ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°5

Día : 07-10-21 Área: Comunicación Plan lector

Aprendo en casa - Web

1. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Hoy leeremos el cuento: “La taricaya perdida”

 Los pasos de nuestra lectura serán:

 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

IDENTIFICAMOS INFORMACIÓN DEL CUENTO: “LA

TARICAYA PERDIDA”

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO
 Antes de la lectura...

 Recomendaciones:
• Ubica tu lugar preferido para leer.
• Realiza una lectura global del folleto.
• Si hay palabras que no entendiste pregunta al familiar que te acompaña o busca en el
diccionario.

 Observa la portada del texto y responde:

¿Qué tipo de texto crees qué será?

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¿De qué tratara el texto? ¿Para qué leeré?

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¿Quién es el autor del cuento?

Un cuento es un relato o narración breve de carácter ficticio o real,
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con un argumento fácil de entender y cuyo objetivo es formativo o
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lúdico. Cumple con una estructura común de tres partes: comienzo,
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nudo y desenlace.
Hay varios tipos de cuentos como: los cuentos literarios,
costumbristas, de hadas, populares, realistas, de terror, etc.
 Durante la lectura...

CUENTO

LA TARICAYA PERDIDA

Había una vez una taricaya que, mientras caminaba por la selva, perdió la memoria y no recordaba el
camino de regreso al río donde vivía. Se encontraba perdida y cuando llegó a una cocha se puso a llorar.
Lloraba tanto que molestaba a los animales que vivían en la cocha: bagres, boquichicos, huasacos,
carachamas, pacos y lobos de río. Ellos se sentían incómodos por el llanto, entonces decidieron buscar el
origen de este lamento. Buscaron en toda la cocha y de pronto encontraron a una taricaya que lloraba
desesperadamente. Ellos se acercaron sigilosamente y le preguntaron:

- Taricaya ¿por qué lloras tanto?

- He perdido la memoria y no sé cómo regresar al río donde vivo y temo que alguien me haga daño -
respondió la taricaya suspirando.

Los animales pensando en la situación de la taricaya tuvieron una gran idea. Le colocaron hierbas
mágicas dentro de su caparazón, luego le dijeron:

- Huele las hierbas mágicas y empieza a pensar en lo que más quieres.

¡Verás qué bien funciona!
La taricaya así lo hizo. Puso la cabeza dentro de su caparazón y olió las hierbas mágicas pensando “¿Cuál
es el camino para regresar al río?”
Adoptando la posición del pensador, dijo:

- ¡Ah! ya me acuerdo... Tengo que subir esta quebrada y bajar hacia la orilla del río.
La taricaya salió del caparazón, dio las gracias a los animales que le ayudaron y se dirigió hacia el río
muy segura de sí misma.
A partir de ese momento, la taricaya siempre supo lo que debía hacer. Cuando no recordaba algo, ponía la
cabeza en el caparazón, pensaba y decidía por andar.
 Después de la lectura...

 Identifica palabras que no conozcas, escríbelas y busca su significado

PALABRA SIGNIFICADO

 Responde las siguientes preguntas

• ¿Qué le sucedió a la taricaya mientras caminaba por la selva?
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• ¿Cómo se sentían los animales de la cocha mientras escuchaban el ruido?
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• ¿Qué le colocaron los animales en su caparazón?
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• ¿Qué sucedió mientras la taricaya olía las hierbas mágicas?
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• ¿Qué debería hacer la taricaya si no recuerda algo?
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 ¿Para qué elaboraron este texto?

Para contarnos sobre la aparición de una taricaya.
Para describirnos cómo es una taricaya.

Para narrarnos una historia de superación.

 ¿A qué temía la taricaya cuando se encontraba perdida?
a) Temía por la pérdida de su memoria.
b) Temía que alguien la mate en la selva.
c) Temía que nadie escuche su llanto.?

 Según el texto leído, los animales de la cocha, al saber la situación de la taricaya,

decidieron ayudarla con hierbas mágicas así salvaron la vida de la taricaya.
¿Tú qué harías si encuentras una taricaya perdida?
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Escribe un lema que incentive el cuidado de las taricayas y difúndelo en tu Institución Educativa y
tu localidad.
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 Lee el siguiente párrafo y colorea las regiones donde viven las taricayas.
 Indaga más sobre las taricayas
¿Cómo es su cuerpo?
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¿De qué se alimenta?
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¿Por qué está en peligro?
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• Relaciona las palabras:

Un pez territorial, que quedo en esta misma zona.

TARICAYA
Una especie de tortuga que vive en los grandes ríos y en los
grandes lagos de la Amazonia.
BAGRES
Es el miembro más grande de la familia de los mustélidos,
que incluye a las nutrías, comadrejas y hurones.
BOQUICHICO
S Pez de agua dulce de 40 a 80 cm de longitud, cabeza muy
grande, hocico obtuso, sin escamas y con barbillas; abunda
en muchos ríos de América.
HUASACOS

Un pez migratorio de agua dulce, su tamaño es mediano,

los ejemplares más grandes pueden alcanzar los 60 cms de
CARACHAMA
longitud, su boca es pequeña.
S

LOBO DE RIO La Carachama, es un pez que vive en los ríos de nuestra

selva, alojado en las “cochas” o partes pantanosas pegadas
a la orilla.
• En la siguiente sopa de letras deberás encontrar 20 palabras

M H U A S A C O S D K R E J
V C A F C A P A R A Z O N N
E A T B O Q U L C H L C O S bagres boquichicos
C C A M I N A B A A X H Q F cabeza caminaba
L O B O S D E R I O Q I H J caparazón carachamas
U H G J C N B A G R E S Q F hierbas huasacos
X L W M C A B E Z A W P C I llorar lobosderío
O I L C A R A C H A M A S R magica orilla
R X A O W G G J Y I Q C C I pacos rio
I H E R R D I S D M A O S O selva taricaya
L B Y O I A L C Z O Y S E L
L E W U J K R J A I U N L O
A E W T A R I C A Y A O V L
R H I E R B A S C G D V A Q

CIERRE

 Comentan a sus familiares; lo leído en el cuento.

Aprendimos:

Qué ante cualquier circunstancia adversa podemos recurrir

a otras personas, pero al final la solución al problema partirá
de nosotros, tan solo necesitamos tranquilizarnos y
concentrarnos en encontrar la solución.

Reflexiona sobre lo aprendido

¿Qué aprendiste de esta lectura? ¿Cómo te sentiste?
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¿Para qué nos servirá lo aprendido?
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¿Qué dificultades has tenido? ¿Cómo te has sentido?, ¿por qué?
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 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ¿LO ¿QUÉ NECESITO
LOGRÉ? MEJORAR?
Dije de qué tratará la lectura antes de verlo.
Pude deducir el propósito de la lectura
Utilicé las ideas de la lectura para sustentar la
enseñanza que me ha dejado.
Identifiqué información explicita.

 Realizan las siguientes actividades de su diario de lectura:

Diario de lectura
Desarrolla la siguiente actividad:
Escribimos todo lo que pensamos, reflexionamos y sentimos al disfrutar
del cuento.
TUS ANOTACIONES PODRÍAS HACERLAS ASÍ

Fecha:

Título del texto:

Autor/a:

Mis dibujos o anotaciones

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°06

 07-08-21 Área: Tutoría

Aprendo en casa - Web

INICIO

 Buenos días niños y niñas, bienvenidos a una nueva sesión de aprendizaje del área de Tutoría.
 Recuerdan que en la actividad anterior reconocimos que merecemos cuidarnos y ser cuidados.
 En esta actividad, reconocerás que las emociones nos pueden dar alertas para identificar si nos
encontramos o no en una situación de riesgo o de peligro.
 Observan y leen la siguiente noticia:
 Responden:
¿De qué trata la noticia?
¿A qué peligro estaban expuestos los niños?
¿Qué emociones sintieron?
¿Cómo fueron rescatados?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

RECONOCER QUE MIS EMOCIONES PUEDEN DARME

ALERTAS PARA IDENTIFICAR SI ME ENCUENTRO EN
UNA SITUACIÓN DE RIESGO O DE PELIGRO

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener la ficha y los materiales educativos.
  Leer las veces que sean necesarias.
 Seguir las indicaciones de docente.

DESARROLLO

 En esta actividad, reconocerás que las emociones nos pueden dar alertas para identificar si nos
encontramos o no en una situación de riesgo o de peligro.
• Lee con atención el siguiente caso:

Malena estaba viendo la televisión y escuchó una noticia que la sorprendió: “Niña se
pierde cuando sale a comprar a la tienda”.
Malena sintió miedo y recordó que algunas veces ella ha ido sola a la tienda a
comprar, a pesar de que su mamá le dijo que no lo hiciera. Ella pensó: “De ahora en
adelante, no saldré a comprar sola”.

 Ahora responde de manera oral y escrita:

- ¿Qué noticia escucho Malena en la televisión?
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- ¿Por qué crees que la niña se perdió?

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- ¿Has escuchado otro caso como este?

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- Si alguna vez te perdieras, ¿cómo te sentirías?

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- ¿Qué harías en esa situación?

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- ¿A quién pedirías ayuda? ¿Por qué?

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• Observa la siguiente imagen, y lee la situación en la que se encontraba César.

César estaba apurado por llegar a su casa.

Cuando llegó a la avenida, cruzó la primera
pista; pero el semáforo cambió de color y se
quedó en la vereda que estaba al medio de las
dos pistas. Como quería llegar pronto a su
casa, intentó cruzar la segunda pista corriendo,
pero un carro pasó y casi lo atropella. Él sintió
tanto miedo que regresó a la vereda y esperó a
que todos los autos pasaran, y a que el
semáforo cambiara de color, para cruzar la
pista de manera segura.

- ¿Qué emoción sintió César? ¿Por qué sintió esa emoción?

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- ¿La emoción que sintió César de que lo alertó?
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- ¿Crees que es importante estar alertas a las emociones que sentimos?

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Recuerda: Las emociones son parte del ser humano, las

sentimos y expresamos a través de nuestro cuerpo. En
muchas ocasiones, las emociones nos alertan de alguna
situación de riesgo o de peligro. ¡Debemos estar atentas y
atentos a nuestras emociones!

 Lee estas situaciones:

Yudi sube al micro y un señor se queda
mirándola fijamente por largo rato. Yudi
se siente incómoda y enojada, por eso,
decide cambiarse de asiento para que la
deje de mirar.
Leandro caminaba por la calle rumbo a su
casa; de pronto, un auto se detuvo y el
conductor lo invitó a subir. Leandro sintió
tanto miedo que se fue corriendo.
Reflexiona:

• ¿Qué emociones sienten Yudi y Leandro? ¿Por qué sienten esas emociones?
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• Aquello que Yudi y Leandro sintieron, ¿de qué los alertó?

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• ¿Estás de acuerdo con las reacciones de Yudi y Leandro? ¿Por qué?

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• ¿Alguna vez has estado en una situación similar? ¿Qué hiciste?

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 Pide ayuda a un familiar y, en tu cuaderno o en hojas de reúso, copia este esquema y complétalo
con la siguiente información: escribe situaciones de riesgo o peligrosas, escribe qué emociones
experimentarías en estas situaciones, y describe brevemente qué harías. Guíate del ejemplo.
 Cuando estoy atenta o atento a mis emociones

Identifico situaciones de La emoción que Lo que haría es…

riesgo o de peligro experimentaría es…

Miedo Buscar ayuda en una

Si me pierdo
• persona confiable.
•
•

Dialoga con tu profesora y profesor

• ¿Qué aprendiste en esta actividad?

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• ¿Cómo te sentiste al realizar esta actividad?
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• ¿Por qué es importante prestar atención a las emociones?
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• ¿Qué debo hacer cuando mis emociones me alertan de que puedo estar en peligro?
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CIERRE

Compartimos en familia

 Comparte con tus familiares lo que completaste en la actividad

“Cuando estoy atenta o atento a mis emociones”. Dialoguen sobre
las diversas situaciones de riesgo o peligro a las que pueden estar
expuestas o expuestos, y brinden pautas de cómo responder ante
estas situaciones, y a quiénes podrían recurrir.

Mis reflexiones finales

1
2 3
¿Por qué es ¿Por qué debo estar
¿Qué debo hacer si me
importante que las atenta o atento a mis
siento en peligro?
niñas y los niños nos emociones?
cuidemos?

Nos Autoevaluamos:

Criterios Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando

Reconocí que sus emociones pueden dar

alertas para identificar si se encuentra en una
situación de riesgo o de peligro.
Escribe acciones o pautas de cómo responder
ante situaciones de peligro.