
121-CCE 130-
CCE 131-CCE
180
PSI 212 Psicología de la Educación II PSI 203-PSI
204-PSI 211
CCE 133 Pedagogía Comparada y Sistemas Ninguno
Educativos
CCE 117 Currículum II CCE 116
CCE 119 Técnicas Participativas Ninguno
Séptimo Semestre
CCE 185 Diagnósticos Educativos Ninguno
CCE 186 Administración Educativa Ninguno
CCE 192 Estimulación Temprana Ninguno
CCE 188 Educación a Distancia Ninguno
CCE 189 Métodos y Técnicas de Alfabetización Ninguno
Octavo Semestre
CCE 190 Diseño de Proyectos Educativos CCE 185
CCE 191 Fundamentos de Psicopedagogía Ninguno
CCE 187 Problemas del Aprendizaje CCE 192
CCE 193 Comunicación Educativa Ninguno
CCE 194 Educación Alternativa y Popular Ninguno
Noveno Semestre
ÁREA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
CCE 200 Políticas y Planes Educativos Ninguno
CCE 210 Planificación y Programación Ninguno
CCE 220 Evaluación de Proyectos Educativos Ninguno
CCE 230 Técnicas Presupuestarias Ninguno
CCE 240 Gestión y Gerencia Educativa Ninguno
CCE 250 Supervisión y Desarrollo del Currículum Ninguno
Décimo Semestre
CCE 260 Evaluación Institucional Ninguno
CCE 270 Seminario de Tesis Ninguno
CCE 280 Práctica Profesional Ninguno
25
25
Noveno Semestre
ÁREA EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y POPULAR
CCE 300 Teoría y Práctica de la Educación Popular Ninguno
Barrial
CCE 310 Historia y Teoría de la Educación Popular Ninguno
y No Formal en América Latina
CCE 320 Proceso de la Educación Popular en Ninguno
Bolivia
CCE 330 Metodología de la Educación Popular Ninguno
CCE 340 Teoría y Práctica de la Educación Popular Ninguno
Campesina
CCE 350 Métodos y Técnicas de Alfabetización de Ninguno
Adultos
Décimo Semestre
CCE 360 Educación Popular y Problemática de Ninguno
Género
CCE 370 Seminario de Tesis Educación Alternativa Ninguno
y popular
CCE 380 Práctica Profesional Educación Alternativa Ninguno
y Popular
Noveno Semestre
CCE 400 Educación Inicial Ninguno
CCE 410 Neuropedagogía Ninguno
CCE 420 Fracaso Escolar con Alteraciones Ninguno
Orgánicas
CCE 430 Educación Especial Ninguno
CCE 440 Psicomotricidad Ninguno
CCE 450 Teoría y Práctica de Test Ninguno
Décimo Semestre
CCE 460 Evolución del Grafismo y Juego Ninguno
CCE 470 Seminario de Tesis Psicopedagogía Ninguno
CCE 480 Práctica Profesional Psicopedagogía Ninguno
Los seminarios en área se llevan de acuerdo a elección del
estudiante, no existiendo prerrequisitos.
Noveno Semestre
ÁREA EDUCACIÓN A DISTANCIA
CCE 600 Planificación de la Educación a Distancia Ninguno
CCE 610 Métodos y Nuevas Tecnologías y Redes Ninguno
informáticas
CCE 620 Elaboración de Materiales Impresos Ninguno
CCE 630 Elaboración de Materiales Audiovisuales Ninguno
CCE 640 Administración de la Educación a Ninguno
Distancia
CCE 650 Tutoría en la Educación a Distancia Ninguno
26
25
Décimo Semestre
CCE 660 Evaluación de la Educación a Distancia Ninguno

CCE 670 Seminario de Tesis Ninguno
CCE 680 Práctica Profesional Ninguno
Los seminarios en área se llevan de acuerdo a elección del
estudiante, no existiendo prerrequisitos.
Idiomas Nativo o Extranjero
LIN Idioma I Ninguno

LIN Idioma II Idioma I
LIN Idioma III Idioma II
Los idiomas se pueden llevar a partir del segundo semestre.

Para llevar los seminarios de las preespecialidades, el estudiante
debe haber concluido con la totalidad de las asignaturas del plan
común y diferenciado.
La Carrera Ciencias de la Educación desde su creación, ha trabajado con

siete Planes de Estudio:
PLAN DE ESTUDIOS 1972-1978

El año 1997, el Director de Carrera Dr. José María Subirats Ferreres,

presenta su renuncia al cargo de director por asuntos personales de
jubilación, designándose al Dr. José Antonio Muñoz como director a.í. por
un lapso de tres meses, para posteriormente designar a la Dra. Lilian
Goytia Marin, a quién la Asamblea docente-estudiantil le asigna la tarea de
realizar las elecciones, para la Dirección de Carrera.
El año 1999 se realizan nuevas elecciones para la dirección Gestión 1999-

2002 y el ganador es el Lic. Emilio Oros Méndez.
El año 2002, se vuelve a convocar a la Dirección de Carrera, Gestión 2002-

2004 y el Ganador el Lic. Juan Eduardo García Duchen. En esta gestión se
27
25
realizan las Jornadas Académicas de la Carrera Ciencias de la Educación y

se aprueba, las modalidades de graduación, la creación del Instituto de
Investigaciones Educativas e interacción.
El año 2005, nuevamente se realizan las elecciones para la dirección de

Carrera, Gestión 2005-2008 y el ganador llega a ser el Lic. Orlando Víctor
Huanca Rodríguez,
El año 2009, nuevamente se realizan las elecciones para la Dirección de

Carrera, Gestión 2009-2012 y el ganador llega a ser el Dr. Juan Eduardo
García Duchen, siendo posesionado el 22 de julio de 2009.
El año 2015, se realizan las elecciones para director de Carrera, Gestión

2015-2019 llegando a ser electo el Lic. Orlando Víctor Huanca Rodríguez,
quien actualmente desempeña el cargo de Director Titular de la Carrera
Ciencias de la Educación.
El año 2019 concluye el mandato del Lic. Orlando Víctor Huanca

Rodríguez, en el mes de octubre, haciéndose cargo de la dirección a.i el
Lic. Benito Fernández Fernández durante los meses de octubre, noviembre
y diciembre, posteriormente la Dra. Margarett Hurtado López, durante los
meses de enero, febrero y marzo, siguiendo e el Dr. Juan Eduardo García
Duchen en los meses de abril, mayo, y junio, siguiendo el Lic. Alejandro
Tovar Pérez meses de julio, agosto y septiembre, para posteriormente
hacerse cargo de la dirección a.i. la Lic. Ana María Seleme Gandolfo, los
meses de octubre, noviembre y diciembre, siguiendo posteriormente la Lic.
Ketty Virginia Arce Loredo durante los meses de enero febrero, marzo y
abril, para luego ingresar el Dr. Rolando Barral Zegarra en los meses de
abril, mayo y junio, para posteriormente hacerse cargo el Lic. Ivan
Fernando Zabaleta Delgado, quien renunció al cargo, posesionándose
posteriormente al Lic. Marcos Fernández Motiño.
28
25
CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACION

2020 - 2025
FICHA TECNICA
NOMBRE DE LA CARRERA: CIENCIAS DE LA EDUCACION

MODALIDAD DE INGRESO: CURSO PREFACULTATIVO
EXAMEN DE DISPENSACION
TECNICO SUPERIOR:
EN EDUCACION, DESARROLLO Y
ATENCION INTEGRAL DE LA INFANCIA
DURACION 6 SEMESTRES
TITULO: TECNICO SUPERIOR EN EDUCACION,
DESARROLLO Y ATENCION
MODALIDAD SEMESTRAL
NUMERO DE ASIGNATURAS 42 ASIGNATURAS
MODALIDAD DE TITULACION TESINA
TECNICO SUPERIOR
MENCION TECNICO EN EDUCACION VIRTUAL
DURACION 6 SEMESTRES
TITULO: TECNICO SUPERIOR EN EDUCACION
VIRTUAL
MODALIDAD: SEMESTRAL
NUMERO DE ASIGNATURAS. 42 ASIGNATURAS*
MODALIDAD DE TITULACION: TESINA
LICENCIATURA:
DURACION: 8 SEMESTRES
MENCIONES LICENCIATURA: ADMINISTRACION EDUCATIVA
PSICOPEDAGOGIA
EDUCACION NO FORMAL
MODALIDAD: SEMESTRAL
NÚMERO DE ASIGNATURAS: 55 ASIGNATURAS*
MODALIDAD DE TITULACION: TESIS
PROYECTO DE GRADO
TRABAJO DIRIGIDO
INTERNADO ROTATORIO
GRADUACION POR EXCELENCIA
TITULO: LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA
EDUCACION.
MISION DE LA CARRERA
29
25
Formar profesionales En Ciencias de la Educación que respondan a la realidad

pluricultural, productiva y de equidad social acorde a los principios de la
Universidad como bien publico en el marco del avance de la ciencia y
tecnología, a partir de la producción del conocimiento científico y la vocación
de servicio.
VISION DE LA CARRERA
Al año 2026 la Carrera Ciencias de la Educación de la UMSA será una carrera
de excelencia, reconocida local, departamental y nacionalmente por su calidad
académica, por su contribución a la solución de problemas educativos e
investigacion científica.
OBJETIVOS DE LA CARRERA
 Formar profesionales en Ciencias de la educación con identidad
sociocultural, idóneos, críticos, con valores humanos, comprometidos
con las necesidades de la educación nacional, dentro de nuestra
realidad económica, social, cultural y política del país.
 Valorizar el rol de la educación como eje estratégico de transformación y
desarrollo de la sociedad y el estado boliviano para la defensa de la
soberanía nacional.
 Generar y desarrollar auténticas pedagogías nacionales, liberadoras,
criticas y descolonizadoras; mediante la interacción de la teoría y las
practicas educativas para cualificar la educación boliviana.
 Educar en todos los ámbitos en los cuales se muestran problemas de
relevancia social en base a la investigacion-acción durante la formación
profesional y en las diferentes modalidades de graduación.
 Promover la interacción con los actores sociales para ampliar la visión
sobre la problemática educativa en las diferentes áreas y niveles del
sistema educativo.
 Contribuir a una mejor interpretación de nuestras identidades y
diferencias étnico-culturales y lingüísticas para la elaboración de
alternativas educativas de acuerdo a nuestra realidad plurinacional.
 Interpretar la realidad educativa a través de la investigacion científica en
diferentes contextos para conocer, proponer soluciones y transformar la
sociedad en función de la liberación nacional y latinoamericana.
30
25
 Participar operativamente en los procesos de transformación

sociocultural, en función de los intereses del estado plurinacional de
acuerdo con los fines y objetivos de la universidad boliviana.
 Elaborar propuestas para transformar y mejorar la calidad educativa
acorde a nuestra realidad nacional.
 Generar conocimientos, métodos y estrategias par superar la
colonialidad y contribuir a solucionar, prevenir y/o disminuir
problemáticas de relevancia social en interacción con la sociedad-
 Comprender y utilizar las innovaciones de objetos y sistemas
tecnológicos, así como de descubrimientos en los diferentes campos del
saber humano para contribuir al desarrollo nacional.
 Contribuir al enriquecimiento del patrimonio bibliográfico nacional
mediante la publicación de trabajos de investigacion, memorias y tesis
en Ciencias de la educación.
 Promover la valoración regional con alternativas educativas concretas
para el departamento y para el país.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL/LA PROFESIONAL
EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
 Gestiona instituciones educativas

 Desarrolla diagnósticos institucionales
 Planifica el desarrollo institucional
 Elabora normas y procedimientos institucionales
 Organiza la institución
 Determina cargos y funciones
MENCION PSISCOPEDAGOGIA
 Evalúa la orientación educativa

 Diseña programas de orientación escolar, vocacional y familiar
 Evalúa programas de educación inclusiva
 Desarrolla diagnósticos psicopedagógicos
 Interviene psicopedagógicamente en dificultades, problemas y
trastornos del aprendizaje.
 Genera adecuaciones curriculares
 Elabora políticas inclusivas
31
25
 Desarrolla educación popular

 Genera propuestas de educación popular en contextos urbanos
 Elabora material de educación y comunicación popular
 Genera diagnósticos y planificación participativos
 Elabora propuestas de educación popular para jóvenes y adultos
 Sistematiza experiencias educativas

TECNICO SUPERIOR EN EDUCACION, DESARROLLO Y ATENCION INTEGRAL DE LA INFANCIA
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION MENCION PSICOPEDAGOGIA
PRIMER SEMESTRE
32
25
SIGLA
Nº ASIGNATURA
1 EDU 100 FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACION
2 EDU 101 ESTADISTICA EDUCATIVA I
3 EDU 102 EPISTEMOLOGIA DE LA EDUCACION
4. EDU 103 DESARROLLO HUMANO Y EDUCACION DE LA NIÑEZ Y LA
ADOLESCENCIA
5. EDU 104 HISTORIA DE LA EDUCACION
6 EDU 130 REDACCION DE TEXTOS CIENTIFICOS
7 MAT. TEC. I EVALUACION DEL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO/A
EDU 200
7 MAT. TEC. I EDUCACION A DISTANCIA Y VIRTUAL
EDU 300
SEGUNDO SEMESTRE
Nº SIGLA ASIGNATURA
8 EDU 105 INVESTIGACION EDUCATIVA CUANTITATIVA
9 EDU 106 ESTADISTICA EDUCATIVA II
10 EDU 107 FILOSOFIA DE LA EDUCACION
11 EDU 108 DESARROLLO HUMANO Y EDUCACION DE LA JUVENTUD Y EL ADULTO
12 EDU 109 LEGISLACION EDUCATIVA Y APLICADA
13 MAT. TEC. II ESTIMULACION TEMPRANA
EDU 201
13 MAT. TEC. II EDUCACION Y TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACION
EDU 301
14 LIN I IDIOMA I
TERCER SEMESTRE
15 EDU 110 INVESTIGACION EDUCATIVA CUALITATIVA
16 EDU 111 DIDACTICA GENERAL
17 EDU 112 PEDAGOGIA
18 EDU 113 PSICOLOGIA EDUCATIVA I
19 EDU 114 INFORMATICA APLICADA A LA INVESTIGACION
20 MAT. TEC.III INTERVENCION PSICOMOTRIZ FINA – GRUESA
EDU 202
20 MAT. TEC. III TECNOLOGIA EDUCATIVA DISEÑO Y MULTIMEDIA
EDU 302
21 LIN II IDIOMA II
CUARTO SEMESTRE
22 EDU 115 INVESTIGACION EDUCATIVA MIXTA
23 EDU 115 DIDACTICA SOCIO – CRITICA
24 EDU 117 EDUCACION DE LA DIVERSIDAD
25 EDU 118 PSICOLOGIA EDUCATIVA II
26 EDU 119 SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
27 MAT. TEC. IV PUERICULTURA Y EDUCACION EN SALUD DEL NIÑO/A
EDU 203
27 MAT. TEC. IV DISEÑO Y PRODUCCION AUDIOVISUAL EDUCATIVO
28 LIN III IDIOMA III
QUINTO SEMESTRE
29 EDU 120 DIAGNOSTICO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
30 EDU 121 DISEÑO CURRICULAR
31 EDU 122 EVALUACION DE APRENDIZAJES
32 EDU 123 DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO
33 EDU 124 ANTROPOLOGIA DE LA EDUCACION
33
25
34 MAT. TEC. V ESTRATEGIAS DE INTERVENCION FONOAUDIOLOGICAS

EDU 204
34 MAT. TEC. V SOFTWARE EDUCATIVO
EDU 3’04
35 LIN IV IDIOMA IV
SEXTO SEMESTRE
36 EDU 125 SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
37 EDU 126 DESARROLLO Y EVALUACION CURRICULAR
38 EDU 127 PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES
39 EDU 128 NEUROCIENCIAS Y EDUCACION
40 EDU 129 EDUCACION INTERNACIONALIZADA
41 MAT. TEC. VI ADMINISTRACION DE CENTROS INFANTILES – ESCUELA DE PADRES
EDU 205
41 MAT.TEC VI. DISEÑO Y ADMINISTRACION DE PLATAFORMAS VIRTUALES
EDU 305
42 EDU 700 PRACTICA PROFESIONAL I 300 HORAS
NOTA. PARA LOGRAR EL TECNICO SUPERIOR EL/LA ESTUDIANTE DEBE APROBAR
OBLIGATORIAMENTE 6 MATERIAS TECNICAS Y LA PRACTICA PROFESIONAL I DE 300
HORAS
SEPTIMO SEMESTRE MENCION PSICOPEDAGOGIA

43 EDU 500 NEUROPEDAGOGIA
44 EDU 501 PSICOPEDAGOGIA FAMILIAR
45 EDU 502 EDUCACION INCLUSIVA
46 EDU 503 EVOLUCION DEL JUEGO Y EL GRAFISMO
47 EDU 504 DISEÑO, TEORIA, ADAPTACION Y PRACTICA DE TEST
PSICOPEDAGOGICOS
48 EDU 701 MODALIDADES DE GRADUACION
OCTAVO SEMESTRE MENCION PSICOPEDAGOGIA
49 EDU 505 INTERVENCION NEUROPSICOPEDAGOGICA
50 EDU 506 PSICOPEDAGOGIA CLINICA
51 EDU 507 PSICOMOTRICIDAD
52 EDU 508 DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
53 EDU 509 PSICOPEDAGOGIA Y LENGUAJE
54 EDU 702 EMPRENDEDURISMO
55 EDU 703 PRACTICA PROFESIONAL II 300 HORAS

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION MENCION EDUCACION NO FORMAL
PRIMER SEMESTRE
SIGLA
Nº ASIGNATURA
34
25

ADOLESCENCIA
EDU 200
EDU 300
SEGUNDO SEMESTRE
EDU 201
EDU 301
14 LIN I IDIOMA I
TERCER SEMESTRE
EDU 202
EDU 302
21 LIN II IDIOMA II
CUARTO SEMESTRE
EDU 203
EDU 303
QUINTO SEMESTRE
35
25

EDU 204
EDU 304
35 LIN IV IDIOMA IV
SEXTO SEMESTRE
EDU 205
EDU 305
OBLIGATORIAMENTE 6 MATERIAS TECNICAS Y LA PRACTICA PROFESIONAL DE 300 HORAS.
SEPTIMO SEMESTRE MENCION EDUCACION NO FORMAL
43 EDU 600 ENFOQUES METODOLOGICOS Y PERSPECTIVAS PEDAGOGICAS
44 EDU 601 EDUCACION POPULAR EN LOS CONTEXTOS MUNDIAL,
LATINOAMERICANO Y BOLIVIANO
45 EDU 602 DIAGNOSTICO Y PLANIFICACION PARTICIPATIVA
46 EDU 603 EDUCACION Y COMUNICACIÓN POPULAR EN CONTEXTOS URBANOS
47 EDU 604 EDUCACION PARA EL DESARROLLO ECONOMICO LOCAL
OCTAVO SEMESTRE MENCION EDUCACION NO FORMAL
49 EDU 605 METODOS Y TECNICAS DE LA EDUCACION POPULAR
50 EDU 606 MOVIMIENTOS Y SUJETOS SOCIALES EN EL ENFOQUE DE LA
EDUCACION POPULAR
51 EDU 607 SISTEMATIZACION E INVESTIGACION ACCION PARTICIPATIVA
52 EDU 608 CONTEXTO INSTITUCIONAL Y SOCIAL DE LA EDUCACION DE
PERSONAS JOVENES Y ADULTAS
53 EDU 609 EDUCACION Y COMUNICACIÓN POPULAR EN CONTEXTOS RURALES
PLAN DE ESTUDIOS 2020 – 2025 MENCION ADMINISTRACION EDUCATIVA

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION MENCION ADMINISTRACION EDUCATIVA
PRIMER SEMESTRE
SIGLA
Nº ASIGNATURA
36
25

ADOLESCENCIA
EDU 200
EDU 300
SEGUNDO SEMESTRE
EDU 201
EDU 301
14 LIN I IDIOMA I
TERCER SEMESTRE
EDU 202
EDU 302
21 LIN II IDIOMA II
CUARTO SEMESTRE
EDU 203
QUINTO SEMESTRE
37
25

EDU 204
EDU 304
35 LIN IV IDIOMA IV
SEXTO SEMESTRE
EDU 205
EDU 305
OBLIGATORIAMENTE 6 MATERIAS TECNICAS Y LA PRACTICA PROFESIONAL DE 300 HORAS.
SEPTIMO SEMESTRE MENCION ADMINISTRACION EDUCATIVA
43 EDU 400 POLITICAS EDUCATIVAS Y EDUCACION COMPARADA
44 EDU 401 COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL EN EDUCACION
45 EDU 402 LEGISLACION LABORAL Y DERECHO ADMINISTRATIVO
46 EDU 403 EVALUACION DEL CURRICULUM, PROGRAMAS Y PROYECTOS
47 EDU 404 EVALUACION DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
OCTAVO SEMESTRE MENCION ADMINISTRACION EDUCATIVA
49 EDU 405 ECONOMIA DE LA EDUCACION
50 EDU 406 GESTION EDUCATIVA
51 EDU 407 GESTION DE RRHH EN EDUCACION
52 EDU 408 EVALUACION DE LA CALIDAD
53 EDU 409 MARKETING EDUCATIVO
MODALIDADES DE GRADUACIÓN.
 TESINA PARA EL TECNICO SUPERIOR
 TESIS DE GRADO
 TRABAJO DIRIGIDO
38
25
 PROYECTO DE GRADO
 GRADUACIÓN POR EXCELENCIA
BIBLIOGRAFIA
-Rediseño Curricular de la Carrera Ciencias de la Educación 2019 - 2025
-Aporte Juan Eduardo García Duchen.
39

Historia de la Carrera de Ciencias de la Educación en la UMSA (1966-2021

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Historia de la Carrera de Ciencias de la Educación en la UMSA (1966-2021

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25

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACION

JOHAN AMOS COMENIUS

Juan Eduardo García Duchen Ph.D.

A pesar de la existencia de las Carreras de Ciencias de la Educación, durante

Esperamos que esta reseña histórica, permita a docentes y estudiantes asumir

Acción y reflexión para la revolución

Adelante ciencias de la educación

Dr. Juan Eduardo García Duchen Ph.D.

SINTESIS HISTORICA DE LA CARRERA

Por Decreto Supremo de 25 de octubre de 1830, se crea la Universidad Menor

El 30 de noviembre de 1831, dictada por la Asamblea Constituyente se

El Decreto Supremo del 24 de marzo de 1832 constituye el primer Estatuto de

En las primeras décadas de la existencia de la Universidad Mayor de San

1. Facultad de Arquitectura y Artes con 6 departamentos

El año 1917, se funda el Instituto Normal Superior, el cual estaba adscrito a la

El año 1944 se funda la Escuela de Filosofía y Letras, la que posteriormente

El año 1947 fue creada la Universidad de Alfabetizadores Tupak Katari, que

al Consejo Supremo Revolucionario Universitario el cambio de su nombre a

El 2 de abril de 1964, se autoriza la vigencia de una triple división de la

El año 1966, se funda la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación,

El Consejo Universitario resuelve la creación de un departamento más, el de

El año 1966 existe una transformación del Departamento de Pedagogía, la cual

El año 1976, se autoriza el funcionamiento con carácter prioritario las

Arquitectura Ingeniería Civil Odontología

Auditoría Ingeniería Eléctrica Pedagogía

Bioquímica Ingeniería Electrónica Química

Enfermería Ingeniería Industrial Servicio Social

Farmacia Ingeniería Mecánica Sociología

Física Ingeniería Metalúrgica Ingeniería Química

Historia Matemáticas Idiomas

Otras carreras no fueron autorizadas para nuevos alumnos hasta equilibrar el

DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA DE PEDAGOGÍA

La Carrera de Pedagogía tenía por cometido entre otros la formación de futuros

El profesor de enseñanza media no debe ser un investigador especializado,

PLAN DE ESTUDIOS 1972 – 1978 (CNES)

LIN IDIOMA MODERNO IV

PLAN DE ESTUDIOS 1979 – 1980 (CEUB)

MATERIAS ELECTIVAS III-IV ANUAL

ÁREA PLANIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

ÁREA EDUCACIÓN NO FORMAL

ÁREA EDUCACIÓN NO FORMAL

El año 1980 el país es sorprendido por un golpe militar, donde la Universidad es

ASI ASALTARON LA UNIVERSIDAD LOS PARAMILITARES

PLAN DE ESTUDIOS 1981- 1982 (CONUB)

CCE 330 FUNDAMENTOS DE EDUCACIÓN PERMANENTE

PLAN DE ESTUDIOS 1983 REVISIÓN (CEUB)

ÁREA EDUCACIÓN NO FORMAL

PLAN DE ESTUDIOS 1984 REVISIÓN (CEUB)

En la Facultad de humanidades y Ciencias de la Educación se realiza el Foro

Se inicia la inscripción indiscriminada de profesores de magisterio en un

Gracias a este proyecto la Facultad fue beneficiada con la creación de 3800

Pese a muchas observaciones la directora en función inicia las clases con el

La asamblea resulta un chasco, porque docentes y estudiantes comprometidos

Transcurre un año y el programa magisterio va tomando fuerza gracias al apoyo

PLAN DE ESTUDIOS 1995 REVISIÓN

Los idiomas se pueden llevar a partir del primer semestre

La Dirección de Carrera autoriza la inscripción de los profesores que cursaban

Se instaura un nuevo piquete de huelga de hambre en la Dirección de la

La Carrera intenta seguir proceso a los intervencionistas del magisterio,

Frente a estos acontecimientos el Honorable Consejo Universitario, aprueba la