Psicología Experimental

Código : F15D-PP-PR-01.
04
Versión : 11
SÍLABO Fecha : 29-01-2021
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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
SÍLABO DE PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL

I. DATOS GENERALES
1.1 Unidad Académica : Programa Académico de Psicología
1.2 Modalidad de estudios : Presencial
1.3 Semestre Académico : 2021-II
1.4 Ciclo de estudios : VI
1.5 Requisitos : Ninguno
1.6 Carácter : Obligatorio
1.7 Número de Créditos : 3.5
1.8 Duración : 16 semanas (31/08/2021 - 20/12/2021)
1.9 Nº de horas totales : 5 (3 Teoría y 2 Práctica)
: (80 presenciales y 00 virtuales)
1.10 Docente (s) / Tutor Virtual:
II. COMPETENCIAS DEL PERFIL DEL GRADUADO

2.1 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Elabora el informe psicológico para comunicar formalmente el resultado del proceso diagnóstico, basado en
la integración de los resultados de la evaluación y de los fundamentos teóricos y técnicos del mismo, de
acuerdo a las normas deontológicas de la Carrera Profesional.
Formula, implementa, evalúa y sustenta proyectos e informes de investigación, para contribuir con el avance
de la psicología y con el desarrollo de la sociedad, demostrando compromiso y responsabilidad social. 
2.2 COMPETENCIA GENÉRICA

Trabajo en equipo Liderazgo y ética Creatividad e innovación
Investigación Comunicación
III. SUMILLA
La experiencia curricular de Psicología Experimental corresponde al área específica, es de naturaleza
Elabor Aprob
Centro de Innovación Académica Revisó * Responsable del SGC Vicerrectorado Académico
ó ó
NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del campus virtual Trilce
serán considerados como COPIA NO CONTROLADA.
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teórico-práctica y de carácter obligatorio. Su finalidad radica en el desarrollo de competencias técnico-

procedimentales, para la aplicación del método experimental sus diseños e instrumentación a partir de la
observación, manipulación y registros de variables en ambientes contralados para describir y explicar las
leyes y principios que intervienen en el comportamiento humano. El curso se desarrolla priorizando la
metodología activa e investigación, respetando la praxis los derechos de los participantes.
IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

TEMAS TRANSVERSALES
Cultura Ambiental
4.1. PRIMERA UNIDAD: Fundamento teórico y Planteamiento del problema de investigación

experimental y marco referencial científico.
4.1.1. DURACIÓN: 6 sesiones (31/08/2021 – 11/10/2021)
RESULTADO/S DE APRENDIZAJE:
Explica los fundamentos de la investigación de tipo experimental a partir de la revisión teórica.
Aplica el diseño de investigación experimental con rigurosidad metodológica.
Sustenta el informe de investigación experimental considerando los criterios teóricos, técnicos y éticos.
ACTITUD: Tolerancia y Responsabilidad
CONTENIDOS EVIDENCIAS DE
SESIÓN ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
/TEMATICAS APRENDIZAJE
1 Productos académicos de - Aprendizaje interactivo mediante la Práctica: Organizador

alto impacto: Criterios. exposición -diálogo de información
Normas APA. - Aprendizaje colaborativo mediante
Introducción a la lectura grupal y elaboración del
Psicología organizador en forma grupal
Experimental:
antecedentes históricos
y los aportes de las
escuelas psicológicas
Elabor Aprob
ó ó
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que la precedieron.
Condicionamiento - Aprendizaje interactivo mediante la Práctica: Informe de

Clásico o respondiente. exposición -diálogo Laboratorio
Condicionamiento - Aprendizaje colaborativo mediante
Práctica: foro
2 Operante: Reforzamiento lectura grupal y elaboración del
positivo y negativo. informe
Castigo positivo y
negativo
Programas de - Aprendizaje interactivo mediante la

reforzamiento: exposición -diálogo Práctica: Informe de
Reforzamiento Aprendizaje colaborativo mediante Laboratorio.

3 intermitente: razón fija y lectura grupal y elaboración del
razón variable e intervalo informe
fijo e intervalo variable.
Moldeamiento. Aprendizaje interactivo mediante la

Programa de exposición -diálogo Práctica: Informe de
encadenamiento. Aprendizaje colaborativo mediante Laboratorio.

4
lectura grupal y elaboración del Investigación :
Avances del trabajo de
informe Avances del trabajo.
investigación
Introducción: Aprendizaje interactivo mediante la Práctica: Informe de

Planteamiento del exposición -diálogo Laboratorio
problema, Trabajos Aprendizaje colaborativo mediante
Investigación:
5 previos, Justificación del lectura grupal y elaboración del Problema, trabajos
problema, Formulación informe previos y justificación.
del problema.
6 Objetivos e hipótesis. Aprendizaje interactivo mediante la Práctica: Informe de

Variables de exposición -diálogo
Elabor Aprob
ó ó
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investigación, Aprendizaje colaborativo mediante Laboratorio

operacionalización de lectura grupal y elaboración del
Investigación:
variables. informe Objetivos, hipótesis y
operacionalización de
las variables.
Examen Parcial I
4.2. SEGUNDA UNIDAD: Diseños y resultados de investigación

4.2.1. DURACIÓN: 4 sesiones (12/10/20201- 8/11/2021)
Sustenta el informe de investigación experimental considerando los criterios teóricos, técnicos y éticos
ACTITUD: Responsabilidad y ética
Aprendizaje interactivo mediante la Práctica: Informe de

exposición -diálogo Laboratorio
Marco teórico y Marco
Aprendizaje colaborativo mediante
conceptual. Investigación: Marco
lectura grupal y elaboración del
7 Definición. Criterios para teórico y conceptual
informe
su elaboración.
Práctica: foro
Validez interna y externa Aprendizaje interactivo mediante la Práctica: Informe de

en la investigación exposición -diálogo Laboratorio
8 experimental. Aprendizaje colaborativo mediante
informe
Elabor Aprob
ó ó
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Diseños de Investigación. Aprendizaje interactivo mediante la Práctica: Informe de

Diseños Experimentales exposición -diálogo Laboratorio
9 Intersujetos e Intrasujetos. Aprendizaje colaborativo mediante

Investigación: Diseño de
Revisión del avance del lectura grupal y elaboración del
investigación
Trabajo de Investigación informe
10 Examen parcial II
4.3. TERCERA UNIDAD: El proceso final de la investigación experimental.

4.3.1. DURACIÓN: 6 Sesiones (9/11/2021 - 20/12/2021)
Sustenta el informe de investigación experimental considerando los criterios teóricos, técnicos y éticos
ACTITUD: Responsabilidad y ética
Población- muestra. Aprendizaje interactivo mediante la Práctica: Informe de

Técnicas e Instrumentos exposición -diálogo Laboratorio.
de recolección de datos. Aprendizaje colaborativo mediante
Investigación:
11 Método de análisis de lectura grupal y elaboración del
Población, muestra,
datos. informe
técnicas e instrumentos,
método de análisis de
datos.
12 Aplica el proyecto de Aprendizaje interactivo mediante la Práctica: Informe de

investigación. Criterios. exposición -diálogo Laboratorio
Aprendizaje colaborativo mediante
Investigación:
Exposición del avance
informe
del capítulo de
Elabor Aprob
ó ó
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Introducción.
Resultados y Discusión de Aprendizaje interactivo mediante la Práctica: Informe de

Resultados. exposición -diálogo Laboratorio
Conclusiones y Aprendizaje colaborativo mediante
Investigación:
13 recomendaciones lectura grupal y elaboración del
informe Resultados y discusión.
Conclusiones y
recomendaciones.
Ética en la investigación Aprendizaje interactivo mediante la Práctica: Informe de
experimental. exposición -diálogo Laboratorio
14 Aprendizaje colaborativo mediante

Investigación:
Presentación final del lectura grupal y elaboración del
Presentación final del
trabajo de investigación. informe
trabajo de investigación.
Aprendizaje interactivo mediante la Investigación:

Sustentación del informe
exposición Sustentación del trabajo
15 de investigación.
de investigación.
16 Examen Final
V. MEDIOS Y MATERIALES
- Textos para consulta e investigación: Especificados en la bibliografía.
- Recursos educativos digitales: imágenes, videos, páginas web, material audiovisual, recursos
electrónicos, entre otros.
- Herramientas virtuales
- Campus virtual.
- Plataforma zoom
- Blackboard Learn Ultra
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VI. EVALUACIÓN
Para esta experiencia curricular se detallan las siguientes evaluaciones:
Avance de investigación formativa: Del 21 al 27 de setiembre
Se evalúa un avance del producto de investigación planificados desde la primera sesión de clase
Examen Parcial I: Del 5 al 11 de octubre y el 15 de octubre
Se evalúa los productos académicos / evidencias de aprendizaje de la primera unidad de la EC. Estos deben
ser coherentes con los resultados de aprendizaje y, según su complejidad, pueden ser grupales o
individuales.
Examen Parcial II: Del 2 al 8 de noviembre
Se evalúa los productos académicos / evidencias de aprendizaje de la primera unidad de la EC. Estos deben
ser coherentes con los resultados de aprendizaje y, según su complejidad, pueden ser grupales o
individuales.
Exposición de trabajos de Investigación formativa: Del 30 de noviembre al 06 de diciembre
Se evalúa como producto de investigación formativa el producto final de la experiencia curricular.
Examen final: Del 14 al 20 de diciembre
Evaluación de los productos académicos / evidencias de aprendizaje de la tercera unidad de la experiencia
curricular.
Estas evidencias deben ser coherentes con los resultados de aprendizaje y pueden ser grupales o
individuales.
6.1. DISEÑO DE EVALUACIÓN
DISTRIB
PRODUCTO UCIÓN INSTRUMENTO DE
UNIDAD PESO CÓDIGO
ACADEMICO POR EVALUACIÓN
UNIDAD
Promedio de práctica 35% PP Rúbrica

1
Investigación formativa :
35% INV Rúbrica
Ensayo 30%
EXAMEN PARCIAL I 30% EP Cuestionario
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2
Investigación formativa : 30%
35% INV Rúbrica
Ensayo
EXAMEN PARCIAL I 30% EP Cuestionario
Investigación formativa : 40%

3 35% INV Rúbrica
Ensayo
EXAMEN PARCIAL I 30% EP Cuestionario/rúbrica
PRIMERA UNIDAD (X1) SEGUNDA UNIDAD (X2) TERCERA UNIDAD (X3)
X1= 0.35*PP+0.35*IF+0.30*EP X2 = X1= X3 = 0.35*PP+0.35*INV+0.30*EF

0.35*PP+0.35*IF+0.30*EP
FINAL (XF)
XF=0.30*X1 + 0.30*X2 + 0.40*X3
6.2. REQUISITOS DE APROBACIÓN

 El puntaje mínimo aprobatorio de la asignatura es 11.
 El medio punto (0.5), será considerado sólo para el promedio final de la asignatura.
 Durante el desarrollo de las clases virtuales los estudiantes deberán mantener el orden, respeto y
actitud favorable para el buen desarrollo de la experiencia curricular. Caso suceda lo contrario se
informará al Director/coordinador de escuela para que adopte las medidas o sanciones que
corresponda de acuerdo al reglamento disciplinario.
 Para la aprobación de una EC modular es requisito la participación en el 70 % de sesiones
programadas en la plataforma (se consideran la asistencia a la participación síncrona, así como la
descarga de la videoconferencia o materiales informativos y presentación de trabajos).
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 El estudiante que por algún motivo no rindió uno de los exámenes parciales, podrá rendirlos en el
periodo de exámenes rezagados.
 El estudiante tendrá derecho a rendir solo un examen, cualquiera sea su condición de recuperación o
rezagado.
 La evaluación de rezagados se programa a nivel institucional para el examen parcial I, examen
parcial II y el examen final.
 Cuando el alumno se matricula en dos o más EC de Investigación formativa, sólo llevará el producto
de la EC del nivel que le corresponda.
 De acuerdo al Plan de estudios de la Carrera de Psicología y en coordinaciones con el Instituto de
Investigación de la Escuela profesional se trabajará la investigación formativa con la elaboración de
un ENSAYO bajo el enfoque teórico sistémico referente a una temática desarrollada en el curso, la
misma que será presentada y sustentada por el alumnado en la semana 14.
VII. BIBLIOGRAFÍA
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS,

Código de biblioteca PAGINAS WEB
MATERIAL BIBLIOGRAFICO FISICO
DESCRIPCIÓN
CODIGO (AUTOR, AÑO, TÍTULO, EDICIÓN, ETC)
150.724/C29/E2 Arnau, G. (1992). Psicología Experimental. Un

enfoque metodológico. México: Trillas.
001.15 A88 Ato, M. (2007). Diseños Experimentales En

Psicología. España: Anaya Multimedia
S.A.
150.001 B57 Blanca, J. (2005). Diseños Experimentales En Las

Ciencias Del Comportamiento Ejercicios Y
Aplicaciones. España: Universidad de
Malaga.
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150.724.M26 David, M. (2005).Psicología Experimental. Cómo

hacer experimentos en Psicología. México:
Cosegraf
150.9. D88. Domjan, M. (2007).Principios de Aprendizaje y

Conducta. México: Editorial Thomson.
150.9. E39. Ellis, O. (2006).Aprendizaje Humano. México:

Editorial Prentice Hall
150.724/H82 Huallanca, R. (2001).Psicología Experimental.

Una perspectiva metodológica. Perú:
Udegraf. S.A.
302 I59 Insko, A. (1980). Psicología social experimental.

México, D.F.:Trillas
150.5/W79/E1. Gordon, W. (1984).Fundamentos de la

investigación Psicológica. México: Trillas:
150.724/K21. Kantowitz, H. (2001). Psicología Experimental.

México: Editorial Thomson Learning.
150.724 M37 Martin, V. (2008). Psicología experimental.

México, D.F.:Cengage Learning
150.724/M12. Mc Guigan, (1996).Psicología Experimental.

Métodos de investigación. México: Prentice
Hall.
MAE 150.724 P38 Pelegrina del Rio, M. & Salvador, B. (1999). La

investigación experimental en psicología.
Malaga: Aljibe.
Elabor Aprob
ó ó
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Página : 11 de 16
150.9 S31. Schunk, D. (1997).Teorías del aprendizaje.

México: Editorial Prentice Hall.
150.9 T22. Tarpy, R. (2000).Aprendizaje: Teoría e

investigación contemporánea. España:
Mc.GrawHill.
150.724/Z77/E1. Zinder, O. (1993).Psicología Experimental.

España: Editorial Mc Graw Hill.
LIBROS DIGITALES
DESCRIPCIÓN
URL (AUTOR, AÑO, TÍTULO, EDICIÓN, ETC)
http://instfreirechacabuco.edu.ar/wp- Skinner, B. (1994). Sobre el conductismo.

content/uploads/Skinner-Sobre-el- México: Editorial Planeta.
Conductismo.pdf
http://digitk.areandina.edu.co/repositorio/bitstrea Patiño, L. (2017). Teorías y métodos conductismo

m/123456789/1638/1/RP_eje2.pdf y enfoque cognitivo. España: Areandina.
REVISTAS DIGITALES
DESCRIPCIÓN
http://revistas.ucv.edu.pe/index.php/R_PSI/article/ Orbegoso, A. (2014). Orígenes de la psicología

view/241/142 experimental en Trujillo (1936-1939).
Revista de Psicología, 16(1), 99-107.
http://www.redalyc.org/articulo.oa? Cruz, E. (2008). La ética en la investigación.

id=343835680001 Revista de la Universidad Industrial de
Elabor Aprob
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Página : 12 de 16
Santander, 40 (2), 68-70.
http://www.redalyc.org/articulo.oa? Morales, A., Ofarrill, A. y Hernández, R. (2010).

id=63613103004 La responsabilidad ética en la
investigación científica con animales de
laboratorio. Revista Electrónica de
Veterinaria, 11 (1), 1-5.
http://www.redalyc.org/articulo.oa? Utria, Ó. (2007). Efectos de la duración del

id=134216871004 condicionamiento Clásico en una
situación de interacción Clásico-Operante.
Revista Suma Psicológica, 7(2), 251-270.
http://repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/2250/ Lira, D. (2016). Crónica del Laboratorio de

145964/Chronicle-of-the-Laboratorio-de- Psicología Experimental. Cuadernos de
Psicologia-experimental.pdf? Neuropsicología Panamerican Journal of
sequence=1&isAllowed=y Neuropsychology. Vol. 10, (41), 23-41.
http://psicoeureka.com.py/sites/default/files/publi Coppari, N. (2012). Necesidades de

caciones/eureka-9-2-12.pdf Entrenamiento de Equipos Virtuales: un
Estudio Exploratorio. Revista de
Investigación Científica en Psicología
Eureka.Vol.9 (283) 260-275.
https://www.medigraphic.com/pdfs/revmexneu/r Pullido, M. y Calzada, J. (2010). El Análisis

mn-2010/rmn104f.pdf Experimental de la Conducta: Algunos
modelos experimentales de interés para
las neurociencias. Revista Mexicana de
Neurociencias, 11(4), 296-301.
https://ddd.uab.cat/pub/revpsidep/19885636v6n1/ Peréz, C. (2016). El comportamiento y su análisis

19885636v6n1p115.pdf en el deporte: de la practica a la teoría (y
viceversa). Revista de Psicología del
Deporte, 3, 115-128.
Elabor Aprob
ó ó
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Página : 13 de 16
http://www.aepc.es/ijchp/articulos_pdf/ijchp- Montero, I. y León, O. (2002). Clasificación y

53.pdf descripción de las metodologías de
investigación en Psicología. Revista
Internacional de Psicología Clínica y de
la Salud, 2(3), 503-508.
https://www.revistacneip.org/index.php/cneip/arti Pulido, M. y Manzano, A. (2018). El

cle/view/31/24 condicionamiento operante del nado en
ratones: un estudio exploratorio.
Enseñanza e investigación en Psicología,
1(1), 124-141.
https://www.uv.es/~friasnav/ElaborarInforme.pdf Navarro, F. (2010). Recomendaciones para

elaborar el informe de investigación.
http://revistas.ucv.edu.pe/index.php/R_PSI/article/ Reyes, G. (2016). Efectos de un programa en las

view/1297 creencias acerca de la violencia contra las
mujeres. Revista de Psicología, 18 (2),
147-162.
TESIS
DESCRIPCIÓN
http://repositorio.ucv.edu.pe/handle/UCV/41347 Angulo, C. y Paz Mendoza, A. (2019). Efecto del

programa Engagement para mejorar la
satisfacción laboral en los colaboradores
de la cooperativa de ahorro y crédito la
Progresiva de Tarapoto, 2019
http://repositorio.ucv.edu.pe/handle/UCV/41111 Jimenez, D. y Nuñez, G. (2019). Programa de

habilidades para la vida en el bienestar
psicológico en adolescentes mujeres
víctimas de maltrato de una institución
educativa pública de la ciudad de Piura
Elabor Aprob
ó ó
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Página : 14 de 16
http://repositorio.ucv.edu.pe/handle/UCV/40900 Montoya, E. y Neyra, Y. (2019). Influencia del

programa de técnicas de relajación ante
la vulnerabilidad al estrés en internas del
establecimiento penitenciario
Moyobamba, 2019
http://repositorio.ucv.edu.pe/handle/UCV/39916 Lao, S. y Sangama, A. (2019). Efecto del

programa mejorando mis emociones
sobre el autocontrol en los estudiantes
del 3er año de secundaria de la
Institución Educativa Cleofé Arévalo del
Águila del distrito de la Banda de
Shilcayo, 2019
http://repositorio.ucv.edu.pe/handle/UCV/38939 Barboza, M. y Segovia, S. Programa de

inteligencia emocional en el rendimiento
académico en los estudiantes del sexto
ciclo de la carrera de enfermería técnica
del Instituto de Educación Superior
Tecnológico Público “Alto Mayo”
Moyobamba 2018
http://repositorio.ucv.edu.pe/handle/UCV/38105 Abad, J. y Alvarado, M. (2019) Influencia de un

programa de autocontrol en la conducta
agresiva en estudiantes de 3ero de
secundaria de una Institución educativa
Estatal Castilla- 2019
http://repositorio.ucv.edu.pe/handle/UCV/37922 Carmona, J. (2018). Efectos de un programa

cognitivo conductual sobre la Influencia
de la ansiedad en adolescentes frente a
los exámenes de una institución
educativa pública.
http://repositorio.ucv.edu.pe/handle/UCV/37902 Sánchez, J. (2018). Influencia de un programa de
Elabor Aprob
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Página : 15 de 16
Outplacement para reducir el estrés de

los colaboradores de una empresa
distribuidora de gas de Piura, 2018
http://repositorio.ucv.edu.pe/handle/UCV/37668 Grados, Y. y Paiva, C. (2019) Efectos del

programa “Warmi” en el bienestar
psicológico de mujeres víctimas de
violencia - Trujillo
http://repositorio.ucv.edu.pe/handle/UCV/37552 Espir, I. (2019). Programa Ewayá para la

Dependencia Emocional en Mujeres
Víctimas de Violencia de Pareja en
Huamachuco
http://repositorio.ucv.edu.pe/handle/UCV/39094 Asto, I. (2019). Programa “CONSTRUYE T”

para el desarrollo de la inteligencia
emocional en estudiantes de una
institución educativa de Huamachuco,
2019
http://repositorio.ucv.edu.pe/handle/UCV/38271 Obeso, I. (2019). Efectos De Un Programa

Cognitivo Conductual En Las Actitudes
Sexistas De Estudiantes De Nivel
Secundario De Una Institución
Educativa De Trujillo
http://repositorio.ucv.edu.pe/handle/UCV/38141 Valdez, J. (2019). Efectos De Un Programa De

Habilidades Sociales En La Prevención
De La Conducta Disocial En
Estudiantes De Educación Secundaria
De Una Institución Educativa De
Huamachuco, 2019
http://repositorio.ucv.edu.pe/handle/UCV/37967 Torres, M. (2019). Efectos De Un Programa De

Empoderamiento En La Dependencia
Emocional En Mujeres Beneficiarias
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Versión : 11
Página : 16 de 16
De Una Organización Social De Base

En El Distrito De Guadalupe
http://repositorio.ucv.edu.pe/handle/UCV/37962 Flores, M. (2019). Programa De Control De

Impulsos En La Inteligencia Emocional
De Los Alumnos De Sexto Grado De
Primaria De Una Institución Educativa.
Elabor Aprob
ó ó

Psicología Experimental

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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

SÍLABO DE PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL

II. COMPETENCIAS DEL PERFIL DEL GRADUADO

2.2 COMPETENCIA GENÉRICA

teórico-práctica y de carácter obligatorio. Su finalidad radica en el desarrollo de competencias técnico-

IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

4.1. PRIMERA UNIDAD: Fundamento teórico y Planteamiento del problema de investigación

ACTITUD: Tolerancia y Responsabilidad

1 Productos académicos de - Aprendizaje interactivo mediante la Práctica: Organizador

Condicionamiento - Aprendizaje interactivo mediante la Práctica: Informe de

Programas de - Aprendizaje interactivo mediante la

Reforzamiento Aprendizaje colaborativo mediante Laboratorio.

Moldeamiento. Aprendizaje interactivo mediante la

encadenamiento. Aprendizaje colaborativo mediante Laboratorio.

Introducción: Aprendizaje interactivo mediante la Práctica: Informe de

6 Objetivos e hipótesis. Aprendizaje interactivo mediante la Práctica: Informe de

investigación, Aprendizaje colaborativo mediante Laboratorio

4.2. SEGUNDA UNIDAD: Diseños y resultados de investigación

ACTITUD: Responsabilidad y ética

Aprendizaje interactivo mediante la Práctica: Informe de

Validez interna y externa Aprendizaje interactivo mediante la Práctica: Informe de

Diseños de Investigación. Aprendizaje interactivo mediante la Práctica: Informe de

9 Intersujetos e Intrasujetos. Aprendizaje colaborativo mediante

4.3. TERCERA UNIDAD: El proceso final de la investigación experimental.

Población- muestra. Aprendizaje interactivo mediante la Práctica: Informe de

12 Aplica el proyecto de Aprendizaje interactivo mediante la Práctica: Informe de

Resultados y Discusión de Aprendizaje interactivo mediante la Práctica: Informe de

Ética en la investigación Aprendizaje interactivo mediante la Práctica: Informe de

experimental. exposición -diálogo Laboratorio

14 Aprendizaje colaborativo mediante

Aprendizaje interactivo mediante la Investigación:

6.1. DISEÑO DE EVALUACIÓN

Promedio de práctica 35% PP Rúbrica

EXAMEN PARCIAL I 30% EP Cuestionario

Promedio de práctica 35% PP Rúbrica

EXAMEN PARCIAL I 30% EP Cuestionario

Promedio de práctica 35% PP Rúbrica

Investigación formativa : 40%

EXAMEN PARCIAL I 30% EP Cuestionario/rúbrica

PRIMERA UNIDAD (X1) SEGUNDA UNIDAD (X2) TERCERA UNIDAD (X3)

X1= 0.35*PP+0.35*IF+0.30*EP X2 = X1= X3 = 0.35*PP+0.35*INV+0.30*EF

XF=0.30*X1 + 0.30*X2 + 0.40*X3

6.2. REQUISITOS DE APROBACIÓN

LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS,

MATERIAL BIBLIOGRAFICO FISICO

CODIGO (AUTOR, AÑO, TÍTULO, EDICIÓN, ETC)

150.724/C29/E2 Arnau, G. (1992). Psicología Experimental. Un

001.15 A88 Ato, M. (2007). Diseños Experimentales En

150.001 B57 Blanca, J. (2005). Diseños Experimentales En Las

150.724.M26 David, M. (2005).Psicología Experimental. Cómo

150.9. D88. Domjan, M. (2007).Principios de Aprendizaje y

150.9. E39. Ellis, O. (2006).Aprendizaje Humano. México:

150.724/H82 Huallanca, R. (2001).Psicología Experimental.

302 I59 Insko, A. (1980). Psicología social experimental.

150.5/W79/E1. Gordon, W. (1984).Fundamentos de la

150.724/K21. Kantowitz, H. (2001). Psicología Experimental.

150.724 M37 Martin, V. (2008). Psicología experimental.

150.724/M12. Mc Guigan, (1996).Psicología Experimental.

MAE 150.724 P38 Pelegrina del Rio, M. & Salvador, B. (1999). La

150.9 S31. Schunk, D. (1997).Teorías del aprendizaje.

150.9 T22. Tarpy, R. (2000).Aprendizaje: Teoría e

150.724/Z77/E1. Zinder, O. (1993).Psicología Experimental.

X1= 0.35PP+0.35IF+0.30EP X2 = X1= X3 = 0.35PP+0.35INV+0.30EF

XF=0.30X1 + 0.30X2 + 0.40*X3