CIENCIAS

SOCIALES
3
1
Plaza Business Center
Juan Benito Blanco 780
Tel:2712.0660
Montevideo – Uruguay

Dirección Docente
Mtro. Miguel Aguirre

Coordinación
Prof. María Sena Lugo

Autora
Prof. María Sena Lugo

Dirección Comercial
Oscar Texeira

Registro de Autor
Biblioteca Nacional
Nº 23916

ISBN 978-9974-8727-0-7

DERECHOS RESERVADOS. QUEDA RIGUROSAMENTE PROHIBIDA SIN

AUTORIZACIÓN ESCRITA DEL AUTOR BAJO LAS SANCIONES ESTABLECIDAS DE
LAS LEYES LA REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL DE ESTA OBRA POR
CUALQUIER MEDIO O PROCEDIMIENTO INCLUÍDOS LA REPROGRAFÍA O EL
TRATAMIENTO INFORMÁTICO.

Impreso en Uruguay

Mayo 2019

3
3
Fundamentación

de las

Ciencias
Sociales

3
5
 PRÓLOGO
Es un libro que intenta realizar un recorrido por los contenidos de la enseñanza de las
ciencias sociales, brindando elementos para ampliar a otras áreas o espacios curriculares
posibilitando su vinculación.
Se pensó en una propuesta que colabore facilitando la tarea cotidiana tanto en la
planificación como en el trabajo áulico y que posibilite al docente ser creativo y logre
producir más actividades en base a este modelo, que es claramente inacabado.
Para esto se ofrecen diferentes proyectos, redes conceptuales de contenidos, secuencias de
actividades, grillas, guías de planificación semanal y anual.
Estamos convencidos que este material es de gran utilidad para el
docente; ya que, apropiándose de esta herramienta sumado al uso de sus conocimientos
sobre las áreas, sobre el grupo con el que comparte su trabajo y sobre cada niño en particular
pueda reconstruir, establecer relaciones, encontrar variantes, reformular y modificar
actividades, compartir con colegas, y todo aquello que enriquezca el que hacer educativo.
Construir un libro para el maestro que colabore con la tarea diaria de
enseñar, que le permita ser creativo, original, pero a su vez profesional implica conjugar
tanto conceptos pedagógicos como didácticos y epistemológicos, incluso hoy en día, hasta
informáticos. De esta forma pensamos este libro
Su enfoque desde las Ciencias Sociales las concibe como saberes
socialmente construidos, partiendo desde allí el planteo didáctico para el abordaje de los
contenidos programáticos.
Este recorrido plantea una interacción crítica con la información y pretende desarrollar una
actitud autónoma. Que sea útil como guía del trabajo, como creador de nuevas herramientas
para realizar otras actividades y evaluación.

3
 La presencia de las Ciencias Sociales en la escuela es fundamental para
l a   formación de un ciudadano crítico, con conocimientos que le posibiliten
comprender la sociedad en que vive como una construcción humana que se
reconstruye constantemente a lo largo de las generaciones, reconociéndose a sí mismo
como un sujeto social que interviene en sociedad.

Las Ciencias Sociales nos brindan los instrumentos intelectuales que

permiten el análisis y la comprensión del presente, del pasado, la dinámica de los
cambios y sus tendencias de transformación. Su aprendizaje debe permitir a los
alumnos comprender y explicar mejor los procesos y situaciones que han vivido otras
personas en el transcurso de la historia y su relación, así como también reconocer la
diversidad de interpretaciones que pueden darse acerca de un mismo fenómeno social
y adquirir la capacidad de juzgar críticamente, de elegir y construir
herramientas para la sociedad del futuro.

Para que esta comprensión de los procesos sociales llegue a

generar una explicación autónoma y fundada, es necesario que haya sido
construida, que haya tomado en cuenta los saberes previos de cada niño y que haya
sido problematizada, permitiendo al alumno asignar nuevos significados a los que ya
sabía.

Con la enseñanza de las Ciencias Sociales en la escuela se fomenta la

competencia socio cultural del alumno, propiciando el conocimiento crítico de la
realidad, con sus posibilidades de participación, corrección y transformación.
Un enfoque apropiado para la enseñanza de las Ciencias Sociales debería
permitir la construcción integrada de su objeto de estudio mediante una propuesta
explicativa y conceptual, adecuado a las posibilidades cognitivas de los alumnos.
Es importante que los alumnos comprendan la idea de proceso, es decir que
establezcan relaciones entre el espacio físico y las actividades humanas, entre el antes
y el ahora, entre continuidad y cambio, entre semejanzas y diferencias, entre
situaciones de consenso, de conflicto, de progreso y de regresión. El rasgo común de
las disciplinas que integran el área de Ciencias Sociales es el recurso de los esquemas
explicativos que hacen intervenir la causalidad múltiple.

7
¿CÓMO ESTÁ ESTRUCTURADO ESTE LIBRO?

 Esta obra consta de un conjunto de actividades y estrategias de enseñanza

específicas del área de las ciencias sociales con la idea de hacer más sencilla la
labor docente.

 Se encuentra enfocada desde dos puntos de vista:

 la construcción de competencias
 la concreción de objetivos.

De esta manera se contempla tanto el Programa Escolar 2008 del CEIP, basado
en contenidos secuenciados, como en el Documento Base de Análisis Curricular,
basado en competencias.

 Se distribuyen los contenidos programáticos en proyectos que se desarrollaran

en el transcurso del año lectivo, o bien en secuencias de actividades dentro de
cada área del conocimiento.

 Aporta una serie de actividades a modo de proyecciones para enriquecer el

aprendizaje de los chicos.

 Cuenta con enlaces informáticos que nos guiarán a actividades interactivas,

aprendizajes colaborativos, películas, y otros recursos educativos de interés.

 Las evaluaciones finales también se encuentran basadas en competencias y

objetivos, donde el chico, su proceso y su aprendizaje son prioritarios.

 Iconos identificatorios:

3
 Información

Enlaces de la web

Investigación

Definición de Conceptos

9
 CONSEJO A TENER EN CUENTA A LA HORA DE

PLANIFICAR POR COMPETENCIAS

Las competencias:
Son combinaciones de conocimientos, habilidades y
actitudes adquiridas.
Se desarrollan a partir de experiencias de aprendizaje
integrativas en las que los conocimientos y las habilidades interactúan con el fin de
dar una respuesta eficiente en la tarea que se ejecuta.
Las competencias se demuestran en la acción y, por lo
tanto, sólo son evaluables si hay actividades de aplicación.
Un verbo activo, que identifique una acción que genere un
resultado visualizable. De esta manera, hay que evitar el uso de verbos como conocer
o comprender y utilizar otras formas verbales como describe, identifica, reconoce,
clasifica, compara, evalúa o valora, formula, argumenta, calcula, planifica, diseña,
etc.

3
URUGUAY TU PAÍS
11
3
 CONTENIDOS
PROGRAMÁTICOS

 Uruguay en América

 Representaciones cartográficas.

 Representaciones espaciales (fotos aéreas, imágenes satelitales)

 Límites de la República Oriental del Uruguay

 Aguas superficiales

 Aguas subterráneas

 Paisaje en el Uruguay:

 Humedales

 Palmares

 Costa

 Montes

 Bioma……………Pradera:

 Relieve

 Hidrografía

 Fauna

 Flora

 Clima

Relaciones con actividades económicas y culturales…………………PROYECTO 2

13
 HACERLOS SENTIR
PARTÍCIPE DE LA
SOCIEDAD A LA
QUE
PERTENECE

RECONOCER LA
DIVISIÓN POLÍTICA FAMILIARIZARSE
DE NUESTRO PAÍS ASÍ APROPIARSE
COMO TAMBIÉN SUS OBJETIVOS
Y RESPONSABILIZARSE
CARACTERÍSTICAS Y COMPETENCIAS
DEL CUIDADO DEL
GENERALES COMO:
CLIMA, FLORA, MEDIO EN EL QUE
FAUNA, ETC VIVE

APRENDER A
UTILIZAR
CRITERIOS
DE UBICACIÓN EN
EL
ESPACIO
GEOGRÁFICO

3
 Enlaces de interés

 https://www.youtube.com/watch?v=tWdDp8oU5U8

 https://www.youtube.com/watch?v=dVQbcZ6EUIg

 https://www.youtube.com/watch?v=dvxnW3AeOio

 https://www.youtube.com/watch?v=2hIepCJltIw

 https://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/m
apasflashinteractivos/recurso/capitales-de-
uruguay/f53e370d-9ef7-426f-8367-eeb2feb84885

15
 ACTIVIDAD 1

Aquí se encuentran una serie de fotografías aéreas que muestran

paisajes de nuestro país. Estas imágenes fueron exhibidas en la exposición
“Uruguay visto desde el cielo” del francés Yann Arthus-Bertrand.

a. Obsérvalas y descríbelas
b. Calca un mapa político del Uruguay y ubica las imágenes donde
corresponda
c. Elige una y haz un trabajo sobre ese departamento.

El Sistema Nacional de Áreas Protegidas de Uruguay (SNAP)

Es un instrumento de aplicación de las políticas y planes nacionales de protección
ambiental para Uruguay.
Su creación fue establecida el 22 de febrero de 2000 y se reglamentó el 16 de febrero
de 2005.
Tiene como objetivo «armonizar los criterios de planificación y manejo de las áreas
a proteger, bajo categorías determinadas, con una regulación única que fija las
pautas de ordenamiento»

3
17
Busca información sobre el fotógrafo francés Yann Arthus-Bertrand

3
 ACTIVIDAD 2

Compara las siguientes imágenes, cual es la fotografía aérea y cual el plano

Las fotografías aéreas y satelitales son

utilizadas para elaborar planos y mapas.

ACTIVIDAD 3

Menciona cuales son las diferencias que encuentras entre una foto aérea y un

19
plano.

.….....................................................................................................................................

.….....................................................................................................................................

…......................................................................................................................................

…......................................................................................................................................

…......................................................................................................................................

ACTIVIDAD 4

Con la siguiente foto satelital elabora un plano de ese sitio

¿Sabes tú cuál es?

ACTIVIDAD 5
3
 Realiza una lista de las características de las fotos aéreas y las de un plano

. .
. .
. .
. .
. .
. .
. .
. .

ACTIVIDAD 6

Busca en Google Earth la ubicación de tu casa, imprime una imagen satelital y

una del plano. Compártela con tus compañeros y armen una cartelera con todas

las imágenes.

https://maps.google.com/

ACTIVIDAD 7

Discute con tus compañeros que otras maneras conocen de representar los

lugares.

Anota las conclusiones a las que llegaron.

21
 ACTIVIDAD 8

Escribe en cada columna las ventajas y desventajas de utilizar

GLOBO TERRÁQUEO PLANISFERIO

Un mapa es la representación plana de un territorio.

 Existen diferentes tipos de mapas por lo que es

importante escribir el título.

 Otros elementos que debe contener un mapa:

* rosa de los vientos
* cuadro de referencias 3
 ACTIVIDAD 9

Describe en forma detallada la ubicación exacta de nuestro país.

Utiliza vocabulario especifico del área. Ayúdate con el mapa para localizar los

límites del Uruguay y detalla cuales son los accidentes geográficos que sirven de

frontera.

23
 ACTIVIDAD 10
Coloca el cartel en el lugar que corresponda.

GREENWICH CÍRCULO POLAR ANTARTICO

TRÓPICO DE CAPRICORNIO ECUADOR

CÍRCULO POLAR ÁRTICO TRÓPICO DE CANCER

LATITUD: es la distancia que hay entre un lugar y el ECUADOR,

la medida va de 0º a 90º sobre el MERIDIANO hacia
el norte como hacia el sur.

LONGITUD: es la distancia entre un lugar y GREENWICH, la

medida va desde 0º a 180º sobre el PARALELO

3
 ACTIVIDAD 11

Uruguay como habrás visto se ubica en América del Sur, se encuentra sobre el

océano Atlántico y gran parte de sus costas son bañadas por él.

Pero no es el único curso de agua de importancia de nuestro país.

Este es un mapa hidrográfico del Uruguay, y como puedes observar es

sumamente rico en cuanto a sus aguas superficiales, y aunque no lo veamos

también lo somos en aguas subterráneas, formando parte del mayor acuífero

mundial: el Guaraní.

25
3
 Aquí puedes observar imágenes sobre diferentes cursos de agua.

ARROYO LAURALES
RIVERA

RÍO NEGRO

CAÑADA DEL BRUJO

TREINTA Y TRES

RÍO SANTA LUCÍA

27
Elige tres cursos de agua, pueden ser ríos, lagunas, arroyos...y completa la

siguiente ficha informativa:

NOMBRE:

UBICACIÓN:

PROFUNDIDAD Y LONGITUD:

CURSO DE AGUA:

AFLUENTES:

REPRESA HIDROELÉCTRICA:

ACTIVIDAD PRODUCTIVA:

CUENCA HIDROGRÁFICA:

NOMBRE:

UBICACIÓN:

PROFUNDIDAD Y LONGITUD:

CURSO DE AGUA:

AFLUENTES:

REPRESA HIDROELÉCTRICA:

ACTIVIDAD PRODUCTIVA:

CUENCA HIDROGRÁFICA:

3
NOMBRE:

UBICACIÓN:

PROFUNDIDAD Y LONGITUD:

CURSO DE AGUA:

AFLUENTES:

REPRESA HIDROELÉCTRICA:

ACTIVIDAD PRODUCTIVA:

CUENCA HIDROGRÁFICA:

AFLUENTE: corriente de agua que desemboca en una mayor.

CUENCA HIDROGRÁFICA: territorio rodeado por alturas por el que

corren cursos de agua superficiales que terminan en un curso
principal.

REPRESA HIDROELÉCTRICA: central de generación eléctrica

que utiliza la corriente de un río.

CAUDAL: es la cantidad de agua que transita por un curso de

agua en un determinado tiempo.

ESTUARIO: es la parte ancha de la desembocadura de un río

29 cuando entra en contacto con un océano.

 ACTIVIDAD 12

Pinta los carteles de acuerdo con el color de cada cuenca que se encuentra en el
mapa.

CUENCA DEL RÍO DE LA PLATA CUENCA DEL RÍO NEGRO

CUENCA DEL RÍO URUGUAY CUENCA DE LA LAGUNA MERÍN

3
 ACTIVIDAD 13

Completa el siguiente acróstico

1 H

2 I

3 D

4 R

5 O

6 G

7 R

8 A

9 F

10 Í

11 A

REFERENCIAS DEL ACRÓSTICO

31
1. Prefijo relacionado con el agua.

2. Curso de agua que abunda en nuestro país. Ejemplo: Santa Lucía.

3. Territorio triangular formado en la desembocadura de un río.

4. Agua que encontramos por debajo del suelo.

5. Agua que podemos beber luego de realizarle un proceso que elimina la

contaminación.

6. Curso de agua estático. Ejemplo: Merín.

7. Nombre que se le da a la conjunción ente un río y un océano.

8. Cantidad de agua que pasa por un lugar en cierto tiempo.

9. Corriente de agua que desemboca en una mayor.

10.Nombre que se le da a la ruta fluvial.

11. Territorio donde el agua que llega a él converge en un único curso de agua.

ACTIVIDAD 14

Ubica en la columna que corresponda si la afirmación es una

3
ventaja o una desventaja para el Uruguay que integre la Hidrovía.

VENTAJAS DESVENTAJAS

• Mayor comunicación a través de medios de transporte.

• Aumento del comercio.

• Aumento del empleo.

• Aumento de la deuda externa por inversiones.

• Posibilidades de aumento del contrabando.

• Mayor ingreso económico por impuestos.

• Aumento del turismo.

• Transformaciones ambientales, mayor erosión de los suelos y

contaminación.

ACTIVIDAD 15

33
a) Observa y compara con el mapa del Uruguay cuales son las aguas

superficiales que se encuentran en el mismo lugar que ocupa el acuífero.

b) Explica con tus palabras que es la zona de recarga. Qué ciudades hay en
esas

zonas y cuáles son las diferencias entre las zonas de recarga y de descarga.

c) Qué relación encuentras entre las aguas del acuífero y la zona termal de

nuestro país.

3
 ACTIVIDAD 16
Investiga y responde

1. ¿Qué es un acuífero? ¿por qué se le llama tesoro escondido?

2. ¿Qué región comprende el acuífero Guaraní?

3. ¿A qué se debe su nombre?

4. ¿Cuáles son los países que se benefician con él?

5. ¿Cuáles son sus usos y su importancia?

6. ¿Qué otros acuíferos hay en el mundo?

7. ¿Qué crees tú que sucederán con ellos en el futuro?

1. ...............................................................................................................................

.........................................................................................................................................

2. ...............................................................................................................................

.........................................................................................................................................

3. ...............................................................................................................................

........................................................................................................................................

4. ...............................................................................................................................

.........................................................................................................................................

5. ..............................................................................................................................

........................................................................................................................................

6. ..............................................................................................................................

.........................................................................................................................................

7. ..............................................................................................................................

.........................................................................................................................................

35
 El BIOMA de nuestro país: PRADERA

Cuando recorremos el Uruguay podemos observar muchos paisajes

diferente entre sí. ¿Reconoces alguno?

3
 ACTIVIDAD 17

Descubre las 10 palabras relacionadas con el tema que se encuentran

ocultas en esta sopa de letras, luego busca su significado en el diccionario.

T S A M C M K E Q N
A B P Y U L O F X I
C U C H I L L A O V
P R A D E R A H Y E
U N K J P X G Z W N
Y Z L L A N U R A A
U W V B Ñ A N D U D
T Q B I O M A P J O
A H I S I E R S A Ñ
T E M P L A D O C L

Llanura...........................................................................................................................

Cuchilla...........................................................................................................................

Laguna.............................................................................................................................

Venado............................................................................................................................

Bioma..............................................................................................................................

Sierra...............................................................................................................................

Tatú.................................................................................................................................

Ñandú..............................................................................................................................

Templado........................................................................................................................

Pradera............................................................................................................................

37
Actividad 18

Escribe el nombre de los departamentos que se encuentran sobre los

acuíferos de nuestro país. Replica el mismo cuadro de referencia para
colocar el nombre que corresponden:

3
 EVALUACIÓN

REALIZA UN FOLLETO INFORMATIVO SOBRE NUESTRO PAÍS CON

LA IDEA DE ENTREGÁRSELO A UN TURISTA EUROPEO.

UNA AYUDA SOBRE LO QUE NO PUEDE FALTAR:

• UBICACIÓN DETALLADA
• DIVISIÓN POLÍTICA
• IDIOMA – MONEDA
• CARACTERÍSTICAS GENERALES
• CLIMA
• PUNTOS TURÍSTICOS DE INTERÉS DE CADA DEPARTAMENTO
• IMÁGENES
• MAPAS

ARMA UN ARCHIVADOR CON TARJETAS INFORMATIVAS SOBRE LA

FLORA Y FAUNA AUTÓCTONA DE NUESTRO PAÍS.

EN CADA FICHA PUEDES INCLUIR LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:

• NOMBRE
• HÁBITAT
• CARACTERÍSTICAS GENERALES
• IMÁGENES
• ALIMENTACIÓN
• ESPECIE A LA QUE PERTENECE

CONSTRUYE UNA MAQUETA SOBRE EL RELIEVE DEL URUGUAY.

39
AYÚDATE OBSERVANDO ESTE MAPA FÍSICO

PUEDES UTILIZAR:
• ESPUMA PLAST,
• PINTURAS,
• PAPEL CELOFÁN
• MASA

UTILIZA LOS MISMOS COLORES QUE VES EN EL MAPA.

CONFECCIONA CARTELITOS Y COLÓCALOS EN LOS CURSOS DE AGUA Y LAS

CUCHILLAS, SIERRAS, ETC.

3
ARMA EL PUZZLE DE URUGUAY CON TODOS SUS DEPARTAMENTOS

ESCRIBE EL NOMBRE DE LA CAPITAL DE CADA DEPARTAMENTO.

. .
. .
. .
. .
. .
. .
. .
. .
. .
.

41
3
 PROYECCIONES

SE REALIZARÁ UNA
PRESENTACIÓN
MULTIMEDIA
SOBRE CADA
DEPARTAMENTO

Realizar un trabajo de
investigación de un curso de agua
cercano que se encuentre
contaminado. Incluye su historia, imágenes
de antes y actuales y
propone de qué forma podemos
revertir esta situación.

SE PRESENTARÁ A LA
COMUNIDAD A TRAVÉS DE
UN STAND MOSTRANDO LAS
RIQUEZAS Y
CARACTERÍSTICAS DE
NUESTRO PAÍS Y DE CADA
REGIÓN.

A TRAVÉS DE ESTE PROYECTO LOS

ALUMNOS TENDRÁN LA
OPORTUNIDAD DE CONOCER
NUESTRO PAÍS A PARTIR DE LA
BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN,
ESTUDIANDO LOS DISTINTOS
ASPECTOS
GEOGRÁFICOS,SOCIALES,
CULTURALES Y ECONÓMICOS.

REALIZAR SALIDAS
DIDÁCTICAS QUE
REFUERCEN LOS
CONOCIMIENTOS
ADQUIRIDOS EN EL AULA.

43
CONOCIENDO MI PAÍS

Y MI GENTE

PROYECTO 2
4º año
3
45
 CONTENIDOS
PROGRAMÁTICOS

 Actividades productivas: Sectores de la economía

 Agropecuario
 Industrial
 Servicios
 Forestación
 Turismo
 Comercio

 Áreas Protegidas

 Organización de los territorios en países y regiones

 Regionalización:
 Económica
 Cultural
 Física
 Política

 Sociedad uruguaya contemporánea

 Centro, periferia, rural

 Polarización social y económica de la población

 Derecho de los trabajadores

 Al trabajo
 A la jubilación

 Reglamentaciones de tránsito a nivel departamental y

nacional

3
 Promover el conocimiento

sobre las actividades productivas

de nuestro país

Establecer relaciones de

multicausalidad

(causa- efecto)

OBJETIVOS
Y
COMPETENCIAS:

Aplicar conocimientos adquiridos para

comprender la importancia de las actividades

económicas del Uruguay

Desarrollar en el niño una

actitud de respeto,

responsabilidad y tolerancia

47
 Enlaces de interés

https://www.youtube.com/watch?v=Ko-EIPbga5Q

http://www.educacionvial.cl/juegos.html

https://www.educapeques.com/videos-educacion-y-seguridad-vial-
para-ninos/portal.php

https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/ciencias-sociales/vida-
sociedad/sectores-economicos

www.lr21.com.uy/editorial/413800-batlle-y-ordonez-y-los-derechos-
laborales

www.mvotma.gub.uy/portal/snap

3
 ACTIVIDAD 1

 A través de los siguientes carteles arma un esquema

sobre el tema: los sectores económicos.

SECTOR TERCIARIO ACTIVIDADES ECONÓMICAS

SECTOR SECUNDARIO

SECTOR PRIMARIO

INDUSTRIAS

MINERIA
AGRICULTURA
GANADERÍA
Son las actividades que se
FORESTACIÓN relacionan con el procesamiento
PESCA de las materias primas

Son las actividades compuestas

por los servicios que se brindan a
la sociedad
COMERCIO
TRANSPORTE
TURISMO
BANCOS
Son las actividades de producción
COMUNICACIONES de materias primas y alimentos

49
 ACTIVIDAD 2

Cuestionario sobre los sectores económicos

1. ¿Por qué la actividad agropecuaria es la más desarrollada en nuestro

país?

2. Explica cuáles son los factores que hacen posible que esta actividad sea
tan productiva

3. Busca en el diccionario estas palabras y relaciónalas con el tema

trabajado:

 Estancia
 Faena
 Tambo
 Hortalizas
 Floricultura
 Avícola
 Porcina
 Apícola

1.
2.
3.
4.
5.
6.

3
7.
8.

4. ¿Cuáles son los tres tipos de cultivos que se realizan en nuestro país?
Escribe ejemplos de cada uno de ellos.

5. ¿Cuáles son los elementos necesarios para que la actividad industrial se

desarrolle?

ACTIVIDAD 3

Explica qué relación tienen las actividades vinculadas a los

servicios con los otros sectores de la economía. Ayúdate con estas imágenes:

51
 Realiza aquí la explicación de la actividad 3.

3
 ACTIVIDAD 4

Elige un producto alimenticio que puedas adquirir en el súper y

describe el proceso que realiza hasta llegar a nuestras manos. Utiliza los cuadros
que necesites.

53
 Actividad 5

Acompaña la descripción de la actividad 4 con dibujos

1. 2. 3.

3
4. 5. 6.

ACTIVIDAD 6

Realiza un cuadro comparativo sobre los pros y los contras de la

producción forestal en nuestro país.

A FAVOR EN CONTRA

55
 ACTIVIDAD 7

El turismo, un sector que sigue creciendo.

Elige un departamento de nuestro país y con otro compañero confecciona una

guía turística de él.

Ten en cuenta:

 Ubicación del departamento

 La oferta hotelera
 El servicio gastronómico
 Las actividades culturales
 Los puntos estratégicos a visitar
 Los canales de acceso al mismo (por aire, por tierra o por mar)

Presenta el trabajo en formato escrito y digital.

ACTIVIDAD 8

Investiga la ley 17234 sobre áreas protegidas y escribe las

cuatro

categorías que en ella se crearon que determinan que área puede ser plausible de
ser protegida por el Estado.

3
 ACTIVIDAD 9

Explica cada una de las categorías anteriores de acuerdo con el color que

utilizaste para colocarlas.

57
 ACTIVIDAD 10

Coloca en el mapa las imágenes que representan a las actuales

áreas protegidas.

3
1. Quebrada de los Cuervos

59
 2.Esteros de farrapos e islas del Río Uruguay

3. Cabo Polonio

4. Valle del Lunarejo

3
5. Localidad rupestre de Chamangá

6. Fuerte de San Miguel

7.Laguna de Rocha

61
 2.Cerro Verde e islas de Las Coronillas

9.Rincón de Franquia

10.Grutas del Palacio

3
11.Laguna Garzón

12.Montes del Queguuay

13.Humedales de Santa
Lucía

14.Esteros y algarrobales
del Río Uruguay

ACTIVIDAD 11
63
 Completa la siguiente tabla

Fecha de Denominación Categoría Departamento Área

ingreso

ACTIVIDAD 12
3
Define comercio y plantea las diferencias entre comercio interior y

exterior, completando con las palabras correctas.

Hablamos de comercio cuando………………………….o…………………………….algo.

Este puede ser interior cuando los flujos comerciales se dan ……………………del

país.

Cuando los intercambios que Uruguay realiza con otros países el comercio se

llama………………………….

De esto surge que los productos que consumimos pueden ser……………………….

o…………………………………de acuerdo si es un producto producido en nuestro

país o un producto importado del exterior.

ACTIVIDAD 13

Confecciona una tabla con los siguientes datos.

a. Investiga junto a tus compañeros cuales son los países con los
que Uruguay comercia.

b. Ordénalos de menor a mayor en cuanto a las importaciones y

a las exportaciones.

c. Cuáles son los productos que más vende Uruguay al mundo.

Identifica si esos productos se venden al MERCOSUR o al resto
del mundo.

65
 ACTIVIDAD 14

América es un territorio muy extenso y muy rico desde muchos

puntos de vista. Para que fuese más sencillo su estudio se crearon varias
divisiones.

América ¿tres continentes en uno? O ¿uno dividido en tres? América está

compuesta por dos masas continentales y un istmo.

Define cada una de ellas, escribe los países que las integran.

1.

2.

3.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1. 12.
2. 13.
3. 14.
4. 15.
5. 16.
6. 17.
7. 18.
8. 19. 3
 ACTIVIDAD 15

También hubo una división en cuanto a sus idiomas. Pinta de verde

la América Latina y con rojo la América Anglosajona.

67
 ACTIVIDAD 16

Realiza un paralelismo explicando las razones por las cuales existe una

América que habla inglés y otra que habla español. ¿Qué otras diferencias

culturales, sociales y políticas existen?

AMÉRICA ANGLOSAJONA AMÉRICA LATINA

3
 ACTIVIDAD 17

En América no solo hay divisiones también existen uniones por

ejemplo en el área comercial.

Busca en internet, o en libros cuales son las asociaciones comerciales que existen
entre los países de América

¿Qué tienen en común todas ellas? Te doy una pista…

¡¡Tiene que ver con la palabra regionalización!!

¿A qué hará referencia esta palabra?

69
 ACTIVIDAD 18

Crea un mapa conceptual sobre el comercio y las sociedades americanas

en nuestro continente utilizando las siguientes palabras.

COMERCIO LEGAL
COMERCIO FORMAL COMERCIO INFORMAL

NARCOTRÁFICO
COMERCIO ILEGAL CONTRABANDO

COMERCIO INTERNO
COMERCIO CALLEJERO

3
 ACTIVIDAD 19
Busca información y completa el siguiente cuadro.

América Central América del Norte América del Sur

Principales ciudades

Idiomas más hablados

Principales
producciones

Principales
exportaciones

Principales países a
los que se exporta

Organismo de
integración

71
 ACTIVIDAD 20

Resuelve el siguiente acróstico

1. _A____
2. _ _ _M _
3. _ _ _É _ _ _ _ _
4. _ _R _ _ _ _ _
5. _ _ _I _ _
6. _ _ _ _C _ _
7. __A___
Referencias:

1. País de mayor superficie del conteniente americano.

2. Porción de tierra que une las dos masas continentales.

3. País limítrofe con el nuestro.

4. Sigla del Mercado Común del Sur.

5. Mar que se ubica al este de América Central.

6. Impuesto que se abona para importar o exportar un producto.

7. Sigla de la Unión de Naciones Sudamericana.

3
 ACTIVIDAD 21

a. Compara estos dos mercados.

b. Ubícalos geográficamente.
c. Explica tu decisión.

1. ¿Identificas los productos que allí se comercializan?

2. En el lugar donde tú vives ¿es igual el mercado? ¿en qué se diferencia?

3. ¿Cuál será el origen de esos productos?

73
 ACTIVIDAD 22

A través del siguiente gráfico analiza cómo se encuentra distribuida

la sociedad actual de nuestro país.

Ayúdate con las preguntas de orientación.

¿Cuáles serán las razones por las cuales se da este fenómeno?

¿Cuáles son los factores que provocan esta situación?

3
 EVALUACIÓN

1. Construye un gráfico con los datos de este cuadro

2. Marca la opción correcta:

 Las condiciones naturales que favorecen la producción agropecuaria de

nuestro país son:

a. Los suelos fértiles

b. Los vientos
c. Las formas bajas de relieve
d. La polinización de las aves
e. Los recursos hídricos
f. El clima

 Uruguay se caracteriza por ser un país con predominio de:

a. Un sector industrial desarrollado

b. Las actividades agropecuarias
c. Las actividades mineras

3, Confecciona una maqueta de una de las áreas protegidas por el estado

75
 4. RESPONDE

 Los departamentos esencialmente ganaderos son:

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………

 Los departamentos que forman la Cuenca Lechera son:

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………

 ¿Cuáles son los principales cultivos de nuestro país?

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………

 ¿Cuáles son las agroindustrias que se desarrollan en el Uruguay?

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………

5. Confecciona señales de tránsito en cartón y da una charla explicando la

importancia de conocerlas y aplicarlas

Utiliza las estadísticas anuales de los accidentes de tránsito en las rutas nacionales.

6. Crea una maqueta de América diferenciando con banderas las naciones de

habla hispana y de habla inglesa.

Realiza una exposición sobre el tema explicando el porqué de esta diferenciación.

7. Utiliza una página de espacios colaborativos sobre mapas interactivos para

armar los bloques económicos de América en la web (MEIPI www.meipi.com )
3
 8. Elige una materia prima de nuestro país y teatraliza el proceso total que
realiza pasando por todos los sectores de la economía que se encuentran
involucrados.

PROYECCIONES

REALIZAR SALIDAS DIDÁCTICAS A DIFERENTES

LUGARES DE INTERES QUE POTENCIEN

LOS CONOCIMIENTOS TRABAJADOS
EN EL AULA

PARTICIPAR EN LA COMUNIDAD PARA

MOSTRAR LO INVESTIGADO SOBRE

LEYES SOCIALES EN CUANTO A LO LABORAL

COORDINAR CON LAS CLASES MAS PEQUEÑAS PARA

TRABAJAR LAS SEÑALIZACIONES DE TRANSITO

UTILIZANDO BICICLETAS EN LUGAR DE AUTOS,

REALIZANDO UN CIRCUITO DE CIRCULACIÓN

VEHICULAR Y PEATONAL

77
3
 ERASE UNA VEZ…AMÉRICA

PROYECTO 3
4º AÑO

79
3
 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

 Poblamiento de América

 Diversidad cultural del continente

 Conquista y colonización

 Proceso de aculturación – transformaciones

 Económicas (tecnología, producción, propiedad)

 Sociales y culturales (trabajo, mestizaje, lengua, africanos,

religión)

 Políticas (régimen indiano – mercantilismo)

 Culturas indígenas actuales

 Valoración del patrimonio cultural

 Conformación de la identidad

81
 Respetar la diversidad entre
personas y entre grupos
étnicos, culturales y/o
religiosos
Comparar las condiciones
de vida de diferentes
grupos sociales

OBJETIVOS
Y
COMPETENCIAS

Identificar
situaciones de
discriminación
Conocer las instituciones
políticas en América
durante el período
colonial

3
 Enlaces de interés

https://www.youtube.com/watch?v=Dk-my9mWu2g

https://www.youtube.com/watch?v=1kAE_TW24a4

www.mapi.uy/

leyendasindigenas.com.mx/leyendas-indigenas-cortas-para-ninos-de-
primaria/

https://www.youtube.com/watch?v=1_MRtIrzNjI

www.munal.mx/es/visita

https://www.youtube.com/watch?v=d6NcqxDEtMs

83
 ACTIVIDAD 1

Partiendo de la teoría del poblamiento de América, a través del estrecho de

Bering, y utilizando los siguientes mapas traza el camino que hicieron aquellos
hombres para poblar la Tierra en especial nuestro continente.

¿Cómo les fue posible cruzar por el estrecho de Bering?

Escribe una especie de bitácora de viaje como si fueses tú el que realizo la travesía.

3
 ACTIVIDAD 2

Compara el planisferio de la página anterior (glaciaciones) con uno actual y

responde:

1. ¿Existe aún el cruce de Beringia? Si no es así qué hay en su lugar.

2. ¿En qué partes del planeta aún hay hielos permanentes?

3. Busca información sobre los pobladores de esas regiones, así como imágenes
y compáralos con los pobladores del sur del planeta.
Encuentras alguna similitud ¿a qué se deberá?

4. ¿Por qué crees que no cruzaron por algún otro sitio?

85
 ACTIVIDAD 3

Los primeros pobladores de América desarrollaron tres modalidades

diferente de culturas que existieron al mismo tiempo.
Estas son:
 Cazadores – recolectores
 Cultivadores
 Civilizaciones

Escribe ejemplos de cada uno de ellos y ubícalos en el mapa.

Nómade: pueblos que no se establece

Sedentario: pueblo que se establece en una zona

Trueque: intercambio de productos sin intervención de dinero

3

Politeísta: creencia en varios dioses

 ACTIVIDAD 4

Completa el cuadro

Cazadores - Cultivadores Civilizaciones

recolectores

Forma de vida

Economía

Política

Ubicación

Religión

Destaques

Ejemplos

87
 ACTIVIDAD 5

Luego de observar el video del Popolvuh, haberlo leído y analizado responde

https://www.youtube.com/watch?v=1kAE_TW24a4

1. ¿Porque crees tú que los mayas crearon a un hombre de maíz?

2. En este siglo ¿de qué estaría hecho el hombre? Fundamenta tu respuesta

3. investiga si existen otros textos sobre la creación del hombre

9. Dibuja a los hombrecitos del Popol vuh y a los del siglo XXI

3
 ACTIVIDAD 6

Realiza una exposición oral con apoyo icónico. Ten en cuenta:

 Con un mapa político actual de América ubica las culturas mayas, aztecas e
incas.

 ¿Cuáles son los países que hoy ocupan su territorio?

 Mantienen de alguna forma viva esas culturas precolombinas, ¿de qué forma?

 ¿Qué relación tiene el turismo con ellas?

ACTIVIDAD 7

Coloca las palabras en su lugar

Los aztecas eran una civilización , que conquistó a varios pueblos

vecinos.

La capital era pero había otras ciudades importantes.

Las ciudades aztecas formaban una alianza llamada

Los jefes de estas ciudades formaban parte de un consejo de donde

se elegía al

Tenochtitlán estaba construidas sobre un por eso inventaron una

forma de cultivo llamada

sobre ellas plantaban el que era la base de su alimentación.

89
 ACTIVIDAD 8

Realiza una exposición con imágenes de las tres principales civilizaciones

indígenas americanas.

Compara los lugares cuando estas existían con la actualidad para

visualizar los cambios estructurales que se dieron con el pasar de los siglos.

No olvides primero ubicarlos geográficamente en un mapa.

Luego puedes comparar las construcciones, observar si aún existen o no.

3
 ACTIVIDAD 9
Realiza en forma de texto explicativo un paralelismo con las tres culturas
americanas más sobresalientes
No olvides:
 Su ubicación
 Su arte
 Su forma de gobierno
 Su distribución social
 Su religión
 Sus construcciones
 Su economía
 En que se destacó cada una de las civilizaciones estudiadas
 Que legado dejó cada una de ellas

91
ACTIVIDAD 10

Relaciona las imágenes con el texto correspondiente

3
 ACTIVIDAD 11

De acuerdo con el relato realizado por Colón dibuja a esas personas que el
describe.

“… Y todos los que yo vi eran todos mancebos, que ninguno vivía de edad de más de
30 años. Muy bien hechos, de muy hermosos cuerpos y muy buenas caras. Los cabellos gruesos casi
como sedas de cola de caballos, y cortos. Los cabellos traen por encima de las cejas, salvo unos
pocos detrás que traen largos, que jamás cortan. De ellos se pintan de prieto, y ellos son del color de
los canarios, ni negros ni blancos, y de ellos se pintan de blanco, y de ellos de colorado, y de ellos de
lo que fallan. Ellos no traen armas ni las conocen, porque les mostré espadas y las tomaban por el filo,
y se cortaban con ignorancia. No tienen algún hierro. Sus azagayas son unas varas sin hierro, y
algunas de ellas tienen al cabo un diente de pece, y otras de otras cosas. Ellos todos a una mano son
de buena estatura de grandeza y buenos gestos, bien hechos. Yo vi algunos que tenían señales de
heridas en sus cuerpos, y les hice señas que era aquello, y ellos me mostraron como allí venían gente
de otras islas que estaban cerca y los querían tomar y se defendían. Y yo creí y creo que aquí vienen
de tierra firme a tomarlos por cautivos. Ellos deben ser buenos servidores y de buen ingenio, que veo
que muy presto dicen todo lo que les decía. Y creo que ligeramente se harían cristianos, que me
pareció que ninguna secta tenían. Yo, placiendo a Nuestro Señor, llevaré de aquí al tiempo de mi
partida seis a Vuestra Alteza para que aprendan a hablar. Ninguna bestia de ninguna manera vi, salvo
papagayos en esta Isla.”
Cristóbal Colon
Diario del tercer viaje 1493

93
ACTIVIDAD 12.

Hubo varias expediciones del viejo continente hacia diferentes puntos de América,
varios fueron los que se aventuraron en estos viajes. Investiga quienes fueron los
principales, a donde llegaron, cuál fue el motivo del viaje y cómo finalizó.

Comienza con estos nombres:

 Cristóbal Colón

 Juan Sebastián Elcano

 Hernando de Magallanes

 Juan Díaz de Solís

 Sebastián Gaboto

 Hernán Cortez fue enviado a explorar y terminó conquistando

 Francisco Pizarro posteriormente fue conquistador

Realiza un breve texto sobre cada uno de ellos, que papel

cumplieron en el proceso de descubrimiento y conquista de América

3
95
 ACTIVIDAD 13

Explica con tus palabras cual era la situación en Europa y porque

los reinados habían salido en busca de nuevas tierras.

Palabras claves que no deben faltar en la producción de tu texto.

ORO RIVALIDAD PORTUGAL

CONQUISTA ESPAÑA

TRATADO DE TORDESILLAS MONARQUÍA

3
 ACTIVIDAD 14

Busca en la web la biografía de Diego Rivera

https://es.wikipedia.org/wiki/Diego_Rivera

En este mural el pintor refleja varias etapas de la vida mexicana.

Encierra con un resaltador la parte que refleja la época de la conquista azteca.

Fundamenta tu elección escribiendo que te llevó a pensar que era esa.

¿Cuál es la posición de los españoles? ¿Y la de los indígenas?

¿Qué sentimientos provocó en ti?

97
 ACTIVIDAD 15

Completa el cuadro de las fundaciones en el sur de América del Sur

NOMBRE FECHA DE FUNDADOR PAÍS

DE LA FUNDACIÓN FUNDADOR
CIUDAD

ASUNCIÓN

MONTEVIDEO

BUENOS
AIRES

BAHÍA

RÍO DE
JANEIRO

3
 ACTIVIDAD 16

Investiga:

 A qué se le llamó “El Dorado” y “La Sierra de Plata”.

 Dónde se encuentran ubicados

 Porqué el interés de los españoles en estos lugares

 Existieron realmente

 Que ruta realizaron para llegar

 Que lugares existen hoy en día allí

 Ubícalos en el mapa

99
 ACTIVIDAD 17

Lee el siguiente texto y responde

Asunción prosperaba, pero tenía dificultades para comunicarse con España. Había
quedado encerrada en el centro del continente, podían navegar por el Paraná hasta
llegar al Río de la Plata, pero resultaba peligroso atravesar una peligrosa zona de
indígenas.
Zárate funda varias poblaciones a lo largo de los ríos, pero es Garay quien realiza la
política llamada “abrir las puertas de la tierra” asegurando el camino de Asunción al
Plata.
La colonización de esta zona a diferencia de las otras del continente se realizó desde
el interior hacia la costa.

1. A qué hace referencia la expresión “Asunción quedó encerrada”

2. ¿Qué quiso decir Garay con “abrir las puertas a la tierra”?

3. ¿Cuáles serían esas puertas? ¿Qué función cumplirían?

4. ¿Por qué la conquista de esta zona se hizo a la inversa de las otras?

ACTIVIDAD 18

 Explica con tus palabras que es el proceso de aculturación

 Quienes formaron parte de él y de que formas

 ¿Qué postura hubieras tomado tú en ese momento?

3
 EVALUACIÓN

 ARMA UN EQUIPO CON TUS COMPAÑEROS Y CONFECCIONEN

UN TRABAJO MONOGRÁFICO SOBRE LAS CULTURAS
INDÍGENAS PRECOLOMBINAS, ESCOJAN UNA DE ELLAS:
 MAYAS
 AZTECAS
 INCAS

DATOS QUE NO DEBEN FALTAR:

 UBICACIÓN
 ÉPOCA HISTÓRICA
 ECONÓMICA
 POLÍTICA
 RELIGIÓN
 ARTE

AGREGA LÁMINAS Y MAPAS

 TEATRALIZA LA LLEGADA DE LOS ESPAÑOLES A TIERRAS

AMERICANAS DESDE SU VISITA A LOS REYES DE ESPAÑA
HASTA EL ENCUENTRO CON LOS INDÍGENAS

 LEE EL LIBRO Y ANALÍZALO EN CLASE CON TUS COMPAÑEROS

Y COMPARTE LA EXPERIENCIA

 RECREA A LA MUÑECA DE YACI Y RELACIÓNALO CON LO

APRENDIDO DE LAS CULTURAS INDÍGENAS TRABAJADAS

 ARMA EL PUZZLE DEL MAPA DE AMÉRICA QUE ENCONTRARÁS

EN EL ANEXO

101
 Visita al Describe la
museo situación de
PROYECCIONES Precolombino
conquista desde el
lugar de un español
y luego desde el
lugar de un
Recetario de indígena
comidas
típicas de las Reconstrucción
etnias a través de
maquetas de las
Teatralización ciudades de los
del Popol vuh pueblos incas,
aztecas y mayas
Trabajo de
CD de exposición
música recreando las Creación de
típica de civilizaciones vasijas y
cada etnia indígenas esculturas de
las
civilizaciones
indígenas
Escribe un
relato para
cada una de
las láminas

3
Hace mucho…
mucho tiempo…
Montevideo

Proyecto 4
4º Año

…Y Europa

103
3
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

 Régimen colonial en la banda oriental

 La población de la campaña

 El cabildo

 Vida y costumbres de la sociedad

 Comercio

 Sociedad montevideana

 Aldea fuerte – ciudad puerto

 Conflicto Montevideo – Buenos Aires

 Revolución industrial

 Del taller a la fábrica

 Surgimiento de la clase obrera

 Fortalecimiento de la burguesía

 Participación política y sistema democrático

 Plebiscitos

 Referéndum

 Elecciones

105
 OBJETIVOS
Y
COMPETENCIAS

 Valorar las huellas del pasado como

elementos históricos que le permitan vivenciar el
presente.

 Reconocer avances tecnológicos que permiten

mejoras en la calidad de vida de las personas.

 Conocer las diferentes formas de

participación democrática y de
responsabilidad para la ciudadanía.

 Fomentar la importancia en la participación política.

3
 Enlaces de interés

https://www.tiki-toki.com/

https://es.floorplanner.com

http://www.bandaseducativas.com/

107
 ACTIVIDAD 1

Palabras de otra época…explica que significan estas

palabras.

CIMARRÓN:

VAQUERÍAS:

CORAMBRERO:

HOMBRE SUELTO:

FAENEROS:

BANDEIRANTES:

PIRATAS:

MISIONEROS:

3
 ACTIVIDAD 2

Relaciona las palabras de la actividad anterior en un texto que

hable de la introducción del ganado en nuestro territorio

No olvides mencionar a Hernandárias y su importancia en el tema.

109
 ACTIVIDAD 3

Los españoles contra los portugueses una eterna rivalidad.

¿Que buscaban unos? ¿Qué querían los otros? ¿Recuerdas el Tratado de

Tordesillas?

¿A quién beneficiaba? América tanto Central como del Sur fue íntegramente
conquistada por España…menos Brasil

¿Sabes quién la colonizó? ¿Cómo lo supiste? ¿Qué formas tenían los españoles
para controlar y evitar que los portugueses avanzaran en territorios?

3
 ACTIVIDAD 4

Cuestionario

1. ¿Cuál fue la razón para fundar Montevideo, relaciona la respuesta con

la fundación de Colonia del Sacramento? ¿Quién la mandó a fundar?

---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------

2. ¿En qué año fue fundada nuestra capital y por quién?

---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------

3. ¿Por qué se decidió construir una ciudad- fuerte?

---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------

4. ¿De dónde provenían las familias que poblaron esta nueva ciudad
costera?

---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------

5. ¿Cuáles fueron los beneficios con los que gozaron los primeros
pobladores?

6. ¿Quién fue Pedro Millán y que rol tuvo en esto?

7. Este es el Cabildo de Montevideo

a. ¿cuándo se construyó?
111
---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------

b. ¿Qué función tenía el cabildo en el funcionamiento de la ciudad?

---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------

c. ¿Quiénes podían acceder a él?

---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------

ACTIVIDAD 5

Razona y responde:

¿Cuál crees tú que fueron los motivos para retrasar tanto la colonización de la
llamada Banda Oriental? Argumenta tu respuesta

---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------

¿Por qué piensas que los portugueses eligieron fundar Colonia del Sacramento
exactamente frente a Buenos Aires?

---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------

¿Cuáles eran los motivos reales de la lucha de puertos y la rivalidad entre Buenos
Aires y Montevideo?

---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------

3
 ACTIVIDAD 6

Describe un día en la ciudad de San Felipe y Santiago de

Montevideo…

Tips que no debes olvidar:

 se detallista al describir
 imagina que a quién le escribes no conoce el tema y debe hacerse
una idea exacta de lo que es.
 Inicia desde la apertura de los portones que era cuando la ciudad
comenzaba a despertar hasta que estos se cerraban, los cañonazos
previos que avisaban ese momento y porque era importante ingresar
a la ciudad antes.
 Cómo eran sus calles, quienes las recorrían, con qué finalidad y qué
encontramos en ellas.
 Qué pasaba en las casas, la gente que allí vivía qué hacíany las
personas que allí trabajaban qué hacían.
 Cuáles eran sus costumbres a diferentes horas del día
 Cuál era la última persona que recorría las calles de esta incipiente y
pequeña ciudad.
 Utiliza un rico vocabulario, no escatimes en el uso de adjetivos.

113
La piedra fundamental fue colocada en
1742, pero la construcción terminó 40 años
después. Los muros tenían 10 metros de
alto y 6 metros de espesor. Tenía dos
grandes portones: San Pedro y San Juan

El primer teatro de la ciudad se comenzó a

construir en 1793, se le llamó Casa de
Comedias, hoy en ese lugar se encuentra el
Museo de artes decorativas frente a la
Plaza Zabala

3
 ACTIVIDAD 7

Estos son algunos de los personajes que nos podíamos encontrar si

caminábamos por las calles de Montevideo colonial.

Elige dos y escribe un diálogo que tu imagines puedan tener los dos habitantes
coloniales

No olvides darles un entorno y los signos propios de ese texto que vas a
escribir.

Escribe aquí tu diálogo

115
 ACTIVIDAD 8

Cuenta la vida del campo.

En él había lugares característicos como: la estancia, la pulpería y los saladeros.

Elige una de ellas y narra que ocurre en esos típicos lugares, aprovecha y describe
el lugar.

3
 ACTIVIDAD 9

En el campo también había personajes característicos de la época……

Que utilizaban vestimenta especial y también tenían objetos que los identificaban

Encierra cuales son los adecuados para el gaucho y la china.

117
 ACTIVIDAD 10

La familia Artigas fue una de las primeras en poblar

Montevideo.

Ordena las siguientes imágenes en una línea del tiempo

3
 ACTIVIDAD 11

Mientras en América transcurrían los

últimos años del dominio de la colonia,
Europa vivía grandes transformaciones:
la primera revolución industrial daba
comienzo para no detenerse.

Define la palabra REVOLUCIÓN:

Completa el esquema

Explica cuáles fueron

las causas de que se
iniciara en Inglaterra

119
 ACTIVIDAD 12

Vocabulario de esta revolución

Usamos el diccionario

DEMANDA:
………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………
……..

ULTRAMARINO:
………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………
……..

CAPITAL:
………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………
…….

PROLETARIADO:
…………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
……..

FÁBRICA:
…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………
…….

BURGUESÍA:
…………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………
…….

SALARIO:
…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………
3
 ACTIVIDAD 13

En esta revolución no corrió sangre como en otras que

estudiarás.
Piensa y responde:

¿Cuál sería la razón de que esto no fuera así?

.
…......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………..

¿Cuál fue el cambio que originó?

.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

¿En qué sector de la población se origina esta revolución?

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

¿Cuál fue el área en la que se llevó adelante principalmente la revolución y por qué?

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

Esto generó cambios en otras áreas, ¿en cuáles y cuáles fueron esos cambios?

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

¿Cuál fue la materia prima que primó en el uso de las máquinas?

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

121
 ACTIVIDAD 14

Realiza un paralelismo de los cambios que ocurrieron en esta revolución.

ANTES DE LA DESPUÉS DE LA
REVOLUCIÓN REVOLUCIÓN

Lugar de trabajo

Grupo de gente que

trabaja

Forma de trabajo

Forma de pago

Lugar donde vivían

Condiciones de
trabajo

3
 EVALUACIÓN
 CONFECCIONA UNA HISTORIETA SOBRE LOS PERSONAJES DE
LA COLONIA Y LA VIDA EN SAN FELIPE Y SANTIAGO DE
MONTEVIDEO.

REALÍZALA EN FORMATO PAPEL Y EN FORMATO DIGITAL.

 ESCRIBE UN DIARIO AMBIENTADO EN LA ÉPOCA COLONIAL

DONDE SE ENCUENTREN NOTICIAS DE LA ÉPOCA. ALGUNOS
EJEMPLOS QUE PUEDES INCLUIR:

 AVISOS DE VENTAS DE ESCLAVOS

 NOTICIAS SOBRE LAS OBRAS DE

TEATRO QUE SE REALIZARÁN EN LA
CASA DE COMEDIAS.

 NOTICIAS QUE LLEGAN DE ESPAÑA

 TRANSFORMA LOS PERSONAJES DE LA COLONIA EN TÍTERES

Y REPRESENTA LOS DIÁLOGOS QUE ESCRIBISTE EN LA
ACTIVIDAD.

 COMPLETA EL SIGUIENTE ACRÓSTICO:

G_ _ _ _ _ _ _
_A_ _
_U_ _ _ _ _ _
_ _ _C_ _
_ _ _H_
_O_ _ _ _

123
 1. Lo acompaña en sus ratos libres
2. Bebida que heredó del indígena
3. Utensilio que utilizaba para varios usos
4. Vestimenta infaltable en su atuendo
5. Sujetaban su cabello con ella
6. Su estilo de vida era…

 REALIZA UN ESQUEMA SOBRE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

QUE ESTÉ COMPUESTA POR CUATRO EJES:

 ANTECEDENTES (QUE SUCEDIÓ

ANTES)

 CAUSAS (POR QUÉ SUCEDIÓ)

 DESARRROLLO (CÓMO SUCEDIÓ)

 CONSECUENCIAS (QUÉ SUCEDIÓ

DESPUÉS)

 PREPARA UNA DISERTACIÓN SOBRE LAS CONDICIONES DE

TRABAJO A LAS QUE ESTABA SOMETIDO EL PROLETARIADO.

AL FINAL DEL TRABAJO PRESENTA TU POSTURA Y QUÉ CAMBIOS

REALIZARÍAS.

3
 PROYECCIONES

• Construye una
maqueta de Montevideo
colonial en 3D formato
digital y para exposición

VISITA CIUDAD
VIEJA
VISITA COLONIA
DEL SACRAMENTO

VISITA PALACIO
LEGISLATIVO

125
3
 -

Tres en uno…
América
127
5º año
3
 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
DEL ÁREA

DEL CONOCIMIENTO SOCIAL

En su medio… América:

En su país…  Su ubicación
 Su relieve
En su región…
 Su economía
En su continente…
 Su población
 Sus recursos
 Sus divisiones
 Su relación con el mundo y entre si
 Su clima y la relación con los biomas
 Su diversidad étnica y cultural
 Su participación en organismos
internacionales
 Desequilibrio ecológico y ambiental
EL NIÑO En su historia:
SER  Antecedentes de la Revolución Oriental
SOCIAL  Primera parte de la Revolución Oriental
 Proyecto Artiguista
 Segunda parte de Revolución Oriental
 Creación del Estado Oriental
 Comienzos del Uruguay independiente
(1830- 1875)
En su cultura:  Primera modernización (1875- 1903)
 Constitución de la
República  Su diversidad étnica y cultural
 Libertad de expresión  Su participación en organismos
 Democracia como internacionales
forma de gobierno  Desequilibrio ecológico y ambiental
 Normas
129 de tránsito en la
vía pública
 Promover el trabajo en red y colaborativo.
Generar discusión e intercambio entre pares, así como la
autonomía de los alumnos.

Utilizar las herramientas tecnológicas

para investigar acerca de temas
específicos.

Estimular la búsqueda y selección crítica de información

extraída de diferentes soportes, su evaluación y
validación. Jerarquizar, interpretar y realizar la crítica
e interpretación de dicha información.

PROPÓSITOS: proponer situaciones de enseñanza y

estrategias variadas que les permitan a los alumnos adquirir los
aprendizajes de las Ciencias Sociales.

Ubiquen, temporal y geográficamente, el conflicto

sociopolítico de la Revolución Francesa como
referente de la Revolución Hispanoamericana.
Puedan entender su importancia para el mundo.

Redacten los resultados de las investigaciones

como diferentes modelos textuales

3
 Argumenten sobre la base de las investigaciones

Conocer en
profundidad el aspecto
geográfico y la
historia de nuestro
continente y otros.

Fomentar la forma
Conocer relacionar y
de gobierno
valorar el periodo
democrática
revolucionario oriental
analizando los
integrado al proceso
diferentes periodos
regional
históricos

OBJETIVO
S

Potenciar seres
Descubrir, valorar y
reflexivos, críticos y
replantear la
autónomos, que sepan
interacción del hombre
argumentar sus
y el medio en el
decisiones y
continente americano.
opiniones, teniendo
fundamento para ello.

Se forme como futuro

ciudadano en un
ámbito democrático

131
 POBLACIÓN MOVIMIENTOS MIGRATORIOS

COORDENADAS
ANGLOSAJONA
Composición
Economía y política LATINA
Cultura Composición Cartografía convencional y digital
ACTIVIDAD 1 Economía y política Líneas imaginarias
Cultura
Tradiciones

BIOMAS CLIMA
RELACIONE
S
AMÉRICA  Desierto  Elementos
 Selva  Factores
 Estepa  Mapa
BLOQUES ECONÓMICOS  Pradera climático
 CARICOM  Tundra  Instrumentos
 MERCOSUR  Taiga
 NAFTA  Bosque
 MCCA
 CAN

PROBLEMAS AMBIENTALES
 Oración Inaugural
POLITICA  Instrucciones del año XIII
 Reglamento Provisorio
Democracia
ONU
OEA
Terremotos y Volcanes
UNESCO
Deforestación
 Oración Inaugural Organizaciones Mundiales
Desertificación
 Instrucciones del año XIII  Oración Inaugural
 Reglamento Provisorio  Instrucciones del año XIII
 Reglamento Provisorio
RELIEVE
3
ACTIVIDAD 1

Ubicamos las masas continentales y las masas oceánicas en el planisferio.

Pintamos el continente americano

ACTIVIDAD 2

Trabajamos con el planisferio y las líneas imaginarias que en el

encontramos, las diferenciamos, las ubicamos, las nombramos.

MERIDIANOS:

PARALELOS:

133
ACTIVIDAD 3

Realizamos el paralelismo entre LONGITUD y LATITUD.

Relacionamos los conceptos con los de MERIDIANO Y PARALELO

LATITUD LONGITUD

3
ACTIVIDAD 4

Ubicamos las siguientes capitales de acuerdo con sus coordenadas

geográficas (aproximadas)

1. MONTEVIDEO…………………………………………34°S 56°O

2. WASHINGTON…………………………………………38ºN 77ºO

3. BRASILIA………………………………………………..15ºS 47°O

4. SANTIAGO DE CHILE………………………………33ºS 70°O

5. OTAWA……………………………………………………45°N 75°O

6. PARIS………………………………………………………48°N 2°E

7. LONDRES………………………………………………..51°N 0°O

8. CAMBERRA……………………………………………..35°S 149°E

9. TOKIO……………………………………………………..139°E 35°N

10.MOSCÚ……………………………………………………55°N 37°E

11. EL CAIRO……………………………………………..…30°N 31°E

12. NUEVA DELHI…………………………………..……28ºN 77°E

13. ARGEL……………………………………………..…….36°N 3°E

14. CIUDAD DEL CABO, ……………………………..… 33°S 18°E

135
ACTIVIDAD 5

Cuáles son las ciudades que se encuentran marcadas de acuerdo

con sus coordenadas geográficas.

A.

B.

C.

D.

E.

F.

G.

H.

3
ACTIVIDAD 6

Analizamos la separación que se produce a través del meridiano

de Greenwich y del paralelo del Ecuador

MERIDIANO DE GREENWICH

PARALELO DEL ECUADOR

137
ACTIVIDAD 7

Indagamos conocimientos previos a través de una lluvia de ideas.

Preguntamos sobre composición política del continente americano. Así

como también el aspecto físico, hidrográfico, histórico, etc.

AMÉRICA

NUESTRO
CONTINENTE

3
ACTIVIDAD 8

Escuchamos y copiamos la canción de José Luis Perales “América”.

Analizamos su letra y ubicamos los lugares que menciona en el mapa

https://www.youtube.com/watch?v=Nd2bx4ewrqY

https://www.youtube.com/watch?v=MxOLNmIitaE

139
ACTIVIDAD 9

Lee atentamente la canción de José Luis Perales y responde:

1. Qué zona americana no se encuentra contemplada en la mencionada

canción

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………

2. ¿Por qué crees tú que eso es así?

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………

3. ¿De qué origen es el cantautor?

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………

4. De acuerdo a tus conocimientos tendrá eso algo que ver. Fundamenta tu

respuesta

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………

5. En qué elementos piensas tú que se basa el autor para escribir la canción

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………

6. ¿Cuáles son los aspectos que más destaca Perales de nuestro continente?

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………

3
ACTIVIDAD 10

Investiga sobre el nombre de nuestro continente.

 ¿Siempre fue América?

 ¿Los nativos como lo llamaban?

 Realiza una línea del tiempo con la evolución de su

denominación

141
ACTIVIDAD 11

Comenzamos el estudio del continente al cual pertenecemos, división

territorial y política a través del siguiente enlace:

http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/amerisur3e.html

Explica con tus palabras la división territorial (de dos masas

continentales unidas por un istmo), buscamos el significado en el diccionario.

3
ACTIVIDAD 12

Realiza el análisis entre la América Anglosajona y la América Latina

a través de un cuadro comparativo

AMÉRICA AMÉRICA LATINA

ANGLOSAJONA

ASPECTO POLÍTICO

ASPECTO ECONÓMICO

ASPECTO CULTURAL

ASPECTO SOCIAL

143
ACTIVIDAD 13

Confecciona una tabla con los países americanos, sus capitales y sus
banderas

Identifica en que América se encuentra ubicados

Nombre del país Capital Bandera

3
ACTIVIDAD 14

Ubicamos los países de la tabla en un mapa político y las clasificamos

según sean insulares o continentales.

145
ACTIVIDAD 15

Escribe el nombre de las capitales americanas en el mapa anterior.

ACTIVIDAD 16

Buscamos en el diccionario las siguientes palabras.

Istmo:
………………………………………………………………………………………………………………

Cabo:
………………………………………………………………………………………………………………

Península:
………………………………………………………………………………………………………………

Estrecho:
………………………………………………………………………………………………………………

Bahía:
………………………………………………………………………………………………………………

Insular:
………………………………………………………………………………………………………………

Archipiélago:
………………………………………………………………………………………………………………

Golfo:
……………………………………………………………………………………………………………..

Canal:
……………………………………………………………………………………………………………..

ACTIVIDAD 17

Confeccionamos carteles con las siguientes palabras trabajando el

vocabulario específico del área.

Armamos una cartelera alusiva.

3
ACTIVIDAD 18

Escribe los términos en los carteles correspondientes con cada imagen

147
3
ACTIVIDAD 19

Arma el siguiente puzzle de América

149
ACTIVIDAD 20

Trabajamos con el mapa físico. Ubicamos en él los siguientes puntos:

 Estrecho de Magallanes

 Canal de Panamá

 Península de Yucatán

 Estrecho de Bering

 Golfo de Alaska

 Bahía de Hudson

 Península de Labrador

 Golfo de México

 Cabo San Roque

 Cabo de Hornos
3
 

ACTIVIDAD 21

Analizamos el mapa de América desde el punto de vista físico utilizando la

lámina de la página anterior.

151
ACTIVIDAD 22

Realizamos carteles y buscamos en le diccionario el vocabulario

específico del área.

Mesetas:

…………………………………………………………………………………………………………………..

Cadena montañosa:

…………………………………………………………………………………………………………………..

Llanura:

…………………………………………………………………………………………………………………..

Macizo:

……………………………………………………………………………………………………………………

Cordillera:

…………………………………………………………………………………………………………………….

Cerro:

………………………………………………………………………………………………………………………

Sierra:

……………………………………………………………………………………………………………………….

Monte:

………………………………………………………………………………………………………………………..

3
ACTIVIDAD 23

Ubicamos en el mapa los siguientes puntos:

1. Macizo de las Guayanas

2. Cordillera de los Andes

3. Montañas Rocosas

4. Llanura amazónica

5. Sierra Madre

6. Altiplano de Bolivia

7. Llanura del Matto Grosso

En los triangulitos marcados coloca el nombre de las respectivas alturas que

representa

PISTAS
 Aconcagua
 Mckinley
 Ojos del Salado
 Huascaran
 Whitney
 Popocateplt
 Chimborazo
 Orizaba

153
3
ACTIVIDAD 24

América; una fusión cultural

1.. ¿A qué se hace referencia cuando hablamos hoy en día a la fusión cultural?

2.¿Cuáles serían aquellos obstáculos o dificultades que no permitirían dicha

fusión?

3. ¿Quién es Rigoberta Menchu? ¿Qué papel cumple en este tema?

4.. ¿Qué otras personalidades luchan por un fusión cultural respetuosa?

ACTIVIDAD 25

Analiza los apellidos de tus compañeros de clase ¿De donde son sus
orígenes? ¿Cuáles son sus raíces? ¿De dónde provienen?

Las migraciones se pueden clasificar según el lugar de destino y por el tiempo de

residencia:

 Nacionales

 Internacionales

 Urbana – rural

 Trasnsitorias

 Permanentes

Define los siguientes términos:

 Emigrante:

 Inmigrante:

155
ACTIVIDAD 26

Menciona las posibles causas de las migraciones:

ACTIVIDAD 27

Menciona que posibles consecuencias pueden producir las

migraciones:

ACTIVIDAD 28

Piensa a que te enfrentarias tu si fueras un inmigrante que llega a un

nuevo país.

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
3
…………

ACTIVIDAD 29

Analiza, investiga, piensa y escribe:

1. ¿Que sucedería con un país en donde la migración de la población joven

y con formación educativa es alta?

2. Fundamenta tu respuesta.

3. Escribe ejemplos.

4. ¿Sucede esto en nuestro país?

5. ¿Cuáles serán las causas?

157
ACTIVIDAD 30

Realiza un paralelismo entre las migraciones de ayer y las de hoy.

Redacta las diferencias y similitudes de este suceso.

3
ACTIVIDAD 31

https://elpais.com/elpais/2017/01/27/album/1485507451_764706.html
#foto_gal_12

 Observa las imágenes de este enlace

 Lee la noticia que allí aparece

 Discútela con tus compañeros

 Analiza la viabilidad,el por qué de su construcción, y los diferentes puntos

de vista que se encuentran en el tema.

 Organiza un debate sobre el tema ( no olvides trabajar con los términos de

FRONTERA Y CONFLICTOS TERRITORIALES)

 Plantea una solución a este conflicto

 ¿Conoces otro caso en el mundo?

159
ACTIVIDAD 32

Los roles en la sociedad ayer y hoy

Ubica estas frases de acuerdo a quien las estaría diciendo en este siglo XXI y en el
siglo XIV

SIGLO XIV SIGLO XXI

ELLAS ELLOS AMBOS ELLAS ELLOS AMBOS

Ya hice el almuerzo

Voy a llevar el auto al taller

Tengo gimnasio tres veces por

semana

Tengo que adelgazar

Ya hice las camas

Cuando llegue de trabajar voy

a sentarme a leer el diario

El fin de semana voy al

estadio

3
ACTIVIDAD 33

El año pasado aprendimos que en nuestro país solo existe el BIOMA de la

pradera pero este año veremos que existen otros.

Completa este cuadro con las características generales de cada uno de ellos

DESIERT SELV BOSQU TUNDR SABAN ESTEP PRADER TAIG

O A E A A A A A
Ubicación

Clima

Flora

Fauna

Población

Relieve

Problemas
ambientale
s

161
ACTIVIDAD 34
Realiza el cuadro de referencias para ubicar a los biomas de América

3
ACTIVIDAD 35

Uno de los problemas ambientales que sufre nuestro planeta y preocupa a

muchos es la DEFORESTACIÓN.
Completa el siguiente esquema:

DEFORESTACIÓN es un proceso de destrucción de masas

forestales a gran escala por la actividad humana

CONSECUENCIAS

CAUSAS  Provoca erosión


 Tala indiscriminada PORQUE


  Brindan materia prima 
  





ACTIVIDAD 36

Completa los siguientes esquemas con otros problemas ambientales que sufre el
planeta
CALENTAMIENTO GLOBAL

CONSECUENCIAS

CAUSAS 

 PORQUE


  
 

163


CAMBIO CLIMÁTICO

CONSECUENCIAS

CAUSAS 

 PORQUE


  
  





DESERTIFICACIÓN

CONSECUENCIAS

CAUSAS 

 PORQUE


  
  





3
ACTIVIDAD 37

Averigua y has una lista con las organizaciones y países que más
comprometidos se encuentran con los problemas del medio ambiente
y que acciones realizan para menguar sus efectos

ORGANISMOS ACCIONES QUE LLEVAN A CABO

EJ: ONU

165
ACTIVIDAD 38
Los biomas del planeta se encuentran determinados por la zona climática
en la que se ubican. Pero no solo eso los caracteriza también los factores que
intervienen en el clima pueden provocar diferencias dentro de la misma zona.
Completa en esta representación las zonas climáticas de la Tierra.

ACTIVIDAD 39
Ubica en esta representación del globo terráqueo todas las líneas
imaginarias

ACTIVIDAD 40
Completa el texto con las palabras que faltan.

3
Como habrás visto nuestro planeta se encuentra dividido en tres zonas climáticas: la

zona…………………………………cercana a los círculos polares……………………….………….y

……………………, la zona ………………….entre los trópicos de…………………y ……………….

y por último la zona ……………………… ubicada entre los ……..………………………………..

y los ……………………………………………………..

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/recursosdigit
ales/2015/01/25/zonas-climaticas-de-la-tierra/

ACTIVIDAD 41
Escribe en las flechas los elementos y factores que inciden en el clima

ACTIVIDAD 42
Luego de identificar los elementos y factores climáticos nos toca definirlos.
Une las definiciones con el término adecuado

167
ALTITUD
La temperatura disminuye a medida que nos
elevamos. Unos 6,5º C cada 1000m de altitud
MASAS DE AIRE
Es la cantidad de energía calorífica que hay
acumulada en el aire.
CORRIENTES MARINAS

Pueden ser cálidas o frías según donde se

RELIEVE originen. Pueden ser secas o húmedas si se
generan sobre el continente o el océano.

DISTANCIA AL MAR Es la caída del agua en forma líquida o sólida a la

superficie terrestre.

PRECIPITACIONES
De acuerdo con la altura del suelo, el viento, la
humedad, las precipitaciones inciden en el
HUMEDAD terreno

Es el vapor de agua que se encuentra contenido

TEMPERATURA en el aire

PRESIÓN ATMOSFÉRICA Se forman si el aire húmedo se enfría hasta

llegar a su punto de rocío y las gotas de agua o
hielo se unen a partículas pequeñas de polvo,
VIENTO ceniza o incluso contaminantes.

Son corrientes de masas de agua oceánica que

NUBOSIDAD cumplen un circuito. Pueden ser frías o cálidas.

Fuerza ejercida sobre una superficie

determinada debido al peso de la atmósfera.

EVALUACIÓN
3
  Busca imágenes de diferentes paisajes de América y realiza una
cartelera, colócales la bandera del país a la que pertenece. Escribe
en dos cuadros las diferencias y semejanzas que puedes encontrar.

 Dividir la clase en equipos y que cada uno realice una presentación

sobre un bioma. La presentación deberá ser en formato papel y en
formato digital (opcional: power point, prezzi, afiche a través de
gloster, etc.
https://prezi.com/login

edu.glogster.com/

https://www.canva.com/

https://www.fotojet.com/es/

No olvidar incluir mapas, láminas, gráficos.

La información que no debe faltar será:

 Ubicación
 Clima
 Flora
 Fauna
 Actividad humana
 Problema ambiental
 Relieve

169
  Confecciona afiches explicando los diferentes problemas
ambientales:
 Lluvia ácida
 Calentamiento global
 Deforestación
 Contaminación

 Organiza ficheros informativos con las áreas protegidas del

continente americano, por ejemplo:

 Yellowstone
 Parques nacionales canadienses de las Montañas Rocosas
 Los glaciares
 El parque nacional Archipiélago Colón en la isla Galápagos
 La reserva internacional La Amistad entre Panamá y Costa
Rica
que contengan, por ejemplo:
- Ubicación
- Características de cada zona
- Flora
- Fauna
- Población

 Realiza una comparación sobre el surgimiento, desarrollo y

situación actual de la industria en la América Anglosajona y la
América Latina.

 Construye una gráfica para comparar la superficie y población que

ocupa cada bloque económico.

3
  Confecciona una cartelera con noticias del continente americano y
renuévalo semanalmente

 Con los siguientes tres factores realiza un texto explicativo sobre la

relación entre ellos
CLIMA, RELIEVE y ubicación de la POBLACIÓN
americana.

 Imprime la imagen y el nombre de los principales volcanes

americanos y colócalos en un gran mapa de América

 Realiza un acróstico con la palabra

A
M
É
R
I
C
A

171
 CD de música
típica
diferentes
culturas
PROYECCIONES americanas
Recetario de
comidas A través de una
Recrea diferentes típicas de las actividad lúdica
danzas típicas de diferentes aprendemos más
diferentes culturas
regiones http://sebal.pntic
americanas
americanas .mec.es/ealg0027
/amsur

Realiza un power
Realiza una
point realizando maqueta de
una presentación América desde
detallada de el punto de vista
nuestro físico
continente

3
Tiempo de Revoluciones
5º año

173
3
 ANTECEDENTE CONCEPTO:
SS REVOLUCIÓN

AMÉRICA
Independencia de EE. UU PROTAGONISTAS
Movimiento Juntista
Rivalidad con Bs. As.
EUROPA
Nuevas Ideas Composición de los ejércitos
Revolución francesa Intereses de los distintos grupos
Régimen económico
Situación de España

ARTIGAS LAVALLEJA
HECHOS REVOLUCIÓN
ORIENTAL
ACCIONES:
IDEARIO:
 Caballeros de la
 Grito de Asencio  Soberanía patria
 Batalla de las Piedras  Republica  Cruzada
 Sitio de Montevideo  Federalismo libertadora

 Armisticio de Octubre  Igualdad  Declaratoria de

la Independencia
 Éxodo del Pueblo Oriental Centralismo porteño

 Asambleas Orientales
 Segundo sitio
 Segunda invasión portuguesa

ANÁLISIS DE DOCUMENTOS

CRONOLOGÍA
Línea del tiempo
Constitución  Oración
CONSECUENCI
 Oración Inaugural Gráficos A
 Instrucciones del año XIII  Oració
 Reglamento Provisorio  Uruguay Independiente
 Instrucciones del año XIII
175 Democracia  Reglamento Provisorio
 Oración
ACTIVIDAD 1

Tiempo de revoluciones.

Define el término Revolución

¿Cómo crees tú que se lleva adelante una revolución?
¿Qué revoluciones conoces?
¿En dónde surgirán?
¿Quiénes los llevaran adelante?

TIEMPO DE
REVOLUCIONES

3
ACTIVIDAD 2
Cuestionario

www.portalplanetassedna.com.ar/ilustración.htm

1. ¿En qué siglo se desarrolló “el siglo de las luces”?

…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

2. ¿En qué país tuvo origen el movimiento de “La Ilustración”?

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Por qué piensas que fue allí? Que personajes surgieron en ese tiempo que
formaron parte de las “Nuevas Ideas”
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
4. ¿Qué ideologías promulgaron este grupo de hombres?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

5. ¿En qué áreas se presentaron los llamados pensadores, tales como Rousseau,
Voltaire, Montesquieu, Locke?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

6. En el área de las ciencias también hubo grandes avances, ¿cuáles y de mano

de quién?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

7. ¿Cuáles serían los beneficios que tendría el resto de la población?

…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

177
ACTIVIDAD 3
Busca la biografía de los pensadores más destacados, de esa época,
en todas las áreas.
Construye una cartelera con la información. Destaca la nacionalidad de cada
uno de ellos y escribe la razón de porque hay un país europeo que sobresale.
Relaciona las biografías con estas imágenes.
ACTIVIDAD 4
https://www.youtube.com/watch?
v=svGEbP4pW3o#action=share
https://www.youtube.com/watch?v=qD9UVrB-
IHI#action=share

ASPECTOS ANTIGUO RÉGIMEN NUEVAS IDEAS

FORMA DE GOBIERNO

ESTADO

DERECHOS
CIUDADANOS

ECONOMÍA

PENSADORES

Luego de ver los videos completa el siguiente cuadro realizando un paralelismo

entre el antiguo régimen y las nuevas ideas.

ACTIVIDAD 5

3
 Relaciona estos pensamientos con los pensadores que los
propusieron.

Propuso la separación de los poderes públicos

en Ejecutivo, Legislativo y Judicial
MONTESQUIEV

Afirmó que la soberanía se origina en la

voluntad general
VOLTAIRE

Criticó las costumbres, la forma de gobierno y las

creencias religiosas de su época
ROUSSEAU

ACTIVIDAD 6
Escribe en cada cuadro cuales fueron las principales

179
ideas de cada uno de los siguientes pensadores:

http://bp1.blogger.com/_zU7cCfB9eSY/Ra1DsNGSmYI/AAAAAAAAAG
M/Ll3kYLbPXhk/s1600-h/La+Ilustraci%C3%B3n.png

3
ACTIVIDAD 7

181
 Completa el siguiente esquema

CAUSAS DE LA
REVOLUCIÓN FRANCESA

ECONÓMICAS SOCIALES IDEOLÓGICAS

3
ACTIVIDAD 8
Así se componía la sociedad francesa de esa época. Completa el
esquema.

SECTORES SOCIALES:

183
ACTIVIDAD 9
 https://historiaybiografias.com/para-ninos-revolucion-francesa/
 http://www.profesorenlinea.cl/universalhistoria/RevolucFrances
a.htm
 https://www.slideshare.net/jvargasjeria/revolucin-francesa-
151556

A través de estos enlaces podrás conocer todo sobre este fascinante

tema y poder realizar las siguientes propuestas.

1. Construye una línea del tiempo en forma digital en timeline, dipity o tiki toki

2. ¿A partir de qué hecho histórico dio comienzo la Revolución Francesa?

………………………………………………………………………………………………………………………

3. Quienes fueron Robespierre, Napoleón, Richelieu, María Antonieta

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………

4. Cuáles eran los ideales que se perseguían en esta Revolución

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………

5. ¿Qué sector de la sociedad llevo adelante estos cambios y por qué?

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

3
ACTIVIDAD 10

Observa la imagen y descríbela utilizando todos los

conocimientos hasta ahora adquiridos.

ACTIVIDAD 11

Considerando el texto elaborado por ti, elabora, en el cuadro

adjunto, una sopa de letras.

185
ACTIVIDAD 12
Responde VERDADERO o FALSO según corresponda.

1. La Revolución Francesa fue importante para la historia del mundo entero

porque a través de ellas se liberaron las colonias británicas

2. Las causas de esta revolución se clasifican en: sociales, ideológicas,

políticas y económicas.

3. Las ideas de Maquiavelo fueron primordiales para el movimiento

revolucionario.

4. El tercer estado estaba compuesto por: nobles empobrecidos, campesinos,

los hijos del rey y algunos clérigos.

3
ACTIVIDAD 13
https://www.youtube.com/watch?v=JQl2B1z3e5U

Luego de ver el video realiza una síntesis de más de 12 renglones y no

menos de 6 renglones
1………………………………………………………………………………………………………………………
2………………………………………………………………………………………………………………………
3………………………………………………………………………………………………………………………
4………………………………………………………………………………………………………………………
5………………………………………………………………………………………………………………………
6………………………………………………………………………………………………………………………
7………………………………………………………………………………………………………………………
8………………………………………………………………………………………………………………………
9………………………………………………………………………………………………………………………
10……………………………………………………………………………….……………………………………
11……………………………………………………………………………………………………………………..
12……………………………………………………………………………………………………………………

RECORDEMOS:
En la Asamblea Nacional
Constituyentes se puso fin al Antiguo Régimen, se terminó con el
absolutismo monárquico y se basaron en los principios de
IGUALDAD, LIBERTAD y FRATERNIDAD. Estos quedaron
plasmados en los Derechos del Hombre y del Ciudadano

187
ACTIVIDAD 14
Lee con atención el fragmento de la Declaración de los Derechos
del Hombre y del Ciudadano. Analízalo y responde.
Investiga

I. ¿Cuáles son los pensamientos de la Ilustración que se ven reflejadas en la

Declaración?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

II. ¿Quiénes presidirían cada uno de los poderes?

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

III. ¿Cómo sería la votación?

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

IV. ¿Qué sucede luego con el rey y su familia?

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

V. ¿Por qué razón es condenado a muerte el rey Luis XVI y la reina María
Antonieta?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

3
 FRAGMENTO DE LA DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS
DEL HOMBRE Y DEL CIUDADANO

− Artículo 1
Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en derechos. Las distinciones
sociales sólo pueden fundarse en la utilidad común.

− Artículo 2
La finalidad de cualquier asociación política es la protección de los derechos
naturales e imprescriptibles del Hombre. Tales derechos son la libertad, la
propiedad, la seguridad y la resistencia a la opresión.

− Artículo 3
El principio de toda Soberanía reside esencialmente en la Nación. Ningún cuerpo ni
ningún individuo pueden ejercer autoridad alguna que no emane expresamente de
ella.

− Artículo 16
Una Sociedad en la que no esté establecida la garantía de los Derechos, ni
determinada la separación de los Poderes, carece de Constitución.

189
 PARA SUPERAR LA CRISIS Y EL PELIGRO EXTREMO LA
CONVENCIÓN LE CONFÍO EL PODER EJECUTIVO A ROBESPIERRE,
MIEMBRO DE LOS JACOBINOS, QUE ESTABLECIÓ LA DICTADURA DEL
TERROR PARA EVITAR UN EFECTO CONTRAREVOLUCIONARIO.

ACTIVIDAD 15
Busca palabras que se encuentren relacionadas con el tema que
estamos trabajando.
Hay 10 palabras escritas en forma vertical, horizontal y/o
diagonal.

3
ACTIVIDAD 16
Explica con tus palabras los términos encontrados en el ejercicio
anterior.

 ………………………………………………………………………………………………………………

 ………………………………………………………………………………………………………………

 ……………………………………………………………………………………………………………

 ………………………………………………………………………………………………………………

 ………………………………………………………………………………………………………………

 ………………………………………………………………………………………………………………

 ………………………………………………………………………………………………………………

 ………………………………………………………………………………………………………………

 ……………………………………………………………………………………………………………
 ……………………………………………………………………………………………………………

ROBESPIERRE

191
ACTIVIDAD 17
Responde:

1. ¿A qué se le denomina la época del terror?

2. ¿Cuáles son las principales ideas que se manejan durante este período?

3. ¿Qué papel desempeña Robespierre durante esta etapa?

1.

2.

NAPOLEÓN BONAPARTE

3
ACTIVIDAD 18

Realiza un esquema con las consecuencias de la Revolución

Francesa hasta la época Imperialista de Napoleón.

193
ACTIVIDAD 19

De acuerdo con esta imagen relata lo que crees que está sucediendo,
donde se desarrollarán estas acciones, quienes son los protagonistas,
cuáles serán las razones para que esto ocurra.

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….

3
ACTIVIDAD 20
A partir de este enlace: https://www.youtube.com/watch?
v=MSTQLZcKz0c comenzaremos con el trabajo sobre la Revolución Norteamericana.
El famoso Motín del té.
También lo puedes leer desde este enlace https://es.wikipedia.org/wiki/Mot
%C3%ADn_del_t%C3%A9

COMPLETA EL ESQUEMA

MOTÍN DEL TÉ

CAUSAS DESARROLLO

CONSECUENCIAS

ASÍ SE ENCONTRABA DIVIDIDA POLITICAMENTE NORTEAMÉRICA EN

EL SIGLO XVII.
ERAN 13 COLONIAS BRITÁNICAS

195
ACTIVIDAD 21
Realiza un cuadro comparativo entre la colonización del territorio
americano del Sur y el del Norte.

Característica América del América del

s Sur Norte
Países colonizadores

Objetivo de la
colonización

Población original del

territorio

Relacionamiento con los

indígenas

Forma de gobierno

Actividades económicas

Desarrollo de la
colonización

3
ACTIVIDAD 22
Explica brevemente como se pasó desde el Motín del té en
1773 a la Constitución de 1781. No olvides mencionar:

 La guerra entre Inglaterra y Francia y qué repercusiones tuvo en la colonia.

 El Congreso de Filadelfia en 1775.
 La Declaratoria de la Independencia en 1776.
 ¿Quiénes colaboraron y por qué con los colonos norteamericanos a lograr su
independencia?
 Qué se resolvió en esta primera constitución.

ACTIVIDAD 23
Seis años después de la primera constitución (1781) Estado Unidos
modifica su constitución por primera vez.
197
 Responde:

 ¿Quiénes fueron los responsables de que se modificara la constitución en

1787?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

 ¿Cuáles fueron los cambios que se realizaron en 1787?

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

 ¿Cuáles son las diferencias entre un sistema de federación y uno de

confederación?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

 En qué se basaron los norteamericanos para la redacción de su constitución.

Fundamenta tu respuesta.
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

 Realiza un dibujo representando una Federación y otro representando una

Confederación.
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

3
 FRAGMENTO DE LA DECLARATORIA DE LA
INDEPENDENCIA
DE LOS ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA

…todos los hombres nacieron iguales (…) su Creador los

ha dotado de ciertos derechos inalienables, entre los cuales figuran
la Vida, la Libertad y la búsqueda de la felicidad.
(…) para asegurar estos derechos se instituyeron
Gobiernos entre los hombres, cuyos justos poderes derivan del
consentimiento de los gobernados. (…) toda vez que una forma
cualquiera de Gobierno destruye esos fines, el Pueblo tiene derecho
de modificarlo o derogarlo, y de instituir un nuevo Gobierno…»

Redactada por Thomas Jefferson por encargo del Congreso de

Filadelfia, 4 de julio de 1776.

ACTIVIDAD 24
Las revoluciones en imágenes.
Coloca el nombre de la revolución que representa cada imagen.
199
3
ACTIVIDAD 25
Al igual que otros reyes europeos, los Borbones pensaron que si
hacían reformas podían prevenir una revolución como la francesa.
Entonces trataron de mantener el poder absoluto, pero incorporando algunas
ideas de la Ilustración.
Por eso se los llamó déspotas ilustrados.

Detalla cuales fueron las ideas que incorporaron los Borbones.

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

Escribe cuales fueron las medidas tomadas por estos reyes en los territorios americanos.

 …………………………………………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………………………………………

Cuáles fueron las consecuencias que tuvieron estas medidas en América.

 …………………………………………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………………………………………

201
ACTIVIDAD 26

Realiza un retrato del cacique inca Túpac Amaru. Relata en formato

noticia la rebelión de este indígena.
Observa imágenes de él.
No olvides sus orígenes, sus sueños, su lucha y su muerte.
Ubícalo temporalmente y espacialmente.

RETRATO

3
 ASI COMIENZA EL SIGLO XIX…

La Estrella del Sur (The Southern Star)

Este diario, cuyo texto aparecía en dos columnas —una en inglés y otra en español
—, llevó a cabo una fuerte propaganda para conquistar a la población local.
El 23 de mayo de 1807 decía:
«La España en el día ofrece una pintura de deshonra,
infelicidad y humillación […] En una monarquía absoluta como la española, la
libertad, las posesiones y vida del vasallo dependen del capricho de un tirano […] En
someteros al trono inglés participaréis de los mismos derechos y privilegios que
gozamos nosotros. Vuestro comercio, libre de extracciones injustas y monopolios
onerosos, se hallará más feliz y próspero que nunca.»

ACTIVIDAD 27
Responde basándote en el texto anterior

¿Quién sería el editor de ese diario?

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
¿Que buscarían con esas ediciones?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

¿Por qué estaba escrito en dos idiomas?

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

¿A qué realidad hace referencia el texto?

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

203
ACTIVIDAD 28
Lee con atención el texto y comenta a que hecho histórico hace
referencia. Fundamenta tu respuesta.

Ramiro tenía dieciséis años. A pesar de su corta edad estaba a cargo

de la casa y de los negocios de su padre, don Mariano Ortiz, un rico comerciante
montevideano. Su vida había cambiado pocos días atrás, el 16 de enero de 1807,
cuando se supo que los ingleses habían desembarcado en playa Verde. El pánico
cundió entre la población. La gente corría de un lado para otro preparándose para lo
peor: Montevideo sitiada por tierra y por mar, sin agua ni alimentos. Su padre le
dijo ese día: «Hijo, ya eres grande. Es tiempo de servir al rey. Te quedarás a cargo
de tu madre y tus hermanas y de mis negocios hasta que yo vuelva». Y así lo vio
marchar, horas después, mal armado y con su lealtad al rey inquebrantable. Sus
hermanas rompieron en llanto, pero su madre apenas dejó ver unas pocas lágrimas
cuando don Mariano se perdió de vista. Él no supo qué decir. Pensaba qué habría
para vender, si no venían ni salían barcos del puerto. Desde ese día las cosas no
hicieron más que empeorar.
El 20 de enero los ingleses abatieron la resistencia de un grupo que
los enfrentó en el Cardal. Allí murió Francisco Maciel, un querido amigo de la
familia. Fray Graciano trajo la noticia y un cierto consuelo, porque, al parecer, su
padre no estaba entre los heridos ni los muertos. Pero ¿dónde, entonces? La
angustia y la esperanza se daban por mitades en aquellos días. En la oración de la
tarde se rezaba por los muertos y por los vivos, y para que Dios se acordara de
aquella ciudad. Ramiro visitaba los clientes de su padre, pero nadie tenía dinero
para comprar, y, a decir verdad, él tampoco tenía mucho para vender. Algunos
decían que era mejor rendirse, que con Inglaterra tendrían más productos y más
baratos. Una rabia le iba creciendo por dentro. Pensó en su padre, arriesgando la
vida; en su tío Agustín, muerto en la defensa de Maldonado, tomada por los ingleses
en octubre del año anterior. Y en esos ingratos traidores. Cuando volvía al hogar por
la tarde, pasaba por el hospital de Caridad para ver si don Mariano estaba entre los
heridos y tenía la suerte de llevarlo a casa.

Las fragatas inglesas parecían pájaros malignos apostados en la bahía. Los invasores

3
habían abierto un enorme boquete en la muralla sur, que los vecinos taparon con
cueros. Pero fue un esfuerzo inútil. El 30 los ingleses entraron por la brecha y
dejaron un tendal de muertos y heridos en las calles.
El 2 de febrero hizo mucho calor. Nadie podía dormir. De pronto,
pasadas las tres de la madrugada, un temblor sacudió la ciudad. Se había ordenado
el ataque final. Desde el mar disparaban los cañones y dentro y fuera de la plaza se
combatía a muerte. Las torres de la Matriz, ocupada por los invasores, vomitaban
fuego sobre la población. El campanario convertido en tronera, pensó Ramiro con
tristeza. Se decía que Liniers venía desde Colonia con refuerzos de Buenos Aires.
Pero ya sería tarde: una hora después, solo la Ciudadela resistía.
A las cinco y veinte del 3 de febrero, el gobernador Ruiz Huidobro,
hecho prisionero, ordenó la rendición. La ciudad estaba perdida. Ramiro quedó
aturdido en medio del humo y el olor de la pólvora. A su alrededor todo era sangre y
gritos: las mujeres corrían a socorrer a los heridos, a cargarlos en literas al hospital
o a las casas particulares donde se improvisaba la asistencia. Un hombre lo tomó de
un brazo y lo empujó contra un zaguán. Era Atanasio, el médico. Muchacho, vete a
casa. Están tomando prisioneros, le dijo. Ahí supo que algunos defensores
intentaban escapar en barcos hacia el Cerro. ¿Y mi padre?, preguntó. No te
preocupes por él ahora. Tal vez tu padre vuelva, tal vez no, y tú serás el hombre en la
familia. Esas palabras resonaron tan fuerte en sus oídos como los tiros que
tumbaban hombres como si fueran moscas.
(Extraído del libro de quinto de Santillana)

205
ACTIVIDAD 29
Realiza un esquema explicando la situación de España con los
españoles y con América luego de que el rey de España Fernando VII cayera preso
a manos de Napoleón

ESPAÑA FELIPE VII AMÉRICA

ESPAÑA 1808

La lucha por la independencia de América fue un largo proceso que

abarco desde 1810 a 1824.
A las juntas de 1808 y 1809 les siguió un segundo movimiento, con mayor
participación de los criollos. Las juntas americanas de 1810 y 1811 proclamaron la
independencia en casi todos los casos.
La revolución se extendió por todo el continente a partir de tres
grandes núcleos: el Virreinato de México, la Capitanía de Venezuela y el Virreinato
del Río de la Plata.

3
ACTIVIDAD 30

Investiga qué acciones tomaron cada uno de los virreinatos luego

de que el Rey de España cayera preso en manos de los franceses y escríbelas en los
cuadros correspondientes.

207
ACTIVIDAD 31
Realiza una línea del tiempo redactando la revolución mexicana.
Mojones que no debes olvidar:
 1810
 1811
 1813
 1814
 1815
 1821
 1824

ACTIVIDAD 32

Describe la imagen, a que personajes identificas, que acciones

están realizando los personajes.
¿Qué crees tú que se está representando?
¿Por qué la imagen de una campana?

3
ACTIVIDAD 33
Realiza una línea del tiempo redactando la revolución del norte de
América del Sur (donde se incluye: Venezuela, Colombia y Ecuador)
En esta revolución participaron tres grandes exponentes de la
Revolución Hispanoamericana, no olvides incluirlos.
Los mojones temporales serán:
 1811
 1815
 1818
 1821
 1822
 1824
 1826

ACTIVIDAD 34

 ¿Explica que habrá querido decir Simón Bolívar con

esta frase?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
 ¿Qué documento buscaba redactar al hablar de leyes?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
 ¿Por qué es necesario para lograr la libertad?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

209
ACTIVIDAD 35
Relaciona la bandera – país con el libertador de acuerdo con su
nacionalidad. Héroes americanos de la revolución hispanoamericana:

Simón Bolívar

José Gervasio Artigas

José de San Martín

José Sucre

Bernardo O’Higgins

Francisco Miranda

José Morelos

Miguel Hidalgo

ACTIVIDAD 36

Elige uno de los libertadores americanos, realiza su retrato y

escribe su biografía:

3
 No olvides:
 Fechas importantes
 Nacionalidad
 Época en la que vivió
 En donde estudio
 Si viajó
 En que se destacó
 Si tuvo relación con personalidades de la época

RETRATO

ACTIVIDAD 37
Realiza una línea del tiempo partiendo de 1808 año en el que
llegaron las noticias desde Europa que el Rey era prisionero de Napoleón; hasta
1810 que se crea la Junta de Buenos Aires y se inicia la Revolución del Rio de la
211
Plata.
Explica brevemente cada uno de los mojones ubicados en la línea.
No olvides mencionar a personajes como:
Liniers
Elio
Cisneros
Michelena

ACTIVIDAD 38
En 1810 se confirmó la noticia de que Napoleón pasa a gobernar
España y esto tendría como resultado que las colonias americanas pasarían a
estar bajo el dominio francés.
En Buenos Aires se crea la Junta de Mayo el 25 de ese mes.

Explica que decisión toma Montevideo frente a esta determinación

y que consecuencias acarreo. Fundamenta tu respuesta.

ACTIVIDAD 39
La Banda Oriental versus La Junta de Buenos Aires
La Banda Oriental queda dividida en dos frente a la Junta de Mayo.

3
 MONTEVIDEO LA CAMPAÑA

Qué posición y acciones toma cada sector CAMPAÑA

de la población de nuestro territorio con

respecto a la Junta de Buenos Aires.
Explica el porqué de cada caso.

MONTEVIDEO

ACTIVIDAD 40
Se inicia la revolución en la Banda Oriental, el 28 de febrero de
1811 con el Grito de Asencio.

213
 Realiza un esquema teniendo en cuenta los siguientes
puntos:
 Dónde
 Quiénes
 Por qué
 Hacia donde se dirigían
 Para qué
 Cuál era el sentimiento que los unía

ACTIVIDAD 41
Ubica en el mapa las ciudades que van siendo tomadas por los

3
revolucionarios.

ACTIIVDAD 42
Completa la siguiente tabla

CAUSAS DE LA POLÍTICAS SOCIALES ECONÓMICAS

REVOLUCIÓN

ACTIVIDAD 43

215
 Escribe un texto expositivo explicando cuales fueron las
razones por las que se produjo la Revolución Oriental.
Ten en cuenta todos los temas tratados hasta el momento, relaciónalos, observa la
pintura para determinar donde se gestó la revolución y quienes fueron los que la
impulsaron.

ACTIVIDAD 44
3
 Artigas se incorpora a la Revolución Oriental con está ya
iniciada…

A través de qué hecho histórico lo hizo y cuál fue su mensaje a la población de la

campaña.
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

Explica porque no se sumó desde un comienzo.

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

Como llamó Artigas al inicio de la revolución, ¿por qué crees tú que la llamó así?
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

Cual fue el primer triunfo que tiene Artigas al frente del ejército Oriental.
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

217
ACTIVIDAD 45
La Batalla de las Piedras vista desde diferentes miradas

Busca en internet diferentes textos que plasmen este hecho histórico desde dos
miradas diferentes: la visión de Artigas y la del otro jefe el español Posadas.
Léelas y realiza un paralelismo entre ambas.

ARTIGAS POSADAS

3
ACTIVIDAD 46
Completa el esquema

BATALLA DE LAS PIEDRAS

CAUSAS DESARROLLO CONSECUENCIAS

Cómo se llegó hasta aquí Que se hizo y de qué manera De qué forma se
t terminó
Qué se buscaba Quiénes, sus características Qué se logró

219
ACTIVIDAD 47
Busca las siguientes palabras en la sopa de letras.
Las palabras que no comprendas el significado búscalas en el diccionario

1. ………………………………………………………………………………………………………………

2. ……………………………………………………………………………………………….………………

3. ………………………………………………………………………………………………………………

4. ………………………… ……………………………………………………………………………………

5. ………………………………………………………………………………………………………………

3
ACTIVIDAD 48
Luego de la Batalla de las Piedras se logra poner nervioso a Elio ya
que se encuentra Sitiado en la pequeña ciudad de Montevideo.
Responde:
1. ¿Por qué razón a Elio lo pone nervioso la situación de estar sitiado?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

2. ¿Qué medidas toma con respecto a esta situación?

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

3. Define que es un armisticio.

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

4. ¿En el armisticio de octubre quienes fueron las partes del acuerdo?

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

5. ¿Qué pedía cada parte y que se contempló en el Armisticio?

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
6. ¿Cuáles fueron las consecuencias de este acuerdo?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

221
ACTIVIDAD 49
Completa la información con las ideas que se fugaron del texto.

Las primera Asamblea Oriental se llevó acabo el día…………………………………………..

en ………………………………………..ubicada hoy en día en …………………………………………
………………………….la convocó con el objetivo de que ….……………………............……..
………………………………………………………… Los …………………………………….…decidieron
mantener el sitio solos mientras que el ejército bonaerense …………………………..……...
………………………………….…..
La segunda Asamblea Oriental se realizó……………………………………………………………..
ubicada hoy en día………………………………………………..……………………………………… , el
día……………………………………………………………………...…………..…………. El objetivo de
esta fue…………………………………………………………………………………………, sin embargo
el pueblo oriental decide…………… ……………………………………………………………………..
Hubo una tercer Asamblea el día……………………………………………………………………….
a orillas del ………………………………………………………………………..…………… por eso se
llamó …………………………………………………….……………....... , donde se enteraron de
que …………………………………………………………….., entonces deciden iniciar lo que se
conoció con el nombre de ………………………………………………….…………………………….

3
ACTIVIDAD 50
En el mapa de la siguiente página podrás ver un camino en rojo
con números.
Escribe el nombre del mapa haciendo referencia a que trata ese mapa

Realiza una lista con esos números y escribe en ellos los lugares y las fechas en
donde se iba estableciendo el pueblo oriental junto a Artigas.

1. 10.
2. 11.
3. 12.
4. 13.
5. 14.
6. 15.
7. 16.
8. 17.
9.

223
3
 EVALUACIÓN
La evaluación debe ser diaria y sistemática a partir de las situaciones de
enseñanza que se dan en todas las actividades.
Que evaluamos en Ciencias Sociales:
_ La lectura, el análisis y la interpretación de mapas e imágenes.
_ El desempeño en la comprensión y realización de tareas
_ El intercambio de opiniones, la comunicación del resultado de
las reflexiones y conclusiones alcanzadas.
_ Las explicaciones orales
_ La reflexión y debate sobre un tema planteado.

 Realiza una línea del tiempo sobre las primeras Invasiones Inglesas
detallando cada paso dado.

 Realiza una lista con las consecuencias de las Invasiones Inglesas.

 Detalla quienes fueron Liniers y Elio y que sucedió entre ellos y

porqué.

 Nombra tres aportes importantes que hayan dejado los ingleses en

el Río de la Plata.

 Confecciona un acróstico con la palabra BATALLA DE LAS

PIEDRAS intercámbialo con un compañero.

 Realiza una comparación entre Las Instrucciones del año XIII con
la idea primera del MERCOSUR. Busca diferencias y similitudes.

225
  Escribe una historieta con los siguientes hechos históricos que
formaron parte de la revolución oriental:
a. Grito de Asencio
b. Proclama de Mercedes
c. Batalla de las Piedras
d. Primer Sitio de Montevideo (desde la visión de los
sitiadores y desde la visión de los sitiados)
e. Asambleas orientales
f. Éxodo del pueblo oriental
g. Congreso de Tres Cruces
h. Instrucciones del año XIII
i. Gobierno artiguista
j. Invasiones portuguesas

Constrúyela en formato papel y en formato digital en páginas como

https://www.pixton.com/es
https://www.canva.com/es_mx/crear/historietas/

Este es un enlace para que puedas sacar ideas

www.bandaseducativas.com/ para que veas a modo de ejemplo.

 Responde:
a. ¿Cuáles fueron las tres ideas básicas del ideario
artiguista?
b. ¿Cuáles son los artículos de las instrucciones del año
XIII en los que se manifiestan?
c. ¿Qué artículos iban en contra de los intereses
bonaerenses?

3
  Realiza un punteo sobre los cambios que intentó generar Artigas
en su corto gobierno. Redacta quienes fueron los más beneficiados
y porque fue así.

 Confecciona títeres y teatraliza la Cruzada Libertadora.

 Crea una línea del tiempo con imágenes desde el Grito de Asencio
hasta la Jura de la Constitución.

 Realiza una muestra con los documentos de la Revolución

Oriental, incluye la Declaratoria de la Independencia, la Jura de la
Constitución, la Convención Preliminar.

 Investiga. Que nombres recibió nuestro país desde el

descubrimiento del Río de la Plata hasta el nombre actual.
Explica el porqué de cada nombre en cada uno de los períodos en
los que recibió esos nombres.

227
 PROYECCIONES

Escribe un diario digital y otro en

Realiza un libro
formato papel con las noticias que
virtual con las
pueden surgir en la Revolución
biografías más
Francesa y en el siglo de las luces,
completas de los
también puedes hacer una noticia
libertadores de
en audio
América
http://eduteka.icesi.edu.co/articul
os/PeriodicoEscolar
Escribe una bitácora
https://prezi.com/8mlmanycpcp0
sobre la vida en la
/edicion-de-audio-con-audacity/
Francia del siglo XVIII
antes, durante y
después. elige una Teatraliza un día en el éxodo:
postura: monarquía o - elige los personajes para
pueblo representar

- escribe los diálogos que se

darán
Construye una galería de
- elige una música que sirva de
imágenes con los
cortina musical
presidentes desde 1830
hasta 1900 acompañada
de una descripción de
Reúnete con un grupo
que logros hubo en esos de 3 compañeros y
pregunta a 5 vecinos
gobiernos
¿Cómo logro la
Independencia el
Uruguay?
Grafica el resultado

3
 América
José Luis Perales

Me hueles a merengue y a bolero

a caña y a café
me hueles ha corrido y a charango
carnavalito y miel

me hueles a maracas y a guitarra

a gaucho solitario y a sabana
a piel morena y sal

me hueles a canela y a bananas

querida siempre y siempre maltratada
soñando libertad

Estribillo (2 veces)
América, América
me hueles a guayaba
a cordillera helada
a tierra verde
y lluvia tropical
me hueles a pradera
y a eterna primavera
me hueles a futuro y libertad

Me hueles a tabaco y a manises

a dátiles y a ron
me hueles a emigrantes que se fueron
cantando una canción

me hueles a torrente y a quebrada

a sangre campesina derramada
para tu libertad
me hueles a mujer enamorada
querida siempre y siempre abandonada

soñando frente al mar ( ESTRIBILLO X3)

229
Resultados de la Actividad 5 sobre coordenadas

A. Brasil

B. Noruega

C. Alaska

D. Madagascar

E. Australia

F. Japón

G. México

H. Argentina

Solución de la sopa de letras de la Actividad 15

1. Jacobinos
2. Napoleón
3. Revolución
4. Girondinos
5. Rey
6. Bastilla
7. Derechos
8. Constitución
9. Pueblo
10. Robes Pierre

3
 6º AÑO

En Uruguay
y en el Mundo
231
3
 OBJETIVOS Y
PROPÓSITOS
Favorecer el conocimiento y la reflexión sobre causas y
consecuencias de los conflictos bélicos a nivel internacional.

Propiciar el conocimiento de los derechos humanos como conquista.

Comprender el concepto de bioma y sus características particulares, y

delimitar geográficamente a los biomas.

Aproximar al alumno al concepto de guerra, reconociendo sus

atributos.

Promover el reconocimiento de cambios y permanencias con

respecto a los conflictos bélicos.

Profundizar en el reconocimiento de la multicausalidad de las guerras

mundial

ESPACIO TIEMPO
HISTORIA
233
GEOGRAFÍA
 MUNDIAL
NACIONAL

Política DEMOGRAFICO
Crisis del capitalismo 2º
Geopolítica de los Dinámica decrecimiento 1929 modernización
recursos ambientales población mundial
Conflictos bélicos a nivel Reformas
Geopolítica de la Crecimiento urbano y internacional batllistas
población problemáticas ambientales
Revolución rusa Crisis del
Estado liberal
Dependencia económica
Rupturas
Caída del muro de Berlín
SIGLO XX institucionales
Cambio climático Recuperación
CAMBALACHE
democrática
Corteza terrestre y
desequilibrio ambiental

SOCIOECONÓMICO
Relaciones internacionales Concepción de paz
Físico Relaciones entre bloques Los derechos humanos
económicos
Representaciones Soberanías nacionales
espaciales Mundialización y globalización Creación de la ONU
Uso de coordenadas
Masas continentales
y oceánicas
Husos horarios CRONOLOGÍA

ANÁLISIS DE
DOCUMENTOS

Lectura de mapas
Gráficos Línea del tiempo
 Oración
 Oració  Oración

ACTIVIDAD 1
Así llega el Uruguay al siglo XX.

3
Completa la tabla. Escribe en cada espacio como se encontraba el país de acuerdo
con el sector que corresponda.

SECTOR SOCIAL SECTOR ECONÓMICO SECTOR POLÍTICO

ACTIVIDAD 2
Investiga
 Quién fue el primer presidente constitucional del siglo XX
235
 Subraya el nombre que corresponda

3
 APARICIO SARAVIA
JOSE BATLLE Y ORDOÑEZ

ACTIVIDAD 3
Describe a las dos personalidades que serán recordadas por siempre y
explica porque son al día de hoy figuras tan recordadas en la política uruguaya.

237
ACTIVIDAD 4
Investiga:
1. Porque se le llamó una democracia imperfecta a la forma de
gobierno de principios del siglo.
2. A qué le llamamos partidos tradicionales y porque es así.
3. Cuándo surgen nuevos partidos.
4. Qué relación había entre blancos y colorados.

2.

3
ACTIVIDAD 5
El siglo XX comenzó con la última guerra civil en nuestro país.
Responde:

a) ¿Quiénes participaron?
b) ¿Cuáles fueron las razones por las que se inició?
c) ¿Cómo terminó esta guerra?
d) ¿Cuál es el suceso que más se recuerda y por qué?
e) Define la palabra amnistía

a.

b.

239
c.

d.

e.

ACTIVIDAD 6

 Escribe al pie de la imagen a que batalla corresponde

 Describe donde se realizó, quien fue su protagonista y qué
importancia tuvo en nuestra historia.

3
ACTIVIDAD 7

El gobierno Batllista fue caracterizado por la cantidad de reformas,

que llevó adelante este presidente en sus dos períodos de gobierno, a nivel social y
económico.

Contesta verdadero o falso de acuerdo con lo que corresponda.

a. El primer período presidencial de Batlle fue de 1911 a 1915

b. El presidente que gobernó entre los períodos batllista fue Williman.

c. Las ideas que Batlle implementa en nuestro país fueron extraídas de la

Declaración de los Derechos del Ciudadano del S.XVIII.

d. Los principales detractores de estas reformas fueron: los empresarios,

blancos y estancieros.

e. Batlle llevo adelante, además de estas reformas, la política de

coparticipación que los blancos tanto reclaman.
241
ACTIVIDAD 8

Enumera cuales eran las funciones que tenía el Estado antes del gobierno
batllista.




Ahora escribe en forma de lista cuales fueron las funciones que incorpora Batlle:






ACTIVIDAD 9

Batlle utilizo básicamente tres herramientas para llevar adelante

esos cambios.

¿Cuáles fueron?

Enuméralos y explica cada uno de ellos.

Qué argumentos dio Batlle para poner en práctica estas herramientas.

Completa la tabla con estos datos.

HERRAMIENTAS EXPLICACIÓN ARGUMENTOS EJEMPLOS

3
ACTIVIDAD 10
Explica que sucedió en esa época con los siguientes organismos
estatales:

 BSE

 BROU

 BHU
243
  UTE

La lucha por los derechos de las mujeres se comenzó a dar en todo el mundo a mediados
del S XIX.

En nuestro país sin embargo se inicia a principio del S XX.

La pionera fue la maestra María Abella Ramírez que crea

el primer grupo feminista, la secunda Paulina Luisi quien

crea el Consejo Nacional de Mujeres

Estas mujeres reclaman el sufragio de las mujeres y el

derecho a estudiar una carrera universitaria.

Paulina fue la primera cirujano mujer del país.

ACTIVIDAD 11
Coloca los siguientes cambios realizados durante el gobierno
batllista de acuerdo a cambios sociales económicos culturales o políticos.
Pueden colocarse en más de una columna.

ECONÓMICOS POLÍTICOS SOCIALES CULTURALES

3
 BAJA IMPUESTOS ADUANEROS FAVORECE CULTIVOS INDUSTRIALES

SE FUNDARON VARIOS INSTITUTOS SE AMPLIO Y MEJORÓ EL PUERTO DE MONTEVIDEO

SE CREARON CARRETERAS Y PUENTES SE CONTEMPLO EL TRABAJO DE MENORES

SE CREA LA CAJA DE JUBILACIONES SE APRUEA LA LEY DE DIVORCIO

SE APROBÓ LA LEY DE INDEMNIZACIÓN Y DE LICENCIA

SE CREA LA PENSIÓN A LA VEJEZ

INSTAURO EL COLEGIADO COMO FORMA DE GOBIERNO SE ELIMINA LA RELIGIÓN DEL ESTADO

SE CREAN FACULTADES, LICEOS, INSTITTUTOS, CENTROS DE ENSEÑANZA

SE CREA LA SECCIÓN FEMENINA DE SECUNDARIA SE APROBÓ LA LEY DE 8 HORAS

ACTIVIDAD 12
Elige cinco reformas batllistas, explícalas en detalle. Ten en
cuenta:
 Por qué surgen.
 De dónde surgen.
 Qué problema intentan solucionar.
 Qué aceptación o no tuvieron y de parte de quienes.
 Cuándo se pusieron en práctica.

245
3
ACTIVIDAD 13
Crea un debate con tus compañeros de clase, donde cada grupo
sea mixto en forma equitativa. Discutan sobre los derechos de las mujeres hoy en
día en nuestro país.
Que avances hubo y que restaría por hacer.
Grafícalo en un paleógrafo.

247
ACTIVIDAD 14
Investiga información sobre la huelga de 1911. Escribe en
formato noticia sobre este tema, incluye imágenes.

3
ACTIVIDAD 15
Lee con atención las palaras del presidente y analiza el texto. De
acuerdo con lo estudiado, a quienes crees que favorecía y que sector se habría
echado en contra. Por qué estaría a favor de esa clase social, que ideas absorbió en
sus viajes que luego intento volcar en nuestra sociedad.

José Batlle y Ordoñez dijo al respecto:

“Simpatizamos con las huelgas. Cuando una se
produce y se produce bien de una manera reflexiva con probabilidades de éxitos
con elementos de resistencia que ponen verdaderamente en jaque al patrón…”
9 de junio de 1906

249
ACTIVIDAD 16

C_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_O_ _ _ _ _ _ _ _
_L_ _ _ _
_ _ _ _E
_ _G_ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _I_ _
_ _A
_ _ _ _ _ _D_
_ _ _ _ _ _ _ _O

c. reforma que sufrió en 1917 para solucionar el conflicto entre partidos

o. modo de elección que aseguraba al partido de Batlle en el gobierno
l. partido opositor del gobierno actual
e. número de miembros que aconsejaba el colegiado
g. elecciones donde gano el partido colorado
i. país europeo de donde saco la idea de este tipo de gobierno el presidente Batlle
a. nombre del diario que fundó José Batlle y Ordoñez para difundir sus ideas
d. partido que propone el sistema de gobierno del colegiado
o. poder que se encontraba compuesto por 9 miembros

3
ACTIVIDAD 17
Realiza un paralelismo entre la constitución de 1830 y la de 1917

CONSTITUCIÓN DE 1830 CONSTITUCIÓN DE 1917

251
ACTIVIDAD 18
Realiza un esquema con la conformación y funciones del poder
ejecutivo basado en la constitución de 1830 y otro basándose en la constitución de
1917.
Compáralos y analízalos.

3
ACTIVIDAD 19
Explica con tus palabras y de acuerdo con lo aprendido hasta el
momento porque a este período se le llamó: Segunda Modernización

253
ACTIVIDAD 20
Se inicia la Segunda Revolución Industrial luego de 150 años de la primera.

Completa el esquema.

Segunda Revolución Industrial

NUEVOS SECTORES NUEVOS MATERIALES
NUEVAS FUENTES DE
INDUSTRIALES
ENERGÍA 
 

 

 


GRANDES TRANSFORMACIONES Y CAMBIOS

CAPITALIMO MOPOLISTA CIENCIA Y TÉCNICA CAMBIOS EN LAS CIUDADES

 


 


 


3
ACTIVIDAD 21
Responde:

1. Qué factores provocan una Segunda Revolución Industrial.

2. En qué países se comienza a gestar.

3. Qué papel jugaron la ciencia y la tecnología en esta Revolución.

4. En qué áreas fueron aplicadas.

5. Cuáles fueron los mayores inventos de la época y en que fueron utilizados.

1.

2.

3.

4.

5.

255
ACTIVIDAD 22
Redacta como sería la vida de un ciudadano de esa época en una
Ciudad europea y qué cambios habrán ocurrido en su vida cotidiana.

3
ACTIVIDAD 23
Explica con tus palabras a que se hará referencia cuando se dice que:
SE DIO COMIENZO A UN SIGLO GLOBAL, URBANO Y DE MASA
https://simboloabierto.wordpress.com/anos-1880-1900/

LONDRES - INGLATERRA

PARIS - FRANCIA

NUEVA YORK
ESTADOS
UNIDOS

257
ACTIVIDAD 24
Algunos de los inventos de este siglo fueron los siguientes:
Elige uno de ellos y desarrolla el tema con él.
 Qué consecuencias tuvo,
 en qué fueron utilizados,
 quién o quiénes lo descubrieron o lo inventaron,
 en qué año y en que país.

3
259
ACTIVIDAD 25
OBSERVA EL MAPA Y RESPONDE

a. ¿Cuál es el país con más colonias en el mundo?

b. ¿Cuáles son los continentes que aún en ese tiempo mantenían colonias, es
decir no han logrado la independencia?

c. ¿Qué características tienen en común los países con más colonias?

d. Observando el mapa ¿quién tenía el dominio mundial?, sobre todo a nivel

económico

a.

b.

c.

d.

3
ACTIVIDAD 26
INVESTIGA
1. Cuáles son las razones para que se de este dominio europeo

2. Los países americanos que se habían independizado en el

siglo anterior eran realmente independientes o mantenían
algún tipo de dependencia.
Argumenta y explica
3. Explica la situación de cada uno de los contenidos y el
dominio al que estaban sometidos

261
ACTIVIDAD 27
Así se encontraba el mundo antes de la Primer Guerra Mundial.
Enfócate en los países europeos y las colonias que mantenían en el resto del
mundo.
¿Cómo ves a Alemania en esa situación?
https://simboloabierto.wordpress.com/anos-1900-1914/
Aquí encontraras información interesante para abordar el próximo tema
https://simboloabierto.wordpress.com/anos-1914-1920/
Completa el siguiente esquema:

PRIMER GUERRA MUNDIAL

FECHA DE
FINALIZACIÓN
FECHA DE INICIO

ANTECEDENTES

Muerte del Archiduque Francisco de Austria

28 de junio de1914

3
ACTIVIDAD 28
Explica con tus palaras qué significó el período llamado “la paz
armada” y que fue “la carrera armamentista”.

263
ACTIVIDAD 29
Europa en 1914. Estalla la guerra.

Formación de las alianzas militares. Completa según corresponda.

TRIPLE ENTENTE: TRIPLE ALIANZA

Posteriores incorporaciones Posteriores incorporaciones

con las fechas con las fechas

3
ACTIVIDAD 30
El desarrollo de esta guerra se dio en tres fases.

Detalla cada una de ellas:

 Guerra de Movimiento

 Guerra de Trincheras o posición

 Fase final

265
ACTIVIDAD 31
Encuentra las armas nuevas utilizadas para esta guerra

M E T R A L L E T A

P M A S C A R A S Z

R Z N X O S O N I L

T V Q G R A N A D A

S C U V A F N J E K

E I E E Z I O Q W M

S U B M A R I N O S

A S J K D A V Q N N

G F N F O E A P F I

I D F G S Y H J E U

ACTIVIDAD 32
Recrea un diálogo entre dos mujeres que se encuentran en una
ciudad europea en guerra.

Mujer 1_
Mujer 2_

3
ACTIVIDAD 33
Redacta como fue el final de esta guerra que duró cuatro años.

 Quiénes ganaron,
 Cuáles fueron los beneficios,
 Qué medidas se tomó contra Alemania,
 Cuáles fueron los tratados que se firmaron y en donde
 Qué contenía el tratado de Versalles

267
ACTIVIDAD 34
Así queda distribuido Europa después de finalizada la Primer Guerra
Mundial

Realiza un punteo con los cambios ocurridos, comparándolo con el mapa anterior
a la guerra.


3
ACTIVIDAD 35
Completa el siguiente esquema

PRIMER GUERRA MUNDIAL

CONSECUENCIAS

 Cantidad de muertos
 Estados de las ciudades
 Cambios en el mapa de Europa
 Situación de EE. UU

269
ACTIVIDAD 36
Describa las condiciones impuestas a Alemania por el Tratado de Versalles

ACTIVIDAD 37
Completa el cuadro con las consecuencias de la Primer Guerra
Mundial

3
ACTIVIDAD 38
Responde:

1. Que son los 14 puntos de Wilson

2. De dónde surgen y para qué

1.

2.

271
ACTIVIDAD 39
Observa el video para afianzar conocimientos

https://www.youtube.com/watch?v=3XtXgH4YSrU

ACTIVIDAD 40
Completa el siguiente esquema

REVOLUCIÓN RUSA

CAUSAS DESARROLLO CONSECUENCIAS

3
Octubre Rojo
1917

ACTIVIDAD 41
Explica con tus palaras a que hace referencia la siguiente
ilustración. Quienes se encuentran representados y por qué en esos roles

273
ACTIVIDAD 42
Cuestionario
1. Quién fue Lenin y que rol cumplió en la Revolución Rusa
2. Define las siguientes palaras:
 Soviets:
…………………………………………………………………………………………
 Bolcheviques………………………………………………………………………
 Anarquista:
…………………………………………………………………………………..
 Capitalismo:
………………………………………………………………………………….
 Socialismo:
…………………………………………………………………………………..

3. A qué se le llamo dictadura del proletariado

4. Quién era Trotsky

5. Quiénes formaban parte del ejército rojo y que buscaban

6. Quiénes formaban parte del ejército blanco y que buscaban

7. Que ocurrió el sábado rojo

8. Quién fue Stalin y que papel desempeñó en la URSS

1.

3.

4.

5.

3
6.

7.

8.

ACTIVIDAD 43
Observa el siguiente video para reafirmar conocimientos

https://www.youtube.com/watch?v=-mnRwShLmXc

ACTIVIDAD 44
Realiza un paralelismo entre los años locos y la actualidad
enfocado desde los Estados Unidos.

Observa el siguiente video como disparador para el próximo tema

275
https://www.youtube.com/watch?v=sxqzgjizzdo

ACTIVIDAD 45
Explica a través de un gráfico la causa de la crisis del 29 en Estados Unidos

2.

1. 3.

5. 4.

3
ACTIVIDAD 46

Todo el mundo está colapsado nuevamente. Estados Unidos

Atraviesa una crisis y su florecer económico desaparece.
 Explica cuál es la causa por la cual Estados Unidos entra en una crisis
económica.

 Roosevelt fue el artífice de una posible salida de la crisis, que medidas

propone.

 Esta crisis repercutió en todo el mundo, de qué forma golpeó a los

latinoamericanos y a los europeos.

 Qué medidas tomaron para sobrellevar esta situación.

 Cómo se le llamó a este período histórico que impactó en todo el mundo.

277
ACTIVIDAD 47
Escribe las fechas correspondientes a cada uno de los hechos
históricos de la tabla.

3
ACTIVIDAD 48
Ordena los acontecimientos de la actividad anterior en una línea
del tiempo en forma cronológica

ACTIVIDAD 49
Pinta el mapa completando el cuadro de referencia que se
encuentra al pie de este. Utiliza diferentes colores, uno para cada recuadro.

279
ACTIVIDAD 50
Explica porque algunos países europeos optaron por regímenes
totalitarios de gobierno.

ACTIVIDAD 51
Escribe 5 características de este tipo de gobiernos

1.

2.

3.

3
 4.

5.

281
ACTIVIDAD 52
Completa la tabla

3
ACTIVIDAD 53
Une las oraciones de acuerdo con el concepto que desarrolla
1)Fascistas fomentaban el… a) Régimen político no
democrático.

2)Comunismo soviético al mando de… b) Escuadrones

paramilitares
ultranacionalistas

3)Sociedad de masas permitió el desarrollo de... c) Nacionalismo.

4)Totalitarismo. d) Comunista, sucesor de

Lenin.

5)Joseph Stalin. e) Benito Mussolini.

6)Fascismo Italiano. f) El totalitarismo.

7)Fasci italiani di Combattimento. g) Stalin.

8)Adolfo Hitler
h) Gobernó Alemania
.durante
1933 y 1945
9)Se funda el partido nacionalista.
i ) Alemania se enfrenta a un
periodo de dificultades
10)En 1922 y 1923 j) 1919.

Benito Mussolini y Adolfo Hitler

283
ACTIVIDAD 54
Marca verdadero o falso según corresponda

1. Alemania invade Polonia en 1939

2. Los nazis invaden Polonia y Noruega

3. La guerra en el frente occidental comenzó en 1943

4. Francia fue derrotada a las pocas semanas gracias a la guerra relámpago

de Alemania

5. Alemania ataca a: Bélgica, Holanda, Francia, Itália e Inglaterra

6. Los aliados eran: Inglaterra, Japón, EE. UU y Francia

3
ACTIVIDAD 55
Realiza un gráfico con los dos bandos que se enfrentaron en esta guerra

Observa el siguiente video que te ayudará a resolver la próxima actividad

https://www.youtube.com/watch?v=AYQ8hT8cVTE

285
ACTIVIDAD 56
Completa el siguiente crucigrama

3
1. Fascista que tomó el poder de Italia en 1922
2. Aquel que gobernó Alemania entre 1933 y 1945.
3. Ocurrió en Españ a
4. Impuesto a mediados de la década del 1920.
5. Sucesor de Lenin.
6. Represento el surrealismo en el arte durante el período
entreguerras.
7. Impuesto por Adolf Hitler.
8. Otro representante del surrealismo.
9. Cuerpo de funcionarios que trabajan en los organismos
estatales.
10. Conjunto de ideas que caracterizan el pensamiento de una
persona, una colectividad o una doctrina. En ese sentido, se puede
hablar de ideología fascista, nazi, comunista, etc.
11. Política de aislamiento econó mico mediante el cual un Estado
debe poder abastecerse a sí mismo de todos los productos
necesarios para su població n.
12. Una de las potencias europeas
13. Ideología y forma de gobierno totalitaria, ultranacionalista
anticomunista y antiliberal.
14. Nazis
15. Unió n Soviética.
16. Gobernada por Adolf Hitler.
17. Invadida y gobernada por el gobierno nazi.
18. Pacto que Hitler firmó con Japó n
19. Hitler reincorpora sus territorios, uno de esos el...
20. Aquel que fue sucedido por Stalin.

287
ACTIVIDAD 57
Explica cómo se desarrolló la Segunda Guerra Mundial

3
 Amplía tu información aquí

289
ACTIVIDAD 58
Construye un camino que comience en 1939 y finalice en 1945.
Incluye imágenes que grafique los momentos más relevantes de esta guerra.
Agrega reseñas con explicaciones de cada situación.

1939

1940

1941

3
 1942

1943
1944

1945

291
ACTIVIDAD 59
Realiza un cuadro comparativo entre las dos guerras mundiales
incluyendo estos datos, y otros que puedan parecerte interesarte de comparar

CARACTERÍSTICAS 1ª GUERRA 2ª GUERRA

MUNDIAL MUNDIAL

UBICACIÓN
TEMPORAL Y
TERRITORIAL

BLOQUES
ENFRENTADOS

ARMAMENTO
UTILIZADO

CANTIDAD DE
PERSONAS
FALLECIDAS

OTROS DAÑOS
MATERIALES

BLOQUE VENCEDOR

3
ACTIVIDAD 60
Realiza un esquema con las consecuencias de esta Guerra.

293
ACTIVIDAD 61
Entre otras atrocidades de la guerra la bomba de Hiroshima fue
devastadora y luego llegaría Nagasaki

1. Ubica en un planisferio político a esas ciudades.

2. Explica por qué fueron tiradas y dentro de que marco político.
3. Qué consecuencias inmediatas tuvo y cuales fueron a largo plazo

1.

2.

3.

3
ACTIVIDAD 62
Completa el siguiente esquema.
Tras la división de Alemania con el objetivo de eliminar las ideas
nazistas que podían prevalecer el mundo queda dividido en dos

Bloque ………………… Bloque

………………….. u
u occidental
oriental

Representado por Estados Unidos Representado por la URSS

FORMADOS POR

 

 

 

Así se mantuvieron durante el resto del siglo buscando anexar países a su bloque
manifestando cada régimen la mejor forma de vida para la humanidad

295
ACTIVIDAD 63
Batería de preguntas

Cuando se crea la ONU Por qué se crea Para qué se crea

Quiénes la integran Qué significa ONU Dónde se encuentra su sede

Siempre fue en el mismo lugar Qué rol cumplió en la redacción de la

Declaración Universal de los Derechos
Humanos en 1948

Cuál fue el objetivo de esa declaración A raíz de que hecho se redacto

3
ACTIVIDAD 64
Completa el resumen con la información faltante
La Guerra Fría, se denominó así porque…………………….………….…………………
…… ……………………………………………… El objetivo de esta era …………………………
…………………………………………………………………………..Las estrategias más utilizadas
por ambos bandos fueron………………………….., ………………………………….. ,
…………………………
Duró desde el año……………….hasta…………………..es decir………años. Jamás hubo
guerras o batallas en sus propios territorios, pero si en las zonas estratégicas donde
cada una de las potencias quería liderar. Esas zonas fueron………………………,
………………………… ,
……………………………………………,…………………………………………,
……………………………………….
La competencia entre estas dos potencias se dio en varios aspectos:
…………………………………,
………………………………., ……………………………….., ……………………………..,
Las etapas de la guerra fueron las siguientes:



Los presidentes que estuvieron durante la guerra fría
fueron…………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………

297
ACTIVIDAD 65
Observa el video para reafirmar conocimientos

https://www.youtube.com/watch?v=EXijvhBQ-u8

3
ACTIVIDAD 1
Escribe el nombre de la proyección que corresponde y sus características

299
 De acuerdo con el origen del cartógrafo y la visión del mundo que
este tenía la prioridad que le dio a su proyección de la Tierra. Esto trajo pros y
contras en cada una de las proyecciones. Explícalas en las siguientes imágenes.

3
ACTIVIDAD 2
Trabajo en duplas. Elige un compañero, calca un mapa con
coordenadas geográficas elige cinco puntos dentro del mismo y pide a tu
compañero que averigüe de donde son. El hará lo mismo contigo.
Luego elijan 5 ciudades del mundo y pídele a tu compañero averigüe las
coordenadas geográficas de ese lugar para poder ubicarlo en el mapa.

301
ACTIVIDAD 3
Escribe el nombre de los lugares que aparecen marcados en el
mapa

A. E. I.

B. F. J.

C. G.

D. H.

TANTO LA LONGITUD COMO LA LATITUD SE MIDE POR GRADOS BASADOS EN

EL SISTEMA SEXAGESIMAL.
ESTOS GRADOS SE DIVIDEN EN 60 MINUTOS Y A SU VEZ ESTOS MINUTOS SE
DIVIDEN EN SEGUNDOS SI QUEREMOS SER AUN MÁS PRECISOS.

POR EJEMPLO, NUESTRAS COORDENADAS GEOGRÁFICAS COMO PAIS CONSIDERANDO LOS

CUATROS PUNTOS EXTREMOS SERÍAN:

Norte: Codo del Cuareim (Artigas) Latitud: 30º05’08’’ S, Longitud: 57º04’00’’ W

Sur: Punta de la Salina (Maldonado). Latitud: 34º58’27’’ S, Longitud: 54º57’08’’ W

Este: Laguna Merín (Cerro Largo). Latitud: 32º39’18’’ S, Longitud: 53º11’07’’ W

3
ACTIVIDAD 4

Ubica en el mapa los cuatro puntos extremos de nuestro país.

Escribe el nombre de los departamentos y sus capitales.

303
ACTIVIDAD 5
Otras líneas imaginarias nos sirven para saber las horas en los
diferentes lugares del planeta.
Esas son los usos horarios.
Escribe que hora serían en las siguientes ciudades si en Uruguay fueran las 15:30.

1. París 8. Damasco

2. Londres 9. Miami

3. Melbourne 10. Ciudad del Cabo

4. Tokio

5. Moscú

6. Montreal

7. El Cairo

3
ACTIVIDAD 6
Nuestro huso horario es el -3 explica cómo se calcula para saber la hora
de
otros lugares y a que meridiano hace referencia.

ACTIVIDAD 7
Construye una gráfica circular con las superficies de las masas
continentales y oceánicos. Extrae una conclusión al analizarla.

ACTIVIDAD 8
Si continuamos observando el planisferio podemos observar que
las masas oceánicas ocupan mayor superficie que las masas continentales.
Empecemos por ubicarlas y luego completa la tabla con sus nombres y
características generales.

305
MASAS OCEÁNICAS MASAS CONTINENTALES

3
ACTIVIDAD 9

https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/2894503/planisferio_
mudo.htm
Actividad interactiva sobre el tema
ACTIVIDAD 10
Marca la opción correcta

1. El planisferio es:

 La representación que nos permite visualizar la forma geoide de la

Tierra

 La superficie de nuestro planeta en dos dimensiones

 La representación del eje terrestre y la inclinación terrestre

2. La latitud y la longitud son

 Las coordenadas geográficas

 Los usos horarios

 Las masas continentales

3. Las proyecciones cartográficas son

 Representaciones 3D de la Tierra

 Representaciones de la Tierra todas iguales con diferente nombre

 Representaciones de la Tierra desde diferentes concepciones

307
ACTIVIDAD 11
Ubica las siguientes imágenes en el planisferio

1.

3
 2. 3.
3.

4.

5.

309
ACTIVIDAD 12
Completa el esquema

FUENTES DE ENERGIA

RENOVABLES

 - COMBUSTIBLES
FOSILES
 -


Explica porque son no renovables esas fuentes de energía

3
ACTIVIDAD 13
Responde:

1. Cuál es el agua que se reconoce como renovable

2. Porque es esa agua y no otra

3. Donde la encontramos

4. Que riesgos ambientales corre hoy en día este recurso energético renovable

5. Explica que es la sobrexplotación

1.

2.

3.

4.

5.

311
ACTIVIDAD 14

Explica a través del dibujo el ciclo hidrológico y define que es el ciclo

hidrológico

EVAPORACIÓN CONDENSACIÓN TRANSPIRACIÓN PRECIPITACIÓN

INFILTRACIÓN ENERGÍA SOLAR AGUA SUBTERRANEA LAGO

ESCURRIMIENTO
3
ACTIVIDAD 15
Completa la tabla con la explicación de cada uno de los procesos
del ciclo hidrológico.

NOMBRE DEL
PROCESO

EVAPORACIÓN

CONDENSACIÓN

TRANSPIRACIÓN

PRECIPITACIÓN

INFILTRACIÓN

313
 ESCURRIMIENTO

ACTIVIDAD 16
Investiga sobre los acuíferos de todo el mundo y construye
una
tabla comparativa con las características generales de cada uno

NOMBRE UBICACIÓN EXTENSIÓN PAISES QUE PELIGRO DE

SUPERFICIAL LO INTEGRAN AGOTAMIENTO

3
ACTIVIDAD 17

315
ACTIVIDAD 18
Analizaremos ahora una fuente de energía no renovable.
Ordena las imágenes del proceso para obtener petróleo.

3
ACTIVIDAD 19
Explica con tus palabras el proceso anterior

ACTIVIDAD 20
Confecciona una lista con los productos derivados del petróleo

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

317
ACTIVIDAD 21
Nuestro inquieto planeta, anota cuáles son sus principales
movimientos, cuanta demora en realizarlos y que consecuencias provocan

TRASLACIÓN

DEMORA

24 HORAS

 Las estaciones





3
ACTIVIDAD 22
Explica como realiza la Tierra los dos movimientos mencionados en la
actividad anterior

319
ACTIVIDAD 23

La Tierra por dentro tiene 6371 km de profundidad. Se encuentra

compuesta por capas concéntricos de diversos materiales. Estas se clasifican de
dos maneras.
Escribe cuales son los dos modelos y sus características y completa el dibujo de
cada uno de ellos con la información necesaria de sus divisiones.

3
ACTIVIDAD 24
Une la definición con el concepto que corresponda

MANTO Capa sólida más externa de la Tierra

NUCLEO Capa más interna de la Tierra la cual

se divide en dos partes

CORTEZA Capa rica en hierro y magnesio

también presenta dos divisiones

ACTIVIDAD 25
Ordena, desde la superficie hasta el interior de la Tierra, las
capas del modelo dinámico.

ASTENOSFERA LITOSFERA NUCLEO MESOSFERA

1.

2.

3.

4.

321
ACTIVIDAD 26
La litosfera se encuentra dividida en varios fragmentos de varios
tamaños pueden ser continentales u oceánicos.

Esta oración es la definición de…………………………………placas tectónicas

…………………………………modelo estático
…………………………………corteza terrestre

Por qué se producen los sismos o

terremotos……………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………………………………………
………
Realiza una explicación detallada.

ACTIVIDAD 27
Une con la definición correcta el concepto que corresponde

BORDES DIVERGENTES Las placas convergen. Se forman cadenas

montañosas en el margen continental

BORDES CONVERGENTES Los bordes de las placas se alejan. Se

forman rifts y
dorsales oceánicos

BORDES TRANSFORMANTES Las placas se deslizan lateralmente, dando

lugar a
las fallas.

3
ACTIVIDAD 28
Une la imagen con el concepto adecuado

Bordes divergentes

Bordes convergentes

Bordes transformante

323
ACTIVIDAD 29
Explica en forma detallada en cuál de las dos imágenes se crea o se
destruye la litosfera oceánica

ACTIVIDAD 30
Coloca el nombre de cada placa en el mapa

3
ACTIVIDAD 30
Escribe el nombre de las placas tectónicas

325
ACTIVIDAD 31
Explica la deriva continental de Wegener

ACTIVIDAD 32

Busca la biografía de Wegener

3
ACTIVIDAD 33
Ordena cronológicamente las siguientes imágenes

327
3
ACTIVIDAD 34
Escribe la definición de cada uno de los siguientes términos

DEMOGRAFÍA:

DENSIDAD:

TASA DE NATALIDAD:

FECUNDIDAD:

TASA DE MORTALIDAD:

CRECIMIENTO VEGETATIVO:

329
ACTIVIDAD 35
La población puede describirse con varios criterios. Menciona al
menos tres y explica cómo sería la clasificación de ese criterio.

3
ACTIVIDAD 36
Explica:
1. Porque la zona costera se encuentra más poblada que el interior del
continente

2. Porque la mayor concentración de población se encuentra en Europa y en el

sector oeste de Estados Unidos

3. Porque las zonas montañosas se encuentran despobladas

4. En comparaciones con los continentes del norte los del sur presentan menos
cantidad de población a que se debe

331
“El grito de los pueblos indígenas”
“Hoy vemos con más claridad que ninguno de los graves y
profundos problemas del mundo se resolverán sin la plena
participación de los pueblos indígenas, así como de las minorías
étnicas, víctimas de la represión y de arbitrariedad, de las mujeres,
las viudas, los niños, los desplazados y de otros sectores vulnerables
que constituyen las grandes mayorías de desposeídos de nuestra
sociedades, cuyas experiencias y demandas deben de tenerse en
cuenta.
Es esencial para el porvenir de la humanidad que se proyecte una
nueva educación, que haga comprender que los pueblos indígenas,
así como las minorías en general, requieren de la cooperación de
todos los sectores de la sociedad para evitar la confrontación, el
racismo, la discriminación y para coronar con éxito la lucha por el
cabal respeto de sus derechos y de su identidad.
El reconocimiento y el respeto de la pluralidad cultural son
elementos claves para construir las nuevas relaciones de igualdad y
convivencia pacífica entre nuestros pueblos y las diferentes naciones
del mundo”.

Rigoberta Menchú (Premio Nobel de la Paz)

3
 EVALUACIÓN

 Todas estas afirmaciones contienen algún error. Encuéntralo y escribe

las frases de forma correcta:

a.      Al finalizar la Primera Guerra Mundial se firmó la Paz de Francia.

b.      El continente más colonizado en el siglo XIX fue Asia y el mayor imperio
colonial, el belga.

c.      En 1910 estalló la Revolución rusa.

d.      Los sistemas bismarckianos tenían como objetivo aislar a Rusia.

e.      La Triple Entente estaba integrada por Francia, Italia, España y Suiza.

f.        La Primera Guerra Mundial provocó la masiva vuelta de la mujer a sus

tareas domésticas.

g.      El Comité Central o Soviet Supremo elegía al Gobierno.

 Enumera tres cambios ocurridos en el mundo después de la Segunda

Guerra Mundial.

Ejemplo: Estados Unidos pasa a ser el líder económico del mundo.

333
  Representa una situación de comercio interno utilizando todos los
actores implicados

 Jugamos a la batalla naval con las coordenadas.

Con estos dos planisferios con las coordenadas geográficas ubica 5 puntos en
cada uno y comienza a jugar. Redacta las reglas del juego.

 Completa las referencias del mapa de acuerdo con las colonias que aún se
mantenían en 1914

 Completa la línea del tiempo con los casilleros que faltan

3
  Realiza un fichero de personalidades celebres de los últimos 200 años.
Prepara las fichas del mismo tamaño en una cartulina que puedes plastificar.
En cada una de ellas escribe la biografía de destacados científicos, políticos,
pensadores o líderes de masas.
Algunas de ideas: Humbolt, Darwin, Pasteur, Eiffel, Edison, Martin Luther King…
otros

335
  Analiza la letra de la canción “Siglo XX Cambalache” y compárala con lo
aprendido sobre este siglo.
Escucha dos de las versiones que se interpretaron de este tema:
 la original es un tango de Discépolo
 la otra versión de un grupo de rock nacional llamados “Los Estómagos”
en 1988
Busca la biografía de ambos intérpretes.

3
  Escribe el nombre de los países que integraron cada bando y los países
que permanecieron neutrales

EJE ALIADOS NEUTRALES

337
 PROYECCIONES
CONSTRUYE UNA
LINEA DEL TIEMPO
CON LA IMAGEN
DE TODOS LOS
PRESIDENTES QUE
TUVO NUESTRO
PAÍS
REALIZA UN TRABAJO
MONOGRÁFICO SORE LA
SOCIEDAD DEL 900
ENCARADO DESDE LO
CULTURAL, DEPORTIVO,
SOCIAL, MARCANDO
COSTUMBRES Y FORMAS CONSTRUYE UNA
DE VIDA DE ESA ÉPOCA EN MAQUETA DE UN
LAS DISTINTAS CLASES POZO PETROLERO
SOCIALES QUE SE Y EXPLICA EL
AFIANZABAN PROCESO DE
OBTENCIÓN

LEE EL LIBRO REALIZA UN DIARIO

MIL GRULLAS DE LA ÉPOCA DE LA CONSTRUYE UNA
DE THOSIRO GUERRA ESCRITO MAQUETA SOBRE
WEDA DESDE NUESTRO BIOMAS Y
PAIS CON NUESTRA REALIZA UNA
VISIÓN PRESENTACIÓN
ORAL PARA LOS
MÁS PEQUEÑOS
DE LA ESCUELA

3

Página 1……………………………
Página 6……………………………
Página 8 ..…………………………
Página 9 ..…………………………
Página 10…………………………
Página 12…..……………….……
Uruguay Tu País. Proyecto 1
Página 13…………………………
Página 13…………………………
Página 15…………………………
Página 16…………………………
Página 39…………………………
Página 42…………………………
Página 44…………………………
Proyecto 2
Página 46…………………………
Página 47…………………………
Página 48…………………………
Página 49…………………………
Página 75…………………………
Página 77…………………………
Página 78…………………………
Página 80…………………………
Página 81 ..………………………
Página 82 .…………………….…
Página 83 ..………………………
Página 100 ………………………..
Página 101 ………………………..
339
ÍNDICE
Ciencias Sociales 2º Ciclo
Prólogo
Estructura del libro
Iconos explicativos
Planificación por Competencias
4° AÑO .
Contenidos programáticos
Objetivos y competencias
Enlaces de interés
Actividades del proyecto 1
Evaluación del proyecto 1
Proyecciones
CONOCIENDO MI PAÍS .
Contenidos programáticos
Objetivos y competencias
Enlaces de interés
Actividades del proyecto 2
Evaluación del proyecto 2
Proyecciones del proyecto 2
ERASE UNA VEZ…AMÉRICA
Proyecto 3
Contenidos programáticos
Objetivos y competencias
Enlaces de interés
Actividades del proyecto 3
Evaluación del proyecto 3
Proyecciones del proyecto 3
 Página 102……………………….. HACE MUCHO…MUCHO .
TIEMPO... MONTEVIDEO . Y
EUROPA .
Proyecto 4
Página 104……………………….. Contenidos programáticos
Página 105……………………….. Objetivos y competencias
Página 106……………………….. Enlaces de interés
Página 107……………………….. Actividades del proyecto 4
Página 122……………………….. Evaluaciones del proyecto 4
Página 124……………………….. Proyecciones del proyecto 4
Página 126……………………….. 5° AÑO
TRES EN UNO… AMÉRICA
. Proyecto de geografía
Página 128……………………….. Contenidos programáticos
Página 129……………………….. Propósitos
Página 130……………………….. Objetivos
Página 131……………………….. Red conceptual de contenidos
. de geografía …. AMÉRICA
Página 132……………………….. Actividades del proyecto
Página 168……………………….. Evaluaciones
Página 171……………………….. Proyecciones
Página 172……………………….. TIEMPO DE REVOLUCIONES
. Proyecto de Historia
Página 174……………………… Red conceptual de contenidos de Historia .
. REVOLUCIÓN ORIENTAL
Página 175……………………… Actividades
Página 224……………………… Evaluación
Página 227……………………… Proyecciones
Página 230……………………… 6° AÑO
SIGLO XX CAMBALACHE
Proyecto de Historia y Geografía
Página 232……………………… Objetivos y propósitos
Página 233……………………… Red conceptual de contenidos de Historia
. y Geografía

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Página 234……………………… Actividades
Página 329……………………… Evaluaciones
Página 334……………………… Proyecciones
Página 335……………………… Índice

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